体智能简介
体智能简介
体智能教育研究机构：
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”改革开放，特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
国际儿童体智能教育研究会（International Childhood Kinesthetic Intelligence Education research Institute，简称ICKIE）肩负儿童体智能教育研究的职责，国际儿童体智能教育研究会是以知识、人脉、事业为核心，致力于儿童体智能教育事业的研究与发展，为社会提供服务于儿童体智能教育领域的专业人才，并为这些专业人才授予不同级别的会员资格，提供可持续发展的技术支持。
体智能课程介绍：
体：称为体能。
智：称为智能。
能：称为人能。
体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。
智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们的器材“迷你绳”。幼儿可
以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一
个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。
人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。
体智能课程教学实施目的：
幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法
1.引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升
2.学习自我保护的能力，养成独立自主的个性
3.体验团队生活，增进对社会环境适应力
体智能教学方式：
1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。
2.每节课每位幼儿以25分钟~35分钟指导课程。
3.上课人数以25~35个幼儿较为适宜。
4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段
(1)依时间分配：
如：三十分钟课以5：15：5
四十分钟课以5：20：5
(2)依内容分配：
第一阶段为导引热身
第二阶段为主题课程
第三阶段为缓和结束
体智能课程的好处：
1、能使身体长高。
体育锻炼能增强孩子身体各器官系统的功能，使孩子体格健壮。体育运动能改善了血液循环，骨组织能得到了更多的营养，同时，运动对骨骼起着一种机械刺激作用，能促使骨骼生长加速，孩子身高也随之有所增长。
2、能锻炼孩子四肢，增加肌肉力量，使肌肉逐渐变得丰满起来。
如果在孩子各项动作发展之前加强腹肌、腰肌、背肌、四肢支撑力，及加强下肢肌肉力量的锻炼和进行一些条件反射的训练，使孩子通过这些触觉刺激和肌肉训练，在脑中枢建立联系，就可使孩子的动作变得灵敏，肌肉变得发达。
3、运动能促进心肺功能，使血液循环加快，新陈代谢加强，心肌发达，收缩力加强。
孩子在锻炼过程中，肌肉活动需要消耗大量的氧气和排出更多的二氧化碳，于是呼吸器官需要加倍工作，久而久之，肺活量提高，对防止呼吸道常见病有良好的作用。
4、运动可使孩子胃肠蠕动增加，胃肠消化能力增强，食欲增加，营养吸收完全，使孩子发育更好。厌食、拒食的孩子更需要运动。
5、能促进神经系统的发育。
锻炼时，机体各部的协调运动都是在神经系统统一控制和调节下进行的，因此，在进行体格锻炼的同时，神经系统本身也经受锻炼和提高。
6、能预防疾病。
孩子多进行户外运动，接受日光、空气和水的沐浴，能逐步经受外界环境变化的刺激，皮肤和呼吸道的粘膜不断受到锻炼，增强了其耐受力，大脑皮层也对冷和热的刺激形成条件反射。当自然因素发生变化时，孩子就能迅速而准确地进行反应，使身体跟外界环境保持平衡，这样就不容易感冒，也不容易中暑。
在户外活动，阳光中的紫外线照射皮肤后，可使皮肤中的7—脱氢胆固醇转变为维生素D，促进人体对钙和磷的吸收，预防和治疗佝偻病。紫外线还可以刺激骨髓，制造红血球，防止贫血，新鲜空气中的氧气，能促进新陈代谢，并有杀菌的作用。
7、促进智力发育。
体育锻炼中的各种动作直接受神经系统的支配和调节。人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而促进大脑的功能，使大脑对动作反应更加灵敏。
前几年的联邦德国一份报告说：学游泳的婴儿长大后，其智力、独立能力和自信心都要比其他儿童强。从生理角度看，体育运动可以增加脑的血流量，能供给脑细胞更多的养料和氧气。三岁前的营养对决定智能十分重要，而运动很有利于婴幼儿对营养的摄取，促进脑细胞的正常生长发育，对智力发展很有益处。
8、可塑造儿童性格。
体育锻炼不仅是身体的锻炼、大脑的锻炼，也是意志和性格的锻炼。体育运动能克服某些不良行为，使儿童的性格开朗、活泼、乐观。当孩子在澡盆里玩水，在跑着、笑着去追逐滚着的皮球，在阳光下接触大自然的时候，幼儿的情绪会十分快乐。这种良好的情绪有助于身体健康。运动还能培养孩子的毅力。
9、体育运动是健美的最佳药方。
锻炼可防止儿童由于营养过剩而造成的肥胖。经常参加体育运动的孩子的肌肉比较有力，关节比较灵活，脊背比较挺直，小腹比较扁平，腰肢比较纤细，体态良好，动作协调优美，对自己比较有信心。因而他能较好地控制自己的身体。
幼儿体智能课程教学是幼儿自发性的教学，更是幼儿动机的教学，教学者必须以刺激其内在动机让其主动参与使其有成就感，从而建立自信心，因此幼儿体智能课程是教育的根本，使幼儿在运动游戏中获得成功的感觉，亦是运动游戏带给幼儿的另一项教育目的。
计算材料学
计算材料学 计算材料学是近20年里发展起来的一门边缘学科. 它运用固体物理理论, 理论化学和计算机算法来研究材料里的一些实验研究有困难的课题. 它是材料研究里的"计算机实验". 本课程主要介绍计算材料学里的原子和纳米尺度模拟的一些常用方法, 如原子相互作用势、最小能量法、分子动力学、蒙特卡洛方法, 也简单介绍了电子－原子尺度的模拟方法、微观－介观尺度的模拟方法、介观－宏观尺度的模拟方法和跨尺度模拟方法. 本课程还采用材料研究中的实际例子来说明这些方法的运用. 课程性质： 学时：32 对象：研究生 教学用语：中文/英语 先修课要求：高等数学, 大学物理, 量子与统计，固体物理 教学内容 1．绪论(2学时) 1.1 计算材料学的发展概况 1.2 计算材料学的范围与层次 2．原子相互作用势(4学时) 2.1 原子相互作用势的一般形式 2.2经验性对势 2.3 多体势 2.4 壳模型 2.5 键级势 3．最小能量法(6学时) 3.1 完整晶体结构模拟
3.2 缺陷模拟 3.3 自由能最小能量法 3.4 表面结构模拟 4．分子动力学方法(6学时) 4.1 原子系统的运动方程 4.2 运动方程的积分 4.3 边界条件 4.4 分子动力学方法在材料科学中的应用 5．蒙特卡洛方法(6学时) 5.1 随机数 5.2 蒙特卡洛积分 5.3 Metropolis蒙特卡洛方法 5.4蒙特卡洛方法的误差 5.5 蒙特卡洛方法在材料科学中的应用 6．电子－原子尺度的模拟方法简介(3学时) 6.1 Hartree-Fock 方法 6.2 分子轨道理论 6.3 从头计算法 6.4 紧束缚势方法 6.5 局域电子密度泛函理论 7．微观－介观尺度的模拟方法简介(3学时) 7.1 离散位错静力学和动力学 7.2 Ginzburg-Landau相场动力学模型
体智能的活动教学简介培训讲学
体智能的活动教学简 介
体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 （玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己 体智能教学是： 1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法： 三变：顺变、改变、随变 四动：带动、互动、感动、行动 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑↑ 灵活思维社会适应力 课程实施三大目标、重点： 1、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升； 2、学习自我保护的能力，养成独立自主的个性； 3、体验团队生活，增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素： 1、培养因素——身体机能，功能激发。 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、行为目标——精神意识，社会学习。 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项： 1、徒手游戏教学 2、体智能器材教学 3、音乐律动教学 4、户外游戏与活动教学 5、综合教学 幼儿园实施幼儿体智能课程： 1、设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2、每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。 3、以班级（每班30个幼儿）为上课课程。 4、每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 （1）依时间分配： 如：三十分钟课以5：20：5 四十分钟课以5：30：5 （2）依内容分配： 如：第一阶段为导引热身
体智能简介
?体智能简介 幼儿体能活动就是透过身体运动来提升运动技能达到身体各部发展及心理机能的成熟,从而幼儿体能教学﹐就就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力,增进幼儿对社会环境适应力在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进就是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市子女而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这就是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加強基础教育并強化体能意志力﹐別无她途。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全方面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄(F、Ｆroebel)曾经说过「游戏就是人类生活中最具有意义的活动﹐也就是生活的典范。」对于幼儿而言﹐其生活本身便就是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来瞧﹐皆就是人生最重要时期;这个时期之足以影响日后的发展;就如同盖房子﹐基础骨架能決定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事就是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐就是故幼儿体力培养的课
程(幼儿体智能课程)因应而生。幼儿体智能游戏课程就就是能带给幼儿健康与欢笑的最佳元素。 ※课程实施三大目标重点: ▲引导幼儿潜在能力的发挥,促进体力的提升 ▲学习自我保护的能力,养成独立自主的个性 ▲体验团队生活,增进对社会环境适应力 ※课程设计两大因素 ▲培养因素-－-身体机能,功能激发 如:瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等▲行为目標-－-精神意识,社会学习 如:勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力--－－－----- ※课程教学五大要项: ▲徒手游戏教学 ▲体智能器材教学 ▲音乐律动教学 ▲戶外活动与活动教学 ▲综合教学
体智能简介优选稿
体智能简介 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
体智能简介 体智能教育研究机构： 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号） 指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部 分，是重要的社会公益事业。”改革开放，特别是新世纪以来，我国学 前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是 各级各类教育中的薄弱环节。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成 长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。 （International Childhood Kinesthetic Intelligence Education research Institute，简称 ICKIE）肩负儿童体智能教育研究的职责， 国际儿童体智能教育研究会是以知识、人脉、事业为核心，致力于儿童 体智能教育事业的研究与发展，为社会提供服务于儿童体智能教育领域 的专业人才，并为这些专业人才授予不同级别的会员资格，提供可持续 发展的技术支持。 体智能课程介绍： 体：称为体能。 智：称为智能。 能：称为人能。
体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们的器材“迷你绳”。幼儿可 以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。 人能：主要培养幼儿与力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 体智能课程教学实施目的： 幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法 1.引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 2.学习的能力，养成独立自主的个性 3.体验团队生活，增进对社会环境适应力 体智能教学方式： 1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2.每节课每位幼儿以25分钟~35分钟指导课程。 3.上课人数以25~35个幼儿较为适宜。 4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段
体智能教案
体智能教案
幼儿园大/中/小班体智能游戏教学教案表 第1 周 大单 元开心农场周单 元 认真训练 使用 器材 CD、CD机 教学目的体能因素：常规训练，锻炼幼儿平衡能力，反应能力，手眼协调能力 行为目标：引导幼儿进入日常体能教学态度，能正确运动和辨识肢体语言，熟悉老师口令。 活动 准备 徒手、音乐。 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。（全身）
主题内容故事情节： 春天来了，喜羊羊和他的羊群们又要开始忙碌起来了，种上牧草的种子，到了秋天才有很多的食物过冬，灰太狼一直都是喜羊羊和他的同伴们的心头大患，虽然战胜过他很多次，但也不能掉以轻心，所以喜洋洋决定在开始种牧草之前必须把所有的羊儿训练一番，让他们都懂得作战指令，以防灰太狼的突然袭击有反击之力。 一：遵守口令，听从指挥。 幼儿站在集合的位置，老师发出一些指令， 幼儿能很快的反应过来。 二：学习保护羊群（学会快速围圈圈） 小朋友（羊）分成两组。当听见狼叫声音时，一组靠 拢在一起另一组在一起在外面围一个圈保护里面的羊。 三：快速反击决不留情 保护好羊群寻找灰太狼的踪迹，找到之后，所有的小羊 围成一个大圈把灰太狼围住将灰太狼关押捆绑关押。 注：不同班级的锻炼目标可以根据幼儿的年龄和基本情况来定，来游戏。 结束部分放松部分：训练完成了，正式开工的时候就不怕灰太狼了，给小朋友留下悬念下节课要做什么。 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园大/中/小班体智能游戏教学教案表 第2周 大单 元开心农场周单 元 辛勤劳作 使用 器材 音乐、徒手 教体能因素：锻炼幼儿全身协调能力、下肢肌力和爆发力
体智能的活动教学简介
体智能的活动教学简介 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 （玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己 体智能教学是： 1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法： 三变：顺变、改变、随变 四动：带动、互动、感动、行动 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑?↑ 灵活思维? 社会适应力 课程实施三大目标、重点： 1、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升； 2、学习自我保护的能力，养成独立自主的个性； 3、体验团队生活，增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素： 1、培养因素——身体机能，功能激发。 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、行为目标——精神意识，社会学习。 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项： 1、徒手游戏教学 2、体智能器材教学 3、音乐律动教学 4、户外游戏与活动教学 5、综合教学 幼儿园实施幼儿体智能课程： 1、设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2、每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。
人工智能发展与应用简介
人工智能发展与应用综述 摘要：概要的阐述了人工智能的概念、发展历史、当前研究热点和实际应用以及未来的发展趋势 20世纪是自然科学发展史上最为辉煌的时代，生物科学是自然科学中发展最迅速的学科。因为生物科学与人类生存、人民健康、社会发展密切相关，必然成为21世纪初的主导学科。在20世纪生物科学的发展中有许多重大突破，出现了许多新观念、新思想、新成果和新技术。特别是20世纪50年代以来，随着数理科学广泛深入地渗透到生物科学以及一些先进的仪器设备和研究技术的问世，生物科学已经从基本上是静态的、以形态描述与分析为主的学科演化发展成动态的、以实验为基础的定量的学科，逐步发展为自动化、智能化。在生物系统的领域，人工智能的发展尤为令人关注。 一．人工智能的概念 人工智能领域的研究是从1956年正式开始的，这一年在达特茅斯大学召开的会议上正式使用了“人工智能”(Artificial Intelligence，AI)这个术语。 人工智能也称机器智能，它是计算机科学、控制论、信息论、神经生理学、心理学、语言学等多种学科互相渗透而发展起来的一门综合性学科。从计算机应用系统的角度出发，人工智能是研究如何制造智能机器或智能系统，来模拟人类智能活动的能力，以延伸人们智能的科学。如果仅从技术的角度来看，人工智能要解决的问题是如何使电脑表现智能化，使电脑能更灵活方效地为人类服务。只要电脑能够表现出与人类相似的智能行为,就算是达到了目的，而不在乎在这过程中电脑是依靠某种算法还是真正理解了。人工智能就是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机器的—个分支，人工智能的目标就是研究怎样用电脑来模仿和执行人脑的某些智力功能，并开发相关的技术产品，建立有关的理论。 人工智能是在计算机科学、控制论、信息论、心理学、语言学等多种学科相互渗透的基础发展起来的一门新兴边缘学科，主要研究用机器（主要是计算机）来模仿和实现人类的智能行为. 二．人工智能的发展历史 50年代人工智能的兴起和冷落人工智能概念首次提出后，相继出现了一批显著的成果，如机器定理证明、跳棋程序、通用问题s求解程序、LISP表处理语言等。但由于消解法推理能力的有限，以及机器翻译等的失败，使人工智能走入了低谷。这一阶段的特点是：重视问题求解的方法，忽视知识重要性。 60年代末到70年代，专家系统出现，使人工智能研究出现新高潮DENDRAL化学质谱分析系统、MYCIN疾病诊断和治疗系统、
体智能课教案
体智能课教案
体智能课教案 【篇一：幼儿园中班体智能游戏教学教案表】 幼儿园大班体智能游戏教学教案表第2周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园中班体智能游戏教学教案表第2周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园小班体智能游戏教学教案表第2周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或 其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园大班体智能游戏教学教案表第3周 注：以上内容会根据上课幼儿年龄段的不同，做适度的调整！如果幼儿园无法提供上课所用的器材，或其它的因素，体能教师可以协助对课程进行适度的调整或改动！ 幼儿园中班体智能游戏教学教案表第3周 【篇二：体智能教学计划】 体智能教学计划
篇一：2012-2013下学期道光幼儿体智能教学计划 道光幼儿园 2012—2013学年下学期 体育活动教学计划 2013年2月18日 春天来了，大地复苏，逐渐脱去笨重的冬装，沐浴在和煦的阳光里，会感到精神振奋，全身舒展。然而，早春是气候多变、容易感染病菌的季节之一，体育锻炼本身能使体能加强，有助于提高机体的免疫功能和对外界环境的适应力，从而抵抗疾病的发生。 一、全园体育活动计划 1、我园实施幼儿体智能课程，已经有一段时间，也获得幼儿园的支持与喜爱，但是对于幼儿园幼儿的体适能状况，却没有后续的追踪与研究。因此本园计划于2013年开始，进行全面体能检测；并对各幼儿园学龄前儿童体能现况进行分析；提供幼儿园在今后实施幼儿体智能教育的参考。了解幼儿园学龄前儿童体能现况，并建立幼儿园学龄前儿童体适能平均数值。本次幼儿体能检测共计有十项，八项运动能力检测与两项身体测量，八项运动能力检测分别是立定跳远（爆发力）、15米折返跑（敏捷性）、悬垂（手臂力量）、六个呼啦圈连续跳(腿肌力)、走平衡木(平衡感)、前滚翻（技巧性）、单脚前跳（平衡感）、直膝前弯（柔软度）；两项身体测量项目分别是身高与体重的测量。 2、关于开 展幼儿园“阳光体育春季拍球、跳绳活动” 为了培养幼儿对体育活动的兴趣，进一步营造“人人参与锻炼，个个热爱运动”的体育锻炼氛围，促进幼儿身体素质的提高。发展幼儿动作的协调性，增强体质，提高耐挫力和自信心。幼儿园将在2013年3月份举办全园幼儿“拍球秀”活动；2013年4月份举行全园幼儿“跳绳秀”活动。到时候，让我们
计算材料学讲稿-6
第一次课绘制简单分子 一、画一个苯酰胺 目的：介绍Materials Visualizer中画结构的工具。 用到的模块：Materials Visualizer 化学家每天都要处理很多种类的小分子和中间物。所以容易的创建模型对建模环境都是很重要的。苯酰胺是典型的小分子结构。以下通过建立他的结构来学习Materials Studio。下面是要建立的苯酰胺的结构： Benzamide 1.创建3D文档： 从菜单中选择File | New...打开New Document对话框。选择3D Atomistic Document（三维原子文档），按OK。建立了一个三维窗口，工程管理器中显示建立了名为3D Atomistic Document.xsd的文件。在工程管理器这个文件名上右击鼠标，选择Rename改名。键入my_benzamide的新名字，按回车。选择File | Save 命令，或按标准工具条中的按钮。在my quickstart文件夹（每个工程都对应一个同名的文件夹）中建立了名为my_benzamide.xsd的文件。 2. 改变到Ball and Stick球棍模型显示方式。 三维窗口中右击鼠标，选择Display Style，打开Display Style对话框，在Atom 选项卡上设置。Materials Studio能在任何显示方式下添加原子。 3. 画环和原子链。
在草画工具条上单击Sketch Ring 按钮，鼠标移到三维窗口。鼠标变为 铅笔行状提示你处于草画模式。鼠标榜的数字表示将要画的环包括的原子数目。可以通过按3-8的数字键改变。确保这个数字为6，三维窗口中单击。画出了一个6个C原子的环。如果安装ALT键单击，产生共振键。 现在单击草画工具条Sketch Atom 按钮，这是通用添加原子工具，可加 入任何元素，默认加入C原子。如下在环上加入两个C原子。在环上移动鼠标，当一个原子变为绿色时单击，键的一端就在这个原子上，移动鼠标再单击就加入了一个C原子，再移动，并双击。这样在环上加入了两个原子。另一种结束添加原子的方法是在最后一个原子位置单击，然后按ESC键。注意，新加入的原子的化学键已经自动加上。 注意：你可以按Undo 按钮取消错误操作。 4、加入氧原子。 按Sketch Atom按钮旁的向下按钮，显示可选元素，选择氧Oxygen，在支链上移动鼠标，当变为蓝色显示时单击，这个原子就有了一个化学键，移动鼠标并双击。加入了O原子。在3D窗口工具条上按按钮，进入了选择模式。 5. 编辑元素类型。 单击链末端的C原子，选定它。选定的对象用黄色显示。按Modify Element按钮旁的箭头，显示元素列表，选择Nitrogen氮，选定的原子就变为了氮原子。单击三维窗口中空白地方，取消选择，就可以看到这种变化了。 6．编辑键类型。 在三维窗口中在C和O原子中间单击选定C－O键。选定的键以黄色显示。按下SHIFT键，单击其它三个相间的键。现在选定了三个C－C键和一个C－O键。 单击Modify Bond 按钮旁的向下按钮，显示键类型的下拉列表，选择Double Bond双键。取消选定。 7. 调整氢原子和结构 现在可以给结构自动加氢。单击Adjust Hydrogen 按钮，自动给模型加入
基于压电智能材料的振动控制梁
基于压电智能材料的振动控制梁 M. Kerbouaa,?, A. Megnounifa, M. Benguediabb, K.H. Benrahoub, F. Kaoulala 摘要 传统上，沥青梁的振动阻尼固有阻尼性能。在这项研究中，智能材料是用来控制和减少这样的光束的振动。研究的重点基于无源压电振动并联控制技术。首先，采用有限元法，以确定最佳的设计和位置的压电换能器。基于从一个简单的欧拉-伯努利梁评估的结果，高达42%的弯曲振动减少，获得通过使用智能光束。被动压电式虚拟仪器的分析研究悬臂梁的振动控制进行分流。复合材料梁的运动方程（与压电片粘结悬臂梁）利用哈密顿原理和Galerkin方法已衍生。 1.简介 近十年来，结构振动控制领域的研究已经进行了许多研究。文献[1,2]，我们可以找到一个在这个领域做了一些工作有趣的概述，特别是在大小和形状优化。2002、穆克吉和乔希[ 3 ]提出了一种优化基于之间的全球位移残差最小的压电结构的方法在静态和动态情况下，他希望和当前的结构配置。伊尔斯切科等人[ 4 ]进行了动态板形控制分析，对组合梁式结构计算压电致动器的空间分布，以确定一个结构位移场。然后，利用基于能量优化的静态形状控制方法复合板，太阳一通[ 5 ]提出了一种方法来找到，在一个给定的误差，最佳的控制电压，可驱动一个结构接近所要求的形状。Nguyen和通[ 6 ]也提出SED一静态用例设计方法。用多准则优化方法研究板形控制。后来，多诺索和西格蒙德[ 7 ]认为在控制优化设计问题主动阻尼的文本，更确切地说是控制结构在静、动载荷作用下的挠度。压电陶瓷的最佳厚度或宽度最小化悬臂梁的挠度计算。文献[ 8 ]和[ 8 ]，多诺索Bellido扩展相同的分析方法对矩形板。同时，张等。[ 9 ]计算，在一个动态的研究Dy，产生最大的可控性和可观测性的智能结构模式的最佳位置和压电致动器的尺寸。在这项工作中，压电智能结构模型特点是利用有限元软件建立。
【PDF】计算材料学MDexpRef
计算材料学 分子动力学上机实验教程（2014.04） 课时安排、重要通知、更新、软件下载请见： https://www.wendangku.net/doc/6512663798.html, 上机实验相关软件分类介绍 分子动力学：LAMMPS --- 附录1 操作系统：CentOS（linux）--- 附录2 可视化：Atomeye --- 附录3（课堂使用），OVITO --- 附录4（推荐课下使用） 画图：Gnuplot --- 附录5 文本编辑：Gedit：Linux，GNOME桌面环境下兼容UTF-8的文本编辑器。它使用GTK+编写而成，简单易用，支持包括gb2312、gbk在内的多种字符编码。 远程登录和文件传输：sftp（Xmanager） 附录1. LAMMPS介绍： LAMMPS-Large-scale Atomic/Molecular Massively Parallel Simulator, 大规模原子分子并行模拟器。美国Sandia 国家实验室开发，开放源代码且可以免费获取使用，使用者可以根据自己需要自行修改源代码。LAMMPS可以支持包括气态，液态或者固态相形态下、各种系综下、百万级的原子分子体系，并提供支持多种势函数。 且LAMMPS有良好的并行扩展性。 材料领域，LAMMPS已经是准标准化的分子动力学软件。 LAMMPS官网：https://www.wendangku.net/doc/6512663798.html,/ 使用LAMMPS: (1)输入一般至少包括两个： (a)input文件: LAMMPS命令集成在该文本中，可以包括MD相关的模型结构，弛豫条件，加载方式，输出 内容等绝大多数信息。具体每一行语句在官网上有详细的解释。我们学习的一项主要内容是理解和改写input文件。 (b)势函数文件：将势函数的参数等信息独立出来，写成单独的一个文件，在input文件内调入使用。 (2)运行软件： 保证当前目录下写好了input文件和势函数文件，终端上输入命令（串行）: (3)输出一般有三个部分：（所有输出都与input文件与输出相关的指令相关） (a)直接输出在屏幕上，一些程序运行的关键信息直接出现输出屏幕上，一般是整个体系的信息。这些内容默 认保存在https://www.wendangku.net/doc/6512663798.html,mmps文件里，我们称为log文件。 (b)输出记录每个原子信息的文件，有多种形式，我们的到的x.cfg文件是可以被可可视化软件Atomeye直接 读取的。也可以用gedit直接打开，可以看到每一行记录一个原子的信息，比如坐标，速度，动能，势能等。 (c)其它按照input文件中的指令计算并输出的文件或者是对log文件中的内容处理提取得到的文件。同样可 以用gedit打开，我们可以对其进行后续的分析，计算，画图等处理。 Input脚本语法介绍： （LAMMPS版本更新非常快，这里只是对本课程所需的命令及其它部分常用命令的介绍，关注LAMMPS官网https://www.wendangku.net/doc/6512663798.html,/，是学习LAMMPS最有效的方法！） 以下□表示空格,红色表示可更改的参数
体智能的活动教学简介
体智能的活动教学————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 （玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己 体智能教学是：1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法： 三变：顺变、改变、随变 四动：带动、互动、感动、行动 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑↑ 灵活思维社会适应力 课程实施三大目标、重点： 1、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升； 2、学习自我保护的能力，养成独立自主的个性； 3、体验团队生活，增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素： 1、培养因素——身体机能，功能激发。 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、行为目标——精神意识，社会学习。 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项： 1、徒手游戏教学 2、体智能器材教学 3、音乐律动教学 4、户外游戏与活动教学 5、综合教学 幼儿园实施幼儿体智能课程： 1、设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2、每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。 3、以班级（每班30个幼儿）为上课课程。 4、每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 （1）依时间分配： 如：三十分钟课以5：20：5 四十分钟课以5：30：5 （2）依内容分配： 如：第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束 （3）依活动气氛分配 导主题缓 引和
纳米技术简介
纳米科技导论 课程小论文 题目:纳米技术简介 学号 班级 教师
摘要：纳米材料作为材料科学中的重要一元，近年来受到科学界的广泛重视。本文将从纳米材料的概况，制备工艺，及其部分应用等方面作出综合评价 关键词：纳米材料制备方法 1、纳米材料概述 纳米是一种长度单位,一纳米相当于十亿分之一米,大约相当于几十个原子的长度.人类对纳米的研究是在高技术领域或继信息技术和生命科学之后的又一个里程碑.正如中国的纳米首席科学家张立德所说: “大多数人竟然一无所知,纳米即将是一次产业革命”.由于物质组成的精细度达到纳米级时,就能表现出一些奇特的物理、化学的性能,从而为新材料的产生创造条件.纳米技术能在原子和分子水平上操纵物质,创造和制备优异性能的材料.因此,纳米技术是一项引领时代潮流的前沿技术,是科技之峰颠. 1982 年,科学家发明了纳米的重要工具——扫描隧道显微镜为我们揭示了一个可见的原子、分子世界,对纳米科技的发展产生了积极的促进作用. 1.1纳米材料分类 纳米材料是指在三维空间中至少有一维处在纳米尺度范围，或由他们作为基本单元构成的材料。如果按维数，纳米材料的基本单元可分为三类： 1．零维，指在空间三维尺度均在纳米尺度，如纳米尺度颗粒、原子团簇等。 2．一维，指在空间中有两维处于纳米尺度，如纳米四、纳米管、纳米棒等。 3．二维，指在三维空间中有一维在纳米尺度，如超薄膜、多层膜、超晶格等。 因为这些单元往往具有量子性质，所以对零维、一维、二维的基本单元又分别有量子点，量子线，量子阱之称。 1.2纳米材料特性 纳米材料是新型材料，由于它的尺寸小、比表面大及量子尺寸效应，它具有常规粗晶材料不具备的特殊性能。 1.2.1 小尺寸效应 当超细微粒的尺寸与光波波长、德布罗意波长以及超导态的相干长度或透射深度等物理特征尺寸相当或更小时,晶体周期性的边界条件将被破坏;非晶态纳米微粒的颗粒表面层附近原子密度减小,导致声、光、电磁、热力学等待性呈现新的小尺寸效应。例如:光吸收显著增加并产生吸收峰的等离子共振频移;磁有序态向磁无序态的转变;超导相向正常相的转变;声子谱发生改变。 1.2.2 表面效应 纳米微粒尺寸小,表面能高,位于表面原子占相当大的比例。随着粒径减小,表面原子数迅速增加。这是由于粒径小,表面积急剧变大所致。由于表面原子数增多,原子配位不足及高的表面能,使这些表面原子具有高的活性,极不稳定,很容易与其它原子结合。例如:金属的纳米粒子在空气中会燃烧,无机的纳米粒空子暴露在空气中会吸附,并与气体进行反应。 1.2.3量子尺寸效应 当粒子尺寸下降到某一值时,金属费米能级附近的电子能级由准连续变为离散能级的现象以及纳米半导体微粒存在不连续的最高被占据分子轨道和最低轨道能级而使能隙变宽现象均称为量子尺寸效应。量子尺寸效应直接解释了纳米粒子特别的热能、磁能、静磁能、静电能、光子能量以及超导态的凝聚能等一系列的与宏观特性有着显著不同的特性。 1.2.4宏观量子隧道效应 微观粒子具有贯穿势垒的能力称为隧道效应。近年来,人们发现了一些宏观量,例如微颗粒的磁化强度,量子相干器件中的磁通量等亦具有隧道效应,称为宏观的量子隧道效应。 宏观量子隧道效应的研究对基础研究及实用都有着重要意义。它限定了磁带、磁盘进行
人工智能简介及发展趋势
计算机科学与技术概论结业作业 人工智能技术简介及发展趋势 院系：信息科学与技术学院计算机科学与技术系 姓名：尹颜朋 学号：2011508009
前言 人工智能（Artificial Intelligence）, 英文缩写为 AI, 是一门综合了计算机科学、生理学、哲学的交叉学科。人工智能的研究课题涵盖面很广，从机器视觉到专家系统，包括了许多不同的领域。这其中共同的基本特点是让机器学会“思考” 。为了区分机器是否会“思考”（thinking），有必要给出“智能”（intelligence）的定义。究竟“会思考”到什么程度才叫智能？比方说，解决复杂的问题，还是能够进行概括和发现关联? 还有什么是“知觉”（perception），什么是“理解”（comprehension）等等？对学习过程、语言和感官知觉的研究为科学家构建智能机器提供了帮助。现在，人工智能专家们面临的最大挑战之一是如何构造一个系统，可以模仿由上百亿个神经元组成的人脑的行为, 去思考宇宙中最复杂的问题。或许衡量机器智能程度的最好的标准是英国计算机科学家阿伦·图灵的试验。他认为，如果一台计算机能骗过人，使人相信它是人而不是机器，那么它就应当被称作有智能。 人工智能从诞生发展到今天经历了一条漫长的路，许多科研人员为此而不懈努力。人工智能的开始可以追溯到电子学出现以前。象布尔和其他一些哲学家和数学家建立的理论原则后来成为人工智能逻辑学的基础。而人工智能真正引起研究者的兴趣则是1943年计算机发明以后的事。技术的发展最终使得人们可以仿真人类的智能行为，至少看起来不太遥远。接下来的四十年里，尽管碰到许多阻碍，人工智能仍然从最初只有十几个研究者成长到现在数以千计的工程师和专家在研究；从一开始只有一些下棋的小程序到现在的用于疾病诊断的专家系统，人工智能的发展有目共睹。 人工智能始终处于计算机发展的最前沿。高级计算机语言、计算机界面及文字处理器的存在或多或少都得归功于人工智能的研究。人工智能研究带来的理论和洞察力指引了计算技术发展的未来方向。现有的人工智能产品相对于即将到来的人工智能应用可以说微不足道，但是它们预示着人工智能的未来。对人工智能更高层次的需求已经并会继续影响我们的工作、学习和生活。 第一章人工智能的产生 人工智能, 英文单词 artilect,来源于雨果·德·加里斯的著作
体智能简介
体智能简介 幼儿体能活动是透过身体运动来提升运动技能达到身体各部发展及心理机能的成熟,从而幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市子女而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加強基础教育并強化体能意志力﹐別无他途。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全方面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄(F.Froebel)曾经说过「游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。」对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展；就如同盖房子﹐基础骨架能決定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体智能课程)因应而生。幼儿体智能游戏课程就是能带给幼儿健康与欢笑的最佳元素。
※课程实施三大目标重点： ▲引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 ▲学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 ▲体验团队生活，增进对社会环境适应力 ※课程设计两大因素 ▲培养因素---身体机能，功能激发 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等▲行为目標---精神意识，社会学习 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力---------- ※课程教学五大要项： ▲徒手游戏教学 ▲体智能器材教学 ▲音乐律动教学 ▲戶外活动与活动教学 ▲综合教学 ※课程设计与教学方式五大转化 ▲儿童化▲生活化▲趣味化▲故事化▲卡通化 ※教学內容十大法则 ▲有大有小▲有左有右▲有前有后▲有动有静▲有跑有跳
体智能游戏教学教案表
大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学目的体能因素：在口令指挥的同时锻炼变向跑和各种跳。 智能因素：1、能听从教师的口令迅速的做出相应的动作反应。2、简单的变化队形。 人能因素：复习巩固课堂口令，集合解散、左右转等 搭配音乐《荒野大刺客》《走爬跳》（音乐随意） 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形（图二） 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、即兴带动热身。（全身） 主题内容游戏部分： 一、幼儿由四路纵队变成两路纵队准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏： 教师用幼儿比较感兴趣的动物入手，带领幼儿游戏，让幼儿模仿教师动作和声音进行游戏。游戏中要求幼儿能迅速的找到自己的位置。 1、飞豹小子：让幼儿以慢跑的形式跑到教师指定地点，到达后，再返回到自己的点上。逐步要求加快速度，重复进行。并且男女分队进行比赛。 2、兔子英雄：重复游戏1中的路线，改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能力，进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次，并与游戏1结合，加大难度。 注意事项：本节课程为课堂常规课，但游戏中加入了大量的跑的动作，所以需要注意幼儿安全，防止幼儿摔倒和发生相互碰撞。 结束部分1、放松部分：律动放松 2、结束语，师生再见
大单元新兵宝宝周单元动物语言使用器材CD、CD机 教学目的体能因素：以口令的方式锻炼其直线跑和各种原地跳 智能因素：1、培养幼儿的耐心，学会等待；2、遵守游戏人能因素：熟悉课堂口令，列队集合解散、前后对齐等 搭配音乐《走爬跳》 场 地 布 置 幼儿面向教师成4列横队集合（图一）：游戏队形（图二） 引入部分1、集合整对：幼儿面向教师成四路纵对。 2、师生问好。 3、口令热身（主要以下肢为主） 主题内容游戏部分： 一、幼儿又四路纵队变成两路纵对准备。 二、说明游戏规则。 三、主题游戏； 以模仿动物为主题，教师带领幼儿模仿各种动物进行游戏达到吸引幼儿，幼儿比较感兴趣。 1、小狗宝宝一：让幼儿模仿教师进行爬行游戏，爬出去后，又模仿教师回到自己的点点上。游戏重复多次，爬行距离逐步变长。 2、小狗宝宝二：让幼儿在原地躺下，然后抱头滚离自己的点点，再能听从教师口令回到自己的点点上。游戏重复多次，并与游戏1结合，加大难度。 3、兔子英雄：重复游戏1中的路线，改用模仿兔子跳进行。也可根据幼儿的运动能力，进行单脚跳跃游戏。游戏重复多次。 提示：本节课程为课堂常规课，以训练小班小朋友认识和能找到自己的站位为主。 结束部分1、放松部分：律动放松。 2、结束语，师生再见
浅谈在土木工程中智能材料的应用
关于压电智能材料在土木工程的应用 前言：智能材料还没有统一的定义。不过，现有的智能材料的多种定义仍然是大同小异。大体来说，智能材料就是指具有感知环境(包括内环境和外环境)刺激，对之进行分析、处理、判断，并采取一定的措施进行适度响应的智能特征的材料。具体来说，智能材料需具备以下内涵：(1)具有感知功能，能够检测并且可以识别外界(或者内部)的刺激强度，如电，光，热，应力，应变，化学，核辐射等；(2)具有驱动功能，能够响应外界变化；(3)能够按照设定的方式选择和控制响应；(4)反应比较灵敏,及时和恰当； (5)当外部刺激消除后,能够迅速恢复到原始状态。 智能材料的发展为土木工程结构长期实时健康监测提供了新的研究方向。这些智能材料具有传感，或者传感与驱动的双重功能，能够与工程结构融合在一起组成智能健康监测系统其中基于压电陶瓷(PZT)电-机耦合特性的阻抗技术以其对结构初始损伤敏感、对外界环境影响的免疫力强，使用成本低、适宜在线监测的特点得到越来越多的关注。PZT质量轻，对本体结构影响很小，可以粘贴在已有结构的表面或埋入新结构的内部对结构进行监测，是“主动”的健康监测方法。 一、智能材料的土木工程现状 为了能够更好的解决评估结构的力度和安全性以及持久性这些问题，智能的土木结构渐渐开始逐渐被重视和应用。这种结构可以对建筑物进行监测和预测，不仅能够降低维修的费用，同时还能加强评估的能力。 现如今的监测技术对土木工程不能进行有效的监督，这就导致了对损坏情况不能进行正确的评估，这些方法都有着致命的弱点，也就是将预测的点从外面向内部来延伸，这样会渗入不同的数据信息，从而产生错误和混淆。倘若如此，就会失去监测的意义，效率也会下降，甚至还会因此完全错误的结果。 而智能材料则恰到好处的解决了这个麻烦，它在土木结构中安装了传感器，构成一个网络，同时还有效的监控土木结构的性能，这便是这种材料的有效应用。例如在现代的高层建筑、桥梁、发电站等工程中，这种结构已经被广泛应用。近年来，这种多功能的传感器被应用于公共建筑中，也就是说我国的智能大厦出现了迅速的增长趋势。 尤其是在发达国家，应用智能材料较多的是桥梁监测，主要是用于检测桥梁的安全性能，美国80年代中后期，在土木工程上安装的传感器用于监测工程的质量，例如在弗罗里达州的阳光天桥上为了监控结构性能，安装了数百个传感器。而英国在80年代的中后期，为了深入研究和改善土木工程，也安装了桥梁的监视器设备。 在中国，香港的青马大桥、虎门桥、江阴长江大桥也是一样，安装了这种监视器设备。 二、简述PZT的压电效应
体智能简介
体智能简介 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
体智能课程对幼儿有什么样的帮助 人的大脑就像一个宝库一样，充满无限的潜能，等着我们去开启；科学家临床实验告诉我们，人类的智慧到老最多也只用了百分之十五、六，只要在幼儿期能多加启发，多激发，也就在发育时多给于运用磨练，相信智慧定会成为目前幼教工作者的重要功课。 就如每一位家长对孩子所期望[孩子我要你赢在起跑点]、[孩子我要你长得高又大]这都是身位父母的人最大的期望，也是成龙成凤的基础；但二十世纪以后不再只是着重智力开发时代，对孩子的教育要有全方位、多智元的培养，有聪明的头脑更要有健康的身体，有学习的专注更要有创意的精神，有独立自主的个性更要有互相合群的社会观； 亚太体智能将创造我们的孩子------ 幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体力培养的课程因应产生，这就是所谓幼儿体育游戏课程。 一、“体智能课程三大领域”： 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。 体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。 人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法