科学复习

第三单元

1、给物品分类首先要确定分类标准，如颜色、形状、材料、声音等。分类就是要找出对象间的共同点和不同点，将对象分为不同的种类，同一个对象的分类方法可以是多种多样的。

2、常见的磁铁有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针等。

3、磁铁有哪些特点？答：磁铁能吸铁；磁铁能指南北；磁铁有两个磁极，且同极相斥，异极相吸。

4、磁铁的两极分别叫南极和北极，南极用S表示，北极用N表示。磁铁两极的磁性最强，吸铁的能力最大。

5、磁铁断了仍然有南北极。

6、指南针是中国古代四大发明之一。早在两千多年以前的战国时期发明的“司南”就是历史上最早的指南针。指南针通常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

7、磁铁为什么能指南北？

答：因为磁铁上有两极，且两极磁性最强，而地球也是个大磁体，也有着南北磁极。

8世界第一条磁悬浮列车示范运营线是上海磁悬浮列车，磁悬浮列车的时速可达到500公里。9、推和拉可以使物体的运动发生变化。推和拉都是力，力有大小和方向。10、小车的运动需要力，力可以使小车从静止到运动，从慢到快，可以使小车前进、后退、拐弯。

11、在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动得越慢，载重量越小，小车运动得越快

12、实际生活中，因为道路弯曲且不平，车辆运动较慢，道路笔直且平坦，车辆运动较快；车辆载重量大时运动较慢，车辆载重量小或空车时运动较快。

第四单元

1、鸡的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满羽毛，有喙，有爪，繁殖方式是卵生。

2、鸭与鸡比较有许多不同之处，如：鸭的喙是扁平的，且很长，脚有蹼；鸭的羽毛不会被水打湿，鸭适应在水中生活等。

3、鸭与鸡的相同点是：全身长满羽毛，有喙，有翅膀，卵生等。

4、鸭和鸡是我们熟悉的家禽。我们把所有像鸡、鸭这样的动物归为一类，叫鸟类。鸟类是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（鸽子、麻雀、天鹅、丹顶鹤、海鸥等是鸟类，蝙蝠是哺乳动物，不是鸟类。）

5、猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，小猫吃奶长大。

6、猫爪尖齿利，它善于爬树，会抓老鼠，保护粮食，是我们的好朋友。

7、猫和兔是常见的家养小动物。像猫和兔这样的动物归为一类，叫哺乳动物。哺乳动物的共同特征是：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满毛，胎生，吃奶长大。（如：猪、狗、牛、羊、虎、鹿、马）

8、鸟类和哺乳动物相比，主要的不同之处有：①身体上长的毛不一样，②鸟类的繁殖方式是卵生，哺乳动物的繁殖方式是胎生。

鄂教版科学三年级上学期考试题

一、填空题(每空2分,共40分)

1.食物的色香味指的是( )、( )、( ).

2.根据食物的来源,可以把食物分为( )类食物和( )类食物两类.

3.脂肪和淀粉可以为我们的身体提供( ),蛋白质是组成身体的( ).

4.像砂糖、盐在水中不见了,所发生的现象是( )现象.

5.( )是生命的源泉，人的生存离不开（），动植物也离不开（）.

6.

古时候没有钟表,人们用“点香”的办法来测量( ). 7.属于固体的物体有（）、（）、（）。

8.磁铁有南北两极，指向南方的一端叫（），用字母(“”)表示，指向北方的一端叫（）。用字母(“”)表示。

9.含有淀粉的食物遇到碘后通常会变（）色。二、判断题（每小题3分，共15分）

1、磁铁的特点是同极互相吸引，异极互相排斥。( ） 2.自然界中的水必须经过净化等处理后，才能成为饮用水。( ) 3.色香味俱全的食物更能引起人们的食欲。（） 4.蜡烛的粗细不一样，但燃烧的时间是一样的。（） 5.含有脂肪的食物，放在火上烧时，会产生像头发那样的气味。（）三、选择题（每小题3分，共15分） 1.蔬菜、水果中含有丰富的（）。A、蛋白质B、脂肪C、维生素

2.食物进入人体后经过的消化器官的名称填写正确的是（）。A、食物—>口腔—>食道—>小肠—>胃—>大肠B、食物—>口腔—>胃—>食道—>小肠—>大肠C、食物—>口腔—>食道—>胃—>小肠—>大肠

3.水烧开了，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是（）。A、100摄氏度B、80摄氏度C、1000摄氏度

4.下列物体放在水中不能快速溶解的是（）。A、食盐B、糖块C、味精D、面粉５、下列动物中不是鸟类的动物是（）。A、鸡B、鸭C、鸽子D、蝙蝠

四、将下面的食物按动物类食物和植物类食物分类，填序号。（每空5分，共10分）

包菜芹菜鱼菠菜菜油鸡腿火腿肠面条葡萄蛋糕鸡蛋牛奶苹果花菜

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）(12) (13) (14)

动物类食物:( )

植物类食物:( )

五、简答题.(每小题10分,共20分)

1、使用酒精灯应注意哪些事项?

2、我们怎样爱护诮化器官?

鄂教版小学三年级上册科学第一单元测试题

一、填空题（每空1分，共24分）

1、观察一个物体，我们可以用看，用摸，用听，用闻，还可以用工具仪器来测量。

2、写出三种含有丰富维生素、矿物质的食物、、等。

3、人体的消化器官有、、、、。

4、我们检测过的含有淀粉的食物有：_______ 、_______、_______。

5、古时候没有钟表，人们用、、、等来测量时间。

6、要准确知道我们身体的情况的办法有、等。

7、三年级了，我现在的身高为厘米，体重有千克，臂长厘米。

二、我来辨一辨：正确的打“V”，错误的打“X”。（10分）

1、每个人的指纹都是相同的。（）

2、我们身体的一些特点，有些是能够看到的，有些是能够听到、摸到的。（）

3、眼、耳、鼻、舌、手是人体的重要感觉器官，当我们能综合利用它们去观察时，我们就能获得对事物更全面的了解。（）

4、淀粉遇到碘酒就会变成红色。（）

5、生活中，我们可以用水果代替蔬菜。（）

三、我来连一连：（共35分）

1、食物中营养很充分，你能知道下面这些食物中主要含有什么营养吗？（20分）

鸡蛋

海带蛋白质

芝麻油碘

牛奶

米饭脂肪

青菜钙

肥肉淀粉

核桃

菠菜铁

虾维生素

2、眼、耳、鼻、舌、手是人体的重要感觉器官，你知道它们的分工吗（10分）

眼物体的冷热、轻重、粗细

耳物体的气味

鼻声音的大小、高低、强弱

舌食物的味道

手物体的大小、形状、颜色、远近

四、我来观察一下：（31分）

1、给自己设计一份“一日食谱”。（5分）

2、学了《食物的营养》一课后，谈谈自己有哪些饮食习惯需要改进？（6分）

3、你知道食物进入人体要经过哪些消化器官吗？并说说我们应该怎样爱护呢？

4、说说你是用什么办法知道食物是否变质的？（10分）

鄂教版小学三年级科学上册第二单元测试题

一、填空题。（21分）

1、水是一种没有、没有、没有、透明的。

2、是测量物体温度的仪器。

3、水沸腾的温度叫。

4、一般情况下，物体受热时，受冷时，这种现象叫物体的热胀冷缩。

5、砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是现象。

6、水是生命的。人的生存离不开水，也离不开水。二、判断对错。（8分）

1、水和空气的不同是体积不同、流动的方向不同。（）

2、使用温度计测量水温时液泡不能接触杯壁。（）

3、水的沸点是100摄氏度。（）

4、水受冷结成冰时体积增大。（）三、观察现象回答问题。（40分）（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。你观察到什么现象？得出什么结论？

（2）一个空烧瓶口上固定了一个气球。将装有空气的空瓶放入开水中，你看到什么现象？再将烧瓶放入冷水中，你又看到什么现象？得出什么结论？

（3）在装有水的烧杯中，放一点碎纸片，用酒精灯给水加热。仔细观察有什么现象发生？根据观察到的现象思考，壶内上部的水是怎样变热的？

（4）把少量高锰酸钾放入杯水中，你观察到什么现象？解释你观察到的现象？

四、设计实验。

（1）空气是不是有热胀冷缩的特点？说一说你是怎样做实验研究的？（14分）

（2）我们已经知道水受冷时体积变小，可在寒冷的冬天，有时自来水管会被冰胀破。这是为什么？请你设计实验研究。（17分）

鄂教版小学三年级科学上册第三单元测试题

一、填空题。

1、我们见过的磁铁有、、、几种形状。

2、通过动手做，我们发现了：磁铁能吸，具有磁力，还发现磁铁有、两个磁极，分别用字母、表示。

3、是中国古代四大发明之一。

4、给物品分类，首先要确定，如、、、等，不同的标准有不同的分法。

5、、、具佳的食物能引起人们的食欲。二、观察与试验。1、兔和猫相比，它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同？将结果填入表。

不同点

相同点身体特点生活习性

通过比较，你发现猫和兔共同特征是什么？

2、怎样知道食物中主要含有哪些营养成分？请在下表中写出你的研究方法。营养成分食物举例

实验方法与现象

含脂肪较多的食物含淀粉较多的食物含蛋白质较多的食物

三、拓展运用。

1、磁铁有什么特性？

2、下面几组实验中，当磁铁小车靠近时，小车会运动起来，请你用箭头标出各组小车运动的方向。

从上面的几组实验中，你发现了什么规律？

3、想一想，有哪些办法可以使方糖尽快溶解，将你的做法总结后写在下面。

4、给自己设计一份“一日食谱”。

小学科学评课稿

小学科学评课稿 一、创设情境，以实验调动学生积极性。 教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。 二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。 三、重视学生之间的合作、交流与评价。 这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成

了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 另外，我们小组就还是课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。 周三第三节听了尚老师的科学课，感触特别深刻。尚老师像讲故事一样带我们走进科学世界，轻松学会科学知识，联系生活实际，解决问题。下面是我对这节课的一点感想。 本节课以自主体验为手段，以科学探究为核心，体现了小学科学课的教学理念。在复习上节课的主要内容时，仍以实验辅助，关注细节，学生回答的很出色。讲授新课时，先提出问题---清水和石灰水怎么鉴别呢，让学生去思考，去探索，同学之间交流讨论，在遇到困难时，老师给予巧妙的点拨，查找到课本相关的知识----二氧化碳可以

浙教版七年级上科学易错题集1

1、左端已磨损的刻度尺，用它来测量教室的长和宽，测量结果是( ) A．偏大B．偏小C．一样D．无法确定 3．下面关于刻度尺的使用，说法正确的是（） A．使用刻度尺前，首先要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值B．没有零刻度线的刻度尺，不能用来测量物体 C．读数时，视线要与尺面垂直 D．测量时，刻度尺必须与被测物体的左端对齐 4在用刻度尺测量物体长度时，下列要求中做法错误的是（）A．读数时视线应垂直于刻度尺 B．测量时必须从刻度尺的零刻度线量起 C．测量时刻度尺不能歪斜 D．记录测量结果时必须在数字后面注明单位 下列长度的单位换算正确的是 A．9.6nm=9.6×10﹣3=9.6×10﹣3μm B．9.6cm=9.6×10mm=96mm C．9.6cm=9.6cm×10=96mm

D．9.6cm=9.6×100dm=0.096m 6. 用科学计数法表示：（写出单位换算过程） 7.2×10-7m= = μm 5×10-4 mm= = m 7×10-8 km= = m 3×10 8 m= = km 6×10 4μm= = m 36km/h= = m/s 5m/s= = km/h 1某人测量一物体的长度为1．568m，若他测量及记录都是准确 无误的，则测量的准确值是__________，估计值是___________。 2．某同学对一物体的长度进行了四次测量，分别记为：23.37cm，23.36cm，23.18cm，23.39cm，那么，最终这个物体的长度应视为（）A．23.325cm B．23.33cm C．23.373cm D．23.37cm 该刻度尺的分度值(即最小刻度)是__________， 3. 如图刻度尺的分度值为_________，该物体的长度为_________ ． 如图刻度尺的分度值为_________，该物体的长度为_________

科学评课稿 (1)

科学评课稿 评徐勤松老师《物体的内能》一课 实验学校王海疆 11月15日，本人随县“领雁班”赴温岭实验中学听了徐勤松老师执教的优质课——《物体的内能》。本节课是浙江省的九年级《科学》上册第三章第五节内容，是初中科学功和能章节中的重点知识，它涉及物体内能改变方法和应用两方面的知识，具有知识性，微观性和应用性，相互紧密联系和知识交叉的特点。徐勤松老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生小组活动、科学实验和大量实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、教学目标方面的评价 徐老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体内能改变的方法和通过学生周围的生活实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用控制变量法、微观与宏观的关系和探究的一般过程方法，掌握物体的物体内能如何改变，并能解释生活事例。 二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”和“科学来自生活”的教学思想贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。 三、教学过程的评价 1．以平常显反常，激发兴趣，导入新课 徐老师以学生熟悉的电视剧《三国演义》中的主题曲引入，让学生首先判断歌曲中隐含的能量形式，既为新课铺垫又复习了前面已学的知识，体现了知识构建的一般规律。又通过视频“布朗运动”把课从宏观的机械运动引入到微观的分子热运动，巧妙的利用了转化法，突破难点，使学生轻松地进入到本节内容。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论和思维方法“转化和类比”的应用中展开，一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望，让“要求学生学”变成了“学生要求学”。 2、注重探究，教学方法多样 本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“内能的大小与什么因素有关？”、“内能与机械能的区别”；有分组活动交流合作学习，互相补充，如：“设计实验方案验证内能大小的影响因素”。有实验演示分析如：“钻木取火”和“压缩体积做功使硝化棉点燃”的演示和能量改变的分析。有学生实验如：“搓手哈气”，“改变铁丝的内

系统科学结课考试试题及答案

一、结合自己的研究领域或方向谈谈系统科学的历程、启示 系统科学由各门系统工程、运筹学，控制论和信息论，加上系统学共同形成的一个科学体系。三大发现是其产生的基础，先是经历了定量化的发展：微分方程、混沌，分形等有了长足的进步，然后计算机的出现为系统科学的产生提供了极有利的条件，还有系统思维的影响，工程与管理需求的促进等，都为系统科学的产生奠定了基础。系统科学孕育在信息学、控制学、系统论、运筹学和系统工程等科学中。 系统科学先后经历了形成与发展(20世纪40年代-60年代)、自组织理论的建立(20世纪70年代-80年代)、复杂系统的兴起三次浪潮(20世纪80年代-现在)。系统科学发端于20世纪20年代，奥地利生物学家贝塔朗菲倡导的机体论就是一般系统论的萌芽。后来，又产生了一般系统理论、控制论和信息论即“老三论”，老三论的产生预示着系统科学产生的必然性，也为其产生奠定了坚实的基础。自组织理论的建立揭开了系统科学发展的新浪潮，耗散结构理论、协同学、突变论和超循环理论也就是“新三论”的产生，进一步完善了系统科学。1986年-1994年系统综合理论结构论的产生，即复杂系统的兴起，开创了现代的系统综合方法，使系统科学得到了进一步发展。 启示：行为决策理论研究始于对理论决策理论中的不足和弊端进行的探索，至今的发展历程可以分为萌芽期、兴起期和蓬勃发展期三个阶段。在这三个阶段中，决策行为实证研究一直贯穿于其中，而决策行为的实证研究方法在很大程度上对行为决策理论的发展起着推动抑或限制的作用。无论是系统科学还是行为决策理论的发展都是一个不断探索的历程，都经历了由简到繁、由特殊到普遍的历程，凝结了无数科学家的心血。同时，还要不断的进行下去，继续发展下去。 二、谈谈系统观对自己科研的帮助 广义的系统观是指以系统的观点看自然界，系统是自然界物质的普遍存在形式，提出了系统和要素，结构与功能等新的范畴，揭示了自然界物质系统的整体性、关联性、层次性、开放性和动态性、自组织性。系统思想是指唯物辩证法所体现的物质世界普遍联系及整体性的思想，是“以近乎系统的形式描绘出自然界相互联系的清晰图画”的思维方法，是关于事物整体性的观念、相互联系的观念和演化发展的观念。系统观和思想经历了古代朴素的系统观、近代辩证系统观和现代系统观。古代系统观把世界当做一个统一的整体并从组成因素之间的辨证关系来研究问题；近代辩证系统观则是强调为了认识整体必须认识“部分”，只有认识了部分的特性才可以根据其性质把握整体的特性。现代系统观的辩证唯物论的出现为现代系统科学方法论的产生提供了思想理论基础。 启示：管理者通过制定决策来解决问题，通过使用系统的方法求解问题，管理者一定要有系统的观念。在我们的科研过程中，更是要重视系统的观念，采用辨证的系统观，既要避免“只见森林，不见树木“的古代方法论，也要避免”只见树木，不见森林“的近代科学方法论。面对问题，要注意问题和问题的相互联系性，问题的整体性和不断发展性，要用发展的态度审视问题，从整体上、宏观上对问题进行深刻的分析，进而采用科学系统的方法解决问题。在当今日益严谨的科研项目中，辩证的系统观发挥着无可替代的作用。 三、结合非线性科学、复杂性科学，谈谈对管理科学的认识 非线性科学是一门研究非线性现象共性的交叉学科。它是自20世纪六十年代以来，在各门以非线性为特征的分支学科的基础上逐步发展起来的综合性学科，被誉为20世纪自然科学的“第三次革命”。非线性科学几乎涉及了自然科学和社会科学的各个领域，并正在改变人们对现实世界的传统看法。由非线性科学所引起的对确定论和随机论、有序与无序、偶然性与必然性等范畴和概念的重新认识，形成了一种新的自然观，将深刻地影响人类的思维方法，

(完整)三年级科学考查质量分析报告

三年级科学考查质量分析报告 一、试卷分析 1、试题指导思想 整张试卷注重对基础知识和实验技能、探究能力的考察，对实验方法的掌握、实验器具的使用、实验中的观察能力、动手能力和思维能力特别重视。注重考察学生的观察与实验能力，具有很好的导向作用。 答题情况 1、填空题 考查各单元基础知识点，其中第5小题看那液体体积刻度错得比较多 2、选择题 第8、10、15小题答得比较差，其余答得比较好 3、判断题 第19、23、24多错，体现学生对动物触角的观察不够细致、对造纸原料不够了解，对耳朵重要性不够了解。 4、实验探究题 相同点完成得比较好，不同点完成得不这么好 5、探究题 学生能结合鼻子、眼睛、舌头等感官来判断各液体的性质 6、思考题 学生完成得比较差，原因是阅读文章能力不够好、理解得比较差，答题较随意。 三、存在的问题 1、学生掌握的知识不够全面，不能灵活运用，应变能力差，迁移性知识推理差。 2、审题、读题、分析题不认真，半知半解就下笔，造成答案错误，答非所问现象严重。 3、字迹差、画图不美观、卷面不干净、乱涂乱画乱改现象严重。 四、改进办法及措施 1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。 2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。 3、加强语言组织、语言表达和画图表述实验过程的训练。 4、加强个别后进生生的辅导。 5、加强观察与实验教学，做让学生观察实物的尽量要学生观察实物，能做实验的尽量让学生亲自做实验。 6、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。 7、经常训练学生运用学过的知识解决实际问题的能力。复习要注意知识全面。对个别较难的知识要反复强调、练习。 8、灵活运用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”对于教材上的内容，可以适当延伸。

浙教版七上科学易错题集.

科学七年级(上)各章易错题集 衢江区莲花初中黄紫仙 第一章 1.一罐普通的可口可乐或雪碧易拉罐的体积最接近（） Ａ.３５０升Ｂ.３５０毫升Ｃ.３５升Ｄ３.５毫升 ２.关于质量，下列说法中正确的是（） Ａ.体积大的物体质量也大Ｂ.物体从地球送上月球质量不变 Ｃ.物体的温度升高时质量会增大Ｄ.水结成冰后质量会增大 3、下图所示的四个图中,能正确测出圆柱体截面直径的方法是（） 4．某同学要称取50克水，操作方法曾经做过以下几步：(1)称量一只100ML的烧杯质量为m (2)加水到天平平衡(3)调节天平平衡(4)再在右盘加50克砝码(5)拿下烧杯整理天平。其中正确的操作顺序是( ) A．（1）（2）（3）（4）（5）B．（3）（2）（1）（4）（5）C．（3）（1）（4）（2）（5）D．（1）（5）（3）（2）（4）5．托盘天平在称量时若右盘稍上翘，则表示（） A．砝码的质量比物体的质量大，应向左移动游码。 B．砝码的质量比物体的质量大，应向右移动游码。 C．砝码的质量比物体的质量小，应向左移动游码。 D．砝码的质量比物体的质量小，应向右移动游码。 6．感受身边的物理——质量为1.5×106mg的物体最可能的是（） A．一只母鸡B．一头大象C．一头奶牛D．一只蚊子 7．用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和50克的砝码各1个，游码所对的刻度值是6克，则物体的质量为（）A．156克B．150克C．144克D．154克 8. 用皮尺测量长度是，如果皮尺没有充分拉直来测量，那么测量结果将( ) A．偏大B．偏小C．不受影响D．不能确定 9．有一支温度计刻度不准，将温度计放在冰水混合物中示数是-3℃，放在一标准气压下的沸腾的水中的示数为97℃，若放在室内空气中示数是20℃，则室内空气的实际温度是（）A．17℃B．20℃C．23℃D．19.2℃ 10、一只温度计刻度均匀但示数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中示数为 95℃；放入冰水混合物中，示数为5℃；把该温度计悬挂在教室的墙壁上，其示数为32℃。教室的实际温度是（） A、27℃ B、30℃ C、32℃ D、37℃ 11、小明有一支特殊的温度计，它的刻度是均匀的，但读数不够正确，在冰水混合物中的读数是40C，放在1标准大气压下的沸水里的读数是960C，用这支温度计测一杯水的读数为200C，你能帮他算算这杯水的实际温度吗？（） A、160C B、17.40C C、18.40C D、240C 12、某同学用体温计给一位生病的同学量体温,结果读数为38.４℃,该同学在未甩的情况下, 又用该温度计分别给生病的甲．乙．丙三位同学量体温，测得结果：甲为38.４℃,乙为 39.6℃,丙为39.6℃,则( ) A．只有甲的正确B．.只有乙的正确 C．只有丙的正确D．.乙肯定正确,甲和丙也可能正确

科学课评课经典用语

科学课评课经典用语 1、结课种种： (1）、“这节课各小组同学团结协作、自主探究,通过探究，你有什么收获？” ——“三维目标”的达成 (2)、“学完这一课,同学们还有什么不明白的问题吗？” 牢牢抓住孩子们的心，激发孩子的探究欲望。 (3)、“瘪乒乓球” “鼓了以后冷到一定程度会不会又瘪下去？”——体现材料的结构性 “受热——体积变大？有没有受热变小的？” “受冷体积会不会变大?”——水的反膨胀，体现了思维的广阔性、深刻性。 2、要学生安安静静地做实验，体现科学的严谨性。 要随时关注学生在课堂上的表现与反应,给予必要的及时的帮助。 适当的、鼓励的、指导性的评价。——以委婉而准确的语言、以商量的口吻。 活动与活动之间要有足够的逻辑联系。 材料与材料之间要有结构性。 要继承和发扬自然、常识课2０年改革的成果。 3、真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。从而增加学生探究活动的思维含量，提高探究活动的有效性。 ４、这是一堂比较精彩的科学课!课堂气氛活跃,高潮迭起。贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景,提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。 5、刘默耕:“问题是按照孩子们的思路去进行教学,还是按照你的思路去进行教学？这是教学指导思想的问题。”（与路培琦老师谈) 6、课堂点评： （1)、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。（2)、让小学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 ７、科学思维是科学探究的灵魂——思维的发散性、思维的流畅性、思维的敏捷性、思维的重要性。 让我们一起来学习,让我们一起来探究。——促成了文理知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。 没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。——牛顿 8、(1)、课上得很成功，给人耳目一新的…… (２）、无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了学科的本质：科学课不是教知识,而是教孩子科学研究的方法。 科学地想问题,可指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。 面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。 重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 9、科学课本质的东西—— 引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。 作家往往把简单的事情说复杂，科学家往往把复杂的事情说简单。把简单的事情说复杂

学校考试系统理论考试复习题

1、学习信息技术 一、选择题 1、存储在U盘与硬盘中的文字、图像等信息,都采用________代码表示。 A.十进制 B.二进制 C.八进制 D.十六进制 2、光纤所采用的信道多路复用技术称为________多路复用技术。 A.频分 B.时分 C.码分 D.波分 3、当前使用的个人计算机中,在CPU内部,比特的两种状态就是采用________表示的。 A.电容的大或小 B.电平的高或低 C.电流的有或无 D.灯泡的亮或暗 4、下列关于比特的叙述中错误的就是_________。 A.比特就是组成数字信息的最小单位 B.比特可以表示文字、图像、声音等多种不同形式的信息 C.比特的英文就是byte D.比特需要使用具有两个状态的物理器件进行表示与存储 5、下列关于比特(二进位)的叙述中错误的就是________。 A.比特就是组成数字信息的最小单位 B.比特只有“0”与“1”两个符号 C.比特既可以表示数值与文字,也可以表示图像或声音 D.比特通常使用大写的英文字母B表示 6、在计算机中,8位带符号整数可表示的十进制数最大的就是___________ 。 A.128 B.255 C.127 D.256 7、构建以太网时,如果传输距离仅为几十米,使用普通五类双绞线作为传输介质时其传输速率可以达到_______。 A.1Mbps B.10Mbps C.100Mbps D.1000Mbps 8、计算机内存储器容量1MB为_____。 A.1024×1024B B.1000B C.1024B D.1000KB 9、PC机中无符号整数有四种不同的长度,十+进制整数256在PC中使用无符号整数表示时,至少需要用_______个二进位表示最合适。 A.64 B.8 C.16 D.32 10、某计算机内存储器容量就是2GB,则它相当于_____ MB。 A.1024 B.2048

新版科学七年级上册期中易错题专题训练

2012新版科学七年级上册期中易错题专题训练 1、依据下表各种动物所描述的特征，并根据表中的分类方法，请将下列脊椎动物填在表中合适的空格处。动物：蛇、青蛙、狐狸、鲤鱼、鸽子 体外有毛皮， 脊胎生、哺乳 椎有羽毛，体温恒定 动体外无毛皮表皮干燥呈鳞片 物卵生状，在陆上产卵 无羽毛，体温不恒定幼体用鳃呼吸 皮肤湿润，成体可用肺呼吸 在水中产卵 幼体成体都用鳃呼吸 2、现在给你一小烧杯水，根据你学过的知识，可测出水的哪些数据（请写出两种）？需要哪些测量工具？（4分） 测量对象测量工具 质量托盘天平 3、写出显微镜的相应结构： （1）用来调节光线强弱的结构是［］和［］。 （2）转动时，镜筒的升降范围很大的结构是［］。 （3）接近玻片标本的镜头是［］ （4）取显微镜时，握镜的部位是［］。 4、阅读分析题（每空1分，共5分） 前不久，科学探险组在非洲的森林中发现一种新的动物，它具有大象、老虎、狮子、山羊和牛的外表特征。其中的一位专家在接受记者采访中指出：“这种动物是在森林中的沼泽地发现的，它的蹄像山羊、身体像老虎，前额像狮子，头上有牛的角和耳，大象的鼻和山羊的胡须，它吃草，排出黄色的尿液，行走的速度很快，但很怕光，现在被饲养在动物研究中心。”报道之后，有人想方设法去捕捉这种动物，高价出售、观赏或食用等。最后来报道：科学家发现它属于一种濒危动物。……。 请回答以下问题： 问题答案 （1）这种动物的生活环境在哪里？ （2）它应该属于脊椎动物动物中的哪一类？ （3）你认为它应跟老虎、山羊、还是狮子归入同一类别？ （4）捕捉这种动物的行为是否正确？ （5）为了保存这种动物，你是否同意把它饲养在笼子里？ 5、下图是制作洋葱表皮临时装片的实验操作图，正确的操作顺序是（） 滴清水盖上盖玻片放洋葱表皮滴红墨水 A B C D E G H I

小学科学听评课记录

王洪木科学学科听评课记录3月 20 日 学校 王洪木小 学听课教师 满庆 明 授课教师苗振田年级四年 课题物体的形状改变以后 听课纪实分析意见 一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩， 师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。 二、新授： 1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。 2、教师同时出示活动要求。 3、将活动发现记在活动记录上。 4、将自己的发现与同学交流。 5、师问：物体有什么共同特性吗？ 6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。 7、出试弹性概念。 8、师问：是否所有物体都有弹性。 9、请学生再来做实验，问有什么感受? 10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。 11、请学生区分弹性弹力 12、完成书77页记录。 三、总结： 说说本课你的收获？ 四、作业： 回家后自己利用本课学到的知识做玩具。 板书设计： 物体的形状改变以后 物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限） 体积弹力 情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。 以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。 教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。 从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。

王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校 王洪木小 学 听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经 听课纪实分析意见 一、导课： 师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。 二、新授： 1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部 分？ 2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部 位分几部分？分布在哪？ 3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。汇 报。 4、他们分别起什么作用？ 5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。 6、学生用笔画出信息传输图，指名板演。 7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。 8、师问：神经分布均匀吗？生预测，做试验验证。出示 活动要求。 9、观看视频了解膝跳反射。 三、总结： 说说本课你的收获？ 板书设计： 神经 神经：大脑 脊髓：传入神经（感觉神经） 游戏导入激发学生学习的兴趣。创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。 以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。 利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。 从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。

系统科学与工程练习题要点

《系统科学与工程》课程期末练习试卷 姓名：学号：所属院系： _ 一、单项选择题（共10题，每题1分，满分10分） 1.钱学森教授提出，系统工程是一门（ B ）。 A.经济控制的技术 B.组织管理的技术 C.现代工程技术 D.控制分析和设计的技术 2.霍尔的三维结构包括（ C ）。 A.时间维、逻辑维、空间维 B.时间维、空间维、知识维 C.时间维、逻辑维、知识维 D.空间维、逻辑维、知识维 3.关于综合集成工程方法学说法错误的是( B ) A 它是从定性到定量的综合集成法 B 采用人机结合以机器为主的思维方法和研究方式 C 综合集成研讨厅体系本身是开放的、动态的体系 D 由机器体系、专家体系和知识体系组成 4.邻接矩阵中，若某列(第j列)的元素全为（ A ），则Pi为系统的源 点，是系统的输入要素。 A.0 B.1 C.2 D.3 5.在决策树中，从状态节点引出的分枝叫（ B）分枝。 A.方案 B.状态 C.概率 D.决策 6.对于一些―亦此亦彼‖的现象及不确切概念事物，如―好天气‖、―容貌突出‖等 问题，你认为采用下来哪种评价方法比较合适？（ A） A、层次分析法 B、冲突分析方法 C、模糊综合评判法 D、A.古林法 7.如果决策环境不确定，甚至连发生的概率也一无所知，只能靠决策者的经 验、直觉进行主观决策，则这种决策称为（ B）。 A.确定型决策 B.不确定型决策 C.风险型决策 D.战术决策

8. 下图是一个有向连接图，它的邻接矩阵是（ A ）。 A 、????????????????011000000100011 0010000000B 、??? ???????? ?? ???1110001001 00111 0011000001 C 、????????????????01111 010******* 0010100000 D 、??? ???? ???? ?? ???11111 01001 00111 0011100001 9. 某投资模用AHP 方法进行系统评 价，得到如下表所示判断矩阵， 对于计算结果下列哪项为正确的？（ B ） 10. 相传英国有个名叫霍布森的商人，他在卖马的时候一直说，允许顾客任意挑选马匹，但需要符合一个条件，即只能挑选最靠近门边的那一匹。在此例中，顾客拥有的决策权限：( B ) A ．很大，因为他可以任意挑选马匹。 B ．很小，因为他的决策前提受到了严格控制。 C ．无大小之别，因为这里顾客只是在买马，而不是在作决策。 D ．无法判断，因为决策权限大小取决于所作决策的类型与重要程度。 二、填空题（共10题，每题1分，满分10分） 1. 系统是指由 两个 以上相互作用、相互影响的元素组成的具有特定 功能的有机整体。 2. 常用的系统工程方法有霍尔的 三维 结构系统工程方法论和切克兰 特的软系统工程方法论等。 3. 所谓结构模型，就是应用 有向连接图 来描述系统各要素之间关系， 以表示一个作为要素集合体的系统的模型。 A 、C.R=0.176，满足一致性要求 B 、C.R=0.176，不满足一致性要求 C 、C.R=0.096，满足一致性要求 C 、C.R=0.096，不满足一致性要求

华师大版科学七年级上册易错题集.doc

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 第一章 1、关于温度的说法中正确的是（） A、凭手的感觉可以准确判断物体的冷热 B、20℃的铁块比20℃的木头温度低些 C、用体温计可以测冰水或沸水的温度 D、体温计横截面近似于一个三角形，对液柱有放大作用，便于读数 选：D 2、教学楼过道的消防栓箱的玻璃经常被同学不小心损坏，所以同学们下课时请不要在走廊奔跑、打闹。那么在配破损的玻璃时，用下列哪种刻度尺比较好（） A、最小刻度1毫米的2米长的钢卷尺 B、最小刻度1厘米的1.5米长的皮尺 C、最小刻度1毫米的学生用三角尺 D、最小刻度1厘米的30米长的皮尺 选：A 3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的五次数据是2.42厘米，2.43厘米， 2.42厘米，2.44厘米，2.64厘米，其中有一次测量是错误的，则正确的测量结果应该是（） A、2.42厘米 B、2.428厘米 C、2.43厘米 D、2.47厘米 选C 4、为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________mm，可算出细铜丝的直径约为________mm。若在数匝数时少数了1匝，则测量值比真实值要偏；若在绕线时匝与匝之间有间隙，则测量值比真实值要偏。 5、测量液体体积时，量筒必须放在，若是凹形液面，读数时视线要与相平。如右图，量筒的量程是mL，最小刻度为，小石块的体积为cm3。 6、判断下列测量数据：0.3260米，7.59米，759毫米，759分米，各自对应的刻度尺的最小刻度是（） A、分米、毫米、厘米、米 B、厘米、分米、毫米、米 C、毫米、厘米、分米、米 D、毫米、分米、厘米、米 选：D 7、如右图，小明同学用量筒测量液体体积时仰视读数，则测量的结果（） A、偏大 B、偏小 C、不受影响 D、无法确定 选：B 8、小明测量烧杯中热水温度时，将很少的热水倒入另一烧杯中，然后像如图所示的那样去测量和读数，他这样做小东找出了一些错误，但有一条找的不对，请你把它挑出来（） A、不应该倒入另一烧杯，这会使温度降低 B、水倒得太少，温度计玻璃泡不能完全浸没 C、读数时，视线应该与刻度线相平，而不应斜视 D、应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数 选：D 9、在一标准大气压下，某温度计放在冰水混合物中时，水银柱长度为4cm，放在沸水中时，水银柱长度为24cm，当它去测量一杯水的温度时，水银柱的长度为14cm，则这杯水的温度为（） A、30℃ B、50℃ C、70℃ D、90℃ 选：B

五年级下科学评课稿浮力_教科版

五年级下科学评课稿-浮力教科版赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、重点突出、目标明确 赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识，通过学生活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。 二、教学设计的评价 教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。 三、教学过程的评价 1．巧妙激趣，导入新课赵老师教师创设了一个真实的生活情景：首先让学生听泰坦尼克主题曲和看电影片段，“沉船”事件引起学生注意，紧接着又以鸡蛋在盐水中的不同浮沉情况提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨论。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中，激发学生学习欲望。 2、注重探究，教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“重的物体一定下沉、轻的物体一定上浮？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，取长补短，如：“观察物体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的关系”。有多媒体演示分析如：“乒乓球在水中上浮、下沉和悬浮”的演示和受力分析。有教师演示实验如：“装有不同质量水的玻璃瓶在水中的浮沉情况”。通过环环相扣的探究，让学生自己去思考或合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生

四年级下册科学考查

四年级科学考查 班级______ 姓名______ 一、填空 1.由电源、用电器、导线、开关等电器元件组成的电流通路叫（）。 2.正电荷与正电荷靠近时，互相（）。正电荷与负电荷靠近时，互相（）。 3.有（）、（）、（）和（）四部分组成，这样的花叫做完全花；而有些花缺少其中的一部分或几部分，这样的花叫做（）。完全花一定是（）。 4.有的动物通过（）来繁殖后代，有的直接产下（），（）和（）是动物产生新生命的主要方法。 5.人生长和生命活动所需要的营养，主要来自（）。 6.用滴碘酒的方法可检验该食物中是否含有（）。 7.地壳是由( )构成的，岩石是一种或多种( )组成的，岩石、矿物是组成( )的重要物质。 二、判断（正确的打√，错误的打×） 1.容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（） 2.遇电器着火，不能用手拔插头，应切断电源，再用绝缘物体将插头拔掉。（） 3.静电存在于所有的物质中，我们的人体也带有静电。（） 4.同一种食品，包装方式不同，保质期就会不一样。（） 三、选择 1.一节干电池的电压是1.5V，两节干电池并联的电压是。 A、3V B、1.5V C、比1.5V高比3V低

2.将电池两端直接用导线连接，这种现象叫。 A、通路 B、短路 C、断路 3.电线着火时，应该。 A、用灭火器灭火 B、用水灭火 C、先切断电源，再灭火 4.下列提供的材料中，能够组成一个简单的电路。 A、两根导线，一节电池 B、两根导线，两节电池，一个开关 C、一个小电珠，一节电池，两根导线，一个开关 5.下列食物中，含维生素丰富的是。 A、羊肉 B、牛奶 C、胡萝卜 6.将某食物在白纸上压一压，纸上留有油迹，说明该食物含有较多的。 A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪 7．晒干的方法能减慢食物变质速度，是因为破坏了微生物生长所需的。 A、空气条件 B、水分条件 C、温度条件 四、简答： 请为自己设计一份营养午餐，简单说说你这样设计的理由。

华师大版科学七年级上册易错题集

第一章 1、关于温度的说法中正确的是（） A、凭手的感觉可以准确判断物体的冷热 B、20℃的铁块比20℃的木头温度低些 C、用体温计可以测冰水或沸水的温度 D、体温计横截面近似于一个三角形，对液柱有放大作用，便于读数 选：D 2、教学楼过道的消防栓箱的玻璃经常被同学不小心损坏，所以同学们下课时请不要在走廊奔跑、打闹。那么在配破损的玻璃时，用下列哪种刻度尺比较好（） A、最小刻度1毫米的2米长的钢卷尺 B、最小刻度1厘米的1.5米长的皮尺 C、最小刻度1毫米的学生用三角尺 D、最小刻度1厘米的30米长的皮尺 选：A 3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的五次数据是2.42厘米，2.43厘米， 2.42厘米，2.44厘米，2.64厘米，其中有一次测量是错误的，则正确的测量结果应该是（） A、2.42厘米 B、2.428厘米 C、2.43厘米 D、2.47厘米 选C 4、为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________mm，可算出细铜丝的直径约为________mm。若在数匝数时少数了1匝，则测量值比真实值要偏；若在绕线时匝与匝之间有间隙，则测量值比真实值要偏。

5、测量液体体积时，量筒必须放在，若是凹形液面，读数时视线要与相平。如右图，量筒的量程是mL，最小刻度为，小石块的体积为cm3。 6、判断下列测量数据：0.3260米，7.59米，759毫米，759分米，各自对应的刻度尺的最小刻度是（） A、分米、毫米、厘米、米 B、厘米、分米、毫米、米 C、毫米、厘米、分米、米 D、毫米、分米、厘米、米 选：D 7、如右图，小明同学用量筒测量液体体积时仰视读数，则测量的结果（） A、偏大 B、偏小 C、不受影响 D、无法确定 选：B 8、小明测量烧杯中热水温度时，将很少的热水倒入另一烧杯中，然后像如图所示的那样去测量和读数，他这样做小东找出了一些错误，但有一条找的不对，请你把它挑出来（）

五年级下册科学评课稿-物体在水中是沉还是浮教科版

五年级下科学评课稿-物体在水中是沉还是浮教科版 《物体在水中是沉还是浮》一课是本单元的起始课，是本单元教学的基础。本课在引导学生认识科学探究，提高科学探究的能力方面也起到重要的作用，特别是学生理解对比实验的意义上，更具有深远的意义。我认为本课有以下几个突出的特点： 一、以科学知识为载体，提高学生的科学素养。 小学科学教育应以科学知识为载体，学生在探究科学知识的过程中实现学生的科学知识和探究能力的协调发展。 二、恰当地利用了学生在认识上的矛盾冲突，激发学生的积极思维，引导学生进行科学思维。 三、真正体现了学生是学习的主体，教师是课堂教学的参与者和组织者。 这节课的教学中十分强调学生的主体地位，让学生亲身经历一个个的科学探究活动，在教学设计上打破了书上的集中指导集中实验的模式，而是将后面研究“物体在水中的沉浮和大小、轻重的关系”的实验整合在一个环节中，并以“公平比较”的概念出示给孩子，引导学生去思考如何设计实验，这一环节更加体现了教师只做活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过小组合作探究，在学生与学生的倾听与争论中，学生和教师的交流与反馈中，最终自行探究发现物体在水中的沉浮和大小、轻重的关系，从而让学生的探究能力得到发展。 第五单元的第一课时，这一课的成功与否直接关系着这一单元后面的教学能否顺利完成，而这一课中所涉及的知识对于三年级的学生又是比较难理解的，因此在这一课的教学中，我更力求以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生，突出学生的主体地位，让他们真正地亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，为他们终身的学习和生活打好基础。 学生的学习兴趣，决定了学生在本节课中的参与热情和学习效果。在这节课中，我能够激起学生的学习激情，采用灵活的教学方式来补充教学内容，当学生的回答没有向教师预定的方向靠近时，能及时的做出调整，在有效的时间内成功的完成了教学任务。 课堂是短暂的，但因其而产生的影响却是深远的，在这次教学观摩中，这节课基本上实现

小学四年级科学实践操作考查方案

小学四年级科学实践操作考查方案 一、学生实验操作考查 学生实验操作的考查采用百分制，内容分为两部分：一是学生动手操作的考查，二是完成书面的实验报告，各占五十分。 1.动手操作的考查（50分） （1）考查内容:包括以下三项： 准备（10分）：①实验前要检查器材，②对有关器材进行调试。 操作（30分）：①爱护实验器材，能够轻拿轻放。②操作步骤合理有序，器材使用规范。③实验现象明显。④小组成员分工合作，共同完成实验。 整理（10分）：实验结束，对实验器材进行整理，将实验台面擦拭干净。 （2）考查方式：学生现场操作。 （3）评价方式:监考教师根据学生的操作情况现场赋分。 2．实验报告（50分） （1）教师设计实验报告的格式和内容。 （2）学生边操作，边完成实验报告的填写，可绘图可文字说明。 （3）考查结束，根据参考答案进行评判赋分。 3．总体评价 学生考查成绩=动手操作得分+实验报告得分 二、考查方式 考查分班级考查和学校抽查两部分。 1. 班级考查。一般安排在期末考试前三周进行，由任课教师自行组织，学校巡视。任课教师负责安排、命题、监场、评价、成绩统计以及实验器材准备工作，最后得出每个学生的现场操作成绩。

2. 学校抽查。在班级考查结束后，由学校采用抽测的方式对学生进行评价。具体方法是： （1）将各班的学生按3—4人为一组进行分组，要求分组要按学生水平进行合理搭配，基本保持每组的总体水平均衡。 （2）测试时，由教导主任抽出参加测试的班，再由该班的任课教师抽出参加测试的小组和每个小组要做的实验。 （3）由学科组长和一名任教其他年级科学的骨干教师共同监考，并得出被抽查小组的现场操作成绩，组织相关人员评价实验报告。 （4）抽查成绩=现场操作成绩+实验报告成绩。 三、学生期末考试成绩的确定 学生期末考试成绩由两部分组成。一部分是笔试成绩，利用市教研室提供的期末试卷由全校统一进行考试、阅卷、统计成绩。一部分是考查成绩，即上述所述“学生考查成绩”。 学生期末成绩=笔试成绩×50%+考查成绩×50%。 二0一七年五月

华师大版科学七年级上册易错题集

华师大版科学七年级上册易错题集

第一章 1、关于温度的说法中正确的是（） A、凭手的感觉可以准确判断物体的冷热 B、20℃的铁块比20℃的木头温度低些 C、用体温计可以测冰水或沸水的温度 D、体温计横截面近似于一个三角形，对液柱有放大作用，便于读数 选：D 2、教学楼过道的消防栓箱的玻璃经常被同学不小心损坏，所以同学们下课时请不要在走廊奔跑、打闹。那么在配破损的玻璃时，用下列哪种刻度尺比较好（） A、最小刻度1毫米的2米长的钢卷尺 B、最小刻度1厘米的1.5米长的皮尺 C、最小刻度1毫米的学生用三角尺 D、最小刻度1厘米的30米长的皮尺 选：A 3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的五次数据是2.42厘米，2.43厘米，2.42厘米，2.44厘米，2.64厘米，其中有一次测量是错误的，则正确的测量结果应该是（）A、2.42厘米B、2.428厘米C、

2.43厘米D、2.47厘米 选C 4、为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是 1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________mm，可算出细铜丝的直径约为________mm。若在数匝数时少数了1匝，则测量值比真实值要偏；若在绕线时匝与匝之间有间隙，则测量值比真实值要偏。 5、测量液体体积时，量筒必须放在，若是凹形液面，读数时视线要与相平。如右图，量筒的量程是mL，最小刻度为，小石块的体积为cm3。 6、判断下列测量数据：0.3260米，7.59米，759毫米，759分米，各自对应的刻度尺的最小刻度是（） A、分米、毫米、厘米、米 B、厘

科学课评课稿

灵在课堂，美在变化 ——《物质的变化单元复习》同课异构即兴点评罗教逢各位领导、老师: 大家上午好！ 今天很荣幸听了二位美女老师的课，坐在这里跟大家面对面的交流，首先我想说 这是，这二位美女老师声音甜美，人长得漂亮，课也上的漂亮。现在要我来对这两堂课作点评，不要说班门弄斧，其实我连“斧”都还不太会使。如果说“斧’不精，不到位，还望各位好手，专家指正。两堂课给我的感触是七个字：不易，不简单，精彩。 先说不易。她们是上周三接到任务到今天展示，只有五天的时间准备。新授已基本结束，只有复习课上，我想换谁都觉得时间紧、任务重、压力大，她们能如期顺利地完成任务，实属不易。 今天二位老师执教的《物质的变化》复习课，本单元知识点不是很多，但实验却不少，要演示的，学生动手操作的大大小小的实验有七八个。作为本单元复习课，既要指导学生梳理本单元的知识要点，又要把这些实验有机的串联起来，从而实现理论与实际相结合。二位老师在执教过程中，灵活地处理了教材，使这二者达到有机的统一，实属不简单。 这时两堂精彩的科学课，两堂课气氛活跃，高潮迭起。整堂课贯穿了“学生是学习的主体”，“科学学习以探究为核心”的科学课该理念，可谓精彩纷呈，俯首便是。以下是我俯首捡的几点： 1. 导入部分。两位教师教法，设计各有特点。刘老师采用“激趣法”，以“神奇的肥皂液”导入，新颖，生动，有趣，这样的设计激发了学生的学习热情，巧妙，自然的引出了课题；彭老师开门见山，构建知识网络图，简洁明快。 2. 数据分析，让思维火花升起。 两位老师本堂课都设计准备了一组关于铁生锈的数据分析表。这是本单元的一个重点，让学生从数据表分析铁生锈与什么有关。这样的设计，节约了时间，有培养了学生严谨的科学态度和实证意识。 3. 科学生活化的凸现。 用内容本身去吸引，是理性的吸引，更有科学的特点。如刘老师在本节课最后设计了生活中的一个片段——“停电”，使学生与课程内容更有亲近感，使课堂有浓郁的生活