现代教育技术客观题复习资料
现代教育技术
第一章
1,电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。
2,1993年我国正式确定将（A ）更名为“教育技术”。
A. 电化教育
B. 教学技术
C. 计算机辅助教育
D. 信息技术教育
3.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应( C ) 。
A.视听传播阶段
B.教育技术阶段
C.视觉教育阶段
D.视听教育阶段
4. 以下说法正确的是（ABC ）。
A. 学习资源是优化学习过程的必要条件
B. 教育技术是一门理论与实践并重的学科
C. 学习过程是教育技术研究和实践的对象
D. 教育技术关注的重点是物化形态的媒体
5, 国外教育技术的发展阶段
第一阶段视觉教育第二阶段视听教育
第三阶段视听传播第四阶段教育技术
6,信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（错）
7,我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（BCD ）。
A. 科研人员
B. 管理人员
C. 技术人员
D. 教学人员
8,根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（AD ）。
a. 学习资源
b. 教学设备
c. 教学方法
d. 学习过程
9,根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（A ）、开发、（B ）、管理和（C ）。
a. 管理
b. 设计
c. 评价
d. 制作
10,在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（D ）。
a. 系统理论
b. 传播学理论
c. 直观教学论
d. 经验之塔理论
11,我国教育技术起步于20世纪( A )。
a. 30年代
b. 70年代
c. 40年代
d. 20年代
12, 在发达国家教育技术的发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是( D )。
a. 20世纪初-30年代
b. 20世纪70年代至今
c. 20世纪30-50年代
d. 20世纪50-60年代
13, 与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（ABCD ）。
a. 研究目标界定为“促进学习和提高绩效”
b. 研究范畴更改为“创建、使用和管理”
c. 研究对象更改为“适当的技术过程和资源”
d. 领域名称由“教学技术”改为“教育技术”
14, 一般来说，信息素养包含（AC ）两个层面的意义。
a. 技术
b. 知识
c. 人文
d. 意识
第二章
1, 程序教学理论是由（B ）提出的。
a. 桑代克
b. 斯金纳
c. 布鲁纳
d. 维特罗克
2, 随机通达教学是指（C ）。
A. 学习者以任意速度进行学习
B. 学习者在任意地点进行学习
C. 学习者分多次从不同角度进行学习
D. 学习者以任意时间进入学习
3,对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是（C ）。
A. 建构主义理论优于行为主义理论
B. 建构主义理论优于认知主义理论
C. 不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分
D. 认知主义理论优于行为主义理论
4, 信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是（C ）。
A. 感受器
B. 长时记忆区
C. 短时记忆区
D. 感觉登记器5,建构主义理论提倡的教学方法包括（ACD ）。
a. 随机通达教学
b. 启发式教
c. 抛锚式教学
d. 支架式教学6,支架式教学的环节包括（BCD ）。
a. 告知目标
b. 协作学习
c. 独立探索
d. 搭脚手架
7, 程序教学的原则包括（ABCD ）。
a. 及时强化原则
b. 小步子原则
c. 积极反应原则
d. 低错误率原则8,建构主义理论的基本观点包括（ABC ）。
a. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
b. 学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面
c. 学习过程包含对新知识的意义建构和对旧知识的重组
d. 学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结
9,利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于（C ）理论。
a. 信息加工
b. 试误说
c. 程序教学
d. 认知-发现说10, 根据建构主义学习理论，教师的角色应该是（C ）。
a. 学生的保姆
b. 知识的传播者
c. 教学的引导者
d. 教学的控制者11,斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是（B ）。
a. 自上而下的教学
b. 随机通达教学
c. 支架式教学
d. 抛锚式教学12,行为主义理论的基本观点包括（BCD ）。
A. 学习效果不仅取决于外部刺激，还依赖于个体的主观努力与认知水平
B. 学习成功的关键依靠强化
C. 学习是刺激-反应的联结
D. 学习是尝试错误的过程
13,信息加工的基本原理包括（BCD ）。
A. 人类加工信息的容量是无限的
B. 信息流是认知行为的基础
C. 回忆部分取决于提取线索
D. 记忆取决于信息编码
14,认知发现说的基本观点包括（ABD ）。
A. 学习是主动地形成认知结构的过程
B. 通过主动发现形成认知结构
C. 学习是顿悟而不是通过尝试错误来实现的
D. 强调对学科的基本结构的学习15, 斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该及时给予强化。答案: 对16, 行为主义理论认为学习是（D ）。
a. 主动建构内部心理表征的过程
b. 信息加工的过程
c. 认知与发现的过程
d. 刺激与反应的联结
17, 信息加工理论对学习的启迪包括（ABCD ）。
a. 利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息
b. 尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习
c. 在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间
d. 在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力
第三章
1，人耳判断声音的方位主要是依靠（B )
A. 鸡尾洒会效应
B. 双耳效应
C. 哈斯效应
D. 掩蔽效应
2,经验之塔中，塔的最高层是
( B )
A. 观摩示范
B. 有目的的、直接的经验
C. 设计的经验
D. 参与演戏
3,经验之塔中，塔的最高层是( C )
A. 录音广播
B. 视觉符号
C. 言语符号
D. 静态图片
4, 人对声音的响度感觉( B )
A. 只与声压有关
B. 与声压和频率都有关
C. 与声压和频率都无关
D. 只与频率有关
5, 当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为( B)
A. 鸡尾洒会效应
B. 掩蔽效应
C. 双耳效应
D. 哈斯效应
6, 在经验之塔中，参与演戏是属于( D )
A. 观察的经验
B. 直接的、有目的的经验
C. 抽象的经验
D. 做的经验
7, 在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为( D )
A. 信道
B. 编码
C. 反馈
D. 译码
8, 同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为( C )
A. 音高不同
B. 音调不同
C. 音色不同
D. 响度不同
9, 在学校教时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理( A )
A. 重复作用原理
B. 共同经验原理
C. 信息来源原理
D. 抽象层次原理
10, “经验之塔”理论告诉我们( A )
A. 下层的经验比上层的经验具体
B. 上层的经验比下层的经验重要
C. 下层的经验比上层的经验抽象
D. 下层的经验比上层的经验重要
11, 在学校教育传播中起到“把关人”作用的是( B )
A. 家长
B. 教师
C. 学生
D. 学校领导
12, 在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为( B ) A. 译码 B. 编码 C. 信道 D. 反馈
13, 按照的SMCR 传播模式，对于信源来讲，必须考虑的要素包括( C )
A. 传者、受众、内容、途径、效果
B. 内容、要素、处理、结构、编码
C. 传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景
D. 视、听、触、嗅、味
14, 教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理( B )。
A. 共同经验原理
B. 抽象层次原理
C. 信息来源原理
D. 重复作用原理
15, 通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于( A )
A. 抽象的经验
B. 观察的经验
C. 做的经验
D. 设计的经验
16, 教师编制课件时，应充分考虑学生现有的经验、知识，是根据以下哪条教育传播原理( C )。
A. 重复作用原理
B. 信息来源原理
C. 共同经验原理
D. 抽象层次原理
17, 在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为( C ) A. 哈斯效应 B. 掩蔽效应
C. 鸡尾酒会效应
D. 双耳效应
18, 提出经验之塔理论的是( D )
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 华生
D. 戴尔
19, 提出5W传播模式的是( C )
A. 贝罗
B. 香农
C. 拉斯威尔
D. 韦弗
20, 下列属于“经验之塔”理论的观点的是( ABC )
a. 教学必须从具体入手,逐渐过渡到抽象
b. 教学不能停留于具体,必须过渡到抽象
c. 视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验
d. 教学必须通过具体经验来进行
21 ,下列属于人与人之间的传播的是( ABCD )
a. 教育传播
b. 组织传播
c. 人际传播
d. 大众传播
22, 下列属于教育传播方式的是( ABCD )
a. 自学传播
b. 个别传播
c. 远程传播
d. 课堂传播
23, 下列属于教育传播的特点的是( ABCD )
a. 媒体通道的多样性
b. 传播对象的特定性
c. 明确的目的性
d. 内容的严格规定性
24, 人们为利用想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为( B )
a. 画面平衡
b. 心理趋合 c . 视觉节奏 d. 视觉惰性
25, 人们观察景物的明暗感觉与下列哪些因素有关( ABD )
a. 观察物本身的照度
b. 环境的亮度
c. 观察物的大小
d. 人眼瞳孔的大小
26, 传播过程是一种信息传送和什么的过程( B )
a. 编码
b. 交换
c. 反馈
d. 解码
27, 戴尔“经验之塔”强调的是( C )
a. 做的经验
b. 抽象的经验
c. 给学习者的刺激
d. 观察的经验
28, 教育传播的基本要素包括( ABCD )
a. 受教育者
b. 媒体通道
c. 教育者
d. 教育信息
29, 编码的过程是( C )
a. 信号转换为符号
b. 信息转换为符号
c. 信息转换为信号
d. 符号转换为信号
30, 在教学传播过程中，要提高传播的效果,应遵循的原则有( ABD )
a. 共同经验原理
b. 重复作用原理
c. 及时反馈原理
d. 信息来源原理
31, 香农一韦弗模式是在香农传播模式的基础上，增加了( A )
a. 反馈
b. 译码
c. 信号
d. 干扰
32, 广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人
所进行的信息传播答案: 对
33, 网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式答案: 错误第四章
1 ，经验之塔理论认为，在教学中最重要的媒体是（C )
A. 计算机媒体
B. 印刷媒体
C. 视听媒体
D. 听觉媒体
2 ,录音机是根据“透镜成像”原理制造的。答案: 错错误
3 ,信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。答案: 对
4 , 视频展示台只能将胶片上的内容投到屏幕上。答案: 错
5 , 在多媒体课件开发脚本中，软件编制的直接依据是文字脚本。答案: 错
6 , 一切信息的传播都必须依赖媒体。答案: 对
7 , 一般城市有线电视台输送来的电视信号是视频信号。答案: 错
8 , 多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种视觉和听觉材料。答案: 对
9 , 多媒体教室线路设计时要兼顾到各种信号的连接。答案: 对
10 , 放映录像节目，最好采用“射频接入”方式。答案: 错
11 , 价格越高的教学媒体，越能实现辅助教学的功能。答案: 错
12 , 录像机在放像时，电视机与录像机联接正确的是( B )
A. 录像机VIDEO IN 接电视机VIDEO OUT，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN
B. 录像机VIDEO OUT接电视机VIDEO IN，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN
C. 录像机RF OUT接电视机VIDEO IN，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN
D. 录像机RF OUT接电视机VIDEO OUT，录像机AUDIO OUT接电视机AUDIO IN
13 , 录音磁头的作用是( A )
A. 将电信号转换成磁信号
B. 将电信号转换成声音信号
C. 将声音信号转换成电信号
D. 将磁信号转换成电信号
14 , 录音教材制作的常用方式有( ABD )
A. 复制录音
B. 接收(电台节目)录音
C. 课堂摄像制作
D. 话筒直接录音
15 , 视频展示台能呈现的物体有( ACD )
A. 实物的图像
B. 录像视频
C. 幻灯片
D. 书本上的文字图表
16 , 收看电视节目转换频道时，电视机屏幕上出现的数字代表( A )
A. 预置器序号
B. 频道序号
C. 清晰度级别
D. 电视机型号
17 , 下列教学媒体中，有利于实现个别指导教学功能的是( B )
A. 投影
B. 多媒体计算机教学系统
C. 教学电视片
D. 组合幻灯片
18 , 下列教学媒体中，比较有利于培养学习者观察能力的是( B )
A. 教学电视片
B. 组合幻灯片
C. 语言实验室
D. 多媒体计算机教学系统
19 , 我国电视标准规定，每秒钟扫描( D )
A. 48帧
B. 24帧
C. 50帧
D. 25帧
20 , 听觉媒体的教学功能在于( ACD )
A. 扩大教育规模和范围
B. 声画同步
C. 提供个别化学习的听觉自学材料
D. 提供标准典型的声音示范
21 ，投影图像产生“上窄下宽”梯形畸变，解决的方法是( C )
A. 让银幕上移
B. 让银幕前倾
C. 让银幕后倾
D. 让银幕下移
22 , 在使用幻灯机时，幻灯片的正确放置方法是( C )
A. 正立
B. 横侧
C. 倒立
D. 任意
23 , 在做讲座过程中，主讲者先分发了复印好的材料，再用PPT 展示讲座的主要内容，这里涉及的主要教学媒体有( A )
A. 印刷媒体、计算机媒体
B. 印刷媒体、投影媒体
C. 印刷媒体、幻灯媒体
D. 投影媒体、计算机媒体
24 , 银幕上投影图像模糊，应调整投影器的( A )
A. 焦距
B. 功率
C. 位置
D. 屏幕
25 , 中国大陆所采用的彩色电视制式为( A )
A. PAL制式
B. 混合制式
C. NTSC制式
D. SECAM制式
26 , 把音频信号转换为声音的设备是( B )
A. 天线
B. 喇叭
C. 镜头
D. 话筒
27 , 把电视信号转换为光学图像信号的设备是( C )
A. 录像机
B. 光学镜头
C. 电视机
D. 摄像机
28 , 被称作数码相机“核心”部件的是( B )
A. 变焦器
B. 电荷耦合器
C. 存储卡
D. 充电电池
29 电视系统的通常由(ACD) 等三部分组成。
A. 传输
B. 变换
C. 发送
D. 接收
30 电视中伴音信号的高频调制方法采用( D )
A. 调幅
B. 混合
C. 组合
D. 调频
31 , 电视机天线接口的标识为（C ）
A. VIDEO OUT
B. VIDEO IN
C. RF IN
D. RF OUT
32 , 电视机的亮度旋钮专门控制( A )
A. 画面的总体平均亮暗程度
B. 伴音大小
C. 图像上最暗和最亮像素的视觉感觉差距
D. 彩色饱和度
33 , 电视教学片中的“镜头”是指( D )
A. 摄像机的一个部件
B. 电视画面的内容
C. 一帧电视画面
D. 没有编辑点的连续画面
34 光学投影仪使用完毕，散热风扇电源应该比灯泡电源( B )
A. 同时关
B. 后关
C. 先关
D. 让实验员来关
35 , 幻灯、投影教学的主要方法有( ABC )
A. 图示讲授法
B. 实物实验演示法
C. 录音配合教学法
D. 主体式教学法
36 , 基本教育传播的基本原理包括( ABCD )
A. 抽象层次原理
B. 信息来源原理
C. 重复作用原理
D. 共同经验原理
37 , 教学媒体是在教学过程中传输信息的( A )
A. 通道
B. 方法
C. 形式
D. 手段
38 , 教育传播媒体在教育传播活动中的基本功能是( BCD )
A. 选择教学策略
B. 控制学习
C. 传递信息
D. 存储信息
39 , "媒体是人体的延伸"是谁提出来的( D )
a. 香农
b. 戴尔
c. 斯金纳
d. 麦克卢汉
40 , 下列媒体中接触面最广的媒体是( B )
a. 教科书
b. 电视和无线广播
c. 录音和计算机
d. 幻灯投影
41 , 任何彩色图像都可分解为哪三基色( C )
a. 红、黄、白
b. 红、绿、黄
c. 红、绿、蓝
d. 红、黄、黑
42 , 关于媒体下列说法不正确的是( B )
a. 电子媒体与传统媒体相互促进
b. 电子媒体终将取代传统媒体
c. 电子媒体的功能越来越强
d. 传统媒体将得到发展和完善
43 , 媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体( C )
a. 使用方式
b. 呈现的形态
c. 物理性能
d. 传播范围
44 , 幻灯、投影教学的主要方法有( ACD )
a. 实物实验演示法
b. 主体式教学法
c. 录音配合教学法
d. 图示讲授法
45 , 录像机与录音机工作原理的相同点是( B )
a. 都采用磁头高速扫描
b. 都是利用电磁信号转换
c. 都采用多磁头结构
d. 都可录制两面节目
46 , 投影媒体利用的是什么原理( B )
a. 光化反应
b. 光学成像
c. 实物成像
d. 化学成像
47 , 教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的( A )
a. 固定性
b. 扩散性
c. 能动性
d. 重复性
48 , 教育传播媒体按感觉通道可分为( ABCD )
a. 视听媒体
b. 听觉媒体
c. 综合媒体
d. 视觉媒体
49 , 最便于重现的媒体是( B )
a. 无线广播
b. 教科书
c. 幻灯投影
d. 电影电视录像
50 , 有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是( D )
a. 表演型
b. 辅导型
c. 图解型
d. 讲授型
51 , 现代教育传播媒体的功能有( ACD )
a. 传递信息
b. 选择教学策略
c. 存储信息
d. 控制学习
52 , 由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( D )
a. 重复性
b. 固定性
c. 能动性
d. 扩散性
53 , 在多媒体课件开发中，软件编制的直接依据是文字脚本。答案: 错误
54 , 媒体就是承载信息的物体或中介物答案: 对
55 , 教育传播媒体是传递教育信息的物体答案: 对
56 , 视觉媒体在教学中应用的主要方式有（ABCD ）
A. 示范式教学
B. 补充式教学
C. 主体式教学
D. 个别化教学
57 , 下列哪些媒体属于视觉媒体（ABC ）
A. 实物展示台
B. 照相机
C. 投影仪
D. 电视机
58 , 一般来说，视听教学媒体包括以下几类（ACD ）
A. 视听型
B. 多媒体型
C. 视觉型
D. 听觉型
59.教学媒体是在教学过程中传输信息的（D）
A手段B形式C方法D通道
第五章：
1 , 在计算机辅助教学的基本模式中，操练和练习型主要是用于巩固已学的知识和技能。
答案: 对
2 , 超媒体就是超文本+多媒体。答案: 对
3 , 超文本是由节点和链组成的非线性网状结构，它是一种非线性的单一文本媒体。
答案: 对
4 , 教学游戏就是电子游戏，两者没什么区别。答案: 错
5 , 文字脚本是制作课件的直接依据。答案: 错
6 , 流媒体文件可以边下载边播放。答案: 对
7 , 超媒体中，节点所表示的信息只能是文本和图像。( ) 答案: 错
8 , 在POWERPOINT中，插入视频和插入Flash动画的方式是一样的。( )答案: 错
9 , 概念图中的节点就是置于圆圈中的概念。( ) 答案: 对
10 , 概念图既是一种教学和评价工具，也是一种教学策略。( ) 答案: 对
11 , 人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。( )答案: 对
12 , 下面属于计算机管理教学简称的是( D )
A. CAI
B. CAD
C. CBE
D. CMI
13 , 计算机作为教学目标指的是( D )
A. 利用计算机来进行各种学科的教学
B. 把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学
C. 把计算机作为教学工具来使用的教学
D. 把计算机作为教学的对象和内容的教学
14 , 有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型( D )
A. 模拟型
B. 游戏型
C. 个别指导型
D. 操练与练习型
15 , 计算机辅助教学课件中的指导型模式是以( B )
A. 布鲁姆的掌握学习理论为基础
B. 程序教学中的分支式模式为基础
C. 布鲁纳的发现教学理论为基础
D. 程序教学中的线性模式为基础
16 , 多媒体开发工具主要指( D )
A. 音频、视频及图像处理软件
B. 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件
C. 多媒体素材编辑软件
D. 多媒体集成软件
17 , 下列属于Windows中标准的声音文件格式的是( B )
A. MIDI文件
B. W A V文件
C. CDA文件
D. MP3文件
18 , 下列属于Windows中标准的图形图像文件格式的是( C )
A. TIF文件
B. GIF文件
C. BMP文件
D. JPG文件
19 , 下列不属于多媒体技术特点的是( B )
A. 交互性
B. 非线性
C. 集成性
D. 多样性
20 , Authorware属于( C )
A. 声音编辑软件
B. 动画制作软件
C. 多媒体集成软件
D. 图像制作软件
21 , 下列属于图像处理软件的是( C )
A. CoolEdit
B. Premiere
C. PhotoShop
D. Animator Pro
22 , DA T文件一般是哪一类素材的常见文件类型( A )
A. 视频素材
B. 动画素材
C. 音频素材
D. 文本素材
23 , 图像素材格式大致可以分为哪两大类( B )
A. JPG和BMP
B. 位图类和矢量图类
C. JPG和GIF
D. BMP和GIF
24 , 用不同的图片格式存储图像，占有的磁盘空间大小是不一样的，其中占据空间最大的格式是( C )
A. WMF
B. GIF
C. BMP
D. JPEG
25 , 下列软件中属于声音编辑软件的是( B )
A. Authorware
B. CoolEdit
C. Flash
D. Word
26 , 在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的( A )
A. 教学性
B. 娱乐性
C. 逼真性
D. 可操作性
27 , POWERPOINT 编制的文件称为( B )
A. 文档文件
B. 演示文稿
C. 动画文件
D. 文本文件
28 , 对于一些学生很难亲身体验或体验过程中危险性较大的经验，可采用计算机辅助教学，其模式最好是( A )
A. 模拟型
B. 操练与练习型
C. 游戏型
D. 个别指导型
29 , 在多媒体课件中，课件能够根据用户答题情况给予正确和错误的回复，突出显示了多媒体技术的( D )
a. 多样性
b. 非线性
c. 集成性
d. 交互性
30 , 下列论述正确的是( B )
A. 多媒体教学软件的制作脚本主要由教学软件的组织结构构成
B. 多媒体教学软件的制作脚本是在文字脚本的基础上改写而成的
C. 多媒体教学软件的文字脚本是软件制作的直接依据
D. 多媒体教学软件的制作脚本是软件制作的间接依据
31 , 以下列文件格式存储的图像，在图像缩放过程中不易失真的是( A )
A. SWF
B. GIF
C. JPG
D. BMP
32 , 计算机存储信息的文件格式有多种，W A V格式的文件是用于存储（ A ）信息的
A. 声音
B. 图片
C. 文本
D. 视频
33 , 利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这种技术最恰当的说法是( A )
A. 超文本或超媒体技术
B. 多媒体技术
C. 网络技术
D. 信息技术
34 , 多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种（D ）材料
A. 图像
B. 文本
C. 动画
D. 听觉和视觉
35 , 计算机辅助教学课件的个别指导型模式中，计算机扮演了( C )
A. 学生的角色
B. 出题者的角色
C. 教师的角色
D. 学生家长的角色
36 , 下列教学媒体中，最有利于实现个别指导教学功能的是( D )
A. 教学电视片
B. 组合幻灯片
C. 投影
D. 多媒体计算机教学系统
37 , 多媒体技术与电视、电影等信息提供手段的主要区别在于( D )
A. 多样性
B. 集成性
C. 非线性
D. 交互性
38 , 下列多媒体创作软件中，属于基于时间的工具的有( A )
A. Flash
B. PowerPoint
C. AuthorWare
D. Dreamweaver
39 , 从计算机应用的功能看，计算机在教育领域的应用方式包括( B )
A. 计算机辅助教学和计算机辅助教育
B. 计算机辅助教学和计算机管理教学
C. 计算机管理教学和计算机辅助教育
D. 计算机辅助教学和计算机传播教学
40 , 概念图是用来组织和表征（ D ）的工具。
A. 知识元素
B. 语义网络
C. 思维方式
D. 知识结构
41 , 概念图的理论基础是（ A ）的学习理论
A. 奥苏贝尔
B. 布卢姆
C. 布鲁纳
D. 皮亚杰
42 , 概念图的组织和运用过程与（ A ）的学习观是一致的。
A. 建构主义
B. 认知主义
C. 人本主义
D. 行为主义
43 , 下列能制作动画的软件有( BCD )
A. CoolEdit
B. 3DMAX
C. PHOTOSHOP
D. FLASH
44 ，在多媒体课件制作中，图像数据可通过以下哪种途径采集( ABCD )
A. 直接购买数字化的图像或图片或从网上下载共享图片
B. 用Windows中的屏幕拷贝功能抓图
C. 利用数码相机将实景直接转换成数字图像
D. 利用扫描仪将图片、照片作数字化处理
45 , 计算机辅助测验的主要内容包括( A )
A. 测验数据分析
B. 联机测验或自动阅卷
C. 自动出卷
D. 自适应练习
46 , 从认知工具的角度看，计算机在教育中的应用包括( ABCD )
A. 学习计算机
B. 用计算机学习
C. 从计算机学习
D. 计算机辅助教学
47 , 概念图通常由（ABC ）构成。
A. 连接词
B. 连线
C. 节点
D. 圆圈
48 , 智能代理在教学中的主要应用有( BCD )
A. 作为家长代理
B. 实现智能化信息服务
C. 作为学生代理
D. 作为教师代理
第六章
1 , IE浏览器窗口中，“历史”和“收藏”按钮的作用是( CD )
A. 点击“收藏”，能显示最近浏览过的网址
B. 点击“收藏”，显示收藏的网址
C. 点击“历史”能显示最近浏览过的网址
D. “收藏”将当前网页地址存入收藏夹
2 , 我国的教育类网站( ABCDE )
A. 普通中小学校开设的同步式教育网站
B. 普通高校开设的学历教育类网站
C. 其它远程教育网站
D. 由ICP开设的培训类网站
E. 独立远程教育院校开设的学历教育类网站
3 , 搜索引擎查询信息的基本方法是( AE )
A. 关键字词搜索
B. 按新闻搜索
C. 按网站搜索
D. 按网页搜索
E. 按分类目录搜索
4 , 网络信息资源的特点( ABCD )
A. 无限性
B. 廉价性
C. 广泛与无序性
D. 丰富与新颖性
5 , 下列不属于搜索引擎的是( D )
a. Yahoo
b. Google
c. Baidu
d. Webquest
6 , 世界上覆盖范围最广的计算机网络是( D )
a. LAN
b. MAN
c. WAN
d. Internet
7 , 信息搜索的第一步是( C )
a. 采用适当的搜索方法
b. 目标网页的浏览
c. 合理确定搜索的关键词
d. 搜索结果查看
8 , 关于基于因特网资源的学习模式说法正确的是( B )
a. 主要采用定量评价
b. 注重问题
c. 强调结果
d. 注重事实
9 , 在下列各类网站中，以基础教育中课堂教学为目的的是( D )
参加教育技术培训心得体会5篇
参加教育技术培训心得体会5篇 参加教育技术培训心得体会(1) 进入二十一世纪以来，信息技术的发展很大程度上推进了教育技术的改革。在教育信息化飞速发展的今天，网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教育中凸显优势，同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求：现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。 教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。另外，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。学校教育的资源共享，促进教师群体素质的不断提高。 随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大教师的得力助手。它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，使我们的课堂教学发生了可喜的变化。多媒体课件的运用，能让教师的教学游刃有余，让学生的学习兴趣盎然。 在初步理解现代教育技术理论的基础上，通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多。通过与学员们的交流，无论是教育还是教学，我都能取长补短，大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何利用几何画板生成数学动画，有了这些知识和技能的学习和实践，我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 在短短几天的学习中，我深深了解到了多媒体三大特点：多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠标，它就可以进行大量的演示，或呈现现象，或创设情景，或展示知识发生、发展的过程，还能通过颜色、字
现代教育技术基础复习资料
教育技术复习资料 教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践。 内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、 开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。 对我国中小学的启示； 一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。 二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。 三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。 四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。 阶梯图；（p5页面） 经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。 经验之塔的基本观念： 一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。 二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。 五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。 行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就 是形成刺激和反应的联结和联想。 认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认 知地图和认知结构。 建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构 性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。 皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿
陕西师范大学 现代教育技术 傅钢善(最完整版)期末复习重点
陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节） 第一章教育技术概述 【名词解释】 教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。 信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 【知识点】 教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。 教育技术的研究对象是资源和过程。 教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。 【简答】 教育技术的内涵？ （1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术的发展趋势？ （1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 信息技术与课程整合的概念？ 信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。 谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 第二章教与学的理论 【名词解释】
教育技术培训心得体会文档2篇
教育技术培训心得体会文档2篇Educational technology training experience document 编订：JinTai College
教育技术培训心得体会文档2篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。 语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践 中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。 本文档根据心得体会内容要求和针对主题是培训学习群体的特点展开 说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教育技术培训心得体会文档 2、篇章2：教育技术培训心得文档 篇章1:教育技术培训心得体会文档 五天的培训，给我的感受很深。也学到了很多。随着信 息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少。作为一名教育战线的青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次机会，因此在培训过程中，我怀着饱满的学习热情，认真听讲，大胆实践，觉得收获颇多： 1、提高了信息技术的素养
“学高为师，身正为范”第一天的培训就让我感觉到： 做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。 同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。 2、提高了专业知识水平 这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是这三天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。 3、教育理念不断得到更新
现代教育技术实践总结
现代教育技术实践总结 一、选题的背景和研究的意义 随着现代经济的高速发展，实物投影、计算机等先进的现代化信息多媒体相继步入课堂，一种全新的教育方式正向我们走来。作为21世纪的教师，如何能够紧跟高速发展的信息时代，把现代教育技术有效运用于课堂教学，是我们亟待解决的问题。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会也指出新技术使人类进入信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。现代教育技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供了物质支撑。面对知识经济、信息社会的来临，国际竞争日趋激烈，国家之间的竞争本质就是知识创新的竞争和人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的学生是学校教育肩负的历史使命。但是，以知识教学为中心的传统教育仍存在着重理论学习轻实践锻炼、重知识传授轻能力培养的倾向。为了适应时代的要求，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有筛选信息、获取信息、鉴别信息、处理信息、创造信息的能力，为终身学习和终身发展奠定基础，就必须改革传统教育。急需加强课堂教学与应用现代教育技术的整
合，把信息技术与教育教学有机结合，实现教育方式、教学方式、学习方式的根本变革，从而推动教育活动和课堂教学改革创新,有效地促进学生自主学习、协作学习、探究性学习，进而培养学生自主获取知识的能力。 二、实践思路及过程 当前以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，随着科学技术越来越广泛的应用以及应用水平的不断提高，必将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而对教师的素质提出更高的要求。当今的教育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何及时应用科学技术，以提高教学质量呢？在“英特尔.未来教育”培训期间，便萌生了建立属于自己的数学专业博客和班级博客。很快，想法便付诸了行动，“数海泛花”和“四班博客”相继诞生。 个人博客简介 (A)、博主简介 博主，李xx，网名，枫叶。自毕业以来，一直在凤阳县实验小学执教数学。20XX年4月获滁州市中青年骨干教师称号，20XX年9月被聘为县兼职教研员。于20XX年通过人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试，20XX年获得因特尔未来教育培训结业证书。
现代教育技术基础作业1
现代教育技术基础作业1
《现代教育技术基础作业1》 一、单项选择题 1．教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。D A．设计、开发、应用、组织、管理 B．开发、设计、建构、管理、评价 C．应用、实践、设计、管理、评价 D．设计、开发、应用、管理、评价 2．关于教育技术与电化教育之间的关系，下列说法中正确的是（）。D A．教育技术的理论和实践与电化教育完全相同 B．教育技术的理论和实践与电化教育完全不同 C．教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容 D．电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容 3．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）。A A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 4．首先提出“经验之塔”理论的人是（）。A A．戴尔B．斯金纳 C．加涅D．克劳德 5．现在一般认为，现代教育技术的理论基础是（）。B A．系统论、控制论、信息论、教学论 B．系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论 C．视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论 D．视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论 6．教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（）。A A．在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和 B．在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学 C．采用视听教学的方法进行教学活动 D．采用系统科学方法进行教学活动 7．教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）。B A．关于教与学现象的内在关系和规律 B．关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题
学习教育技术学的心得体会.doc
学习教育技术学的心得体会 当我第一次接触到教育技术学这门课，对它的了解几乎为零。只是在想，教育技术，大概也就是教一些如何制作课件的方法和技巧吧？这就是我对教育技术学的猜想。时间穿梭，稍纵即逝，转眼间学习教育技术学这门课程已经结束。匆匆忙忙间，似乎所得无几，然而回首一算，收获竟也可算丰。在这短短几天中，“教育技术学”，它的真面目逐渐浮出水面。相比起当初的“第一印象”，教给我们搜集信息的方法和技术固然是《教育技术学》这门课程的一个教学目标，但“信息化教育的设计、开发、利用和控制”最能够最具体最贴切的表达这门课程的意义了。搜集信息，就是为了“信息化教育”，就是通过使用现代化手段来达到更好的教学和学习。随着知识经济社会的到来，因特网的诞生，全球范围内形成了一个网络信息化的氛围。随着网络技术的日趋成熟，基于网络的虚拟教室或虚拟校园，将会成为未来教育的一种全新的教学方式。因此，开发网上教学资源，建立相适应良好网络教学环境，利用网络实施教学，已逐渐被教育者所重视。与传统教学模式相比，网络教学完全打破了传统课堂授课的模式，改变了传统教学中教师与学生之间的关系。教师从知识的传授者和教学的组织者转变为学习的引领者，学生转变为学习过程的主体，从而形成了一种全新的学与教的关系。随着计算机网络技术的发展和普及应用，丰富的网络资源为改变传统教学模式，
在科学课进行研究性学习，培养学生创新精神、创新能力的尝试和实践提供了有利的条件。首先讲一下实践方面的收获。比如说，刚上这门课时不知道博客为何物，现在却能够通过博客在网上进行学习资源的共享和讨论学习了。这给我们的学习带来了很大的好处。如果每个人手里有一个想法，交换之后每个人就都多了很多想法，大概这就是最好的比喻了吧。另外，摄影知识的学习也是我很感兴趣同时觉得很实用的一个方面。相信大部分人都已用过相机，但是用照相机来取景取物并将之用到教学和学习方面来却是为之少数。我也不例外。其实直观教学即通过视频等来传播知识是信息化教学的一个很重要的方面，直观教学给对抽象知识的理解和一些实物的认识带来了极大的方便之处。通过图片来表达学习理论的理论观点，这是我第一次接触到，感觉非常新鲜，但同时也不知道从何入手。但是我想，在完成这次作业之后，大概我们会更加清晰地了解学习的各中理论吧。说到直观视觉教育，就联想到音频听觉教学。现在，随着信息的日新月异，除了视觉教育之外，音频教育也越来越普及。这也是信息化教学的一个重要组成部分。除了这些之外，我感觉收获很多的地方还在于，通过学习这门课，我们掌握了更多的收集信息和交流思想的途径，如各种网站，bbs等。总之，这几天以来，我从《教育技术学》这门课中学到了很多有用的东西。作为新形式下的语文教师需要掌握一定的计算机知识，以利教学需要。对于中年教师的我，感觉这次综合现代教育技术学习的内容是新鲜的、有趣的，但也
现代教育技术实践报告
现代教育技术实践报告 导读：本文是关于现代教育技术实践报告，希望能帮助到您！ 一、选题的背景和研究的意义 二、实践思路及过程 当前以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，随着科学技术越来越广泛的应用以及应用水平的不断提高，必将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而对教师的素质提出更高的要求。当今的教育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何及时应用科学技术，以提高教学质量呢？在“英特尔.未来教育”培训期间，便萌生了建立属于自己的数学专业博客和班级博客。很快，想法便付诸了行动，“数海泛花”和“四（4）班博客”相继诞生。 （一）个人博客简介 (A)、博主简介 博主，李xx，网名，枫叶（蓝天）。自毕业以来，一直在凤阳县实验小学执教数学。2007年4月获滁州市中青年骨干教师称号，2007年9月被聘为县兼职教研员。于2006年通过人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试，2008年获得因特尔未来教育培训结业证书。 (B)、博客建立背景 在教学上痴痴追梦的我，在“英特尔未来教育”培训学习期
间，便萌生了建立一个属于自己博客的想法。当今社会正快速地向着信息化、数字化方向前进，作为教师必须与时俱进。建立博客，不失为有效快速提升自己专业素养的一条捷径。博客的建立，极大地方便了与他人的交流和学习。既增长了知识,又拓宽了视野，从而丰富了自己的个人世界。博客打破了时间和空间的限制与束缚，在与别人一起分享交流之际，也为自己的事业增添了一抹长青的色彩。基于此，我的“数海泛花”博客于2008年7月诞生了。时隔不久，我的班级博客也随之诞生！半年多来，班级博客给本班乃至整个年级的同学、家长、老师带来了许多的好处。对同学们而言，博客既是学习的天地，又是展示自我的舞台。而家长们也能通过博客，对自己的孩子、对整个班级有比较全面的了解。 (C)、博客版块简介 （1）、“数海泛花”博客从内容上共分为8个板块，分别是：“枫叶随笔”、“课题研究”、“数学史话”、“备课资料”、“教学案例”、“教育杂谈”、“教海探行”、“朝花夕拾”。 “枫叶随笔”用于记录自己日常生活和教学上的一些所思所想；“课题研究”用于记录自己在课题研究方面所积累的一些材料；“数学史话”是为了提升自己的数学文化素养，也为博客增添一些情趣；“备课资料”这一板块的设计，为自己的备课积累了很多素材，极大地方便了自己的备课；“教学案例”真实地记录了自己的课堂教学历程；“教育杂谈”记录了一些有关教育的方面的话题；“教海探行”更是应了“教海无涯苦也乐”；“朝花夕拾”为数学博客增添了一些文学气息。
现代教育技术基础
一、名词解释 1、微格教学又称微型教学，借助先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 2、教育技术（94年）：对学习资源与过程的设计、开发、管理、应用和评价的理论与实践，目的是促进学习 (05)教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践 3、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 4、多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的计算机辅助教学软件。 5、矢量图形由经过精确定义的直线和曲线组成，这些直线和曲线称为向量，因此矢量图又叫向量图。移动直线、调整大小或更改其颜色时不会降低图形的品质。 6、位图图象在技术上称为栅格图象，是由很多个像素组成的图像。位图的每个像素点都含有位置和颜色信息。在对位图图像进行编辑操作的时候，可操作的对象是每个象素。 7、图层：图层是photoshopCS4的核心功能之一，在photoshopCS4中扮演着重要的角色。图层既是所有操作的平台，也是创作各种合成效果的重要途径。 8、因特网：又叫做国际互联网，它是由那些使用公共语言互相通信的计算机连接而成的全球网络，是全球性的、最具影响力的计算机互联网络，也是世界范围的信息资源宝库。 9 ,教育传播:把教育教学看作是一种传播现象. 二、简答题 1、教育传播模式 1 7w模式（布雷多克，1958） Who 谁教师或者其他信息源 Says what 说什么教学内容 In which channe l 通过什么渠道教学媒体 To whom 面向谁教学对象即学生 With what effect 产生什么效果教学效果 Why 为什么教学目的
现代教育技术_练习题库及答案(熟悉课本知识点)
《现代教育技术》网络课程练习题库及答案 一、单项选择题 1、教育技术发展的初级阶段是（） A．19世纪末、20世纪初 B. 1918—1942 C 二战时期 D 1945---1955 2、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（） A计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 电化教育 D 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（） A计算机辅助教育 B 网络技术应用 C 程序教学法 D 视听运动 4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（） A．19世纪末B，1922年 C．20世纪20年代D．1936年 5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（） A．戴尔B．斯金纳 C. 克劳德D．加涅 6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（） A．教学资源B．学习者 C。系统设计思想D．教学实践 7．下列说法哪一个是不正确的( ) A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末 B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8．下列说法哪一个是不正确的( ) A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( ) A．80年B．70年 C．60年D．50年 10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( ) A．在教学过程中所应用的媒体技术 B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法 11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( ) A．1972 B．1973 C．1977 D．1994 12 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用 B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量
现代教育技术学习心得体会
现代教育技术学习 现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。 现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，
可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教育技术的特点体现在： 一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中
842现代教育技术基础考试大纲
硕士研究生入学统一考试 《现代教育技术基础》科目大纲 (科目代码：842) 学院名称(盖章)：教育技术学院 学院负责人(签字)： 编制时间： 2014年 8 月 22 日
附件三 《现代教育技术基础》科目大纲 （科目代码：842） 一、考核要求 1.要求考生系统掌握现代教育技术的基本知识、基本概念和基本理论。 2.要求考生系统掌握信息化教学的基本方法和信息化教学设计的基本技能等。 3.要求考生了解现代教育技术发展的学科前沿动态。 二、考核评价目标 1.知道现代教育技术的基本知识和基本概念。 2.理解现代教育技术的基本理论。 3.能够运用信息技术开展信息化教学实践和信息化教学设计。 4.能够运用现代教育技术的基本理论分析教育信息化领域的理论与实践问题。 三、考核内容 第一章信息化教育概述 第一节信息时代引发的教育变革 信息时代的主要特征；信息时代引发的教育观念变革；信息时代学习方式的变革；信息时代师生角色的转变等。 第二节信息化教育的概念 信息化教育的定义；六种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、商情为主教育观、四大支柱教育观；现代教育思想理论的基本精神；在教育中应用的现代信息技术；信息化教育的基本内涵；信息化教育的基本特征；信息化教育的功能；信息化教育的作用；信息化教育与教育信息化的异同；信息化教育与电化教育的异同；信息化教育与教育技术的异同；信息化教育与现代教育技术的异同；信息化教育与信息技术教育的异同。 第三节信息化教育的发展
国外信息化教育的发展；我国信息化教育的发展；电化教育发展的两个阶段；我国基础教育信息化发展的阶段；我国现代远程教育的发展。 第四节信息化教育的理论基础和基本理论 信息化教育的理论基础；与信息化教育理论体系建立和实践关系密切的典型现代教学理论、现代学习理论和传播理论等。 第二章现代教学媒体理论 第一节教学媒体概述 媒体的含义；教学媒体的含义；教学媒体的发展历史阶段；教学媒体的分类。 第二节教学媒体的信息理论 信息的本质；教学活动中获取信息的主要渠道。 第三节教学媒体的符号理论 符号的类型；符号的本质；教学媒体使用的符号。 第四节教学媒体选择运用的原理与方法 教学媒体的特性；教学媒体的选择；教学媒体编制的效果原理；戴尔的“经验之塔”理论；教学媒体在促进教育变革和发展中的作用。 第三章现代媒传教学理论 第一节信息化教学过程的概念 信息化教学的含义；信息化教学过程的含义；信息化教学过程的特点；信息化教学过程的要素；信息化教学过程基本要素之间的关系。 第二节信息化教学过程的基本模式和方法 信息化教学模式的含义；信息化教学模式的要素；信息化教学模式的基本类型；信息化教学的基本方法。 第四章教学设计的理论与方法 第一节教学设计概述 教学设计的含义；教学设计的层次；教学过程设计的分类；信息化教学设计。 第二节基于课堂教学的教学过程设计
学习现代教育技术心得体会
学习现代教育技术心得体会 当今世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。 实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此，我积极参加了现代教育技术培训,在初步理解现代教育技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如何申请电子邮箱，如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流,无论是教育还是教学，我都能取长补短,大大提升了自我。 另外我还学习并掌握了如何利用Pｈｏtoshｏp制作合成图片,如何利用C ｏol Eｄit Pｒｏ软件，截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flａsｈ制作动画，如何在ｐpt文件中插入flash动画,如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。 当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会，世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课。 实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此,我积极参加了
现代教育技术培训心得体会3篇
现代教育技术培训心得体会3篇 现代教育技术培训心得体会3篇 当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。到底应如何写心得体会呢？以下是为大家收集的现代教育技术培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 现代教育技术培训心得体会篇1 本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。 3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术
和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。 4、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习的目的是为了应用。我一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。 现代教育技术培训中，我深深了解到了多媒体三大特点：多媒体课件辅助教学最大的特点是有助于突出重点、分散难点。只要点击鼠
现代教育技术基础与应用答案与试题
《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合