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人教版一年级上册《分与合》练习题及答案

3.4 分与合1.画一画。

2.填一填。

4.开火车。

第三章作业和思考题答案

第三章作业与思考题答案 3-1 简述传感器的定义，由哪几部分组成答：传感器是一种能把特定的被测信号，按一定规律转换成某种“可用信号”输出的器件或者装置，以满足信息的传输、处理、记录、显示和控制等要求。传感器的组成如图1所示。图1 传感器的组成能够完成预变换的单元称为敏感元件，而转换元件是能够将感应到的被测非电量转换为电学物理量，电信号经测量电路放大、整形、转换后送显示器显示，或记录，或处理，辅助电源负责传感器的电源供给。但是并不是所有传感器都包括敏感元件和转换元件，有一部分传感器不需要起预变换作用的敏感元件，如热敏电阻、光敏器件等。 3-2 简述传感器的作用，传感器有哪几种分类答：传感器处于研究对象与检测系统的接口位置，是感知、获取与检测信息的窗口。它提供物联网系统赖以进行决策和处理所需要的原始

数据。传感器有多种分类方法，常用的有如下三种：传感器按输入信号（被测量）分类可分为物理量传感器、化学量传感器和生物量传感器三大类；按输出信号分类分模拟式传感器、数字式传感器、膺数字传感器、开关量传感器四大类；按工作原理可分为应变式传感器、电容式传感器、压电式传感器、热电式传感器等若干类。 3-3 什么是智能传感器答：智能传感器是具有信息处理功能的传感器。智能传感器带有微处理机，具有采集、处理、交换信息的能力，是传感器集成化与微处理机相结合的产物。智能传感器的组成如图2所示。图2 智能传感器的组成智能传感器具有如下功能： ⑴自补偿和计算，例如，温漂补偿； ⑵自诊断功能，例如，故障自诊断； ⑶复合敏感功能，单个传感器可测量多个参数，并可进行信息融

一年级数学上册《比较》习题精选

比较习题精选（一） 1.左边有几个西瓜，右边一共有几个西瓜？左边的西瓜和右边的西瓜一样多吗？（）（）一样多吗？（） 2.小动物把它下面的水都喝完，它们喝的水一样多吗？在喝水最多的小动物下面画“√”，在喝水最少的小动物下面画“×”。（）（）（）（） 3.哪根绳子最长？在最长的下面的（）里画“√”。（）（）（） 4.比一比。（1）在最重的物品下面的（）里画“√”。

（2）在最多的蛋的下面的（）画“〇”。答案 1.左边有三个，右边有七块，不一样多。 2.小猫喝的最多，因为杯里面的水高度一样，只是它用的杯子比较粗；小羊喝得最少，因为杯子最细，因而盛的少，喝得也少。 3.中间最长，因为绕的圈数多。可以这样想，因为中间的那个物体一样粗，所以绕的圈数越多，就越长。 4.（1）菠萝最重。（2）第一个鸡的蛋最多。比较习题精选（二） 1.（1）在比较少的一行右面的（）里画“√”。（）（）（2）在多的一行右面（）里画“〇”，在少的一行右面的（）里画“√”。（）

（） 2.看图比一比，再填空。（1 （）（2 ））。 3.画一画，画的〇和?同样多。 △△△△△△ 答案 1.（1）在比较少的一行右面的（）里画“√”。（）（√）（2）在多的一行右面（）里画“〇”，在少的一行右面的（）里画“√”。（√）（○）

2.看图比一比，再填空。（1 （一样多）（2 多）少）。 3.画一画，画的〇和?同样多。 △△△△△△○○○○○○ 比较习题精选（三）1．先把大的图形圈在一起，再把小的图形圈在一起。 2．比一比，再填空。

比）。 3．（1）在大的下面的（）里画〇。（）（2）在轻的下面的（）里画√。（）（） 4．请比一比下面动物的轻重，在最轻动物右面的（）里画√，在最重动物右面的（）里画〇。（）

作业与思考题

作业与思考题一 1、什么是马克思主义？ 2、马克思主义产生的经济社会根源与思想根源是什么？ 3、马克思主义在发展中经过了哪些阶段？有哪些成果？二 1、为什么要学习马克思主义？ 2、如何学习马克思主义？ 3、你如何在现实中运用马克思主义？三 1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？ 2、如何理解世界的真正统一性在于它的物质性？ 2、如何理解社会生活在本质上是实践的？四 1、如何用发展的观点看待当前我国社会发展中面临的矛盾？ 2、联系实际说说矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义？五 1、如何理解客观规律性与主观能动性的关系？ 2、如何理解自然规律与社会规律的异同？六 1、马克思主义认识论与旧哲学认识论有何区别？ 2、为什么说实践是认识的基础？ 3、运用科学理论对实践具有积极的促进作用的原理，说明现阶段学习和坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想的重大意义。七 1、从真理观角度说明对待马列主义和毛泽东思想的正确态度。 2、为什么说实践是检验真理的唯一标准？ 3、如何理解真理和价值的统一、科技与人文的统一？八 1、如何理解自由与必然的辩证关系？ 2、如何理解认识世界与改造世界的关系？ 3、党的思想路线的主要内容是什么？

九 1、简述社会意识相对独立性的含义、主要表现，并说明坚持这一原理的重要现实意义。 2、经济基础与上层建筑的关系及其矛盾运动规律是什么？ 3、我国社会主义初级阶段，坚持以公有制为主体，多种所有制共同发展的必要性和重要性何在？十 1、为什么说生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾是社会的基本矛盾？ 2、为什么改革是我国社会主义制度的自我完善？ 3、为什么科学技术革命是推动经济和社会发展的强大杠杆？十一 1、马克思主义所说的人的本质是什么？举例说明人的本质内涵。 2、为什么说人民群众是历史的创造者？ 3、如何评价历史人物？十二 1、资本的原始积累途径是什么？ 2、劳动价值论的具体内容有哪些？ 3、劳动价值论对当今社会主义经济的发展有哪些借鉴意义？十三 1、劳动力商品的特点是什么？ 2、资本的本质是什么？ 3、划分不变资本和不变资本的依据和意义？ 4、绝对剩余价值和相对剩余价值的关系？十四 1、剩余价值论的具体内容及意义是什么？ 2、资本主义生产的根本目的以及导致经济危机的根本原因是什么？ 3、资本积累的一般规律和历史趋势是什么？十五 1、最能体现资本主义国家本质的对内职能是什么？ 2、为什么说资本主义意识形态是维护在资产阶级统治的思想工具？？ 3、对待资本主义民主政治应该持怎样的态度和方法？十六

一年级数学上册对应与比较 1教案沪教版

对应与比较教学目标：认知目标： 1.会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一（背儿歌）：叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对）媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应” 板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？（鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆

比花多，）第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？（学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样？【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式 1：个别汇报——规范表达 2：补充表达——从不同角度描述比较结果 3：同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。（根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果）形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒！

食品微生物学思考题和作业题-

《食品微生物学》课堂教学用思考题和作业题 0 绪论本章作业题：教材P8的第1、6、9题：什么是微生物它包括那些类群微生物有哪五大共性其中最基本的是哪一个为什么什么是微生物学学习微生物学的主要任务是什么微生物学的基本实验技术有哪些试分别阐述之。区别于其它生物，微生物有何特点你有何体会认真阅读教材的“绪论”和“结束语”，结合自己的亲身经历谈谈你打算怎样学好“微生物学”这门课程。补充思考题：用具体事例说明人类与微生物的关系。简述微生物学在生命科学发展中的地位，并描绘其前景。为什么说巴斯德和柯赫是微生物学的奠基人微生物学研究的基本方法和技术有哪些你现在了解哪些技术你认为微生物学的理论和技术有怎样的联系试从微生物的特点分析其分布比动植物更广泛的原因，为什么无菌操作技术是一切微生物学工作的基础一、微生物分类鉴定与命名本章作业题 ?教材P366-367的第4、5、6、7、8：什么是种什么是新种任何表示一个种和新种什么是学名什么是双名法熟悉一批学名对每个生命科学工作者有何重要性何谓菌株它如何表达正确理解菌株的涵义有何重要意义什么是模式菌株它和模式菌种有何关系概念：菌株、品系、克隆、无性繁殖系、毒株、菌落、菌苔、斜面、分离物、纯培养以及菌种等名词有何区别本章思考题 ?教材的第12、15、16题：试比较古生菌、细菌和真核微生物间的主要区别。用于微生物鉴定的经典指标有哪些随着新的理化技术在微生物鉴定中等应用，经典的分类指标会被淘汰吗何故现代微生物鉴定技术队发展趋势如何试举例加以说明。 ?教材第21题中微生物的学名(着重于勾画的)。二、原核微生物 1 观察细菌为何要用染色法，Gram染色法哪步最关键为什么如何保证结果的正确性

一年级数学上册分类与比较、认识位置复习题

一年级数学上册分类与比较、认识位置复习题一、填一填。 ①一共有（）只小动物，从右边数，排第（）；左面有（）只小动物，右面有（）只小动物。 ②把从左往右数第3只小动物圈起来。 (2）、把每一行中和左图有关的一种物品圈出来。二、选一选，分一分。你一定能行！ 1、在正确答案的下面画“√”。 2、分一分，在水果下面画√，蔬菜下面画○。 3、圈一圈，把每行中不同类的圈出来。 4、比一比。（2）、在身材最高的小兔子下画“√”，（1）、重的画“√”。在身材最矮的小兔子下面画“” 页码/ 总页数

页码 / 总页数 4、比一比下面4 个物品，最长的画“√”，最短的画“ ” 三、数一数，填一填。四、想一想，填一填。（如果想不起来可借助画图解决）

一、比长短(10分) 1．长□√，短□ ○。2．最长□√，最短□ ○。二、比高矮(15分) 1．最高□√，最矮□○。2.重的画“□ √”轻的画“□○”。三、比远近(10分) 1．小蚂蚁回家，走哪条路最近，在□里画“√”。 2．在最长的后面的“□”里画“√”。四、实践能力题 (7分) 把同样多的方糖放进下面的杯中，哪一杯水最甜，在( )里打√。 ( ) ( ) 页码/ 总页数

( ) 五、多□ √,少□○(6分) 六、1.比一比，大□ √,小□ ○(10分) 2．比一比，厚的画□ √,薄的画□○。 □□□七、比一比（12分） 1．最轻的画√，最重的画△。 2. 最快的画√，最慢的画△。 ①②③④ □□□□ 八、和哪个重？重□√,轻□○。十、两个杯里的水一样多，放进大小不同的石块后，哪个杯子里的水会变得更高？在更高□√。 ① ② ③ ④ □□ □□ □ □ 页码/ 总页数

数值分析作业思考题汇总

￥数值分析思考题1 1、讨论绝对误差（限）、相对误差（限）与有效数字之间的关系。 2、相对误差在什么情况下可以用下式代替 3、查阅何谓问题的“病态性”，并区分与“数值稳定性”的不同点。 4、取，计算，下列方法中哪种最好为什么（1）(3 3-，（2）(2 7-，（3） ()3 1 3+ ，（4） ()6 1 1 ，（5）99- , 数值实验数值实验综述：线性代数方程组的解法是一切科学计算的基础与核心问题。求解方法大致可分为直接法和迭代法两大类。直接法——指在没有舍入误差的情况下经过有限次运算可求得方程组的精确解的方法，因此也称为精确法。当系数矩阵是方的、稠密的、无任何特殊结构的中小规模线性方程组时，Gauss消去法是目前最基本和常用的方法。如若系数矩阵具有某种特殊形式，则为了尽可能地减少计算量与存储量，需采用其他专门的方法来求解。 Gauss消去等同于矩阵的三角分解，但它存在潜在的不稳定性，故需要选主元素。对正定对称矩阵，采用平方根方法无需选主元。方程组的性态与方程组的条件数有关，对于病态的方程组必须采用特殊的方法进行求解。数值计算方法上机题目1 1、实验1. 病态问题实验目的：算法有“优”与“劣”之分，问题也有“好”和“坏”之别。所谓坏问题就是问题本身的解对数据变化的比较敏感，反之属于好问题。希望读者通过本实验对此有一个初步的体会。数值分析的大部分研究课题中，如线性代数方程组、矩阵特征值问题、非线性方程及方程组等都存在病态的问题。病态问题要通过研究和构造特殊的算法来解决，当然一般要付出一些代价（如耗用更多的机器时间、占用更多的存储空间等）。 $ r e x x e x x ** * ** - == 141 . ≈)61

思考题及作业题

思考题及作业题绪论 1、名词解释：经济林，经济林栽培学 2、经济林栽培学的研究对象和目的是什么？有哪些特点？ 3、经济林在我国经济建设中的重要作用是什么？ 4、目前我国经济林生产存在哪些主要问题? 5、简述我国经济林生产的发展战略要点． 6、经济林树种可分为哪几类?各类包括哪些主要树种? 7、结合本省(自治区、直辖市)自然条件，谈谈当地有哪些主要经济林树种? 8、经济林资源有哪些特点?如何加以开发利用？经济林器官的生长发育第一节根系的生长发育 1、名词解释：根颈 2、试论述经济林根系生长发育规律？ 3、试论述影响经济林根系活动的因素有哪些及如何加以调控？第二节芽、枝、叶的生长发育 1.名词解释萌芽率；成枝力；芽的异质性；芽的早熟性；顶端优势；层性；垂直优势；芽序；叶面积系数 2.简述芽的异质性是如何形成的。 3.试述影响枝条生长的内外因子。 4.春、秋梢在生产中有何指导意义。 https://www.wendangku.net/doc/653553524.html,I与产量有何关系？适宜的LAI为多大。第三节花芽分化及其调控 1.名词解释：花芽分化，花芽形成，花诱导，花孕育， 2.研究花芽分化有何意义。 3.花芽分化分几个时期，各期有何特点？ 4.试述影响花芽分化的内外因子。 5.简述花芽分化的主要学说？C/N比学说有何优缺点？ 6.调控果树花芽分化的途径有哪些？第四节开花坐果及果实发育 1、名词解释自花授粉，异花授粉，自花结实，异花结实，单性结实，无融合生殖，孤雌生殖，花粉直感，雌雄异熟，有效授粉期，花粉、胚囊的败育，果形指数，孢子体不亲和，配子体不亲和，果实成熟。 2、影响果树开花的因素有哪些？ 3、造成花粉、胚囊败育的主要因素是什么？ 4、影响授粉受精的因子有哪些？如何保证授粉受精的顺利进行。第二章经济林木生长发育规律第一节经济林木生长发育的周期性 1.实生树和营养繁殖树的生命周期的区别，童期有何特点？ 2.生长发育的周期性有哪些表现？

作业复习与思考题答案

计算机安全与保密练习册答案练习一答案： 1、计算机网络中采用分层协议的两条理由如下： 1)把网络操作分成复杂性较低的单元，结构清晰，易于实现和维护 2)定义并提供了具有兼容性的标准接口 3)使设计人员能专心设计和开发所关心的功能模块 4)独立性强——上层只需了解下层通过层间接口提供什么服务—黑箱方法 5)适应性强——只要服务和接口不变，层内实现方法可任意改变 6)一个区域网络的变化不会影响另外一个区域的网络，因此每个区域的网络可单独升级或改造 2、为进行网络中的数据交换（通信）而建立的规则、标准或约定。(网络协议=语义+语法+规则) 3、OSI七层： 1)物理层：主要是利用物理传输介质为数据链路层提供物理连接，以便透明的传递比特流。 2)数据链路层。在通信实体之间建立数据链路连接，传送以帧为单位的数据，采用差错控制，流量控制方法。 3)网络层：通过路由算法，为分组通过通信子网选择最适当的路径。 4)传输层：是向用户提供可靠的端到端服务，透明的传送报文。 5)会话层：组织两个会话进程之间的通信，并管理数据的交换。 6)表示层：处理在两个通信系统中交换信息的表示方式。 7)应用层：应用层是OSI参考模型中的最高层。确定进程之间通信的性质，以满

足用户的需要。 4、TCP协议是面向连接的可靠的协议。UDP协议是无连接的不可靠协议。 5、路由器实现网络互联是发生在网络层。主要功能有路由选择，多路重发以及出错检测等。 6、因特网提供的基本服务主要有: 1)电子邮件E-MAIL. 2)远程登陆Telnet 3)文件传输FTP. 4)WWW服务 5)电子邮件服务 7、一台微机、调制解调器和电话线。选择一个为用户提供因特网接入服务ISP。练习二答案： 1、主要包括： 1)可靠性高。 2)极强的伸缩性。 3)网络功能强。 4)强大的数据库支持功能。 5)开放性好。 UNIX系统一开始就作为开放系统，UNIX操作系统的源程序一开始就向学术界开放。 6)通用。UNIX系统在设计过程中考虑了通用性，使之适合于不同类型（分时和批处理）用户的需要。 2、主要包括：

现代推销学作业和思考题

《现代推销学》作业和思考题第一章现代推销概述一、思考题 1、试述现代推销在宏观经济发展中的作用。１、促进市场的繁荣２、促进生产的发展３、满足居民消费者需要和促进消费的发展４、有利于增加国家积累 5、有利于从整体上扩大和增强中国产品在国际市场上的竞争能力 2、现代推销与传统推销的区别。 1、推销宗旨不同 2、推销手段与方式不同 3、推销策略和推销结果不同 4、推销级组织不同二、作业 1、什么是现代推销，现代推销有哪些特征？答：现代推销：是指推销人员在一定的推销环境，应用各种推销手段，促使顾客采取购买行为各种活动的过程。现代推销的特征：说服性、灵活性、多功能性、双向性、互利性 2、现代推销观念有哪些？答：现代推销的观念：（一）消费者为中心的观念：顾客导向，市场导向，需求导向。（二）锐意创新的观念１、经营观念创新２、经营产品不断创新３、场的拓新：不断开拓新的市场。（三）文明经商观念１、经营环境文明化２、经营方式文明化３、经营主体文明化：经营单位和人员的文明建设（四）保证满意１、销售满意的商品２、制定满意的价格３、确定满意的经营方式４、提供满意的服务（五）推销观念的观念

第二章现代推销主体和客体一、思考题 1、推销员在现代推销中的地位和作用如何？ ①销员在现代推销中的地位无论将来通讯技术和传媒技术是如何的发达，企业的营销和促销将永远离不开人员的推销。推销员成为企业业务活动的主体，成为企业搞活经营、取得效益和提高效益的生力军。 ②销员在现代推销中的作用（一）对企业而言，他非人员推销方式所无法取代的。推销人员在销售产品、调查需求、开拓市场、售后服务和树立企业形象方面是具体任务的执行者，是企业向前发展的先锋队、生力军。（二）对社会而言，社会经济发展、现代文明实现的一个推动力。科学家、发明家、哲学家、文学家创造了现代文明，但现代文明的实现靠的是我们广大的推销员。（三）对消费者或用户而言，引导和影响的购买和消费。在推销过程中，把认为可以满足消费者或用户需求的产品推荐给他们，起到了引导购买、引导消费、影响购买、影响消费的作用，起到了传递购买标准与教育消费的作用。（四）对推销员个人而言是发挥个人才智、磨练个人意志、培养高尚情操以及走向事业成功的最佳途径。 3、最终消费者中，个体消费者与集团消费者的消费心理有何区别？（1）对商品的质量、性能、操作情况和品牌的关心程度不一样。（2）个体相对集团来说更关心商品价格。（3）个人消费者更喜欢购物方便，而集团对购买地点有一定的选择性。（4）集团对商品品种有一定的选择性，而个人更多的是从众心理。二、作业 1、何谓推销员、顾客和推销品？答：推销员：是推销主体，即主动向顾客推销商品和劳务的主体。顾客是指具有购买决策权或具有影响购买决策力并直接参与购买过程的个人或集团，亦即产品或劳务的购买者。 2、现代推销对推销员有哪些要求？（一）推销员的素质要求政治素质、思想素质、文化素质、业务素质、法律素质、生理和心理素质等。１、政治、思想、法律素质要求２、文化素质要求３、业务素质要求４、生理和心理素质要求（二）推销员能力要求（１）良好的注意力和洞察力（２）正确的理解力和判断力

11机床作业与思考题文图

机械制造装备设计作业题与思考题第一篇切削加工技术装备第一章车床 1．计算CA6140车床反转时的最高转速。 2．CA6140车床n主=10r/min时，求III轴转速。 3．CA6140车床能车削哪几种标准螺纹？其标准参数符合什么规律？ 4．写出车削m=3，K=1的模数螺纹和a=5，K=1的英制螺纹的运动平衡式。 5．CA6140车床为什么能车削按分段等差数列规律排列的标准螺纹？ 6．CA6140车床车削标准螺纹时共有几套挂轮？变换挂轮的目的是什么？ 7．CA6140车床车削标准螺纹时共有几条传动路线？变换传动路线的目的是什么？8．CA6140车床车削标准螺纹传动链由哪些主要环节组成？各自作用是什么？ 9．若CA6140车床主轴转速忽快忽慢，从理论上讲会不会影响所加工的螺纹导程的大小？为什么？ 10．如果CA6140车床的丝杠是英制丝杠，车削米制螺纹传动链中必须引入什么因子？11．在CA6140车床主传动系统中，双向片式摩擦离合器的作用是什么？ 12．画简图表示双向片式摩擦离合器的内片、外片。 13．画简图表示短锥法兰式主轴端部结构，并指出其优、缺点。 14．开合螺母的作用是什么？ 15．互锁机构的作用是什么？ 16．画简图并说明单向超越离合器的工作原理。 17．在CA6140车床进给系统中，单向超越离合器的作用是什么？ 18．分析用螺纹车刀车削螺纹时机床所需要的运动。 19．解释内联系传动链的概念。 20．举例说明何为内、外联系传动链？其本质区别是什么？第二章铣、钻、镗床 1．常用的铣床有哪几类？各适用于什么场合？

2．卧式镗床有哪些主运动和进给运动？ 3．坐标镗床和金刚镗床各有什么特点？ 4．写出图1.2-5（P29）所示机床的主运动传动路线表达式，并求其转速级数和最高转速。第三章齿轮机床 1．分析在卧式铣床上用盘形铣刀铣削直齿圆柱齿轮时机床所需要的运动。这种加工方法主要用于什么场合 2．分析用齿轮滚刀滚切直齿圆柱齿轮时机床所需要的运动。 3．画出滚切斜齿圆柱齿轮时滚齿机的传动原理图，写出各传动链的名称及计算位移，说明各传动链换置机构的作用。 4．画简图表示用螺旋升角为ω的右旋滚刀滚切螺旋角为β的左旋齿轮时的刀具倾角δ。5．在有差动机构的滚齿机上滚切斜齿圆柱齿轮时，工件的螺旋角误差是如何产生的？6．滚齿机的滚刀安装角δ的误差是否影响工件螺旋角β的精度？为什么？ 7．在有差动机构的滚齿机上滚切一对在平行轴上相互啮合的斜齿圆柱齿轮时，当加工完齿数为Z1的第一个齿轮（左旋）后，再加工齿数为Z2第二个齿轮（右旋）时，机床的哪些传动链需要调整？如何调整？ 8．滚齿机的滚刀刀架运动轨迹是什么？滚刀模数如何选取？ 9．插齿机展成运动传动链的末端件及计算位移是什么？插齿机有哪些运动？第四章组合机床 1.什么是组合机床？组合机床有哪些通用部件？有哪些常用的专用部件？ 2.了解组合机床的常见配置形式。 3.了解组合机床的特点及适用场合。第二篇数控加工技术装备 1．与普通车床相比，数控车床的传动系统有何特点？ 2．数控车床车削螺纹时，其内联系传动是如何实现的？ 3．车削中心的C轴有什么作用？

微型计算机原理作业第一章-习题与思考题

第一章习题与思考题一、填空题： 1.计算机一般由、、、和五部分组成。 2.机器语言是。 3.汇编语言是。 4.高级语言是。 5.CPU的位数是指。 6.系统总线是指。 7.微型机与一般计算机的中央处理器的区别在于。 8.单片机是指。 9.单板机是指。一、填空题： 1.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 2.用“0”或“1”二进制代码表示的面向机器的程序设计语言 3.用英语缩写词（或助记符）表示的面向机器的程序设计语言 4.用自然语汇表示的面向对象的程序设计语言 5.CPU常指CPU数据总线的宽度 6.系统内各主要功能部件之间传送信息的公共通道（线路） 7.微机的运算器和控制器集成在一块半导体集成电路芯片上 8.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备集成在一块芯片上的计算机 9.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备集成在一块印刷电路板上的计算机二、选择题： 1.完整的计算机系统应包括( ) A．运算器、控制器、寄存器组、总线接口 B．外设和主机 C．主机和应用程序 D．配套的硬件设备和软件系统 2.计算机系统中的存储器系统是指( ) A.RAM B.ROM C.主存储器 D. 内存和外存

3.机器语言是指（） A．用英语缩写词表示的面向机器的程序设计语言 B．用二进制代码表示的程序设计语言 C．用自然语汇表示的面向对象的程序设计语言 D．用“0”或“1”表示的面向机器的程序设计语言 4.汇编语言是指（） A．用英语缩写词表示的面向机器的程序设计语言 B．用二进制代码表示的面向机器的程序设计语言 C．用自然语汇表示的面向对象的程序设计语言 D．用助记符表示的程序设计语言 5.高级语言是指（） A．用英语缩写词表示的面向机器的程序设计语言 B．用二进制代码表示的程序设计语言 C．用自然语汇表示的面向对象的程序设计语言 D．用英语缩写词表示的面向机器的程序设计语言 6.（）是以CPU为核心，加上存储器、I/O 接口和系统总线组成的。 A．微处理器B．微型计算机 C．微型计算机系统 D.单片机 7.计算机能直接认识、理解和执行的程序是（）。 A．汇编语言程序B．机器语言程序 C．高级语言程序D.编译程序 8.在一般微处理器中，（）包含在中央处理器（CPU）内。 A．算术逻辑单元B．内存 C．输入／输出单元D.系统总线 9.运算器的主要功能是（）。 A．算术运算 B．逻辑运算C．算术运算和逻辑运算 D．函数运算 10.计算机的字长是指（）。 A．32位长的数据 B．CPU数据总线的宽度 C．计算机内部一次可以处理的二进制数码的位数 D．8位长的数据三、判断题： 1.冯·诺依曼计算机在硬件上是由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大

一年级数学上册分类、比较2教案北京版

分类、比较前端分析：教学内容分析：利用学生实际生活中已经积累的一些直接经验，引出物体之间的比较关系；再让学生观察场景图，激发学生兴趣，帮助学生运用生活经验来判断，并组织学生反思比较的方法。学习需求分析：通过小组活动交流，让学生感知轻重是相对的，再次体会比较的方法。最后通过划线等一些方法让学生体会同样多、谁比谁多或少。教学目标: 知识与技能：引导学生联系生活，了解轻重、多少、同样多等的含义，初步学会比较的方法，建立比较的数学意识。过程与方法：初步学会比较物体的轻重与多少，以及如何判断物体同样多；体会比较的相对性，培养学生初步的观察、判断与逻辑推理能力。思想与情感：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会数学与生活的联系；通过学习活动使学生初步体会一一对应的思想和方法。教学重、难点：重点：学习比较的方法，了解比较的结果，并用一一对应的方法比较事物的多少。难点：用一一对应的方法比较事物的多少。

教学过程：一、情境导入，引出比较。找两个同学来比个子，说说他们俩比起来怎样呢？[一开始用与老师比身高的情景，激发学生的学习兴趣，唤起学生已有的经验，为下面的学习做准备。]（引起学生兴趣，更加直观。）你们真棒，已经会比较高矮了，在生活中，除了比较身高，还有许多事物需要我们比较。今天我们就来学习如何去比较轻重与多少。 [通过创设情境，了解学生的已有生活经验和学生的比较方法，并激发学生的兴趣。][板书：比较] [ 板书：轻重、多少] 那再请两个小朋友到前面来，现在你们能比一比他们俩谁轻谁重吗？你是怎么知道的？二、自主探究比较轻重的方法。 [让学生自主观察场景图，激发学生的兴趣，帮助学生利用生活经验来判断。] 看，在游乐园里，小花猫与小鹿也想比比谁轻谁重（课件），大家观察一下，从这幅图上你能看出它们俩谁轻谁重吗？你是怎么看出来的呢？昨天老师去菜市场买菜，买了土豆和青椒，现在老师分别拿来一个，大家来比一比它们俩谁轻谁重呢?现在小组讨论一下，你们是用什么方法比出来的[ 激发学生兴趣，锻炼口语表达能力，并渗透最多与最少的含义。] 三、创设情景，体会同样多。大家都知道在前不久刚举行的奥运会上，我国羽毛球和乒乓球都取得了非

信息系统思考题与作业

信息系统思考题与作业 ◆就你熟悉的管理业务中，有哪些信息处理问题？信息技术对各行业的管理起着怎样的支持作用？ ◆什么是信息，什么是数据，它们之间的关系如何？ ◆信息有哪些特点，如何对信息分类和度量？ ◆什么是结构化、半结构化和非结构化信息，各自有何特点，试举例说明。 ◆什么是系统，系统有哪些要素和特性？ ◆试举出若干个系统的实例，并指出它们的输入、输出、处理和反馈。 ◆什么是系统的观点，为什么要用系统的方法解决问题。 ◆什么是信息系统，它的主要功能有哪些？ ◆什么是组织，组织中有哪些管理活动？ ◆组织是不是一个系统，它符合系统的哪些特征？ ◆为什么要把组织当作系统来对待，这对分析解决管理问题有什么好处？ ◆为什么说信息是组织管理的“血脉”（各种流的主流？） ◆组织中有哪些管理层次？各层次需要的信息有什么不同？ ◆信息化的含义是什么？信息对当今人类社会的影响表现在哪些方面？ ◆信息系统对组织管理提供了哪些支持？ ◆现代组织管理有哪些特征，试举例说明信息技术对组织管理的影响。 ◆什么是“管理信息系统”，它具有哪些功能和特点？它的基本要素是什么？ ◆在高速发展的信息社会和现代化管理活动中，人充当着什么角色？ ◆“管理信息系统”有哪些层次？计算机等现代化信息技术、方法对各层管理活动起着什么作用？ ◆影响管理信息系统实施的环境因素有哪些？举例说明。 ◆“管理信息系统”经历了哪几个阶段？各阶段有哪些特点？ ◆为什么说：管理信息系统不仅是一个技术系统，还是一个社会系统？ ◆信息革命对当今人类社会所带来的变革表现在哪些方面？ ◆信息对社会的三个推动力和四个特征是什么？ ◆IT树表述信息技术的五项功能（5C）指的是什么？ ◆国家信息化的基本含义和内容是什么？ ◆GII代表什么意思？主要包括哪些内容？ ◆试举例说明计算机信息技术对企业管理的支持。 ◆什么是决策？决策支持系统的功能和任务是什么？ ◆影响信息化建设的主要因素有哪些？ ◆什么是系统工程的方法？其核心内容和要点是什么？ ◆为什么要用系统工程的方法研究和解决问题？ ◆系统工程包含哪些内容？系统化、工程化的主要含义是什么？ ◆试比较常用的四种信息系统开发方式，它们各有什么特点，适用企业的什么环境？ ◆管理信息系统主要使用了哪些开发方法，试述它们的基本原理和功能。 ◆生命周期法、原型法和面向对象方法各有什么特点，适应什么样的开发场合？ ◆什么是CASE 工具，它对信息系统开发起到了怎样的作用？ ◆管理信息系统开发应注意哪些问题？ ◆为什么要建立科学的文档管理制度？

小学一年级上册数学练习题-比较棒

一年级数学单元练习一、看图写数二、看数画出缺少的珠子三、按要求排顺序 1．把6、5、7、9、10、8从大到小排列。 2．把0、4、6、8、5、10、7从小到大排列。四、在○里填上“>”、“<”或“=”。 3○5 7○9 10○8 6○5 2○8 4○3 6○6 10○1 0○1 6○4 8 4 10 9 6

五、请你接着画△ △△△△△ △△△△△ 六、填一填 1．在8、4、7、1、2、3、10中，把大于3的数写在下面。2．在5、9、4、2、1、6、8、中，把小于6的数写在下面。3．有（）只有（）只有（）只比比 9 10 7

一年级数学（上）测试卷 1、想一想，连一连： 2、找规律，接着画，画满10个。 △○△○ □△○□△○ 3、（1）最短的画“√”，最长的画“○”。（2）最轻的画“√”，最重的画“○”。 4、 ○○○○○○ 5、填一填：（1）在8、4、7、1、2、3、10中，把大于3的数写在下面。（2）在5、9、4、2、1、6、8、中，把小于6的数写在下面。 △比○多( )，( )○( ) ○比△少( )，( )○( )

6、在4、6、2、0、1、5、8中，一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（），左边起第3个数是（），右边起第2个数是（）。把这些数从小到大排一排： 7 、请你填上合适的数。 5＞（）（）＜8 （）＞7 2＜（）9＜（） 1＞（）（）＜（）（）＝（）8、用上、下、左、右填空。 9、看图填空：（1）第1盆开4朵，第4盆开( )朵花，（2）开3朵花的是第( )盆，它左面一盆开了( )朵，它右面一盆开了（ )朵。 10、数一数，涂一涂：一共有（）只苹果。从左起涂第3个，从右起涂3个。 11、在第（）层第（）间在第（）层第（）间在第（）层第（）间在第（）层第（）间 1 2 3 1、小熊猫在小猴的( )面。 2、小鱼在布娃娃的( )面。 3 小马在熊猫的( )面。 4、小兔在熊猫的( )面。 5、小猴的( )面是小狗。 6、小猫的( )面是小鱼。

一年级上册数学《比较数的大小》教案

一年级上册数学《比较数的大小》教案教学内容：教科书第37-38页的内容。教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学资源：多媒体课件教学过程：一、复习谈话引入新课，揭示课题 1、(出示复习课件)：全班集体回答。 2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小) 二、合作学习，探索新知 1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流) 3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638) 追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。) 在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 6.(出示课件)比较63和68的大小。 7.扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 8、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

第6讲思考题、作业题

第6讲：概念复习和重要的思考题 1. 加权平均资本成本（WACC）从最基本的水平来看，如果一家企业的WACC是12%，它指的是什么？ 2. 项目的风险如果你能够以6%借到一个项目所需的全部金额，这是不是代表该项目的资本成本就是6%？ 3. WACC与税为什么我们对债务成本采用税后数字，而对权益成本则不这样？ 4. 贴现现金流量（DCF）权益成本估计利用DCF模型来确定权益资本成本，有哪些优点？利用这个模型来求权益成本时，你需要哪些具体的信息？你可以通过哪些方法来取得估计值？ 5. 证券市场线（SML）权益成本估计利用SML法来求权益资本成本，有哪些优点？有哪些缺点？利用这种方法时，你需要哪些具体的信息？这些变量都可以通过观察得到，还是需要估计？你可以通过哪些方法来取得这些估计值呢？ 6. 资本成本假如Bedlam Products公司的总裁Tom O’ Bedlam雇佣你来确定公司的债务成本和权益资本成本。 a. 目前的股价是每股50美元，每股股利可能大约是5美元。Tom声称：“今年我们使用股东资金的成本是每股5美元，因此权益成本是10%（=5美元/50美元）。”这样的结论有什么不对的地方？ b. 根据最近的财务报表，Bedlam Products公司的负债总额是800万美元。下一年的总利息费用大约是100万美元。因此，Tom说，“我们还欠800万美元，要付100万美元的利息。因此，我们的债务成本显然是100万美元/800万美元=12.5%。”这样的结论有什么不对的地方？ c. 根据Tom自己的分析，他主张公司应该增加利用权益筹资，因为“债务成本是12.5%，而权益成本仅为10%；所以权益更便宜”。忽略所有其他的问题，你认为这个关于权益成本低于债务成本的结论怎么样？ 7. 部门资本成本在什么情况下，企业适合对不同的经营部门采用不同的资本成本？如果采用整个公司的WACC作为所有部门的门槛率（hurdle rate），在风险较高的部门和更保守的部门中，哪一个会取得大部分投资方案？为什么？如果你要估计不同部门的适当的资本成本，你会面临哪些困难？你可以利用哪两种方法来得出对每一个部门资本成本的大致估计？第6讲作业： b. 该公司总裁向你谈到Mullineaux公司资本结构。他希望知道既然优先股比债务便宜，为什么公司不利用更多的优先股来筹资。你怎样回答这位总裁？

一年级数学上册比多少教案(新)新人教版

比多少学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。【知识与能力目标】让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。【过程与方法目标】探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。【情感态度价值观目标】初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。【教学重点】引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。【教学难点】引导学生表达比较的结果。教学过程一、复习从1数到10。二、创设情景，导入新课昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。创设情景：

同学们喜欢听故事吗？请边看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，它们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？三、观察交流，探究新知 1、理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。小朋友们评一评，你认为哪种摆法好？好在哪里？课件操作（1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？ 2、认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少”）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？四、巩固练习，强化认知 1、探索生活同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。 2、在多的后面打对 3、在少的后面打对 4、动手操作