教学五认真详解

教育局颁布教师“教学五认真”规范标准

教师教学是否认真，我市有了考核的规范与技术标准。
教师教学怎样才能被认定为认真，学校教学管理怎样才能被认定为规范？近日市教育局出台的《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》给出了完整的答案。
教师认真负责的教学和学校规范有序的教学管理是保证学校教育教学成效的关键，长期以来教学“五认真”一直是我市教育部门对教师教学行为的一种倡导和要求。但是原先的教学“五认真”的提法只是一种总体的要求，概念宽泛缺乏明确的界定，内容模糊没有具体的规定，其指导作用和考核督导作用受到限制，故而近年来一些教师教学“五认真”的意识有所淡薄，执行情况难以尽如人意。
为进一步推进基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，市教育局对我市提出多年的教师教学“五认真”要求进行细化重申，修订完善了《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》，详尽规定了教学过程中五大重要环节认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核的具体要求。
认真备课必须做到研究课标教材，忠实于课本，充分发挥教材在学科教学中的主导作用。领会学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试说明和学生水平测试标准，明确要求，掌握要领。把握学生学情，了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在学习时可能遇到的困难，制定达成学习目标的有效方法和途径。参与集体备课，集体备课做到“五定五有”：定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人；有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈。精心设计教法，按照“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。
认真撰写教案（学案），严禁不备课进课堂，教案必须由教师自己撰写，每个教案的撰写时间不少于2小时，8年教龄内的教师写详案。教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，除了包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。
认真上课必须做到规范教学常规，教师讲课要用普通话。上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室、早退。下课铃响，结束教学，不拖课；提倡实行3分钟候课制度。追求高效课堂，根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，主次分明

，条理清楚。要运用多种手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，三维目标到位，确保教学内容到位；要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。面向全体学生，协调师生关系。发挥好课堂教学的组织者、引导者、协调者的作用，讲授应力求少而精；要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让师生、生生有效互动贯穿教学过程。因材施教，努力满足学生个性化需求，使全体学生积极参与教学活动，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。运用现代手段，认真进行教学反思，改善学习方式。
认真布置和批改作业要做到精心设计作业，明确作业要求，规范作业格式，明确批改要求。作业要经过集体研究，坚持学生作业“有布置教师必先做”的原则，杜绝作业布置的随意性；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布置作业，可设置必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。
认真辅导要做到面向全体学生，关注学生需求，提高辅导效益，指导社团活动。选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过兴趣小组，进行培优拔尖式的辅导；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩；对于学习中的共性问题，应集体辅导，对个性问题，应个别辅导。
认真考核要做到把握考核标准，加强过程监控，规范考核行为，做好质量分析。考核工作要抓好日常监控，内容以能力考核为主，知识考查为辅；可采用面试、作品分析、技能测试等方式进行；考核结果记入学业成绩档案。试题要依据课程标准、教材要求，有信度、有效度，难易适当，面向全体学生，充分体现课程标准的要求和中考、高考的导向，全面考核学生的素质发展状况。每次考核后，要认真进行质量分析，集中进行讲评，并指导学生自我分析，促使师生共同反思教学中的问题。
《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》的制定出台，第一次全面细致地为全市中小学教师教学工作颁布了技术标准和规范要求，这将成为我市考核教师教学行为的考核依据。（周竹生）