课程教学改革的探索与实践

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课程教学改革的探索与实践

作者：杨娜娜姚熊亮王志凯武国勋郭君

来源：《课程教育研究》2018年第40期

【摘要】本文针对舰船复合材料力学课程教学的现状，提出教师授课时须引入“大班授课与小班研讨相结合”的教学模式，联系工程实际，增强课程知识点的实践性，提高学生的自主学习的兴趣、系统思考能力以及科学创新能力，更好地培养学生的综合素质。

【关键词】舰船复合材料力学 ;教学改革 ;教学模式

【基金项目】项目基金号JG2017B06Z。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0043-01

1.引言

随着现代科学技术的飞速发展，社会对于毕业生掌握的技能提出了新的要求。许多船舶企业需要的是基础理论扎实和具备一定实践经验的人才，但对于大多数本科应届毕业生，并不具备相关的工作经验，这就需要他们充分利用学校提供的平台，锻炼和提高自身的综合素质，为以后就业工作打下坚实的基础[1]。对于即将步入研究生阶段学习的学生来说，研究生阶段的

主要任务就是利用所学知识解决工程实践中的实际问题，这就需要他们具有一定的创新能力。创新能力的培养不能单单依靠简单的课程学习，而应该从本科生高年级阶段就开始有意识的培养[2]。

研究生课程相比本科生课程具有较大的学科前沿性，课程本身内容相对具有前瞻性，有的甚至是还没有成熟的理论与技术，具有很大的继续研究的空间，这就需要研究生具备继续研究的能力。因此对学生的分析问题和解决问题的能力的培养，应该从高年级的本科生的课程学习中开始。对于高年级的学生来说，学生们已经具备了坚实的理论基础，有所欠缺的是科学解决问题的能力。如果能在后期的专业选修课中能将基本理论和学科的前沿知识综合运用，学生获取和运用知识的能力以及学生自主学习和创新能力将大大提高。在基础课程学习阶段，学生必须掌握基础知识、技能、方式与方法，而专业选修课阶段，学生则可以从多种角度、多种观点接受专业相关的知识。专业选修课程主要围绕某个主题，采取课程设计的方式或通过教师与学生围绕某个专题进行探讨的形式，给学生传授相关知识、开拓学生视野[3]。课程重在激发学

生的学习主动性和学习潜能，努力改变学生基础理论强，动手能力和解决实际问题能力差的问题。

2.国内外现状

在美国和英国这样的科技强国，本科生课程讲授时，非常注重学生的动手能力、创新能力和团队精神的培养，许多课程都要求团队合作来完成[4]。像船舶与海洋工程这样的一些专业