高三一轮复习公开课教案：城市化及其进程

城市化（一）——城市化及其进程

高三一轮复习教案

【考纲解析】

（1）了解城市化的概念，理解城市化的主要标志。

（2）了解世界城市化进程，分析发达国家和发展中国家城市化进程的差异，联系中国国情加以分析。通过调查访问，了解当地城市化进程的特点。

（3）根据图表或资料分析某地（如江苏省）城市化各要素，进而评价其城市化。

【重点】城市化的主要标志及其呈现方式；发达国家和发展中国家城市化进程的差异。【难点】透视发达国家逆城市化现象；联系中国国情分析中国城市化进程及基本方针。

【基础构建】

人口向地区集聚的过程

概念

地区转变为地区的过程

人口城市化：人口变为人口的过程

内容地域城市化：地域变为地域的过程

文化城市化：文化变为文化的过程

城市人口

标志合理）

（主要）城市人口在总人口中的比重（衡量城市化水平最重要指标）

动力：经济发展和化（或第产业、第三产业的形成和发展）

区域经济发展，体现一国或地区的发展水平意义

城乡差别，使人们的价值观念、生活方式等逐渐

工业革命以前：城市人口比重，发展

时间工业革命时期：城市人口比重，发展

城市化二十世纪以来：城市人口比重，发展

进程起步

发达国家水平主要原因：①②

出现现象

空间具体表现：①②③④

起步，发展

发展中国家水平较

发展合理？

中国：城市化发展基本方针

模式（21世纪）：城市

问题城市化（二）

【教学流程】

【引入】

①③②④播放视频《民工潮》片段 https://www.wendangku.net/doc/633805210.html,/238269.html

“城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”？

分析：

如果借用这句话，从地理角度分析，可以反映城市地理学中的哪两个过程？冲？ 逃？ 练习

若图1中椭圆表示城市，则箭头①表示

进程，箭头②可表示 国家（按经济发展水平）

出现的 现象。

图1

考点1：城市化概念、动力

思考：城市化概念一般包括哪几方面？

例：图2是我国四个地区区域城市化的典型模式，读图回答1～3题。

1．

A ．苏南地区、珠江三角洲地区、浙江温州地区、东北地区

B ．浙江温州地区、苏南地区、东北地区、珠江三角洲地区

C ．珠江三角洲地区、浙江温州地区、苏南地区、东北地区

D ．东北地区、珠江三角洲地区、浙江温州地区、苏南地区

2． ①③两个地区城市化发展模式的共同点是 （ ）

A ．有较大规模的人口迁移

B ．依靠外来资金支持城市化

C ．有当地政府的大量投资

D ．通过工业化带动城市化

归纳： （1）城市化概念的两个方面： 、 。

（2）推动城市化的直接动力是 。

考点2：城市化主要标志

出示1990、2000、2010年连云港地区的城市用地图和人口数据

https://www.wendangku.net/doc/633805210.html,/ditu

例：图3表示一个地理事物由t 1 —t 4的发展过程，读图回答下列问题。

（1）从t 1 —t 4发展过程中出现的变化有 ；

； 。

（2）此过程被称为 。

图3 图4

点拨： 从城市数量、用地规模、城市规模等方面分析

城

市人

口比重

（%）

例 图4表示城区、郊区与乡村三个地域人口占国家总人口的比重，城市人口包括城区和

郊区两部分人口，四个地区中城市化水平最高的是 （ ）

归纳：城市化的三个主要标志及其影响

考点3：城市化进程 、意义

例：图5为 “世界城市人口比重增长图”，读图回答下列问题。

（1）从图中可以看出，世界城市化进程经历了 个阶段。

（2）世界城市化进程开始加速发展是在第 阶段，主要原因： 。

（3）1990年比1900年相比，城市人口占总人口的比重增加了 ，世界城市化进

程的速度、规模、范围都达到空前程度，特别是 的出现，尤为引人注目。同时，

城市的 规模也在不断扩大。

图5 图6

分析 ： 城市人口比重：很低

显著提高 迅速上升

发展变化过程：缓慢发展 加速发展 空前发展

练习：当前多数发展中国家和发达国家城市化进程所处的阶段分别是图6中的（ ）

A ．①②

B ．②③

C ．①③

D ．③①

例：阅读材料，回答下列问题。

材料一：表1

材料二：人均国民总产值、城市人口比重示意图（图7）

图7

⑴根据表1中城市人口百分比（%）数据，在图8中坐标系中画出1960年到2000年发达国家（用——表示）和发展中国家（用┄┄表示）城市人口比重变化的折线图。

城100 Array市80

人60

口40

比20

重0

（%）1960 1980 2000

图8

⑵比较发达国家和发展中国家城市化的异同。

⑶分析经济增长与城市化的一般关系。

点拨：起步早晚看时间，水平高低看比重，合不合理看经济

横向比较求同，纵向比较找异

难点解析：（1）城市化进程的几种呈现方式：

（2）透过现象看本质——逆城市化现象的内部推力与外部拉力

（3）逆城市化现象与城市化关系

热点透视：透过中国的伪逆城市化现象理解逆城市化实质

https://www.wendangku.net/doc/633805210.html,/zt/2010/sbht/ncity.htm

考点4：中国城市化——以江苏省为例

思考：截止2001年，中国特大城市有多少个？中国目前小城镇建设为何如火如荼？

例：表3是1953-2000年江苏人口变化情况。根据有关数据完成1～2题。

1．从表格中可以看出（）

A.最近十年江苏人口的增幅达历史最大值

B.最近十年江苏城市化进程速度明显加快

C.江苏距离老龄化社会尚有较大距离

D.最近十年江苏的家庭户数呈现减少势头

2．对上题得出的结论，您认为产生的原因是（）

A.江苏经济发展较快，可供人口增长需要的消费资料增多

B.江苏人均GDP增长较快，乡镇企业比较发达，乡村地区转变为城市地区

C.江苏的医疗卫生事业在全国处于领先地位

D.家庭观念发生变化，离婚率呈现上升趋势

分析：（1）中国城市化发展基本方针：

（2）由“民工潮”到“民工荒”

考点5：21世纪城市发展的主流模式——生态城市

例：目前生态城市是现代城市建设的新潮流，它以环境为中心，注重可持续发展，强调资源的高效低耗和生态优先等原则。据此回答1～2题。

1．目前城市生态环境恶化的根本原因是（）A．与城市地域结构模式不合理有关

B．城市环境是人类改造自然变化最大的地方，自净能力最强

C．与城市所在地形、气候、河流等自然因素不合适有关

D．城市人口、工业膨胀产生大量废物，超过了环境的自净能力

2．绿地系统在生态城市模式中显得格外重要，请对照图9，说说“环状+楔状”城市绿地系统的优点：________________________________________________ ________________________________________________ _________________________________。（至少回答2点）

分析：生态城市的人居环境规划要恪守三原则，即承上启下，左顾右盼，设想未来。

【小结】

回归

【基础构建】

更多城市化问题请点击

https://www.wendangku.net/doc/633805210.html,/

●请你参与

假如你是东海县规划局局长，请你运用所学的有关城市化知识，针对我县目前各乡镇驻地或县城地区城市化进程现状作一评述，及今后城市规划向县政府提出合理化建议。

【检测】

一、单项选择题

1．有关城市化的叙述，正确的有（）A．其含义只是指人口向城市集聚的过程

B．在城市化过程中，城市人口占总人口的比重不断减小

C．一个国家和地区的城市化水平与其社会经济发展水平无关联性

D．在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育水平差距不断缩小2．第二次世界大战以来，发展中国家城市化的速度超过发达国家，主要原因是（）

①发展中国家生产力水平超过发达国家；②农村劳动力过剩；

③城市经济畸形发展；④国家政策影响

A．①②③ B．②③④ C．①② D．②③

3．近年来，发达国家出现“逆城市化”现象，城市人口向郊区、乡村居民点和小城镇流动，其原因并不是由于（）A．人们对环境质量的要求提高B．乡村及小城镇基础设施逐步完善

C．城市经济发展缓慢D．地铁、高速公路等交通事业的发展

4．图10表示三类产业的就业构成图。四个地区中城市化水平最高的是（）

图10 图11

二、双项选择题

●图11为“世界城市人口比重增长图”，其中四种图例分别表示发达国家、发展中国家的城市人口和农村人口(①与②表示发展中国家，③与④表示发达国家)，读图完成5～6题。

5．图11中表示城市人口的图例是（）A．① B．② C．③ D．④

6．1960年以后，发达国家城市化的速度低于发展中国家的原因可能有（）A．发达国家的人口呈现负增长的趋势

B．发展中国家城市的快速、健康发展

C．发达国家的民众对环境质量的要求不断提高

D．发展中国家城乡之间经济差异大

●江苏省城市布局由三个都市圈(南京、苏锡常、徐州)和五条城镇聚合轴(徐连、宁通、沪宁、新宜、连通)构成。“三圈五轴”以城市为核心、城镇聚合轴为骨架、都市圈为网络，它将带动和推进全省的城市化。江苏省是我国经济发达的沿海省份之一，城市化水平高达48％。但苏南、苏北城市化发展差异较大。据此回答7～9题。

7．关于目前江苏省城市化的叙述，正确的是（）A．城镇聚合轴往往是主要交通干线 B．城市化发展速度趋缓，出现逆城市化现象C．三个都市圈全部在我国南方地区 D．省内城市化水平表现出明显的地区不均衡性8．苏南、苏北城市化水平相差较大的最主要原因是（）

A.自然条件的差异

B.生产力水平的差异

C.经济发展水平的差异

D.交通方式的差异

9．在江苏省城市化过程中，下列说法可行的是（）A．加强规划，以城乡协调发展为目标 B．建设发达交通网，干线尽可能经过市中心C．合理布局，促进苏南、苏北协调发展 D．提倡居民购买私人轿车，减轻交通压力10．借鉴发达国家城市化进程的经验，珠江三角洲地区的新型小城镇，有四种模式可供选择，适宜的模式是图12中（）

A. ①

B. ②

C. ③

D.④

三、综合题

11．读图13，回答下列问题。

(1) 该地区城市分布密集。

主要受_______ 和________等因素的影响较为显著。

(2) 从1985年到2000年，该区域城市发展的显著变化有_________________________ _______________________________________________________________。（至少回答3点） 推动该地区城市发展的主要动力是___________________________。

12．读图14、图15，回答下列问题。

(1) 图14中甲图的A 、B 、C 、D 、E 、F 反映的是____________过程

(2) 图14中甲图中的变化过程与乙图中的曲线相对应的是______。

(3) 图14中甲图中E →F 反映了____________现象，其原因是_____________________、_________________________________________。比较图15中A 、B 两幅图，与此现象相对应的是_____。

甲图 乙图

图14

图15

人教版高中地理必修2第二章第三节 城市化教案(4)

《城市化-第一课时》教学设计 【学习目标】 1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义 2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】 重点：1.理解城市化的主要表现 2.分析城市化的阶段、特点及地区差异 难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因 2.城市化的地区差异 【教学方法】 五步三查（分五步，并进行三查） 第一步：自学。依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成） 第一查：学习进度及疑惑； 第二步：互学。互助合作，解决疑难； 第三步：展示。展示成果； 第二查：暴露出的问题； 第四步：共学。师生互动，全班共学，解决暴露的问题； 第五步：整理。总结整理。 第三查：检查学习效果。 【教学过程】

四自然段归纳总结发达 国家与发展中国家城市 化的差异，完成学案表 格。（要求：先独立思考， 填写学案，后组内合作交 流，时间-5分钟） 2.小组代表展示答案，教 师对其归纳中出现的问 题进行点评，最后总结 3.要求学生查漏补缺，整 理答案 限时记忆 4.限时记忆 课堂练习要求学生用3分钟的时 间完成学案1.2题 据所学知识完成学案1.2题 巩固所学知识，便于老师及 时了解学生对本节课的掌 握情况 课堂小结通过板书总结本节课的 主要内容和知识体系。 跟着老师的思路，回顾所学 知识，形成知识体系 梳理知识脉络，让学生学有 所得，标注重点，使学生有 的放矢。 结束播放视频《生态城市》 ，同时提出未来的城市应 是人与自然相协调的生 态城市，学生作为未来城 市的建设者，城市会因他 们而变得更加美好 展望城市，向往城市，激发 学习的斗志，争取早日进入 心中理想的城市学习、工作、 生活 让学生感受生态城市，城市 与自然相协调，激励学生作 为城市未来的建设者，让城 市因他们而更加美好，首尾 呼应，同时使本节课的情感 得到升华 【课前预习案】 一、什么是城市化 1．概念： 2．城市化的动力 (1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。 4．意义： 二、世界城市化的进程 1.城市化水平不断提高，随时间变化可以表示为一条 _____________________曲线。 2．阶段和特点 在图中如何读取城市化水平的高低及速度快慢？ (1)A(_____阶段)：城市化水平较低，发展________； (2)B(中期阶段)：城市化推进____，市区出现了 _______________,出现_______城市化； (3)C(_____阶段)：城市化水平____，城市人口比重增长____________;城市化速度_____;出现____城市化，整个大城市人口______。 3.案例分析：

高三化学第一轮复习教案

高三化学第一轮复习教案 答案为BC 例3.某烧碱样品中含有少量不与酸作用的可溶性杂质，为了测定其纯度，进行以下滴定操作： A．在250ml溶量瓶中配制250ml烧碱溶液； B.用碱式滴定管（或移液瓶移取）量取25ml烧碱溶液于锥形瓶中并加几滴甲基橙指示剂； C.在天平上准确称取烧碱样品wg，在烧瓶中加蒸馏水溶解； D.将物质的量浓度为mmol/L的标准硫酸溶液装入酸式滴定管，调整液面，记下开始刻度数V1 ml E.在锥形瓶下垫一张白纸，滴定到终点，记录终点耗酸体积V2ml。 回答下列问题: (1)正确的操作步骤顺序是（填写字母）____,_____,_____,D,_____。 (2)滴定管读数应注意________________________________________。 (3)操作中的锥形瓶下垫一张白纸的作用是______________________。 (4)操作D中液面应调整到_______________；尖嘴部分应__________________。 (5)滴定到终点时锥形瓶内溶液的pH约为__________；终点时溶液中指示剂的颜色变化是__________________。 (6)若酸式滴定管没有用标准H2SO4润洗，会对测定结果有何影响_________（填“偏高”“偏低”或“无影响”，其他操作均正确） (7)该烧碱样品的纯度计算式是_____________________。 解析：该题先配置250mlNaOH溶液，取25ml烧碱溶液于锥形瓶中，用H2SO4进行滴定，以甲基橙做指示剂。滴定过程中需要注意的问题：滴定管应用所盛液

体润洗，读数时视线应与凹液面最低点相平，尖嘴部分应充满液体等。 答案：（1）C，A，B，D，E。 (2) 滴定管应垂直；装液或放液后需等一会儿，待液面上下不发生变化时才能 读数；读数时目光不能俯视或仰视，视线应与液面最低点相平；读数应读到0.01ml。 （3）便于准确判断滴定终点时溶液的颜色变化情况。 （4）零刻度以下的某一刻度；充满溶液，无气泡。 （5）终点时，pH约为3.1～4.4；指示剂颜色由黄色变为橙色 （6）偏高。

高考地理一轮复习城市与城市化专题训练

高考地理一轮复习城市与城市化专题训练 一、单项选择题 图3示意某地区人口密度。读图3，完成2题。 1.该地区人口密度差异的主要影响因素有 ①纬度②河流③降水④地形 A．①② B.①④ C. ②③ D.②④ 【答案】：D 【解析】从图中河流的形状可以看出，该区域位于长江中上游地区，根据下题中指出的甲乙均为特大城市，可以判断甲为成都，乙为重庆。该区域位于同一纬度，气候类型相同，而人口密度差异很大，可以判断①③不符合，图中显示人口密度的区域多位于河流沿岸，加之四川西部为横断山区，人口明显减少，所以选项D符合题意。 2.甲．乙两地都行成了特大城市，与甲地相比，乙地形成城市的区位优势是 A.地形平坦 B.水源充足 C.陆路交通方便 D.水陆交通枢纽 【解析】乙为重庆，其形成区域是位于河流交汇处，水陆交通便利。重庆地形崎岖，选项A 错；两地都有充足的水源，选项B错；重庆和成都目前都有方便的陆路交通，选项C错误。【答案】：D 图1是我国某省级行政区略图，读图1完成3～5题。

3.该省级行政区的城市发展特征是 A.城市化水平高 B.城市南多北少 C.处于逆城市化阶段 D.城市沿河分布明显 【答案】D 【解析】宁喜欢在自治区地处我国西北内陆地区，自然条件比较恶劣，经济水平较低，城市化水平较低，因此A项错误；从图中可以看出，该省区北部城市较多，南部城市较少，因此B项错；逆城市化是当今发达国家或者城市化水平较高、城乡差别较小地区出现的一种特殊城市化现象，该省的城市化仍以农村变城市为主，因此C项错；从图中可以看出，该省区城市及铁路都主要沿河谷分布，因此D项正确。 4.该省级行政区拟建设一个快递集散中心，从交通因素考虑最适宜布局在 A.固原 B.中卫 C.银川 D.石嘴山 【答案】C 【解析】影响快寄货物集散中心的最主要的因素是交通。从图中可以看出，四个选项中交通最发达的是银川，银川市位于整个宁夏城市的中心，物流中心建在银川，到其他各个城市距离都差不多，加上银川又是首府，故答案：C 5.该省级行政区拟建设一个快递集散中心，从交通因素考虑最适宜布局在 A.固原 B.中卫 C.银川 D.石嘴山 【答案】C 【解析】由图可知，银川市位于整个宁夏城市的中心，物流中心建在银川，到其他各个城市距离都差不多，加上银川又是首府，故答案：C 6.图2是省级行政区某高速公路沿线四处道路地质剖面图，其中易发生滑坡的是

城市化教案2新人教版必修

第三节“城市化”教学设计 一、课标要求与课标分解 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 课标分解：本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。同时，城市化的定义、动力因素和意义等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。 二、人教版教材分析 人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。教材首先“搭桥”，选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，并设计了活动题，让学生对三种不同的城市绿地系统的模式进行评价，同时选取了合肥市环城公园的建设作为案例说明其中一种绿地系统模式的作用。由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．城市化的定义、动力和意义；（知识铺垫） 2．世界城市化的过程和特点； 3．城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。 （二）过程与方法

高三数学第一轮复习教案(1)

第1页 共64页 高考数学总复习教案 第一章-集合 考试内容：集合、子集、补集、交集、并集．逻辑联结词．四种命题．充分条件和必要条件． 考试要求： （1）理解集合、子集、补集、交集、并集的概念；了解空集和全集的意义；了解属于、包含、相等关系的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合． （2）理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义理解四种命题及其相互关系；掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义． §01. 集合与简易逻辑 知识要点 一、知识结构: 本章知识主要分为集合、简单不等式的解法（集合化简）、简易逻辑三部分： 二、知识回顾： （一） 集合 1. 基本概念：集合、元素；有限集、无限集；空集、全集；符号的使用. 2. 集合的表示法：列举法、描述法、图形表示法. 集合元素的特征：确定性、互异性、无序性. 集合的性质： ①任何一个集合是它本身的子集，记为A A ?； ②空集是任何集合的子集，记为A ?φ； ③空集是任何非空集合的真子集； 如果B A ?，同时A B ?，那么A = B. 如果C A C B B A ???，那么，. [注]：①Z = {整数}（√） Z ={全体整数} （×） ②已知集合S 中A 的补集是一个有限集，则集合A 也是有限集.（×）（例：S=N ； A=+N ，则C s A= {0}） ③ 空集的补集是全集. ④若集合A =集合B ，则C B A = ?， C A B = ? C S （C A B ）= D （ 注 ：C A B = ?）. 3. ①{（x ，y ）|xy =0，x ∈R ，y ∈R }坐标轴上的点集. ②{（x ，y ）|xy ＜0，x ∈R ，y ∈R }二、四象限的点集. ③{（x ，y ）|xy ＞0，x ∈R ，y ∈R } 一、三象限的点集.

第三节城市化教案(公开课)

第三节城市化教案 授课人：花溪六中彭良庆 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 教学目标 知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。 过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。 情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 教学重难点 教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。 教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。 教学过程 （导入）同学们！你们听说过“贵州浦东“么？它就像上海浦东新区一样从一片田园风光变成一个如今拥有20万人口的城市。它，就是我们贵阳的新区——金阳，经过短短的10年的时间，金阳实现从“百草园”到“贵州浦东”的大转变（下面我们来看一组图片）。这些城区人口的快速增长和用地面积的不断扩大，就像一轮金黄的太阳冉冉升起，越升越高，越升越亮，城市的发展脚步也越来越快，这种地理现象就是——城市化。那么，到底什么是城市化呢？它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢？这节课就让我们一起探究一下。（板书第二节城市化） 一、什么是城市化（板书） 人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：1、城市化的概念） (过渡)一个地区是否在发生城市化，我们应该从哪些方面去判断呢？ 我们一起来看一下长江三角洲地区的城市发展图，（点击课件）请同学们思考：城市数量和城市地域分别发生了什么变化？ 学生回答……… 数量增加，地域扩大,城市等级提升 接下来我们再来看一个具体的实例：伦敦市建设用地的变化 我们可以看出伦敦城市建设用地不断扩大，随着伦敦城市地域面积的不断扩大，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。

城市化教案课程

城市化教案课程 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

关于《城市化》的教案 1.教材分析 本章节出自于普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社）必修二的第二章第三节——城市化 2.教学目标 【知识与能力目标】 a.了解城市化的定义、动力机制、衡量城市化的最主要的标志； b.理解世界城市化的过程和特点。 【过程与方法目标】 a. 学生通过分组讨论家乡所在地近年来的城市发展变化； b. 学生通过观察自己身边的一些变化学习城市化的知识 【情感态度与价值观目标】 a.通过小组的讨论，树立学生的团队意识与合作意识； b.通过学生的亲身经历，对家乡有一个更加清醒的认识，进而增强学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 3.教材重点和难点 世界城市化不同阶段的特点以及发达国家和发展中国家城市化水平的差异。 4.教法 讲述法、探究法 5.学法 观察法、讨论法、综合分析法

6.教具 多媒体、示意图、文字资料 7.教型 新授课 8.课时数 1课时 9.教学过程 a.教学结构 复习旧课—导入新课—讲解新课—课堂练习—布置作业 b.教学程序 【复习旧课】 在上新课之前，我们先简单的回顾一下上节课——《不同等级的城市服务功能》的知识。 a我国城市等级按照划分从大到小可分 为：、、、。 b不同等级的城市服务范围不同，大城市服务范围，小城市服务范围。 【导入新课】 [教师讲解] 前两节内容都是静态地学习了城市的有关内容，本节课我们开始动态地学习城市即城市化，包括什么是城市化以及世界城市化的进程。首先我们先了解一下什么是城市化。

高中地理 2.3城市化教案 新人教版必修2

第三节城市化 课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。教学目标 知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。 过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析城市化处于不同阶段的特点。 情感态度与价值观：激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 教学重难点 教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。 教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。 教学过程 （导入）城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题，也是城市化进程中所有人的期待。联合国环境规划署署长指出：“城市的成功就是国家的成功，那么，什么是城市化呢？城市化的意义是什么呢？这节课就让我们一起探究一下。（板书第三节城市化）一、什么是城市化（板书） 人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是城市化。（板书：1、城市化的概念） 从概念分析城市人口的增多，农村地域变为城市地域，农村居民变为城市居民。 在这个过程中，请同学们想一想城市人口占总人口的比重有什么变化？ 城市数量不断增加，城市地域不断扩大，城市人口占总人口比重不断增长就是城市化的三大标志。（板书：2、城市化的标志） （强调）城市人口占总人口的比重是城市化最主要的标志。 （承转）那么，促进城市化的动力有哪些呢？ 读图思考——讨论——归纳(调查学生) （板书）3、城市化的动力——推力、拉力（完成学案） （活动）结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？（板书：4、意义） 1、带动区域经济发展； 2、带来聚落形态变化； 3、带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 （过渡）目前，英国是第一个进行城市化的国家，它的城市化进程是怎样的？请同学阅读课本33页英国的城市化进程，归纳总结它经过了几个阶段。 二、世界城市化进程（板书）

城市化教案(公开课优质教案)

城市化 【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解世界城市化的进程； （2）理解城市化的含义及主要标志； （3）理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 2、过程与方法： 初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情； （2）探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态。 【重点难点】 1、城市化的含义及三个主要标志； 2、城市化进程的阶段性。 【学情分析】 前面的学习中对城市有了大概的认识，这节课就围绕城市化，让学生理解城市化的概念以及城市化的标志，对城市化会出现的问题及相对应的措施进行讨论总结。 【教学过程】 导入新课： 2018年是改革开放40年, 40年的发展,中国人民的生活实现了由贫穷到温饱,再到整体小康的跨越式转变；中国社会实现了由封闭、贫穷、落后和缺乏生机到开放、富强、文明和充满活力的历史巨变；经济实现了持续快速增长，综合国力进一步提高； 深圳作为改革开放的前沿，飞速发展的背后，浓缩的就是改革开放40周年的成就，播放歌曲《春天的故事》，这首歌描述的是深圳，它是从一个小渔村发展变成一个大城市，这就是我们今天要学习的城市化的内容。那么什么是城市化呢? 1、城市化的含义 生：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 师：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？ 学生讨论回答：略 师:主要标志：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。 （过渡）那么一个国家或一个地区城市化水平的高低用什么来衡量呢？ 下面是几个同学的观点，你赞成哪一个？ 小明：我们中国的城市人口有5亿多，城市人口众多，城市化水平很高。 小王：澳大利亚是发达国家，但城市的土地面积较少，占国土总面积比例小，所以澳大利亚的城市化水平很低。 小红：新加坡虽然是一个面积很小的岛国，但城市人口占总人口比重非常高，所以新加坡的城市化水平很高。 城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。

《城市化》(人教版)教学设计

人教版必修2 第二章《城市与城市化》 第一节《城市化》教学设计 顺义区学校：顺义一中、传媒附中、圣苑美语 作者姓名：陈勇平、单晓林、刘浩、田育敏 【课标要求】 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 【课标解读】 普通高中地理课程标准在必修2的“人口与城市”的内容要求中提出：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。这反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，学习活的地理，地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。 课标有三个动词“运用”“概括”“解释”。要运用资料才能通过资料来概括和总结，最后还要通过资料来解释。所以本节课中对资料的运用是最重要的，在能够运用材料概括城市化的过程和特点的基础上，学生还要会解释城市化这种地理现象会对地理环境产生什么影响，使教学活动最终归结到对人地关系的理解上。 1．知识与技能： 1学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现 2学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法 3学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项。 2．过程与方法： 学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。 3．情感态度与价值观： 通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地 调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。 【教学资源】 1、学情分析： 就本校学生而言，因为现在从化的农村人口正不断迁移到城市中去，对于农村迁移到城市的原因他们一定很容易掌握。但因为他们的表述能力较差，所以要说明城市化的过程与特点是最大的难点。而城市化对自然地理环境的影响也是他们难于理解的，因为从化的城市化对自然地理环境的影响是不明显的，他们难以感受得到。而城市环境污染的影响却是学生易于理解的。 2、教材分析： 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图

2021版新高考地理人教版一轮核心素养测评 二十二 城市化

核心素养测评二十二 城市化 建议用时:45分钟 城镇化表示人口和非农产业向城镇集中的过程,是一个国家社会经济发展的综合体现,在一定程度上反映了国家或地区综合发展水平。下图为1901年以来中国和印度人口规模和城镇化率变化趋势图。读图,回答1～3题。 1.图示时段内,中印两国城镇化率的发展和变化趋势是 ( ) A.中国城镇化起步早,后期快速发展 B.印度城镇化起步早,后期发展缓慢 C.中国城镇化年增长率一直低于1% D.印度城镇化年增长率一直高于1% 2.改革开放以来,我国城镇化率快速增长的主要原因是 ( ) A.人口总量快速增长 B.东部城市群快速崛起 C.工业化快速发展 D.人口向东南沿海聚集 3.为提高印度城镇化率,采取的措施不合理的是 ( )

A.调整产业结构,促进工业化和农业产业化进程 B.加强城镇管理,减轻城镇化过程中产生的问题 C.加快高新技术产业发展,缩小城乡收入差距 D.重视环境建设,改善城镇的生产生活环境 【解析】1选B,2选C,3选C。第1题,从图中印度和中国城镇化率的变化趋势可知,印度城镇化起步时间较中国早,且前期城镇化率较中国高,但后期城镇化发展缓慢,城镇化率开始落后于中国;从20世纪90年代开始中国城镇化率年均增长率高于1%;印度城镇化年均增长率一直低于1%。第2题,人口总量快速增长与城镇化率无直接关联性;20世纪70年代我国开始实行改革开放政策,东部城市群还未快速崛起;我国实施的改革开放政策,促进了工业化的快速发展,工业化促进了城镇化率的快速增长;城市化包括城市规模的扩大和城市人口的增加,人口迁往东南沿海不会导致全国城镇化率快速增长。第3题,高新技术对劳动力素质要求较高,而农村劳动力技术水平低,从事高新技术产业的可能性低,加快发展高新技术产业对拉动农村劳动力就业影响较小,对提高印度城镇化率作用较小。 城市楼房超过90 m部分高度之和被称为“城市个头”。下图为四地“城市个头”变化示意图。读图,回答4、5题。

公开课：城市化教案

城市化教案 授课人：合肥高升学校翟守志 一、课标要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化 对地理环境的影响。 二、教学思路设计 我对本节课的设计主要思路来源于生活，是以生活现象、理论探究、服务于生活为主线索进行的。城市化是现代社会当中一种非常普遍的社会经济现象,世界各国都走在各具特色的城市化道路上，人们在享受城市化带来的好处的同时，也感受到了城市环境问题带来的困扰。我和学生虽然生活在小城市中，但城市化现象是存在的,课堂上通过引导学生分析数据和图表来理解城市化现象及其进程、特点和对地理环境的影响，既增强了学生的地理学习能力，又能使学生正确认识周围的环境，增强对环境的保护意识，形成可持续发展观念,这正好符合新课标的要求。 三、教学目标 知识与技能:了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志;理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异;理解城市化对地理环境的影响。 过程与方法：引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性,从而培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图来分析

城市化处于不同阶段的特点。 情感态度与价值观:激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 四、教学重难点 教学重点:城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性;城市化对地理环境的影响 教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系;城市化对地理环境的影响。 五、教学过程 导入：同学们大部分都是合肥市人,但是你们对合肥的历史了解吗?建国之初合肥的面积只有5．3平方千米，人口不足5万人,而2010年全国第六次人口普查,合肥的人口为748万，面积更是激增到１1408平方千米。这说明了一种说明样的地理现象呢？今天带着这个问题我们来共同探讨。 1、什么是城市化 人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程,就是城市化。 (过渡)一个地区是否在发生城市化，我们应该从哪些方面去判断呢？ 我们一起来看一下长江三角洲地区的城市发展图,请同学们思考:城市数量和城市地域分别发生了什么变化？ 学生回答

公开课教案-《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》

第二章第六节：区域工业化与城市化进程教学设计 ------以珠江三角洲为例 高碑店一中马鹏程 一.课程标准： 以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 二.教材分析： 本节教材注重学习城市化进程和城市化问题。城市的合理分布和发展，对促进社会经济的发展有着十分重要的意义。但是城市在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极的影响。本节内容以珠江三角洲为例，通过案例对“区域工业化与城市化进程”等问题进行了剖析。目的在于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生自觉维护和美化环境的良好品德。 本教材的内容分三部分：一、是珠江三角洲城市化进程，二、是工业对珠江三角洲城市化的作用，三、是珠江三角洲的工业化和城市化问题。 本节教材的重点是：是工业对珠江三角洲城市化的推动作用和珠江三角洲的工业化和城市化问题。难点是城市如何走可持续发展的道路，今后城市应如何发展。 三.教学目标： （一）知识技能： 了解珠江三角洲城市化进程。 了解工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。 了解珠江三角洲的工业化和城市化问题。 （二）过程方法： 通过指导学生阅读教材及学案练习提高学生从教材中提取有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。 四.教学重点： 工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。 五.教学难点： 培养学生的分析、解决问题的能力和合作学习的能力 六.教学方法：

1、自主学习、教师指导相结合 2、多媒体辅助教学法 七.教学过程： 2.6区域工业化与城市化进程教学设计------以珠江三角洲为例 导入新课：以播放歌曲“春天的故事”导入。 南海边画的那个圈就在祖国南海之滨的珠江三角洲。今天我们就来学习以珠江三角洲为例的区域工业化与城市化的进程。 进入主题： 一、珠江三角洲城市化进程 学生阅读教材p64、1、2段并完成下列内容1、珠江三角洲概况 ①位置：位于________________________________________ ②范围：狭义：________、________、________、佛山、江门、东莞、中山的全部和惠州、肇庆的部分县市。 广义：还包括________和________。 上述内容学生回答时可指导学生读p66图2-36（可结合板图或投影）增强记忆效果。 2、珠江三角洲城市化进程 指导学生阅读教材p64正文3、4段完成下表

2019年高考地理一轮复习知识点同步练习卷城市化新人教版(20210210123816)

城市化 一、选择题（11小题，每小题4分，共44分） （2017 ?辽宁盘锦模拟）下图是我国某城市 1990年和2008年的功能区分布简图。读图, 回答1?2题。 1. 图中直接表现出来的城市化的主要标志是 （ ） A. 城市人口规模扩大 B. 城市用地规模扩大 C. 城市人口在总人口中的比重上升 D. 形成城市带 2. 从1990年到2008年该城市的工业部门大部分由城区迁移到郊区，主要原因不可能是 （ ） A. 城区用地紧张，地价上涨 B. 城市交通网的不断完善 C. 为了缓解市区日益严重的环境污染 D. 郊区劳动力素质高 【答案】1.B 2.D （2017 ?河北衡水二模）下图反映了世界欠发达地区和发达地区城市人口分布状况。读 图，完成3?4题。 >90200010 20 □ ? *Mlh A KU 込*証旳tt*（匚冷咨片威e 人口 J （ 1i 右七达摊冥旳比白 ? tJ^BL^MihAri/jaAn 的比桝 3?关于世界两类地区城市化进程的说法，正确的是 （ ） A. 1950?1965年期间，两类地区城市化水平相差不大 B. 目前发达地区城市化进程依然很快 C. 欠发达地区在2025年城市化水平接近发达地区 tlr 弼 r U10 爭删... nifF I 嘶 AO 7Q no 9Q2OCX) 凭番盐堆KJft 旧人门

D. 目前发达地区城市化水平明显高于欠发达地区 4. 由图可知（） A. 该时期内，发达地区城市化水平下降 B. 未来城市人口增长将主要集中在欠发达地区的城镇 C. 发达地区城市人口数量呈减少趋势 D. 目前世界城市人口数量发达地区多于欠发达地区 【答案】3.D 4.B （2017 ?忻州模拟）读某市市区人口与用地变化示意图，完成5?6题。 30 图例 --市区人口变化 —建成区面积变化城镇化水平 变化 ——市区非坂业人口变化 ) A城镇化水平增速最慢 B. 城市总面积逐年增长 C.农业人口逐年增长 D.建成区面积与市区人口变化趋势相反 变化水平（% 5. 1998?2006年，该市（ 6. 图示反映该市城镇化进程中面临的最突出的问题是 A.城市人口增长过快 B.环境污染加剧 C. 土地资源浪费严重 D. 交通拥堵日益加重

城市化教案

教学课题：城市化 授课人：赵聪聪【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解世界城市化的进程； （2）理解城市化的含义及主要标志； （3）理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 2、过程与方法： 初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情； （2）探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态。 【重点难点】 1、城市化的含义及三个主要标志； 2、城市化进程的阶段性。 【学情分析】 前面的学习中对城市有了大概的认识，这节课就围绕城市化，让学生理解城市化的概念以及城市化的标志，对城市化会出现的问题及相对应的措施进行讨论总结。 【教学过程】 导入新课： 播放歌曲《春天的故事》，这首歌描述的是深圳，它是从一个小渔村发展变成一个大城市，这就是我们今天要学习的城市化的内容。那么什么是城市化呢? 1、城市化的含义 生：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 师：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？ 学生讨论回答：略 师:主要标志：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。 2、城市化主要标志 （1）城市人口增加 （2）城市人口在总人口中的比重上升 （3）城市用地规模扩大。 师：我们通过地图来对城市化这一现象加以理解。 (引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”) 师：对比2000年和1985年长江三角地区的城市分布，城市发展有哪些特点?找一找哪些是新增加的城市?哪些城市升级了? 生：对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，我们可以发现城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市，同时增加了许多小城市，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。 师总结：由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使许多城市等级提高。

城市化教学设计公开课

第二节城市化教学设计 商南县鹿城中学吴倩倩 一、课题：城市化（第一课时） 二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点 三、教材分析：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授，培养学生的地理分析能力。 四、学情分析：本届高一学生基础薄弱，自制能力差，但通过一学期的学习，已经具有了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标 1.知识与技能目标 ①理解城市化的概念；了解城市化的动力； ②运用资料概括出城市化的进程和特点。 2.过程与方法目标 ①初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3.情感态度与价值观目标

通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点 教学重点：世界城市化的进程和特点。 教学难点：城市化的内涵 七、教学方法 读图分析法、案例教学法 六、教学过程 [新课导入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据，让学生思考：深圳三十年来发生的变化。 一、城市化 1.城市化的概念 [引入]一首歌，一个伟人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了，故事依旧，而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片，大家感受深圳发生的巨变。观察图片：1982年的边陲小镇—老深圳、2000年流光溢彩的深圳、2014年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念： 城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。 大家看课本城市化还有那些表现？ 2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程

城市化教案(1课时)

城市化 【教学目标】 一．知识与技能 1．理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。 2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。 3．解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。 二．过程与方法 1．读图分析讨论法。 2．案例教学法。 3．自主合作探究。 三．情感、态度与价值观 1．通过学习，学生能用全面的、辩证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。 2．通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路，为国家富强而学习。【教学重点】 1．城市化的过程和特点。 2．城市化带来的环境问题。 【教学难点】 城市化的过程和各阶段的特点。 一．什么是城市化 1．城市化概念：人口向城镇聚集和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程，就是城市化。2．城市化标志 （1）城市人口占总人口的比重持续上升 （2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移 （3）城市用地规模不断扩大 3．城市化的动力机制 （1）推力因素：①农村人口增长快，对土地压力大；②农村收入低，社会服务短缺；③农村受自然灾害影响大。 （2）拉力因素：①城市就业机会多；②城市社会福利保障制度高；③文化设施齐全；④城市交通便捷。 4．城市化的意义 城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展；城市化不仅带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。 教材图表 P31 图2。17 长江三角洲地区的城市发展 图中反映了长江三角洲地区从1985年到2000年城市发展状况，它是一个随时间变化的过程。分析一个地区城市化的发展过程，应主要从城市化的三个标志入手：（1）城市人口占总人口的比重持续上升；（2）劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；（3）城市用

2020届高三高考地理一轮复习同步练习题卷：城市化

城市化 一、单选题 【浙江省金华丽水衢州十二校2018学年高三第三次联考】读深圳、厦门建成区年均扩展曲线图。完成1-2题。 1．深圳扩展速度明显快于厦门主要得益于 A．国家改革开放的政策B．优越的经济地理区位 C．深厚的历史文化底蕴D．便捷的水陆交通运输 2．据图推测，深圳、厦门建成区面积的变化可能导致 A．居民通勤距离增加B．城市热岛效应减弱 C．大气降水下渗增加D．地表径流流量减少 【答案】1．B 2．A 【山东省实验中学2019届高三第二次模拟】美国波特兰市的数条街道按照“低影响开发”理念和技术，将人行道和街道侧石间的空间利用起来，建设了若干个连续的侧石扩展池，并在池中种植植物，形成一条特殊的“绿色街道”。下图左图示意侧石扩展池的结构和雨水流向，右图示意绿色街道景观，据此完成3-4题。 3．在侧石扩展池内设计小型拦水坝的主要作用是为了增加雨水的 A．储水量B．蒸发量C．下渗量D．径流量 4．“绿色街道”最适合建设在城市的

A．中心商务区B．高级住宅区C．停车场附近D．街心公园内 【答案】3．C 4．B 【安徽省蚌埠市2018届高三第二次教学质量检查】中国与印度都是发展中国家，也是人口大国。下图显示1901年以来中国和印度人口规模和城镇化率变化。据此完成5-6题。 注：中国1949年以前的数据来源于《中国人口史》。因缺乏1921年和1941年的数据，用1928年和1937年的人口总数替代，1949年以后的数据来源于《中国国家统计年鉴》（不包括港澳台地区） 5．1991年以来，与中国相比，印度 A．流动人口少B．人口增长速度慢 C．人口增长模式进入现代型D．城镇人口数量增长多 6．印度城市化 A．速度一直比中国慢B．1951-1991速度一直比中国快 C．水平始终比中国低D．总体上水平低，速度慢 【答案】5．A 6．D 【四川省成都七中2019届高三5月5日综合测试】人口半城镇化率M＝(城镇常住人口—城镇户籍人口)/城乡总人口×100%，能反映农村人口向城市人口转化过程中的不完整程度，主要表现为没有城镇户籍，在子女教育、社会保障、住房等诸多方面未享有城镇户籍人口同等待遇。 据此完成7-8题。 7．下列说法正确的是 A．M高的城市就业机会较多B．M低的城市城市病最突出 C．M高的城市城市化水平最高D．M低的城市经济发展速度快 8．以下有助于解决半城镇化问题的措施 A．降低城市化速度B．加速郊区城市化进程 C．在农村宅基地上建商品房D．重视以人为本的城市化进程 【答案】7．A 8．D 【宁夏银川一中2019届高三第一次模拟】城市常住人口不等同于户籍人口，下图为我国户籍人口城镇化率与常住

人教版高中地理必修二城市化教案1

自治区双语特岗教师 面 试 教 案 科目：高中地理（必修2） 课题：第二章城市与城市化第三节城市化

第二章城市与城市化 第三节城市化 【教学目标】 1.知识与技能 了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。 2.过程与方法 初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3.情感态度与价值观 激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点、预测家乡的发展动态 【教学重点】 城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性。 【教学难点】 城市化水平与社会经济发展水平的关系。 【教学方法】 问题探究法、读图分析法、主题讨论法 【教学过程】 1.导入新课 （导入）播放歌曲《春天的故事》，这首歌描述的是深圳，它是从一个小渔村发展变成一个大城市，这就是我们今天要学习的城市化的内容。那么什么是城市化呢? 2.新授 2.3城市化【板书】 一、什么是城市化【板书】

<一>城市化的含义【板书】 生：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 师：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？ 学生讨论回答：略 师:主要标志：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。 <二>城市化主要标志【板书】 1、城市人口增加 2、城市人口在总人口中的比重上升 3、城市用地规模扩大。 师：我们通过地图来对城市化这一现象加以理解。 (引导学生阅读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”) 师：对比2000年和1985年长江三角地区的城市分布，城市发展有哪些特点?找一找哪些是新增加的城市?哪些城市升级了? 生：对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，我们可以发现城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市，同时增加了许多小城市，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。 师总结：由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使许多城市等级提高。到2000年，整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。所以说城市化对一个城市而言，就是城市等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。从两个时代的城市分布的对比中，我们发现长三角地区的城市化进程是相当迅速的，有一些地方在1985年之前还是县城，到2000年已经迅速发展为中等城市，比如张家港、海门、靖江、昆山、丹阳、萧山等。 (过渡)到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。 (引导学生阅读图2.17，思考下列问题)