我会认识量词

蕴美文低年级积累与运用（十）

二、写作方法点拨：

通过学习，我们掌握了使用一些量词，下面介绍应该掌握的四种量词：

其一：有的量词性格很孤僻，只同两三个词做朋友，如是尊，只能说一尊佛像，一尊菩萨。

其二：有的量词却很好动，朋友很多，例如个可以说一个人，一个问题，一个苹果，一个家，一个座位，一个单位，一个口信……

其三、、有的名词可以同几个量词搭配，例：一只帽子、一顶帽子、一个帽子、一打帽子；一颗葡萄、一粒葡萄、一串葡萄…...

其四：什么量词同什么名词搭配有一定的规律，如小而圆的东西可以用颗，细而长的东西可以用支根等。

我们在写作中同样也要懂得量词的一些妙用。

量词可以表形：如一弯新月升起了，量词弯本来是形容词，这里就是量词.量词也可以表数：如一粒葡萄，和一串葡萄，虽然所用的数词相同，但是由于量词使用得不同，使得两个短语表示感谢的数量明显不同。

三、写作基础训练：先完成填空，再选词写话。

一（）白菜一（）西红柿一（）黄瓜一（）扁豆菜高声的蔬菜真多啊，一棵棵白菜装满筐，；；……

四、补允并造句：

一( )大雨：

一( )数学题：

一（）伞：

蕴美文低年级积累与运用（十一）

一、量词相关的阅读练习。

移动的“黑板”

安培是法国一位著名的科学家。

有一天，他走在街上，（）想起一道数学题。他想把这道题写在纸上，可一掏口袋，没有带纸。（），他看见前面有一块“黑板”。安培高兴极了，急忙跑上去，把刚才想的数学题写在“黑板”上，认真地算了起来。这时候“黑板”（）移动了一下，他跟着走了几小步，“黑板”又移动了一下，他又跟着走了几小步。最后，

“黑板”（）跑了起来，安培连忙去追，但已经追不上了。

安培仔细一看，原来不是黑板，而是一辆黑色马车车厢的后背。

1、把合适的量词填入（）里。

一（）科学家；一（）数学题词；一（）黑板；一（）马车

2、写出文中的两组近义词：（）-（）（）-（）

3、用“然”分别组成不同的词语，填入文中（）里。

4、量词歌：一（）桌子两（）茶，三（）柳树四（）花，五（）鱼儿水中游，六（）鸭子岸上耍，七（）书，八（）画，九（）彩旗呼啦啦。

5、你认为安培是一个什么样的人？

我认为他是一个。

6、本文分为（）个自然段。

7、根据内容写一句反问句。？

8、读了短文，你有哪些想法？

小学语文一年级量词填空

量词一（条）床单一（朵）浪花一（片）田野一（张）网一（张）床填空一（片）平原一（尊）雕塑一（尊）佛像一（阵）雷声 一（道）霞光一（声）闷雷一（弯）月芽一（块）草地一（根）梁一（根）柱子一（个）木箱一（颗）螺丝一（股）暖流一（轮）明月一（首）歌曲一（列）火车一（张）嘴一（顿）晚餐两（张）桌子一（床）被一（节）车厢一（瓶）药两（艘）军舰一（间）教室 一（部）新戏一（缕）胡子一（亩）地一（个）兄弟一（支）粉笔一（辆）拖拉机三（架）照相机一（片）树叶一（匹）骏马一（句）话一（挺）机枪一（块）黑板一（颗）子弹一（批）货物一（扇）门 一（栋）楼房一（盏）电灯三（双）袜子三（口）井一（条）河 一（堆）雪一（阵）风一（副）眼镜一（盘）棋一（度）电 两（座）桥两（只）鸭子三（台）电视机一（场）雨一（袋）面粉一（间）屋一（身）毛一（根）头发一（团）线两（块）表 两（面）墙两（颗）珍珠一（块）糖一（把）锁一（瓶）醋 三（块）布六（顶）帽子四（部）电影一（粒）米一（桌）酒席一（幅）画一（枚）纪念章两（所）学校三（张）报纸一（封）信 一（块）胶布一（面）旗一（只）小鸟一（个）问题一（封）电报 一（个）树坑一（棵）树苗一（棵）小树一（处）风景一（双）鞋子一（场）球赛一（脸）疲劳一（个）秘密一（双）小手一（片）天空一（个）人一（枚）鸟蛋一（颗）松果一（棵）松树一（位）女孩 一（片）树林一（条）小路一（辆）小车一（把）扫帚一（幅）画 一（丛）花草一（件）东西一（朵）水花一（把）小伞 一（棵）水草一（只）蚂蚁一（座）花坛一（条）蛇 一（条）尾巴一（头）老牛一（只）燕子一（件）事情

一（个）娃娃一（条）谜语一（次）活动一（片）清凉 一（口）水缸一（块）石头一（头）大象一（面）墙 一（根）柱子一（杆）秤一（根）线一（只）海鸥 一（片）沙滩一（艘）军舰一（只）帆船一（棵）秧苗 一（片）稻田一（亩）鱼塘一（座）果园一（条）小溪一（座）石桥一（根）翠竹一（只）飞鸟一（面）队旗 一（只）铜号一（条）红领巾一（阵）欢笑一（口）井 一（块）石碑一（畦）菜地一（匹）骏马一（座）公园 一（棵）白菜一（头）狮子一（粒）花种一（束）鲜花 一（种）表情一（颗）雨点一（位）叔叔一（场）秋雨一（只）小虫一（个）斑点一（个）桃子一（条）大河 一（座）房子一（名）专家一（个）创举一（名）司机 一（条）蝌蚪一（只）乌龟一（只）青蛙一（道）闪电一（台）机器一（只）木瓜一（块）玉米地一（棵）桃树一（只）西瓜一（只）白兔一（个）塑料袋一（只）萤火虫一（根）塑料管一（根/截）绳子一（根）甘蔗一（块）泥巴一（串/把）钥匙一（棵）白菜一（头）猪一（股）臭味 一（根/绺）头发七（颗）星星一（所）幼儿园一（枚）棋子两（块）蛋糕一（副/张）牌两（把）菜刀一（根）针 一（道）彩虹一（块）手表一（辆）轿车一（辆）自行车 一（个/只）玻璃杯一（把）椅子一（个）字一（间）教室 一（朵/片）云一（条）鱼一（只）松鼠一（个）书包 一（朵）花一（处）风景一（条）路一（对）翅膀 一（本）书一（把）伞一（个）小朋友一（个）秘密

量词

论量词超常搭配的一般手法 摘要：量词是一种表示人、事物或动作、行为的单位的词，其左右主要在于计量。但我们在阅读中，特别是在一些文学作品里有大量的量词并不在于计量，而是为了表达作者的一种主观感情，或是语言的表达效果。本文主要探讨一般量词的这种非常规搭配实现表达效果飞跃的内在机制和途径。 关键词：量词修饰方法表达效果 量词是表示人、事物或动作、行为的单位的词，其作用主要在于计量。汉语量词在汉语大词类中是最后划类和定名的词类。在现代汉语中，量词运用却更为普遍。量词是根据表达事物的实际需要而产生的。丰富而复杂的汉语量词系统不仅是现代汉语跟其它民族语言相区别的特征，也是区别于原始汉语的一大特征。这一成熟的量词系统的形成也是我们汉语长期发展演变的结果。在我们的阅读和观察中，我们发现许多的量词不但有计量的作用，同时量词重叠时，也可以不再是表示数量，可以修饰名词（个个孩子，滴滴汗水），也可以离开名词，单独冲任句子的主语（个个都有本事/张张都是好的），而且量词单用的时候还有很明显的修辞功能。而这种表现，往往在诗歌或者一些散文中非常常见。如： （1）谁把她从洗衣桶里拎出来头脚倒置，吊在阳台上从她惊讶的眼中流出一滴滴迷惘（张新泉《问题：如何晾晒布娃娃》，载《诗刊》1998年 6月） （2）突然，一撮阳光射到矮树丛的光秃枝桠上。（卢岚《两重节奏的春天》，载于《散文》1996年12月） 在这里，计量液体的量词?滴?在这里修饰的却是表示状态的形容词?迷惘?，?阳光?用计量具体事物的量词?撮?来表示，很显然，在这里的量词已经超越了一般量词和名词的常规组合，但这种搭配却有一种美感，体现了一种比较强烈的修辞色彩。 那么量词是如何临时性地用本来计量一种事物的量词来计量和修饰另一事物，并实现这种超越语言规范的修辞功能的呢？很显然，量词的这种功能并不是毫无章法的。如果概括起来，其途径和方法主

量词大全

量词大全 1 表示人的量词：个、位、条．位是比较正式客气的用法．条的用法有限．一个人一个大人一个小孩一个女孩一个男孩一个画家一个司机一个工人一个农民一个士兵一个朋友一位同学一位老师一位客人一位长官一位代表一条好汉 2 表示动物的量词：只、匹、头、条、峰． 一只狗一只鸟一只猴子一只鸡一只大象一只羊一只猫一只老鼠一只蝴蝶一只虫一匹马一头牛 一头羊一头驴一头骡一头豹子一条蛇一条鱼一条虫一峰骆驼 3 表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条．除了个和只以外其他大都表示形状．一个脑子一颗脑袋一根头发一根眉毛一只眼睛一个鼻子一个耳朵一张嘴一片嘴唇一颗牙齿一个舌头一个下巴一条胳臂一只手一个手指头一个拳头一条腿一只脚一条尾巴一颗心 4 表示植物的量词：棵、株．一棵树一棵白杨一棵草一棵松一株水稻一株麦子一株树一株小草 5 表示水果的量词：个．例外：一粒葡萄，一根香蕉．一个苹果一个橘子一个柿子一个梨一个李子一粒葡萄一根香蕉 6 表示植物部位的量词：朵、片、条、颗、粒．大都表示形状．一朵花一朵玫瑰一朵红梅一片叶子一条根一颗种子一粒米 7 表示食物的量词：一顿饭一顿早饭一份早餐一份午餐一份晚餐一份中餐一份西餐一份点心一根油条一个包子一个馒头一根鸡腿一个鸡蛋一片肉一块牛肉一个三明治一道菜一道汤一片面包一块蛋糕一根冰棒一片饼乾一粒糖果一片西瓜一根棒棒糖 8 表示餐具的量词：一根筷子一把叉子一把汤匙一张餐纸 9 表示家庭用品的量词．包括表示电器仪器的量词：台． 一张桌子一把椅子一条板凳一条沙发一张床一条棉被一条毛巾一根火柴一根蜡烛一盏灯一个灯泡一把牙刷一条牙线一块香皂一块桌布一块手表一面镜子一个脸盆一个桶一只桶一把伞一条 绳子一部电话一台电视机一台录影机一盘录影带一盘录音带一个冰箱一根香一帖膏药一服药 10 表示穿戴用品和装饰品的量词．一件衣服一件上衣一条裤子一个口袋一顶帽子一条围巾一只手套一只袜子一只鞋一只眼镜一只耳环一枚胸章一枚戒指 11 表示建筑物的量词：座、栋．一座城一座桥一条路一栋房子一座别墅一座高楼一幢楼房一座塔一座庙一扇窗一扇门一面墙一堵墙一间房 12 表示交通工具的量词：辆、列、架、艘．一辆车一辆汽车一辆自行车一列火车一架飞机一条船一枚火箭一艘军舰 13 表示工具的量词：把一把锤子一把锁一把剪刀 14 表示文具的量词：一支笔一枝笔一张纸一块墨一方砚台一台电脑 15 表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅．一封信一则日记一首诗一篇文章一幅照片一张照片一幅画一台戏一道命令一首歌一支曲子一篇报告一个字一个词一个句子 16 表示事件和动作的量词：件、顿、场、通．一件事一个事件一个动作一通电话一顿毒打一顿吵架一顿臭骂一场球赛一场风波一场战争一场大火一个案例一通报告一阵骚动一阵掌声 17 表示武器的量词．一把刀一面盾一张弓一支箭一支枪一发子弹一门大炮一枚炮弹一枚导弹 18 表示地理天文气候的量词．一座山一道梁一条江一条河一个池子一个湖一个海一个月亮一轮明月一颗星星一个太阳一朵云一阵风一场雨一个响雷一道闪电 19 表示形状的量词．条、根、支、道、面、片、张、颗、粒、块．例子请见以上各类． 二、量词详解 汉语中量词很多，而且很多量词在英语中没有对应词．为了辅助在美国的中文教育，下面搜集很多在英语中没有对应词的汉语量词．每个分别列出，就其用法加以归纳，并举例说明．为了保持汉语体系的完整性，也搜集少数在英语中有对应词的汉语量词． 个“个”是应用最广的量词．主要用于没有专用量词的名词．有些名词除了专用量词之外也能用“个”．1．用于人：一个人两个小孩2．用于人和动物的一些器官：一个脑子一个鼻子一个耳朵一个舌头一个下巴一个手指头一个拳头3．用于水果：一个苹果一个橘子一个柿子一个梨一个李子4．用于星球：一个月亮一个太阳5．用于湖海：一个湖一个海6．用于事件、动作：一个事件一个动作洗个澡敬个礼7．用于日期、时间：一个小时两个月四个星期8．用于食品：一个馒头一个面包一个南瓜一个冬

二年级下册量词填空题

二年级下册语文总复习 量词填空： 一（）草莓一（）同学一（）蝴蝶一（）老乡 一（）文章一（）小学一（）黑板一（）马车 一（）数学题一（）天鹅一（）事情一（）神斧 一（）巨响一（）血痕一（）老虎一（）帆船 一（）旋风一（）石桥一（）小河一（）口袋 一（）毛驴一（）紫丁香一（）棒一（）气 一（）心一（）山沟一（）绳一（）梨树 一（）大伞一（）绿叶一（）小鱼一（）蝈蝈 一（）手枪一（）科学家一（）石头一（）白马 一（）朝霞一（）茶树一（）农田一（）武艺 一（）鱼儿一（）海洋一（）翅膀一（）血泡 一（）白发一（）血痕一（）哨所一（）飞机 一（）潜艇一（）导弹一（）机枪一（）步枪 一（）大象一（）祝福一（）衬衫一（）裤子 一（）教室一（）窗户一（）裙子一（）神话 一（）镜子一（）村庄一（）小岛一（）鸟窝 一（）颜色一（）梨树一（）乌鸦一（）比赛 择恰当的词填空 迷谜 1、小明最喜欢猜（）语了。 2、雷锋叔叔抱着（）路的孩子走在泥泞的路上。 蓝篮 1、（）天上飘着几朵白云。 2、冬冬拿着一个（）子去海边拾贝壳。

密蜜 1、几只可爱的（）蜂在花丛中飞来飞去，忙个不停。 2、这是一个小秘（），不能告诉你。 漫慢 1、水从杯子里（）出来了。 2、小刚跑得快，小明跑得（）。 作做 1、他是一个善良的人，从来不（）坏事。 2、小刚很懒，总是不能按时完成工（）。 急及 1、走路去上学已经来不（）了，丹丹只好请爸爸开车送她上学。 2、飞机快要起飞了，小方还在路上塞车，他很着（）。 发明发现 1、小老师（）大家都不怕他，于是他清了清嗓门，装出大人，喊道：“上课……” 2、爱迪生（）了电灯，让许多人在夜间享受光明。 美好美丽 1、新来的同学梳着（）的长辫子。 2、面对这么多（）的祝福，小明激动万分。 吸引吸收 1、阿切尔的目光被那个人的动作（）住了。 2、大地（）了阳光，变成温暖起来，冒出了热气。 四周四处 1、广场（），灯火辉煌，美极了。 2、他（）张望，找不到妈妈。 温暖温和 1、春天到了，（）的风吹红了桃花。 2、老师的态度很（）。 心爱喜爱可爱 1、玲玲是一个（）的小姑娘。 2、这个洋娃娃是小红最（）的玩具。 3、小熊猫的样子十分惹人（）。 慢慢地静静地渐渐地 1、小明生病了，只能（）地躺在床上休息。 2、窗外的雨（）小了。 3、春天到了，柳树（）长出了嫩绿的叶子。 放心用心当心细心 妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（），上课时要（）听老师讲课，做作业要（），这样我就（）了。”

名量词的发展流变

名量词的发展流变 摘要：具有丰富多彩的量词是汉语的特点之一，从上古到近代，量词经过了不同的发展阶段，本文以不同时期的名量词为研究对象，分析名量词不同时期的特征，进而反映出量词的演变轨迹及其发展的原因。 关键词：名量词；特征；演变轨迹；发展原因 量词是汉语的重要特点之一，是粘着于数词之后的词类，表示人、事物或动作行为数量单位的词。用来计量事物单位的叫名量词，计量行为单位的叫动量词。名量词从计量的对象来看，可以分为个体量词、集体量词、度量量衡词；从名量词本身的职能情况来看，可分为专用量词、兼用量词、临时量词①。本文将对名量词作历时性研究，以揭示量词的演变轨迹及发展原因。 一、不同阶段名量词的发展状况及特征 ㈠上古时期：萌芽阶段 上古时期指太古三代和春秋战国时期，夏曾佑先生把它们分别称作传疑时代和化成时代。②这一时期处于名量词发展的萌芽阶段。名量词起源很早，我们在殷虚卜辞中看到度量衡量词“卣”和“升”，集体量词“朋”和“丙”，个体量词并未出现。如： ⑴鬯三卣．。（殷虚文字甲编，1139） ⑵车不其示十朋．。（合集，11442） ⑶马十五丙．。（合集，11459） “鬯”是古代祭祀时用的一种香酒，这里以鬯的盛酒器为单位计其数，“卣”与数词组合成数量结构。“朋”像串贝形，其数《诗·小雅·菁菁莪者》笺以为五贝。“丙”殷代驾车马数。 到了春秋战国时期，个体量词已经出现，但仍处在初级阶段。度量衡量词大量出现。 个体量词有“人”、“乘”、“两”、“匹”、“品”、“”、“编”、“个”、“札”、“言”、“章”、“枚”③ ⑴臣有子三人．，家贫无以妻之。（非子·外储说右下） ⑵人有见宋王者，锡车十乘．。（庄子·列御寇） ⑶用币必百两．，百两必千人．。（左传·昭公十年） ⑷莱人使正舆子赂夙沙卫以索马牛皆百匹．。（左传·襄公二年） ⑸楚子入飨于，九献，庭实旅百，加笾豆六品．。（左传·僖公二十二年） ⑹子产以幄幕九行．。（左传·昭公十三年） ⑺或取一编．营焉。（左传·昭公二十七年） ⑻庙门容大扃七个．。（周礼·考工记） ⑼夫子语我九言．。（左传·襄公四年） ⑽《静女》之三章．。（左传·襄公四年） ⑾（二步置）枪二十枚．。（墨子·备城门） “人”表示人的个体单位，由名词“人”沿用而来；“乘”表示车的个体单位量词，相当于“辆”；“两”表示车的个体单位量词，相当于“辆”；“匹”表示马或牛的个体单位量词；

幼儿园大班语言教案 认识量词

教学资料参考范本 幼儿园大班语言教案认识量词撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标： 1、初步认识量词、数词、名词。 2．在形式多样的语言实践活动中学习正确使用量词，培养学生的语言表达能力。 活动准备： 图片、卡片。 活动过程： 认识量词、数词、名词 1、孩子们，今天卿老师带来了幽美的图片，你们想看吗？问：图上画的都是什么？ 仔细观察每一张图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一句统统的话。 2、孩子们，这两个词语中都是数字，知道它们是什么词吗?猜一猜它们叫什么词？，叫两遍他们的名字——数词数词。那么再猜一猜一盘的“盘”、四个的“个”又是什么词呢？叫三遍他们的名字，——量词量词量词。数词和量词合起来叫数量词，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？苹果是事物的名称知道它属于什么词吗？叫叫它——名词名词。能把数量词“一盘”后面的“苹果”换成别的名词吗？真聪惠！谁还能给“四个”也添上别的名词呢？ 3、刚才我们认识了哪些词？仔细看这个词组：“五张桌子“。问：哪个是数词？哪个是量词？哪个是名词？”一条小河”呢？数词是—

—？量词是——？名词是——？真能干，一会儿工夫就能分清数词、量词和名词了。老师要奖励你们一个小故事，想听吗？ 4、几年前，幼儿园里有一个小朋友名叫丁当。有一天，丁当从家里带了一个大苹果，他高兴地对大家说：“我有一根大苹果。”老师问：“你说什么呢？”丁当大声说：“我有一根大苹果！”同学们听了，哈哈大笑。知道同学们为什么要笑丁当吗？对。是一个苹果，不能说一根苹果。他把什么词用错了呢？量词可不能用错啊！用错了就要像丁当那样闹笑话。今天，我们就学习。 正确使用量词 1、游戏，找朋友 孩子们，喜欢做游戏吗？那我们来做个找朋友的游戏好吗？先看看这些都是什么词？读一遍这些数量词。接下来又读读这些词。问：这些都是什么词？ 现在，老师把名词卡送给你们，拿到词卡的孩子仔细看一看，想想它是哪个数量词的朋友？找到了，等会儿就把它送到哪个数量词下面，好吗？

汉英量词对比

汉英量词对比分析 摘要：有些人认为英语是一种缺少量词的语言，数词和名词之间是直接修饰的关系，如“a book”“some students”,但我们不可否认还存在一些现象，如“a piece of paper”“a cup of tea”,那么英语中的这些量词和汉语的量词有何差异？产生这种差异的原因又是什么呢？本文就针对这些问题展开了讨论分析，以期为英汉两种语言的对比提供一些自己的见解。 关键词：量词、对比、差异 1、前言 所谓量词，就是表示计算单位的词。具体地说就是表示人、事物或动作行为单位的词。汉语中拥有较丰富的量词，且一直以来，中外学者都认为量词是汉语的一大特色，尤其是相对于印欧语系各语言而言，这一特点就显得更为突出。据历史记载，中国古代殷商时期就有了度、量、衡、容器和货币的单位词，到了先秦，就有了“匹、两、乘、张、个”等个体量词。在以后的汉魏六朝、元明时期量词又有了新的发展，其体系与用法已经接近现代汉语量词。量词在汉语中有着如此悠久的历史，且被公认为是汉语的一大特色，是不是说明作为印欧语系的英语不存在量词的使用现象呢？答案是否定的，英语虽然没有量词这种独立的词类，但表达量的概念的形式是一直存在的。下面我们就对汉英两种语言的量的表达形式进行对比分析。 2、量词分类 关于汉语量词的分类，国内语法学家各有不同的方法和标准，因而其分类体系也略有差异，但无论语法学家们如何分类，其实际基本上是大同小异的。本文且采用二分法将汉语量词分为名量词和动量词。英语虽然没有独立的量词类，但它的某些表量结构与汉语量词也是基本对应的，因此，为方便两者对比，我们暂且将英语的量词结构也分为名量词和动量词。

三年级语文填量词专项练习题(含答案)

三年级语文填量词专项练习题 一（）碧水一（）秀峰一（）榕树 一（）倒影一（）笔架一（）画廊 一（）文章一（）黑板一（）箩筐 一（）筷子一（）茶叶一（）菠萝 一（）骆驼一（）秧苗一（）龙舟 一（）比赛一（）朝霞一（）古桥 一（）衣服一（）山沟一（）高山 一（）深涧一（）血泡一（）大伞 一（）血痕一（）神斧一（）武艺 一（）葡萄一（）巨响一（）白发 一（）手枪一（）灯光一（）飞机 一（）机枪一（）哨所一（）邮票 一（）家庭一（）衬衫一（）裙子 一（）春雷一（）教室一（）神话 一（）斑马一（）绿叶一（）草莓 一（）同学一（）老乡一（）数学题 一（）村庄一（）小岛一（）鸟窝 一（）黑暗一（）颜色一（）梨树 一（）马车一（）紫丁香一（）清泉 一（）空地一（）雨点一（）心 一（）别针一（）旗杆一（）乌云 一（）灯一（）大风一（）画 一（）便条一（）斑马一（）脚 一（）天鹅一（）梨树一（）石桥 一（）蜘蛛一（）彩虹一（）书 一（）棒一（）勺子一（）说法 一（）时间一（）绳一（）老乡

一（）朝霞一（）口袋一（）石桥 一（）石头一（）牛一（）马 一（）山一（）燕子一（）河一（）雨一（）星一（）池塘 一（）气一（）船一（）水 一（）好字一（）球一（）云 一（）鹅 参考答案 一（潭）碧水 一（座）秀峰 一（棵、株）榕树 一（个）倒影 一（个、座、副）笔架 一（条）画廊 一（篇、则）文章 一（个）黑板 一（个、只）箩筐 一（根/双/捆/对/把/包）筷子一（片/盒/包/箱/堆）茶叶 一（个/筐/箱）菠萝 一（只/群）骆驼 一（棵/株/担）秧苗 一（艘/条）龙舟 一（场）比赛 一（片）朝霞 一（座）古桥 一（件/箱/捆）衣服 一（条）山沟 一（座）高山 一（条）深涧 一（个）血泡 一（把）大伞 一（条/片/道）血痕一（把）神斧 一（身）武艺 一（筐/串/箱）葡萄 一（声）巨响 一（根/头/撮）白发 一（把/箱）手枪 一（束/缕）灯光 一（架）飞机 一（把/挺）机枪 一（个/处）哨所 一（张/套）邮票 一（个）家庭 一（件）衬衫 一（条/件）裙子 一（声）春雷 一（间/栋）教室 一（个）神话 一（只/群）斑马 一（片/对）绿叶 一（个/箱/盒）草莓 一（个/位/群）同学 一（个/位）老乡 一（道/组）数学题 一（个/座）村庄 一（座/个）小岛 一（个/处/种）鸟窝 一（片）黑暗 一（种/组）颜色 一（棵/片）梨树 一（辆）马车 一（支/朵/棵）紫丁香 一（眼/股/潭/泓）清泉 一（个）空地 一（个）雨点 一（颗/片）心 一（枚/盒）别针 一（根/捆）旗杆 一（片）乌云 一（盏/只）灯 一（阵）大风 一（幅/张）画 一（张/捆/叠）便条 一（只/群）斑马 一（只/双）脚 一（只/群）天鹅 一（棵/株）梨树 一（座）石桥 一（只/群）蜘蛛

古汉量词的发展

汉语发展的时间很长， 当然颇有演变。 例如中国人说养狗养猪， 日本人就说是犬 养猪饲，把宾语放在动词前面。中国人听了总要发笑，因为「狗养的」乃是骂人 的话。可是古汉语中宾语前置的现象并不罕见，如《论语．子罕》：「吾谁欺？ 欺天乎？」就同时用了两种语序，有宾语在前的，也有宾语在后的。又如汉语中 量词极为发达，一个人、一张床、一匹马、一头牛、一只羊、一扇门、一根葱、 一尾鱼、一叶舟、一方塘、一口刀、一把枪、一锭金、一泡尿、一坨屎，都有不 同的量词， 印欧语系语言便不如此丰富。 但古汉语的量词使用原先却较简单， 与 印欧语系差不多。再者，印欧语系中复声母的现象甚为普遍，汉语古亦有之。依 古音学家之推考，古汉语中辅音接合的可能性，甚至更多於现代的印欧语，如 dg-、 tp-、 dm- 、 ml-、 nd-、 mbl-、 nh- 等均为现代印欧语所不习见者。但后来复 声母语终被淘汰了，汉语只以单音来表示。故由语序、量词、复声母等等这类事 来看，汉语之演变不可谓不大。 然纵观汉语史，又可发现汉语的基本特质古今并无大异。 其变化者， 一 是古有而渐丰，如量词在先秦，虽已有之但尚不发达，魏晋才大量出现。这种 变，其实只是发展，只是踵事增华。在古人说：「孚马四匹，孚车卅两」（小孟 鼎）「卯五牛于二珏」（殷虚文字乙编， 7645 ）「其礻登新鬯二升，一卣」（殷 契粹编， 525 ）「予光赏贝二朋」（三代吉金文存，十三卷）时，早已注意到每 一物事之特殊性， 故其后才会广泛地以不同计量词去指称每一不同的物事。 另一 种变化，则是选择的结果，例如上文所谈到的词序和复声母。词序渐渐稳定，以 宾语放在动词后面为主， 复声母则遭放弃，都是有意识的作为， 故是变本而加厉。 这也就是说：语言虽然是每个民族都有的，中国人也认为用语出於 自然，但 对语言的意识， 各民族并不一样。 各民族语言之所以不同， 即肇因於此。 本於这种「对语言的思维」，各民族分别创造了他们的语言。汉语相较於其他语 系，所具有的特色， 便可显示古人在造语时特具的思维状态或倾向。 顺著这些状 态或倾向发展， 后来汉语遂越来越与其他语系不同了。 某些与其他语系类似的语 言现象，则也已逐渐淡化或改变。语言，为人禽之分的界限，人文起始於此。故 对语言的思维，也是思想史的起点。中国思想史，即应由中国人如何看待语言、 如何创造语言、如何发展语言特色讲起 O 薛培】：正一量词丰富多样是汉语的一个特点。 量词在古代汉语里的运用 ,虽然比不上在现代汉语里来得普遍、细致 ,但在先秦时期已略具雏 形和变化。 《诗经》作为这个时期的文学代表作品 ,使用的量词已有一定数量 ,正好用作语例 , 分析量词的使用情况 ,带出量词的一些发展。 ［作者简介］薛培，女，河北石家庄人，四川大学文学与新闻学院 士。 古代汉语中数量词的发展演变 （四川大学文学与新闻学院，四川成都 610064） 【摘要】 古汉语数量词的用法古今有很多不同甚至完全相反的地方， 概念就已产生，其历史远比文字的历史悠久得多。先民经历了从“有” 与 “少”，到从中分出具体的“一” “、二”、“三”等数。本文试从数、量概念的产 生，古代 汉语中表示数量的方法、 数词量词合用的过程以及数量词的形成等方面来探讨古代汉语中数 量词的发展演变， 以便更清楚的了解古今汉语数量表示方法的异同， 从而对现代汉语 数量词有一个更加全面和深刻的认识。 【关键词】数词；量词；数量词；合用 语言文字修辞 一、古代数、量概念的产生在汉字产生之前人类就有了数的概念。只是由于文字尚未产生， 也就没有任何的书面文献流传下来。 在人类开化的初期，古猿人以捕猎为生，一旦在江河湖 海中捕到了鱼，或在崇山峻岭中打到了猎物，开始“有”了食物，便饱餐一顿，而后尽情歌 2007 级汉语言文字学硕 在人类的远古时期数量 到“无” ，到“多”

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大班语言教案 认识量词

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大班语言教案认识量词 活动目标： 1、初步认识量词、数词、名词。 2．在形式多样的语言实践活动中学习正确使用量词，培养学生的语言表达能力。 活动准备： 图片、卡片。 活动过程： 认识量词、数词、名词 1、孩子们，今天卿老师带来了漂亮的图片，你们想看吗？问：图上画的都是什么？ 仔细观察每一张图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一句完整的话。 2、孩子们，这两个词语中都是数字，知道它们是什么词吗?猜一猜它们叫什么词？，叫两遍他们的名字——数词数词。那么再猜一猜一盘的“盘”、四个的“个”又是什么词呢？叫三遍他们的名字，——量词量词量词。数词和量词合起来叫数量词，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？苹果是事物的名称知道它属于什么词吗？叫叫它——名词名词。能把数量词“一盘”后面的“苹果”换成别的名词吗？真聪明！谁还能给“四个”也添上别的名词呢？ 3、刚才我们认识了哪些词？仔细看这个词组：“五张桌子“。问：哪个是数词？哪个是量词？哪个是名词？”一条小河”呢？数词是——？量词是——？名词是——？真能干，一会儿工夫就能分清数词、量词和名词了。老师要奖励你们一个小故事，想听吗？ 4、几年前，幼儿园里有一个小朋友名叫丁当。有一天，丁当从家里带了一个大苹果，他高兴地对大家说：“我有一根大苹果。”老师问：“你说什么呢？”丁当大声说：“我有一根大苹果！”同学们听了，哈哈大笑。知道同学们为什么要笑丁当吗？对。是一个苹果，不能说一根苹果。他把什么词用错了呢？量词可不能用错啊！用错了就要像丁当那样闹笑话。今天，我们就学习。 正确使用量词 1、游戏，找朋友 孩子们，喜欢做游戏吗？那我们来做个找朋友的游戏好吗？先看看这些都是什么词？读一遍这些数量词。接下来又读读这些词。问：这些都是什么词？ 现在，老师把名词卡送给你们，拿到词卡的孩子仔细看一看，想想它是哪个数量词的朋友？找到了，等会儿就把它送到哪个数量词下面，好吗？ <<<12>>>

量词练习题

1、表示人的量词：个、位、条.位是比较正式客气的用法. “条”的用法有限． 一个人一位老师一位客人一位长官一位代表一条好汉 2、表示动物的量词：只、匹、头、条、峰. 一只狗一匹马一只羊一头牛（驴、骡、豹子）一条蛇一条鱼 3、表示人和动物器官部位的量词：个、只、颗、根、张、片条.除了个和只以外其他大都表示形状. 一颗脑袋一根头发一根眉毛一只眼睛一颗牙齿一个舌头一个下巴一条胳臂一只手一个手指头一个拳头一颗心 4、表示植物的量词：棵、株. 一棵树一棵草一棵松一株水稻一株麦子一株小草 5 、表示水果的量词：个.例外：一粒葡萄，一根香蕉. 一个苹果一个橘子一个柿子一个梨一个李子? 一粒葡萄一根香蕉 6、表示植物部位的量词：朵、片、条、颗、粒. 一朵花一片叶子一条根一颗种子一粒米 7、表示食物的量词： 一顿饭一份早餐一份点心一根油条一个馒头一个鸡蛋 一片肉一块牛肉? 一个三明治一道菜一道汤一片面包一块蛋糕一根冰棒一片西瓜一根棒棒糖

8、表示餐具的量词： 一根筷子一把叉子一把汤匙一张餐纸 9、表示家庭用品的量词：包括表示电器仪器的量词：台. 一张桌子一把椅子一条板凳一条沙发一张床一条棉被一根火柴一根蜡烛一盏灯一个灯泡一把牙刷一块香皂一块桌 布一块手表一面镜子一个脸盆一个桶一只桶一把伞一条绳子一部电话一台电视机一台录影机一盘录影带一盘录音带一个冰箱 10、表示穿戴用品和装饰品的量词： 一件衣服一件上衣一条裤子一个口袋一顶帽子一条围巾一只手套一只袜子一只鞋一只眼镜一只耳环一枚胸章一枚戒指 11、表示建筑物的量词：座、栋. 一座城一座桥一条路一栋房子一座别墅一座高楼一幢楼房一座塔一座庙一扇窗一扇门一面墙一堵墙一间房 12、表示交通工具的量词：辆、列、架、艘. 一辆车一列火车一架飞机一条船一枚火箭一艘军舰 13、表示工具的量词：把 一把锤子一把锁一把剪刀 14、表示文具的量词：

小班数学游戏-认识量词

小班数学游戏－认识量词 XX课件小班数学游戏：认识量词幼教们不必担心孩子不知道数字，其实许多家长在宝宝入园前，就已经让孩子们熟知数字了。 但是关于量词，宝宝们就比较欠缺了。 今天小鱼哥哥就和大家一起分享一个认识量词的小游戏，帮助孩子们了解什么是量词，不同的量词要如何正确使用。 一，游戏目标通过直接的游戏过程，实物的操作过程，老师的讲解，孩子自我的感官过程，发展孩子对量词的概念和感知，并加深孩子对数字的了解和认识，并通过游戏刺激孩子并培养孩子对数学的兴趣。 二，游戏道具由红，黄两种颜色的纸剪出来的小红旗样子，再用小棍子做成小旗子的模样来。 准备几个空的饮料瓶子。 三，游戏过程，先在各个空瓶子上贴上号码牌，记得，瓶子不能过多，否则数字太大，孩子们可能就糊涂了。 建议最好是五个瓶子，分别贴上一到五的号码牌。 ，老师安排小朋友排好队，按先后顺序，听从老师的话，按拿旗子的数量，以及放旗子对应的瓶子的号码，把正确的颜色，并数量正确的旗子放到贴有正确号码牌的瓶子里。 ，每次小朋友插旗子的时候，要让小朋友念出来她插了几只旗子，插的是什么颜色的旗子，插到了几号瓶子里。

例如，完整的句子就是：我在一号瓶子里插了两只红色的旗子。 ，等列队的小朋友插完旗子后，老师和孩子们一一数插到瓶子里的旗子，然后老师根据不同的旗子数量，开始给孩子们说量词。 例如，插了好多的旗子的瓶子，老师可以说，这个号码的瓶子里插了许多旗子。 另一个号码的瓶子里一个旗子也没有插。 ，同样道理，让孩子们自己找一些可以用量词表达的句子。 例如，教室里如果有花，则让孩子们说花朵的数量，或者是用总结性的量词来概括。 其实幼教对于孩子的授课来讲，是需要耐心和技巧的。 孩子们之所以不喜欢上课，就是因为老师没有激发孩子的兴趣。 如果能次次从游戏的方式入手，还担忧小朋友爱不上学习吗？（XX 课件

全脑放疗对认知功能影响的神经心理学评价方法

全脑放疗对认知功能影响的神经心理学评价方法 发表时间：2012-04-06T14:30:19.277Z 来源：《心理医生》2011年10月总第201期供稿作者：章硕1 贺秋冬彭纯清综述姜浩审校 [导读] 脑组织受到照射后，主要的病理改变为血管内皮细胞损害和脑白质脱髓鞘改变。 （章硕1 贺秋冬1 彭纯清2 综述姜浩1 审校）（1.南华大学第一附属医院肿瘤中心;2. 心身医学科湖南衡阳 421001） 【摘要】全脑放疗是多发脑转移标准的治疗方法。全脑放疗对脑认知功能的影响如何和怎样评价脑认知功能是临床医学工作者关心的问题。本文就这方面的相关研究作一综述。 【关键词】全脑放疗；认知功能；神经心理学测验 Assessment of cognitive function in patients with brain metastases treated with whole brain radiotherapy Zhang Shuo1, He QiuDong1, Peng ChunQing2, Jiang Hao1 （Cancer Center1 and Department of Clinical Psychology2 , The first Affiliated Hospital, University of South China, Hengyang 421001,P.R.China） 【Abstract】 Whole brain radiotherapy( WBRT )is considered the standard strategy for patients with multiple brain metastases. Whether effects of whole brain radiotherapy on cognitive function or how cognitive function evaluated is clinical medical workers, concern. Based on the related research are reviewed in this paper. 【Key words】 whole brain radiotherapy; cognitive function; neuropsychological test 【中图分类号】B845.1【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2011）10-1828-03 全脑放疗（Whole brain radiotherapy ，WBRT）是多发脑转移标准的治疗方法WBRT后，脑转移患者中位生存期3-6个月［1] ，而如果不治疗,患者中位生存期只有1个月左右。但WBRT本身对脑认知功能的影响如何、怎样评价脑认知功能等问题，国内相关文献介绍的比较少，本文就这方面的相关研究作一综述。 1放射性脑损伤的病理生理学变化 脑组织受到照射后，主要的病理改变为血管内皮细胞损害和脑白质脱髓鞘改变。根据症状出现的时间先后，放射性脑损伤通常分为三期［2]：即急性期、亚急性期和晚期。急性期主要病理改变为血管内皮细胞受损、毛细血管通透性增加、血脑屏障破坏和脑水肿。一般发生在照射后头几周，临床表现为乏力，头痛，恶性呕吐。亚急性期主要改变为脑白质弥漫性脱髓鞘改变，发生在放疗后1-6个月，临床表现为头痛，嗜睡，疲乏无力和短暂的认知功能障碍。晚期主要改变为血管内皮细胞损害、神经纤维脱髓鞘和凝固性坏死，发生于照射6个月以后，临床表现为永久性、进行性记忆力丧失，严重时出现痴呆。在此要着重提到海马的解剖位置及生理功能，即大脑海马位于脑颞叶内侧，其功能包括了学习、记忆和空间信息整合等；有研究认为［3]海马易受辐射损伤；动物实验也表明［4]，放射剂量2 Gy 就可引起海马增殖细胞的凋亡。 2转移癌患者认知功能评价工具 在讨论认知功能的评价工具之前，先要弄清认知功能和认知功能障碍的概念。认知是人类心理活动的一种,由多个认知域组成,包括记忆、计算、时空间定向、结构能力、执行能力、语言理解和表达应用等方面。认知功能障碍泛指各种原因导致的各种程度的认知功能障碍，从轻度认知功能障碍到痴呆［5]。 由于影像学特别是功能影像学的发展相对滞后，脑认知功能传统的评价方法主要还是通过使用神经心理学量表进行测评，脑转移癌患者认知功能评价方法也不例外。用于脑转移癌患者神经心理学量表主要分为两大类：即单项认知测验量表和成套或者组合式认知测验量表。单项认知测验量表侧重于测查某些方面的脑功能，其操作简便，耗时短，易被被试者接受。成套或者组合式认知测验量表包含多项测验，能比较全面地测查被试者脑功能损害的程度及范围，但操作时间较长，测验难度较高，被试者身心负担较重。在众多的量表中怎样筛选出适合被试者特点而敏感性、特异性均高的测验量表是临床肿瘤学和临床心理学工作者关心的问题。 在早期，脑转移癌患者认知功能评价主要采用的是Folstein MF等［6]编制、于1975年发表的著名的简明精神状态评定量表（Mini-Mental State Examination ，MMSE），该量表能够评价患者定向力、注意力、记忆力、计算力及语言功能等方面，共记 11个项目 ,总分30分。但由于当初量表的编制目的只是用来评价谵妄或明显的痴呆，因此对于轻度认知功能损害检出的敏感性比较差，如 Meyers CA等［7]的研究显示，在成套神经心理量表判定有认知功能损害的脑星形细胞瘤患者中，如果用MMSE判定，只有50%的敏感性。因此新近的肿瘤临床试验中已较少单独使用MMSE来评价认知功能损害。 近年来，脑转移癌患者认知功能评价工具通常是成套或者组合式神经心理测验量表，从一般智力、记忆力、加工速度、执行能力和运动能力等方面来全面评价大脑的认知功能，包括下面一些量表的各种组合：韦氏记忆量表(Wechsler memory scale，WMS)、韦氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale ，WAIS)、威斯康星卡片分类测验(Wisconsin card sorting test，WCST)、Rey听觉语词学习测验（Rey Auditory Verbal Learning Test）、连线测验（Trail making Tests A/B）、霍普金斯语词学习测验（Hopkins Verbal Learning Tests）、词汇提取测验（Controlled Oral Word Association, COWA）和栓子安插测验（Grooved pegbord test）等，这些量表已广泛用于神经、精神疾病脑功能评价。但迄今脑转移癌神经心理测验量表组合并未统一，也未见到一套统一的成套神经心理测验量表，如Mehta M P ［8] 在评价脑转移癌认知功能时采用如下量表的组合：霍普金斯语词学习测验，词汇提取测验，栓子安插测验和连线测验。而Regine WF［9] 采用的是MMSE，霍普金斯语词学习测验，词汇流畅/词汇提取测验（Verbal Fluency/Controlled Word Association Test），Ruff选择性注意测验（Ruff 2 and 7 test），连线测验和心境状态剖图-简式（Profile of Mood States-Short Form）。 2007年，Correa DD ［10]在一篇综述文章中提到，神经心理测验量表应满足下列条件：①能够评价肿瘤本身和治疗所引起的某方面认知功能障碍，②有标准化实施程序，③量表应有常模资料，④有中度到高度的测试-复测信度，⑤有备用版本，被试者不易习得，⑥尽量使用被翻译成多种语言的量表，⑦在神经心理学家的指导下，由受过训练的心理测验师或者临床助理研究员进行测试，⑧成套或者组合式神经心理测验量表的测试时间约30-40分钟，自评量表的测试时间约10分钟。具体针对脑转移癌的神经心理测验，Regine WF［9]也补充了两点建议：①由于脑转移癌患者具有生存期短、易疲倦的特点，成套或者组合式的神经心理测验应该简短，②选择量表时，应该考虑测验费用和测试者水平。另外，对神经心理学量表测试结果的解释应当谨慎，很多神经心理的测试结果是被试者所得分值与常模进行比较，因此与

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