应用写作绪论教案
应用文写作绪论教案
一、导语：
中国著名教育家叶圣陶曾很有见地指出：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”他为什么这么看重大学生“一定要能写工作和生活中实用的文章”呢？我们在《大趋势——改变我们生活的十个新方法》中找到了国际性的新答案。美国著名的未来学专家约翰·奈斯比特在这本风行全球的书中指出：在工业社会向信息社会过渡中，有五件“最重要”的事情应该记住，而其中的一件就是，在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都要具备最基本的读写技能。这里所说的“读写技能”，首先就是足以应付日常工作和生活所需要的写作能力，也就是应用文写作能力。这就明确地指出，在信息密集的社会中，人人都需要学会应用写作，否则就难以“应付”日常工作和生活的需要。
写作是人们为达到某种交际的目的，用文字记载思想或事件的社会活动。写作学以写作对象、写作活动规律为研究对象，是既古老又不断发展的一门社会科学，是指导人们从事写作实践的理论。写作活动，自人类社会发展到有组织管理形态和文字出现之际就形成了，并随着社会的发展而进步，形成了众多文体和表现形式。根据撰写文章目的的不同，写作可分为文学写作和应用写作。文学写作以文学创作活动为主体。第一学期我们学过了基础写作这门课程，从中了解文学写作的相关理论知识，并进行了大量的实践，同学们的写作水平有了很大的提高，这一学期我们来学习与之相联系的商务应用写作。应用写作以应用文撰写为主体。
二、授课内容：
（一）应用写作的内涵
对于研究者来说，应用写作是以应用文的文体及其写作活动为研究对象、探讨应用文写作规律的实用科学。
对于学习者来说，应用写作是以应用写作的理论为学习对象并接受应用文写作训练的工具课。
(二)应用文的含义
国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众办理公私事务、传播信息、表述意愿所使用的实用性文章。
(三)应用文的特点
应用文具有实用性、真实性、规范性、简明性等特点。
（四）应用文的语言
1.应用文语言的表述要求
应用文的语言表述，要求尽量做到：严谨庄重、恰当准确、朴实得体、简明生动。
2.应用文专门用语
（1）称谓词：即表示称谓关系的词
第一人称：“本”、“我”，后面加上所代表的单位简称。如：部、委、办、厅、局、厂或所等。第二人称：“贵”、“你”，后面加上所代表的单位简称。一般用于平行文或涉外公文。
第三人称：“该”，在应用文中使用广泛，可用于指代人、单位或事物。如：“该厂”、“该部”、“该同志”、“该产品”等。“该”字在文件中正确使用，可以使应用文简明、语气庄重。（2）领叙词
领叙词是用以引出应用文撰写的根据、理由或应用文的具体内容的词。常用的有：
根据□按照□为了□接……□前接或近接……□遵照□敬悉□惊悉……收悉□……查□为……特……□……现……如下
应用文的领叙词多用于文章开端，引出法律、法规以及政策，指示的根据或事实根据，也有的用于文章中间，起前后过渡、衔接的作用。
（3）追叙词
追叙词是用以引出被追叙事实的词。如：
业经□前经□均经□即经□复经□迭经
在使用时，要注意上述词语在表述次数和时态方面的差异，以便有选择地使用。
（4）承转词：又称过渡用语，即承接上文转入下文时使用的关联、过渡词语，有：
为此□据此□故此□鉴此□综上所述□总而言之□总之
（5）祈请词：又称期请词、请示词，用于向受文者表示请求与希望。主要有：
希□即希□敬希□请□□望□□敬请□烦请□恳请□希望□要求
使用祈请词的目的在于造成机关之间相互敬重、和谐与协作的气氛，从而建立正常的工作联系。
（6）商洽词：又称询问词；用于征询对方意见和反映，具有探询语气。有：
是否可行□妥否□当否□是否妥当□是否可以□是否同意□意见如何
这类词语一般在公文的上行文、平行文中使用，在使用时要注意确有实际的针对性，即在确需征询对方的意见时使用。
（7）受事词：受事词即向对方表示感激、感谢时使用的词语。如：
蒙□承蒙属于客套语，一般用于平行文或涉外的公文。
（8）命令词：即表示命令或告诫语气的词语。以引起受文者的高度注意。如：
表示命令语气的语词有：着□□着令□特命□责成□令其□着即
表示告诫语气的词语有：切切□毋违□切实执行□不得有误□严格办理
（9）目的词
目的词即直接交待行文目的的词语，以便受文者正确理解并加速办理。
用于上行文、平行文的目的词，还须加上祈请词，如：
请批复□函复□批示□告知□批转□转发
用于下行文，如：查照办理□遵照办理□参照执行
用于知照性的文件，如：周知□知照□备案□审阅
（10）表态词：又称回复用语，即针对对方的请示、问函，表示明确意见时使用的词语。如：应□应当□同意□不同意□准予备案□特此批准□请即试行□按照执行□可行□不可行□迅即办理
在使用上述词语时应对公文中的下行文和平行文严加区别。
（11）结尾词：即置于正文最后，表示正文结束的词语。
用以结束上文的词语。如：
此布□特此报告□通知□批复□函复□函告□特予公布□?此致□谨此□此令□此复□特此再次明确行文的具体目的与要求。如：
……为要□……为盼□……是荷□……为荷
表示敬意、谢意、希望。如：敬礼□致以谢意□
使用这些词语，可以使文章表述简练、严谨并富有节奏感，从而赋予庄重、严肃的色彩。3.其他要求
（1）注意词汇意义
词义的轻重（伤害、损害、危害）
范围的大小（事情、事故、事件）
适应的对象（爱护、爱戴
（2）注意色彩意义
感情色彩（果断、武断）
语体色彩（一起吃中饭、共进午餐）
民俗色彩（死、永眠、圆寂）
修辞色彩（领土、山河，兄弟、手足）
（3）注意标点符号的正确使用
下雨天留客天天留我不留
（4）造好句运用书面语句式
(1)大量使用介词结构和复杂的偏正结构句式,常用宾语提前句式,多用陈述句，少用感叹句、疑问句,多用较复杂的单句，少用多重复句，少用口语句式
（5）应用文数字的使用
凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方，特别是当所表示的数目比较精确时，均应使用阿拉伯数字。
(1)世纪、年月日：公元前8世纪20世纪80年代公元前440年公元7年1994年10月1日
(2)年份：1990年不应简写作”九０年”或“90年”
(3)时分秒：4时15时40分（下午3点40分）14时12分36秒/ 04:00（4时）15:40（15时40分）14:12:36(14时12分36秒)
（五）应用写作的学习方法
1、学习本课程的基本方法
要学好本门课程，应当注意以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为中心。
2、进一步提高写作水平的根本途径
进一步提高写作水平的根本途径是必须全面提高修养，即德、才、学、识这四个方面的修养。
三、总结
四、作业：多看一些书籍和杂志，领会应用写作特点及语言特色
补（一）选择题(每个选择题有4个备选答案，其中至少有1个是正确的。)
1.下列词语表示“征询”的有：A。
A.是否可行、妥否、当否、是否同意
B.蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意
C.敬希、烦请、恳请、希望、要求
D.可行、不可行、希望、妥否
2.下列词语表示“期请”的有：C。
A.是否可行、妥否、当否、是否同意
B.蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意
C.敬希、烦请、恳请、希望、要求
D.可行、不可行、希望、妥否
3.记叙要素齐全的是下列哪组？C。
A.时间、地点、人物、事件、对话、情节
B.时间、地点、人物、事件、描写、对话
C.时间、地点、人物、事件、原因、结果
D.时间、地点、人物、事件、描写、情节
4.论据可简单地分为两类，这两类是AB。
A.理论论据
B.事实论据
C.直接论据
D.比喻论据
（二）、简要回答下列问题
1.应用文写作与文学写作有什么区别？
（1）社会作用不同：应用写作具有直接的功用性。它主要是用来办理事务、用来解决工作中的实际问题的。而文学写作不以直接办理事务为目的，以塑造艺术形象反映社会生活为宗旨。
（2）应用文的真实性与文学作品的真实性是有区别的。应用文完全排斥虚构和杜撰，要求所依据的材料真实、准确、内容实事求是。文学作品要求的是艺术真实，即文学作品中的人物和事件能反映社会生活的某些本质方面或发展趋向，因而不要求写真人真事，可以大胆进行艺术虚构。
（3）语体风格不同:应用文的表述要求准确、不产生歧义，简明精练，具有平实的特点，对积极修辞的方式，如比喻、比拟、借代、夸张、衬托……等使用有一定限制。而文学写作，多用各类积极修辞的方式，语言鲜明、形象、生动，以达到特定的艺术目的。
（4）思维方式不同：应用文写作在思维方法上更侧重逻辑思维，而文学写作侧重于形象思维。
（5）体式不同：一般的应用文多数有惯用格式，其中国家机关行政公文具有规范格式。应用文的格式具有使用的稳定性，所以要求写作时根据各类应用文的不同，遵守各自的惯用格式和法定规范格式。而文学写作，除了旧体诗词，一般没有惯用格式。
2.应用文的主题有哪些要求？
(1)主题正确。要求以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，符合党和国家的方针政策、法律、法规，同时，也要符合客观实际，反映客观事物的本质与规律。
(2)主题集中。应用文要集中表达一个主题，重点要突出。
(3)主题深刻。应用文要求揭示事物的本质及其内部规律，提出推进社会发展的有益见解。
(4)主题鲜明。应用文的观点必须明确。肯定什么，反对什么，态度要鲜明，表述要清楚、明白，决不能模棱两可、含糊其词。
3.怎样理解应用文语言“得体”的要求？
得体，指应用文语言要适应不同文种的需要，说话有分寸、适度。例如：撰写公文其用语就应当符合公文的行文关系、使用范围与作者的职权范围(地位与身份)。上行文，用语尊重、简要，体现出下级机关对上级机关负责的精神；平行机关之间行文，要体现诚恳配合、自愿协作的态度，用语谦和礼貌；下行文，要体现出领导机关的权威与政策水平，用语明确、具体，分寸得当；通告的用语宜通俗、明白，尽力避免生僻难懂的词语、典故及专业术语。用于社会公共服务的文件，更要注意词语平和而有礼貌，表示出热诚服务的愿望。
（三）运用应用文专用词语填空：
1.
××省××局：
你局×字〔1983〕第073号请示已收到，经与××部研究答复如下：……
2. 据部领导指示精神，?我局会同××司××办公室抽调×名同志组成了“××事件调查组”……
3.《××××办法》经厂务委员会讨论通过，现发给你们，望结合本单位具体情况参照执行。
4.……以上意见，如无不妥，请批转各部属院校。
5.……为了……的需要，特颁发如下指令。
6. 承蒙贵局大力协助，?我校×××研究所各项筹建工作已基本告一段落。
7.×××来函已收悉，关于××一事，我部完全同意你局意见……特此函复。
8.……以大力协作为盼。
9.以上所请如无不妥，以迅即批复为盼。
10. 该生是我校××系××专业××级学员……
11. 针对该厂此类错误做法，上级有关部门曾多次行文，责令其有关领导迅即查清问题，限期纠正错误。
12. 获悉贵总公司成立，谨表贺忱。
13.以上命令立即施行，不得有违。
14.以上通令，应使全体公民知晓，切实遵照执行。
15.随函附送《××××情况统计资料》一份，请查收。
16. 根据国务院领导同志的指示精神，?我们会同有关部门，对农村电网改造工作进行了研究。
17. 为了进一步提高我省企业管理干部的管理素质，决定对在岗企业管理干部有计划地进行培训。经征得四川省行政管理学院同意，拟委托该院举办企业管理专业班……
18.以上请示，望予批准，并列入一九九一年招生计划。
19. 为了防止计算机2000年问题，经国务院批准，现将有关问题通知如下。
20. 遵照省人民政府领导同志的指示，现将国务院办公厅《关于公文处理等几个具体问题的通知》转发给你们。
四、布置作业
厦门园林植物园导游词文档
厦门园林植物园导游词文档Guide words of Xiamen garden botanical garden 编订：JinTai College
厦门园林植物园导游词文档 前言：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。本文档根据导游词内容要求和针对旅游地点是福建的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 各位游客朋友，大家好。欢迎大家来到厦门植物园。我姓韦，单名一个艺术的艺。思想家罗素说过：生活里，能使我们感动的，除了大自然，就是艺术。看来，我的名字与大自然还挺有缘，所以我很荣幸成为大家植物园之行的导游。 厦门园林植物园建于1960年，是“国家级风景名胜区”和“国家4A级旅游景区”。现在我们来到了植物园的大门，眼前的这一处园林小景中，“智者乐水”四个字，说的是有智慧的人在工作繁忙之余，喜欢投身到山水和大自然之中，获得愉快、健康的身心。植物园内种植了5000多种丰富的植物，有山、水、石相映的自然风光，更具有科学、人文和艺术的内涵。究竟怎样，让我们进去亲身体会吧。 首先与大家迎面的“厦门园林植物园”七个大字是由著名的文学大师茅盾先生题写的。我们往右走，石阶两旁热情欢
迎大家的，是美丽的花草树木。我来为大家一一介绍：左边的黄花夹竹桃是净化空气污染的优良树种；右边树干粗大，叶似心形的就是佛教圣树——菩提，因佛主释迦牟尼是在菩提树下得道成佛，它又被人们称作智慧树。前面那花开得像火一样艳的就是厦门市树凤凰木；右边远处还种植有美洲木棉、鹰爪、小叶榄仁等许多珍贵树种。夏初时节花朵纷纷开放，所以大家今天好福气，看到了植物园四季中最美的景色。 转过左边的这道弯，展现在我们眼前的是厦门20名景中 的“万石涵翠”。设计者运用了中国传统园林中的障眼法，欲扬先抑，使我们感到豁然开朗。湖的左边堤坝上一字排开的是华盛顿棕榈，看上去威武雄壮；湖的右边简直就像一幅美丽的山水画，我们这就到画中去看看。 现在我们正走在竹径之中，这里清静幽雅，可以看到各 类观赏竹约两百种：如这一丛叫黄金间碧玉，旁边恰如琴弦的叫琴丝竹，看这佛肚竹，胖胖的竹节是不是像弥勒佛的大肚子呢？竹子与我们的衣食住行密切相关，在我国的传统文化中还是一种品格高雅的植物。竹是“岁寒三友”也是花中“四君子”之一。竹子颜色青翠、竹竿高挑劲秀，并有着丰富的内涵，几乎包含了中国传统道德的所有优秀品质：上下有节显示忠心，
应用文15种
应用文的十类十五种 国务院办公厅于一九八七年二月十八日发布的《国家行政机关公文处理办法》中，把除外交、军事、法律等方面外的机关应用文划分为十类十五种： 第一类包括两种：《命令(令)》、《指令》。《命令(令)》是国家权力机关和行政机关发布重要法规，采取重大的强制性行政措施，任免、奖惩有关人员使用的。它又可分为公布令、任免令、授予令、指挥行政令以及特赦令、动员令、戒严令等等。这些《命令(令)》又可分为带附件的(如公布令)和不带 附件的(如指挥行政令等)。《命令(令)》在军事部门使用更广泛，更经常。《指令》则主要是国家行政机关发布重要指示性和规定性相结合的措施或要求时使用的。这种文体目前很少使用，已逐渐被《决定》、《决议》所替代。 第二类是《决定》和《决议》。《决定》是对某些问题或者重大行动作出安排时使用，比如：《中共中央关于整党的决定》、《中共中央关于建立老干部退休制度的决定》等。《决议》是经过会议讨论通过，要求贯彻执行的事项。比如：《关于修?lt;中华人民共和国宪法>若干规定的决议》、《中国 共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》等，它比《决定》内容更带有全局性，形成过程更严格，但它的指令性不如《决定》强。第三类是《指示》。主要用于对下级机关布臵工作、阐明工作活动的指导原则，比如《中共中央、国务院关于进一步做好计划生育工作的指示》、《中共中央关于各级领导干部要亲自动手起草重要文件，不要一切由秘书代劳的指示》等。 第四类是《布告》、《公告》、《通告》。《布告》是公布应当普遍遵守或周知的事项时使用，如《中国人民解放军布告》、《关于保护森林禁止乱砍滥伐 的布告》、《北京市中级人民法院布告》等。《公告》是向国内外宣布重大事件时使用的文告。如《中华人民共和国全国人民代表大会公告》有时把某件事告知社会或特定对象时也用《公告》，如银行、法院、文艺演出等。《通告》是在一定范围内公布应当遵守或者需要知道的事项时使用。比起《布告》来，专业性相对地强一些，告知对象的范围也小一些。如《天 《山西省人民政府关于维护铁路秩津市市内电话局关于宜兴埠人工电话站改为60局的通告》、 序的通告》等。 第五类《通知》发布行政法规和规章，转发上级机关，同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理和需要周知或共同执行的事项，用《通知》。 第六类《通报》，主要用于表扬好人好事，批评错误，传达重要情况以及需要各机关知道的事项。它与通知的区别是，通知要求贯彻执行，具有一定约束力；通报则只起倡导、警告、启发和沟通情况的作用，如《关于情况的通报》、《关于科学技术新成果推广应用的通报》等。 第七类《报告》、《请示》。《报告》用于向上级机关汇报工作、反映情况、篇二：应用文的种类 应用文的种类 应用文可以按照不同的标准（角度）划分成不同的类别。 （一）按其处理事情的性质划分，可以分为公务类应用文和私务类应用文。公务类应用文是指为处理国家和集体的事务而写作和使用的应用文，即通常所说的公文。 私务类应用文是指为处理个人的事务而写作和使用的应用文，即通常所说的个人日用文书。 （二）按表达方式划分，有记叙文、说明文、议论文。 记叙文是以记叙作为主要表达方式的应用文；说明文是以说明作为主要表达方式的应用文；议论文是议论作为主要表达方式的应用文。 （三）按使用领域划分
应用写作病文修改的笔记讲课稿
童鞋们，以下是老师上课讲过的一些病文的笔记，请看蓝色字体部分，是她讲的修改意见，看看吧，考试有一题是“病文修改”，可能会用上。加油！ 病例析改 ［病文1］ 关于庆祝首届教师节开展游园活动的通知 为了庆祝第一个教师节，更好地促进师生之间的友谊，我校定于×月×日晚×时在××(地点)举办游园活动。为确保此次活动的顺利开展，现将有关事项通知如下： 一、参加游园活动者都必须是本校教职工，其他人员不得参加。 二、必须听从工作人员的安排，服从工作人员的指挥，不得无理取闹，以免影响工作人员的正常工作。 三、必须严格遵守各项活动规则，不准随便破坏游园活动的规定，如有这种情况应受到校纪处分。 四、参加任何活动都必须排队，不准随意插队，不准在队列中故意拥挤。 五、保护好一切活动器械，严禁私自拿或破坏。 六、领奖时必须排队，不准不排队而领奖这种现象发生。 七、工作人员必须严格要求自己，不得乱发奖票。 以上规定，望大家自觉遵守，互相监督执行。对那些不遵守者，应给予校纪处分。 特此通知。 ×××学校教师节游园活动筹备组(章) 一九××年九月九日 红色字体改成以下几个方面： 一、参与人员： 二、活动内容和地点： 三、活动要求： 四、领奖须知：
［病文2］ 机关游泳池办证的通知 机关各直属单位： 机关游泳池定于6月1日正式开放，6月10日开始办理游泳证。请你们接此通知后，按下列规定，于元月三十日前到机关俱乐部办理游泳手续。 一、办证对象：仅限你单位干部或职工身体健康者。 二、办证方法：由你单位统一登记名单、加盖印章到俱乐部办理，交一张免冠照片。 三、每个游泳证收费伍角。 四、凭证入池游泳，主动示证，遵守纪律，听从管理人员指挥。不得将此证转让他人使用，违者没收作废。 五、家属游泳一律凭家属证，临时购买另票，在规定的开放时间内入池。 ×××俱乐部 ××××年×月×日 红色字体改成以下几个方面： 一、办证时间： 二、办证地点： 三、办证对象： 四、办证方法：
《应用写作教程》第七版练习答案
中山大学出版社《应用写作教程》 第七版思考与练习参考答案 本教程的“思考与练习”是整个教程的有机部分：教程内容为学习者提供基础知识，而思考与练习则是提供给学习者将知识转化为能力的训练渠道。只有将两者紧密结合起来，才能尽善尽美、收到最佳效果。 在学生学习应用写作，往往会出现“一学就懂，一做就错”的现象，其原因就是尚未掌握应用写作的写作背景——“为什么要写”“要写什么”“怎样写”——而这三个问题的答案却又不同于写一般文章的答案，它们必须建立在“应用写作的实际应用”上——切合党的路线、方针、政策和国家的法律、法规、规章和本机关的实际需要与本机关的权限。因此，必须将教程的知识同“思考与练习”完善地结合，就是训练动手能力、将知识转化为“能”的必由之路。 （一）绪论部分【思考与练习】参考答案 学习应用写作，目的在于应用。学习绪论，就是通过绪论的介绍，认识应用写作的性质、作用和我们掌握应用写作的意义和学习应用写作的方法，为后面开展对应用写作的学习开辟道路。为了更好地学习应用写作，建议学习者对绪论介绍的内容重视掌握以利于后面的学习。 一、概念题掌握下列名词术语。 提示：学习应用写作，必然会遇到大量的相关的名词术语，这些名词术语在实际应用上起着关键作用，必须了解、掌握并能应用。一般地说，只要认真阅读教程、关注该词语便可以上下贯通领会，而有一些名词术语则需要提供帮助才能掌握。本参考答案择有难处者加予注释；对一些容易掌握的名词术语则只列以引起注意却未予注释。（以下均同）党政机关——指执政党机关和施政机关，包括人大机关、国家主席机关、解放军机关、人民法院机关、人民检察院机关。人民团体——人民团体是指参加中国人民政治协商会议的人民团体，包括中华全国总工会、中国共产主义青年团、中华全国妇女联合会、中国科学技术协会、中华全归国华侨联合会、中华全国台湾同胞联谊会、中华全国青年联合会、中华全国工商业联合会。企事业单位——是指企业和事业两种不同的单位。 企业单位一般是自负盈亏的生产性单位。所谓“自负盈亏”意即：自己承担亏损与盈利的后果，有一定的自主权。企业单位分为国企和私企。国企就是属国家所有的企业单位。私企就是属个人所有的企业单位。 事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于政府机构，与公务员是不同的。一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助。分为全额拨款事业单位，如学校等，差额拨款事业单位，如医院等。还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。惯用格式——习惯形成的格式。特定阅读对象——机关规定有资格阅读该文件的人员。法定公文——指经公文法规规定的公文文种或用公文法规规范所形成的公务文书。党的机关公文行政机关公文人大机关公文军队机关公文规范性文书——又称“法纪规范性文书”是指以书面形式或成文形式所表现，以一定社会主体的强制力保证实行,为人们的行为提供标准、指明方向，成为社会规范的应用文体。它包括国家宪法、法律、法规、规章，政党、社团、经济组织的章程，机关、团体、企事业单位的一般制度规范等。法律——依《立法法》规定，法律是指由全国人大及其常委会依法制定、公布的规毙性文书。法规——有三种：一是行政法规，由国务院依《立法法》和相关法律制定、公布；二是地方法规，由地方省、设区市人大制定、公布；三是其他法规。行政法规公约机关事务文书计划总结调查报告专业文书——是指在专业专项法律规范下完成专业业
应用文写作课笔记要点整理版
应用文写作课笔记要点整理版 一、公文概述 （一）公文根据《国家行政机关公文处理办法》一共有13 种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 （二）发文机关标识应当使用发文机关全称或者规范化简称； （三）公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。 （四）公文除“会议纪要”和以电报的形式发出的以外，应当加盖印章。联合上报的公文由主办机关加盖印章；联合下发的公文，发文机关都应当加盖印章。 （五）公文的落款成文时间都要大写，例如二○一一年十二月二十五日 （六）向下级机关或者本系统的重要行文，应当同时抄送直接上级机关。 （七）“请示”应当一文一事；一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的应当用抄送形式，但不得抄送其下级机关。 1. 标题 ①发文机关+ 事由+ 文种 ②事由+ 文种 2. 主送机关（只能有一个） 3. 正文 ①请示缘由。 ②请示事项。 ③结尾惯用语。“当否，请批示”、“妥否，请批复”、“以上请示，请予审批”、“以上请示如无不妥，请批准各地区、各部门研究执行”。
4. 落款 ①发文机关（全称或规范化简称） ②成文时间（大写） ③单位印章 （八）“报告”不得夹带请示事项。报告可用于向上级机关汇报工作、反映情况，提出意见或建议，答复上级机关的询问。 （九）通知的写作包含标题，主送机关，正文，落款。正文包含：通知缘由，通知事项，通知执行要求或结语。 1. 标题。标题一般由发文机关+ 事由+ 文种组成，即标题三要素。发文机关一般使用全称。发布规章性的通知，所发布规章名称要出现在标题的主要内容部分，并使用书名号。批转和转发文件的公文，所转发的文件内容要出现在标题中，但不一定使用书名号。 2. 主送机关。通知的发文对象比较广泛，因此主送机关较多时，要注意主送机关排列的规范性。标题与主送机关之间空一行，顶格书写。 3. 正文（在主送机关下由左至右空两格书写） ①缘由与目的 ②通知事项（事项较多时，分条列款；事项单一，段篇合一） ③执行事项或要求（①本通知自x 年x 月xx 日起执行。②请遵照执行） 4. 落款： ①发文机关（全称） ②成文时间（大写） ③单位印章（骑年压月）
广东潮州开元寺导游词
( 广东导游词) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-029002 广东潮州开元寺导游词Tour guide of Kaiyuan Temple, Chaozhou, Guangdong
广东潮州开元寺导游词 潮州开元寺导游词 开元寺的占地面积约为1.7万平方米，是一座宫殿式四合院建筑。整座寺院至今保留着唐朝的建筑格局，寺内的各主要建筑体现了宋、明、清各时代的建筑风格。开元寺是广东四大名寺之一，是粤东地区规模最大的古刹，20xx年7月被国务院确定为全国重点文物保护单位。 开元寺的主要建筑由南向北依次为金刚殿、天王殿、大雄宝殿、藏经楼。在中轴线的东西两侧分别是地藏阁和观音阁。 金刚殿建于明朝，殿内供奉着两大金刚，他们是寺院的守护神，其中一位叫做密迹金刚。密迹金刚就是这五百金刚卫队的卫队长，在密迹金刚对面的是那罗延天，传说他是印度的大力神。潮州开元寺的两大金刚都是闭口端坐，手拿金刚圈。 天王殿是我国仅存的宋代单檐歇山顶建筑，在建筑上具有极高的价值。据文献记载，日本奈良东大寺的大佛殿的建筑式样是南宋明州建筑师陈和卿带到日本的。日本建筑史学界对这座建筑给予极高的评价，说它引起了日本建筑的第二次革命，为日本建筑界带来新的技术和结构风格。大佛殿完工之后不久，陈和卿就去世了。他临终时留下遗言，说大佛殿是参照中国某佛殿的式样而建，但他没有
说出具体是参照哪一寺院的建筑而建。为了寻找大佛殿的“根”，中、日两国建筑界的学者用了大量时间走遍了中国各地的各所寺院，但都一无所获。直到1992年，同济大学教授陆秉杰来到潮州，经过他的实地验证，最终把“大佛殿”的根确定在潮州开元寺的天王殿。这一发现轰动了中日两国的建筑界和考古界! 天王殿在建筑上有三个特点：第一，整座建筑有32根柱子，这些柱子都是木石结合，下端为石柱，上端为木柱。第二，天王殿东西两侧的山墙没有用石柱而是用砖砌，整个屋顶的屋顶重量由两侧山墙承载。第三，在柱子上端为层层叠叠的斗拱连接屋顶，从下往上望，这些复杂的斗拱好像一朵朵盛开的莲花，在民间把这种斗拱叫作“莲花托”。 在天王殿内正上方一块牌匾上面写着“开元镇国禅寺”六个字，其中的“镇国”两字不是一般寺庙都可以用的。潮州开元寺之所以可以用“镇国”两字，据说是因为明朝初年倭寇侵犯我国沿海各府。但因倭寇信佛，只犯沿海而不敢犯潮州城，指挥俞良辅就以为开元寺能镇境保国而请封开元寺为“镇国禅寺”并得到了朝廷的批准。这就是开元寺“镇国”两字的由来。在天王殿正中间供奉的是弥勒佛。据佛经说，弥勒佛是未来世的佛祖，是现在世佛祖释迦牟尼佛在未来世的接班人。 在天王殿东西两侧供奉的是四大天王。开元寺的四大天王与其他寺院的四大天王在造型上有所不同，开元寺的四大天王都是四平八稳的坐着，开元寺的北方多闻天王手中的法器是宝塔，而奇特寺院的多闻天王手中的法器一般是“伞”。这是因为开元寺是“镇国禅寺”，四平八稳的端坐和宝塔含有“镇国”的意思。 在弥勒佛背后，面向大雄宝殿的是韦驮菩萨。韦陀是南方增长天王手下的一个神将，因为护法有功被列为三十二神将之首，亲受佛祖的法旨，保护出家人，
《应用文写作实训教程(第2版)》-习题答案
附：训练设计答案 项目综述 任务1 应用文概述 任务2 应用文的写作基础 一、填空题 1.处理各种事务实用价值惯用格式 2.鲜明的实用性、客观的真实性、规范的程式性鲜明的针对性 3.核心思想主要意图 4. 正确鲜明 5. 事实根据理论根据 6. 切题典型 7. 组织和构造谋篇布局 8. 叙述议论说明 二、判断题 1. 错 2. 错 3.错 4. 错 5. 错 6．对 7. 错 8. 对 9、错 二、阅读分析题 （一）请为下列材料确立主题。 1.道德教育最有效的方式是真诚 2.人民群众的文化素质提高了、参政议政的能力提高了，民主监督的意识增强了，才能依靠群众反腐败的方针政策落实到实处。 3.在危机中寻求商机(参考) （二）下面是应用文书的几段开头，请判断它们属哪一种开头方式。
1.根据式 2.目的式 3.概述式 4．引述来文 （三）分析下列语段在语言表达上与文体不相适应的地方。 1.不够谦虚，不够礼貌。 2. 公文一般忌用口语及文艺性语体，其语言多表现为紧凑、严谨、明确的书面语言。本段语言有口语化的说法:开春、突然遇上、把、不够了、；有文艺性的词语：捉襟见肘、雪上加霜。 三、略 四、略 模块一就学期间文书 项目一校园活动 答案略 项目二实习实践 项目三求职应聘 一、填空题 1．谋求职位 2．针对性自荐信独特性 3．真实性针对性精练性 4．姓名加上文种文种 5．竞聘演讲稿、竞聘报告或竞聘讲话稿 6．标题称呼正文 二、判断题（请在题号前的括号内打上“∨”或打上“╳”。） 1．错 2．对 3．错 4．错 5．错 6．错 7．对
三、分析题 （一）求职信的开头有各种写法，分析下面两封求职信的开头各采用了什么开头方法。 1.自我介绍 2. 交代求职缘由 （二）下面是关于个人简历的材料，请根据简历的写作要求，分析简历制作中应注意的问题。 注意：字迹工整、漂亮； 照片尽量与自己的气质相符，不要有太大差距。整洁的发型很重要，避免蓬头垢面。精神焕发，不要萎靡不振。 形式上要与众不同，不能千篇一律。 （三）试比较下列三种竞聘书的结尾，哪一种最好？为什么？ 第2种最好，它更能表现出竞聘者的信心，也不失礼貌。 四、改错题（指出下文的不足，并加以修改） （一）求职信 1.对自己的优势介绍不够突出、具体； 2.层次安排不合理； 3.缺少联系方式、附件； 4.落款无日期。 （二）指出下面的谋职简历存在哪些问题不足，并加以修改 1.个人基本资料不全，如缺少专业、学历等； 2.求职目标不明确； 3.资格能力不够具体。 五、问答题 1．个人的基本情况（年龄、学历、专业等）； 学习情况、工作能力及思想素质等。包括学习的主要课程及成绩、社会实践情况、工作能力、专业操作技能、个人的兴趣爱好、性格特点等。如果是在职转岗求职者，则应重点突出自己的工作经历和工作成绩等。这一部分是求职条件的重要内容，求职者要多了解招聘单位的用人信息，真正地使自己可以有较强的针对性来推荐自己； 被聘后的打算。 2．语言简洁，重点突出 善用期请用语，态度自信、言辞恳切，尊重对方，礼貌周到，不
应用写作
《应用写作》复习 1．文章的四大体裁：文章按表达方式分为记叙文、议论文、说明文、应用文四大类。2．应用文的概念和分类 应用文是机关、团体、单位和个人办理公务和处理私务使用的具有实用价值和惯用格式的文书材料。按作者和用途，分为公务应用文（公务文书）和私务应用文（私务文书）两大类。应用文不能从文种上判定是公务文书或者私务文书，必须从作者和用途上判定。按适用范围，分为通用文书和专用文书两大类。 3．我国最早的应用文是甲骨文；最早的应用文专集是《尚书》；最早提出应用文概念的是刘熙载。 4．公文的概念及分类 公文是机关、团体、单位等社会合法组织办理公务时形成和使用的具有特定效力和规范体式的文书。 按行文方向：上行文、平行文、下行文。 按秘密等级：绝密公文、机密公文、秘密公文。 按紧急程度：特急公文、加急公文（急件）、普通公文（平件）。 5．公文的标准格式(用纸格式、文面格式、排版及印装格式) 1.用纸格式 公文用纸采用A4型纸，幅面尺寸为：210mm×297mm，版心尺寸为156mm×225mm。页边距为：天头37±1mm，订口28±1mm。 2.文面格式 2.1 版头 ①发文机关标志：发文机关+文件 ②发文字号：机关代字+年份+序号 ③签发人：上行文应当标注 ④版头中的分隔线 此外，还有份号、密级和保密期限、紧急程度。 2.2 主体 ①标题：发文机关+事由+文种 ②主送机关（公文主要受理机关） ③正文（首页必须显示正文） ④附件说明 ⑤发文机关署名、成文日期和印章（印章与正文须同处一页） ⑥附注 ⑦附件 2.3 版记 ①版记中的分隔线
②抄送机关 除主送机关外需要执行或者知晓公文内容的其它机关。 ③印发机关和印发日期 2.4 页码 排版及印装格式 排版：从左至右横写、横排，每页22行，每行28字。 印刷：双面印刷，页码套正，两面误差不超过2mm。 装订：左侧装订，两页码之间误差不超过4mm。 6．公文的文面格式——版头、主体、版记 7. 公文发文字号：机关代字+年份+序号 8. 公文标题：发文机关+事由+文种 9．什么是主送机关和抄送机关？ 主送机关指公文的主要受理机关；抄送机关是除主送机关外需要执行或者知晓公文内容的其他机关。 10. 联合行文必须是同级机关； 上报公文需标识签发人姓名； 公文首页必须显示正文； 印章须与正文同处一页。 11．公告与通告的区别 公告通告 用途：向国内外宣布重要事项或者法定事项在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项作者：高层机关政府及职能机关（规定性通告）机关、团体、单位（周知性通告）事项：重要事项或法定事项遵守事项或周知事项 范围：国内外一定范围内 12．颁转性通知标题书写要点 发布、批转、转发性通知写作： 标题：①写全三要素；②分清发布、批转、转发；③颁转文件系法规、规章，应加书名号；④层层批示，可省略中转层次；⑤不要遗漏本身发文的文种。 主送机关 正文写明颁转对象和批示意见。 附件：实录颁转文件。 发文机关署名、成文日期和印章 13．报告与请示的区别； 报告请示 用途：汇报工作、反映情况、回复上级机关的询问请求指示、批准 性质：呈报性上行文呈请性上行文 目的：不须答复必须答复 时间：事前、事中、事后事前 内容：广泛（不带请示事项）单一（一文一事） 主送：多头、多级单头、逐级 结语：以上报告，请审阅以上妥否，请指示14．请示的写法： 标题：写全三要素
2019年应用写作个人学习总结
2019年应用写作个人学习总结 应用写作个人需要怎么写学习总结了？对于第一次写学习总结的人来说是非常难的，如下准备了应用写作个人学习总结范文，希望为大家提供参考。 本学期我选修了继瑞环老师的《应用写作》课程。应用写作，又称公文写作，是指公务文书的起草与修改，是撰写者代机关立言，体现机关领导意图和愿望的写作活动。 一、学习内容 根据20XX年7月1日开始实施的《党政机关公文处理工作条例》规定，行政公文种类包括以下15种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、纪要、公报、决议。事务公文包括：计划、总结、调查报告、领导讲话稿、典型材料等。 本学期在姬老师的教导及霍刚老师的辅导下，我们主要学习了通知、请示、简报、会议纪要等几种文体。并且在每种文体教学过程中，在老师讲解、导师指导下，进行了4次实训练习，分别完成了汇报。
在学习《应用写作》这门课程时，《党政机关公文处理工作条例》是一座我们无法绕过的大山。《党政机关公文处理工作条例》严格规定了中国共产党机关和国家行政机关在适应工作需要时，科学化、制度化、规范化书写公文的格式。在实训过程中，霍刚老师多次向我们强调其重要性，并向我们小组成员展示已有的公文模板，以作为参考。 二、个人表现 在本学期《应用写作》课程学习中，我与二班6名同学组成讨 论小组，共同分析讨论每轮实训的内容，一起分享经验，共同进步。 每次实训，我都会按照教学流程，通过在课上聆听姬老师的教导，拟写大纲。在课下自己揣摩，向实训导师寻求指导。经过五轮实训，与小组内经验交流，我深刻明白了应用写作也是写作能力的体现，每个人写出的公文风格也大相径庭。 在课余时间我会积极学习身边现有材料。包括《国务院公报》、《半月谈》，乃至政府官方微博上的讲话总结、计划、汇报、体会、祝酒词、主持词、欢迎词等等。这些材料经过了层层把关，反复修改，高度提炼，领导审阅，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共识，具有相当的理论高度和思想深度，思想深刻，结构严谨，语言精练，文风
智慧树知到 《应用写作技能与规范》章节测试答案
智慧树知到《应用写作技能与规范》章节测试答案 第一章单元测试 1、【单选题】(2分) 计划类文种中最宏大的一种是（C）。 A、安排 B、要点 C、规划 D、方案 2、【判断题】(2分) 状中结构的一些状语可以用来表达程度、态度、方式、语气等。A A、对 B、错 3、【判断题】(2分) 在标点符号使用方面，如果文中标题是独立成段的，当标题太长需转行时，末尾需要使用标点符号。A A、错 B、对 4、【单选题】(2分) （A）是用于干部管理考核的一种专用文体。 A、述职报告 B、简历 C、总结 D、事迹材料
5、【判断题】(2分) 校外新闻应采用第三人称来写，校内新闻应当采用第一人称来写，以拉近与读者的距离。B A、对 B、错 6、【单选题】(2分) 下列标题作为总结标题的话，最佳的一个是（）。c A、2018年路灯管理所季度工作总结 B、2018年路灯管理所第二季度工作总结 C、路灯管理所2018年第二季度工作总结 D、路灯管理所2018年季度工作总结 7、【单选题】(2分) “高端高质产业不断聚集”“科技创新体系不断完善”属于（）结构。D A、动宾 B、并列 C、动补 D、主谓 8、【多选题】(2分) 计划的结构一般由（）组成。BCD A、主送机关 B、标题 C、正文 D、落款
9、【判断题】(2分) 按范围分，总结有工作总结、思想总结、学习总结、科研总结等。A A、错 B、对 10、【判断题】(2分) 从功用上进行分类，述职报告可分为任期述职报告和年度述职报告。B A、对 B、错 第二章 1、【多选题】(2分) 按照公文的保密级别来划分，公文可分为（）。ABCD A、绝密件 B、机密件 C、秘密件 D、普通件 2、【判断题】(2分) 如果通知里面有“附件”部分的内容，要在通知正文的后面空一行，顶格写上“附件”这两个字，后面用中文的冒号。A A、错 B、对 3、【判断题】(2分) 需要加盖印章的公文，成文日期一般右空四字编排，印章用红色，不得出现空白印章。B
应用写作
在接触《应用写作》这门学科的以前，我们所接触文体的大部分是文学作品。文学作品主要是用于抒发感情、反映现实生活，帮助人们正确认识生活的一种形式；而应用文是在工作、学习和生活中，为处理公务和私人事物所运用的文体，它总给我一种太繁琐、太严苛的感觉,但是通过这一个学期九周的学习,我被它的规范性,真实性，时效性所折服,同时我真正的理解了应用文的重要性。应用文不仅具有规范性,而且也不乏实用性。应用文写作的固定格式固然枯燥,但应用文写作是最直接、最有效的表述思想、交流信息、解决问题、为现实服务的写作。 应用写作的训练目标就是应用文。应用文可以分为公务文书和事务文书两类。公务文书包括命令、决定、批复、函、条例、规定等；事务文书包括计划、总结、调查报告、简报、讲话稿，以及书信、诉状、合同、请柬等。根据功能的不同，应用文还可以划分为通用文、专用文。应用文的特点是文体的实用性、格式的规范性、内容的真实性、对象的特定性。相应的，形成了应用写作的特点：针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性，以及时效性和读者范围的限定性等。 对于我们大学生而言，应用文在学习生活中起着信息传递、事物处理和凭证依据等重要功能。现在在许多学校社团、组织的工作中，总是需要我们写一些工作计划，活动策划，工作总结，演讲稿，请柬等。这些现象的发生绝对不是偶然现象。当我们去分析的时候，我们会发现，在科学文化高度发展的当今社会,作为交流思想、传递信息的应用文写作,已经深入到社会生活的各个领域,已成为党政机关进行管理的工具,是实现领导意图的重要手段。由此看来，应用文的社会功效有以下几个方面：1.规范行为的作用；2.指挥管理的功用；3.联系协调的作用；4.宣传教育的作用；5.凭证依据的作用。因此我认为学习这门学科是很有必要的,让每一个人在学习过程中完善自己,提高应用文写作能力，锻炼文学素养，为将来工作时提高办事效率、解决问题奠定基础。学好这门知识将助人也自助。现谈谈自己对学习应用写作的几点体会: 一、应用文具有准确严谨、简约明白、质朴自然的文风特点。因此，在行文时要注意概念的明确，判断的准确，措辞的精确。不仅能把事体的内涵和外延均表达清楚，而且要谨记科学性和专业性。同时，应用文的语言讲究通俗易懂，言简意赅，但不失权威性、严肃性。 二、应用文结构具有程式性和条理性。程式性的存在，使得公文等清晰合理，方便落实。所以有人说：“应用写作虽然也是一种精神生产，但思维的启动接受明确的指令，往往按照某种问题的模式去‘构想’，先按照某种模式去想清楚，然后，再按照某种模式去遣词造句。”另一方面，条理性的存在，则是让文章的脉络层次和逻辑顺序更合理，使文章具有完整性，连贯性，逻辑性。总之，这两者的作用，就是要使应用文适应实际工作需要，逐渐简便文本形式，提高办事效率，正确反映客观事物的发展规律和内在联系，服从表现主旨的需要，对文章的内容进行合理有序的组织安排，以期达到应用文的理想的目的。 三、应用文的写作看似简单，但其实这是一种要求很高的精神创造活动，需要写作者具备很高的个人修养和能力。其中，个人修养可归纳为：职业道德修养，理论政策修养，知识修养和语言文字修养。另外，能力也可归纳为：思维能力，资料积累、学习、运用能力，词章建构能力。修养是通过后天的学习而成就的一个人的内在素质，能力则是一个人内在修养的外在体现，它既是修养转变为成果的中介，桥梁，又通过成果表现出来。
2018年湖南申论(乡镇卷)解析及参考答案
2018湖南申论（乡镇卷）参考答案 一、根据给定资料1，分析Y县在乡镇招商引资工作中应当注意哪些问题? 要求：简明准确，条理清晰，字数在300-400字。 Y县在乡镇招商引资工作中应当注意以下问题：【1行】 一、杜绝“空头招商”。有的招商引资脱离实际、贪大求洋，导致项目长期落不了地，产生不了实际效益；有的为了完成招商引资任务，对投资方不加甄别，往往被皮包公司、诈骗集团利用。【4行】 二、杜绝污染企业。在种种低门槛、优惠政策的扶持下，一个个被沿海地区淘汰的污染企业又在经济不发达的农村冒了出来，最终遭罪的还是老百姓。如B乡从某沿海城市招商引资进来的水暖器材厂，因为污染严重，损害当地百姓健康，最终不得不关闭。【5行】 三、着眼长远利益。招商引资不能盲目追求立竿见影的财富效应，乡村振兴，需要吸引外来的人才、资本、技术加盟，需要引入真正有实力有竞争优势的企业，为农村发展注入强劲动力。【4行】 【注：此版本根据题意与要求构建框架；根据材料三封来信将要点概括为三；答题语言全部出自材料】 二、给定资料2介绍了H县乡村垃圾分类工作取得的成绩，县情基本相似的邻县来学习取经后，决定启动这项工作。假设你是邻县负责此项工作的人员，为做好群众宣传动员工作，请拟定一份给你县农民群众的公开信。 要求：切合主题，条理清晰，语言流畅，字数在400-500字。 致农民群众的一封公开信 亲爱的农民朋友们： 茉莉花香扑鼻而来，村屯道路干净整洁，一派山水田园风光——当年蚊蝇满天飞、污水遍地流，被垃圾搞得邋里邋遢的H县石井村，如今呈现出崭新气象。现在我县启动美丽乡村建设，借鉴石井经验，县委牵头成立乡村垃圾分类项目实施小组，将在全县推行以下举措：【5行】 1.加强环保宣传教育。一是强化“垃圾分类——举手之劳，保护环境”理念；二是加强环保教育，引导孩子养成垃圾分类的良好习惯。【3行】 2.推广“乡村版”垃圾分类方法。厨余类垃圾，给沼气池“喂饭”；可燃烧类，由村里统一集中焚烧；可回收类，由保洁员拣出卖废品；有毒有害的危险垃圾，则集中送垃圾处理中心处理。【4行】 3.推行奖惩机制，确保垃圾分类实施常态化。分不好的，村干部、分类督查员轮番上阵教；乱丢乱倒的，依规重罚。分得好的，给予洗衣粉、肥皂、牙膏等小奖励。【3行】敬请乡亲们全员参与，全力配合！ 乡村垃圾分类专项工作小组
应用文写作教案
应用文写作教学课件 前言 本门课程所用教材： 主教材：《应用写作》（第三版），申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11 版参 考教材：《应用文写作》，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版 本门课程的学习方法： 1、学习“是什么”：不同文种的特点、格式、写作要求 2、尝试“怎么做”：了解范文的写作方法、内容组成。 自己练习 对照写作格式、要求找差距 再练习，进而提高 本门课程的教学目标： 1、掌握不同文种的特点、格式、要求 2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力 3、提升调查研究能力、沟通能力 第一章应用写作概述 第一节应用文 一、应用文： 特点： 1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结 工作：通知、通报、会议纪要 2、格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语 例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。 3、有时效限制： 河南网通 2005 年业务发展计划 4、有针对性： 针对解决实际问题： 做生意：广告、合同 找工作：求职信 工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要 针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划 关于增加一台办公用电脑的请示 二、应用文的发展： 甲骨文—钟鼎文—史学资料 三、应用文分类： 公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要 事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告 经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同 公关文书：感谢信、求职信、演讲稿 四、应用文与文学作品的区别; 文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧 应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书 类别写作目的思维方式表现形式发文范围时限语言、 文学作品感染、影响读者形象思维：艺术形象、故事情节虚构、夸张、烘托多样
《应用写作》笔记汇总
《应用写作》笔记汇总 第一章应用写作本体论 一、应用写作的特征 1、目的对象明确性 （1）诗歌、散文、戏剧（来源于生活）——务虚（情感的熏陶） （2）应用文——务实：处理事务、解决问题 1）公事（代表集体）：署名必须用单位名称 事务私事（代表个人） 2）物质需求满足先于精神需求满足，务实文先于务虚文 2、文章内容真实性——艺术真实&生活真实 3、文面格式规范性（明文规定，约定路线） 4、文体风格质朴性 5、流通运作时效性 6、从读者的角度出发写应用文 二、应用写作的概念 1、写作 （1）运用语言文字 （2）创造性思维 （3）进行信息交流 （4）具有一定的篇幅，完整结构，独立成篇 2、应用：处理事务，解决问题 三、应用写作的发展（古已有之） 1、机遇与挑战 2、古代应用文体 （1）诏、令、诰、制（下行文） （2）奏、章、表、议、疏、策（上行文） 第二章应用写作主体论 一、主体、客体、载体、受体的概念 1、作者即为主体 2、客体：客观世界、现实生活 3、用载体表现我们的所思所想：文体、结构、表达、语言 4、受体：读者，读者内容应反馈给作者 二、主体论 1、主体：写作活动的主要参与者，直接参与者 2、客体是对“主体”的取舍和提炼，客观社会是取之不尽用之不竭的素材源泉 3、载体是对“主体”的适应与运用；是作者的思考 e.g.：世博会（1）看到大学生的风采，通过记人叙事表现（2）参军学生一视同仁（3）看到不文明现象提出，通过议论表现 4、受体是对主题的研究与影响：e.g.：写信，尊重长辈，了解对象身份； 5、没有作者就没有文章 三、主体的准备
1、素质：心理、思想、文化 2、修养：理论、知识、语言 3、能力：获取、思维、表达 4、能力与修养是后天努力的结果，先天的聪异若不努力也会废除 5、提纲 （1）看书看目录 第三章应用写作客体论 一、材料 1、含义： 2、收集： （1）观察：获得材料的重要手段 （2）调查 1）专题调查 2）普遍调查 3）典型调查 3、阅读 4、选择 （1）真实 二、表达 1、叙述：运用成熟性语言对客体事物的支持，叙述六要素，简明扼要； （1）以记事为主 （2）以概叙为主 （3）以顺叙为主 2、说明：用简洁准确的文字，对写作客体的客观属性，诸如形状、特性、功能、成因、意义等所作的解说、阐述和介绍（准确明了） （1）讲究说明客观性 （2）多种数据进行说明 （3）多种说明方法同时使用：定义、数据、诠释、比较、图表、分类、举例、引用、比喻、本质属性 3、议论：三要素：论点、论据，论证（恰如其分） （1）不完整的论证 （2）在叙事基础上对问题的分析判断（三言两语） （3）旗帜鲜明表明观点 三、语言 1、准确严谨 2、庄重平实 3、简约规范 （1）语法：句子成分完整，词语搭配得当，语序、句式（杂糅） （2）逻辑：概念、推理 （3）修辞：积极、消极 第五章应用写作受体论 一、受体的作用（间接参与者） 1、写作前：定向作用
应用写作 授课教案b
授课教案 安徽警官职业学院 教案 2009～2010学年度第一学期 部门基础部 教研室汉语言文学 课程名称应用写作 任教专业年级、班级 07书记官1班 教师姓名王敏 职称讲师 使用教材《应用写作》 安徽警官职业学院制
第二章常用公文 本章要点：要写好公文，必须熟悉党和国家有关方针政策、上级指示和要求，本单位情况和本职工作，注意掌握公文格式，正确使用文种，严格遵守公文规范性，注意公文表达特点和公文语言特点。 第一节公文概述 一、公文的概念与特点 （一）公文的概念 公文是公务文书的简称，也是统称。它是国家机关、社会团体和企事业单位在公务活动中使用的，具有惯用格式的文件。 国务院颁布的2001年1月1日起执行的《国家行政机关公文处理办法》第二条指出：“行政机关的公文（包括电报），是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。” （二）公文的特点 1.鲜明的政治性 2.有法定的作者、法定的权威和时效性 法定的作者，主要是指依据法律建立的社会组织（即法人）。 法定的权威，指公文一经发布，就会在法定作者的权限范围内产生法定的权威，即对受文对象有着较强的约束力。 一定的时效性，指公文的效力（即约束力）的长短和公文办理上的快慢要求。 3.规范性 指公文的种类、格式、行文规则、处理等均由国家统一规范。 例：陶谷自嘲诗： 官职需由生处有， 不管才能用时无。 堪笑翰林陶学士， 年年依样画葫芦。 4.风格独特
庄重严肃、平实规范、结构严密完整、用语简明得体。 二、公文的种类与作用 （一）公文的种类 1.按文件去向、行文关系分，3种： （1）上行文 指下级向上级报送的公文。如“请示”、“报告”等。 （2）下行文 指上级向下级发送的公文。如“命令”、“指示”、“批复”等。 （3）平行文 指平级单位或不相隶属的单位之间发送的公文。如“函”。 2.按公文的性质、作用分，2001年国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》（简称《公文法》，下同）将公文分为12种。 （1）命令（令）（2）决定（3）公告（4）通告（5）通知（6）通报（7）议案（8）报告（9）请示（10）批复（11）意见（12）函（13）会议纪要（二）公文的作用 1.法规约束 2.领导宣传 3.沟通协调 4.依据凭证 三、公文格式 格式是指一定的规格样式。是公文所具有的权威性和约束力在形式上的具体表现。《公文法》第十条规定：“公文一般由秘密等级和保密期限、紧急程度、发文标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文时间、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发日期等部分组成。” （一）公文格式图 公文格式的主要内容及所处的位置，可用下图表示：
《应用写作》总结报告
2013~2014年第一学期《应用写作》学习总结 10级生物技术一班徐勤兰20103020 经过半个学期的紧张学习，《应用写作》这门课已接近尾声，在老师的细心教导和我的不断努力下，我对应用写作有了更深刻的认识与理解，同时也学会了主要的写作技巧；但还存在一些问题，现进行总结，以便对以后的学习进行完善。 一、取得的成绩 ㈠学会了主要应用文体的写作方法 本学期的应用写作主要讲解了以下几种文体，分别是：新闻文体、公文文体、总结报告。 应用写作不管是现在还是以后的工作中都是不可或缺的工具，学好应用写作可以为我们今后的发展增加闪光点，因此，在学习的过程中我始终都没有松懈。课堂上，集中精力听老师讲解每一种文体的写作技巧，并且认真做好课堂笔记，把老师讲的每一个重点，每一个易错点都仔细记下；而且，积极努力完成老师的每一次课堂练习，在练习的同时牢记每种写作方法的要点，并且通过老师的当堂改正及时发现错误并更正。通过这样的及时训练，总能够快速的掌握写作方法并能用于实践。 ㈡明确了每种应用文体如何利用 每种应用文体都有其应用领域，在不同的场合，不同的事情，不同的人物，都有其恰当的文种，如果应用不当可能会造成不可挽回的损失。
在学习的过程中，老师不但强调写作方法上要注意的问题，而且反复强调其应用环境，每次课堂训练之余还会布置课下作业，让我们在回顾中进行强化与训练。针对每次的课下作业，我都会十分的认真对待。首先，是回顾课堂上讲过的内容，对之前学过的内容进行整合、对比与分析，从中寻找差距以便进行比较记忆；其次，我会阅读一些应用写作辅导教材，分析教材中的例子，做进一步的强化训练；最后，我会阅读一些报刊、杂志，对其写作方式进行分析与记忆。如此一来，每节课学习的内容都能够牢记于心。 ㈢学会了新的高效学习方法 通过每次应用写作课堂的读写训练，我发现，理论与实践的具体结合是最有效的学习方法。 每次学习完一种文体，老师都会立刻让我们进行当堂训练，要么是修改错误，要么是现场写一篇应用文，要么是另拟标题；如此反复训练，不仅能记住写作方式，还能避免许多错误，可谓一举夺得。我将这种学习方法同样应用到其他科目的学习中，比如，我在记忆英语单词时，每次背完单词，接着去做配套练习，并把每个新单词进行联想、造句，放到语境中，这样的新记忆方法使我从一天五十个单词增加到每天六十至七十个单词，效果十分显著。 二、存在的问题 ㈠应用文体的实际应用不熟练 虽然课堂上能够掌握每种文体的写作格式及应用范围，但真正应用到现实中亲力亲为时总是力不从心。我想主要还是因为训练不足加