小学语文校本研训记录
小学语文校本研训记录
今天的教研活动，我们一年级四位语文老师一起解读了《课程标准》第一学段目标。通过学习讨论，我们清楚地看到：
一、强调兴趣。“识字与写字”部分首先提出的是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把培养学习汉字的兴趣作为首要目标放在第一位。“阅读”部分也是把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”作为教学目标的第一条。并且还强调“学生要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，要“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“喜欢图书，爱护图书”等。“写话”部分同样是把“写话有兴趣”作为首要目标提出。
二、突出需要。“能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”强调：要让学生通过这两种查字法解决他们平时在阅读、习作遇到的困难。具备查字典的能力是为了他们阅读和习作的需要。“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。”这一目标也强调：学习这几种标点符号不是为了学习而学习，而是为了使用的需要，平时写话时需要用哪种标点，就应该灵活运用。
课程标准郑重地提醒我们，重视学习兴趣的培养是摆在首位的教学目标。学生的识字写字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。所以，无论哪一节课，对学生学习兴趣的
培养是摆在首位的教学目标，教学目标的确定一定要围绕解决学生的实际需要来考虑。
今天放学后，我们一年级教研组从网上找来了《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》，学习了“培养学习兴趣”和“养成良好习惯”两条建议，并结合自己班的实际情况交流了自己的心得。
1．培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。
2.养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导。
怎样提高大班额背景下低年级课堂教学的有效性，成了我们低段老师茶余饭后讨论的一个热点问题。现在，每个班都有几个不会听课的孩子，一味地提醒势必影响了整个课堂的流畅，影响了上课老师的激情。可不提醒不阻止，这些孩子不仅自己什么都没有学到，有时
还会殃及到周围的同学。这真是一个令人头痛的问题。
第1小题选择正确的字或拼音中音形相近字“仿”和“访”，“请”和“情”搞不清的孩子较多。这几个字单个出现时孩子们都能正确认读，放到一起由于他们记忆的精确性不足，就分不清张三和李四了。我们常说孩子粗心，但大部分的粗心他们都是身不由己的。因为这个年龄阶段的孩子的记忆特点就是以整体识记为主，精细性不足。比如他们认字就是整体识记，而缺少对笔画的精确记忆，所以对差不多字形的字，常常出现张冠李戴的现象。以后在教学中要注意让孩子多观察字形，在整体识记的基础上，也能辨别字形的细微差别。
第2小题是“像”和“向”的选择。这两个“xiang”再加上“象”和“相”。考试经常会考到，一年级的试卷中会出现，二年级、三年级……的卷子中也经常会碰到。对一年级的孩子来说，这两个字的用法区分起来还是相当困难的。我个人认为同音字的区分完全要依靠孩子自己的语感，光凭教师的讲授好像作用也不大。因为这些同音字，我们往往在课堂上也花了很多时间去区分，可是一到考试或做练习，有些孩子还是分不清。只能让孩子在日积月累的语文阅读学习中，形成足够好的语感，用来抵挡这些可恶的同音字了。
错的最厉害的一个地方是最后一题读短文做练习。这篇短文是
《可爱的家乡》：
蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山谷里，有一条明亮的小河，仿佛是一条闪亮的带子。河水慢慢地流着，日夜不停，一直奔向远方。小河的两岸是绿油油的田野。不远处的河边，有一片青翠的竹林。竹林边开着火红的野花。这里的空气多么新鲜，这里的景色多美迷人！
这是什么地方？这是我可爱的家乡。
这一题共有三个练习让孩子们完成。第1小题和第3小题孩子们做的较好，主要错在第2小题的划句子。题目要求是：我会把写小河的句子用“——”画出来，写河水的句子用“
”画出来。这是我们第一次在书面练习中碰到按要求划句子。很多孩子读不明白要求，不知道要干什么。划句子的时候就没有照要求划。有的孩子明白题目要求，可是读不懂短文内容。他认为凡是带有“小河”的词的句子都是在写小河的，所以划了很多句。还有些孩子不明白句子的概念，只划了写“小河”和“河水”的半句话。错误真可谓五花八门。我在想，以我们一年级孩子现在的阅读水平要独立完成这样的阅读分析题真是太困难，屡屡碰壁后他们中的大多数会对这种类型的题目造成恐惧心理，不利于以后的发展。
今天的教研活动我们一年级四位语文老师一起研讨了如何指导孩子们写日记。
刘晓燕老师认为：要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。生活的观察点是无处不在的，如平时看到的某些现象，听到的的一些趣事，偶然冒出的一个想法等，都可以帮助他们及时积累与提升，让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊！于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
陈伟老师认为：之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，我们不妨把写日记看成一个系统工程，让
我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
我们低年级组本次活动的主题是学习《新课程标准解读》的部分章节。重点围绕《实践与综合运用》这一节内容进行了学习讨论。
《标准》的“实践与综合运用”领域，是《标准》的一个特色。这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。
在教研组长的组织下，我们学习了解了“实践与综合运用”包括进入问题情境阶段；实践体验阶段；解决问题阶段；表达和交流阶段这样的几个阶段；并且明确了“实践与综合运用”具有以下几个特点1、密切联系实际；2、综合运用知识；3、以探索为主线；4、形式要多样化。教学时应注意的几个问题：1、充分发挥学生的主体性；
2、要关注学生的学习过程；
3、鼓励学生思考方法的多样性。
现在一二年级正在教学《找规律》、《认识时间》等与生活密切联系的内容，如何在课堂上让学生自主实践，提高运用意识，特别是贯穿整册教材的解决问题，对学生的实践与综合运用能力的确是个很
大的考验，也一直是困扰我们的难题。通过今天的学习，对我们有很大的启发：象《找规律》等可以以课内课外相结合的形式，可以设置一些综合性的题目让小组学生共同解决。尤其是解决问题的过程中，教师要充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
学有所获，学以致用，相信我们通过这一次学习，会对接下来的教学有很大的指导。
备注
注：1、此表由负责研训的各教研组长记录；
2、请附上组内参训成员的签到表。
小学语文校本研修案例成果.(优选)
小学语文校本研修案例 ——怎样提高小学生的阅读能力 小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。具体做法如下： 一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。 二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。 三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。 1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。 3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。 四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。
小学语文教研活动记录讲解
小学语文教研活动记录（一） 活动时间：2009.10.10日 活动地点：多媒体教室 参加人员：1——3年级语文教师 主持： 记录：写自己姓名 活动过程： 一、课堂教学 1、第一节课：教师执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。 二、说课、反思、评课 第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。 （一）韩校长作指示。语文学科的重要性，教研务实与创新。 （二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。 教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。 一、游戏引领全课 在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。 在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi 、ái、ái 、ài 四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小老师，给予对错判断；用同样的方法读完ei 和ui；最后，打乱ai 、ei 、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。这个游戏不
在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。 二、不同教学方法贯穿其中 在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai 、ei 、ui的音。针对此目标，我选择了不同的教学方法。学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移，自己试读ei ui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读ai ei ui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。 三、拼音教学与识字教学有机结合 学习完本课的三个复韵母，我马上利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。 在本节课的教学中还存在着些许的不足，有待改进： 1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时，可以让一名学生说完后，全班学生一起动手比划比划，动口说一说。 2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。 3、本节课应注意把ai ei ui的书写落在笔上，让学生掌握得更牢固。 （三）、：就如何使拼音课更加有效？每一环节的落实，怎样一步一步实施才更加合理……等问题，对田普杰的拼音课进行了肯定，同时也提出了中肯的意见。使在座的各位老师收获颇丰。 （四）、：首先肯定了田老师的自身素质非常优秀，教态自然从容，拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点建议。激起大家的共鸣。
小学语文教师个人校本研修教学内容
小学语文教师个人校 本研修
小学语文个人校本研修用新的教学理念提高课堂教学实效 高 晓 红
指导教师：申莲香工作单位：南严小学时间: 2009-2010
个人校本研修计划 高晓红 校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，已成为一种新的促进教师专业成长的重要方式。因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下： 一、指导思想： 以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。 二、研修目标： 1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法。 2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平。 3、用新的教学理念提高课堂教学实效。 三、研修要求： 以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
四、具体措施： 1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。 2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高。 3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。 4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔。 5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
小学语文校本研修总结
小学语文校本研修总结 篇一：小学语文校本研修总结 不知不觉，一学年已经结束了，在20xx年里我积极参加学校的校本研修培训，以下是我对于这一年来的研修总结：一、品读校本教研的含义，真正理解，真正去参与校本教研。 “国家兴衰在教育，教育好坏在教师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的语文教师，真的要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会的需求。教师的专业化发展已经提到日程，教师的专业素养必须不断强化和提高， 通过学习我明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题，达到改善本校教学实践，提高语文教学质量，进而促使学生、教师和学校共同发展的目的。 作为教师要真正参与到教研的课题中，通过不断地发现琢磨研究需要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长！二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名语文教师要努力在认真反思中前行。 “自我反思是教师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师就是研究者，离开了教师
个体的参与，校本教研将失去它的生命力。作为一名教师，在校本教研中一定要学着不断反思，每当参与一项课题的研 究或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们交流时，都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使 自己更快地进步和提高。 比如在校本教研的时候，我们同组的其他教师总是会对一节 课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析，在 这个时候我们就需要及时记录，并且深刻地做以反思，如果 同组的教师给自己提出了一些好的建议，自己一定要听从并 且尽快改正自己的缺点，我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来！ 三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助，众人拾柴 火焰高！ 团结的力量是无穷的！同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上，要不断地开放自己，分享交流，彼此 学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自己的身份——研究者！教师是校本教研中的主人。在学校为我们创 造了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地 交流观点、分享自己的教学经验成果，教师之间就是最好的合作者。打架可以互相帮助，共同提高！ 四、校本研训中如果能够得到专家的引领，将会带到教师
小学语文研训学习记录
教 研 活 动 记 录2018年3月
第一次教研活动记录 时间：2018年月日 地点：校大会议室 参加人员：全体教师 教研内容：课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动 教研过程： 一、老师谈课堂教学中的问题设置 自己的课堂上经常出现时而热闹，时而冷清的现象。问题究竟出在哪儿呢？我一直在思考这个问题，深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点： （一）问题要具体明确，可操作性强。 如果把问题具体化，分成一个个可以从文本中找到的小问题，通过小问题的解决，帮助他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎么样”，就容易多了。 （二）问题设置要循序渐进，层层深入。 根据课文内容，设置的问题由简入难，层层推进。问题的难易程度有层次性，老师用问题引导学生逐步深入地走近文本，读懂了课题，由课题质疑，由文字而文本，由文本而思考，让学生在解决一个个问题的过程中，兴致盎然地紧跟着老师的教学步骤， （三）提问的语言要清晰、准确。 老师每一个问题的设置都有着明确的意图，都是为理解文本服务
的，因此问题本身应该表述清晰、准确。 （四）问题的设置与说话训练巧妙结合。 课堂教学中既然老师的提问，就会有学生的回答。训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。老师用“为什么”提问时，给学生的回答设计好模板——“因为——，所以——。”或者是“之所以——，是因为——。” 课堂教学中，一个个问题的设置串起来，犹如一条线，它牵引着孩子们容易分散的注意力，引导学生一步步走入文本，走进作者。 二、老师谈精选适合低段学生学习的学习方式。 （一）根据无意注意规律，寓教学于游戏中 在低年级语文教学中，运用无意注意规律，采用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的内容上，是符合学生的认知心理的。（二）根据儿童记忆特点，加强直观教学 教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，可以把字母形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。学生根据教师的讲解，发挥自己的想象力，很快就记住了。要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。 三、老师谈提高针对低段学生教学质量的措施。 （一）根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。 根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点，教学中，要把课文所叙述、描写的一切作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历进入到具体的事件、场面中去，就必须借助感知，利用原有的生活经验来理解课
小学语文校本研修心得体会范文(3篇)
小学语文校本研修心得体会范文（3篇） 小学语文校本研修心得体会范文（3篇） 当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么要如何写呢？以下是整理的小学语文校本研修心得体会范文（3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文校本研修心得体会1 一、指导思想 人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”小学语文的校本研修就是通过对自身有针对性的培训，使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，是自己成为一名精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师，从而全面提高教育教学质量。 二、学期目标 1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。 2、以“网络研修”为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。 3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。 三、研修内容 1、积极参加集体备课研修，并做好有关记录。
2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。 3、认真上好高质量的教学研究课。 4、积极参加教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，交流“网络教学”课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。 5、积极参加教学基本功训练。如：三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使自己练就扎实的教学基本功。 6、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。 四、主要措施 1、不断更新自己的教育理念，以适应教育教学改革。利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平；密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。 2、积极参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使自己尽快成长。 3、深入开展课题研究活动，提高自己的科研能力。以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，切实提高自的科研能力和水平。
小学语文教师业务学习笔记 (2)
小学语文教师业务学习笔记 ——综合性学习教学要则 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 语文综合性学习具有如下特性： 1、语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习掌握上。 2、综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。 3、开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。 4、体验性。语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，它以学生的
语文组校本培训活动记录表
淮河镇小学校本(语文）培训活动记录一：培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师：全体语文组教师 三、培训形式：集中培训 四、授课教师：金玉纯 五、培训内容（见后表） 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高，极积做笔录，发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学
活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容，不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先，教师可以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主题提炼的确切性。其次，生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境，促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，
小学语文校本研修总结
小学语文校本研修总结 不知不觉，一学年已经结束了，在2021年里我积极参加学校的校本研修培训，以下 是我对于这一年来的研修总结： 一、品读校本教研的含义，真正理解，真正去参与校本教研。 “国家兴衰在教育，教育好坏在教师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的语文教师，真的要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会的需求。教师的专业化发展已经提 到日程，教师的专业素养必须不断强化和提高， 通过学习我明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程 中教师所面对的各种具体问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、 解决问题，达到改善本校教学实践，提高语文教学质量，进而促使学生、教师和学校共同 发展的目的。 作为教师要真正参与到教研的课题中，通过不断地发现琢磨研究需要解决问题，也就 是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长！ 二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名语文教师要努力在认真反思中前行。 “自我反思是教师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研 强调教师就是研究者，离开了教师个体的参与，校本教研将失去它的生命力。作为一名教师，在校本教研中一定要学着不断反思，每当参与一项课题的研究或者和同组的同事们或 者校本研修论坛里的学员们交流时，都要想一想如果自己遇到类似的问题自己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。 比如在校本教研的时候，我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存 在的缺点进行实事求是地剖析，在这个时候我们就需要及时记录，并且深刻地做以反思， 如果同组的教师给自己提出了一些好的建议，自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点， 我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来！ 三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助，众人拾柴火焰高！ 团结的力量是无穷的！同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上， 要不断地开放自己，分享交流，彼此学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自 己的身份——研究者！教师是校本教研中的主人。在学校为我们创造了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地交流观点、分享自己的教学经验成果，教师之间就是 最好的合作者。打架可以互相帮助，共同提高！ 四、校本研训中如果能够得到专家的引领，将会带到教师更快地提高。
(完整版)四年级语文教研记录
四年级语文教研记录 一周 时间：周四 地点：四年级办公室 参会人员：四年级全体语文教师 会议内容：制定教学计划 会议过程： 一、总结上学期工作情况。 二、学习合作学习新理念，讨论在教学中如何运用合作学习。 三、讨论如何制定教学计划。 1．立足于学生发展，为学生的终身学习、生活、工作奠定基础。 2．加强社会、家庭、学校的有机结合开展丰富多彩的课外活动。 3．学生是学习的主人，以学生为主体。 4．主动实践，自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。 四、讨论在计划中如何让学生进行合作交流。 第二周 时间：周四 地点：四年级办公室 参加人员：四年级全体语文教师
会议内容：谈谈使用合作学习后有什么体会？ 会议过程： 李霞：学生在课堂上，只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各说各的。我认为学生出现这一情况的根本原因就是没有共同的目标，不懂得合作的重要性，再者，就是老师的评价、鼓励不到位，学生在学习的过程中没有动力，如果教师在布置完学习任务后，加上一些可以调动学生积极性的语言，让他们感觉这个任务必须共同努力才能完成且每人都能从中获利的话，我想就不会出现上述情况了。 孙永芳：开学两周从课堂效果来看，学生在小组合作学习中，有以下几个问题：1、学生放不开，不敢发表自己的见解2、小组长还需要多培养，抓不住重点3、共同锁定合作目标4、发展学生自主能力5、让学生学会倾听别人的意见。 李焱：小组合作学习时教师一定要让学生充分交流，给学生时间。另外就是李霞说的要合作的任务要适于学生合作，学生愿意合作才行。因此教师备课时一定要预设好问题，既要使课堂容量大，又要调动学生学生的积极性。 畅晓娜：小组合作学习贵在坚持指导。刚刚成立的小组不会合作，需要合理分工，教师要深入小组指导每个角色该怎样做。步入学习正轨的小组，教师仍需指导，指导其如何提高小组合作学习的效率。有
小学语文教师校本培训资料(1)
小学语文教师校本培训资料 第一部分前言 一、课程的性质与地位 应掌握的要点有如下4个： ○1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。 ○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 ○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 ○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 练一练： 1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 理解并熟练背诵4条基本理念： 练一练： 3、简答：语文课程的基本理念是什么？ ○1全面提高学生语文素养； ○2正确把握语文教育的特点； ○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ○4努力建设开放而有活力的语文课程。 4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？ 参考答案： ○1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ○2指导学生正确地理解和运用祖国语文 ③丰富语言的积累 ④培养语感， ○5发展思维 ⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯 ○7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 10促进德、智、体、美的和谐发展。 ○ 5、填空： 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？
小学语文校本研修成果
小学语文校本研修成果 双楼一小信杰 参加这次由中国教育电视台承办的中小学幼儿园教师信息技术提升工程培训，让我受益匪浅。结合自己的平时教学经验，在校本研修工作中，我重点在阅读教学方面进行了校本研修，现将研修成果进行以下汇报： 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性。长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。 二、阅读教学要注重学法指导。阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素质。具体在阅读教学中，教师必须重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学
习能力的培养。在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。 三、阅读教学要渗透整体意识。阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。不要为训练而训练，或进行游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育，而应使语言文字训练与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在一起，一练多用，一练多能，步步深化，整体提高。 四、循序渐进，由浅入深。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育原则。一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地断句，有一定的感情，还能用自己的话较准确地表达文中一句话的含义。五年级时我便提出更高的要求，要求学生理解整篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，能抑扬顿挫的朗读。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
小学语文教研活动记录
2015―― 2016学年度语文教研活动记录 教研时间：2015年9月11日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工
作重点 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。
------------------------ 时磊忖呎…....... . ..... .... ..... 语文组教研活动记录 活动时间：10月9日 活动地 点： 办公室 参加人 员： 本组的语文教师。 活动主 题： 就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念： （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓一谈蜻蜓一放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。 （3）本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。 （4）作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想
校本教研活动记录单(1)(精)
校本教研活动记录教研组名称：白马学校综合教研组 教研组长：王佳良记录人：周文远 2016.4.19活动 地点白马 小学 主持 人 周文 远 王佳良周文远李晓阳 胡建波何文喜张文娟 数学在生活中的运用 通过引导学生能根据生活 实际灵活运用数学知识， 让生细心留意生活中的数 学知识。 （请从本次活动的发言内容概 要、主要结论、解决的问题和未 解决的问题等方面进行记录） 王发言内容概括：新 课程改革，迫切要求 老师用发展的眼光来 对待教学，数学是一 门重要学科，坚持数
学来源于生活，扎根生活，且反过来又应用，服务于生活，将学生应用于数学过程兴趣化，生活化，为学生在生活中应用数学知识，提高数学能力提供了一个广阔的空间。 主要结论：数学是人们用来解决实际问题的，学数学就是为了能在实际生活中应用，解决了更多的实际问题，更多的在教学中渗透生活中的数学。 解决的问题： 1、人民币的认识跳骚市场张文娟 在全班组织学生设计一次爱心义卖，学生准备学具人民币，在价格的变化过程中体会人民币的单位换算 2、长方形的面积数学活动课胡建波 组织一次实践活动，带领学生去田间实地测量土地的面积。学生很快就发现，现实
的一块一块土地不是规则的长方形、平行四边形或梯形，必须通过化整为零，转化成我们所掌握的平面图形面积的问题。 3、小数的初步认识教研课李晓阳 引导学生到商店观察物品的价格，发现了以元做单位会出现小数。学生在老师的帮助下，知道了原来这些物品虽不贵重但顾客需要量大或有的物品分量虽轻但很贵重。未解决的问题： 一年级培养学生养成记账的习惯，以便年终统计查询，养成勤俭节约的习惯。 三年级鼓励去银行办理自己压岁钱储蓄业务；学会查询水电消费。 教研成1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等； 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；
小学语文网上教研活动记录(1)
小学语文教研活动记录 主持人 xxx 活动记录： “导学案教学”以小组活动拉开帷幕，如何有效调动学生的积极性、进行有效的小组合作是课改的重中之重。。我们以本次主题教研活动为契机，积极探讨如何利用小组合作形式进行课堂教学。 评课过程中各位老师积极发言。 xxx老师： 教学方法符合高年级学生特点，课堂教学体现了新课改语文教学中学生的个性化学习。在细读课文时，教教学方法符合高年级学生特点，课堂教学体现了新课改语文教学中学生的个性化学习。在细读课文时，教者让学生读一读，画一画、说一说，学生边读边画重点词句，促使学生与文本与教师之间更深层次的对话，动笔墨过程也是学生积累词句，运用词句的
过程，学生读书动笔，能够助读、助思、助写，这样设计符合高年级学生特点者让学生读一读，画一画、说一说，学生边读边画重点词句，促使学生与文本与教师之间更深层次的对话，动笔墨过程也是学生积累词句，运用词句的过程，学生读书动笔，能够助读、助思、助写，这样设计符合高年级学生特点。 xxxx老师： 教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年级语言训练目标突出，并且将目标落实到教与学的过程之中。教学中教师注意抓住关键词“神机妙算”引导学生探究学习，先让学生说什么是“神机妙算”？然后又回归到文本里，把关键词“神机妙算”与诸葛亮联系起来，理解到底神在哪里？妙在何处？在教学中他注重让学生联系上下文找句子，并且从“知天”“晓地”“识人”几方面来体会诸葛亮的神机妙算，学生紧紧抓住文本去读，去品、去悟，有助于学生对课文更深入的理解，我认为非常好！ xx老师： 这堂课，李老师在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人，使学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。教学中，李老师力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住“哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算”这个主要问题，适时、适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。如果课上多让学生多朗读课文，效果会更好。
小学语文老师校本研修成果
校本研修成果 远程研修已接近了尾声，通过这段时间的培训，我对教育信息化技术的认识提高了，也进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育信息化技术。我也慢慢养成了自我学习与自我反思的教学好习惯，从自己的教学实践中寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步，也取得了一些研修正果。 一、按时参与校本研修活动，做好笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论水平。 1．开展有效的课堂教学研究提高语文课堂教学质量。 认真做好备课、课件、教学、作业设计和批改的研究，严格要求自己，认真参加集体备课、学校组织的听课、评课活动并共同讨论分析，取长补短。 2．积极研讨，不断提高业务水平。给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。 3．自我反思 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材；反思教学思路，头尾兼顾；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，丰富完善了自己的课堂教学，最大限度地调动学生的学习积极性与主动性。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位教师朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界，从而提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1．加强师风师德培养 教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱
校本研训活动记录
校本研训活动记录 时间: 第三周 地点: 多媒体教室 参加人员: 中心小学英语组全体 主持人: 谭金慧 活动目的: 本次调研活动旨在了解一线教师对于新课标,新教学理念的了解及掌握程度,并通过专家和一线教师的互动研讨来解答教师们平日教学中的困惑,使教师们在大家的指导下,有效的调整自己教学中的不足,从而改善教学方法, 提高教学效果. 活动内容: 本次调研活动共做课两节, 分别由谭金慧老师上一年级起点第二册
2) 胡老师: 优点: 课堂设计适合高年级学生年龄特点, 出现问题及时纠正,教师本身语用能力强,对孩子的听力训练有好处,注重培养孩子的听课习惯,有利于中小衔接. 不足: 新授部分欠紧凑. 3)李老师: 优点:“任务型”课堂模式体现的好,注重以旧知引新知及培养学生的语感. 不足: 个别地方要求不太清晰,难点语法点应重点强调. 3.教研员评课: 谭老师: 优点:体现新课标,新理念,课文从整体感知开始,注重培养学生英语思维习惯,体现层次性.教学基本功好. 不足:课堂中少自主练习的过程,当堂任务当堂检测,作业可以分层次,课堂结尾要有小结. 秦老师: 优点:遵循英语教学规律,从听开始,教师课堂组织调控能力强,师生情感交流自然,给孩子们发散思维的机会. 不足:让孩子们有实践的机会,高年级的课堂上要体现“写” 的训练. 李老师: 优点:略 不足:课前复习点明本课的语言知识, 本课的语言知识需要加强,本课的but then 用法稍欠点拨. 4. 由谭老师向大家介绍自己的教学设计思路(说课).
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录小学语文教研活动记录 活动时间 2009. 11.4 活动地点 多媒体教室 参加人员 全体语文教师 主持 江明优 记录 竺叶儿 内容摘要
活动过程： 一、胡波老师教学《花钟》 1、猜谜揭题 喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语:一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜?谜底是什么？ 板书:钟揭题 2、初读课文，认识花钟 3、细读课文第一段，感知写法的精妙 （1）识花名 读读第一段，找找写了哪些不同的花？边读边把花名用波浪线划下来. 显示花名 这些花迫不及待想和你们见而了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子. 出示各种花的图片 （2）赏花开 它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话,边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出来. 反馈：出示第一段，随机划线
读读划横线的部分,发现了什么？ 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样.你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读. (3)品花时 这些时间词也写得特别好.看看，你有什么发现吗？ (4)词语盘点 这段话中，花儿开放写得很美，各有特色，开放的时间也写得很准确.其实有好多词语用得很好.合上书，回忆回忆，哪个词给你留下了印象？ 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 4、拓展写话 请你们选择喜欢的一种花来写写，像作者一样，什么时候什么花怎样的开放？写的时候，用上了我们盘点的词语的，了不起.用自己的话也可以. 二、上课老师说课 三、老师讨论、评课 1、竺叶儿:
体现语文的工具性：同样都是写花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形象.教师在“赏花开”这一环节可以单独把写各种花开的句子拎出来，通过加动作读一读等多种朗读形式品味语言文字. 同样，文章对于花开的时间的表达也是各种各样的，有的时间写在句子的前面，有的写在句子的中间，那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢？就这样，通过对比，引导学生感受运用多种句式表达相同内容的写作方法. 我们说，阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西, 而在于从阅读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧，学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述,体会语言文字的内涵，从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性,体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实. 2、蒋旦: 学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭; 可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表 现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者.学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂 的开放，获得了自由的学习空间.最后值得商榷的是胡老师的节奏太快，没有让学生思考的时间. 3、秦庆华: 这节课，也存在着许多的遗憾.总感觉教师处于主导地位，在强制的牵着学生跟着自己的想法走，其实课堂中应该以学生为主体，教师只是一个引导者,放手让学生说.在引导孩子们欣赏花开的的美，体会语言的生动、多样时，由于教师的评价，或单一,或滞后，或缺乏针对性，以至于降低了教学的有效性，让原本是亮点的部分，失色不少. 4、毛岳梅:
小学语文校本研修计划五篇
小学语文校本研修计划五篇 计划 一：小学语文校本研修计划 一、指导思想 人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”小学语文的校本研修就是通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。 学期目标 1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使每位教师自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。 2、以“学程导航”备课范式研讨沙龙为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。 3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求 解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。
三、研修内容 1、积极参加每周一次集体备课研修，特别是“学程导航”备课范式的研讨，并做好有关记录。 2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。 3、认真上好高质量的教学研究课，撰写论文案例或随笔在学年末参加论文交流。 4、积极参加教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，交流“学程导航” 课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。 5、积极参加教学基本功训练。如：三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使自己练就扎实的教学基本功 6、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。 四、主要措施
1、不断更新教师的教育理念，以适应教育教学改革。 利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平；密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。 2、积极参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使自己尽快成长。 3、深入开展课题研究活动，提高自己的科研能力。 以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，切实提高自的科研能力和水平。 4、继续开展“读书活动” ，丰富自身内涵。 积极阅读各类书籍，拓宽自己的知识面，要想给学生一碗水，自己就要寻求更多的水源，只有这样让自己不断提高，才能真正干好本职工作。 5、积极参加上级组织的各类培训，进行校本研修，不断提高自身的业务水平。