打醋买布教案

活动名称：打醋买布

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、兔、布。

3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。活动准备：

PPT《打醋买布》老爷爷、小兔子、老鹰头饰各一个。

活动过程：

1、游戏：百家姓，引出活动

师：小朋友都知道自己的名字么？那你们知不知道你们的姓名？下面老师就要向小朋友提问题了。幼儿思考并回答教师问题。

2、出示老爷爷、醋、布图片，幼儿学习朗诵绕口令第一句。

师：你们的笑声引来了一位老爷爷，你们看看他姓什么？爷爷今天准备上街买东西，你们看看他要买些什么？出示PPT，幼儿跟读。

3、出示老鹰和兔子的头饰，引发幼儿猜想。学习朗诵第二三句。师：大家看，这是什么动物？动物和老爷爷有什么关系呢？幼儿大胆猜想发言，教师出示PPT带领幼儿认读。

4、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔么？为什么？

5、出示绕口令第四句，以此宣布最后结果。

师：没了鹰和兔，爷爷什么都没得到，还发生了倒霉的事，猜是什么？

6、幼儿学习完整朗诵绕口令。

7、情景表演《打醋买布》

布艺制作教案

布艺制作教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

布艺制作 教学设计 基本信息： 一、主题内容分析 布艺即指布上的艺术，是古时期中国中的一朵瑰丽的奇葩。是以布为原料，集，刺绣，制作工艺为一体的综合艺术。 《布艺制作》是八年级综合实践中的第三个主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“汇报与展示”“评价与反思”“拓展与创新”等6个教学环节。“实践与体验”环节设计了“挂式布艺收纳袋制作”、“创意笔袋”、“布贴画制作”等3个活动，这些内容都是和学生的日常生活密切相关的。三个活动由易到难，从了解布艺制作的基本针法和步骤，到制作挂式布艺收纳袋、笔袋、布贴画等生活学习用品，层层递进，有利于培养学生动手动脑解决生活

中问题的意识，激发学生对生活的热爱。从而促进学生掌握技能，提高解决问题的能力。 二、主题教学目标 1．知识与技能目标： (1) 了解布艺作品，通过欣赏布艺作品，激发学生学习的兴趣。 (2) 通过制作挂式布艺收纳袋、笔袋等布艺品，掌握布艺制作的基本针法和步骤，学会创作布贴画。 2．过程与方法: 通过自主练习、小组合作探究等灵活掌握缝制的基本针法。并在制作布艺作品的过程中，培养学生自主探究、实践创新的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过布艺作品的设计、布料的合理利用，培养学生的创新意识和审美能力。 （2）培养学生劳动创造美的意识，树立正确的劳动价值观。领悟肯动脑、勤动手的重要性。 （3）增强学生节约、环保意识、陶冶情操、激发对美好生活的向往。 4．教学重难点：

重点：通过制作挂式收纳袋、笔袋等布艺品，掌握布艺制作的基本针法和步骤，学会创作布艺贴画。 难点：通过布艺作品的设计、布料的合理利用等，培养学生的创新意识、设计思维和审美能力。 三、主题教学策略分析 教学方法：充分尊重学生已有经验，激发学生积极主动参加布艺制作的欲望，引导学生自主探究与小组合作、激励评价相结合。 学法建议：自主探究、小组合作的学习方式。 教学评价建议 评价标准： 引导学生从基本针法的掌握程度、挂式布艺收纳袋、笔袋、布贴画的美观及实用性、创新性和小组合作的默契度等进行评价。 评价方法建议： 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 教学课时建议：建议3课时。

六年级上册美术教案 -7 印花布｜苏少版

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题印花布作者 类型造型·表现课时1课时 教学背景分析 教学内容： 在中国雕版印刷术发明前，图像的复制技术不仅运用在纸张上，同时还运用在纺织品的印花技术上。1983年在广州出土的越王墓文物中，有两件铜质印花凸版与一些纺织品的图案相吻合，也就是说凸版印花技术在春秋战国时就得到了发展。1972年，湖南长沙马王堆出土的西汉文物中，有几件印花敷彩纱和金银印花纱。这些充分说明在2000多年前，我国工匠已掌握了多色凸版套印技术。雕版印刷术发明后，人们开始使用雕刻漏版技术印染花布，它就是“夹缬”。 我国民间夹缬印染的首要功能在于实用，它是劳动大众物质生活的必需品，承载着劳动大众向往美好生活的质朴愿望。丰富多彩的民俗、民间美术文化是祖先留给我们的一笔巨大精神和物质财富。本课教学内容对儿童而言，既是一次有意义的视觉探究活动，同时也是他们了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一个契机。 根据木版画操作性的特点，本课教学内容教师可根据实际的教学情况，分2课时完成。学生情况： 六年级儿童有木版画基础。将木版画化为生活中的一件实用品，令人意外的视觉效果让儿童有创作的冲动。不同寻常的创作，更是儿童对创作表现形式本身的一次有意义的体验和追求。 教学方式、手段：直觉体验、演示与赏析、练习相结合。 教师准备：木版、白土布、油画棒、蜡等。 学生准备：木版、布、油画棒、颜料。 教学目标 知识与技能目标：儿童初步了解传统印染工艺，感受民间能工巧匠的匠心和智慧。 过程与方法目标：儿童学会花布基本的印制作方法。 情感、态度与价值观目标：培养儿童的审美感知能力，加深儿童对本土传统民俗文化的认识。

幼儿园大班绕口令教学——打醋买布

幼儿园大班绕口令教学：打醋买布 活动目标： 1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。 2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。 3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备： 1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。 2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。 3、字卡：顾、醋、布、兔。 4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。 活动过程： 一、游戏“百家姓”。 1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。” 2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵

绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜， 老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。” 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友， 两人在路上相遇，互相说对话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。 三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是 开心的事情还是危险的事情呢？ 1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。 2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。 3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，

《美丽的蝴蝶 ---布贴画》教案

《美丽的蝴蝶 ---布贴画》教案 《美丽的蝴蝶 ---布贴画》教案 教学内容：沿海版小学美术第二册 授课年级：一年级课时：一课时 教学目标： ①通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。 ②初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。 ③认识装饰蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣，对发挥想象力起到积极的作用。 教学重点： 认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。 教学难点： 选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。 作业要求： 运用色彩知识，认真选用不同颜色的碎布，根据布料的花纹特点，剪贴成“美丽的蝴蝶”。要表现出蝴蝶的形状和翅膀的花纹。 课前准备： １、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。 ２、教具：范画，幻灯片，大卡纸一张，胶水，录音带，（录像带） 教学过程： 一、前提测评： １、问学生连续几节课学了些什么？（画昆虫、蝴蝶、制作纸蝴蝶） ２、出示范画，问：这个蝴蝶又是用什么材料绘制的？（用布料制作的）

３、学生欣赏范画。 ４、板书课题：美丽的蝴蝶---布贴画 二、认定目标： １、指出在美术这一艺术园地中，可以用各种方法，各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。 ２、学生认定目标，明白布贴画的形式。 三、导学达标： １、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考： A：为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。 B：蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特 点，这个共同的特点是什么？（左右对称） ２、小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶要各不相同。 ３、制作方法演示：边讲边作。（利用实物投影仪）这节课学习用布料剪贴蝴蝶。 ①、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三大部分。问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一 个共同的特点什么？你们发现了吗？（左右对称）我们可以运 用蝴蝶左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的 翅膀来贴上。 板书：左右对称。 ②、选择色彩花纹合适的碎布，考虑好色彩搭配。问学生：刚才录像中为什么称蝴蝶是活动的“花儿”？（因为蝴蝶有美丽的花纹和鲜艳漂亮的色彩）

蓝印花布之图案浅析(1)

蓝印花布之图案浅析 摘要：蓝印花布，又称靛蓝花布，是传统的镂空版白浆防染印花布，有蓝底白花和白底蓝花两种。蓝印花布作为生活中传统手工艺的一种，与生活有着密切联系，这体现在它的图案表现上。蓝印花布的图案通常取材于百姓喜闻乐见的民间故事和戏剧人物，但更多的是由动植物和花鸟组合而成的吉祥纹样，这些吉祥纹样不仅包含了大众人民对美好生活的企盼和祝福，其中也有其特殊的吉祥寓意。 关键词：蓝印花布图案吉祥寓意 一、关于蓝印花布 蓝印花布，被称为民间艺术的活化石，距今已有一千三百多年的历史，它伴随着人们的生活，体现着生活中的色彩。传统的蓝印花布的染料是从蓼蓝草中提取的靛蓝，把手工雕刻的镂刻花板铺放在白布上，将由黄豆粉和石灰粉调配的防染浆刷上，放入染缸刷染，拿出晾干，反复几次直到染到需要的颜色即可。蓝印花布可分为蓝底白花和白底蓝花两种形式。 蓝印花布源于秦汉，盛于商业发达的宋朝，而广泛普及于资本主义萌芽的明清时期，现代我们所见蓝印花布的样式，大多是明清一代的作品。蓝印花布的兴起有一个美丽的传说，说有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后都很喜欢，然后他就把这件事告诉他一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色，又有一个很偶然的机会，他们把布晾在树枝上晒干时不小心被风吹到了地上，地上正好有一堆蓼蓝草，把布染成了蓝色，黄布变成了一块花布，他们从中找到奥秘，最终研究出了蓝印花布。后来随着蓝印花布的广泛传用，印花布的图案更是丰富饱满。 二、图案介绍 蓝印花布的图案取材于生活，它同民间剪纸、窗花中的吉祥纹样相同，寓意着百姓安家乐业，生活繁荣，所以其中很多是百姓喜闻乐见的民间故事和戏剧人物，但更多的是由动植物和花鸟组合成的吉祥纹样。意境是古今文人雅士所一直追求的，以中国画为代表的中国画种在世界画坛独树一帜，中国画中注重留白的运用，其实就是为了表现一种意境。对于蓝印花布这样一个特殊的传统工艺来说，蓝白是最基本的颜色，而就是这两种颜色为蓝印花布的印染提供了一种别有趣味的意境。每一块蓝印花布都是一幅唯美的画作，蓝印花布上的图案不重写实重传神，从生活中汲取元素加以抽象化，以不同的组合方式呈现，或者利用中国传统文化的汉字，以变体或谐音来表现，不仅赋予了蓝印花布吉祥的寓意，同时反映了中国传统思想和美学观念，也印证了人们生活的美好。 蓝印花布图案中的传统思想

幼儿园大班美术《布艺贴画》教案三篇

幼儿园大班美术《布艺贴画》教案三篇 导读：本文幼儿园大班美术《布艺贴画》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 活动设计： 根据幼儿的心理特点，以激励的方法导入课题，结合了解变废为美充分激发幼儿的进取心，调动学习积极性，继而，通过欣赏布艺粘贴画的范做，层层递进，使幼儿沉浸在粘贴画的艺术海洋中，不知不觉产生创作欲望和创新意识，在教学中，尽可能让幼儿主动参与自主学习。对幼儿设计的作品进行自评、互评，使幼儿的综合能力得到提高。 活动目标： 1、用各色碎布、固体胶、卡纸等材料进行粘贴表现，感受生活中不同的粘贴表现方法。 2、掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。 活动重点： 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的布艺剪贴画作品。 活动准备： 范画、各色花布、固体胶棒、卡纸、剪刀等。 活动过程： 一、开始部分。

老师今天给孩子们带来了一些材料，你们并不陌生。（布）平时我们都把它们变成废品扔掉，我们现在来变废为美，设计一幅好看的布贴画吧！ 二、基本部分。 1、欣赏范画：老师这里有一些植物粘贴画，对比和你平时的儿童画有什么不同呢？（它是用布粘贴而成），布贴画是我们用日常生活中废旧的花布做成的。 2、制作方法：请幼儿猜猜它是怎样制作的？ 第一步，设计图样，观看老师的设计图样，第二步，裁剪布片，请幼儿观察老师是怎样裁剪的，怎样挑布的颜色的？我特意选了棕色的布做树干，绿色的布做树叶。裁剪完了，我们该怎么办？是不是直接粘贴？老师建议你们先摆一摆，在进行粘贴。孩子们请看老师是怎样进行粘贴的？（演示粘贴） 3、除了用布片粘贴画面外，我们还可以用什么装饰画面呢？对，我们不要忘记了身边的彩笔，用它可以添加一些布片装饰不出来的东西，使画面更漂亮。 三、结束部分。 幼儿设计制作，教师巡回指导。及时指出在设计中存在的问题，对设计精巧、新颖的幼儿及时进行鼓励表扬。 四、活动延伸。 将幼儿设计好的作品展示在黑板上，请幼儿说说最喜欢哪一张，为什么？在我们身边还有很多废旧的东西进行粘贴画，还有什么做剪

手工蓝印花布

手工蓝印花布 一蓝印花布的起源 手工蓝印花布是中国传统的民间工艺品，是我国传统染织艺术花园中的一支奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，予人以清新雅致的魅力。然而她却又是我国传统手工艺中拥有“正在消亡的活化石”的称号，她的神秘、古朴、端庄，引来无数国外友人的热爱，却没有引起我们中学生的关注，传统中的优秀文化，凝聚了一个民族世世代代的智慧和创造，成为一个民族得以生存和延续的精神力量。民族的发展和复兴，必然包含着优秀传统文化的继承。让中学生认识热爱蓝印花布这一传统民间手工艺，留住这一“正在消亡的活化石”迫在眉睫！ 蓝印花布发展于民间，体现了中国浓厚的乡土气息，迎合了当今现代社会人们返璞归真的追求，以它特有的兰白分明、清新明丽、古朴深厚的风格赢得了一定文化修养人的喜爱。根据二期课改“增强愉快学习、自主学习。探究学习。合作学习。综合学习，努力形成学生的基本美术素养，让他们学会学习，并形成有益于社会和个人的情感、态度和价值观。”把蓝印花布用于拓展型课程的校本教材可以增加学生的文化修养，帮助培养学生的探究精神，有利于增强校园文化气息。 蓝印花布的起源，蓝印花布是一种按中国民间传统工艺制作的手工印花布，俗称“石灰拷花布”、“拷花蓝布”，是我国传统的民间工艺精品。又称“蓝染或草木染色”；在日本称“蓝染·草木染”；在欧美称“ingigo print”或“japan blue”花布蓝印花布蓝白二色，色彩深沉明快，图案朴实典雅，具有浓厚的乡土味。千百年来蓝印花布做成的服饰、床被、围裙、桌布等成为百姓的日常家用品。 蓝印花布制作历史渊远流长。早在秦汉，在织物上印上花纹染色的面料称作“缬”，据《二仪实录》载“缬，秦汉间始有”，《周礼·考工记》在记载当时染色工艺状况时也写道“青与白相间也”。在秦汉造纸术未发明，棉花种植尚未引进，因此人们只能在木板上二面阴刻成花纹，然后把麻、丝织物夹在二块花版之间进行草木染色。用这种方法生产的印花布称作“夹缬”，这也可以说是今日蓝印花布之雏形。随着蔡伦发明造纸术，七世纪棉花种植从印度传入，十三世纪松江人黄道婆从海南把棉纺技术传授给江南织农，因而民间蓝印花布花

手工课《布贴画的制作》教学设计

手工课《布贴画的制作》 布贴画，原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布贴花、布摞花，还叫拨花。底子多用白色，也可用其他颜色，布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点。布贴画自然流畅、工艺精美、情趣各异、风格独特,适合于装饰不同居室、场所.它作为室内装饰品和艺术礼品,在国内外倍受欢迎。但它的制作并不复杂，只要材料准备好，基本上一节课就能完成一幅作品。 首先要准备好所需材料，剪刀、胶水、各色碎布头、一定数量的彩色毛线、硬纸板、小刀、橡皮、铅笔等。 一：制作方法 1、确定一个主题，并用纸画好图样，再找一张硬纸板。 2、根据主题所反映的内容选用相应质地的布料。例如制作夏天内容的布贴画，应选用质地较薄的布，这样才能显示夏天的特征；制作小动物就需要选用质地厚的面料，如毛呢料子。并要注意选用符合画中形象特征的颜色，如树干可用青绿或咖啡色，纹理最好是直竖的线条。 3、把事先画好的形象剪下来，正面蘸上浆糊，贴在布的反面，然后用剪刀沿形象的轮廓线剪下来，粘在底板上。再用其他颜料剪出细小的部分，同样也贴好。 如果需要的话，可用彩笔添画出其他部分。

二.创新实践 1.设计构思 老师引导学生思考要绘制什么样的案?使用什么样的颜色?怎样在粘贴与布局?组织学生观看样板。首先我们来看一组图片

观赏图片后，同学们有什么感想？是不是跃跃欲试了？心动不如行动啊，赶快动手吧。 2.选取材料

选取布贴画用的材料。主要是根据自己的设计挑选自己所用的各种颜色和不同质地的布料: 3.动手制作 第一步：把绘制好的图案，用复印纸印制到硬纸板上，按照图的各部分剪下： 第二步：按照的部件的要求，把不同的布粘好，再沿着边缘剪下。

布贴画教案

布艺粘贴画 执教人姜史娜 教材简析：《布艺粘贴画》是属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。教学目标： 1、感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用布、水、卡纸等材料进行粘贴表现。 2、掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。 教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的布艺剪贴画作品。 教学难点：引导学生运用各种表现布艺剪贴画。 教具学具：邮票课件、范例、创作材料等 学具：卡纸、固体胶，各色花布、剪刀等 研究设想：在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合了解变废为美充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏布艺粘贴画的范做，层层递进，使学生沉浸在粘贴画的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。教学过程设计：

一、导入： 老师今天给同学们带来了一些材料，同学们并不陌生。（布）平时我们都把他们变成废品丢掉，相信同学们对布艺粘贴画的制作方法有一定的了解。我们这节课就继续来学习下布艺粘贴画的制作-人物粘贴画。 二、新授 1、欣赏范作： 老师这里有一些人物花布粘贴画，对比和你平时的儿童画有什么不同？（它是用布粘贴而成）师（总结）：布贴画是我们学校剪贴画制作的一种，主要是我们日常生活中废旧的花布做成。 2、制作方法： 同学们猜猜它是怎么制作而成？板书：设计图样欣赏老师设计的图样 （出示正在设计的图样）师：第二步我们又应该做什么呢？其它组和他们的想法一致吗？（板书：裁剪布片）老师请同学们看看我裁剪好的布片。（出示裁剪好的布片）师：为了突出人物的装饰特点，我特意选择了颜色深浅不同的布料，用什么色来装饰人物身上的服饰，用什么色的布料做裙子等师：裁剪完了，我们应该怎么办呢？是不是直接粘贴？师：建议同学们摆一摆，然后进行粘贴！（板书：粘贴画面）同学们请看老师是怎样粘贴的（演示粘贴） 三、学生作业：

儿歌

小树叶 北风吹，树叶掉， 树叶离开树妈妈。 红树叶，黄树叶， 一片一片像蝴蝶。 小树叶，我问你： 心里是否很害怕？ 树叶好像懂我的话，向我摆手又摇头， 好像勇敢地在说话：“明天春天再回来，回来打扮树妈妈”。 天安门 天安门，高又大， 红的墙，琉璃瓦， 八盏灯笼两边挂， 风吹红旗“哗啦啦”。雄伟壮丽的天安门，我们大家热爱你。 地球圆圆 地球圆圆， 爱转圈圈。地球自己转， 一圈是一天； 围着太阳转， 一圈是一年。 年年月月转， 永远转不完。 红心和红星 红心和红星， in,ing要分清； 木盆和木棚， en,eng念分明； 一个前鼻音， 一个后鼻音， 你要分得清， 认真学拼音。 雨铃铛 沙沙响，沙沙响，，春雨洒在房檐上， 房檐上，挂水珠， 好像一串一串小铃铛！丁零当啷...... 丁零当啷...... 它招呼小燕子， 快快回来盖新房！

茄子 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 小刺猬理发 小刺猬，去理发, 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧它，不是小刺猬， 是个小娃娃。 鸡妈妈数小鸡 鸡妈妈，数小鸡，一二三四五六七，少了一只黑小鸡。鸡妈妈，别着急，回过头来看仔细，背上站着个小淘气。 黄瓜与黄花 黄瓜藤，开黄花，黄花开后结黄瓜。黄瓜顶着大黄花，黄花护着小黄瓜。不离花，花不离瓜，瓜是娃娃花是妈。 上课铃儿丁当响，我们赶快进课堂。嘴里念着小儿歌，等待老师把课上。下课铃儿丁当响，先换书本放桌角。上完厕所再游戏，不跑不闹真文明! 轻轻走 教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯靠右走。 姿势歌 坐如钟，腰板直，站如松，胸膛挺，

行如风，脚步稳，古人的话儿记心中。 听讲歌 同学发言认真听，意见相同微微笑，意见不同别打搅，动动脑筋再补充。 眼睛耳朵真重要，学习本领少不了。老师讲课看老师，同学发言细细听。 第1课 草青青，水碧碧，风吹树绿好空气。妞妞练唱aaa， 公鸡伴奏oo啼。 大白鹅(e)真美丽，领着小鸭水中嬉。第2课 红屋顶，黄墙皮(i)，草儿青青树儿绿(ü) 。妈妈洗衣我喂鱼(y)，乌鸦和我是邻居(u)。 儿歌（一） i u 要出门， 大y大w来带路， 大y带小i, 大w带小u, 小ü没人带， 急得眼泪往下掉， 大y忙来带小ü, 擦干眼泪笑嘻嘻。 第3课 增长知识听广播(b)，锻炼身体爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常开弥勒佛(f) 。

《布贴画》教学设计优质课比赛优秀教学导案

《布贴画》教学设计(优质课比赛优秀教案)

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《布贴画》教学设计 一、教学思想： 在物质发展极为迅速的今天，我们身边随处都可以看到一些即将被丢弃的“废物”，像是不用的毛巾，爸爸破了洞的袜子，妈妈闲置的旧裙子，还有自己那些穿旧到不知该往哪扔的衣服……那么我们能不能想些办法将这些看似没有用的“废物”重新利用起来，让他们来一个大变身，化腐朽为神奇呢？ 这个想法就是我开设《布贴画》这一课的初衷。基于布贴画是利用剩余的边角布料制作的一种装饰画，它以剪代笔，充分利用布的颜色、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法来表现，材料易找，工具常见。于是，我决定和我的学生们一起来一场“废物”拯救大行动，让这些昔日的“英雄”再有用武之地！ 二、教学目标： 1、知识目标： 通过本课的学习，让学生掌握布艺工艺的特点和基本技法。 2、能力目标： 培养学生的创造能力和动手能力，引导学生创造出归纳、整合的富有艺术美感的形象，并利用布这种原材料表现出来。 3、情感目标： 通过对布贴画作品的欣赏与工艺实践,培养学生热爱生活、创造生活的能力，同时进行节约利废教育。 三、教学重点与难点： 1、重点：学习布贴画的设计方法，了解布贴画的工艺特征。 2、难点：依据布的颜色、纹理、质感、通过剪、撕、粘的方法来制作一幅具有装饰意味的布贴画。

四、工具与材料准备： 剪刀、胶水、笔、硬纸板、各种布料（废弃的衣物、毛巾等）。 五、教学过程： （一）导入：

运用多媒体向学生展示布贴画作品，在学生欣赏的同时，提出问题：欣赏了这些精美的布贴画作品，你有什么感受？看到这些艺术作品，其实都是用我们日常生活当中被丢弃的“废物—布”所做的，大家是不是也想动手试一试，自己来创作一幅布贴画呢？ 通过观看视频，师问生答，引发学生的学习兴趣，带出本课的知识点： （二）教学内容： 1、制作过程：（向学生简单的演示制作过程） （1）绘图。 根据自已的爱好和特长构思自己的画。将构思好的画用铅笔轻轻地画在纸板上。 （2）裁剪。 要根据设计稿的要求找合适的布料（包括不同颜色、质地选择）进行裁剪。裁剪出合适的形状和大小。 注意：如果没有把握做到一次成功，可以用笔画在布料上，或是先画在纸上再贴在布上然后剪下来。 （3）粘帖。

《植物布贴画》教案

《植物布贴画》教学设计 教学目标： 1.知识与技能： （1）通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。 （2）归纳各种植物的特点，抓住特点做贴画。 2.过程与方法： 初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。 3.情感态度与价值观： 培养学生愿意和小组成员合作，愿意和其他同学一起评价交流，培养学生的发现美、创造美、鉴赏美的能力。 教学重点： 植物布贴画的制作。 教学难点： 如何利用布头的颜色、质地和纹理制作植物布贴画。 教学准备： 1.教师准备做好的布贴画若干。 2.学生准备剪刀、白乳胶、彩笔、牙签、木筷、颜色花纹不同的碎布、A4纸。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入。 同学们看老师的布贴画，它好看吗？你愿意自己也做一幅吗？ 二、复习。 布贴画的制作步骤：（提问学生） 1. 设计图样 2.裁剪图样 3.粘贴图样 4.裁剪布头 5.粘贴布头 6.勾画细节 三、新课讲授。 1.提示学生： （1）布贴画图样的选色设计，根据现有布料的不同颜色和纹理，设计出与之相附的图样。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上（一式两份）。 （2）剪裁布头。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的图样放在布头上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。 （3）在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。 2.学生小组进行画面构图设计，相互讨论一下，确定自己喜欢的制作的内容和布局安排。 3.学生分组，按照事先的分工，构思一种植物，利用所学的布贴画的知识表现出来。 4.整理器材。

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

幼儿园大班语言活动教案绕口令《打醋买布》 大班语言活动教案绕口令《打醋买布》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音，初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练朗诵绕口，快来看看幼儿园大班语言活动绕口令《打醋买布》教案吧。 活动目标： 1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。 2、初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。 3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清顾醋布兔等容易混淆的字音。 4、学会这个绕口令。 活动准备： PPT课件、图谱若干 活动过程： 一、幼儿初步感知绕口令的内容。 1、播放课件，了解故事内容，鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。 提问：你看到了什么？发生了什么事情？ 2、播放课件，欣赏绕口令《打醋买布》。 提问：小朋友说得真好，咱们再来仔细听听看！ 二、教师利用游戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。 1、游戏《开门》，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。 教师：咱们现在要来玩一个《开门》的游戏，瞧，这些门的后面都藏着有趣图标，要想找出这些图标，我们就要用刚才听到的口令打开门！咱们来试一试。 教师：小图标都被找出来了，咱们现在看着图标，一句一句来念这个口令。

2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。 教师：瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。 3、教师带领幼儿练习念绕口令，教师重点倾听、纠正幼儿对醋布兔的发音。 教师：我们来完整念一次！（集体看图标念绕口令） 教师：这个口令里面还有一个秘密，如果你能快快地念出来，就能发现它！（加快速度念一遍） 教师：刚才念这个绕口令的时候有什么感觉？觉得这个绕口令好念吗？怎么不好念？你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗？为什么不能？哪些字容易念错？我们一起念念看：顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样？是不是很相近？ 教师：把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令！绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字，组成有趣的儿歌，让人快快念出来！念起来有节奏感，又特别有趣！ 三、借助图标朗诵，记忆绕口令。 1、教师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令内容 教师：这个绕口令我们小朋友学会了吗？那我去掉几个图标，你还能念出来吗？那我们一起试一试！我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么？念的时候别出错了（集体念饶口令一遍） 2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。 教师：小朋友念得真好！那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗？请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧！ 四、绕口令秀， 1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。 教师：有谁愿意上来念给我们大家听一听（请个别幼儿到前面来表演：你去掉了几个？） 教师：有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看！ 2、尝试加快速度朗诵绕口令。 引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏 教师；刚才我们小朋友都记住这个绕口令了，现在请小朋友一起看着老师这

布贴画 美丽的蝴蝶

布贴画美丽的蝴蝶 教学内容：自编教材 授课年级：二年级 课时：一课时 教学目标： ①通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。 ②初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。 ③认识装饰蝴蝶对美化生活的作用，激发学生的学习兴趣，对发挥想象力起到积极的作用。教学重点： 认识蝴蝶的形象，引导学生观察、分析蝴蝶的头、身、翅膀的基本形状和比例大小关系以及颜色花纹的配置。加深对蝴蝶形式美的体验。 教学难点： 选择合适的花布增加蝴蝶的形式美。 作业要求： 运用色彩知识，认真选用不同颜色的碎布，根据布料的花纹特点，剪贴成“美丽的蝴蝶”。要表现出蝴蝶的形状和翅膀的花纹。 课前准备： １、学具：若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。 ２、教具：范画，幻灯片，大卡纸一张，胶水，录音带，（录像带） 教学过程： 一、前提测评： １、问学生连续几节课学了些什么？（画昆虫、蝴蝶、制作纸蝴蝶） ２、出示范画，问：这个蝴蝶又是用什么材料绘制的？（用布料制作的） ３、学生欣赏范画。 ４、板书课题：美丽的蝴蝶---布贴画 二、认定目标： １、指出在美术这一艺术园地中，可以用各种方法，各样材料去描绘、制作生活中美好的事物。这节课是学习用“布贴”的形式剪贴“美丽的蝴蝶”。 ２、学生认定目标，明白布贴画的形式。 三、导学达标： １、观察欣赏蝴蝶。蝴蝶非常美丽，人们把它说成是会飞的“花儿”，现在老师带同学们欣赏一下“美丽的蝴蝶”请大家思考： A：为什么把蝴蝶叫做“会飞”的“花儿”？什么原因使它这么美丽？（有美丽的花纹，有花儿一样的颜色）。 B：蝴蝶种类繁多，形状各异，但它们外形有一个共同的特点，这个共同的特点是什么？（左右对称） ２、小结：自然界的蝴蝶是没有一只相同的，都有它自己的独特之美，它们给我们画画时提出一个要求：画蝴蝶要各不相同。 ３、制作方法演示：边讲边作。（利用实物投影仪）这节课学习用布料剪贴蝴蝶。 ①、在底纸上画出蝴蝶外形。外形包括：身体、触角、翅膀三大部分。问学生：刚才大家看录像《美丽的蝴蝶》时，有一个共同的特点什么？你们发现了吗？（左右对称）我们可以运用蝴蝶左右对称的特点，采用对折的方法，一次便剪出对称的翅膀来贴上。 板书：左右对称。

综合实践活动课《布贴画》优质教案、教学设计、课堂实录

《变废为宝--布贴画》教学设计 学习目标 1. 通过调查了解闲置不用衣物的不同处理方法，产生变废为宝的创意热情，养成认知、动手操作及创新能力。 2. 通过观察、触摸、探讨等方法，了解制作布贴的步骤。在动手实践中，学会制作布贴画的技巧。 3. 通过全班合作探究，完成一幅布贴画创作，体会到主动参与创造美，团队合作和谐美。 4. 激发爱国、爱家、爱生活和勤俭节约的美好情感。 学习重点： 1. 探究布贴画的制作原理，掌握布贴画的制作步骤和技能，提高动手能力。 2. 树立举一反三、变废为宝的创新意识，培养创客精神。 学习难点： 在制作过程中，对于剪切、涂胶、拼贴等步骤做到认真、仔细，能

熟练运用“叠加”和“拼接”的布贴画技法。 课前准备： 1. 教师准备：布贴画作品6 幅、卡纸、教学课件（教学录相、分步指导图、轻音乐等）。 2. 学生准备：剪刀、乳胶、水彩笔、硬纸板、旧衣服布块 教学过程： 课前交流 1.师生交流，增进情感。做互动小游戏，增进亲和感。 2.问卷调查，设置悬疑。 师：同学们，课前大家做了家里旧衣物去向的调查，谁来说说你的调查结果？ （生：捐给灾区、给弟弟妹妹；投进了小区的“旧物”回收柜中、堆放在柜子里、被妈妈做成了围裙、把穿小的牛仔裤做成了购物包……）师：通过大家的调查，很多都被我们丢弃在衣橱中闲置不用。今天这节课，我们就来研究如何让睡大觉的旧衣物变废为宝。准备好了吗，上课！

一、精品赏析，激发求知 1.观察作品 师：同学们，在旧衣物的利用上有人做了大胆的创新和尝试，下面我们就一饱眼福，来欣赏一下。（教师出示课件） 2.学生交流 师：看了这些作品你有什么话要说？（这些作品太漂亮了；我想知道它们是怎么做出来的？……）你是个爱研究的孩子；只要努力，你也能做出来；你观察的非常仔细…… 师：这些美丽的作品叫“布贴画”，就是用旧衣物布料或做衣服的下脚料做成的。那你们想不想也动手做一做？今天这节课我们就一起走进“布贴画”。（板书课题：布贴画） 师：同学们，刚才大家在欣赏的时候说道，这些布贴画作品非常漂亮，那它美在哪里呢？（生1：构图美观；生2：颜色很漂亮；生3：每个图案都很精致）（师相机板书：美观生动、边缘光滑、搭配合理）同学们真了不起，虽然我们还不会做，但是已经具有很高的审美能

22彩印花布教学设计

22、彩印花布 教学目标： 1、通过欣赏了解山东民间彩印花布的艺术特点。 2、了解彩印花布的制作材料和工艺。 3、激发学生对民间艺术的热爱。 教学重点： 布玩具的造型特点。。 教学难点： 明确表达布玩具的造型特点，实用性。。 教具准备： 布玩具作品若干件，图片、录像等。 学具准备：民间玩具若干。 教学过程： 一、导入 山东民间彩印花布历史悠久，分布较广，它是深深扎根于民间艺术的泥土中富有生命力的花朵。现在当地农村遇到嫁娶、祝寿等喜庆事，还离不了这种具有乡土气息的包袱、帐檐、枕顶、褥面等彩印花布。至今彩印花布还在民间生产，仍为现代机器生产的花布所不能代替。 二、合作探究 教师介绍话不题材与作用： 临沂彩印花布题材临沂彩印花布的特色还在于图案的丰富性，“多子多福”、“五蝠捧寿”、“连年有余”、“四喜图”、“双喜石榴”……，民间吉祥文化中的经典图案，在这里都可以看见。“多子多福”是宋朝佘太君过60大寿时，当时的皇帝宋太宗为表彰杨家的贡献，命人做了此图赐予杨家，也称作“五福捧寿”。正中是画面主体“五蝠捧寿”，四周鱼莲相间，莲上立有蜻蜓，下角饰仙鹤。后来此图流传到民间，成了民间老太太过寿时的常用图案。色彩艳丽的花布，增添了寿筵吉庆祥和的气氛，有福有寿、福寿双全，表达了对老人最真挚的祝愿。“连年有余”相传源于清初。康熙皇帝登基时，以鲤鱼戏荷花为花色，寓意“连年有余”。结果，百姓数年没有饥荒。百姓为了歌颂康熙的功德，以多个喜字组成画面，寓意“万民皆喜”。此图逐渐演变为后来的“四喜图”，中间是俯视的荷花，周围填以“四喜”，镶边内饰有牡丹、石榴、荷花。“双喜石榴”，中间是衬托火热气氛的双“喜”字，周围装饰了笑开了得“石榴”。此图案多用于婚嫁的花包袱，其寓意是最直截了当的，也是人们对新人最真挚的祝福。所以相较于红火的“婚礼”，敬老爱老的“祝寿筵”却显现了人生的又一情致。老人的“祝寿筵”上，小辈们除了赠礼品以示祝贺外，还要尽力把祝寿礼的气氛搞的红火热烈。寿礼上，四壁张挂的彩印花布就起到了这样的作用。五彩的花布打扮出热烈的氛围，儿孙环绕的老人醉心于晚辈们的孝顺中。祝寿用的彩印花布，图案多庄重大方，富丽堂皇。如“鹿鹤同春”、“五福捧寿”等。 （一）欣赏彩印花布作品 鱼穿莲（包袱）张明建山东临沂 民间艺人很懂得各种颜色的装饰性特点。这款包袱图案根据“鱼”和“莲” 的形象分成大小不等的点线和块面，相互穿插呼应，形成了构图饱满均衡的纹样，与民间剪纸相似。整个色调以暖色为主，配以少量黑色调和，色彩对比强烈，很像民间木板年画，艳

中班美术民间布艺教案

中班美术民间布艺教案Teaching plan of folk cloth art in middle class

中班美术民间布艺教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、活动培养方向： 通过欣赏与感受布贴画艺术作品，激发学生的审美情趣，让学生受到艺术美的熏陶。发挥团队智慧，培养团结协作精神。 用废弃的布料边角也能创造艺术作品，生活中并不缺少美，只是缺少了善于发现美的眼睛和愿意，缺少了发现美的心灵，我们用巧手诠释美，用心灵创造美！ 二、活动目标： 1、通过学习了解色彩与搭配，了解布贴画的概念、特点 起源 2、通过学习使学生初步了解布贴画的制作方法 3、通过实际操作提高学生的动手操作能力 4、通过欣赏布贴画，创作布贴画提高学生的审美情趣， 激发学生的创作欲望。 5、通过分组活动，提高学生的团结合作能力。

三、活动重点、难点： 布贴画的制作方法（实际操作） 四、活动措施： 1、分组法 2、演示法 3、讲解法 4、指导法 五、活动工具及物品： 1、模版 2、底板 3、复写纸 4、剪刀 5、铅笔 6、浆糊和刷子 7、废旧布料等 六：活动过程 ㈠、布贴画作品展示。 ⒈市场布贴画展示。 ⒉学生布贴画作品展示。 ㈡、教师讲解。 1、布的起源。 2、色彩与搭配。 3、布贴画的起源。※ 资料在线※

布贴画，原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画、布 贴花、布摞花，还叫拨花。底子多用白色，也可用其他颜色，视所要表现的内容而定。布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点。和丝绸剪贴画相近似仅原料有别。 它以粗布为原料，用袋装染料直接高温染制成各种颜色，由巧手妇女剪贴而成。被文化部命名为“全国现代民间美术画乡”的延川县，地处黄土高原腹地，位于延安以东的黄河岸边，受鄂尔多斯草原的影响和蒙汉民间艺术相互渗透，其民间传统艺术具有独特魅力。延川人在当地传统民间剪纸、刺绣、壁画、布贴工艺的`基础上，从生活出发，就地取材，采用不同色彩、不同质地、不同形状的布块，通过布缝和补花布饰手工艺，创造出画面具有浮雕感的布贴画。所谓布缝，就是 大面积的拼贴，包括贴块、缝合、镶花和拼接；所谓补花，就是小面积的花饰纹样点缀，即在一块底布上贴、缝、镶上有布纹样的布片。布贴画与当地群众的生活关系密切，如：农家妇女用各种颜色的碎布头剪贴虎头、花卉和各种吉祥图案，缀纳在儿童衣帽和鞋子上；有的剪贴成“鱼戏莲”装饰在新婚男女的枕头上。 4、布贴画的概念

布贴画完整教案

布贴画完整教案

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布贴画学年完整教案 时间教学内容 1 回顾知识——开学啦！ 2 反射模式画（一） 3 反射模式画（二） 4 华丽的皱纹纸蝴蝶（一） 5 华丽的皱纹纸蝴蝶（二） 6 奇特的动物农场（一） 7 奇特的动物农场（二） 8 立体三叶草挂件（一） 9 立体三叶草挂件（二） 10 四步水果观察画（一） 11 四步水果观察画（二） 12 叽叽喳喳的小鸟挂串（一） 13 叽叽喳喳的小鸟挂串（二） 14 总结

《开学啦》教学教案 一、回顾布艺贴画 布艺贴画是古老得民间工艺布艺上发展起来得一种新得手工制做。布艺贴画得造型、色彩都非常特别,制做出来得成效是笔墨无法代替得。贴画做为一种工艺品,它无不显示着大家欣赏靓得情趣和想象力。贴画得原料是特制得染色布,贴画得优点是野贴冶。贴得组合体现了靓得时空、靓得情趣，体现了人得想象力，开创力，通过巧手用新得艺术形式表现出来。 布艺贴画是用布做得画，它得前身还称为丝绫堆绣。它历史悠长，是我国古代流传得一种民间工艺，起源于唐朝，到了清朝更有了进一步发展，它运用广泛，如在荷包、衣裙等饰品上都有它得足迹，其工艺手法多样。能做非常多得花鸟、人物、动物等做品。因其原料特殊，做品色彩艳丽，层次分明，故做品逼真、生动活泼。至今才停下来，北京故宫博物馆、雍和宫等处都珍藏和陈列着非常多丝绫堆绣做品。那时候所采用得原料十分讲究，大多采用真丝软缎、织锦、绢绫等等丝织品。做工特精细，也运用非常多工艺手法，如堆、粘、钩、绣、编、盘等多种工艺技术。 九十年代初，北京抽纱研究所过了三年多得精心研究，恢复了这一度曾失传得堆绣工艺，并利用北京特有得全棉织物凤尾纱为主要原料替代了丝绫，使古老工艺得以重放光彩。 布艺画是精靓得图画，还是高雅得艺术品，它可用来点缀居室，同时也可以馈赠亲朋好友，布艺画做工精靓、色彩丰富、立体感强、

鲁西南民间彩印花布民俗图案的艺术探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/602338740.html, 鲁西南民间彩印花布民俗图案的艺术探究 作者：王大春 来源：《艺海》2015年第04期 [摘要]以嘉祥为代表的鲁西南一带的民间彩印花布是深受民众喜爱的民间艺术中的一朵奇葩，其彩印花布图案具有色彩鲜艳、构图饱满、结构紧凑、装饰性强等特点；题材多取自与百姓生活息息相关的乌兽虫鱼、花草果蔬为内容，借用成语、寓言故事、民间传说中的吉祥寓意，展现了广大百姓最朴实的祈福避灾的心理愿望。 [关键词]彩印花布鲁西南民间印染图案寓意 历史悠久的古老民间印染工艺，以其醇朴、单纯和浓郁土味儿的民间艺术形式，独树一帜于漫长艺术领域里，独花一枝，宛若路边野花，没有大雅之堂的辉煌与尊贵，却以名不见经传的本我朴素，坚韧的流传于民间，源百姓之本，实用于百姓之衣食住行，在中国艺术发展史上占据了以朴拙通俗为艺术特质的一席之地。图案与工艺美术史论家张道一先生在其《张道一论民艺》（1）一书中，便把艺术分为：宫廷艺术、宗教艺术、文人艺术、民间艺术四大类。“不论贵族的宫廷美术、士大夫的文人美术，还是佛教的宗教美术，都是在民间美术的“母型”中派生出来的。”由此可见民间艺术在艺术领域中的重要地位。 自古以来齐鲁地区便以“蚕桑女红”而闻名，在司马迁所著《史记·货殖列传》中有文：“齐带山海，膏壤千里，宜桑麻、人民多文彩布帛鱼盐”，“冠带衣履天下”的描述。临淄、定陶、亢父（济宁）曾是汉代时期的纺织手工业中心。汉代史游的《急就篇》中也有相关的描述：“齐国给献素缯帛，飞龙凤凰相追逐。”由此可见，汉时山东地区的染织工艺已经达到了相当精湛的技术制作和艺术水平。 民间彩印花布展示的是原生态的朴拙与大方。彩印花布在民间曾经被广泛的应用于农村生活的许多方面，实用性强。鲁西南民间印染花布是曾经深受民众喜爱的民间艺术中的一朵奇葩，它包括彩印花布、扎染花布和蓝底白印花布三种。都是溶实用、艺术、审美为一体的产物。其中彩印花布尤为突出，地方色彩更加浓郁，与民间百姓的衣食住行用以及风俗习惯有着密切的联系有着丰厚的民族文化积淀有着深广的群众基础，有过辉煌的历史。作为我国优秀的传统，手工艺技术彩印花布不仅具有鲜明的审美特征，而且更具有民俗生活整体的精神文化特征。因此，对濒临失传的这门手工技艺的发掘整理保护迫在眉睫。 彩印花布图案具有色彩鲜艳、构图饱满、结构紧凑、装饰性强等特点；题材多取白与百姓生活息息相关的鸟兽虫鱼、花草果蔬为内容，借用成语、寓言故事、民间传说中的吉祥寓意，展现了广大百姓最朴实的祈福避灾的心理愿望。 鲁西南一带彩印花布图案的题材很丰富，多采用其谐音以求吉祥的动植物来组织画面。植物形象有牡丹、莲花、梅花、菊花、藤蔓枝叶、葫芦、石榴、葡萄等。动物形象有龙、凤、