四年级语文上册第5单元19《秦兵马俑》课时练习(2)新人教版

19秦兵马俑（2）

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兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

1. 写出下列词语的近义词。

发掘( )( ) 鸟瞰( )( )

2. 仿写句子。（用上加点的词语）

坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡

．．．．．．．．．的大军。

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3. 找出本段的中心句？体会作者是如何来表现的？

_______________________________________________________________

4. “总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大

．．．．．．．．．．．．．，坑内有兵马俑近八千个。”

理解画线句的意思：__________________________________

5. 读了选段，你有怎样的感受呢？

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课外提优

莫高窟

敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

1. 写出下列词语的近义词。

瑰丽( ) 描摹( ) 掠走( )

2. 莫高窟保存着哪些彩塑？莫高窟壁画的内容有哪些？

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3. 模仿想象第3自然段描写飞天的情景，请用“有的…有的…有的”具体写一写其他

的飞天。

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4. 你还知道我国有哪些石窟？简单说一说吧！

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成语大观园

洞天福地湖光山色名山胜川千岩竞秀山清水秀无与伦比

鬼斧神工应接不暇寻幽探胜旖旎风光引人入胜美轮美奂

格言感悟台

1. 不看金字塔不算到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。——法国总统希拉克

2. 秦兵马俑坑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。我也是中国人，也有我的一份。

3. 能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来。

名句吟诵阁

1. 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》

2. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉洲词》

3. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《朝发白帝城》

19* 秦兵马俑

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2. 示例：在几十年的发展历程中，中国共产党南征北战，所向披靡，终于建立了中华人民

共和国。

3. 兵马俑规模宏大。作者运用列数字和举例子的方法，使读者感受到秦始皇兵马俑的气势

恢宏、雄伟壮观。

4. 通过具体的数字，让我们感受到兵马俑的总面积之大。

课外提优

1. 绮丽描绘掠夺

四年级语文上册教案《秦兵马俑》

四年级语文上册教案《秦兵马俑》1 学习目标 1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。 3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。 教学重、难点 有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。 课前准备 1、师生搜集秦兵马俑相关图片，文字资料，有条件可制作。 2、学生课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。 教学过程 一、以预习为起点，让学生畅谈预读的感受 1、了解学情，研读课题。从了解学生预习情况人手，营造初读交流的氛围：从你们的眼睛和神情看，预读了课文19课《秦兵马俑》(板书课题)，一定有感受要说，是这样的吗?先引导学生读题(可相机出示挂图)，并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流预读的突出感受。 2、畅谈感受，板书词语。在交流感受时，可让学生板书自己概括的重点词语，如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化，抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人，引学生自主探读课文。 3、从读强化，检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中，注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读，要求读正确。 二、以自读为重点，让学生读出自己的精彩 1、读出理解(重在读懂)：鼓励学生选用自己最擅长的方式读书，并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文，注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。

人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教学设计 枝柘坪小学四（２）班执教：李顺波2011-11-7 教学目标： 1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。 2、过程和方法：通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。 重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学过程： 一、介绍历史背景，激趣导入 1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先播放一段《秦俑的发现》视频，让学生我对秦王朝以及兵马俑的历史背景有个简单了解。 2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？(俑是古代用于陪葬的塑像)《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。 二、初读感知，理清脉络。 １、检查预习情况：一对文中要认识的８个生字进行检查。二是本课四字词语较多，进行集中检查。 ２、默读课文，边读边把自己感受最深的地方做上记号。 ３、引导学生理清文章的条理。 这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？（过渡段） 兵马俑在哪里出土的？它在世界上是什么地位呢？（举世无双）在课文最后一节中给它找个近义词，这种写法叫什么？（前后照应） 三、自学指导一：体会兵马俑的规模宏大 1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并找出能感受到规模宏大的句子，完成信息卡。 2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的说明方法。 四、自学指导二：了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。 1、默读课文四至六节，自选一种类型完成表格： 名称体形衣着披挂神态 2、读一读，演一演 3、补充其它类型俑，真正感受类型众多、个性鲜明。 五、品读赏析：走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。 1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找，读一读。 2、这一段，想想你从中感受到了什么？ 3、在学生谈完自己的感受后，边读边演，想象兵马俑的神态。 4、面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得最应该感谢谁呢？你从他们身上看到了什么？ 六、拓展练笔： 1、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。 七、总结谈话，课后延伸，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。

部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计

19*我们家的男子汉 教案设计 设计说明 这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。 课前准备 教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。 2．生字、多音字、新词卡片。 学生准备：搜集作者有关资料。 教学重难点：1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、揭题导入，激趣阅读 1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？ 生1：顶天立地，敢做敢当。 生2：正直无私，心胸宽广。 2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！ 3．师补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？ (生简介作者)

设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 二、借助标题，把握内容 1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？ 引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题， 进一步了解小标题的作用。 (有小标题) 3．教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。 4．师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。 设计意图：作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现，教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方

四年级语文教案： 秦兵马俑

四年级语文教案：秦兵马俑 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 课时目标： 第一课时： 1、能正确地朗读课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 第二课时： ⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 ⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

设计理念： 让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国世界遗产的兴趣。 教学重点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 教学准备：兵马俑的资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一教时 一、导入新课 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？ 三、检查、交流： 1、指名朗读生字、找出新词。 2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 3、朗读词语。 4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （4）写将军姿态。 （5）写武士姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 （7）写车兵俑姿态。

部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品教案

19.一只窝囊的大老虎 教学目标; 1．认识“囊、露”等13个生字，会写“念、级”13个生字。重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。 2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 教学重点： 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 教学难点： 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动， 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.同学们，你们去过动物园吗？说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎（PPT出示）。作者又是用的哪个词语来描绘的呢？ 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 2.作者简介 二、字词乐园。 1.读一读下面的词语，开火车读。 náng jílòu juéxiàn yīn huō 窝囊班级露脸角色羡慕殷切豁出去 piěméi kuīhōng zhuōzá 撇嘴倒霉吃亏哄闹笨拙砸锅 2.我会给下列生字组词。 念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅 3.多音字组词。 露角 三、指导写字。 1．出示几个要求会写的大字。

（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅） 2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。 3．“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。形近字比较：级极枪抢亏专练炼4．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。 四、当堂检测。 1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。 窝囊．（lāng nāng）露．（lù lòu）脸角．（jiǎo jué）色殷．（yīn yīng）切撇．（piě piè）嘴想念．（liàn niàn）哄．（hōng hǒng）闹砸．（zá zhá）锅 2.给下列字加上偏旁再组词。 及____（）两____（）兆____（）共____（）路____（）谷____（）每____（）出____（） 第二课时 一、复习导入 上节课我们一起去认识了下作家叶至善笔下的一只窝囊的大老虎？谁能说说这只“大老虎”给你留下了什么样的印象吗？ 二、整体感知 1.课文讲了一件什么事？ 2.本文是按照什么顺序写的？ 3.请同学们边读边画出“我”心理活动的句子。 三、自主学习 1.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

苏版四年级上《秦兵马俑》课文

苏版四年级上《秦兵马俑》课文 秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。 武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 《秦兵马俑》知识点

部编版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》课后作业及答案

部编版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》课后作业及答案 一、读句子，用“√”给加点字选择合适的读音。 1.我盼望着能够得到一个角．（jué jiǎo）色，在文艺表演的舞台上露．（lù lòu）个脸，让观众们为我欢呼、鼓掌。 2.我藏在纸糊的老虎头里，不知道台下为什么乱哄．（hǒng hōng）哄的。 3.这棵小树有着奇特的五角．（jué jiǎo）形的绿叶，偶尔有晶莹透亮的露．（lù lòu）珠落下，就像是小树在哭泣。 二、看拼音，写生字。 1.有duàn（）时间，我们liǎ（）一起liàn（）习跆拳道。 2.他穿上画着黑道道的黄布连衣kù（），戴着wā（）了两个洞的老虎头，嘴里啊呜啊呜地叫着上了舞台，惹得大家哄táng（）大笑。 3.剧中的两个人在餐馆中大打出手，把桌子、凳子、酒瓶、大guō（）都zá（）破了，其他人都慌忙táo（）了出去。 三、读句子，给加点词语选择合适的解释。（填序号） ①指因获得荣誉或受到赞扬，脸上有光彩。②露面。 1.小华在校园歌曲大奖赛上拿了头奖，真给我们班露脸 ．．了。（） 2.我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸 ．．，没想到

也这么难。（） ①因受委屈而烦闷。②无能，怯儒。 3.为了这件事，你可没少受窝囊 ．．气。（） 4.扮演哥哥的小朋友说我这只老虎太窝囊 ．．，连豁虎跳也不会。（）四、选词填空。 栽跟头闭门羹（gēng）砸锅 1.是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于（）了。 2.今天去姥姥家，事先没有打电话，结果吃了个（）。 3.怎么说，你也不听，（）就记住了。 五、请结合课文内容，为下列三句话作批注，写出“我”的心情。 1.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。 2.那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。 3.那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。” 六、阅读课内文段，完成练习。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬

部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》优秀教案

19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题，整体感知课文。 ?教学过程 板块一导入揭题，提出问题 1.导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？ b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （2）师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？ ②师指名读；全班齐读。 2.揭示课题。 （1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。 （2）课件出示：我们家的男子汉。 （3）师引读课题。 3.作者简介。 （1）课件出示作者相关资料。 （2）师读简介；生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求） ●用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。 2.检查字词预习。

小学四年级语文秦兵马俑

秦兵马俑 四年级语文教案 秦兵马俑知识目标： 1、学习糜、挺、炯、唇等字； 2、继续学习、巩固联想和想象的写法。 能力目标： 1、推想举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖等词语在文中的意思； 2、朗读课文并练习速读。 3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。 情感目标： 在了解的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。 教学重点：画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。 教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。 教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。 教学方法：指导、讨论、仿写。 教学过程： 第一课时 一、提出题，导入新课。

1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？ 2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。 3、（幻灯展示一课时学习内容） ●二、初步感知，了解主要内容。 课文主要写了什么？ ●三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。 讨论交流课文是按什么顺序写的？ ●四、朗读练习。速读6----10自然段。 1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。 2、同桌之间计时读文比赛。 3、速读全文看谁最快。 ●五、再次读文。 找出文中联想和想象的部分，画出带有好像词语的句子，再读一读。 ●六、总结： 1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。 2、解释下列词语。 举世无双 恢弘气势 所向披靡

南征北战 跃跃欲试 惟妙惟肖 鸟瞰 3、理清文章思路。 第二课时 ●一、复习 ●二、理解课文内容。（幻灯展示二课时学习内容） 1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？ （运用数字加以说明俑坑气势恢弘。） 2、作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？ （1）分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？ 小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。 （2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容） （3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？ （4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。

小学四年级语文课文19秦兵马俑人教课标教材

课文19秦兵马俑人教课标教材 四年级语文教案 《秦兵马俑》教学设计一 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 课时安排 1课时 一、学生自读课文，整体感知 1．这篇课文主要讲了什么？ 2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

●二、学生根据自读提示，再次阅读课文 （一）阅读提示。 1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。 （二）学生回答，讨论。 ●三、精读选段 1．第二自然段 具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确 “规模宏大”的呢？ ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？ 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点 将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮

人教版四年级语文《秦兵马俑》教材理解

《秦兵马俑》教材理解 一、金手指 课文主要内容及全文思路导读 从《社会》课上，我们同学一定知道，秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，它的开国皇帝赢政自命为“始皇帝”，威加四方。在他即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万刑徒，花了38年才修建完毕。 这座在今天陕西临潼县东南的陵墓的规模十分宏大，其中的兵马俑陪葬坑中有着数以万件的文物，尤以众多的兵俑、马俑、车马俑闻名于世。这些俑各具形态，个性鲜明。有身材魁梧、仪态庄严的将军俑，有体格健壮、神态严峻的武士佣，有身着短甲、紧衣束袖的骑兵俑，车马俑上的驭手和军士各司其职，弓弩手整装待发、随时准备战斗，马俑与真马大小相当，形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试…… 课文《秦兵马俑》将把我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起，然后介绍它的宏大规模，接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。因此文章可以分为四个部分来理解—— 第一部分是第1自然段，写秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二部分是第2自然段，写秦兵马俑的规模十分宏大。

第三部分是第3~10自然段，写秦兵马俑类型众多，个性鲜明。 第四部分是第11自然段，写秦兵马俑现象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 这篇文章多次在段落中出现总起句，使得文章的结构很清楚，条理分明。描写各种兵马俑的句子细腻、准确，使文章的语言生动。我们同学在读时要注意体会。 二、精品屋 课文精彩片段欣赏 点评 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 武士佣高1．8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 【欣赏】 课文的第2自然段围绕兵马俑规模宏大展开具体的介绍，第3自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，

人教版四年级下册语文第19课

19 生命生命 执笔: 张丽审核人：张丽修改人：张丽 授课人：张丽授课时间：2017年5月3日班级：四（3）班 课题：生命生命课型：新授精读课文课时：两课时 学习内容： 这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎--强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗--生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命--生命的意识，生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 学习目标： 1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 2．引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 学习重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学习难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学法指导：教学前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。课中分角色朗读法交流合作质疑法

课前 知识链接： 杏林子(1942--2003)，本名刘侠，陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书，洋溢着她对生命的熱愛和赞美，正是这样一位只有小学六年级学历，靠着自我进修，用扭曲、肌肉萎缩的手，吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品，其中四十多部剧本，两部小说，十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年，1983年获得国家文艺基金会散文奖，以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务。 自主学习： 1．快速大声地朗读课文，独立解决生字词。把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。 2．初步感知课文的内容。 课中 第一课时 一、导入新课 “一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的<生命.生命>.和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命”作题目呢？其实这是作者在思考。 二、检查预习 1、我来认真朗读课文。 2、我要正确识记课文中的生词。 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器 3、理解词语 骚扰震撼震惊短暂糟蹋无限

人教版四年级语文下册第19课《生命 生命》教学设计

19、《生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。 【教学目标】 1、会认会写本课的8个生字，正确认读“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 3、理解课文，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命，让有限的生命体现无限的价值。 4、了解课文对比的写作方法，初步做到在口语及写作中加以运用。【教学内容】 1、反复品读课文，理解飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳三个事例，结合作者杏林子的经历，学生真正走进作者内心，体会课题背后作者

所要表达的情感，从而反思自己，懂得生命的珍贵，做到珍视生命，善待生命。 2、借助文本，通过抓关键句，关键词的导读解析方式，引导学生认识一种新的写作手法----对比。同时，借助三个事例，引导学生，逐步理解体会对比这种写作手法的作用。随着学习的进行，让学生在课堂上潜移默化之中学会运用对比加以表达，从而使学生的语言组织能力和表达能力得到同步训练。 【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的 名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1、谈话:同学们，今天我们一起学习台湾著名作家杏林子写的一篇文章——《生命生命》 2、板书课题，并质疑。 二、初读课文，整体感知

(四年级语文教案)《秦兵马俑》课文

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 《秦兵马俑》课文 四年级语文教案 19 *秦兵马俑 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教案

《我们家的男子汉》精品教案 教学目标： 1.尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。 2.结合课文中的小标题，说一说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他是什么情感呢？ 3.和同学讨论，还可以给每个部分换一个小标题。 教学重点： 1.尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。 2.结合课文中的小标题，说一说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他是什么情感呢？ 教学难点： 和同学讨论，还可以给每个部分换一个小标题。 教学过程： 一、导入新课 1.你心中的男子汉是谁？ 预设：学生们自由表达。 2.说一说你身边的男子汉。 预设：结合生活实际交流。 3.男子汉是什么意思呢？咱们来交流一下吧！作者笔下的男子汉是谁呢？ 4.一起走进课文《我们家的男子汉》。 二、认读生字 1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？ 徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓 2.试着组词学习。 3.多音字：强。 4.和同桌互相指读生词。 5.学习“荤”。知道肉类的食品是荤菜，非肉类的食品是素菜。 三、初读课文

1.认真听读课文，了解这篇文章主要讲了哪一个男子汉？讲了这个男子汉的哪些男子气概呢？ 2.初读课文完成下列任务。 和同学一起探讨： 预设： （1）读好小标题。 （2）认读生字。 （3）了解大意。 （4）了解课文内容。 3.让我们一起来读小标题。 （1）他对事物的兴趣。 （2）他对独立的要求。 （3）他面对生活挑战的沉着。 1.你喜欢这几个小标题吗？ 2.咱们前面学的课文中有了一定的写小标题的经验了。如果让你给课文拟定小标题，你会怎样做呢？ 3.在拟定小标题的问题上，你有什么好方法吗？ 预设：自由表达。 4.我来写一写小标题： 预设： （1）男子汉——不挑食，能克制。 （2）男子汉——独立性格，不依赖。 （3）男子汉——适应改变，不哭闹。 三、感知理解 1.文中的男子汉是一个只有几岁的小男孩，你怎样看待这个称谓呢？ （1）从“男子汉”的角度。 （2）从小男孩的角度。 预设： （1）我觉得这个小男孩很独立，像是个男子汉。

四年级语文上册第19课教案

19.秦兵马俑 学习目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。（难点） 课时安排：一课时 教学过程： 一、学生自读课文，整体感知。 1、这篇课文主要讲了什么？ 2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 二、学生根据自读提示，再次阅读课文。 （一）阅读提示： 1、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。 2、文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？ 3、文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。 （二）学生回答，讨论 三、精读选段 1、第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？ ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？ 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点 将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽 骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强 车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责 弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵 马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬 3、第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！ 4、第11自然段 ①、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 ②、“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 ③、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 ④、“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

新人教版四年级下册第19课生命生命精品教案

《生命生命》教案 一、教材介绍 1．教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级下册第五单元第19课，位于教材第89页。本单元共有4篇课文，《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考，展现了人们对生命的热爱，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 2．课文简说 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 3．教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导，采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读，自主读、自主学、自主悟，并结合小练笔加深对课文的理解，将课堂延伸到了课外。 二、教学目标： 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

人教部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教案

19*我们家的男子汉 【教学目标】 1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。 2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。 3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 【重点难点】 重点： 认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。 难点： 学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、课题导入。 师：在开始今天的学习之前，老师想要问一问，同学们家的男子汉是谁呢？有没有哪位同学上来介绍一下，并且说一说为什么认为他是男子汉。（学生发言，教师总结）

师：刚才大家的发言都很精彩，都说出了自己心目中的男子汉。男子汉代表着阳刚、勇敢、独立、正直、负责任的形象。一提到男子汉，我们就会产生出一种敬佩的感觉。今天，我们一起来认识一位不一样的男子汉。 板书：我们家的男子汉。 二、初读课文，疏通字词。 1.以较快的速度默读课文，圈出课文中的生字，对难理解的字查字典学习，读完之后，同桌之间相互检查生字学习情况。 2.课件出示本课要求会认的字，引导学生读准字音，认清字形。 会认的字：徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓 3.重点识记本课多音字“强、吭”。 4.指导学生识记本课词语。 三、学习课文内容。 1.解题，把握全文感情基调。 （1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？ 明确：作者家的 （2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？ 明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。 （3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等，让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含感情。

人教版四年级语文上册第19课范文

人教版四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。 过程与方法： 理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 情感态度与价值观： 利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。 教学重、难点 重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。 突破方法：让学生在课外搜集资料，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。 突破方法：引导学生凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教法与学法 师：引导法。 生：读、议相结合。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 1、出示课件1，播放图片： 说说你看了图后有什么感受？ 2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。 2、学生汇报： 出示课件2： 第3自然段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 3、指名读，说说“宏大，鲜明”的意思。 （宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。） 4、课文哪部分介绍兵马俑的规模宏大？哪部分介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？ 学生汇报。 三、自主探究，学习课文 1、出示课件3： 自学要求：