浅谈如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生写作兴趣

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）06-0107-01

写作是小学生的头痛之事，但写作能力的高低正是语文素养的综合体现。在综合实践中，我感到要指导学生写好作文，乐于写作文必须从培养学生观察想象能力，激发学生写作兴趣着手。首先，要从内容入手，进行兴趣作文；其次，写作形式要多样化，提倡创造想象性作文。

一、从内容入手，进行兴趣作文

小学教学大纲指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。”内容入手这是作文教学的一条基本规律。作文的内容是从观察周围事物得来的，儿童周围的生活圈子里的一草一木，一人一事，都是作文的素材。我认为在教学中应根据儿童的特点，抓住儿童的好奇心，贴近学生实际，以他们的生活为写作对象，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，从而进行一系列兴趣作文训练。

兴趣写人。我常听孩子们谈起“爸爸妈妈最爱我”“我最尊敬的XX老师”等等，于是，我和同学们制定了一个“把

熟悉的人介绍给大家”的兴趣写人计划。首先布置学生观察爸爸的外貌特征，几天后，大家写作文《我的爸爸》。由于人物熟悉，写作又不规定条条框框，学生写得很真实自然，兴趣较大。另外，我还因地制宜，就地取材设计各种情景，让学生撷取写作的材料，并指导他们立即成文。

一次，教学写片段《做贺卡》。为了使学生有更直观的感受，利用双休日，布置每个学生亲自动手制作一张贺卡，送给自己最喜爱的人，并辅导他们用剪、贴、画等方法，使贺卡既美观又漂亮。在语文课文上，学生们手持自己做的贺卡，向大家介绍自己的制作过程。一个个说得绘声会色。我抓紧这一时刻，让学生写下制作过程，得到了好的效果。

二、形式多样化，提倡创造想象性作文

1.丰富学生的想象。想象是形成形象的过程，它是以表象为基础的，表象越丰富，想象就越广阔。而表象是通过直接观察事物获得的，因此教师要经常组织学生主动地、自觉地、积极地进行观察，其方法多种多样。如：观光旅行、争章活动、升旗仪式、参加社会活动，还可以通过学校，班级组织的各类竞赛，扩大学生的生活领域，丰富学生的社会阅历，使学生们接触到更多的事物表象。只有为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，才能使学生有真实的内容可写，从而做到说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。

2.词语描述。就是通过描述表象的情况，表达出指定词

语的含义，训练学生随意想象，例如：在写作教学《比比谁最快》中，要求描述三个孩子?M行的一场船模航行比赛，我让学生说说有哪些描写获胜心情的词句，要从语言、行动、表情等方面来描写。学生你一言我一句，争着回答。与此同时我给学生大量的词句，同时激发他们查找资料，收集好词好句，让学生写进自己的文章中，使文章变得饱满、生动、形象。

3.创设情景。设计一些生动有趣的场面，将学生引入特定情景中去，让他们享受到形象的感染，并展开想象。在教学中，我尽量扩大学生的生活视野，对客观事物进行精细的观察，积累大量的真实材料，反对那种不切实际的胡思乱想，想入非非的编造。当然不排除合情合理的写作虚构；譬如命题作文《我做值日》，在指导过程中，我让学生边回忆二年级的看图说话《小猴打扫屋子》，边上台演一演，是如何分工，如何打扫的。这样先说说再做做然后写下来。

提倡自主拟题。少写命题作文，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在一次练习中，要求每个学生结合元旦写一则日记，由于每个人在节日中的活动不同，写的内容也就各异。有的写道：“元旦，我们来到奶奶家，大家都到齐了。叔叔、婶婶们，切的切，烧的烧，我们一群孩子，在屋里嬉戏追逐，你瞧，我们家多有节日的气氛！”另一个写了自己由于元旦和同学出去玩，一时忘乎所以，回

到家才知道已经很晚了，父母在外到处寻找，焦急不已，而自己也从这件小事中懂得出门前要跟父母关照好，今后做什么事都要有责任心。对于三年级刚接触写作的学生来讲，不能对他们要求过高，只需要能做到言之有物，更重要的是培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯。

在大力宣传课程改革的今天，我们的作文教学是否也应该改变以往的教学模式，避免一味由教师辅导，学生照写的模式。

在作文教学中教师要注意培养学生的想象能力，给他们插上想象的翅膀，更多地激发写作兴趣，使他们乐于作文。那么，让我们从现在做起吧！

（责任编辑陈利）