新标准英语三年级起点

新标准英语三年级起点

四年级英语上册教材分析

一、基本情况分析

本学期的学生通过上个学年的英语学习，对英语已经有了初步的了解，并掌握了一些日常的对话用语和一定的词汇，也有了学习英语的兴趣。

本册书共分11 模块，内含一个复习模块。

二: 教材分析：

MODULE1 NUMBERS

教学重点、难点：

1 、单词：1) 数字13-20 ：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

2 ）整十的数字：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety.

3) 知道20 以上30 以下数字的表示方法。

2 、句型：1)---Have you got … ?

---Yes, I have./No, I haven ' t. I ' ve got …

2)Twenty and one is …

突破方法：

A 、游戏活动法。这些单词都是数字，可通过一系列的游戏活动来进行教学。为配合第一单元的课文教学，教师可在整堂课中都贯穿一个竞争机制（组组比赛、男女比赛、或左右竞赛、师生竞赛）以加分的形式来评比，在比赛算分的同时又可进行数字的学习, 以十分为起点。还可以在巩固环节开展一些Guessing Games, 如：听音猜数字，可由教师击掌或拍球来进行操作；又如出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在背后标明年龄，由学生来猜。

B 、直观教学法。在之前的教材把握中我已经提到：为了更系统地帮助学生掌握数字的说法，我把整十的数字也放在第一单元中进行教学。13 thirteen 30 thirty 14 fourteen 40 fo15 fifteen 50 fifty16 sixteen 60 sixty17 seventeen 70 seventy

18 eighteen 80 eighty19 nineteen 90 ninety

这时，要求孩子们仔细观察，回答问题：

1 ）左边竖行的单词有什么共同点？（答：都以teen 结尾）

2 ）右边竖行的单词有什么共同点？（答：都以ty 结尾）

这样学生就通过自己找规律，了解了“十几”与“几十”表示方法的不同点。但是在数字的教学过程中，教过的老师就知道，孩子们最大的困难也是最容易犯的错不在于认单词，而在发音上，他们很容易混淆“ thirteen ”与“ thirty ”的发音，那么在教学过程中，我是这样来突破这个难点的：

3 ）13-19 的所有阿拉伯数字中，个位与十位数，哪个比较大？提示：个位数字3 ＞十位数字1 （答：个位数字大）

板书：13 thirteen

4 ）30-90 的所有整十阿拉伯数字中，个位与十位数，又是哪个比较大？提示：十位数字3 ＞个位数字0板书：30 thirty

这时，我告诉他们：老师有一个小诀窍，告诉你怎样来记住这些单词的发音，个位数大于十位数时，我们就重读个位数，如13 “ thirteen ” ; 十位数大于个位数时，我们就重读十位数，如30 “ thirty ”，在重读哪个音节时，就同时拍一下桌子。而且在发音“ teen ”时，摸摸你的鼻子，会有振动的感觉，可以重些读，在发音“ ty ”时，就没有振动的感觉，可以轻轻读。

四年级的孩子，通过这样的游戏式的教学，学习起来兴趣特别高，很快就掌握了这些数字的发音技巧，而且记忆深刻。

C 、课时安排。数字的新授与巩固及二单元的Have you got … ? 句型的复习大概需要花费2 个课时，而二单元的Chant 可在每节课都放给学生听，在熟悉节奏后在第 3 课时中让学生表演说，课后练习可在第四节课完成。

MODULE2 DIRECTIONS

教学1 、单词：表地点的名词：road supermarket hill house station

2 、句型：问路并能准确指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.\Turn left.\Turn right.

突破方法：

A 、游戏法区分left/right 。问句“ Where ' s the … please? ”这一句子学生很快就能掌握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“ left ”“ right ”，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：

1 ）老师说单词，学生相应举起左手或右手。

2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“ Where ' s the pencil? ”，让学生猜。

3 ）带学生“开火车”跳兔子舞。

B 、贴图游戏：训练学生熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the … please? ”老师回答或请小老师来回答“ Go straight on. Turn left. It ' s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合P8 的活动 3 提供的小游戏进行进一步的巩固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩P9 活动5 提供的小游戏：Listen and do, 寻找教室里的“宝藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主地也当起了“指路员”，很快熟悉了这几个短语。

C 、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个课时里，可以进行各种任务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。

MODULE3 ACTIVITIES and MODULE4 IN THE PARK

教学重点难点：

这两个模块重点都在于学习如何表述及问答正在发生的动作。1 、词组：

Module3:watching TV talking to … taking pictures reading a b ook writing a letter playing with listening to music

Module4: doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess

Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/

Swimming running jumping

2 、句型：

1)---What are you doing?

---I ' m …

2)---What is he\she doing?

---He\She is …

3)---What are they doing?

---They are … 突破方法：

A 、TPR 法学习词组，学唱P13 的歌曲来巩固。

B 、学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are

C 、直观演示帮助理解。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示让学生充分理解ing 形

式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯再到熟练使用该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。

MODULE 5 FOOD and MODULE 9 HAPPY BIRTHDAY教学重点难点：

1 、单词Module5:Chinese fast food noodles rice chopsticks Vegetables Module9: soup sweets bread biscuits fruit

2 、句型：

1)---Do you want … ? ---Yes, please./No, thank you. 2)---Can I have some … ? ---Yes, you can./Sorry, you can ' t.

突破方法：

A 、创设情境，帮助运用。本课的句型比较简单，大家用过的方法应该也很多。“ Do you want ”和“ Can I have some ”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境, 帮助学生在情境中练习使用语言，如Go shopping ，make some conversations between customers and salesperson; 又如Eating out in some restaurants, design some dialogues between customers and waiters or waitresses; 还可以创设在宾馆与服务员的对话以及邀请客人来

家或去人家家里做客等等情境，孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任务，会尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行合作交流完成任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高。这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。

B 、西方文化的渗透。第五模块中渗透了些许中西文化的差异，同样一个单词fast food 在中国和美国所指代的东西就有很大的区别。如果时间和条件允许，可以在教学完中式快餐的单词后，向学生介绍西式快餐。

C 、P20 、21 面再次复习了现在进行时的用法，通过不断的巩固操练，孩子们能把这一知识掌握得更牢固。

MODULE 6ABILITIES

教学重点难点：1 、单词：run fast jump high jump far ride fast 2 、句型：Can you Yes, I can./No, I can 突破方法：A 、利用chant 复习旧知，活跃气氛。以Chant ：Run, run, I can run. 开始本课的学习，既活跃气氛，又为接下来的学习做B 、情境教学法。在教学这一课时，我设计了一个学校即将召开运动会，要在班上评选“ Superkid ”的情境，评选要求是全班体育最棒的孩子，鼓励孩子们上来竞选，教师和其他学生为judges ，提问：Can you run? 学生如回答：Yes, I can. 便继续提问：Can you run fast? 在竞争者中进行一个小小的比赛。接下来进行jump high\jump far 的比赛，对评选出来的孩子进行金牌奖励，整个课堂气氛活跃极了，孩子们也很快掌握了fast, far, high 的用法。

C 、以新习旧，注重语音语调。在巩固句型的过程中，可加入以前学过的动作词语进行操练，注意升调的运用，后面副词可以重读，起到强调的作用，整个句子说起来抑扬顿挫，学生也都非常喜欢。

D 、活动：制作能力表。在第四课时，我设计了一个活动：制作能力表My abilities ，包括自己能做到及暂时不能但希望将来能做到的事情，用能力表勉励自己，能做的事情就会越来越多。MODUL

E 7 TRAVEL and MODULE 8 SPORTSDAY

教学重点难点

句型：

1)---What are you going to do?

---I am going to … .

2)---She/He ' s going to … .

---They/We ' re go ing to … .

突破方法：

A 、设计情境，帮助理解。两个模块都是以将来时的表示方法作为重点，根据我的教学安排，我将Module 8 SPORTSDAY 调整到Module7 之前进行教学。在上个模块的教学中，我设计了学校即将召开运动会，在班上评选“ Superkid ”的情境，那么在这个模块中，我们的运动会时间更近了。在进行这一个模块的教学时，我先复习一些运动项目的表示方法，然后进入第二单元的问与答。利用时间差帮助学生理解am/is/are going to 的意义。P32 面的GAME 中用手指表示各种运动的方法既有趣又有效，可以配合句型的问与答使用。

B 、最后才进入一单元的课文学习。此时孩子们对“ What are you going to do? ”“ I am going to …”的句型已经是耳熟能详，掌握课文也是毫不费功夫。

C 、借助游戏及儿歌进行巩固。然后再开始Module7 Travel 的学习，学生已经感觉到非常容易了，此时可进入P28 活动 3 和P29 活动 5 的操练，并结合P29 的歌曲和P33 的儿歌，巩固单词和句型。

D 、注重学生反馈。在这两个模块的学习过程中，孩子们感到最困难的并不是认读am/is/are going to ，他们最容易出现这样的错误：重复使用ing 形式，如：I ' m going to swimming. 在这种情况下，我是这样跟孩子们解释的：像我们中文里面啊，无论是造句还是写作文，都要求尽量避免重复使用同样的词语，以免让听话的人或看作文的人觉得枯燥。在这一点上，英语也是一样的，像ing 这样的词语在同一个句子里面不应该出现重复，前面有了going ，后面就只能用swim 了。当然，至于今后将要遇到的I ' m going swimming. 之类的句子，将来再慢慢跟学生解释，帮助他们理解。

MODULE 10 THEMONTHS

教学重点难点：

1 、表示月份的词语：January February March April May June July August September October November December

2 、句型：

1)---How many birthdays are there in January?

2) 复习：---What are you doing?

---I ' m going to … .

突破方法：

A 、任务型活动：生日日期调查。本模块重点在于12 个月份单词的学习，难点在于部分单词的发音。在教学时，我先出示一张年历，提出任务：学校每个月都为当月过生日的孩子举行一次生日晚会，所以我们要进行一个生日日期的调查。When is your birthday? 根据学生的回答来决定12 个月份单词的学习顺序，并在孩子们的生日日期上划圈。进行统计时，带入How many birthdays are there in Junuary? T here is/are …的问与答。

B 、课时安排。12 个月份的单词较难，可分两个课时教，在每个月份的教学之后可加入P41 的活动三，进行Do you like January? Yes, I do./No, I don ' t. Because …的操练。

C 、二单元的活动2 歌曲和活动4 儿歌可在每节课都放给学生听，在熟悉旋律和节奏后再作为课间休息让学生表演。

D 、注意几个音节较长的单词的发音：January, February, September, October, November, December.

E 、在第四个课时，我带孩子们仔细观察了日历上月份及星期的缩写形式，并设计了一个任务型活动：请你制作一份英文日历Calendar ，以便复习星期和月份的缩写。这项任务也可以作为家庭作业布置给学生。

教学进度表(见教学工作手册)