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最新新人教版小学语文六年级下册全册教案

新人教版小学语文六年级下册全册教案

1、文言文两则

教学目标：

1、知识与技能：正确读写生字词。

2、过程与方法：联系上下文,结合注释,掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。

3、情感、态度、价值观：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神,体会学无止境的道理。

教学重点：正确朗读、背诵课文,掌握故事内容。

教学难点：体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学精神,体会学无止境的道理。

教学方法：启发诱导法、讨论法、讲授法。

教具准备：布置学生了解孟子、孔子的生平资料。教师准备多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时学弈

一、情景创设,预习探究

1．教师谈话。文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题。齐读课题。

2．了解孔子、孟子、列子的生平资料。

二、合作交流

1．初读课文,读准生字词。

在小组内读课文,看看字音是否读准,句子是否通顺。

2．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢《两小儿辩日》中他们到底在辩论什么？

3．课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

教师归纳整理：谁学下棋？

怎么学下棋？

学得结果怎么样？

4．《两小儿辩日》一课主要讲了什么事？

教师归纳整理：两小儿为什么争辩？

他们各自的观点是什么？

依据是什么？

三、品读体验

（一）《学奕》

1．出示：弈秋,通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈,其一人／专心致志,惟／弈秋之／为听；一人／虽听之,一心以为／有鸿鹄／将至,思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学,弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。

①教师范读。

②师生一起归纳朗读文言文的要点：读准字音；停顿适当；语速稍慢。

③学生模仿教师自由练读,读通读顺。（要给学生充裕的时间反复朗读。）

2．鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。

3．汇报交流

“弈秋,通国之善弈者也。”

①引导学生对照译文,说说句子的意思,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。（释义弈秋,是全国最擅长下棋的人。）

②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”

①交流对每句话的理解。用自己的话说说。

②大家读通了课文,现在又读懂了课文。那么,同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？

生：一个人专心致志,另一个人三心二意。

生：一个人学得很专心,另一个人想着怎么把天鹅射下来。

师：能读出他们各自的表现吗？（文中）

生：找句子读

师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？

“为是其智弗若与？曰：非然也。”

③指导朗读,体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）

4．他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志,一人三心二意,专心致志这个成语就出自《学弈》一文,你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？

专心致志----------心不在焉

一心一意----------三心二意

聚精会神----------心猿意马

一丝不苟----------东张西望

5.学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志,不可三心二意。）

6. 表演读。

7．孟子的名言。

第2课时两小儿辩日

1．两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）他们的观点各是什么？找出文中的句子。

①齐读。

②你有过与别人争论的经历吗？当时你的语气和神态各是怎样的？让我们再来读读他们争论的话,注意语气。

2．他们各自的观点是什么？依据是什么？

3．他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）4．对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?

引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。

教师适时补充资料供学生阅读。

5．孔子的观点又是什么呢？找出文中的句子读一读。（孔子不能决也。)这句话是什么意思？孔子为什么不能决呢？从中可以看出孔子的什么品质？（谦虚谨慎实事求是）

6．学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

（1）两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理。

7．有感情地朗读课文。

8．表演课文。

9．关于谦虚的名言警句。

满盈者,不损何为？慎之！慎之！——朱舜水

人生大病,只是一“傲”字。——王阳明

不骄方能师人之长,而自成其学。——谭嗣同

四、巩固延伸

1．课文学到这儿,对你们来说一定有了很深的启迪,说一说吧。

2．搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志,结果会如何？）

3. 向亲朋复述故事,并聆听他们的体会。

板书设计：

学弈两小儿辩日

专心致志,学有所获谦虚谨慎事实求是

三心二意,一无所得

态度决定一切

教学反思：

2 、匆匆

教学目标：

1、知识与技能：带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。

3、情感、态度、价值观：体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

教学重点：了解作者的思想感情,懂得要珍惜时间。

教学难点：了解作者的思想感情,懂得要珍惜时间。

教具准备：教师准备多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情景创设,预习探究

（一）揭题。

1．板书课题,提醒学生注意书写正确,督促学生养成良好书写习惯。

2．围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。

3．指名按自己的理解读课题。

（二）初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

1．学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

2．出示幻灯,教师介绍朱自清。

二、合作交流

1．让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文,在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2．课件出示读书建议：

选择自己习惯的方式读课文,思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？作者发出了什么人生感慨？划出有关句子反复读一读,和同学们交流你的理解和感

受。生自读交流,师巡视辅导。

三、品读体验

（一）叹——时光飞逝。

1．作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？快速找出文中的相关句子。

课件出示：

“于是——洗手的时候,……这算又溜走了一日。”“我掩着叹息。”

“但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

深情朗读。指生读。

2．在这几句话,作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？小组内交流。

汇报：作者从洗手时、吃饭时、默默时、天黑时以及和太阳再见时这几个方面写出了日子的来去匆匆。作者还从伸出手遮挽时和掩着面叹息时这两个方面来写出日子的来去匆匆。

师小结：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话。3．找出你认为写得特别好的句子,谈谈你的理解和感受。

预设：

生（1）：我觉得这句话写得特别好。我觉察他去的匆匆了……从我脚边飞去了。这句话写出了日子很灵活地逃得无影无踪了。

师：你从哪些词语中体会到这个意思？

生（2）：伶伶俐俐、跨、飞。

师：读着这句话,你的眼前会浮现出什么画面？

生（3）：我觉得时间就像一个顽皮的孩子似的,从我身边溜走了。

师：面对匆匆流逝的时光,作者有哪些感受呢？

生（1）：无奈、留恋。

生(2)：伤心。

生(3)：失望。

师：同学们,想不想把这句话美美地读一读呢？

生（齐）：想。

师：谁来建议一下,该怎样读？

生(1)：速度稍慢。

生(2)：怀着留恋、无奈、伤心、失望的心情来读。

师：请大家一起来读读吧。

（二）悔——碌碌无为。

1．同学们,面对匆匆流逝的八千多个日子,作者曾留恋过,无奈过,也痛苦过。但更多的是他对人生的深深思索。请一名同学朗读第四自然段,同学们边听边找出作者在思索哪些问题？

（1）作者在思索哪些问题呢？

课件出示：“在逃去如飞……偏要白白走这一遭啊？”指生读。

（2）从作者思索的这些问题中,你感受到什么？

预设：我感受到作者对时间的流逝很惋惜。

作者还在自责自己。

作者希望自己会珍惜时间。

（3）作者为什么会发出这样的思索呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？老师查到了有关资料,大家来读读吧。

课件出示：朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期,现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦,他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里,有它相当的位置。”因此,他要“一步一步踏在泥土上,打下深深的脚印”以求得“段落的满足”。

相信大家读了这段文字后,会对作者的思想感情有了更深的体会。

2．时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来来读读最后一个自然段。

（三）劝——珍惜时间。

1．古今中外,有许多伟人,正是因为他们懂得珍惜时间,利用时间,才会在历史的长河中留下辉煌的成就和感人的故事。谁愿望与大家一同分享这些伟人惜时如金的故事。

指生讲述名人珍惜时间的故事,师适时补充鲁迅《要赶快做》和《徐特立守时不违》的故事

2．伟人的故事引人深思,给人启迪。同学们,面对一去不复返的时光,面对作者一次次的提问,你们,作为21世纪的主人,作为祖国建设事业的接班人,应该交出怎样的答卷呢？

3．为了实现心中的理想,我们必须珍惜时间。课件出示珍惜时间的名人名言。

四、巩固延伸

1．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2．课下朗读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

3．以“日子”为主题,自创一首诗或写一篇文章,记录下你或你身边人的日子,再谈谈你对此的看法和感受。

板书设计：

匆匆

一去不复返

时间来去匆匆要珍惜

留下痕迹

教学反思：

3、桃花心木

教学目标：

1、知识与技能：学习本课生字、新词。

2、过程与方法：有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感、态度、价值观：通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。教学重点：理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

教学难点：理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

教具准备：多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、情景创设,预习探究

1．出示长大成才的桃花心木的图片：

同学们,你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木,一种常绿乔木,树形优美,高大而笔直,树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一,色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,用作绿化环境也非常好,它的种子榨出的油还能供工业使用。

2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗的图片：

这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅图片放在一起,你们会产生怎样的疑问呢？

（学生可能会问：这么幼小的树苗,看似弱不禁风,是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）

4．是啊,仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课,我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻找答案。

5．揭题板书,齐读课题。

6．学生自由读书,要求读准字音,读通句子,把含义深刻的句子标画下来,多读几遍

二、合作交流

1．小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题。

2．检查字词读音,及时正音,适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。

3．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

第2课时

品读体验

（一）了解浇水事实。

1．这位种树人是怎样培育桃花心木的？找出文中相关的句子读一读。

出示：“树苗种下以后,他常来浇水。奇怪的是,他来得并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天才来一次；浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。”

“有时”说明了什么？说明种树人来的时间不确定,浇水量也不确定,照顾树苗不规律。（板书：浇水不定时、不定量）

2．他这样种树你觉得怎么样？

作者也觉得奇怪,找一找“奇怪”在文中出现了几次？把它所在的句子划下来,体会着读读。

3．看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么? (我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?)

（二）聆听浇水道理。

1．同学们的疑问也正是作者心中的困惑,于是,作者终于忍不住问种树人,下面,就让

我们一起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么回答的。

2．学生默读种树人的话,你读懂了什么？

种树的人说种树不像种稻子,那你知道稻子或菜是怎么栽种的吗？

出示“如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。”“不确定”指的是什么？（下雨的时间不确定。指下雨多少不确定。）

3．从种树人的话中,你还读懂了什么？

出示：：“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

什么是“依赖“？种树人在说这段话是心情是怎样的？

让我们有感情朗读这段话,体会种树人的心情。

（三）感悟人生哲理。

1．种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒,让我们受益匪浅,作者听了种树人的话,更是领悟到了深刻的道理。请同学们自己先来读一读,体会体会。

“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”

你读懂了什么？

这里的“不确定”又指的是什么？（指生活中遇到的挫折。）

你能想象到生活中会遇到哪些“不确定”吗？（板书：在不确定中生活）这些不确定往往都是我们不希望看到的,但是作者听了种树人的话,又是怎么来看待它的呢？（只有在不确定中生活,才能锻炼自己,不断克服种种困难,勇往直前。板书：经得起考验）

2．你能联系自己的生活实际或所了解的名人事例来谈一谈吗？

3．反向思考,在“确定中生活的人”会是怎样的？（在确定中生活的人,则会养成依赖的心。）

4．引读,加深理解。（听了种树人这番意味深长的话,“我”心中无比感动,“我”明白了--不只是树,人也是一样……）

5．出示：“种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”这是为什么呢？

6．总结：是的,在不确定中生活的人,更能经得起生活的考验,更能锻炼出一颗独立自主的心,这正如俗话说得那样：“不经风雨,难成大树。”“自古雄才多磨难”人和树是一样的,生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最后长成参天大树,长成栋梁之材。

四、巩固延伸

1．作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

（1）善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）

（2）借物喻人：作者由种树想到育人,借种桃花心木来说明一个做人的道理。

2．选择自己喜欢的话题,喜欢的方式写一写自己的感悟

板书设计：

桃花心木

树：浇水不定时、不定量长成百年大树

在不确定中生活经得起考验

借物喻人

教学反思：

4*顶碗少年

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文,。

2、过程与方法：透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

3、情感、态度、价值观体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学重点：把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

教具准备：多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情景创设,预习探究

1．教师谈话：同学们,你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？

2．师小结：杂技是一项很复杂的表演,有时准备一个节目要经过几年的训练,真可以说是“台上1分钟,台下十年功。”今天我们就来跟随作者的文笔,去欣赏一场惊心动魄的杂技表演,或许你会从中悟出一定的道理来。

3．板书课题,齐读课题。

4．这是我国著名作家赵丽宏先生的作品,请同学们认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文？

二、合作交流

1．学生默读课文,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。

2．检查字词：读音：一摞（luò）屏[bǐng]住气附和[hè]

3．说说看,作者看了一场怎样的杂技表演？

（可以用文中或自己的话概括,比如：惊心动魄、令人难忘、精彩、高难度等等。）4．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。

三、品读体验

（一）作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。

1．第一次表演：

（1）“在轻松幽雅的……忽而跃起……”

①你体会到什么？（少年表演的柔美动作,技艺高超。）

②请大家用称赞的语气同桌一起读一读。

（2）“在一个大幅度……掉了下来！”

这时,观众的反应怎样？少年呢？（观众惊呆,少年没有慌乱）

（3）“台上并……鞠了一躬。”

①从“微笑”、“不失风度”可以看出什么？（板书：镇定、充满信心）

②引导学生想象：这时少年心里会想些什么呢？（怎么会这样？平时训练都没问题,不用紧张,这次肯定成功,别怕。）

③请你们带着镇定的语气读一读。

（4）教师小结。

2．第二次表演：

（1）“少年很沉着,不慌……在他的表演之中。”

“少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。”

①四人小组朗读,体会少年的镇定自如。

②指生朗读。

（2）“台上,顶碗少年呆呆……不知所措了。”

①从“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎样？（板书：沮丧、

信心顿失）

（3）“观众们屏住……拍响了巴掌。”

“场子里一片喧哗。”

“观众中……附和着喊起来。”

①观众在场的反应让你体会到什么？（少年的杂技表演惊心动魄）

②引导学生想象：少年第二次表演又失败了,“场子里一片喧哗。”人们在喧哗什么？当时的少年会想些什么？

（4）教师小结。

（二）作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。

第三次表演：

（1）“一位矮小结实的……低声说了一句什么。”

①从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱）

②引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？

（2）教师小结。（板书：镇定、充满信心）

（三）品读描写少年的语句,体会少年内心活动的变化过程。

四、巩固延伸

1．说说自己从文末的省略号中读出了什么？

2．你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的？学习了本文,你得到什么启示？

板书设计：

4*顶碗少年

镇定、充满信心沮丧、信心顿失镇定、充满信心

（失败）（再失败）（成功）

“失败乃成功之母”

教学反思：

5*手指

教学目标

1、知识与技能：借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

2、过程与方法：了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、情感、态度、价值观：有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

教学重点：理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：是领悟其中的道理。

教具准备：多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情景创设,预习探究新知。

1．谈话导入：同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。

2．板书课题,齐读课题。

3．用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,边读边思考：课文主要写了什么内容？

出示阅读要求（因为是阅读课文,所以以学生自学为主）：反复阅读,力求把课文读正确,流利；看看你能读懂哪些内容,可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问,做上标记。

二、合作交流

1．口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指＿＿＿,然后分别具体写＿＿＿,最后总结写＿＿＿。

2．自学讨论,在小组内交流五根手指各自的优点和缺点。

三、品读体验

（一）体会五根手指各自不同的特点。

1．教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。重点理解：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力；长处：地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

2．适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

3．请同学们默读课文,在书上画出各个手指的样子和特点。

4．小组交流感受。

5．每个手指真是够特点啊。这些手指中一定有你喜欢的情选择你最喜欢的那一个认真读一读。现在把你自己变成你最喜欢的那个手指,说一说自己,一会儿向同学介

绍。

6．学生交流

7．五个手指的演说真精彩啊。同学们听得也很认真。请同学们再浏览一遍课文,用书上的一句话概括同学们的交流。（一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。）如果联想到民间的俗语,你你用哪句话说。（寸有所长,尺有所短。人无完人金无足赤。）

（二）领悟其中蕴含的道理。

1．我们有喜欢的,但是作者和我们感受却不同,现在我们齐读课文最后一段,作者告诉我们什么？你感悟到了什么？

理解句子：手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

你是怎样理解这句话的。（当我们只顾自己的时候永远都不能达到完美,但当我们团结一起的时候,就会坚不可摧。）

2．组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

小组准备。

汇报表演。

全班评议。

四、巩固延伸

我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事。

板书设计：

手指

大拇指：不美,最肯吃苦

食指：窈窕,工作复杂

中指：养尊处优,工作略为扶衬

无名、小指：秀丽可爱,能力薄弱

教学反思：

口语交际

教学目标：

1、知识与技能：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。

2、过程与方法：听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

3、情景、态度、价值观：培养学生听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

教学重点：交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。

教学难点：交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当。

教具准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情的经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。多媒体课件。

授课模式：合作学习模式等学法指导：讲授指导等教学手段：多媒体结合挂图等方式。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境体验,引起话题

1．谈话：同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,如,第一次动手做饭,第一次走夜路,……不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功,有失败；有欢笑,有泪水；有满足,也有遗憾……

2．导入：这些第一次让你难以忘怀,给你人生启迪。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享吧！

二、研究话题,明确方法

（一）创设情景,唤醒记忆。

1．提出问题：在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行准备。

(1)自我回忆。

(2）自我练说。

（二）巧妙引导,明确方法。

1．下面就请大家欣赏一段录象,看完后谈谈你觉得当时他的感受怎样？从哪看出来的？（失败的运动员视频）

2．学生欣赏。

3．学生谈感受。

4．老师小结（孩子们,人物的感受是可以从心理活动、动作、神态、语言等方面来表现）。

5．那好,下面我们一起来读读本次口语交际的要求。

三、围绕话题,互动交流

1．那接下来老师把这个表现的机会交给你们,在组内就你自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

（1）再次明确说话要求。

（2）学生独立思考,自主准备。

（3）小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。

（4）各组抽签决定两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。

2．学生开始讲述,老师巡视、参与。

3．学生抽签决定讲述者。

4．学生上台讲述（师生互评）肯定优点,指出缺点。

5．师小结。

四、延伸话题,综合运用

孩子们,今天我相信大家还没把自己的难忘的第一次讲述完,那回家把自己其他难忘的第一次经历讲述给你的爸爸、妈妈,好吗？

教学反思：

习作一

教学目标：

1．根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。

2．能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

教学重点、难点：

运用适当的表达方法,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、明确要求

1．谈话导入：上节课我们交流了自己印象深刻的第一次。其实我们的生活中不仅有难忘的第一次,许多普通通的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。

2．自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。

（1）以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。

（2）以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅,也可以是自己带来的）,要写清楚图意和自己的想法。

3．指名说说自己选定的内容及选定的理由。

4．大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。（1）“难忘的第一次”。

①把第一次的经过说得完整有条理

②说出自己的真实感受或得到的启示,也可以说说现在对当时的“第一次”的看法。

人教版六年级下册数学教案(全册完整)

人教版六年级下册数学教案(全册完整)第一课时负数教学内容：教材2-4页例题及“做一做”的内容。教学目标：知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：温度计.练习纸。教学过程：一.游戏导入【感受生活中的相反现象】 1.游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看【向下看】②向前走200米【向后走200米】③电梯上升15层【下降15层】。 2.下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①.我在银行存入了500元【取出了500元】。 ②.知识竞赛中，五【1】班得了20分【扣了20分】。 ③.10月份，学校小卖部赚了500元。【亏了500元】。④零上10摄式度【零下10摄式度】。 3.谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。【天气预报片头】例1 1.认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。看教材：首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格

表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄式度吗？【是0℃。】你是怎么知道的？【那里有个0，表示0摄式度】。上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？【在温度计上拨一拨】拨的时候是怎样想的呢？【在零刻度线以上四格】指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？【比南京的0℃要低】你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？【对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度】你能在温度计上拨出来吗？比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？【不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下】。 ①.上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号【指出是正号不是加号，意义和读法都不同了】再写一个4【板书】，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。【板书】 ②.北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4 摄式度【板书-4】。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号【指出是负号不是减号】再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃ 为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2.试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。 3.听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4.小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三.学习珠峰.吐鲁番盆地的海拔表达方法【P4第2题】 1.同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。 2.我们观察课本上珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂了些什么？ 3.我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？【引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高884 4.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米】。 4.珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用

冀教版六年级下册科学教案全册

冀教版六年级下册科学教案全册授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。教学目标：一、科学探究目标 1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。 2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。 3．能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标 1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。 2．能与其他同学一起分析研究各种问题。三、科学知识目标 1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。 2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。 2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。（二）新课教学 ◆活动1：房屋的变化 1．教师出示不同时期的房屋组图。提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。） 2．房屋的发展过程。

新课标人教版六年级下册语文教案全集

新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一、教材基本结构：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。二、新课标的要求：教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。三、教学重难点： 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本

新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版

新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版新课标人教版六年级下册语文教案全集_完整版新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一教材基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了综合复习为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了资料袋或阅读链接全册安排资料袋三次安排阅读链接五次口语交际·习作依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾·拓展由三个栏目组成交流平台日积月累是固定栏目另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排其中趣味语文成语故事各安排了两次课外书屋安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组

成要求能读会写读读记记中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识记不要求书写二新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节要求教师在备教改导考析等教学环节下功夫加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计分层次分类别训练在预习课堂活动课后练习检测中围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与总之教学是一门艺术奉行教学有法教无定法教要得法的理念三教学重难点1重点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法2难点学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意会读诗歌初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹能够写简单学会活动总结四需注意的问题1要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高2基础知识不够扎实书面语言问题较多3有的学生口头表达能力欠缺胆小很少当众发言2教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是

人教版数学六年级下册：全册全册教案

人教版数学六年级下册：全册全册教案第一单元负数第一课时授课日期：月日教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便 2．使学生知道正数和负数的读法和写法知道0既不是正数又不是负数正数都大于0 负数都小于0 3．使学生体验数学和生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣培养学生应用数学的能力教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法教学难点：理解0既不是正数也不是负数教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下游戏叫做《我反我反我反反反》游戏规则：老师说一句话请你说出与它相反意思的话 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层） 2、下面我们来难度大些的看谁反应最快 ①我在银行存入了500元（取出了500元） ②知识竞赛中五（1）班得了20分（扣了20分） ③10月份

学校小卖部赚了500元（亏了500元） ④零上10摄式度（零下10摄式度） 3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游 11月下旬他又打算去几个旅游城市走一走我呢特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温以便做好出门前衣物的准备下面就请大家一起和我走进天气预报（天气预报片头）二、教学例1 1、认识温度计理解用正负数来表示零上和零下的温度课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片首先来看一下南京的气温这里有个温度计我们先来认识温度计请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃ ）你是怎么知道的？（那里有个0 表示0摄式度）（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0℃要高是零上4摄式度（教师结合课件突出上海的气温在零刻度线以上）（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对北京的气温比0度低是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温仔细观察上海和北京的最低气温它们一样吗？（不一样一个在0℃以上一个在0℃以下） ①上海的气温比0℃高

新人教版小学六年级下册数学教案(全册)

人教版六下数学教案这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数和比例三个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数要雪花解决有关百分数的简单实际问题。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。二、教学目标 1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

杭州市教科版《六年级科学下册》全册全部教案(共32课时)

根据教科版六年级科学下册教材制定教科版六年级科学下册全册共32课时学校：姓名：日期：

第一单元《微小世界》全部教案（共8课时） 1.放大镜【教材简析】 “微小世界”单元，将进一步拓展学生的视野，指导学生认识微观世界，按照人类观察工具发展的线索，引领学生经历从肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。本课是该单元的起始课，将让学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。教材共分3个部分。第一部分：为什么要用放大镜观察。是为了让学生进一步明白使用放大镜的意义，通过两个活动进行：一是回忆科学学习中放大镜的作用，二是了解人们使用放大镜的工作范围及意义。第二部分：放大镜下的新发现。学生通过对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同，重点在于能看到许多肉眼看不到的细节。第三部分：放大镜的特点。这部分学生探究放大镜的特点，并能运用这两个特点去寻找生活中具有放大作用的物体或制作放大镜，同时发现放大倍数与凸度有关。学生通过分析和探究，真正地把学到的知识联系并运用到实际生活中。既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。体现了＂探究—思考—交流—修正—实践＂的教学理念。【学情分析】学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。学生知道放大镜能放大，但可能认为是放大物体，他们并不清楚放大镜的物体图像有许多肉眼看不见的细微之处，只是停留在放大的层面上；学生不一定知道不同放大镜放大倍数会不同，即使知道，也很可能认为放大倍数与镜面大小有关，而不是“凸度”。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。【教学目标】科学知识目标

小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)

小学语文六年级下册教学计划教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时

人教版六年级下册语文教案大全

人教版六年级下册语文教案大全出国留学网为各位六年级语文老师搜集整理的人教版六年级下册语文教案，欢迎阅读与借鉴。学海无涯苦作舟，这是我们读书的诀窍，而老师对我们教育上的陪伴，则像是咖啡的伴侣。在毕业之际，应该好好谢谢我们的老师。下面是由出国留学网小编为大家整理的“谢师宴请柬范本2020”，仅 2020-07-20 在朋友圈发早安语，愿大家都是有新的一天，新的开始，新的幸福等待着你。下面是由出国留学网小编为大家整理的“朋友圈早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。朋友圈早安短语（一）1.凡尘俗世， 2020-07-18 早安的问候送给客户，愿客户新的一天有新的开始，新的气象。下面是由出国留学网小编为大家整理的“给客户微信早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。给客户微信早安短语（一）1.愿我的祝福，如 2020-07-18 问候一声早安，希望美好的一天属于每一个人。下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。早安短语（一）1.睁开迷人的双眼，看白云片片；舒展美丽的笑脸，听流 2020-07-18 考上大学啦？恭喜啊！多年的努力，终于得到了回报。欢喜一下，向更美好的明天迈进吧！下面是由出国留学网小编为大家整理的“恭喜别人考上大学祝福句子”，仅供参考，欢迎大家阅读。恭喜别人考上 2020-07-18 转眼，六年期上学期期末考试已落下帷幕。朋友，以下是由小编为大家精心整理的“六年级上学期语文期末试卷及答案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期语文期末试卷 2019-01-19 充实而又忙碌的六年级上学期就这样结束了。朋友，以下是由小编为大家精心带来的“六年级上学期数学期末试卷含答案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期

人教版(部编版)六年级下册教案(全册)

人教版语文六年级下册教案全册 1 文言文两则学习目标： 1．读准每个字的读音。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备： 1．布置学生了解孔子的生平资料。 2．多媒体课件教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子.告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： ⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？ 5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误。

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第一单元微小世界 1、放大镜【教学目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

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一负数本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读写法，在直线上表示正数、0和负数，会用负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的，为以后学习有理数的运算和意义打下基础。学生在学习本单元之前，在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，通过“天气预报”“存折明细中存入和支出的对比”，进一步了解负数的意义，体会用正、负数可以表示两种相反意义的量，体现数学的应用价值。同时，教材在活动情境中完善在直线上表示数的基本模型，让学生感受数形结合的思想。第1课时负数的认识教材第2～4页相关内容。 1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受负数的应用价值。 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

难点：理解0既不是正数，也不是负数。多媒体课件，温度计。 1．师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：下面我们就来做一个游戏。师说出游戏规则：我说一句话，请你说出与它意思相反的话。①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。 2．春天到了，又是外出游玩的季节。外出时除了要准备日常用品外，还要了解各地的天气情况。师课件出示教材第2页天气预报截图。师：图中的－27℃表示什么意思呢？它与我们以前所学的数有什么不同？今天我们就一起来认识一种新数——负数。一、正、负数的认识。 1．认识温度计，理解用正负数表示零上和零下的温度。出示温度计，请大家仔细观察：温度计上的一小格表示多少摄氏度？5小格呢？

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教科版小学六年级科学下册全册教案教科版修订版六年级下册教材目录第一单元微小世界 1 放大镜 2 放大镜下的昆虫世界 3 放大镜下的晶体 4 怎样放得更大 5 用显微镜观察身边的生命世界（一） 6 用显微镜观察身边的生命世界（二） 7 用显微镜观察身边的生命世界（三） 8 微小世界和我们第二单元物质的变化 1 我们身边的物质 2 物质发生了什么变化 3 米饭、淀粉和碘酒的变化 4 小苏打和白醋的变化 5 铁生锈了 6 化学变化伴随的现象 7 控制铁生锈的速度

8 物质变化与我们第三单元宇宙 1 地球的卫星——月球 2 月相变化 3 我们来造“环形山” 4 日食和月食 5 太阳系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探索宇宙第四单元环境和我们 1 一天的垃圾 2 垃圾的处理 3 减少丢弃及重KCG高温齿轮泵新使用 4 分类和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水处理 7 考察家乡的自然水域 8 环境问题和我们的行动

第一单元微小世界 1、放大镜【教学目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确ZYB系列渣油泵使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

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