注重课堂复习效率 提高历史中考成绩

注重课堂复习效率，提高中考历史成绩

中考是我们历史教学的指挥棒和试金石。为了在有限的时间里有效地搞好历史中考总复习，让学生从容面对中考，提高我们的教育教学成绩，要做好以下几方面。

一、全面复习阶段

主要是紧扣教材，将初中三年六本教材中的知识点全面复习，目标是夯实基础，让学生知道中国历史和世界历史的基本线索，知道构成主干知识的历史事件、历史人物、历史现象和历史概念。

历史中考强调考查考生对历史的理解能力，但能力的形成是以一定的知识储备为基础的，能力考查实际上是对知识记忆和运用的双重考查。因此，为保证复习质量，要做到以下几点。

1、要依据教材逐册、逐单元进行，根据主题梳理本节、本单元的线索，全面、系统、牢固、准确地掌握教材。只有做到“心中有书”,在考场上答题时才会得心应手。

2、教师要精心备课，要以课本为主，把握重点知识，重点复习，对重点内容要指导学生系统学习，并做到融会贯通认真阅读课标和教材，明确知识点，做到不漏掉一个知识点。

3、在这一轮复习中,上课不只是简单回顾课本基础知识,最好每节课都要用综合性的题目来引领复习,用有针对性的题目进行练习,并注重在练习中掌握重点问题、突破难点问题。

4、第一轮复习的关键是落实，要求学生结合《滚动迁移》等已有的学习资料把握教材的知识体系之外,还要做好对学生的检查批阅。

二、专题、热点复习阶段

这一轮复习要抓“专题”,目标是提升能力,主要是专题讲座形式。这一阶段复习的目的是在学生掌握基础知识前提下进行的，要做到高瞻远瞩、高屋建瓴，做到重新组合教材，进行知识迁移归类，恰当地进行古今对照和中外历史的比较，以提高能力，应对各种题型。

在这一轮中,更要联系热点进行复习。纵观近几年的中考试题,并不单纯直接考查学生对历史知识的了解和记忆,多数是以重大时政热点问题为背景进行命题。在这一环节的复习中,我们引导学生做一些典型题例是必不可少的。但是在选择做什么样的题目这个问题上,我们就需要有一双“慧眼”,科学利用练习题,增强复习的针对性。而不是盲目做大量的题,搞题海战术。近年来的中考试题都鲜明地体现了素质教育的要求,注重对考生创新精神和实践能力的考查。从试题内容上看,几乎年年都注重对重点知识、重大主题、重要热点的考查。因此,我们也要把这些内容分类归纳,作为一个专题进行复习。

第二轮复习重点在提高能力上下功夫,把目标瞄准中档题。要求做到能力训练步步提高,专题训练层层落实,综合训练融会贯通。

三、综合模拟阶段

这一轮复习要抓强化训练,也是中考前的冲刺训练,是从知识到能力到心态的全面训练。这一阶段要密切注意中考相关信息及走向。要多训练符合中考理念的习题,以使自己尽快适应中考的要求。在选择材料时,各地历年的中考试题应成为我们复习备考的重要参考资料。往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。要让学生加强模拟训练,明确并适应新课改形势下的考试形式。

除强化训练之外,还要留出一周时间回归课本,强调重要基础知识,加强重点

热点掌握。这一周以学生为主,但不要完全放给学生,教师要充分发挥主导作用,结合前两轮基础知识和专题复习及模拟考试情况,领着学生回扣课本,找出重点基础知识和热点中的重点,也就是说,要尽量领着学生猜出中考中可能要考的问题,具有猜题性质。最后两天,可完全放给学生,让学生自由复习,自行疏理复习内容,查漏补缺。这两天的作用不可小看,各类学生都能从自身的查漏补缺中获得收益,取得主动权。同时也让学生从紧张的复习中稍微放松一下,做好充分的考前准备,轻松面对中考。

这一阶段主要强化学生的综合能力训练,培养并加强考感,在做题程序,审题、书写规范等方面对学生进行指导。让学生根据前面复习情况,反思、整理思路,寻求更好的方法,使知识横纵联系起来,做好充分准备,直面中考。

当然，复习中还应注意的几个问题。比如：加强对班情、学情的分析，做到全面掌握，分层加强，尤其要注意特优生的培养和后进生的管理，激发学生学习历史的最大热情，使每一位学生都能最大限度地发挥。

相信只要我们认真落实复习计划，及时做到查漏补缺，一定会取得中考的成功。

2012年8月14日于高平