雷锋叔叔你在哪

4．认识生字：锋叔

二、初读课文，自主识字

1．自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2．出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）

3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）

2．看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课

文，学生评价，补充朗读。）

2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？

学生读自己画出的句子。

3．自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4．小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相

说一说。

6．读读最后一节。

（1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心

的象征。）

（2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。

三、指导背诵

1．你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。

2．练习背诵。

修改补充

四、读读记记

1．读读记记。

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

温暖的春风晶莹的露珠

2．谁会填。

弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）

温暖的（）晶莹的（）

五、布置作业

1．讲讲自己看到的好人好事。

2．把你做的好事写在日记里。

六、板书设计

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学教案

（封面） 小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪 里》教学教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点： 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料： 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 第一课时 切入举偶 1、图片导入： 出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入： 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字） 对话平台 一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。 二、朗读 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。 多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。 三、感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与

雷锋叔叔你在哪里精选作文

雷锋叔叔你在哪里精选作文1 顺着广阔的田野， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 果子说： 昨天，他曾路过这里， 他提着重重的水桶， 帮年迈的爷爷种树。 瞧，那草芽上的露珠， 就是他洒下的汗滴。 2 沿着长长的小河， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小河说： 昨天，他曾路过这里， 抱着要过河的孩子， 顶着大风，

冒着细雨， 瞧，那河里圈圈波纹， 就是他留下的足迹。 3 顺着荒凉的沙漠， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 沙漠说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 顶着炎炎烈日， 瞧，那金黄沙土地上的脚窝， 就是他留下的足迹。 4 沿着美丽的花园， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 花朵说： 昨天，他曾路过这里， 帮助在花园里的工作人员来浇水。

瞧，那花瓣晶莹的水珠， 就是他留下的痕迹。 5 沿着高高的山峰， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 山峰说： 昨天，他曾路过这里， 背着受伤的小熊猫， 冒着鹅毛般的雪花。 瞧，那雪地上一串串的脚窝，就是他留下的足迹。 6 沿着宽宽的水池， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 水池说： 昨天，他曾路过这里， 背着受伤的孩子， 冒着纷飞的大雪。

瞧，那雪地上的脚窝， 就是他留下的足迹。 7 顺着高高的山坡， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里? 山坡说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 踏着路上的雨水。 瞧，那小草上晶莹的露珠 就是他洒下的汗滴。 8 顺着宽宽的马路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 马路说：昨天，他曾路过这里，扶着年迈的大爷， 穿过危险的汽车。 瞧，那花丛中晶莹的露珠，

人教版小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪教学设计

教学目标： 1.会认12个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重、难点： 1.重点：认字、写字、朗读课文。 2.难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学准备： 预习提纲教学课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，检查预习 1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》 2、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示课件：雷锋画像） 3.板书：雷锋叔叔你在哪里。 二、初读课文，认读识字 1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。 2.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的 2边读边标出有几个小节 3认读生字词语。

出示带拼音的字词（领读、齐读、指名读） 出示不带拼音的字词（齐读指名读） 4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 三、自主识字，指导书写。 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。 3.学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。 教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。 四、限时作业 五、课外巩固 1.向父母介绍今天学会了哪些字 2.试着介绍雷锋叔叔的事迹 第二课时 一、复习导入 1.听写生字，师生共同纠正 2.有感情、流利地朗读课文 二、品读课文，整体感悟 （1）学习一、三小节

公开课《雷锋叔叔你在哪里》教案

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 一、教学目标： 1知识目标：会认12个生字，会写12个字。 2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 二、教学重点： 认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。 三、教学难点： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 四、教学准备： 课件 教学过程： 一情景导入 1 图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？ 2 雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。请大家有感情的朗读课题。 3 用开火车的方式复习字词。 4 分大组朗读诗歌。读准字音。

二指导学习第一二小节 1自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？ 2 结合图片，理解“泥泞”，如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？ 3 指导朗读：请同学们划节奏，并用心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大？ 三用自学的方法学习第三四小节 1 提出难以理解的词语。结合图片理解。 2 左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商量着怎么把空填好。 我们在------------寻找雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了-----------。我从------------感受到了雷锋叔叔的辛劳。我想对雷锋叔叔说：---------------------。 3比赛读。 四读雷锋的故事，尝试写诗。 1雷锋叔叔做过许许多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！ 2 请一个同学上台讲雷锋的故事。 3 聪明的小朋友，你能接着写诗吗？我们来比赛吧！ 踏上----------的列车 寻找雷锋的----------。

二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计 教学目标 知识与技能 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 过程与方法 1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。 情感态度价值观 1、懂得奉献爱心，乐于助人。 重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 难点 理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。 同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平 他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里） 二、初读课文，整体感知 1、老师深情范读，生初步感知文章内容。 2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。 2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？ 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业 第二课时 一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？ 2、交流画面（重点汇报第二节、第四节） 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。 2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急） 那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？ （高兴、很感谢、喜欢他） 4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。 在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。 四、学习文章第四节 1、齐读第四节。 2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。 3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了） 对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？ （高心、开心、感动）

雷锋叔叔你在哪教案

《雷锋叔叔，你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文 3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。 〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。 〖教学方法〗 情景教学。 〖教学过程〗 一、谈话导入 1师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？ 生1：雷锋师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） 生2：××师：不是哦，注意我的用词他可是一位叔叔呢 生3：××师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！ 2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 3.齐读课题。 二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） 2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声) 3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，互相正音。 4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。

【配套K12】雷锋叔叔你在哪教案

雷锋叔叔你在哪教案 《雷锋叔叔，你在哪》教学设计第一课时〖教学目标〗 1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文 3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。〖教学重点、难点〗能有感情地朗读、背诵课文。〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。〖教学方法〗情景教学。〖教学过程〗一、谈话导入 1师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？ 生1：雷锋师：是呀，他就是──雷锋。生2：××师：不是哦，注意我的用词他可是一位叔叔呢生3：××师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！ 2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。 3.齐读课题。 二、初读课文

1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。 2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声) 3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。 4.谁愿意读一读课文？你想请几位小伙伴和你一起读？对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。 ①两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”要读出深情呼唤的语气，读出急与缓。若学生无法体会，引导学生，设置一个情境，当你和妈妈走散的时候，你要寻找妈妈，你的心情是怎么样？生：着急。师：那是不是得读的稍微快一点呢 ②小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。引导：当你和同学在讲一个故事的时候，应该用怎么样的语速呢？老师讲故事的时候都是娓娓道来的是吗？这样小朋友的才会感兴趣对么？ ③瞧后面的诗句适当提高音调。引导：当你寻找了很久的东西终于找到了，你的心情是怎么样的？豁然开朗那声音自然而然就会对就会响亮。三、再读课文

部编版新版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 3.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。 教学重难点： 1. 会读、会写本课生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也给大家带来一段，请看大屏幕。动画看完了，谁能来说一说动画片中的主人公是谁？ （你可真是火眼金睛你可真有礼貌） 跟老师一起书空雷锋叔叔，读 2、那你对雷锋叔叔了解多少呢？（看来你的课前预习做的非常好。） 是啊，雷锋叔叔就是这样一个乐于助人的人，当时曾流传这样一句话，雷锋出差一千里，好事做了一火车。雷锋叔叔不仅如此，还特别关心小学生的成长，特别是辽宁抚顺的一所学校里，二年级的孩子特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常给他们讲故事（ppt）陪他们做游戏，他们特别喜欢他，可是有一天，他们突然得到了雷锋叔叔牺牲的消息，难道说雷锋叔叔再也不能来了？他们不相信，于是就结

伴到处去寻找雷锋叔叔，孩子们满怀深情的呼喊着：雷锋叔叔，你在哪里？（板书）这节课我们就一起来学习这篇课文，同学们齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1、昨天，老师已经布置同学们进行了预习，接下来就是咱们小伙伴之间分享预习成果的时间，请看老师的要求： （1）、读准诗歌中的生字词语，正确流利有感情的朗读诗歌。 （2）、小组成员之间交流知识树，做到认真介绍，仔细倾听。 聪明参与，合作学习，赶紧行动起来吧！ 2、现在老师要来检查你们的预习成果了，小老师，谁来当。（我来当）（读的真不错），老师要检查一下每个人读的怎么样？火车火车哪里开，（你们可真棒，给自己点掌声） 3、接下来，老师要做个游戏，想不想玩？请同学们看见生字迅速站起来并大声读出来。咱们班同学可真棒，赶快给自己鼓鼓掌。 4、词语同学们读的很正确，这些生字不仅要求我们会认、会读，还要求我们会写呢，谁来说说你是怎么记住这个的呢？ 5、这里有个需要大家特别注意的字，冒，请同学们拿出你的小手跟老师一起书空，现在就请同学们在练习本上写两遍，写好的同学用坐姿来告诉老师。 同学们看这位同学的，书写的时候书写工整，占格正确，结构匀称，老师给他三颗星，请同桌按照老师的标准互评一下，得三颗星的同学请举手，你们可真是小小书法家呢! 6、下面是检查知识树的时间了，谁想上来展示展示呢？请你

雷锋叔叔你在哪

《雷锋叔叔你在哪》的教学设计 授课时间：二0一三年三月十二日 授课人：杜思良 授课班级：二年级 一、教学目标 :1.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 二、教学重点 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。 三、教学难点 朗读、背诵、理解和领悟课文。 四、教学类型 精读课 五、教学准备 本文的生字卡片、雷锋的相关资料 六、课时安排 2课时 第一课时 一、创设情趣，激发兴趣 1.同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？ 2.雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？ 3.齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里 二、组织初读，读文识字 1.教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。 2.教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。 3.教师组织小组全读，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。 三、检查指导、识字写字

1.教师巡视检查，帮助指导。 2.教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书） 3.教师指名抽读，然后全班齐读。 4.教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书） 5.教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书） 6.学生练习书写，教师巡视检查。 7.教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。 板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。 四、本课小结 五、作业练习 1.继续练习本课生字词语，会读会写。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容

雷锋叔叔你在哪1

《雷锋叔叔你在哪里》第一课时说课稿 丰坪中心小学 一、教材分析 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 二、教学目标 1、会认12个生字。 2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 其中“会认12个生字”是知识目标；“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。 目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。 三、教法学法 根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。 四、教学程序 1、导入新课 导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。 2、整体感知课文 首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。 最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

雷锋叔叔你在哪教案

雷锋叔叔你在哪教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《雷锋叔叔，你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文 3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。 〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学准备〗 生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。 〖教学方法〗 情景教学。 〖教学过程〗 一、谈话导入 1师：还记得吗在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗 生1：雷锋师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） 生2：××师：不是哦，注意我的用词他可是一位叔叔呢 生3：××师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！ 2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 3.齐读课题。 二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） 2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声) 3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，互相正音。