第二学期公开课《我的发现》习作讲评

第二学期公开课《我的发现》习作讲评

第二学期公开课《我的发现》习作讲评

一教学目标：

1、感知怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、领会写发现一要新，二要细。

3、从观察到的景物中，选择有条理地写出来。二学情分析：三教学重点：让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。教学难点：让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

教学过程：

一、上节课老师要求同学们观察周围的生活，寻找你的发现并记录下来。大家都按照就要求去做了而且内容各不相同。有写发现人物特点的、有些发现动物的习性、日常生活中的发现、学习中的发现、实验中的发现。大家都能围绕着观察，把发现的过程写清楚，那么今天这节课我们就来讲评这次作文。

二、1这次让老师很高兴，因为同学们很用心，单从题目就可以看出同学们下了很大的功夫。我们好多同学，没有拘泥于老师提供的“我的发现”这一题目，而是根据自己的具体内容拟定了相应的题目。敢于尝试的创新精神值得肯定。而且效果不错。想不想看都有哪些题目？好，我们一起来看一看。2、看了这些题目你有什么想法？好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快进入阅读状态。可谓好处多多。3、题目可以是单字，可以是词语，也可以是句子。但是不管你用哪一种类型的题目，都一个宗旨：那就是力求题目新颖活泼.

三、佳作欣赏1如何抓住文章的美点进行赏析呢？我们可以从结构，语言，手法等来欣赏。赏析是又有理有据，说得具体，充分。2、这么多新颖别致的题目，内容会怎样？你想看哪篇？同学们，这么多好的作文中，王亮同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们请他本人来读一读这篇文章。3、听了这篇文章，你最喜欢他的文章哪个地方？他的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体？4、教师点拨。

四、亮点欣赏1、佳作并不是人人都有的，但是每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。2、请作者朗读自己的得意之作。3、欣赏了这些同学们的文章亮点之作，你是否有所触动，看起来要写好文章留心观察，善于发现是很重要的。纵观这些语句，老师觉得都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽

默，有的朴实无华。

五、老师在批改的时候碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多不足，老师想请同学们来帮忙，好不好?1、请按照本次习作的要求进行具体修改。读：读起来不上口，那一定有毛病。增：内容单薄，可以增加，适当扩展，使之生动。删：删掉重复啰嗦的字词句段。改：调换后改写个别句子，使其跟更合理，更有表现力。2、出示文章，大家点评，一起来修改。3小组汇报。六、我相信大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人。

高三英语试卷讲评课教案

高三英语试卷讲评课教案 武汉市20XX届高中毕业生四月调研测试英语试卷讲评课 班级：高三（2）班 时间：20XX年4月25日 Teaching Aims: 1.To clarify the difficult points and check the answers; 2.To draw inferences about other cases from one instance and improve the ability of solving problems further; 3.To arrange the key knowledge. Teaching Important Points: 1.To sum up the rules; 2.To make the students learn to master how to do the cloze tests. Teaching Difficult Points: 1.To train the students to grasp the procedures and skills of doing the Complete Sentence; 2.To improve the skills of solution. Teaching Procedures: Step 1. Analysis of the papers 1.State the scores of the students in brief 2.Explain the difficult points of each item Step 2. Explain the paper Listening problems 1. Analyze the error and give some suggestions to students. 2. Explain some titles that have the lowest proper rates 3. Show the whole proper answers of listening test. Best Answers 1.Translate the difficult and long sentences into Chinese 2.Show all the answers of choice question test fragile虚弱的optional可选择的initially 最初resolve 决意，决心 Cloze Test 1.Show the answers of cloze test. 2.Explain the more difficult problems. 3.Sum up the ways of cloze test Main idea:苏珊的“魔毯”：女儿生日那天，她最好的朋友苏珊送给她一块地毯的零头布料。女儿失望地说：“难道这就是我的好朋友吗?送给我一小块毫无用处的地毯!”然而，在拜访过苏珊家之后，这块地毯像被施了魔法一般，变成了女儿最宝贵的生日礼物。

标点符号专题突破(教师公开课)

标点符号专题复习学案（1） 趣味故事导入： 有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？” 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）（2011年学业水平测试题） A．“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。” B．无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。 C．在这千万被饲养者中间，没有光、没有热、没有温情；没有希望、没有法律、没有人道。D．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。 一、顿号 1、作用：表示句子里并列的词或词组之间的停顿，它是点号中最小的停顿。 2、应注意的问题： 请分析下面的例句中标点符号的使用有无错误。 （1）我国科学、文化、文艺、卫生、教育、和新闻出版事业有了很大的发展。 ①【总结】并列词语中如果有连词（一般放在最后项）“和”“与”“及”“或”“或者”等，连词本身相当于一个停顿，不能在连词前面再加一个表停顿的符号。 请分析下面的例句中标点符号的使用有无错误。 （2）这在母亲心里是多么惨痛、悲哀和无可奈何的事啊！ （3）中、小学学生，农、工商集团都派代表参加了会议。 ②【总结】有的并列词语读起来并不停顿，又不会产生歧义，中间就不必加顿号。 请给下面的例句加标点符号。 （4）参加这次大会的有作家记者戏剧电影音乐美术工作者。 ③【总结】如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语用逗号，小的并列词语之间用顿号。请分析下面的例句中标点符号的使用有无错误。 （5）他可能是我校五、六年级的学生。 ④【总结】相邻的两数字表约数时一律不能使用顿号，表序数时要使用顿号。 请给下面的例句加标点符号。 （7）我国地大物博人口众多。 （8）今年春季，这个有的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流工程，任务重工程难规模大。 ⑤【总结】并列词组充当句子中的谓语或补语时（一般在单句中），一般不用顿号而用逗号。请给下面的例句加标点符号。 （9）这里的山啊水啊树啊草啊，都是我从小熟悉的。 ⑥【总结】并列各项都带有语气词“啊”“啦”等，口语中停顿比较大，不用顿号，用逗号。 二、问号 1、作用：用在一句话的末尾，表示疑问语气。 2、应注意的问题： 请给下面的例句（1）（2）加标点。 （1）是英雄创造历史还是奴隶创造历史

试卷讲评公开课教案

试卷讲评公开课教案 高三（5）班第一学期其中考试 教学目标： 1．通过对基础知识的讲解让学生重视知识点的复习，且学会融会贯通。 2．通过对文字题的讲解，引导学生掌握解题思路和方法，获得能力的提升。 3．使学生更广泛地参与到课堂讲评中来，让学生自己发现问题，思考问题，解决问题。4．有详有略地分析试卷内容，突出对学生能力的要求。 教学重点、难点： 1．通过问题的设计，深入浅出地让学生掌握知识点，且提升思维能力。 2．让学生高效地参与到讲评过程中，使试卷讲评生动。 教学过程： 一．期中考试试卷分析： 1．总分分布情况及学生错误集中的题目 2．试卷分析总体情况： a．总体评价：在试卷难度基本不变的前提下有较大提高：96－103 前期的复习效果不错 b．基础知识掌握不够扎实，主要体现在：五大知识点、课文背诵 审题能力与语言应用能力不强，主要体现在：诗歌鉴赏、现代文阅读、语用题 二．针对基础知识掌握不够扎实的情况，讲解错误率较高的题目： （以下题目均由学生讲解） 1．下列各组词语中，没有错别字的一组是（D） A．韬晦少安毋躁钟鼓撰玉口惠而实不至 B．赝品义愤填膺形影相吊柳岸花明又一村 C．揣测凭心而论皓首穷经名不正则言不顺 D．沽名义无反顾危言耸听毕其功于一役 A项中“钟鼓撰．玉”应为“钟鼓馔．玉”；B项中“柳岸．花明”应为“柳暗．花明”；C项中“凭．心而论”应为“平．心而论”，释义为：心平气和地评论。 2．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（A） ①国庆长假期间，凡在本商场购买商品满300元者，本公司将价值100元的礼品券。

②社会保障法研究所黎建飞博士说：“民工无论到什么地方打工，首先要记住当地劳动监察部门的举报电话，这是最方便的维权途径。” ③讲故事或作报告，决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。 A．敬赠简捷即使/也 B．惠赠简捷虽然/但 C．惠赠简洁即使/也 D．敬赠简洁虽然/但 “敬赠”用于自己对别人地赠送行为，“惠赠”用于称对方对自己的赠送； “简捷”强调直截了当，“简洁”强调简明扼要，没有多余的内容。 “即使/也”是表假设的关联词，“虽然/但”是表示转折的关联词。 3．下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是（B） A．《狼图腾》在中国当代文学史上是一个灿烂的存在。作者笔下的草原狼，是生物的狼，也是人文的狼；是现实的狼，也是历史的狼。这部书堪称为一部力透纸背 ．．．．的大书。 B．李白与杜甫分别是浪漫主义和现实主义的杰出代表，他们的作品风格迥异，真有天壤 ．． 之别 ．．。 C．古瓷的细润秀美，古玉的丰腴有泽，古钱的斑驳陆离 ．．．．，这些颇值得我们欣赏研究。 D．尽管地处火车南站商圈的黄金宝地，但由于管理体制等原因，该企业多年来捧着金饭 ．．．． 碗要饭吃 ．．．．。 “力透纸背”：形容书法遒劲有力或形容文章深刻有力。 “天壤之别”有褒有贬。而对句中“李白”和“杜甫”的两种不同的诗歌风格，不应有褒贬。 “斑驳陆离”：一种颜色杂有别种颜色。 “捧着金饭碗要饭吃”：比喻拥有良好的客观条件却不能解决生产、生活问题。 4．下列句子标点符号使用正确的一项是（D） A．我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？ B．在第十届发明展览会上，该校的展品：带镜子的安全帽、记事发卡、锄头紧固器……引起了人们强烈的兴趣。 C．中国的绘画、戏剧和中国另一种特殊的艺术——书法，具有共同的特点，这就是它们里面都是贯穿着舞蹈精神（也就是音乐精神）；由舞蹈动作显示虚灵的空间。 D．所谓“诗言志”，实际即是“载道”（参阅朱自清《诗言志辨》）、“记事”（参阅《学术月刊》1962年第八期）。 A句是陈述语气，句末的“？”应改为“。”；B应把“：”改为“——”；C项中由分号隔开的前后分句不是并列关系，因此，应把“；”改为“，”。 三．针对审题能力与语言应用能力不强的弱点，重点讲解古文、诗歌鉴赏和语用题。（一）古文翻译： 请4位学生根据幻灯片上的加点字提示，分别示范翻译4段文言文，教师在学生翻译之后有所针对地重点强调划横线的句子（古文翻译考点）。 1．裴政，字德表，河东闻喜人也。政幼明敏，博闻强记，达①于时政，为当时所称。政明习故事②。簿bù案盈几，剖决如流，用法宽平，无有冤滥。囚徒犯极刑者，乃许其妻子③入狱就之，至冬，将行决，皆曰：“裴大夫致我于死，死无所恨④。”其处法详平⑤如此。 ①达：通晓 ②故事：旧例，以前的典章制度 ③妻子：妻子儿女

标点符号的输入公开课教案

标点符号的输入公开课教案 三年级杨怀杰 教学目标 1.了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。 2.通过学生独立探究，集体交流，教师的点拨引导，再尝试探究，初步应用等，掌握知识点，提高技能，培养信息素养。 3.在自主探究中获得学习的快乐，在与同学交流中获得共同发展，在实践应用中获得学习成功的体验。培养学生学习信息技术的兴趣和信心；同时懂得感恩，体谅父母。 教学的重点、难点 教学重点：中文标点符号的输入方法；中英文输入状态的切换。 教学难点：了解中英文标点输入方法的区别；在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用；感恩教育的培养。 教学准备 教学用文档、任务。 教学过程 教学内容教 学 环 节 教学活动活动目的教师活动学生活动 激趣导入故 事 导 入 引 出 课 题 （向学生挑战）播放动画 故事，引导学生思考故事 中提出的问题。 观看动画。从动画片中你得到什 么启示? 在课的开始，捉住三年级学生好 胜、好奇的心理，利用动画故事， 最快地把学生的注意力吸引到 课堂上来。 小结标点符号的作用，明 确目标，板书课题。 明确学习内容利用对比的手法，使学生形象地 感知标点符号的作用，把学生的 注意力从动画转移到本课内容 上来，发挥动画的导入作用，定 向本课的目标。 自主学习探索新知探 究 尝 试 阶 段 中文标点知多少： 比一比，看哪位同学认识 的中文标点符号最多。（学 生汇报，教师板书，教师 可补充、引导。） 汇报自己认识的中文标点符号。三年级学生了解的标点不多，或 许部分已经忘记，通过汇报，帮 助学生回忆旧知。利用比一比的 形式，促使学生主动参与。 出示一标点符号（英文句 号），这是不是中文标点符 号？出示课件：Iam tom . 我是汤姆。学生思考回答。 再比较英文句号与中文句 号的区别。 如何输入中文标点符号? 通过对比，比较出中英文句号的 区别，了解中文标点与英文标点 的区别。 没有转换到中文输入状态下输 入中文标点，是学生常有的问 题，也是本课的难点。究其原因， 是中、英文标点外形上的相似， 使学生容易混淆它们的输入方 法。通过对比，让学生初步了解 它们区别。 让学生先试输入英文句 号，然后再试输入中文句 号。 分组合作学习：学生尝试，体会 两种句号输入方法上的不同。 （使用写字板练习。） 看似简单的句号输入，实际是要 突破本课的重点(复习中英文输 入方法的切换)和难点(体会到 中、英文标点输入方法的区别)。 以句号输入作为练习内容，是由 于它中英文形态上明显的区别， 方便学生自查输入的正误。而

标点符号公开课

专题——标点（一）姓名 一、顿号、逗号、分号 第一关：牛刀小试，说出下列句子的错误并改正。 1．本学期中考备考，任务重、强度大、范围广，但我相信同学们会有信心拿下。 2．第一次月考后，我们初三一班、初三五班的同学，你拉着我的手，我攀着你的肩，说呀、笑呀、跳呀…… 祝贺大家都取得了满意的成绩。 3．麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子、老公鸡、老母鸡，趁着天色昏黑，就从小道旁开小差了。 4．当她，一个五十一、二岁的资深女教师向我班走来，我们初三一班、初三五班同学瞬间鸦雀无声。5．从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。 6．著名文学家、思想家、革命家鲁迅先生，其著作有《朝花夕拾》、《野草》、《呐喊》、《彷徨》等。7．现在汇印成书的有两本短篇小说集：《呐喊》，《彷徨》。 8．上三楼，左拐；继续向前，走到书吧，还是左拐，第一间教室，就是初三五班。 9．我校的领导，特别会做思想工作，每次大考之后，只见他：给成功的同学一个微笑，充满赞赏，给失败的同学一个微笑，充满鼓励。 第三关测试：2017年中考预测，总分6分，看看自己能得多少。 1．下列句子标点符号使用有错误的一项是（）A A．这个青年有二、三十岁。 B．希望别人怎样对待你，你就要怎样对待对人；你怎样对待别人，别人也就怎样对待你。 C．中医学认为：草莓性凉、味酸、无毒，具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。 D．眼、耳、鼻、舌、身是人体的五个官能。 2. 下列句子标点符号使用无误的一项是（）C A．他受到领导信任，单独掌管一个国家重点建设项目、大发电厂的拨款计划。 B．上海4所名牌大学近10年来出国留学2500人，学成回国的只占29%；其中360名自费留学者，学成回国的只有10人。 C．如果你同意，二三十棵树可以成为林，那么这里要说的，正是这样一个桃林。 D．作为爱国诗人，闻一多的确是独特的；正是如此，朱自清对他的评价才显得如此具有洞察力。 3. 下列句子标点符号使用无误的一项是（）C A．我父、母都是美国留学生，母亲先学医，后又攻读工艺美术。 B．参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，也将在各大城市放映。 C．在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。 D．李四光用他的学识和智慧，为我们描绘了多么美丽的石油、煤炭，金属、非金属，稀有元素、分散元素等矿产资源的远景啊！ 二、问号 第一关：牛刀小试，说出下列句子的错误并改正。 1.面对各种突发交通事故，很多没有经验的司机都束手无策，不知道该怎么处理？ 2.你是坐飞机来呢？还是坐汽车来？还是做轮船来？请尽快给我一个答复。 3.不知为什么，每当想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋，因为他来表示感谢，我却 拿钱去侮辱他？都不是。 4.“都到齐了吗？同学们。”老师说，“到齐了我们就可以出发了。” 第三关测试：2017年中考预测，总分6分，看看自己能得多少。 1．下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）C A．针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。

小学作文公开课评课稿：一堂精彩的作文讲评课

小学作文公开课评课稿：一堂精彩的作 文讲评课 作文教学是语文教学的重点，充分重视习作讲评这个环节，抓牢、抓实、抓活，能激励学生习作信心，调动他们习作的积极性，能有效地培养和提高他们的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意能力。那么如何提高习作讲评课的有效教学呢？林芬老师给了我们很好的示范，整堂课运用了以下策略： 策略一：评前充分准备 作文讲评前必须做好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。这就需要林老师教师在批改学生习作时，做到了仔细、认真，脑勤、手勤，并随时记下学生作文的有关情况如闪光之处，林老师做了大量准备工作：（1）批阅全班学生的作文，整体了解作文情况；（2）根据作文预定目标以及学生作文的实际确定讲评的目标及重点；（3）精选讲评所需的实例。包括整篇的、句段的，赏析、评改的等；（4）拟定启发引导学生思考和讨论的问题。这样，在作文讲评课上才能做到有的放矢，提高课堂教学效率，把讲评课落到实处。 策略二：评时突出重点 习作讲评由于时间有限，因此每次讲评不可能解决习作中的全部问题，必须根据抓住景物特点写这个目的要求，把

训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题，重点剖析，，以最大限度提高课堂效率。这样既能为学生提供评改的样板，又能起到典型引路的作用。 策略三：评法丰富多彩 课上，林老师运用了多种讲评方法：综合式简评、赏识式讲评、合作参与式讲评、对比式讲评，充分发挥了学生的学习积极性，孩子们反应热烈，效果好！ 策略四：落实指导，教给修改方法，指定适合的量和内容为修改的目标 老师要求学生只对一个段落的问题进行修改，给了学生明确的目标，在修改过程中要求学生充分利用学过的修改符号。只要掌握方法，养成精心修改的习惯，相信学生的能力定会提高。 学生在老师的具体的方法指导下尝试修在反复实践中形成自改习惯，让学生成了修改习作的主人。学生改得主动了，教师批得就轻松了，小学生的作文园地会出现“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的局面。学生一旦掌握了修改作文的方法，学会了自己修改作文，并养成了自觉认真修改作文的习惯，终身受益。

走进对联公开课一等奖教案

走进对联 【教学目标】： 1、了解对联的基本特点。 2、掌握对联的拟写方法，尝试对对子。 3、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 【教学重点】： 了解对联的特点并掌握对联的拟写。 【教学难点】： 尝试对对子。 【教学方法】： 以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，交流探究。 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 一、新课导入: 春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，走近对联，感受那浓浓的传统文化的气息。 其实，春联只是对联中的一类。在我国历代文学百花苑中，最香醇艳丽的一枝是诗歌，最独特秀雅的一朵是对联。你们搜集了很多资料，谁来说说从这些资料中你对对联有了怎么样的认识？ 二、对联的起源及历史发展： 对联的含义 对联，雅一点称楹联,俗一点叫对子，就是两两相对的句子。例如：秀山轻雨青山秀；香柏鼓风古柏香。 1、起源：桃符的传说 宋代王安石在《元日》这首诗中写道：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”，形容初日的光亮。诗中的“桃”和“符”是互文，意即总把新桃符换下旧桃符-除旧布新。关于桃符有个美丽的传说。 很久以前，相传在东海里有一个神鬼出没的世界；当中有座山，叫度朔山；山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北，门边站着两个神人，名叫神荼（shén shū ）、郁垒（yù lǜ）。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神荼、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做“桃符”。随着时代的变化，桃符本身也在变化，以后人们又将两个神仙的名字写在桃符上，代替画像，再后来，又发展到“题桃符”，即将字数相等、结构对称、意思相应的短诗题写在桃符上，这就是春联的前身。 2、发展：到了唐以后，开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼（秦叔宝）和尉迟恭（尉迟敬德）。 3、再发展：到了五代，桃符上开始出现联语，代替了神荼和郁垒的名字，人们一般都在上面写上一些吉利的词句。宋太祖乾德二年，后蜀君主孟昶于除夕令学士幸寅逊题桃符志喜，蜀主对学士所题词语不满意，即挥毫书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”。孟昶的题词