丛中论幼儿

?丛中：家长及幼师心理问题咨询

?嵇莲英 (网管) 2008-08-10

?提问者：丛教授您好！请问什么是强迫症，有什么表现？

丛中：强迫症是神经症的一种类型，强迫的表现有两个常见的综合征，一个是强迫怕脏，反复洗涤；再一个是强迫怀疑，怕门锁不好，反复检查，强迫的力量是发自内心深处的一股冲动。同时又觉得这样太费劲，没有现实意义，就控制自己不去检查，可是控制的时候内心力量很强，理智上要控制，非理智的冲动仍然在坚持，在内心就构成了理智和非理智的一个矛盾，或者心理冲突，这叫自我强迫，属于非理性的，自我反强迫属于理性的，自己心里内部的理性与非理性的斗争，谁也战胜不了谁，导致的情绪表现是焦虑、不安，这样的一种神经症就叫强迫症。

提问者：丛教授您好，我听说有一种冬季抑郁症，请问有何表现，怎样预防？

丛中：冬季抑郁症这个说法是有的，但不是一个正规的学术名词，也不是一个单独的疾病的病种，是指抑郁症反复发作，有季节性的特点，跟冬季有关，所以叫季节性的或者冬季抑郁症，也有叫秋季抑郁症的，有的还容易在春季发作。

原因可能跟冬天北方地区阳光不足有关系，还有一个更大的关系是冬天人们多在户内活动，户外活动少，人和人之间交流、沟通少，因为人的快乐经常是聊天的时候带来的，就像我们吃饭一样，一个人吃饭只是吃得香，没有更多的快乐，两人边吃边聊，就在吃饭的快乐之外增加了很多聊天带来的快乐，所以人和人之间的交往带来的快乐超出了生物需要的满足带来的快乐。而冬天的时候，人就在家里，和人交流少了，快乐也就少了。

抑郁症是什么呢？就是没有快乐，所以冬天容易发生抑郁症，一个是跟光照少有关系，体内产生的激素，产生的神经递质合成少，这是导致抑郁的生物学的原因。再一个就是冬天人与人之间聊天少，这是心理方面的原因，总的来说跟季节有关系的话我们可以考虑这到两个方面。其实有一个纠正的办法就是根据这两个特点，多晒太阳，不光对抑郁症，对骨质增生也有好处；冬天多聚会，多和朋友聊聊天，即使在室内周末聚会也会有好处。

提问者：丛教授您好！请问五岁的小孩会有忧郁症吗？和大人的表现一样吗？

丛中：五岁的小孩可以有抑郁的情绪表现，如果严重的话也可以诊断为抑郁症，但是一般我们不去给一个孩子做抑郁症的诊断，但是孩子的确会有抑郁的情绪，经常会是在离开亲人时出现，如离开妈妈了，可能是妈妈出差了，或者是爸爸妈妈离婚了，或者妈妈去世了，这些丧失亲情都会使孩子出现抑郁的反应，这个反应可以是几个星期或者更长的时期，我们有句行话叫做抑郁就是丧失，丧失亲情，丧失妈妈对他的爱，丧失了由此而带来的快乐。

措施就是如果发现儿童出现抑郁就去寻找原因，了解最近有没有亲情的丧失，有些丧失是能够看得见的，如妈妈离开、去世，或者孩子送到姥姥家；

还有的时候妈妈在家，但是妈妈天天上班，回家之后忙着做自己的事情，没有时间理孩子，这时母爱是丧失的，这些情况要去注意发现，发现后要

有针对性的给孩子多一些陪伴，不仅是给孩子喂饭，而要关心到孩子的心理，从心理上理解他的需要，和孩子做游戏、聊天，谈孩子的心情，这是对所有养育者的要求，孩子最需要的是稳定的环境，父母每天都有时间陪伴，周围的环境是他熟悉的，每天有规律的生活就可以获得安全感，心情就比较放松、踏实。所以无论是妈妈、姥姥，还是保姆或者幼儿园的老师，尽量稳定、持续地去关心孩子，就可以减少儿童抑郁的发生。

提问者：丛教授您好！我的孩子5岁半，女孩，平常工作原因我会出差，但是不影响和孩子的关系，可不知为什么我的孩子总是喜欢跟爸爸在一起，包括晚上睡觉也要和爸爸在一起。和妈妈在一起玩得也很开心，但一般不愿和妈妈一起睡觉，包括晚间故事等，这让我很郁闷，请问专家应该怎么办？

丛中：女儿到了五岁半，跟妈妈的关系仍然是在持续的，因为五岁半以前，特别是两岁之内，无论男孩还是女孩跟妈妈的关系是成长的一个最基本的条件，离开妈妈就很难在心理上存活下来。但是三岁以后，孩子可以跟小朋友一起玩，离开妈妈的空间距离越来越长，时间也越来越宽，当问孩子“妈妈在哪儿”？孩子会说妈妈在家，其实这个时候妈妈已经在孩子心中了，只要好妈妈在孩子心中，孩子就获得了安全感，就可以在有安全感的情况下面对未知，有勇气去探索，有了这样一个心理发展的基础，孩子可以离开妈妈，就可以跟小朋友建立关系，跟他身边其他的人建立新型的关系，这种新型的关系是跟母婴关系不同的。如爸爸带孩子，帮着孩子去探险、探索未知，尝试更多的运动，跑得更远。

现在五岁半的女孩，如果早期诊断妈妈跟孩子关系相处得比较好，孩子心里发展比较有安全感的话，妈妈出差对她的影响不会太大，特别是当妈妈跟孩子说好了哪天出差哪天回来，妈妈虽然出差了，但是孩子知道妈妈什么时候回来，这时对孩子的影响也不是太大。这位妈妈的疑问是长大以后的情况，这也是儿童心理发展中一个常见的现象，叫做三五岁的时候有了一个性别的亲和力，有的男孩四五岁的时候搂着妈妈的脖子说长大和妈妈结婚，女孩更多愿意和爸爸一起玩，同样买的巧克力，妈妈买的不如爸爸的甜，女孩子会发现爸爸是她心中的一个新的偶像，是一个新的权威，跟随爸爸去做很多活动更具有开创性，这些活动的内容比妈妈要增加很多，在孩子的心理内部也形成了更多的心理功能，包括探险、包括大胆的尝试错误，失败了之后再尝试。女儿跟爸爸之间也会存在着良性之间的吸引，这种吸引是一种自然的现象，所以女儿对爸爸更亲是一种自然现象，没什么奇怪的，在这个阶段需要妈妈继续跟女儿保持稳定的关系，允许女儿离开妈妈远一些，允许女儿跑到爸爸那边去。

这是很重要的一个阶段，因为女儿眼里遇到的第一个异性就是爸爸，通过跟爸爸打交道，从爸爸那儿认识到男人一般怎么做事，怎么想问题，学会了跟像爸爸这样的男人打交道，等她七八岁、十来岁的时候又会从爸爸的身边离开，找班里的男孩子打交道，等青春期之后谈恋爱，这都是一个正常的心理发展的过程，只有经过了三五岁能够跟爸爸比较好的关系，被爸爸接纳和带领的过程后，女孩的心理发展才会上一个台阶，所以我们跟这位妈妈说你就可以放心出差了，你的女儿属于正常发育阶段，没有问题。但是在这儿想跟爸爸提一些想法，在咨询当中遇到过这样一些爸爸，邻居

家的女孩和自己的女孩听他讲故事，爸爸把邻居家的孩子放在自己的腿上，就是不抱自己的女儿，自己的女儿只能在爸爸身后听故事，当她一靠近爸爸的时候就会怒斥，她就特别的不理解，特别地伤心，就会觉得爸爸不爱我了，会产生怀疑“我是不是表现的不好”，会导致自信心的下降，甚至觉得我是女孩是不是爸爸不喜欢等。这样一些做法都属于对女儿的不恰当的做法，如果爸爸有这些不恰当的做法，会影响女儿这个阶段正常的心理发展，就可能不太认同自己女性的身份，不太敢于跟爸爸建立异性间交往的关系，而且也不敢把爸爸当成自己最可信的亲人，更没有后来去找小伙伴、青春期去谈恋爱的情况，就没有了自信心，所以做家长的要特别注意，在此特别提醒男性家长对自己家的女儿要好好呵护，不要拒绝她们，等她们大一些的时候，比如上厕所知道关门的时候，就可以离孩子远一些，但是也照样可以和孩子拉手逛商店，也可以和孩子玩，只是不要和孩子做太多身体接触就可以了。

提问者：专家您好，儿童的多动症是怎么辨别呢？

丛中：多动症主要是注意力不集中，孩子难以稳定地集中地从事一些活动，特别是学习。多动症的发生率到现在还没有一个比较准确的数字，有的说1.3%，有的说13%，可以相差10倍，为什么差那么多呢？是因为现在学校教育压力很大，老师向家长反应说孩子学习不好，为什么呢？因为上课不集中，做小动作，你们要去找医生。家长带着孩子看病的时候，是不是有多动症，本来有些孩子不是太明显、太严重，家长逼着医生说看我们孩子是不是多动症，结果医生就诊断了多动症，这个病是真的存在，但是另一方面被诊断为多动症的孩子并不一定是真的有多动症，医生可能扩大化了，这是要小心的。那么小的孩子给贴上个多动症的标签，这就为他学习不好找到了理由了，这个理由会被孩子利用作为对付家长和老师的办法，所以关于诊断多动症宁愿严格一点也不要泛滥过宽。

再有多动症跟社会文化有关系，越是要求孩子学习好的地方，被认为多动的孩子就越多，而草原上从小骑马的孩子，跑地越多越正常，不跑的孩子被认为是有问题，草原上很少有多动症，这是跟社会文化有关系。当我们说孩子有多动症的时候，我们也应该反省一下自己对孩子的要求是不是太高了，让那么小的孩子就要长久地集中注意去做作业，是不是我们的要求超出孩子的能力，即使大多数的孩子是可以承受的，少数的孩子的能力可能达不到，就被诊断为“多动症”，我们的教育应该是因材施教的，少数没有办法承受的孩子能不能给他更多的休息时间，让他集中学习的时间短一点，也许整体效果会更好一些。

提问者：教授您好!请问如何判定心理异常？

丛中：心理异常的判定，一般采取三个方面的标准，一个是看他心理活动能否准确地反应现实，比如说门口有一个大老虎，这是别人说的，他信不信？健康的人都会说“你骗我的”，一个健康的人会区分哪些是嘴上说的，哪些是想象中的，比如说想象我得了三好学生，但是实际上没得，那只是想象的，就不能是真的，这是心理活动准确反应现实，具有区分幻想与现实的能力，这是心理健康的第一条标准。第二条标准是心理活动的内部有什么样的想法，就有什么样的情感，比如听到好的消息就高兴，学

习成绩不错，家长买了好的玩具，知道这些消息就高兴，行为上就会欢天喜地，有相应的行为表现，整个心理内部是完整一致的，心理功能成为一个完整的整体，这是第二个。第三个是人格上，昨天和今天能够保持连续、稳定，不会有剧烈的变化，昨天欢天喜地，今天沉默不语，太多剧烈的变化也属于不正常，而正常的情况下应该是人格保持稳定。这三个方面帮助我们判断心理是否正常。

提问者：专家你好！幼儿园午睡时总有个别宝宝在睡梦中尿床，这是一种病吗？需要治疗吗？

丛中：幼儿园的孩子尿床，要区分两种情况，一是他从小到大都这样，从来没有好过，如果是这种情况，希望家长带孩子看儿童神经内科，看大脑、神经有没有器质性的病变。第二种情况是孩子已经训练得有一两年不尿床了，最近又尿床了，这就一般会认为不是脑器质性的病变，而是心理因素导致的，常见的心理因素是孩子存在恐惧、委屈、愤怒，当孩子受了委屈又不能表达的时候，受了冤枉又不能去告诉别人的时候，内心会产生一些愤怒的情绪，这些愤怒情绪白天清醒的时候没有办法表达，只有在睡着的时候又重新活跃，而尿床是一种发泄情绪的身体反应，是一种生理情况。对孩子管理太严厉的时候，在清醒时会变得局促不安，不敢大声说话，不敢伸手活动，长大了就会出现人格的异常。所以孩子出现尿床时可以跟家长说一说，或者一起讨论一下，看看他最近有没有压抑的愤怒情绪，有没有受到过比较明显的惊吓，或者存在委屈，如果有要跟孩子谈，让孩子把这些心情表达出来，爸爸妈妈、幼儿园老师给孩子一些安慰，而不是直接训斥孩子尿床的事情，只要孩子心情好了尿床的问题会逐渐的解决，在这个过程中家长要淡化孩子尿床的问题，不要揪住不放，越是这样这个问题就越难以解决。

提问者：丛教授我想问一下，造成孩子逆反心理的因素有哪些？

丛中：现在我们说逆反的时候经常是青春期的孩子，说这话的人往往是家长而不是孩子自己，说孩子逆反意味着家长有特权，家长认为自己是对的，只要孩子跟自己不一致，就是逆反，所以逆反的问题反应了家长和孩子之间权利的不平等，反应了家长的霸权。

我们讲的是心理发展，从心理发展角度来看，家长这样霸权其实对孩子的心理发展是不利的，有的家长就会把孩子管的服服帖帖，考一个重点大学，毕业后每年都是先进工作者，到29岁都不出门，不会谈恋爱，家长就会说我家孩子有什么毛病？其实孩子是缺少了逆反，孩子逆反不被管的话就会长成大人，逆反意味着成长，是孩子要突破父母的圈定的范围，要扩展自己的空间，从家庭成员走向社会，成为社会成员，所以青春期的孩子被家长说的逆反应该属于正常现象，而且应该积极地看待，这是他们成长所必须的，没有逆反就没有办法社会化，就不会成为一个独立的社会人。在孩子逆反方面，家长一定要网开一面，帮助他减少成长中的危险，而不是打击和压迫。在青春期之前的孩子也存在着跟家长不一致的时候，五六岁、七八岁都有不同程度的逆反，这个时候家长要考虑孩子的一些需要是否正当，正当需要一定要满足，也不能说“你好好做作业，我将来给你买好吃的”，到年底也没买，孩子就会问什么时候给买？家长就会回答明年，

如果孩子的正当要求都得不到尊重和满足，家长只给他下命令说必须怎么样，最后孩子就说我听话有什么好处？我听话你们高兴了，我想要的东西却从来不满足我，这时孩子就要逆反了，就不接受家长对他的管理，也不去自觉的自我约束。所以当更小的孩子出现逆反时，家长要考虑我们跟孩子的关系是怎样的，是否满足了孩子的正当需要，只有当我们尊重孩子，适当的满足他需要的时候，我们再提一些要求，孩子才能接受，变成自我约束，才能不直接的跟家长逆反，而变成跟家长的协商合作的关系，这样从根本上来讲有利于孩子自觉性、责任感的提高，独立性的增强，有利于孩子整个心灵的健康发展。

提问者：丛教师您好！请问在管小孩的时候，拿他害怕的东西来吓他，达到听话的目的好不好？

丛中：这种方式不好。管孩子的时候，孩子不听话大人要去跟他商量他想要什么，先借孩子要的力量来管理孩子，而不是拒绝孩子的需要，直接去管理、压制。还有的家长说“你再哭我就不理你”，这叫爱的收回，也有的家长连这话也不说，就走了，孩子在后面哭着追，妈妈头也不回就走了，这样孩子在心理上是受伤的。父母管孩子都是带着良好的愿望，使孩子健康成长，管孩子的方式不恰当，不能使孩子健康成长，有悖于家长的初衷。恰当的做法是鼓励为主，及时的给予肯定，鼓励不一定是给孩子买东西，哪怕是用欣赏的眼神给孩子做一个微笑，让孩子觉得你理解、关心、爱护他，保持良好的母婴，这样有利于孩子的发展，而不是一个简单的恐惧让他听话，就是说在教育孩子的时候是疏而不是堵。

提问者：幼儿教育最重要的还是家长，一个家庭的环境对孩子的成长至关重要，家庭心理环境，人际环境，沟通环境，都心理因素的细节，请问作为一个园长在这方面该如何努力配合家庭，使家庭成为我们培养孩子的合作伙伴？

丛中：这位园长说的已经是非常专业了，把家庭对于孩子心理健康成长的重要性已经说的非常准确了，可以看出这位园长非常有热心帮助孩子健康成长，特别是帮助孩子的家庭能够形成有利于孩子成长的种环境、氛围，如果园长有这愿望的话，可以经常的举办一些家长学校，给家长们讲一讲儿童心理发展的规律，讲一讲家长从哪些方面跟孩子打交道才有利于孩子的成长，而常见的哪些方式是不利于甚至有害于孩子成长的，幼儿园如果经常组织这样的活动，一定会取得很好的效果。现在各行各业都有上岗资格证，开车有驾照，结婚有结婚证，生孩子有娃娃证，现在唯独做妈妈没有资格证书，所以如何做妈妈，如何在儿童的心理健康方面做工作是当前最需要解决的问题，也是社会最关心的问题。

提问者：丛教授您好，我有一个问题，在中央电视台的一个节目里，有一个关于养成孩子不骗人的话题，专家的回答是从小尽量满足孩子的要求，.我感觉不太好，我知道有一个并不富裕的夫妻从小就满足女儿的需要，结果孩子上大学后发现自己的同学之间的差距，而导致抑郁，也因此失学，在这方面我很矛盾，请指点。

丛中：首先说尽量满足孩子的需要，特别是在孩子小的时候，越是小时候，我们越要尽量满足，比如刚出生的孩子，他就是想吃奶，这时就

不要讨价还价，要充分的满足。在孩子成长过程中，孩子的一些基本需要仍然要坚持满足，不能说考不了100分就不给饭吃，不让睡觉，那叫儿童虐待。而孩子成长过程当中出现的其他问题，要去疏导，要去管理，要去教育，而不能把那些问题算作是充分满足惹的祸，满足本身不带来问题，而是满足的同时缺少了其他方面的管理和教育，包括亲情的建立，跟孩子一块讲道理，去体会生活，跟孩子参加一些集体活动，在集体活动中帮助孩子确立自己跟伙伴的关系，自己既不是世界的中心，也不是被遗忘的角落，自己跟小伙伴之间是平等、合作的关系，把这些也教给孩子，在孩子需要得到充分满足的同时，还学会了如何适应环境，如何跟人打交道，就避免了刚才说的问题。

提问者：教授您好，家长虽然把孩子交给了幼儿园，但是孩子的爷爷奶奶还是对幼儿园不放心，一天总往幼儿园跑，怎样理解这样心理的人群呢？

丛中：首先爷爷奶奶表达了对第三代的真情，这种真情有时候也显示了父母对孩子的关爱有些不足，爸爸妈妈太忙于工作，在关爱孩子方面留下了一个空缺，爷爷奶奶就“乘虚而入”，跟孩子建立了更深的感情，而孩子去幼儿园是成长的一个必经阶段，离开爸爸妈妈、爷爷奶奶，跟更多的小伙伴建立人际关系，是他心理成长的需要，尽管刚去的时候不情愿，但是去了之后会发现幼儿园有更多的小朋友一起玩，可以获得更多的快乐，比爷爷奶奶给的更多。所以这时候我们可以劝爷爷奶奶为了第三代的健康成长，适度的节制对他的爱，因为爱不仅是把他放在身边，更是促进他跟更多的人进行交往，形成各种各样的能力，爷爷奶奶可以在孩子刚去幼儿园的时候，陪伴一下，这样有利于孩子尽快适应幼儿园的环境，适应之后爷爷奶奶就可以放心的离开，只要按时接就可以。特别提醒：爷爷奶奶不要剥夺爸爸妈妈对孩子的爱。

提问者：我们园有些老师课程教的很好，但是有的小孩问问题问得多了就产生了厌烦情绪，这样下去很不好，怎样从心理学角度对这样的老师进行教育呢？

丛中：老师面对孩子的问题，尽量地去回答，对于孩子探索自然界的一些问题，比如说孩子会问牛为什么叫？牛为什么不坐下？老师即使不懂也不要说孩子提的问题不对，而要说这个问题很有趣，鼓励孩子提问题，鼓励孩子去观察和思考。当老师回答问题很累时，可以让小朋友一起想办法解决，如果孩子一提问，老师直接就宣布答案，这就把老师累着了，而且好象老师这儿永远有正确答案，制造了老师的权威神话，不利于孩子的思考和探索。比较好的办法就是当一个小朋友提出这个问题时，老师就问其他小朋友，“你们有没有想过这个问题？你们怎么看这个问题？”让每个小朋友说一说对这个问题的看法，这样有利于激发所有的孩子去思考，在孩子回答问题的过程中，又省了老师的力气，让老师变得对工作更有兴趣，减少工作倦怠情绪，这样的做法总体来讲是更利于孩子探索未知的兴趣的发展。

提问者：丛老师，我的一个同事劳累过度患有神经衰弱很多年了，请问神经衰弱会引起心理疾病吗？

丛中：神经衰弱本身就是神经症的一种常见类型，神经衰弱跟疲劳有关系，特别是得了神经衰弱之后更容易产生疲劳感，但是神经衰弱在得病的开始并不是因为疲劳导致的，而是因为心理冲突所致，是因为遇到的一些问题找不到解决的办法，内心压抑了太多的欲望，很多愿望未达成导致的。单纯的身体劳累，到最后就休息了，心理的劳累到最后头晕恶心也休息了，如果没有心理冲突休息一段时间就恢复了，不会导致神经衰弱，所以神经衰弱基本上是内心未达成的愿望长期的折磨、压抑的结果。比如说面对高考、学习成绩下降，内心想的是考更好，不接受成绩的下降，抱着考好成绩的愿望坚持不放，不接受现实，现实和理想之间的冲突在内心长期存在，学习其实投入的时间比原来反而少了，原来没有心理冲突时每天学习时间再多都没有累出神经衰弱，而后来有了心理冲突，学习时间少了神经衰弱反而重了。所以面对神经衰弱这样的问题，如果我们明白了不是累出来的，而是心理冲突长期导致的，解决问题的办法就是问问内心压抑了什么样的情绪和愿望，有哪些心理冲突未解决，想办法以现实有效的手段去达成那些愿望就可以从神经衰弱里面走出来。

提问者：作为家长，在教育方面达成口径一致孩子容易达成心理的平衡，那么家长怎样从日常生活中做到呢呢?有没有一个好的方法?

丛中：如果爸爸妈妈之间有矛盾和冲突，孩子就不知道该听谁的，孩子在家跟爸爸妈妈打交道时就会不知所措，造成孩子的适应困难。当爸爸妈妈完全一致的时候，如果孩子跟家长一致还好，如果跟家长有不一致的意见，爸爸妈妈合起来一块压迫孩子，孩子会窒息的。所以爸爸妈妈完全相反也不好，绝对一致也不好，比较好的办法是民主协商，能把这种民主精神用在孩子身上，尊重孩子提各种意见，包括跟爸爸妈妈不一致的意见，当孩子提出意见时不是首先判断对错，立刻驳回，而是跟孩子商量。这种民主协商制度，这样有利于亲子的沟通，有利于在孩子提出要求、提出问题后通过讨论协商让孩子学会一些道理，懂得更多的道理，让孩子变得更加理智，知道如何尊重自己，同时也尊重家长。

提问者：在外人看来，幼儿教师的工作就是照管小孩在园里的饮食起居，带小朋友玩，顺便再教一点知识，既简单又轻松。实际上，幼儿老师的工作并没有外人所说的那样轻松自在，她们承受的压力远比常人想像的要大。请问作为一名幼师，应该怎样调整好自己的心态?怎么样给自己减压?

丛中：我们现在的教育有一种倾向，太过重视知识教育，而从心理健康发展的角度来看，知识的学习只是其中的一部分，尽管高考的时候考的是知识，但是放到整个人一生当中来看，最重要的是健康的心灵，对环境的适应，学会跟人打交道，学会自己快乐的生活，所以幼儿园在儿童早期阶段上，幼师所起的作用最重要的不是传授知识，而是让孩子活得快乐，心灵的健全发展，以此作为幼儿园教育的最基本的目标，怎么实现这些目标呢？那就是幼儿园老师要身体力行，做孩子的榜样，跟孩子去互动，主动跟孩子拍手，孩子就有回应，以什么样的方式跟孩子互动，就会形成孩子以什么样的方式回应我们，他以这种方式回应时就相当于把我们内化到他的内心，所以老师成为孩子的榜样，等幼儿园毕业时，每个孩子更多的

可能不是像父母，而是更像幼儿园老师。从这点上来讲，幼儿园老师的工作的确是光荣而伟大的。

谈学前教育的重要性

谈学前教育的重要性 好的环境,能得到好的教育;较差的环境,孩子也能得到好的教育。问题在于您怎样教育与在何时教育,环境好坏只占其中的一部分罢了。在我接到要受幼儿园的课时,我的想法就是:孩子太小,要教育好她们,就只能等到她们长大才能进行较好的教育。通过一段时间实践与总结发现事实并不就是这样的。在当今,学前教育在世界范围内都受到普遍的关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育。因此,本文就以在没有良好的环境下进行学前教育的重要性谈谈几点认识: 一、学前教育对人格品质发展的重要性 人格品质就是幼儿个体素质的核心组成部分之一,它就是通过自己的模仿与大人的一系列引导等过程逐步形成与发展的。学前期就是幼儿个体适应社会的起始阶段与关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互学习的过程中,幼儿逐渐形成与发展着最初、也就是最基本的对人、事、物的情感与态度,奠定着行为、性格、人格的基础。这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质与水平;同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于她们的健康成长、成材。 儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等人格品质的发展;而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的人格品质,接受了适宜教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过良好教育的儿童。 二、学前教育对人的认识发展的重要性 学前期就是儿童的认识发展最为迅速、最重要的时期,在她们一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。在关键期内,幼儿对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则就是很困难的,有时甚至就是不可能的。 另一方面,学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯与强烈的学习兴趣,从而对幼儿的认识发展与终身学习产生重大影响。适宜的学前教育能够积极地促进儿童各种智力与非智力因素的发展;而不适宜的学前教育如单纯对儿童进行机械的学业知识与技能的训练,不但会损害儿童的学习兴趣、学习积极性,而且会使她们逐渐丧失独立思考的能力与创新精神,从而对儿童的认识发展产生长远的消极影响。学前教育能对儿童的发展与国民素质的提高具有重要而长远的作用,对她们的全面发展与国民素质的提高产生长远、深刻的影响。我们这里就是偏远山区,孩子们没有良好的家庭环境,但就是我们不能忽略了孩子们受良好教育的时期,我们应该更加的关心,爱护她们的成长,帮助她们成材。 同时,研究发现,上述脑的结构与技能在学前期的发展并非出于一种纯粹自然的状态,而就是在很大程度上受到环境与教育的影响与制约,表现为大脑在学前期具有巨大的可塑性。研究者认为:丰富的环境刺激可以促进脑的发展,而适宜的早期教育就是促进脑发育充分与完善的最有效的环境刺激因素。同时,大量的动物与人类婴幼儿的研究结果也表明,幼年期持续的早期经验的剥夺将会导致中枢神经系统的发展出现减慢甚至停止现象,并构成终身性的永久伤害。另一方面,由于在学前期儿童脑的发展尚未定型、可塑性强,因此这一时期如能积极提供良好、适宜的教育影响,脑还具有良好的修复性。一般来讲,成人脑损伤就是难以弥补的,其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞,一旦完成就不会再增殖。而对婴幼儿脑损伤的研究发现,某半球受损后,通过某种适宜的学习、训练的过程,另侧半球可以产生替代性的功能,从而使脑损伤获得一定程度的修复。例如,5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失,因此语言中枢可

经典幼儿园大班数学试题精选

数学期末考试题（卷） 满分100分姓名__________得分___________ 小朋友,让我们开始学习吧 一、填一填 1、找规律填数 98 96 94 92 90 ___ ___ ___ ___ ___ 49 47 45 43 41 ___ ___ ___ ___ ___ 2、按要求画 （1）与一样多___________________________ ( 2) 比少_______________________________ ( 3) 比多_______________________________ 3、分类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 动物________________ 不是动物_________________ 二、连线（将算式与正确的得数用线连起来） 8-5 11 12+5-6 4+8 14 6+6+2 9-4 9 5+3-5 5+5 12 5+5+5 13-7 3 7+8-10 7+7 8 7+6+3 17-8 5 12-4-2 9+6 16 4+5+3 19-8 6 18-4-5 12+4 15 14-2-4

三、时间练习 1、读钟写时间 （）（）2:00 11:30 2、把24小时制化为12小时制 15:30 19:00 20:30 11:00 （）（）（）（） 四、计算 8+3+1= 8+3+7= 9+2+4= 9+2+8= 11-2-4= 11-3-5= 15-4-8= 16-7-5= 7+8-6= 8+7-9= 9+10-11= 8+8-7= 12+7-11= 13+5-10= 14+6-13= 15+3-12= 17-14+14= 17-10+7= 18-9+11= 21-16+7= 五、看图做应用题 1、树上飞走了2只小鸟，现在树上还有6只，树上原来一共有多少只小鸟？ 2、原来冰箱里有9个苹果，被妈妈拿出来分给小朋友3个，还剩多少个？ 祝贺你完成考试,你最棒!

幼儿素质测评总结

幼儿素质测评总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

葛石镇中心幼儿园幼儿素质测评总结通过这些天来，我们对班级的孩子进行了发展水平测评。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。现将本次幼儿测评总结如下： 一、健康领域： 午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。能根据天气的变化自觉增、减衣服。餐后会自觉抹桌子，清扫地面。但在自觉维护公共卫生方面较欠缺，往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理，不在自己用餐范围内的脏地方，较少幼儿会有主动清扫。 幼儿自我保护意识增强。随着大班幼儿有简单的书写练习，个别幼儿使用铅笔安全意识欠缺，有用铅笔扎同伴的现象。动作发展跳、投能力都有较大提高。综合技能15米运球达标率达96%。 分析与反思： 1．本学期注重幼儿自我保健能力的培养。例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前，穿衣在后 2．始终开展值日生的活动，“以一带全”的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。但是手工活动时桌上较乱，一方面本学期开展手工活动较少，整理习惯没有养成。另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还是较少。

3．针对上学期幼儿投掷、跳跃能力的欠缺，本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动，从测试中看幼儿这方面能力都有很大的提高。不仅如此我们还注重动作发展的均衡，晨间活动排队慢跑和走步热身，故本学期幼儿的动作发展较均衡。 二、科学领域 本学期依旧把科学领域作为重点测评对象，采取个别谈话方式测评。从总体上看幼儿知识经验、感知分类和观察能力掌握得好。例如，牙齿的变化，动植物与人类环境的关系及造纸与汉字的发明意义幼儿都能熟练掌握。另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的提高。但是动手操作记录、能力较欠缺，想象能力匮乏。例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一达到优秀。 分析与反思： 1．本学期科学领域活动扎实开展，注重课前请幼儿收集资料，活动中交流、验证，课后复习。因为评价内容都是都是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果看一些硬性评价内容较好。 2．幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学，对思维训练、智力游戏不够重视。 三、语言领域

谈幼儿的品质教育

谈幼儿的品质教育 品质是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认知等实质。随着社会的不断进步，对未来的人才素质提出了越来越高的要求：不仅要具有良好的思想品质、健康的体格、聪明的才智，更要具有勤奋、诚实、独立性强的品质。 １、注意培养孩子诚实的品质 诚实是一种美德。老师和家长都愿意孩子成为诚实正直的人。可有的家长却担心孩子太诚实了会被别人欺负。对这一问题我们要有充分的认识：诚实不是无能，诚实的品格有助于孩子智力的发展。只有品格上的完善，孩子才能健全地成长。在教育的过程中，要十分注意成人的言行对孩子的影响。孩子就像一面镜子，既能照出父母的美德，也能照出父母的瑕疵，这就是教育中潜移默化的作用。因此，我们应事事处处注意以身作则，一举一动，一言一行都应做好表率。注意用诚实的行为习惯影响孩子。另外，对孩子的过失，不可采取粗暴的态度和压制的方法，而应鼓励孩子说真话，以免孩子为了掩饰所犯的错误而说谎。 对孩子进行诚实品质的培养是一项长期的、细致的工作，我们要利用生活中出现的一点一滴的小事，因势利导地耐心教育，平时也要多通过周围成人或小朋友的榜样，以及文艺作品中的生动范例教育孩子，使孩子养成诚实的良好品质。 ２、注意培养孩子勤奋好学的品质。

“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”这一名言是对勤奋与成材关系的精辟总结，是对无数成材者的高度概括。我国古代也早有人发现了勤奋品质的作用，留下了“勤能补拙”的格言。勤奋的反面是懒惰。幼儿一旦养成懒惰习性，无论其天赋有多优越都将一事无成。懒惰是成材的大敌。因此，我们必须帮助幼儿一点一滴的开辟勤奋之地。 勤奋的基础是爱干，这对幼儿尤其如此。因此，培养勤奋品质的方法之一就是激发孩子的劳动学习热情与兴趣。给孩子提供锻炼勤奋品质的机会或条件。保护过度是难以培养出勤奋的孩子的。除了提倡“自己的事情自己干”以外，还要培养孩子乐于为他人服务的习惯，这是磨练勤奋品质的两条十分有效的途径。 孩子都是好奇的。一切事物在他们眼中都是新鲜奇异的。他们的头脑中有许多的问题，什么稀奇古怪的问题都会提出来。成人对待他们提问的正确态度，对保持和激发孩子的求知欲望有很大的影响。正确的态度是不仅要耐心地解答他们的提问，还要引导孩子多观察事物，让他们努力寻找答案，对孩子的独立的、有创意的想法应及时给予鼓励。我们在解答孩子提问时，要让孩子知道答案是从书本得来的，书可以解答人们的疑问，从而让他们感觉到书本的神奇，激发起他们读书的愿望。这样就能养成孩子勤学好问的习惯，从而为他们学习知识打下良好的基础。 ３、注意培养孩子的独立性。

幼儿园户外游戏活动观察记录

户外游戏活动：建构区 二、活动准备： 建构、轮胎、足垫子、梯子、平衡木等。 活动效果： 活动时间到了，今天在操场玩塑料建构、垫子，老师讲完规则后，看见陈智宸和好朋友段炅昊一起搬着一个大建构去玩了。他们俩来到大树，把塑料建构侧过来。然后，陈智宸就趴到建构里去，段炅昊就推着建构往前走，看见陈智宸在里面转圈。转了不到3分钟，听见你在喊：“停”!看见你从桶里站出来说：“让我坐到里面好吗？”然后你又坐到里面，再往前推，这时看见陈智宸坐在里面很舒服，原来，桶在转，他的手脚也在动个不停，所以，在里面就感觉舒服。通过案例，我们可以看出孩子们在游戏中的耐心和合作。在游戏过程中他们不断创新变换玩法，勇于挑战自己，这是创造力的表现。表明他们在游戏过程中能根据自己的已有经验开动脑筋不断的变化玩法，思维很灵活，看到他们的创造能力和合作能力。其实，孩子们的创造力、探索能力是无穷的，在今后的自主游戏过程中，我们要多鼓励孩子，让孩子们多尝试多挑战！ 户外游戏活动 活动内容：生活表演区 让幼儿体验表演的快乐的同时并进行创造。 活动准备： 表演区里投放了各种各样的服装以及辅助演出的刀具,还有小小舞台. 活动效果： 小朋友们一起学习了啦啦操“咚咚咚”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。孩子们对于这个非常有动感的舞蹈非常感兴趣，在表演区一遍遍的跳个不停，在有些动作忘记时能够询问老师，从而继续完成表演，在表演时发生了一点小争执，因为孩子站一排跳有些站不开，言提议说站两排这样就都能跳开了，遇到问题时能够一起商量着去解决。与本班的其它幼儿相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现了较好的艺术表现能力。与幼儿多学习这样的新舞蹈，让幼儿有新鲜感幼儿也喜欢跳，去模仿表演等自发的艺术活动。 户外游戏活动 动内容：沙水区 让幼儿体验沙水的快乐的同时并进行创造。 活动准备：

幼儿素质测评总结 (2)

葛石镇中心幼儿园幼儿素质测评总结 通过这些天来,我们对班级的孩子进行了发展水平测评。在测试过程中,我们在评价孩子的同时,也对自己这一学期的教学进行了反思。现将本次幼儿测评总结如下: 一、健康领域: 午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。能根据天气的变化自觉增、减衣服。餐后会自觉抹桌子,清扫地面。但在自觉维护公共卫生方面较欠缺,往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理,不在自己用餐范围内的脏地方,较少幼儿会有主动清扫。 幼儿自我保护意识增强。随着大班幼儿有简单的书写练习,个别幼儿使用铅笔安全意识欠缺,有用铅笔扎同伴的现象。动作发展跳、投能力都有较大提高。综合技能１5米运球达标率达96％。分析与反思: １.本学期注重幼儿自我保健能力的培养。例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前,穿衣在后 2.始终开展值日生的活动,“以一带全”的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。但就是手工活动时桌上较乱,一方面本学期开展手工活动较少,整理习惯没有养成。另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还就是较少。 3、针对上学期幼儿投掷、跳跃能力的欠缺,本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动,从测试中瞧幼儿这方

面能力都有很大的提高。不仅如此我们还注重动作发展的均衡,晨间活动排队慢跑与走步热身,故本学期幼儿的动作发展较均衡。二、科学领域 本学期依旧把科学领域作为重点测评对象,采取个别谈话方式测评。从总体上瞧幼儿知识经验、感知分类与观察能力掌握得好。例如,牙齿的变化,动植物与人类环境的关系及造纸与汉字的发明意义幼儿都能熟练掌握。另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的提高。但就是动手操作记录、能力较欠缺,想象能力匮乏。例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一达到优秀。 分析与反思: １、本学期科学领域活动扎实开展,注重课前请幼儿收集资料,活动中交流、验证,课后复习。因为评价内容都就是都就是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果瞧一些硬性评价内容较好。 2、幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学,对思维训练、智力游戏不够重视。 三、语言领域 幼儿的阅读能力有了较大的提高,给出一个新的故事图片,能较完整的讲出图片的大致意思。通过日常观察晨间谈话,幼儿的倾听习惯有所增强。但表达能力与表现欲望发展不够均衡。例如在老师针对一个问题现象请幼儿表达自己的瞧法,有些小朋友表达欲望

经典幼儿园儿童故事

经典幼儿园儿童故事 森林里，生活着蚂蚁家族。 蚂蚁家族里，有一只小蚂蚁，每天不干活，不觅食，就知道吃、睡和玩儿。 有一天，小蚂蚁在家里呆烦了，它决定要出去看一看。 蚂蚁妈妈没有阻拦它，反而说：“也好，孩子，那你就出去看看吧!” 小蚂蚁高高兴兴的出发了。 走啊走，一路上，它看到了很多以前从没有见过的东西，新奇又有趣。 它想：“外面的世界真是好，大家都说不好，真是不知怎么想的!” 于是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子饿得咕咕叫，它看到路边有一只蛐蛐大婶在摆摊，上面蒸着热腾腾、香喷喷的大包子，小蚂蚁不打招呼，更不付钱，就直接拿起一个包子吃起来。 蛐蛐大婶惊讶极了，它生气的说：“小蚂蚁，你吃东西怎么不付钱啊!” 小蚂蚁说：“我在家里就是这样的，饿了拿就行，不需要付钱啊!” 蛐蛐大婶没好气的说：“你在家里有爸爸妈妈，可是你现在在外面，吃东西就得付钱，不劳而获怎么行?” 小蚂蚁望着咬了只剩一小半的包子，说：“那怎么办呀?” 蛐蛐大婶想了想，说：“那你替我摆摊子，够两个小时包子就不收你钱了。”

小蚂蚁只好点点头，帮蛐蛐大婶摆起摊子来。 乌贼宝宝有八只触角，它非常自卑，也很难过。 一天，它来找小动物们玩儿，可是大家看到它的怪模样，都不愿意和它一起玩儿。 贝壳宝宝说：“你怎么长得这么奇怪?” 小鱼宝宝说：“你怎么有那么多手?” 小虾宝宝说：“每只手上还长着眼睛?” 乌贼宝宝听了，难过的直掉眼泪。 乌贼宝宝正要走，没想到突然游来了一只大鱼。 大鱼张开大嘴吧，就要把它们全部都吞进肚去。 小动物们都害怕的大叫，这时候，乌贼宝宝用力一喷，一股‘黑烟’冒了出来，乌贼宝宝趁乱拉着小动物们跑掉了，它们得救了。 贝壳宝宝、小鱼宝宝和小虾宝宝都不好意思的说：“乌贼宝宝，是我们太小瞧你了，你能原谅我们吗?” 乌贼宝宝笑着说：“没关系的!” 小刺猬跟着妈妈住在一棵大树底下洞里。这天它自己一个人离开家，想去找小动物做自己的好朋友。 它在树林走啊走啊，碰到了一只小兔子。它跟小兔子打招呼：“小兔子你好，我可以跟你一起玩吗?我想你做我的好朋友。”小兔子说：好啊，好啊，咱们一起玩吧。” 它们两个就在草地上一起玩。草地上有一个小土堆，小兔子在上面蹦上蹦下，小刺猥团做一团从土堆上滚上滚下，它们两个玩的很高兴。 可是，突然发生了意外，小刺猬滚的时候，一不注意一下滚到了小兔子的脚上。它身上尖尖的刺，把小兔子的脚扎的流血了。小兔

小班户外活动观察记录

小班户外活动观察记录 2011年10观察地 日期操场 月点 观察对象郑浩东记录者邓老师 观察记录: 今天户外活动，我带领的一组是玩呼啦圈，一开始我让孩子们自由的玩开汽车，孩子们嘴里边玩边喊，绿灯行，红灯停，非常有劲，但我看到郑浩东一个人站在那边，似乎不愿意玩，于是我就把小朋友都集中起来，让他们玩开火车，我把郑浩东排在中间，组成一列长长的火车，乐乐终于露出了笑容。 分析: 郑浩东是个比较内向的孩子，在集体活动时，她总喜欢一个人站着，是因为平时她从来不主动和小朋友打招呼，所以小朋友们也不太邀请她一起玩。 措施: 1. 在户外活动时尽量不让她玩单独的游戏，要让她参与到集体游戏中去，让她多和小朋友们做游戏，增添感情。 2. 在平时组织活动时，多让她有表演的机会，多引起大家的主意。 3. 让热情的小朋友主动去邀请她玩，让她多交好朋友。 取得效果: 通过一段时间的观察，我发现郑浩东现在已经慢慢的融入到集体生活中去了，每次户外活动时都能和小朋友们在一起开心的做游戏了。

下面是诗情画意的句子欣赏,不需要的朋友可以编辑删除!! 谢谢!!!!! 1. 染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。 2. 玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。 3. 他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。 4. 还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。 5. 红尘嚣浮华一世转瞬空。 6. 我不是我你转身一走苏州里的不是我。 7. 几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。 8. 经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。 9. 人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一话。 10. 雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。 11. 纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。 12. 生生的两端，我们彼此站成了岸。

幼儿园经典寓言故事【三篇】

幼儿园经典寓言故事【三篇】 导读：本文幼儿园经典寓言故事【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【孤独的树】 一阵狂风把两颗种了从遥远的树林里吹来，随随便便地抛在广阔的田野里。雨水灌溉着它们，泥土把它们埋起来温暖着，于是田野里长出了两棵树。 树起初很小，但是无聊的时间使它们长得高高地离开了地面，使它们远远地彼此望着。 它们彼此看见了。 田野那么辽阔，但直到尽头，这绿色平原上都没有别的树木。只有这两棵彼此远离的树仁立在田野中间，枝丫交错地张开来像个十字，孤零零的似乎是一种用来丈量空间的古怪的标杆。 它们彼此遥望，互相思念，互相倾慕。春天，当生命的力量温暖着它们，营养的液汁在它们体内流动的时候，它们便怀念起它们永生不忘，但却永远分离了的母林来了。 它们摇撼着树枝，互相默默地作着手势。当同一只小鸟，像同一种心意似的，从这*树飞到那棵树的时候，它们就会高兴得发起抖来。 在狂风暴雨中，它们惊慌地东摇西摆，折断了树枝，发出呜呜的声音，仿佛力图挣出地面，飞去相迎，互相拥抱，求得援助。 在黑夜里，它们又被隔离开来，彼此看不见了。它们因这种不幸

而感到痛苦，祈祷似地仰望着天空，期待着天空破晓，它们又可以彼此相望了。 当措人或者是收割的农民坐在一棵树的荫影下休息的时候，它就悲伤地沙沙地响着，伤心地诉说孤独的生活多么痛苦：诉说不跟亲人在一起，时间过得多么慢，多么空虚，多么没有意义;诉说希望因达不到目的而日渐消失;诉说不能交融的爱情有多么强烈，得不到相互亲热的生活多么难以忍受。 【云雀】 在野外，在大路上，在田地里有许多人，大家都在诉说自己的不幸，都在彼此表示不满。 小云雀听到了他们的谈话感到非常悲伤。 云雀看见过那么辽阔无边的原野，那么多的森林和田地，那么大的海，到处都有人，而且他们都是不幸的。 于是，有一天早晨，云雀振翅飞起，唱着歌向天空飞去。 好幸福的云雀!它想飞到上帝跟前，唱歌给他听，为人们祈求幸福。它甘愿为此牺牲自己的自由。让上帝哪怕把自己的一小部分安宁赐给人们。对人们来说这也是很多了。 小云雀抱着为人类谋幸福的伟大志向，不知疲倦地飞着，唱着。 它虔诚地歌唱，倾吐着自己的热情。 然而，它飞得越高，天空离得越远。 但云雀并不绝望。 它越飞越高，越加忘我地歌唱。

大班户外活动观察记录

大班户外活动观察记录 库尔勒市三幼幼儿户外活动运动观察记录表 观察时间：幼儿人数：活动材料：活动量小的幼儿人数活动量适中的幼儿人数班级：活动内容：地点：组织教师活动类型记录人活动量大的幼儿人数活动总强度：强适中弱 活动过程观察记录（主要记录教师的指导和幼儿活动的表现，可以记录集体表现或小组表现或个人活动表现） 集体小组个人 活动分析评价(从幼儿年龄段身心发展特点活动目标的难易及活动中幼儿的情绪、专注度、教师活动的组织及活动量的把控目标完成情况，这几个方面进行分析评价) 活动观察反思：（通过过程记录和活动分析，找出教师在组织活动中的问题，并给予建设性的意见和建议） 猛硐瑶族乡扣林幼儿园科学活动情况记录表时间地点班级小班 活动组织者活动名称水娃娃的魔术 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。 2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来。 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 目 的

准 备 过程：一、观察活动，引入课题。教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。猜测活动：水怎么会是甜的？二、实验活动：水娃娃的魔术观察桌上的材料，说说都有些什么？提出操作要求： 1、只能选择一种饮料粉进行冲调。 2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。幼儿操作，教师观察。比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现： * 使饮料粉溶化的方法。）三、品尝活动。说说调配好的水是什么味道的。四、表述结果，教师记录。请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。教师利用标记指示图进行记录。 五、再次冲调饮料。提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。幼儿操作。六、延伸活动。你还喝过哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？活动反思： 猛硐瑶族乡扣林幼儿园科学活动情况记录表时间地点班级小班 活动组织者活动名称虫子和苹果 目 的 1、了解生长需要营养。

孩子十大必备素质

孩子成功的标准是什么？我们的主张是：在健康的前提下，有能力实现自己的心愿。可谁知道小孩子长大后会有哪些心愿呢？童心多变没法猜呀！关爱孩子的父母只能全面激发孩子的各项潜能，让孩子各种能力和好品质“从无到有，从少到多，从弱到强”，使孩子有足够的实力逐步选择自己最想走的路。 为了易懂易记，我们把这十大素质编成了“优秀素质30字诀”：身体好，头脑灵，性格优，兴趣多，情感美，知识广，品德正，能力强，后劲足，发挥佳。 前5项是0—6岁培养重点，后5项是6—18岁培养重点，只要拥有这十大素质，孩子就拥有了成功的基础。 身体好：肢体灵活，精力充沛，免疫力强，很少生病等——培养途径：优生优育、科学的生活方式、营养保健、体育锻炼等。 头脑灵：反应灵敏，观察细致，理解准确，记忆清晰，联想丰富，表达流畅，思维活跃，思考深入，善于综合，善于质疑，善于创新等——培养途径：1、适度胎教；2、早期开发多元智能；3、从小见多识广； 4、勤学习勤实践； 5、单项智能训练及综合训练等。 性格优：开朗快乐，积极进取，诚实自信，勤劳独立，善良勇敢，负责守信，意志坚强，心态宽容，刚柔并济，动静有序等——培养途径：1、婴儿期及时而亲切的照料，形成良好的亲子依恋，为心理健康奠定基础；2、条件反射成行为，行为训练成习惯，习惯积累成性格；3、环境耳濡目染，长辈言传身教等。 兴趣多：好奇心强，求知欲旺盛，爱观察，爱提问，爱学习，爱尝试，爱思考，爱操作，爱挑战，爱创新等——培养途径：丰富的信息刺激；大人的情绪感染和赏识激励；爱与成功的快乐体验；造福社会的强烈动机等。 情感美：爱自然，爱家乡，爱祖国；爱艺术，爱创造，爱生命；爱亲友，爱和平，爱人类等——培养途径：情绪感染、感情交流、行为体验、艺术实践、审美鉴赏、赏识激励等。 知识广：基础宽厚，结构合理；文理皆优，一专多能；适应面宽，综合性强等——培养途径：阅读起步早，动手实践多；博览群书＋学业训练＋大量实验＋社会实践（含游历）等。 品德正：懂法守法，不走邪路；尊重规则，崇尚双赢；理想远大，道德高尚；关心弱小，保护环境；热爱团队，亲和力强；自尊自爱，敬业守信等——培养途径：遵守约定，体验奖惩，赏识激励；讲故事、树榜样、分析案例；讲解和学习法律法规等。 能力强：拥有相对完备的能力体系。1、适应能力类：模仿能力，自理能力，自律能力，自学能力，反省能力，应试能力，抗干扰能力，拒诱惑能力，自立能力，交际能力，团队协作能力等；2、创新能力类：发现问题和解决问题的能力，分析判断能力，联想发挥能力，组织领导能力，整体规划能力，自我调整能力，主动行动能力，深入研究能力等——培养途径：明确目标，反复实践；化整为零，缺啥补啥；专项训练，化难为易；经常总结，赏识激励等。 后劲足：视野开阔，目标明确，思路清晰，意志坚定，会自我管理，善于计划，善于行动，能自主发展，可持续发展等——培养途径：重视整体素质培养，获得强大的自主发展内驱力；经常寻找现有素质体系的“短板”（薄弱环节），扬长补短，提高整体水平，增强发展后劲。 发挥佳：1、竞技状态良好：心理平衡，乐观自信，精神饱满，水平稳定；2、能在涉足其间的实践活

小班户外游戏观察记录

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地 点 图书室观察日期2017-3-1（第三周）开始时 间 15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说：“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。 对照《指南》的思考指南健康领域（二）阅读和书写准备 目标2具有初步的阅读理解能力 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

吴淞幼儿园户外游戏观察记录

画画。 对照《指南》的思考《指南》艺术领域（二）表现与创造 目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 老师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 调整与建议为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。 影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察 者 邵志雯被观察儿童归昕岳 观察 地点 轮胎观察日期2017-3-14（第五周）

幼儿素质报告单模板

幼儿素质报告单模板 篇一：小班幼儿素质发展报告册样板 家园互动 各位家长朋友：您好！ 幼儿园园长以及全体教职工祝所有家长以及小朋友们新年快乐！ 1．不要让孩子自己出门，若需出门一定要叮嘱好孩子不跟陌生人交谈。 2．放假在家注意安全，要远离火、开水，注意用电安全；注意燃放烟花爆竹的安全。 3．过年如果去做客或有客人来家室，小朋友一定要注意礼貌待人，尊敬长辈，友好的对待同伴和比你小的小朋友。 4．每天家长陪幼儿看图书或讲故事半个小时以上。 5．放假期间每天让幼儿听轻音乐15一20分钟。 6．家长督促幼儿习惯的培养，物品从哪来放哪去，让孩子做自己的事物(不要包办)； 小蒙班幼儿素质发展报告单 姓名: 范书源

班级: 小蒙一班 沭阳青少年广场幼儿园——XX学年度第二学期 XX 篇二：幼儿园_素质发展报告书 XX至XX学年度第一学期 老师评语 家长意见 杨庄九年制学校幼儿园 致幼儿家长一封信 班级： 幼儿发展报告书 姓名： 二零一二年一月 尊敬的家长： 一学期转眼又过去了，我园衷心感谢您对我园教育教学工作及幼儿工作的理解、关心与支持，并希望您能一如既往地关心我园的各项工作。过去的一学期我们在您的配合下，

克服了来自校车接送遇到的困难，幼儿园的各项工作有序开展，养成教育收效明显，教学业绩显著。下学期，我们将秉承“以园养园、幼儿至上”的办园理念，继续抓好幼儿园内部管理，积极调整人事布局。我们将以“安全、质量、服务”为己任，务实创新，不断为幼儿创造良好的生活和学习环境，以形成文明、和谐、有序的校园氛围，争创一流的农村幼儿园。寒冷的假期已至，请您继续协作，对幼儿做好以下几方面的监管工作，让孩子过一个安乐祥和的寒假： 1、请您照看好自己的孩子，注意安全，不玩鞭炮，不玩火，不乘违规车 辆，不乱穿马路，切实外出活动的安全意识。 2、教育孩子，看电视要有节制，不乱花钱，不挑吃穿，学会珍惜一衣一 物一食，注意玩耍文明。 3、注意孩子的饮食卫生，预防病从口入，购买食品要注意质量和保质期， 不吃变质食品，少吃零食，不暴饮暴食。 4、多和孩子沟通交流，特别是长期在外务工的家长，要与孩(来自: 小龙文档网:幼儿素质报告单模板)子谈些在外

浅谈学前教育的必要性和方法

沈阳大学新民师范学院毕业论文 浅谈学前教育的必要性和方法 学生姓名刘园 学生学号R1220103 专业初等教育（数学双语） 届别2012届 指导教师 2014年 5 月 12 日

目录 摘要 (2) 一、学前教育的必要性 (3) （一）学前教育中家庭教育的必要性 (3) （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 (4) （三）学前教育的方法 (4) １、善于掌握幼儿的心理特征 (4) ２、要科学地进行智力开发 (5) ３、要有新颖的艺术启蒙 (5) ４、培养幼儿良好行为习惯 (6) 二、引导孩子养成良好的行为习惯 (7) （一）遵循科学的原则 (7) １、树立正确的家庭教育观 (7) ２、适时、适当对其激励 (8) ３、发挥家长的榜样作用 (8) ４、要有坚决的态度 (9) ５、要注意方式方法，切忌简单粗暴 (9) （二）培养孩子良好习惯的步骤 (9) １、要认识习惯的重要性 (9) ２、与孩子一起讨论制定行为规范 (10) ３、进行榜样教育 (10) ４、需要持久的训练 (10) ５、要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导 (10) ６、要形成良好的集体风气 (11) 三、总结 (12)

摘要 幼儿学前教育是我国关注的一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,因此加强和改进幼儿学前教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

经典幼儿园小朋友益智类游戏集合

经典幼儿园小朋友益智类游戏集合 经典幼儿园小朋友益智类游戏集合翘板接毽装卸木材猜成语1、翘板接毽 准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得１分，每人可拍按５次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得１分并当经典幼儿园小朋友益智类游戏集合翘板接毽装卸木材猜成语1、翘板接毽 准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得１分，每人可拍按５次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得１分并当拍翘者。 2、装卸木材 在桌子的一端放１只铅笔盒，盒上横放１０支铅笔，另一端放１只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备３０厘米长的细绳拴住的钥匙圈２根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。

3、猜成语 主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个腾字先猜出者为胜。

浅谈对学前教育的理解与认识

浅谈对学前教育的理解与认识 张庄小学张效成 这几年有人提出将学前教育纳入义务教育范围，就我个人认为很有必要，作为基层的教师，我对学前教育的体会很深，我在前几年开始接触一年级小学生，由于没有恰当的学前教育基础，每年接收的新生都是良莠不齐，教师在教学与管理上都很费心费力的，这些散在社会上的各个幼儿园里的孩子从小接受的教育方式各不相同，学习基础，尺度不一样，在上课时，很难适应正规的教学方式，从入学到适应新环境和老师最快也要两个多月时间，这期间会耽误不少事的。所以强烈建议国家能将学前教育纳入义务教育范围里，到时，国家或地方可以制定出统一的标准，任用合格的幼儿教师，保证输送的新生能和当地学校接轨，衔接自然。 我不否定社会的一些幼儿机构的办学条件和教师的水平，但就在我生活的小地方可以说在师资上下了大力气，但缺少统一的教材，没有统一的管理，没有统一的规范，有的学前班为了迎和一些家长的过高心理，不契合实际的将小学二年级的乘除法都交给了幼儿，看似孩子学会了，满足了家长的虚荣心，却形成对孩子的错误认识，但真正到了学校后，绝大多数的孩子都没有任何效果，甚至适得其反。 教育应该从娃娃抓起，但一定要抓得好抓得劳才行，毕竟孩子的第一习惯是很难改掉的。 世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外。也应顺应儿童的天性，法国著名的启蒙教育家卢梭曾经极力提倡<<自然教育>>他强烈反对那种封建的教育制度，他说:“我们在出生时所没有的东西，到我们长大

后所需要的东西全都是教育所赐于的，人的一切都是教育的结果。” 我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。在这个时期家长和老师不要做孩子的主导者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。纵观21世纪的今天，许多家长怕孩子落于人后，在这种世风的影响下有些家长还在孩子呀呀学语的时候就要求他们学很多东西，一但孩子的表现令大人不满意，做家长的就会觉得自己的孩子比别人的孩子笨，等到孩子再稍大一点就会被送去各种补习学校，表面上看这个做法是没有错，但从其长远的角度来看也有它的弊病,第一,违背了儿童自然成长发育的规律,第二,这会使得孩子们对学习有一种依赖性，第三，对学习失去了自主性。 有位德国幼儿教育家福禄贝尔也主张：“教育必需顺应自然，只有在人的天性不受干扰，而自然发展以及个性发展也受到重视的情况下，正确的、真正的人的教育才能发展。”在一些学校里我们看到孩子们的脸上是一片的茫然，在看家长的脸上分明写着许许多多的无奈。然而，让我们值得深思的是：在这种填鸭式，强制式教育下培养出来的只能是一个不谙世事，不折不扣的书呆子。 做为家长要了解除了课堂以外，家庭，社会以及大自然这门学科也是必修的，应该教导他们在德、智、体、美等多方面取得一个平衡的发展，这才是教育的目的。 家长们爱你们的孩子吗？爱他们就给他们自由吧!让他们在一个充满爱的自然环境下成长吧！

幼儿园经典常规训练口令

幼儿园经典常规训练口令 1、一二三坐坐好，三二一请安静。 2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3、小嘴巴……不说话。 4、请把小手放背后……我把小手放背后。 5、请坐好……我坐好。 幼儿排队时用 1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一…… 2、水萝卜，水萝卜，切切切。包饺子，包饺子，捏捏捏。好孩子，好孩子，顶呱呱。坏孩 子坏孩子，就是他……（这是所有的小朋友都指向同一个小朋友）。 拍手歌 1、抓住，放开，小手拍一拍。抓住，放开，小脑袋拍一拍。抓住，放开，小脸蛋拍一拍。 抓住，放开，小小肩膀拍一拍。抓住，放开，大西瓜拍一拍。抓住，放开，屁股蛋蛋拍一拍。抓住，放开，藏在后面不出来。 2、1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。 师：123幼：我坐端； 师：456幼：我闭口； 师：789幼：我休息。（孩子说完趴桌子上休息了） 谁安静，我安静。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来。（我们要上课了） 拍手儿歌 师：请你跟我这样做（拍手），幼：我就跟你这样做（拍手） 师：请你跟我这样做（跺脚），幼：我就跟你这样做（跺脚） 教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌 手指儿歌 1、两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，勾勾勾，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来。 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来。（用手把小脚挡住） 3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，叽叽叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，嘎嘎嘎 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，蹦蹦跳 4、师：我的小手拍一拍，幼：拍拍拍拍拍 师：我的小手勾一勾，幼：勾勾勾勾勾

科研论文：浅谈幼儿素质教育

科研论文：浅谈幼儿素质教育 科研论文：浅谈幼儿素质教育 【摘要】幼儿素质教育是一种面向未来的教育。是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。我在工作中对幼儿的教育进行了探讨：一、在真实情景中观察、及时发现问题对幼儿进行独立生活的培养；二、组织集体教育活动，进行课堂教学；三、注意观察幼儿的情绪与幼儿进行情感沟通；我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落实到实处。幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。 【关键词】素质教育教学实践集体教育活动与情感沟通 幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的教育是实行保育与教育相结合的原则，实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心全面发展。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年发展目标，在工作方法上，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上，有各自不同程度的提高，作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿是实施素质教育呢？我认为应做好以下几个方面： 一：树立面向全体幼儿发展的观点素质教育不止对幼儿园来说是一场教育思想的革命，注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长。 二：潜移默化的培养幼儿素质，并不是一朝一夕的事情，需要潜移默化、循序渐进，循循善诱的培养，对幼儿品德的教育，要贯穿在教师的言行中，无论大事小事，教师都身体力行做出表率，为了使孩子养成有礼貌的好习惯，我坚持和孩子说普通话，我们班的每个孩子入园时都向我“问好”离园时说“再见”这是最基本的日常用语和礼貌表 达的一种方式，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如：在教室里我搬放桌椅轻拿轻放，在地上看见有碎纸片时就会把它捡起放进垃圾箱，被幼儿毁坏的书本我会一本一本把它订好，老师的一言一行都像流水一样，不断的流进了幼儿的心田，使他们学会了讲文明，懂礼貌，尊重别人，乐于助人，不打人骂人，从小养成良好的生活和卫生习惯。 三：把幼儿素质教育贯穿在教学当中，在教学中可多采用游戏的方法，使幼儿在玩中学，学中玩，并自主发展。利用节日对幼儿进行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。结合我们这学期的《中国娃，民族梦》培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。 幼儿园教育是一种特殊的教育。教师的专业水平和教学能力的提升和跨越，需要在研究实践中不断反思调整，下面我主要以以下几个方面谈谈是如何对幼儿进行培养的。

我身边的学前教育 谈谈我对学前教育的认识与理解知识分享

我身边的学前教育谈谈我对学前教育的认 识与理解

我身边的学前教育 浅谈对学前教育的认识与理解 在今年11月份，教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，计划从今年起至2016年将全国幼儿入园率抬高至75%左右，而发展惠民的公办园是3年计划的重点。另外，2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训。严禁提前教授小学教育内容。把发展公办园作为扩大普惠性资源的重要举措。政府加大了学前教育的扶持，体现了国家对幼儿教育的高度重视，作为基层的教师，我深感欣慰和鼓舞，同时明文要求严禁提前教授小学教育内容，也是顺应儿童的天性，回归幼教本质。 中央国务院多次批示，要求把积极发展学前教育，着力解决入园难作为紧迫任务，充分体现了新时期新阶段党和国家对推动学前教育改革和发展的高度重视。把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益性，明确指出“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”。“办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”政府的重视和投入，学前教育会得到更好的发展，更有利于孩子的学习和成长。 世间万物都有它自己的自然规律法则，教育也不例外，也应顺应儿童的天性。我认为:儿童在成长发育的不同时期有着不同的需求，而每个阶段所接受的知识是必需的也是一种自然的行为。在这个时期家长和老师不要做孩子的主导

者，而是指导协助他们在自然中发现问题解决问题，让儿童在一个自然和协的环境下健康成长。纵观21世纪的今天，许多家长怕孩子落于人后，在这种世风的影响下有些家长还在孩子呀呀学语的时候就要求他们学很多东西，一但孩子的表现令大人不满意，做家长的就会觉得自己的孩子比别人的孩子笨，等到孩子再稍大一点就会被送去各种补习学校，表面上看这个做法是没有错，但从其长远的角度来看也有它的弊病,第一,违背了儿童自然成长发育的规律,第二,这会使得孩子们对学习有一种依赖性，第三，对学习失去了自主性。教育必需顺应自然,只有在人的天性不受干扰而自然发展以及个性发展也受到重视的情况下,正确的,真正的人的教育才能发展。 除了对学前教育要有正确的认识，作为教师，还要讲究教学方法： 1、善于掌握幼儿的心理特征 幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动；②好奇好问；③认识具体形象；模仿性强；⑤无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答，在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动的东西〔比如概念和道理〕，便于幼儿理解和接受，要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要，要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。