3年级 二 风筝厂见闻

风筝厂见闻

——两、三位数除以一位数（一）

信息窗一按时交货

教学内容：

青岛版义务教育课程标准实验教科书，五年制三年级上册第11页---13页，两个红点问题和两个绿点问题。

教材分析：

本单元是在学生学习了表内除法、正确地口算百以内除法运算的基础上进行教学的，是以后学习除数是两、三位数的除法的基础。本节课主要学习整十、整百数除以一位数的口算和估算。

教学目标：

1. 知识目标：结合具体情景，感知除法的意义。

2. 能力目标：探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。

3. 情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。培养学生的估算能力。

教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。

教学难点：交流自己的算法。

教具准备：《风筝厂见闻》情景图。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

提问：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。仔细观察这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？

思考：先自己说说，再跟同桌交流一下。

交流。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？

教师：板书学生所提出的问题。

1. 平均每天要做老鹰风筝多少个？

2. 平均每天要做燕子风筝多少个?

3. 均每天要做孔雀风筝多少个?

4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个?

5. 平均每天要做小兔风筝多少个?

小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。

二、解决问题，探索算法

教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？

（1）问题引领，明确目标。

学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 60÷2

（2）独立思考，探索算法。

谈话：能自己口算吗？不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）

（3）交流算法，讲清算理。

教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。

把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。

因为30×2=60 所以 60÷2=30

教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6

学生小组内讨论解决的办法。教师：引导学生进行交流

把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。

24÷6=4 可以推出240÷6=40

（4）比较优化，总结方法。

谈话：刚才同学们用加法和口诀两种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？

下面请利用你认为简便的方法计算几道题

教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式 92÷3

教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。

学生：独立计算后进行小组交流。教师：总结学生的算法。

可以把92看作是90，90÷3=30（只）

每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？

教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？

学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？

教师：组织学生交流自己的做法。

三、联系实际，灵活运用：

1. 自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。

2. 第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。

3. 第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。

四、梳理知识，总结全课

谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？

五、当堂检测，及时反馈

课本：第四题。

板书设计:

1. 平均每天要做多少个老鹰风筝? 60÷2=30（只）

2. 平均每天要做燕子风筝多少个? 240÷6=40（只）

3. 平均每天要做孔雀风筝多少个? 138÷7︽20（只）

4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 320÷4=80（只）

第二课时

教学内容：自主练习5至10题

教学目标：

1. 知识目标：通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。

2. 能力目标：体会数学与实际生活的密切联系。

3. 情感目标：提高计算能力和估算能力。

教学过程：

一、第五题

学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。

二、第六题

一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。

三、第七题

魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后进行独立计算。

四、第八题

学生独立思考，教师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够? 学生回答后独立计算。

五、第九题

练习时间大约数目

出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？

引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。

六、布置作业

第十题。

信息窗2 领材料

教学内容：教材P15――P167

教材分析：

本信息窗是计算教学，练习的设计尽量避免机械重复。在有趣的连一连、估一估及解决生活实际问题的数学活动中巩固算理、算法，提高计算能力。

学情分析：

是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。教学目标

1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。

2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3. 在合作探索的过程中进行有个性的学习。

重点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。

难点：笔算两、三位除以一位数的的计算方法。

教学准备：小棒、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、创设情境，提出问题。

1.揭题提问，引入新课

谈话，前面我们学习了两三位数除以一位数的口算，现在来做几道题，你是怎样计算的？今天我们继续学习两三位数除以一位数（板书课题），看了这个题目，你最想知道什么呢？（引导学生提出：该怎样算，为什么这样算等问题）下面我们带着这些问题开始今天的学习。

2.搜集信息，提出问题。

谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

思考：谈话：先自己看看，再和桌说同说。

交流：。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？

预设：64米红布能做多少只风筝？

72个线轮是多少盒？

438根竹条能做多少只风筝？

86米绿布能做多少只孔雀风筝？

小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。

二、解决问题，探索算法

1．解决第一个红点问题，学习两位数除以一位数的除法笔算（各数位能整除）。

（1）问题引领，明确目标。

谈话：我们先来解决第一个红点问题：64米红布一共能做多少只鹰风筝？，怎样列算式？为什么用除法计算？

谈话：64除以2怎么算？

（2）独立思考，探索算法。谈话：能自己算吗？不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）

（3）交流算法，讲清算理。

预设：学生可能用口算、估算、竖式。用竖式计算时，要让学生讲清楚6表示6个十，除以2得3个十，所以3应该写在十位上，与6对齐。4表示4个一，除以2得2个一，应该写在个位上，与4对齐。

（4）比较优化，总结方法。谈话：刚才同学们用多种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？

你能运用这些方法解决其它的问题吗？

补充练习：96÷3 84÷4 66÷3

2.解决第二个红点问题：72个线轮是多少盒？学习两位数除以一位数的除法笔算（第一次商后有余数）

（1）问题引领，明确目标。

谈话：我们来解决第二个红点问，怎样列算式？为什么用除法计算？

谈话：72除以6怎么算？

（2）独立思考，探索算法。谈话：能自己算吗？不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。有了一种方法，看看有没有其它方法。先自己算算，再和同桌说说。（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）

（3）交流算法，讲清算理。

预设：在学生说出用竖式计算时，第一次除后有余数一，要让学生说明白1个十不够除，与2合成12个一继续除。

（4）比较优化，总结方法。谈话：刚才同学们用多种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？

后面两个绿点问题要放手给学生做。

三：联系实际，灵活运用

1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。

3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。

四、梳理知识，总结全课

谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？

五、课堂检测，及时反馈：

63÷3 84÷4 655÷5 931÷7

第二课时

教学内容：数学街接教材P17――P18

教学目标：

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：一位数除二、三位数的计算方法

教学过程：

一、练习：99÷9 378÷2

1、学生独立计算

2、思考：先自己想一想，做一做。

3 、集体交流：谁来说一下你是怎么算的？（生交流做法）说清楚算理

4、组织交流，结合实际操作，形成计算思路（你能借助学具说说你是怎么算的吗？重点弄懂“第一次商余下数怎么办？）

二、自主练习

1、做第2题：学生独立解答，集体订正答案，订正时重点强调计算方法。

2、做第4题，是一组改错的题目。教学时要引导学生仔细观察，辨别对错的同时，再总结计算除法时应该注意什么？引导学生初步学习归纳方法。

3、做第5题，是一道看图解决问题的练习题。教学时可以先引导学生理解图仪意，然后独立完成。集体交流时，使学生初步理解“进一法”在实际生活中的应用。

4、第7题，是一道解决实际问题的题目，可以先提问你从画面中都获得了些什么信息？再让学生先小组讨论解决方法，然后集体交流是怎样想的。

5、第8题，这是一道以连环画形式呈现的解决现实问题的题。

先让学生小组讨论题目的要求是什么，再根据数量间的关系解决问题。使学生在解决两、三位数除以一位数的同时，感受数学与现实生活的联系。

三、自我评价

教师提问：这节课你学得高兴吗？有什么收获？

信息窗3 一位数除两、三位数的笔算验算

教学内容：课本19页——21页

教材分析：本节课是在学生学习了除法与乘法以后，来学习除法验算的方法。

教学目标：

1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。

教学重点：

探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

教学难点：培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。

教学准备：情景图

教学过程：

第一课时

一、创设情境、提出问题

1．揭题提问，引入新课。谈话：同学们以前我们学习了乘法的验算，现在来做几道题，你是怎样计算的？今天我们来学习除法的验算（板书课题），看了这个题目，你最想知道什么呢？（引导学生提出：该怎样验算，为什么这样算等问题）下面我们带着这些问题开始今天的学习。

2．搜集信息，提出问题。

（1）提问。谈话：仔细观察这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？

（2）思考。谈话：先自己看看，再和同桌说说。

（3）交流。谈话：谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？

预设：平均每小时裁19只风筝对吗？

平均每天要裁多少只风筝面？

（4）小结。谈话：同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。

二、解决问题，探索算法

1．解决第一个红点问题，学习除法的验算方法。

（1）问题引领，明确目标。

谈话：我们先来解决第一个红点问题，怎样列算式？怎样计算？

谈话：那我们怎么知道对不对呢？

（2）独立思考，探索方法。谈话：能自己算吗？不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。

（3）交流算法，讲清算理。

（4）比较优化，总结方法。谈话：刚才同学们用再算一遍和用乘法的方法进行了验算，你比较喜欢哪一种，为什么？

教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。

2.解决第二个红点问题。平均每天要裁多少只风筝面呢？

怎样列式：499÷4

教师：你能自己计算一下吗？找一名学生板演。

做完后问：他做的对吗？怎样检验？学生说出自己的检验方法。

教师：总结学生的算法。验算由于数的除法应该注意：商和乘数相乘后要加上余数。

三、联系实际，灵活运用

自主练习1、2题

四、梳理知识，总结全课

谈话：同学们今天我们学习了什么？有什么收获？

五、课堂检测，及时反馈

自主练习第四题。

板书设计： 76÷4=19（只） 1 9 × 4 =7 6

499÷4=124（只）……3（只）

1 2 4 × 4 =4 9 6 ＋ 3 =4 9 9

第二课时

教学内容：自主练习5——聪明屋

教学目标：

1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。能进行正确的验算和估算。

2、培养学生估算能力。

3、通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。

教学重点：

1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。能进行正确的验算和估算。

2、培养学生估算能力。

教学难点：通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。

教学过程：

一、自主练习第三题

学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。

二、自主练习第四题

算一算96÷4 632÷4 65÷3 569÷3 24×4 158×4 21×3＋2 189×3＋2 学生独立计算，然后集体订正。

三、自主练习第五题

学生：独立看图。

教师：多媒体出示议长进货单。让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。

指导学生说一说三者之间的关系。

学生：独立进行计算。

教师：订正讲解错误的问题。

四、自主练习第六题

教师：多媒体出示新华书店购物清单。指导学生说一说清单的意思。

学生：小组讨论后自己解答

五、自主练习第七题

教师：多媒体出示情景图

学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？教师：组织学生交流汇报。

六、布置作业：聪明屋。

课后小结：这节课你有什么收获？

信息窗4 包装风筝

教学内容：课本23页——24页

教学目标：

1、综合运用所学知识来解决实际问题。

2、培养学生独立解决问题的能力。

教学重难点：正确笔算两、三位数除以一位数，正确理解“够”与“不够”。

教前准备：小黑板情景图

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话：风筝做完了，风筝厂的工人叔叔阿姨开始包装风筝了。（出示挂图）

2、学生仔细观察，问：你看到了什么？图中有哪些信息？你能提出什么问题？（根据学生的问题，适时板书）。

二、自主探究，合作交流

1、解决“仙鹤可以装几盒？”。

学生独立验算。（一生班演）

2、结合板书集体交流，订正答案。具体强调计算、验算方法。

三、解决第二、三个问题“燕子风筝可以装几盒？”“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？”

1、学生独立列式解答。

2、订正计算方法。订正时具体强调计算方法

四、自主练习

1、课本24页第3题

这是一道以小资料形式呈现信息的现实而综合的问题。教学时，先让学生读一读，了解鸵鸟和蜂鸟的有关知识，然后让学生在课本上划出有所求问题有关的信息，分析所求的问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。

集体交流订正答案。

2、自主练习第4题

这是一道提供活动形式的题目。活动时，可以采取小组合作形式，每人写出一类具

有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。

五、自我评价：这节课你学得高兴吗？有什么收获？

板书设计：

包装风筝

92÷4=23（只）

（竖式、验算）

158÷8=19（只）……6（只）

（竖式、验算）

240÷6=40（只）

229÷2=114（只）……1（只）

第二课时

教学内容：24—25页的练习题。

教学目标：

1、知识能力目标：结合具体情景，进一步理解除法的意义。

2、过程与方法：让学生进一步熟练掌握两、三位数除以一位数的验算过程、验算方法。

3、情感、态度与价值观：综合应用两三位数除以一位数除法解决问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、口算下面各题：

40÷2= 500÷5= 37×7= 200×4=

180÷3= 320÷8= 0÷9= 560÷7=

二、综合练习

1、做第2题：看谁先到达终点。

教学时，学生弄清题意后，全班比赛，看谁先填写完。

2、做第5题，是一道解决实际问题的练习题。教学时要引导学生学会观察

包装袋上隐含的数学信息，再独立选择相应的信息解决问题。

3、做第6题，是一道运用验算解决实际问题的题目。教学时可以先引导学生理解图意，然后独立进行验证，体会验算在实际生活中的应用。集体交流时，使学生进一步体会数学在实际生活中的应用。

4、第8题，是一道很现实的解决实际问题的题目。可以让学生选择自己喜欢的方法解答。鼓励学生用简洁、方便的方法解答。

三、自我评价：

教师提问：这节课你学得高兴吗？有什么收获？

第二单元整理复习

教学目标：

1、进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。

2、能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的演算方法。

3、能利用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重、难点：两、三位熟除以一位数的笔算方法。

教具准备：小黑板、课堂练习小卷

教学过程：

一、整体回顾本单元知识点：

1、整十数、几百几十数除以一位数的口算、估算。

2、两、三位数除以一位数除法的笔算。

3、有余数的三位数除以一位数除法的演算。

二、基础练习：

1、出示小黑板，口算下列各题，比比谁的速度快。

2、计算并演算下列各题：课本25页7题

（1）学生独立作题。

（2）全班汇报

3、离学校运动会还有80天，大约还有多少周？

做P25第8题

学生做，老师巡视，个别指导后进生。C类学生小组对。

三、综合练习：

发小卷，集体做小卷

1、面批A、B类生的卷子，指导及时改正。

2、C类生同桌互相订正

3、老师集体讲解。

四、拓展练习：做课本27页“我学会了吗？”

五、质疑

六、全课总结

五四制青岛版数学三年级上册第1单元 风筝厂见闻(两三位数除以一位数)教案

课题 教材分析 单元教学目标 青岛版数学三年级上册第一单元集体备课 一、风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一） 本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法的验算。 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。 2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法。 重难点 教 学 策 略 课 时 划 分教学难点：两三位数除以一位数的笔算及算理。 本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探索学习的全过 程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性、趣味性。 1、按时交货1课时 2、制作风筝3课时 3、包装风筝1课时

课题整百整十数除以一位数的口算课型新授总课时数 教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 重点掌握整百、整十数的除法口算方法。教学是否 课件是难点媒体详案 教学过程设计 一、创设情境，提出问题。 1、复习： 8÷427÷336÷435÷518÷232÷418÷924÷4 你能说说怎样口算吗？ 2、同学们喜欢风筝吗？都知道风筝是怎样做出来的吗？这节课我们就 去风筝厂看一看。 出示情境图:风筝厂的加工车间。找出数学信息，并根据图中的信息提 出数学问题？ 二、探索尝试，解释交流。 （一）我们先来解决“平均每天要做多少只鹰风筝？” 1、列式：60÷2 2、交流自己计算的方法，并全班交流。 师板书方法： （1）小棒摆一摆（2）用乘法解决等 3、练一练：80÷290÷3说出计算方法 小结：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果 就是多少个十。 （二）平均每天要做多少只燕子风筝？ 1、列式：240÷6 2、口算240÷6，说说计算方法。 小结：你能说说整百整十数除以一位数怎么口算吗？ 三、拓宽应用。 1、自主练习第1、2题。 2、比一比，看谁算得又对又快。 80÷4270÷3360÷4 350÷5180÷2320÷4 四、总结：这节课，自己表现得怎么样？说说你的感受。 教学反思： 修改补充

小度写范文【第二单元 风筝厂见闻】方瑞风筝厂怎么样模板

【第二单元风筝厂见闻】方瑞风筝厂怎么样第二单元 课题：风筝厂见闻-------两三位数除以一位数 教学内容： 信息窗1、口算除法与估算 信息窗2、笔算除法 信息窗3、除法的验算 信息窗4、综合练习 单元教学目标： 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会 除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以 一位数的计算方法，并正确进行计算。 3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算 意识。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、 2、 3、 4、 5、

6、 7、结合具体情境，体会除法的意义。能熟练地口算整百整十数的除法口算能计算两、三位数除以一位的除法。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。经历与他人交流各自算法的过程。学习验算的方法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学建议： 1、 2、 3、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。探索计算方法，鼓励算法多样化。结合教学内容渗透思想品德教育。 建议教学课时数：11课时 1、 2、 3、 4、 5、 反思： 在探索两三位数除以一位数的口算方法时 , 由于部分学生已能应用已有知识计算

出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。信息窗1-------2课时信息窗2-------3课时信息窗3-------2课时信息窗4-------3课时我学会了吗---1课时 第二单元两、三位数乘一位数 第一课时 教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？

三级数学风筝厂见闻教案

三年级数学上册第一单元 教案 设计人：曹永利 使用人： 风筝厂见闻 ---两三位数除以一位数 第一课时 教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正 确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 1、出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么学生自由交流 师：你能提出哪些问题 2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。活动二：解决问题 1、解决问题一

师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务” 师：这个问题，你认为可以怎样解决 （1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下 （2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。 2、问题二 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下 （2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只） 根据学生交流情况适当小结。 3、问题三 师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 活动三：练一练 1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。 2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。 3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。 第2课时 教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。

三年级数学上册 第五单元 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数教学设计 青岛版(1)

风筝厂见闻---两三位数除以一位数 课题教学内容： 信息窗1、口算除法与估算 信息窗2、笔算除法 信息窗3、除法的验算 信息窗4、综合练习 单元教学目标： 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。 2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。 4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。 7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 单元教学建议： 1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。 2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：11课时 1、信息窗1-------2课时 2、信息窗2-------3课时 3、信息窗3-------2课时 4、信息窗4-------3课时 5、我学会了吗---1课时 第二单元两、三位数乘一位数 第一课时 教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

青岛版五四制三上数学第一单元 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一)

第一单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一） 【例1】向阳花店购进一批鲜花，其中勿忘我300枝，满天星360枝，郁金香640枝。如果用3枝勿忘我，4枝满天星，8枝郁金香扎成一束花，那么这些花最多能扎成多少束？ 思路分析：本题考查点是整百数、几百几十数除以一位数的口算。 根据扎一束花需要3种花的数量，可以先计算出每种花分别能扎成多少束，再比较三种花的束数，就可以知道这些花最多能扎成多少束。 解答：300÷3=100（束） 360÷4=90（束） 640÷8=80（束）80<90<100 最多能扎成80束。 答：这些花最多能扎成80束。 【例2】李村整修路面，在一条长96米的小路的一侧栽树，起点和终点各栽一棵，一共栽了9棵树，相邻两棵树之间的距离都相等。求相邻两棵树间的距离是多少米？ 思路分析：解决该题的关键是弄明白两棵树间的间隔数与棵树间的关系。一个间隔的长度就是相邻两棵树间的距离，间隔数就是一共有几个这样的距离，间隔数并不等于棵树，棵树减去1即是间隔数。明白这个关系可以画出如下示意图。 结合图可知，9棵树间的间隔数是9-1=8（个） 解答：9-1=8（个） 96÷8=12（米） 答：相邻两棵树间的距离是12米。 【例3】新华小学免费为本校的420名学生每人订做了一套校服，分别装在5个 木箱和6个纸箱里。3个纸箱与1个木箱装的衣服数量一样多，你能算一下1个 纸箱和1个木箱各装多少套衣服吗？ 思路分析：一套衣服就是一件上衣和一条裤子。为420名学生每人订做一套衣服， 就有420套衣服。要求1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服，可以从已知条件入

手进行分析。 3个纸箱与1个木箱 个纸箱装的衣服数量 =2个木箱装的衣服数量 420套衣服分别装在 5个木箱和6个纸箱里套衣服装在5+2=7 3 个纸箱与1个木箱装得一样多 解答：6÷3=2（个） 5+2=7（个） 木箱：420÷7=60（套）纸箱：60÷3=20（套） 答：1个纸箱装60套衣服，1个木箱装20套衣服。 【例4】两个整数相除没有余数，商是6，被除数、除数、商的和是83。求除数是多少？ 思路分析：解决这道题的关键是找出被除数和除数间的关系，可以转化成和倍问题来计算。 两个整数相除没有余数 商是6倍 被除数、除数、商的和是+除数+商 商是被除数+除数=77 =11 解答：83-6=77 6+1=7 77÷7=11 答：除数是11。 【例5】中百佳乐家商场前安装了一串彩灯，按照3黄、3红、2绿的顺序排列，第97盏彩灯是什么颜色的？ 思路分析：此题的考查点是利用有余数的除法解决周期问题。彩灯的排列周期是3+3+2=8，即以8盏彩灯（3黄、3红、2绿）为一个排列周期，重复出现，要想知道第97盏彩灯是什么颜色的，就要计算97里面包含几个这样的周期。如果是整数周期，那么第97盏彩灯正好是一个周期中的最后一盏彩灯，即是绿色的，

三年级数学风筝厂见闻教案修订稿

三年级数学风筝厂见闻 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

三年级数学上册第一单元教案 设计人：曹永利 使用人： 风筝厂见闻 ---两三位数除以一位数 第一课时 教学内容：教材P2—3：两、三位数除以一位数的口算 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能 正确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 1、出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。活动二：解决问题 1、解决问题一

师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务” 师：这个问题，你认为可以怎样解决？ （1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。 2、问题二 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只） 根据学生交流情况适当小结。 3、问题三 师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 活动三：练一练 1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。 2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。

三年级数学下册一风筝厂见闻___两三位数除以一位数第1课时教案青岛版

一、风筝厂见闻---两三位数除以一位数 课题教学内容： 信息窗1、口算除法与估算 信息窗2、笔算除法 信息窗3、除法的验算 信息窗4、综合练习 单元教学目标： 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。 3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。 2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。 4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。 7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。教材分析：

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 单元教学建议： 1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。 2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。 建议教学课时数：11课时 1、信息窗1-------2课时 2、信息窗2-------3课时 3、信息窗3-------2课时 4、信息窗4-------3课时 5、我学会了吗---1课时 第一课时 教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法

《风筝厂见闻》教案

《风筝厂见闻》教案 教学内容 青岛版小学数学三年级上册课本第2~14页内容。 教学目标 1、探索并掌握两位数、三位数除以一位数的的笔算除法。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重点 探索并掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学过程 一、情境导入。 师：同学们还记得乘法口诀表吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。（学生们积极回答乘法算式。） 二、探索新知。 师：工人们要把未完成的60只老鹰风筝2天内完成，平均每天要做多少个？（老师一边播放课件，一边讲授新课。） 生1：60只老鹰分两天完成，平均每天要做30只。 生2：6个十除以2是3个十，就是30。 师：太棒了，没想到大家都这么快就会了！那老师再考考大家，有谁知道600÷3等于多少？（学生们一个个都踊跃举手回答，老师对同学们的正确回答给予表扬。）师：那我们再来看看，240只蝴蝶风筝，要再6天内完成，平均每天要做多少只？ 师：怎么计算呢？ 生：因为6×40＝240，所以240÷6＝40。 师：这位同学的想法非常好，值得表扬。那还有哪些同学愿意来试一试。（老师找学生回答试一试的题目，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予鼓励。）师：接下来我们再看，工人们3小时做了63只燕子风筝，平均每小时做多少只？有哪位同学知道呢？ 生1：我用小棒摆一摆，可以把60分成3个20，3分为3个一。 生2：我可以列竖式计算。（老师给同学们具体讲解两位数除以一位数列竖式计算的方法。）

三年级数学风筝厂见闻教案

三年级数学上册第一单元 教案

设计人：永利 使用人： 风筝厂见闻 ---两三位数除以一位数 第一课时 教学容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正 确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 1、出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。活动二：解决问题 1、解决问题一 师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？” 师：这个问题，你认为可以怎样解决？ （1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。 2、问题二 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只） 根据学生交流情况适当小结。 3、问题三 师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 活动三：练一练

1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。 2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。 3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。 第2课时 教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程： 一、基本练习： 1、口算（边口算边说说口算的过程） 40÷4 ＝600÷3 ＝280÷4 ＝560÷7＝ 90÷9 ＝490÷7 ＝400÷8 ＝270÷3＝ 480÷6 ＝270÷9 ＝240÷8 ＝300÷5＝ 学生独立完成，集体订正。 2、自主练习第5、8题 学生独立完成，集体订正。 二、拓展练习： 1、课本自主练习第6题。 学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。 2、自主练习第7题学生独立完成，集体订正。 3、自主练习第9题 学生提出问题后再计算，然后全班交流。

风筝厂见闻教案

第一单元风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） 教材分析： 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。 教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。 教、学具准备： 多媒体、投影、小棒等 信息窗1按时交货 两、三位数除以一位数的口算 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗1 教学目标： 1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点： 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学难点： 在理解除法的意义的基础上口算除法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？ 学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图） 【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。 二、提出问题，自主探索。 1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？ 学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。 2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。 3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？ 学生汇报，教师板书： 60÷2提问：为什么用除法？ 4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。 三、算法交流，分析比较。 1.学生汇报说一说想法，教师板书算法： A6个十除以2得3个十，就是30。 B2×（30）=60所以60÷2=30。 C把60平均分成2分，每份是30。 D分小棒。

[青岛版]三年级上册数学第5单元 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数(一) 信息窗3 优质教案

三位数除以一位数的笔算及验算教学目标： 1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法。 2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3.主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点、难点： 在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？ 1.出示信息图 提问：同学们仔细观察信息情境图中的信息，你能根据所给的信息提出不同的问题吗？ 2.指名学生自由提问题，教师有选择的板书： 我们这节课来解决这几个问题。 【设计意图：让学生根据情境提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望望及学习兴趣】 二、自主探索，算法交流 1.解决“燕子风筝一共能装多少盒？” 思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读应该怎样列式计算？指名回答后板书： 246÷2= 先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。 2.解决第2个问题“老鹰风筝一共能装多少盒？” 先让学生独立完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。 3.请同学们根据上一节课学习的验算方法进行验算。

交流：在用竖式检验计算时应注意什么？ 指名学生说，教师加以强调。 三、沟通优化，促进发展 学生尝试解决问题“孔雀风筝一共能装多少盒？”并进行验算。 学生展示计算方法。教师集体订正总结：有余数的除法算式应如何进行验算。 四、联系实际，灵活应用 1.自主练习。 出示题目，用竖式计算。 369÷3 226÷2 学生独立做，教师巡视个别指导，订正时说一说算理。 2.自主练习第3题 小组讨论分法后独立做，并进行验算，订正说一说算理。 五、梳理总结 这节课你有什么收获？明确除法验算的方法和意义。 【设计意图】意在让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

三年级上册数学单元测试5.风筝厂见闻 两三位数除以一位数青岛版六三制

三年级上册数学单元测试-5.风筝厂见闻两、三位数除以一位数 一、单选题 1.三位数除以一位数，商是（） A. 一位数 B. 两位数 C. 三位数 D. 两位数或三位数 2.40除（）的商是45，余数是20． A. 1780 B. 1800 C. 1820 3.树上有108只害虫，有只小鸟每天吃3只，小鸟要( )天才可以吃完。 A. 36 B. 38 C. 40 4.一个容积是16升的药桶，装满中药，把这些药平均分装在100毫升的小瓶里，可以装（）瓶。 A. 16 B. 160 C. 1600 5.被除数末尾有0，商的末尾也一定有0。（） A. 对 B. 错 6.小红有60朵红花，6朵黄花，红花是黄花的多少倍？正确列式是（）。 A. 60×6 B. 60÷6 C. 60－6 7.三月十二日植树节，中小学生在后山栽树，杨树的棵数是柳树的8倍，是松树的6倍，栽了576棵杨树，栽松树和柳树分别是（）棵． A. 72，96 B. 96，72 C. 48，36 D. 36，48 二、判断题 8.3缩小100倍就是3÷100。 9.判断对错． 一个三位数除以两位数的商一定是两位数． 10.判断对错． 被除数÷除数=2，被除数一定是4． 11.判断对错． 639÷3□的商一定是两位数． 12.一壶油原价78元，现在半价出售，现价是34元。 三、填空题 13.填空 （1）被除数是570，除数是30，商数是________． （2）30除8700得________． 14.160是8的________倍，25是5的________倍。 15.A、B两城之间相距350千米，一辆货车的速度是46千米/时．这辆货车从A城开往B城，行车7小时能否到达B城？________ 16.480÷32，把除数看作________来试商，商的最高位是________位，商是________． 17.在括号里填“＞”、“＜”、“＝”。 480÷60（________ ）350÷50 180÷60（________ ）240÷30 240÷80（________ ）10×3 18.15÷3=5中，读作________，被除数是________，除数是________，商是________。

三年级数学风筝厂见闻教案说课材料

三年级数学风筝厂见 闻教案

三年级数学上册第一单元 教案 设计人：曹永利

使用人： 风筝厂见闻 ---两三位数除以一位数 第一课时 教学内容：教材P2—3 ：两、三位数除以一位数的口算 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能 正确地计算。 2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 1、出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 2、指名学生提出问题，根据学生的回答并板书相关问题。活动二：解决问题 1、解决问题一 师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？” 师：这个问题，你认为可以怎样解决？

（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。 2、问题二 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ （2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（）（只） 根据学生交流情况适当小结。 3、问题三 师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 活动三：练一练 1、自主练习第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生边口算边说说过程，然后全班交流。 2、自主练习第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。 3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说口算的方法。 第2课时 教学目标：通过复习，进一步让学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法

四单元风筝厂见闻导学案

第四单元风筝厂见闻 单元备课 单元教材分析： 本单元是在学习了表内乘除法和有余数除法基础上进行的，它是学习 多位数除法的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算 理，掌握计算方法，为后续学习打们好基础。本单元教学内容：整十数和 几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算，除法 的验算。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。 2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体 会乘、除法之间的关系。 4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点 教学的重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。 教学难点 两三位数除以一位数的笔算及算理。 单元教学方法及措施 本单元选取学生感兴趣的内容，教学中要重视直观操作，充分利用学 具进行学习，激发学生积极性。要重视口算，加强估算，把贯彻估算于探 索学习的全过程。计算要与解决问题紧密结合。练习设计注重多样性、趣 味性。 单元教学准备 教师：多媒体课件、挂图、卡片 学生：学具盒 单元实践活动： 调查周围的商店（超市），用我们学过的除法知识统计一种（或几种）商品的销售情况和商店的盈利情况（教科书P54）。 课时划分： 1、按时交货3课时 2、领材料2课时

3、制作风筝2课时 4、包装风筝2课时 测试讲评2课时 共计11课时 第一课时 课题：整百、整十数的除法的口算 教学目标： 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算 的习惯。 3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到 数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学难点：理解口算算理。 教学准备： 教师：课件、生产进度表 学生：学具盒 教学过程： 一、提出问题，预习展示： 1、同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊） 每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风 筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一 起走进风筝厂去参观一下吧。 2、出示课本情境图，教师谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看 到了什么，想到了什么？(学生自由交流) 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答出示本节要研究的问题。 二、研究问题，指导点拨： （一）学习两位数除以一位数的口算 1、师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 生1:60÷2 2、小组根据预习，互相说说怎样计算。 3、全班交流：