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赵州桥课文详细教案

【篇一：小学语文《赵州桥》教案】

【教学目标】

⒈自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

⒉有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。⒊了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

⒋了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

【教学重点】

了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

【教学难点】

理解“创举”在文中的具体所指。

说明：

关于目标一、二：上面已经阐述，四年级的学生对于生字的学习以独立自主为主。关键词的理解应引导学生结合课文内容感受作者用词的恰当，并帮助学生巩固积累理解词义的方法。在学习课文的过程中，除了让学生了解赵州桥的特点之外，应让学生结合课文内容读懂作者是如何把这些特点写具体的，旨在引导学生关注作者表达、积累写作方法的同时，掌握阅读方法。

关于目标三：本单元阅读训练重点是“继续练习归纳课文的主要内容”，此项能力的训练三年级未涉及，本学期的第三单元已有过训练。但第三单元主要是叙事类文章，而本单元是以描写景物为主，因此，

归纳主要内容的方法不一。本课是这个单元的第一篇，属于介绍“古建筑”类的文章。所以，在选择教学内容时，既要关注这类文章的一般介绍方法，即概况、特点及历史价值，同时又要关注本课与单元中其他课文在介绍方法上的异同：概况、特点、抒发对大自然的喜爱之情。本文的教学重点是在帮助学生了解介绍“古建筑”一类文章方法的基础上，学习归纳这类文章主要内容的方法，同时也为后几篇文章的学习奠定基础。

赵州桥在中国建桥史上的历史地位，在文中主要体现在：它的单拱跨径在当时是世界上第一的；它的“敞肩式”设计是世界首创；栏板上图案的精美堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这些都足以体现古代劳动人民的智慧与才干。因此，教学中，教师应结合建筑特点的理解逐步引导学生去体会，从而激起学生的民族自豪感。

【教学过程】

一、揭示课题，明确学习目标

⒈板书课题，指导书写“州”的字形。

⒉齐读课题

⒊明确本课的学习目标：通过学习赵州桥一文了解介绍“古建筑”的方法，并借助这一方法学习归纳文章的主要内容。

说明：本文是一篇介绍“古建筑”的文章，其条理清楚，对于学生学习概括此类文章主要内容的方法具有一定的典型意义，因此在教学伊始就让学生明确本课学习的重点目标，做好心理上的准备，有助于接下来的学习。

二、学习第1小节，了解赵州桥的概况

⒉在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况）说明：四年级的学生已具备了一定的信息提炼能力，因此通过读文让学生自主提炼信息要点，进一步巩固这一能力，并从整体上把握赵州桥的概况。

三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧

㈠抓关键句，把握2、3小节的主要内容

⒈检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？

⒉在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。

⒊归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。

板书：特点

说明：阅读教学中，教师应引导学生关注各自然段的开头和结尾句，这些句子往往是文章的关键句，或总起概括，或转承启合，教学时要引导学生学会运用这样的关键句来读懂语段的意思，这是一种阅读的方法。

㈡学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法⒈从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

⑴理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？

交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

⑵联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

⑶齐读介绍赵州桥雄伟的内容。

⒉了解赵州桥“坚固”的原因。

⑴理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。

①抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。

交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

板书：创举

②默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。

交流，校对。

看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。

了解作者是运用“既??又??”这组关联词将两方面的好处连起来的。

③小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

⑵朗读体会。

说明：引导学生抓具体数字，并联系前文介绍的“1300多年”这一建造时间感受赵州桥的“雄伟”气势；通过抓关键词“创举”了解赵州桥的设计特点及其好处，读懂作者说它“坚固”的原因。在这一环节的教学中，引导学生了解2、3小节写了什么，指向的是内容的理解，但更重要的是引导学生知道作者怎么介绍这些内容的，这是阅读教学的根本所在。

㈢学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法

⒈师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观）

⒉背诵。

说明：作者介绍赵州桥“美观”时，语言生动，条理清楚。本环节的教学，基于学生的认知起点，即对这一自然段的构段形式学生不陌生，主要采用理清作者写作思路，掌握科学记诵方法，从而在积累语言材料的过程中，感受雕刻技艺的精湛。

㈣小结2、3节。

⑴小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。

⑵再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。

四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。

⒈指导有感情地朗读最后一节。

⒉小结赵州桥的历史价值。

说明：在前文学习的基础上揭示赵州桥的历史价值所在，就能水到渠成地使学生与作者的情感产生共鸣。

五、总结全文。

⒈整合信息。

⒉借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。

⒊布置作业。

说明：通过整合所了解的信息，学生就能清楚地感受介绍“建筑类”文章的一般方法，从而帮助学生突破归纳课文主要内容这一难点，并初步建立起归纳这一类文章的方法。

【板书设计】

赵州桥概况雄伟特点美观价值坚固（创举）16

【篇二：《赵州桥》教学设计】

《赵州桥》教学设计

执教者：郭凤仙

教材分析:

《赵州桥》是语文s版三年级上册第单元的一篇略读课文，也是一篇说明文。它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标：

１、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

ppt课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。

1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。

2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。

二、引出课题

1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。

2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。

3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。

4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。

三、初读课文，感知文章主要内容。

1、学生自由读课文，批明自然段。

2、想一想：每一自然段主要写了什么？

3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

四、学习生字词

1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，

并和同桌互读纠正。

2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。

3、师出示新词幻灯片，学生齐读。

五、细读课文

1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。

2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。

3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。

4、引导学生用“既??又??.”造句。

5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。

6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。

7、师出示“有的??有的??还有的??”句式，让学生说句子，写句子。

8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先

总后分”。

9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。

10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。

六、总结课堂

出示幻灯片，学生自由读一读。

七、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

八、指导背诵

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

九、课后拓展

1、师：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。

板书设计：

16.赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧才干历史遗产

课后反思：

近期以来，我在教学新课文时，一直在引导学生练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的??有的??还有的??”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．

【篇三：人教版小学三年级语文《赵州桥》教案】

《赵州桥》教学设计

教材分析:

这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。教学目标：1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学流程：

一，导入新课

师：中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

师：改革开放以来，中国建设了许多高科技大桥，我们一起来看看。大胆的喊出你们的感叹吧. 出示赵州桥。和现代的桥对比起来你觉赵州桥怎样？它建在哪里?谁设计的？（回忆第一课时学习的第一自然段的内容）

师：大家可别小看了赵州桥。我们来读一段文字：

师：看起来如此普通的一座桥，为什么能获得这么高的荣誉？她到底有什么秘密呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

二、交流汇报，突破重点

（一）突出主题，自主学习

1、请同学们默读课文第１，2,3自然段,一边读一边想：赵州桥是怎样的一座桥？勾画出相关的词句。

2、请大家来交流交流：课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交流前老师先提出一个要求：说的同学大胆表述，说清理由；听的同学认真倾听，及时补充，学会交流。1、雄伟：

（1）赵州桥是一座怎样的桥？

（２）并根据自己所获得的信息完成赵州桥信息表格的填写。（出示表格）

（３）汇报交流

（4）在科技技术迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，一两千米，又算得了什么呢？因为我们现在建筑桥的时候不但有高科技的技术，而且还有有推土机，起重机，搅拌机，建筑的材料也很多，有钢筋，有水泥，有混凝土，然而在1千四百多年李春和劳动人民建筑桥的时候有钢筋吗？（没有）有水泥吗？（没有）有混凝土吗？（也没有）哪他们是用什么来砌成的呢？（全部用石头砌成）

（5）师：这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎样建在洨河上的？

（横跨）用手做一做横跨的动作。（看图说）师：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞横跨在洨河上。画一个大拱。

（6）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥的雄伟。2、坚固：

（1）刚才我们感受到了赵州桥的雄伟，那么赵州桥还是一座怎样的桥？（坚固）这和它独特的设计密不可分。请个同学来读这几句话，大家找一找她独特设计的句子？指名读句子。请个同学上里根据赵州桥的设计画一画示意图。请孩子讲讲这样设计的作用。（课件）

（2）“就是这种设计在建桥史上是一个创举”，结合上下文思考“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）

（3）师：为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？让我们一起来看看当时其他桥的样子。藤桥、木桥，一般的石拱桥，到隋朝，李春就设

计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个（创举）

（4）老师在课前找到这样一个资料：这种大桥洞上四个小桥洞的设计，欧洲比我们晚了整整1200年才出现。

（5）既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什么好处？真是一举两得呀,怪不得1400多年来,洪水冲不垮它,连地震也威胁不了它,所以说它非常的(坚固) 。

（6）像这样同时用来表现赵州桥的两个好处，课文用了一组关联词“既—又---”，你能用这组关联词说话吗？比如：我们的刘老师既年轻又漂亮。再如：赵州桥既（）又（）。

3、美观。

（1）师：赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥还是一座什么样的桥？第几自然段讲了赵州桥的美观？指名读第一句。第几段讲赵州桥坚固？第几段讲美观？这句话前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述，在文中起着承上启下的作用，使文章段落联系更紧密。这样的句子叫过渡句。

（2）师：课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上（精美的图案）。同学们想欣赏欣赏吗？好，请一个同学来读这一自然段,大家闭上眼睛，一边听同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看到了什么？

（3）师：你仿佛看到了什么？师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”）看看老师准备的照片，跟

赵州桥教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计襄阳市第三十九中学朱颖颖教学目标：知识与技能目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。过程与方法目标： 1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。情感态度价值观目标：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备： 1.学生了解有关世界各地桥梁的知识（粗略了解即可）。 2.教师准备PPT课件、视频。教学安排：

两课时。教学过程：第一课时初读课文，识记生字。（略）第二课时一、情境导入： 1.同学们，生活中、电视上，你见过什么样的桥？是用什么材料建的？ 2.世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千四百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府向社会公开征集建桥方案，石匠李春设计的方案被采用了。因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。（出示课件：课题及赵州桥照片）大家想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二、自主感悟： 1.自己认真读读课文，用自己喜欢的方式：小声读、默读等，想一想李春设计的赵州桥是怎样的？画一画你认为重要的词句。 2.自己读后和同桌讨论一下赵州桥的特点。三、汇报所得： 1.谁来介绍一下赵州桥是什么样儿的？能否用最简单的词概括？

《赵州桥》优秀教学设计方案

《赵州桥》优秀教学设计方案这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。第1课时 (一)教学目标 1．学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1．启发谈话。谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺

双轨。上层是公路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书：赵州桥 2．指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4．指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5．练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，

小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教案一、导课师：同学们，请你检查一下自己的学习用品，准备好课本和阅读材料，用端正的坐姿告诉老师。同学们坐的真端正，看来大家都准备好。那我们开始上课。师：上课！生：起立、老师好！师：同学们好，请坐！今天，老师给大家带来了一段视频，看这段视频之前，老师有一个要求，那就是看完视频以后用一个词语或句子说出你的感受。 1、播放港珠澳大桥视频。(教师相机解说) 师：视频放完了，谁想说？预设：港珠澳大桥很美观（一座建在大海上的桥，一定很美）、很雄伟、很长，很美……（提前给学生预设）【选择板书：美丽、壮观、雄伟、美观等词，副板书】师：是啊，这美丽、壮观的港珠澳大桥，就像一条巨龙盘亘在伶仃洋之上。这项世界级的超级工程凝结了千万人的智慧和心血。时光追溯到1400年前，隋朝的石匠李春，在没有先进的设备和技术的条件下，也建造了一座世界闻名的石桥，它就是——赵州桥【点击课件】（生齐读）。 2、【板书课题】现在请同学们伸出右手和老师一起板书课题。（注意“赵”这个字是本节课要求会写的字，这是半包围结构，书写时要注意最后一笔是点不是捺）二、检查预习师：课前我们已经预习了课文，先来检查一下本节课的字词，谁来读？指名读生字。强调多音字“爪”。小老师领读。师：同学们对词语掌握的很好，放到课文中你能读好吗？【出示

自读要求】师：默读课文，搜集信息，思考赵州桥是一座怎样的桥？【生交流】师：请用端正的坐姿告诉我，你已经找到了答案。交流预设：世界文明雄伟、坚固、美观、【适当板书】三、品读课文师：师：通过刚才同学们的回答，我们了解了许多关于赵州桥的特点，那文章中哪些语段体现了这些特点呢？请找一找，并在小组内交流分享你的学习成果。生；读文，汇报师：哪一小组先来分享。生：赵州桥非常雄伟。师：说一说具体体现在什么地方？生：“桥长五十米，有九米多宽” 师：同学们看，我们的教室大概长5米，50米要有10个教室那么长，这在没有挖掘机，没有起重机的古代，难度可想而知有多大！这么长，这么宽的赵州桥，让你感受到了什么？——雄伟。读出来——（PPT出示，赵州桥非常雄伟…两旁走人。）师;继续分享。生:这种设计，在建桥史上是一个创举。师:什么是创举？（预设：创造性的举动，以前没有过的举动。）这种设计指的是什么？那这种设计有什么好处呢，指生回答。（既…又…）师：真是一举两得。1400年间赵州桥经历了十余次的洪水、洪灾，但依然完好无损的屹立在洨河上，还说明赵州桥非常——坚固。这样一座桥你想怎样赞美它？（生谈，师评价：你很会表达。）作者

赵州桥教案设计

教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教学步骤：一、导言。这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

《赵州桥》优质教案实用教学设计6

三年级下册语文教案-11.赵州桥人教部编版赵州桥教案教学目标： 1、学习“赵”字。 2、通过学习“创举”一词，用自豪的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子，感受古人智慧，增强学生民族自豪感。 3、通过学习过渡句、找修辞手法以及对比阅读的方式，理解第三段是怎样围绕美观这个特点把这段话写清楚的，并通过小练笔的方式巩固运用。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥。教学重点：理解第三自然段怎样是围绕美观这个特点把这段话写清楚的。教学难点：理解这种设计在建桥史上一个创举。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格磁条黑板、学习单、预习单学生准备：课本、笔、预习单教学过程：一、学习生字导入同学们今天，我们来学习第11课《赵州桥》（板书课题），学习“赵”字。二、回顾课文昨天我们对《赵州桥》这篇课文有了整体了解，你还记得赵州桥的哪些信息？（小结：通过学习我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，距今有一千四百多年了。课文主要围绕赵州桥的“雄伟”“坚固”“美观”进行介绍。）过渡：赵州桥为什么会世界闻名？为什么会一千四百多年屹立不倒？我们一起走进课文去寻找其中的奥秘。三、精读课文，深入感悟（一）学习第二自然段 1、课件出示第二自然段，默读。思考：这一段哪些句子体现了赵州桥的雄伟？赵州桥在设计上有什么特点、这样设计的作用是什么？要求：边读边用“——”和“??”画出相应的句子。 2、交流哪些句子体现了赵州桥的雄伟？（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七

米多宽的河面上。 3、图片对比古代工具与现代建桥图，进一步理解赵州桥的雄伟。小结：难怪作者说赵州桥非常雄伟，难怪赵州桥会世界闻名。过渡：赵州桥的雄伟让人赞叹，它的设计更是世界闻名。 4、赵州桥的设计有什么特点呢？（1）结合图片理解设计特点。（2）课文中“这种设计，在建桥史上是一个创举”。 ①“创举”是什么意思？自主理解并说一说。 ②哪种设计是一个创举？（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）（预设一：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。解决方案：是什么样的设计可以是赵州桥河水从大桥洞流过，发大水的时候，从四个小桥洞流过？预设二：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。解决方案：只有一个拱形的大桥洞来形容赵州桥的设计还不够完整，我们刚才讲到的赵州桥的设计有什么特点？） 5、这样设计有什么作用？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）（1）朗读理解这样设计的好处——坚固。 6、列举创举，情感升华。 (1)据资料显示，赵州桥这种设计在世界建桥史上是最先创造的，比欧洲早1100多年。这就是创举！（2）列举“创举”激发学生民族自豪感。（3）小结：这一项又一项的创举无不凝聚着我国每一个辛勤劳动人民的智慧和才干，这一项有一项的创举改变了世界的面貌，深刻影响了世界文明的进程，这一项又一项的创举是我们中华民族对世界的伟大贡献！ 7、指导朗读并在背景音乐下用自豪的、赞叹的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子。过渡：赵州桥雄伟、坚固的特点无不让我们骄傲、自豪，难怪赵州桥是一座世界闻名的石拱桥！接下来我们再来欣赏赵州桥的美观。（二）学习第三自然段（1）请同学们默读第三自然段，思考：①哪句话既讲了前一段的内容又概括了这一段要写的内容?用横线画下来。②哪些句子体现了赵州桥的美观？用波浪线画下来。（2）学习过渡句。（3）哪些句子体现了赵州桥的美观？结合图片理解各种姿态的龙的描写。小结：在一千四百多年雕刻的图案今天来欣赏我们依然能看出它的美，我们依然可以说赵州桥是一座“世界闻名”的

小学语文_11赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标： 1.识记本课生字词语，指导书写“匠”字。 2.学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。 3.学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的，体会表达的精妙，并学习借助思维工具学习运用。 4.感受中华文化的灿烂，激发自豪之情。教学重点：学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。教学难点：学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的。课前准备：师生课前搜集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，《赵州桥》课件。教学过程：一、图片导入，初识赵州桥 1．由匠字图片导入，激发学生兴趣，追根溯源，理解匠字含义。 2．介绍现代大国工匠陈行行，引出课题。二、检查预习，游戏导学学生自读词语检查读词情况：通过词语骰子游戏，助学激趣。三、读思结合，立足段的理解，让思维可视化。（一）教读，以第一自然段为例 1指名朗读第一自然段，其余同学边听边思考：（1）他读准了吗（2）划出中心句，圈出关键词2交流汇报，感受赵州桥的了不起，读出它的世界闻名 3出示由今到古的桥梁图片，体会1400年的久远，再次读出赵州桥的伟大。总结学习方法：读内容、画句子、圈词语、品文章读感受。（二）学习自读，实现思维方法迁移

1．运用上面的学习方法，自己朗读第二三自然段，并画出中心句，圈出关键词。 2.交流汇报，随机板书关键词。四、导图助学让阅读伴随高阶思维（一）交谈品味赵州桥的雄伟 1.指名朗读，指导学生通过数字读出赵州桥的雄伟 2.了解赵州桥的这种设计及其好处，借助图片理解创举的含义，指导学生读出自豪感。（二）对比阅读，导图助学 1.仔细品读（有的……有的……还有的……）比较这三句话的相同点，发现有的……有的……还有的……这个句式，读出图案的多 2.比较这三句话的不同点，感受每一句话所描写的龙的动作，体会作者用词的生动和简练。 3.助学工具，思维导图引导学生背诵第三自然段。 4、整体回顾课文内容，介绍赵州桥。五、拓展延伸，传承精神由古到今，感受一座座的桥梁所传递的工匠精神。小学语文三年级下册《赵州桥》学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力,拼音、字词的学习有一定的基础,而且初步养成了预习的习惯,所以字词的学习相对轻松，理解书本上的字面意思应该不成问题。但是相对于高年级的学生来说，学生处于中年级的开始，年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上, 特别是在现代化技术高度发展的今天。高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点，教学时要借助多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。小学语文三年级下册《赵州桥》效果分析这篇说明文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文先写了赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代，并把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后写这样设

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计《赵州桥》优秀教学设计教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：

两课时。教学过程：第一课时教学步骤：一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

赵州桥的优秀教学设计

赵州桥的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于赵州桥的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。１、认识县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参加、雄伟等２３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：１、开展读书闯关活动： ⑴闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为闯关员与守关员。

每闯一关得一面小旗。 ⑵学生自主读书，做闯关准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） ⑶同座分别闯关。一次没有闯过关者可以练习后再闯关。２、开展读书展示会活动： ⑴我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 ⑵我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 ⑶我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字：１、说字。请同学当小老师，帮助大家明确写每个字的注意点。２、写字。小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。３、查字。同座互相查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。二、品读课文１、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

赵州桥教案及教学反思

赵州桥教案及教学反思本课中处理得较好的在于介绍赵州桥的美观这一环节，通过让学生自读，找出有关句子，结合图和提示让学生说，最后让学生只看着图向大家介绍，从而达到课后背诵的训练要求，从扶到放，帮助学生能更快的进行背诵。当然在处理中我还可以将“缠绕、抵着、双龙戏珠”这些词语与图更好地结合，使学生能更好地理解，帮助学生背诵课文。但文中一些地方处理得并没有达到目标中的效果，并没有帮助学生一步步进行练习归纳课文主要内容，许多地方还需精心设计，以达到教学目标。课例——师：你知道我国哪些著名的桥吗？生：我知道南京长江大桥；我知道芦沟桥；我知道日本的懒户大桥。反思——我在设计这个问题时，只注重到哪些桥是著名的，但并没有抓住“著名”这个词很好的用于我后面的教学，既然是讲到著名的桥，而不应该只知道桥名，应该继续进一步设计讲它们都是以什么而著名，有些是因为设计独特而著名；有些是因为它的历史而著名；各种桥以什么著名都是不同的，从而让学生可初步了解到一种建筑可先概括地进行介绍。随后便可以顺其自然地进入正题，介绍赵州桥。“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又名赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1300多年了。”教师就可以根据赵州桥为什么著名呢？在这段文字里学生就能找到，如“世界闻名；隋朝；到现在已经有1300多年了”可看

出它的历史悠久，说明它很著名。随即老师就可出示“赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经8次强烈地震和无数次的洪水冲击，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。”帮助学生了解不同的桥因自己不同的特点而著名，从而举一反三，活学活用。课例——师：那赵州桥是如何坚固呢？出示课文第二节：赵州桥非常雄伟。桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱型的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱型的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，即减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。生交流，师归纳并板书：一座单孔弧形桥，跨度大大拱的拱肩上各建了两个小拱既减轻重量，节约材料又便于泄洪，且增美观（当学生讲到这点时，出示图示，理解怎样泄洪）创举反思——首先，我在提问时不够明确，不是“如何坚固？”应更为准确地表述为“赵州桥为什么坚固？”本段是一个训练学生如何归

小学语文《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计教材分析：《赵州桥》是人教版课标小学语文第五册第五单元的一篇精读课文, 也是一篇说明性很强的课文，全文层次清晰重点突出,重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级第一学期的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”、下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。这篇文章，着眼与“世界闻名”这个词。可以先联系上下文理解“世界闻名”，展开研读“为什么赵州桥这样一座石拱桥却能世界闻名？”学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得，深入体会：总起句“赵州桥非常雄伟”；过渡句“这种设计，在建桥史上是一个创举”；承上启下句“这座桥不但坚固，而且美观。”鼓励学生运用已经掌握的读书方法，学习句与段的关系，在自主读书的过程中动脑思考，发现问题，提出问题，想办法解决问题，并在同学交流的过程中体会表达的精妙之处。设计理念：

阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。要引导学生潜心钻研文本,努力挖掘教材中的情感因素,以读代讲,读思结合,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶、精神的启迪。通过听、说、读、思、议、写等多种语文实践活动,实现“三维目标”的统一,真正把语文工具性和人文性的统一落到实处。教学设计：第二课时一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处三、教学过程（一）导入师：上周，陈老师带同学们去参观了污水处理厂，开心吗？今天，陈老师将继续带你们去参观赵州桥，好不好？（播放赵州桥视频）（老师板书：19、赵州桥）幻灯片出示：赵州桥是一座的石拱桥。 (设计意图：由学生的活动经历导入，会更吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。)

【人教部编版】三年级语文《赵州桥》优质课教学设计

11赵州桥教学设计设计说明三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。教材分析：《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。学情分析：三年级学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。教学目标： 1.能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。课时安排 2课时。教学过程第二课时一、引放结合，品读感悟 1．师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文，去看看它为什么这么出名。它的设计到

小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计教学目标 1.会认“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写较难写的字“慧” 2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。 3体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重点难点 1.了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程一、激趣导课，引出课题。 1.猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献（桥）由此过渡到桥上来。 2.谈话:说说你在生活中见过哪些桥？生活中，一座座桥给我们的生活带来了便利，为我们的生活增添了一道道亮丽的风景，你们认识这座桥吗？（出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的印象？（雄伟、坚固。壮观）课文又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，来领略它独特的风采。（板书课题，齐读课题）二初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.边读边画出文中的生字新词， 3.边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。（二）检查读书情况谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，，首先我们先过识字关。 1.课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。指名学生教读，同桌间互读，相互检查。教师引导辨析字形、字义。哪个字最难记？你用什么方法记住它？出示多音字（爪）认读。随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组词。 2.课件出示词语，多种形式认读。理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。 3.指导书写最难写的字“慧”：书写时，保持正确的姿势，头正，身直。书写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。三、再读课文，理清脉络，体会感悟。 1.谈话：俗话说：书读百遍其义自见，请同学们用喜欢的方式读课文，用一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：雄伟坚固美观 2.出示第一自然段。指生读第一自然段，这一自然段主要讲了什么？（赵州桥的位置，设计建造

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：第一课时一、创设情境，走近赵州桥。 1;这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。 1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）； ②流利。 3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢重点感悟： ▲历史悠久。 ①学生读勾画的句子。 ②指导朗读：它像一位1400多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 ①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 ②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

部编版语文三年级下册11.赵州桥教学设计及教学反思

第三单元 11.赵州桥〖教学内容〗教科书P40~41 内容。〖教学目标〗 1. 会认读本课11 个生字，会写13 个生字。 2. 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它悠久的历史和雄伟、坚固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。 3. 学习作者介绍事物的方法，会简要地按一定条理介绍赵州桥。 ?教学重点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。 ○教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。〔教学过程〕部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思1

【第1课时】一、谈话揭题 1. 同学们，上节课我们知道了纸是如何发明的，今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读） 2. 从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看作者如何为我们介绍这世界闻名的赵州桥吧！二、学习生字 1. 要求：读通课文，读准生字新词。 2. 检查反馈。三、整体感知 1. 指名分自然段读课文，及时正音。 2. 默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。 3. 总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字 1. 读一读课后要求书写的生字。 2. 同桌互相提醒书写时需要注意的地方。 3. 结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。 2 部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思

4. 学生练写生字，教师巡视指导。【第2课时】一、回顾前课，初感“宝贵” 1. 回顾上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。 2. 面对赵州桥，作者这样感叹道：（出示句子，齐读）赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。教师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二、品读感悟，读懂“宝贵” （一）学习第1 自然段。 1. 指名读第1 自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代。） 2. 你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（可以，变换词序。） 3. 齐读第1 自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“一千四百多年”？体会“历史悠久”）过渡：一千四百多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第2 自然段。 1. 自由读第2 自然段，思考：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？（6 句，围绕第1 句话来写的。） 2. 这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击部编版语文三年级下册_课时教学设计及教学反思3

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《赵州桥》教学设计设计说明：三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。教学目标： 1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等11个生字，会写“赵”、“省”等13个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，体会作者的表达方法。 3.利用图示法，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一．初读课文，整体感知，感受赵州桥的美 1.导入。同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。（配乐欣赏古桥）。古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhào）和州（zh

ōu）”这两个字是翘舌音。 3. 生字认读指导（1）在了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一读。（2）观察：哪些生字的字音容易出错呢？（重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。） 4.整体感知：读了《赵州桥》，你知道了什么信息？你有什么疑问吗？（为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？） 5.让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。三.精读课文，学习特点，感受赵州桥的精巧 1.以读促悟，学习第二自然段，感受赵州桥的精巧【过渡】赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢？（1）快速默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。（2）出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。抓住“中间行车马，两旁走人”体会设计者周全的构想，设计的精巧。出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。抓住“全部、没有、只有”三个重点词语，体会赵州桥的建造技术巧妙。（3）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。抓住大桥洞，小桥洞不同的功能，体会赵州桥的设计的巧妙。【过渡】赵州桥的设计如此巧妙，难怪作者说（出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）理解“创举”的意思，读出对这种设计的赞美。

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