说课工作简报14

乌兰五中党支部工作简报

乌兰五中党支部编第14期2014年4月29日

乌兰五中举行教师说课比赛

为了“组织、宣传、推进、深化义教课改”，加强总结和交流，把中小学课程教材改革不断引向深入，进一步重视数学教师专业化水平的提高，抓紧教师队伍的培养，我校于4月8日在六年级教室组织了一次全校说课教学研究活动。

说课活动由教务处主持。说课内容为本课程进度要求，说课教师全校抽签后决定六名参赛。六位老师说课后，评委当场打分。教务主任雷乃杰老师主持了研讨会，与会领导、教师对这次活动给予高度评价。指出本活动体现了乌兰五中聚焦课堂教学，落实义教课改的要求。都能创设良好的问题情境和认知环境，由“教学生学会”到“教学生会学”；教学手段多样化，多媒体应用恰到好处；师生关系互动而且协调，学生的主体性、创造性得到了发挥；改变了单向传输的模式。

最后，曾广葵校长、朱副校长对评出的一、二、三等奖史风英、郭凤琴等老师进行了颁奖。

抄报：乌兰县教育科技局党委教研室抄送：存档

人教版九年级物理第十四章《内能的利用》知识点总结

第十四章内能的利用 知识点总结 （一）热机 1、定义：把内能转化为机械能的机器。 深化升华：热机的基本原理是燃料的化学能通过燃烧转化为内能，又通过做功把内能转化为机械能。热机的种类很多，这些热机在人类社会的工业化进程中起到了举足轻重的作用，而且在现代社会中还发挥着巨大作用。 2、种类：热机常见有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。 3、内燃机 （1）分为汽油机和柴油机两大类。 （2）内燃机一个工作循环由四个冲程组成：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。其中，每完成一个工作循环，活塞往复两次，飞轮转动两周，只有做功冲程实现内能向机械能的转化。 要点提示：在四个冲程中，压缩冲程和做功冲程中发生了能量转化，压缩冲程中活塞运动的机械能转化为汽油和空气混合物的内能。做功冲程中，燃料燃烧把燃料的化学能转化为燃气的内能，然后通过做功把燃气的内能转化为活塞的机械能。 （二）燃料的热值 1、定义：1千克的某种燃料完全燃烧而放出的热量。 2、物理意义：表示燃料燃烧时放热本领的物理量，燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是不同的，就是说，不同燃料在燃烧时放热的本领不同，物理学中用热值来表示燃料的这种特性。 3、单位：热值的单位是：焦/千克，读做焦每千克，用符号J/kg。如酒精的热值为：3.0×107J/kg，表示1 kg酒精完全燃烧放出的热量是3.0×107J。 4、实质：燃料燃烧过程中，燃料储藏的化学能转化为内能。 深化升华：内能的主要来源是燃料，燃料燃烧时化学能转化为内能释放出来，不同燃料在燃烧过程中化学能转化为内能的本领大小不同，这就是燃料的一种性质，用燃料的热值来表示。同种燃料的热值相同，与燃料的质量大小、形状及放出热量的大小都没有关系。 5、热值是描述燃料性质的物理量，它反映的是1 kg的某种燃料完全燃烧放

部编版一年级下册要下雨了说课稿

《要下雨了》说课稿 《要下雨了》是一年级下册第四单元的一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。【说目标】 儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为： 1自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。 2创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。 3激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。 【说教法学法】《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。 【说教学流程】 （一）、谈话导入： １、同学们，今天可爱的小白兔要和我们一起上课，它给我们带来了一个发生在它身边的一件有趣的事。看谁听得最认真、学得最认真。 ２、请同学们齐读课题。 （点评：采用谈话导入，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。） （二）、读课文，学习生字。 １、自由读文，要求：读准字音，读完后标出自然段。 ２、指名分段读课文。听的同学要仔细听，听他们读得怎么样，还要想想小白兔都碰到谁了？（点评：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。） ３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？ ３、那就先让我们来看看小白兔和小燕子都说了些什么？ （1）师范读课文的２、３自然段。 （2）说说听了之后，你知道了什么？（同学们说得真不错，那现在就听听大家读得如何？）（3）先来一起学习一个二类字“喊”。这是什么字，你怎么记它？谁来喊一喊。那就请同学们自己练习小白兔的话。指名来读；师生分角色朗读。

小蜗牛教案(骄阳学堂)

小蜗牛慢慢爬 ——教案 寺坪小学张品香 教学目的： 1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。 2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。 3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。 教学难点：画出蜗牛的不同动态。 教具准备： 1.老师准备：彩色粉笔、多媒体。 2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。 教学过程： 一、前置学习： 1、歌曲导入。 （1）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，学生听歌曲交流感受。 （2）谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。板书课题：蜗牛 2、自主学习。 （1）出示蜗牛图片学生欣赏，讨论蜗牛的身体结构。 （2）怎样画蜗牛呢？先分小组讨论，然后准备全班交流。 （小组合作学习，老师深入小组参与讨论。） 二、交流释疑： 1、全班交流。 小组代表上台讲解怎样画蜗牛。 （演示画法，边演示边讲解）。

2、教师点拔： （1）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。 师:蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？ （出示蜗牛动态变化分析图一幅） 抬头的向前爬的 后爬的低头的 （教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？） （2）教师总结蜗牛动态画法规律。 强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。 （3）启发引导学生绘画： 师:蜗牛喜欢在什么地方爬行？ 师生共同讨论:如何让蜗牛自由自在地爬行。 （出示范画:蜗牛在潮湿的草地上爬行。） 教师:请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上:天空上有什么？（乌云）是什么颜色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？ 3、课堂练习。 师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？ 如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。请两名同学说出自己要画的场面。 作业要求:在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。 注意事项： ①抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。 ②注意圆壳和肉体的比例关系。 ③色彩要活泼鲜艳。 （教师巡视指导，发现问题及时纠正。） 三、巩固拓展：

2018年人教版物理九年级第14章《内能的利用》单元综合测试题(含解析)

《第14章 内能的利用》 一、单项选择题 1．在火炉上烧饭，主要是利用内能来（ ） A ．做功 B ．加热 C ．做功并加热 D ．以上说法都不对 2．汽车油箱的汽油用掉一半后，剩下的汽油中，不变的物理量有（ ） A ．质量密度热值 B ．质量密度比热容 C ．密度热值比热容 D ．质量热值比热容 3．如图所示是汽油机工作时各种冲程的示意图，其中表示做功冲程的是（ ） A ． B ． C ． D ． 4．以下交通工具中，常用汽油机作为动力装置的是（ ） A ．小轿车 B ．载重卡车 C ．远洋轮船 D ．动车 5．下列流程图是用来说明单缸四冲程汽油机的一个工作循环及涉及到的主要能量转化情况关于对图中①②③④的补充正确的是（ ） A ．①做功冲程 ②内能转化为机械能 ③压缩冲程 ④机械能转化为内能 B ．①压缩冲程 ②内能转化为机械能 ③做功冲程 ④机械能转化为内能 C ．①做功冲程 ②机械能转化为内能 ③压缩冲程 ④内能转化为机械能 D ．①压缩冲程 ②机械能转化为内能 ③做功冲程 ④内能转化为机械能 6．甲乙两台柴油机，甲的效率低于乙的效率，意义是（ ） A ．甲的功率大于乙的功率

B．甲消耗的燃料多于乙消耗的燃料 C．乙将燃料燃烧放出的能变成有用功的那部分能的比例比甲大 D．工作相同时间甲消耗的燃料一定比乙少 7．为了提高锅炉的效率，某工厂的工人想了以下一些方法，其中正确的是（） A．把大的煤块送进炉膛，并加大送风量 B．把煤粉送进炉膛，并加大送风量 C．把大的煤块送进炉膛，并减小送风量 D．把煤粉送进炉膛，并减小送风量 8．下列现象中属于能量转移的是（） A．古人钻木取火 B．热水瓶中的水蒸气把瓶塞顶开 C．钢铁在火炉中熔化 D．人造地球卫星的太阳能光电池充电 9．“绿色理念”要求从根本上减小乃至杜绝污染，下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色理念”的是 （） A．就地焚烧 B．发酵后作为农家肥 C．加工成饮料瓶 D．发酵制沼气 10．有经验的柴油机维修师，不用任何仪器，只是靠近柴油机排气管口观察和用鼻子闻一下，并将手伸到排气管口附近感觉一下尾气的温度，就能初步判断这台柴油机的节能效果．在同样负荷的情况下，关于柴油机的节能效果，下列判断正确的是（） A．尾气的温度越高，柴油机越节能 B．尾气的温度越低，柴油机越节能 C．尾气的柴油味越浓，柴油机越节能 D．尾气的颜色越黑，柴油机越节能

优质课《要下雨了》说课稿

优质课《要下雨了》说课稿 各位领导、评委老师： 大家好！今天我说课的内容是《要下雨了》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行说课。 一、说教材 《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为： 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文 过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。 教学重点：在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。 二、说教法。

根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。 三、说学法。 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 四、说教程。 根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节：1、检查复习;2、整体感知;3、难点突破;4、指导朗读。 1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。 2、听看结合，整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

10.小蜗牛说课稿

新疆专用版教材 第10 课小蜗牛（说课稿） 塔娜 一.说教材 1.教材简析 《小蜗牛》是新疆专用版语文教材第二册第五单元的一篇童话。以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中，了解蜗牛爬得慢的特点。 2.说学情 二年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主，较一年级已经有了一定的理解能力。 3.说教学目标 根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况，第一课时确定了以下教学目标： （1）知识技能目标： 认识“孩、慢、满、碧”等生字，会正确书写“孩”，学习由“孩”扩展的词；能正确流利有感情的朗读课文，体会蜗牛爬得慢的特点；理解四季的特点；初步学习转换句型。 （2）过程方法目标： 学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，分角色读中积累词汇，获得语感美。 （3）情感态度目标：

以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。 4.说重点难点 《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化，以及课文出现的定语后置的语言现象。 二."说教法学法 1.说教法 情景教学法： 利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。 朗读教学法： “读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文。 2.说学法 与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。 三.说教学流程 1.猜谜导入，激发学习兴趣 为了充分调动学生学习的积极性和兴趣，所以我在一开始就用猜谜语的方式请学生猜谜语，并顺势引出课题“小蜗牛”，并且用简笔画的方法画出课文主人公“小蜗牛”，学生和我一起画，还学会了画小蜗牛，非常开心。 2.初读课文，整体感知

人教版九年级物理全一册——第14章内能的利用单元测试(基础)

人教版九年级物理全一册——第14章内能的利用单元测试（基础） 满分：100分考试时间：60分钟 一、单选题（共9题；共45分） 1.小轿车油箱里的汽油用去了一半，则剩下的汽油（） A. 比热容和热值变为原来的一 半 B. 比热容和热值都不变 C. 热值变为原来的一半，比热容不 变 D. 比热容变为原来的一半，热值不变 2.下列关于热现象的说法中正确的是（） A. 火箭使用液态氢作燃料，是因为它含有的热量多 B. 在汽油机的压缩冲程中，内能转化为机械能 C. 海边昼夜温差比内陆小，是因为水的比热容较大 D. 0℃的水变成0℃的冰，温度不变，内能不变 3.下列有关内能利用的说法正确的是（） A. 燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多 B. 通过技术改进，热机效率可达100% C. 各种形式的能量都可以相互转化 D. 热机的工作过程是将燃料燃烧获得的内能转化成机械能的过程 4.如图是汽油机工作的四个冲程，其中表示排气冲程的是（）

A. B. C. D. 5.关于四冲程汽油机工作过程的说法中正确的是（） A. 在吸气冲程中，是内能转化为机械能 B. 在排气冲程中，是内能转化为机械能 C. 只有做功冲程是机械能转化为内能 D. 在压缩冲程中，是机械能转化为内能 6.下列说法中正确的是（） A. 固体和液体很难被压缩，说明物质的分子间存在斥力 B. 物体吸收热量，内能增加，温度升高 C. 1kg酒精比1g酒精的热值 大 D. 在热机的做功冲程中，机械能转化为内能 7.如图所示是单缸内燃机工作过程中气门与活塞位置关系图。图中E、F分别为进气门和排气门，S为活塞，箭头指向表示活塞运动方向。在下列排序中，符合四冲程内燃机工作循环顺序的是（）

新版统编版一年级语文下册《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿 一、说教材 《要下雨了》一课是小学语文一年级下册教材第六单元中的课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 1、认识12个生字，会写7个字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、说教学重点 1、认识生字，读准字音。 2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 四、说教学难点 1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。 2、正确、流利地朗读课文。 五、说教法 本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 六、说学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。 七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器 八、说教学流程 （一）、揭示课题： 1、出示课题：要下雨了 2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） （二）、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？

你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。 （三）、初读课文内容。 1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。 2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。 3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？ 4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？ 5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。 第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？ 第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话 6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？ 7、完成课本“读读说说”的习题。 8、分角色朗读课文。 （四）、课堂小结。 师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。 师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？ （五）、观看《要下雨了》动画片。 （六）、拍手歌结束。 九、说板书 要下雨了 小燕子飞低小鱼儿游出水面小蚂蚁搬家

小学一年级语文上册《小蜗牛》教案

小学一年级语文上册《小蜗牛》教案 课题小蜗牛课型新授课 设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学前准备 1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识12个生字。会写4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备 1.多媒体课件。（教师） 2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、巧用谜语，导入新课。 （用时：5分钟） 1.教师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。 1.学生认真倾听，猜一猜。

2.学生自由回答。 3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。 二、教师指导，读通课文，感知内容。 （用时：23分钟） 1.教师范读课文，讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。 3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 4.分角色朗读，读后评议。 1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。 2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。 （2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？ 3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。 4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 2.读一读，连一连。 wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo 小草蜗牛已经 3.说说自己是怎样记住这些生字的？ 对妈全回 4.按课文内容填空。 一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节

标日课件第14课

第１４課昨日デパートへ行って、買い物しました。単語 通りますー通る 急ぎますー急ぐ 飛びますー飛ぶ 死にますー死ぬ 待ちますー待つ 売りますー売る 話しますー話す 渡りますー渡る 下ろしますー下ろす 選びますー選ぶ 消しますー消す 歩きますー歩く 曲がりますー曲がる 洗いますー洗う 出ますー出る 出かけますー出かける 開けますーあける 過ぎますー過ぎる 見せますー見せる つけますーつける

降りますー降りる 買い物しますー買い物する 卒業しますー卒業する 食事しますー食事する 整理しますー整理する コピーしますーコピーする １、动词的“て形” 第13课学习了动词的“ます形”。本课学习动词的“て形”。“て形”可以用于各种各样的表达方式。动词的“て形”是动词形式中最为复杂的一个，因此需要反复练习和记忆。 动词因其形态变化方式不同，可以分为三类。动词的“ます形”去掉“ます”后的最后一个音位于“い段”的动词绝大部分属于一类动词（如：“書きます”“読みます”）；最后一个音位于“え段”的动词（如：“食べます”“寝ます”），以及位于“い段”的一小部分动词（如：“起きます”“見ます”）属于二类动词。“来ます”和“します”两个动词，以及“勉強します”“卒業します”等使用“します”的动词都属于三类动词。 最后一个音位于“い段”的二类动词，单从词形上看，与一类动词没有区别。但这类动词数量很有限（属于初级的有15个左右），出现时需要特别记忆。 一类动词“て形”的变换方式是“ます形”去掉“ます”后加“て”，

加“て”的时候发音会有一些变化。即“き”－“いて”、“ぎ”－“いで”、“び、み、に”－“んで”、“ち、り、い”－“って”、“し”－“して”。 二类动词和三类动词的“て形”都是“ます形”去掉“ます”直接加て ２、动て动[相继发生] 表述两个以上的动作依照时间顺序相继发生时，可以使用“动词て形+动词”的形式来表示。（１）昨日デパートへ行って、買い物しました。（昨天去商场买东西了。） （２）家へ帰って、宿題をします。（回家，然后做作业。） （３）図書館へ行って本を借りて、家へ帰ります。（去图书馆借书，然后回家。） ３、动てから动[相继发生] 表述两个以上的动作依照时间顺序相继发生时，也可以使用“动词て形＋から＋动词”的表

第13章和第14章 内能 内能的利用(答案)

第13&14章内能内能的利用 1、现代科学家研究发现，常见的物质是有极其微小的粒子——分子、原子构成的。人们通常以10-10m为单位来量度分子。分子如此之小，只能通过电子显微镜帮助我们观察到它们。 2、用如图所示的装置探究气体扩散现象，在A、B两个集气瓶中分 别装有无色的空气和红棕色的二氧化氮气体，应该把B瓶放在下面， A瓶倒扣在B瓶上，这样可以减小重力对实验的影响，使两个瓶口相 对，之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板，一段时间后，根据B瓶内 气体颜色变浅，A瓶内气体颜色变深，最后两瓶内气体颜色变得均匀 的现象可知气体发生了扩散。像这样，不同的物质在相互接触时彼此 进入对方的现象，叫做扩散。扩散现象也可以发生在液体之间，固体 之间也能发生扩散。扩散现象说明了，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动（即分子的热运动）。分子运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大。同样，分子运动越剧烈，物体温度越高，比如，我们生活中经常使用微波炉来加热食品，食物的分子在微波的作用下剧烈振动，使得食物的内能增加，温度升高。 3、如图所示的实验现象可以说明：分子之间存在引力。 例如：两个露珠相遇变成一个露珠、固体和液体能保持 一定的体积等现象都能说明分子之间有引力。但小明 认为，装置中的两块铅柱的底面是削平、削干净之后紧 紧压在一起的，二者之所以拉不开，是因为大气压强的 作用。你怎么设计实验或通过计算来判断小明的观点 是否正确？ （1）实验法：将图中的装置放入真空罩中，往外抽气，观察下面的铅柱及所挂重物是否掉落。若掉下来，则小明的观点正确，若不掉下来，则其观点错误。 （2）计算法：用刻度尺测出铅柱横截面的直径D，算出其面积S，利用F=PS计算出大气压力；再用弹簧测力计测出下面铅柱及所挂重物的总重力G；比较F与G的大小关系。若F不小于G，则小明的观点正确；若F小于G，则其观点错误。 从扩散现象还可以看出，物体的分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存在间隙。但却很难将固体和液体压缩，这是因为除了引力以外分子之间还存在斥力。分子间的引力和斥力同时并存。 4、构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。从定义中我们不难看出，一切物体都有内能。同一个物体的内能是可以改变的。因为影响物体内能大小的因素温度、物态、质量、体积等是可以改变的。比如：相同质量0℃的水的内能大于0℃的冰的内能，这是因为0℃的水放出热量才会凝固成0℃的冰；或：0℃的冰需要吸收热量才会熔化成0℃的水。 5、改变物体内能的方式有热传递和做功。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。物

统编版一年级上册语文-小蜗牛说课稿

14 小蜗牛说课稿 ［教学目标］ 1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 4.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 ［教学重难点］ 1.正确、流利地朗读课文。 2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。 ［教学课时］2课时 ［课前准备］ 1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(教师) 2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生) 歌曲导入 1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。 2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说） 一、说教材 《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。 二、说教学目标

1.认识“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字。 2.通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助图画及生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。 4.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。 三、说教学重难点 1.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。（重点） 2.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。（难点） 四、说教法和学法 【说教法】 1.情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。 2.朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文。 【说学法】 与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。 五、说教学过程 （一）导学设疑，激趣感悟 1.同学们，今天老师给大家带来一个谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 2. 这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？ 3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。 【设计意图】“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，能很好地调动起学生学习的兴趣。 （二）合作探究，解疑释困。 1.你能用什么办法记住“蜗”这个字吗？

要下雨了说课稿

《要下雨了》说课稿 洋县四郎中小：闫琼 一、说教材 《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。 2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、说教学重点 1、认识生字，读准字音。 2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。 四、说教学难点 1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。 2、正确、流利地朗读课文。 五、说教法 本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,

创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 六、说学法 本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。 七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器 八、说教学流程 （一）、揭示课题： 1、出示课题：要下雨了 2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） （二）、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。 （三）、初读课文内容。 1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。 2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。 3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

小蜗牛教案 (1)

第一课时 教学过程： 一、激趣导入 课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。 同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。） 二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩 Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常 Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧 三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。 4.开火车读生字。 四、指导书写“孩” 1.学生观察“孩”，然后互相交流一起写。 2.教师示范写，边写边引导，领写这个字。（老师板书引导）写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。 3.学生描红，在书上写几遍。 小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？ 板书设计： 小蜗牛 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧

新人教部编版小学语文一年级上册小蜗牛教案

14. 小蜗牛 教教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个 偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。 2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。 教学目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字， 认识王字旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 重点难点重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。难点：正确、流利地朗读课文。教学课时 两课时 【设计意图：出示图片，认识本课相关的小动

让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛 3.全班齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1.朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。 课件出示带拼音词语：（课件出示3） zhùhái quán duìbiàn huífā yá 住在孩子全对变回发芽 jiǔwán bɑpá yɑ pá mā ma 好久玩吧爬呀爬妈妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌 音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中 读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的 音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1.出示生字。（课件出示4） 对妈全回 自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对妈全回”。 （课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】

人教版九年级全册物理 第十四章 内能的利用 单元综合测试(含答案)

第十四章内能的利用单元综合测试 一．选择题 1．关于能的概念，下列说法正确的是（） A．在空中飞行的子弹，因为它能做功，所以它具有机械能 B．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能 C．甲物体的运动速度比乙物体的大，则甲物体的动能一定比乙物体的大 D．甲物体的高度比乙物体的高度大，则甲物体的势能一定比乙物体的大 2．下列关于热机效率的表述正确的是（） A．燃料的热值越大，效率越高 B．热机做的有用功越多，热机效率越高 C．做相同多的功，耗油少的机械，热机效率高 D．做功快的热机，效率高 3．汽车已经成为现代生活中不可缺少的一部分，现代汽车多数采用四缸汽油发动机，每个气缸都进行四冲程循环。如图所示是汽油机工作的四个冲程示意图，其中表示做功冲程的是（） A．B． C．D． 4．下列对能量转化的描述不正确的是（） A．蓄电池充电：电能﹣﹣化学能 B．萤火虫发光：生物质能﹣﹣光能 C．发电机工作：电能﹣﹣机械能

D．内燃机工作：化学能﹣﹣内能﹣﹣机械能 5．一台内燃机运行时各种能量损耗大致为：汽缸散热损失占25%，废气带走的能量占35%、摩擦等机械损耗占10%，则它的热机效率为（） A．70%B．30%C．60%D．40% 6．下列说法正确的是（） A．在内燃机的压缩冲程中，内能转化为机械能 B．5kg 焦炭用去一半，其热值变为原来的一半 C．寒冬，“冰花”会结在玻璃窗的外表面，需要放热 D．衣柜里的樟脑丸变小是升华现象，需要吸热 7．汽车发动机一般是汽油机，汽油的热值为4.6×107J/kg，阅读了某汽车发动机的说明书后，将内燃机的能量流向制成如图 所示，下列回答错误的是（） A．发动机压缩冲程把燃料燃烧产生的内能转化为机械能 B．1kg的汽油完全燃烧能够释放4.6×107J 的能量 C．为确保发动机正常工作，需用水对其冷却 D．该内燃机的效率为30% 8．甲、乙两台热机，甲的效率比乙的低，其含义是（） A．甲热机消耗的燃料多 B．甲热机比乙热机做功少 C．做相同的有用功，甲损失的能量比乙损失的多 D．甲热机的功率比乙热机的小 9．一辆小轿车以某一速度在平直路面上匀速行驶100km，消耗汽油10L，若这些汽油完全燃烧放出的热量有30%用来驱动汽车做有用功，所用汽油的热值为4.6×107J/kg，密度为 0.7×103kg/m3，则以下说法正确的是（）

一下要下雨了说课稿

25 要下雨了 一、教材分析 （一）教材特点 1、内容 这是一篇讲读课文，主要讲了小白兔怎样从小燕子、小鱼、蚂蚁那里知道要下雨的，帮助学生认识夏季下雨前的一些自然现象，并了解下雨前为什么会有这些现象。 2、形式、结构 （1）这篇文章为童话故事，采用拟人的手法和对话的形式，介绍了下雨前的一些特有现象。 （2）内容浅显易懂，贴进儿童生活，有趣味性。 （3）燕子、小鱼、蚂蚁的话结构相似。 （4）课文体现了小白兔认识上的变化，开始是将信将疑，进而相信，然后着急。 （二）地位、任务 本课位于本册第七单元，这一单元教材从内容到形式跟前面的讲读课文相比，增加了难度，提高了要求。故事情节较前复杂，思想教育更加深刻。本课是本单元的第一课，通过学习继续落实词句教案这个重点，同时培养学生的阅读能力。 （三）教案目标 语言文字训练方面： 1、学会本课11个生字和11个生词。 2、理解课文，使学生知道下雨前的三种自然现象。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能听懂教师的提问和同学们的发言，能做到说话完整。 思想教育方面： 通过本课教案，激发学生观察大自然的兴趣，培养观察能力。 方法习惯： 培养学生边读边划，边读边想的能力。

（四）教案重点 1、学会本课11个生字及生词。 2、通过课文第二部分教案，让学生了解下雨前由于天气闷热，空气潮 湿，造成燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象。 3、指导朗读课文。 （五）教案难点： 字音难点：池是翘舌音，不是平舌音 字形难点：游的右边不是反文，低的下面 内容难点：课文第三段，燕子为什么飞得低学生不容易理解，容易发生错误。 （六）教案关键： 抓住重点词语，通过朗读理解课文内容。 （七）课前准备 1、让学生通过问家长、查书本、自己观察的方式了解下雨前有哪些现象。 2、生字生词卡片、挂图、录音带、录音机、小黑板。 二、教案方法 1、低年级学生以形象思维为主，根据这一心理特点，可采用多种直观教案方法，如：彩色挂图、听录音、分角色朗读等，调动学生多种器官参与学习活动，激发学习兴趣。 2、为把语言课上成扎扎实实的语言文字课，整个教案过程中要紧紧抓住课文中典型句子，精心设计训练层次，进行强化训练。 3、本课中，燕子、小鱼、蚂蚁说话顺序差不多，可采用“教—扶—放”的教案方法。 三、学法指导 1、培养学生良好的自读习惯，边读边想，标标画画，这样做可以使学生终身受益。 2、训练学生扎实的阅读能力。通过读来理解课文内容，随时借助插图，细读课文。 3、在教案4—7段时，通过师生共同讨论，提出问题，解决问题，培养学

蜗牛说课稿

2009年洛龙区全程说课小学语文三年级上册 6 蜗牛 陈 治 涛 洛龙区第一实验学校

《蜗牛》说课稿 我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材三年级上册第二单元的第二篇精读课文《蜗牛》。本次说课我将从备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个方面进行说课。 一、备 （一）备教材： 本文主要讲述了作者回忆童年观察蜗牛的事情。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。作者细致入微地描写了蜗牛的胆小和爬行的艰难。重点描述了蜗牛在艰难爬行的过程中如何勇敢、执着、坚持不懈地到达终点的情景。 本单元的四篇课文都是描写小动物的，主旨是培养孩子们热爱自然、保护小动物的情感，而本课为本单元的典范之作，通过本课的学习也为本单元的作文《观察日记》做了准备。 针对以上教材内容的分析，我将本课教学目标设定为：（1）有感情的朗读课文。 （2）理解课文的主要内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情，使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 （3）学习作者认真细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 （4）学会本课生字表中的12个字，；两条蓝线内的7个词，只读不写！并根据相应的文章环境去理解相关词语的意思。 2、我将教学重难点确定为： （1）弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作

者情感变化。 （2）使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 （3）学习作者认真细致的观察事物的方法，培养学生养成留心观察的习惯，从而激发学生观察的兴趣。 (二)备学生： 三年级学生的特点是能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考、质疑的习惯！但这个年龄段的孩子缺乏细心、耐心，学习习惯处于养成阶段。应着重培养孩子留心生活观察生活的品质。学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，更充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 （三）备教师： 针对本文的实际情况，依据新课程标准中阅读教学的要求，为了便于学生和文本之间的对话，我采用以下的教学方法： 1、观察分析法：指导学生观察蜗牛的外形，把看图和观察实物结合起来，指导学生观察蜗牛的运动，观察的重点是蜗牛怎样利用腹足缓慢的爬行。引导学生用不同的方法观察蜗牛爬行，如可以把我牛放在手指上，观察蜗牛爬行的姿态，感觉腹足的柔软，把蜗牛放在玻璃上，观察爬行时的姿态和腹足的样子。这样图片和实物相结合，极大的调动了孩子们学习