《最苦与最乐》公开课教学设计

《最苦与最乐》教案

主备人：

教学目标：

1.简要了解作者生平及为人处世态度（重点）

2.明确苦乐与责任的关系，领会作者对人生价值的思考。（难点）

3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一．导入新课

世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。同学们，你们来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。二：了解作者

三：检查预习：本课生词的认识，以及词语的解释

四：整体感知

1、速读全文。（自由诵读）

读完后告诉老师：____是人生最大的痛苦。

____ 是人生最大的快乐。

人生当____而不是____。

2、根据以上答案,理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

(1—3自然段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

(4自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。

(5—6自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

3、读1—3自然段用文中相关语句填空：

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

4、读第4自然段什么事最快乐呢?（用原文语句回答）

责任完了，算是人生第一件乐事。

5、用文中语句概括第4自然段的内容。

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

6、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

第二课时

上一节课我们整体感知这篇课文，现在我们继续学习，并继续深入研究

五、师生探究

讨论第一部分：

1、文章开头设问“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它们是最苦的事吗？

贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢? (请用原文回答)

我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

2、作者举了哪些例子证明自己的观点？

从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。

讨论第二部分：

1、从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？

尽了责任

2、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？

用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。

讨论第三部分：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 说明了: 人生当勇于负责。

2、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？

（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实…… ）

他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！

2、第六自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？

勇于负责不能逃避责任是逃避不了的

本文作者观点：

未尽责任是人生最大痛苦，尽责任是人生最大快乐。

寻找论据

结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?

六、实话实说

作为中学生我们应负有怎样的责任？

七、拓展升华

总结：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。

举例：抗震救灾，抗击新冠肺炎，爱心行动

八、课后作业：

结合课堂所学知识，以“责任”为话题写一篇小短文。

三年级语文优秀教案

三年级语文优秀教案 三年级语文优秀教案 作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是收集整理的三年级语文优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 三年级语文优秀教案1 教材介绍： 我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 学情分析： 三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。 课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。 教学目标： 知识与技能 1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 过程与方法 1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。 2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。 情感、态度、价值观 感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 教学重点： 了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。 教学难点： 能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣 教学准备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、生：小虾

体育优质课教案模板格式

2017年体育优质课 水平二小足球——脚内侧踢球教案 授课教师：杨晨 单位：王褚中心小学

教师简介：杨晨，男，中共党员，毕业于云南师范大学体育教育专业，硕士学历。2015年8月参加工作，中小学二级教师。 一、指导思想 坚持“健康第一”的指导思想，根据《义务教育体育与健康课程标准（2 011年版）》的要求，在教学中结合小学生对足球运动喜爱与拓展的需求，从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律出发，在尊重足球项目运动规律的前提下，结合简中、高效、有趣的“花头精”游戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好氛围，并通过新颖的“花色球托”教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进仃学列、锻炼和思维开发。在游戏中去体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣，从而达到教与学的和谐统一。 二、教材分析 本课选人民教育出版社义务教育教师用书《体育与健康》三至四年级小足球单元的第一课时脚内侧踢球。脚内侧踢球是一项非常重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且准确，是众多足球技术中最常用，

也最易掌握的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力量、耐力、灵敏、协调、反应等能力，在克服困难的过程中，培养勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心里健康。 三、学情分析 本课教学对象为水平二年龄段的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维敏捷，观察、分析和动手能力逐渐成熟，竞争意识也逐渐增姒，同时在体能方面也处于一个上升期。学习“脚山侧踢球”，对只有浅显足球经验的水平二学生来说会山面临相当大的难度，最主要是来自于踢球时的脚型控制、触球部位是否准确以及支撑脚的站位等等。综上所述，教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，熟悉球性，且提供简单易行活泼有趣的课堂组织形式，再结合教师设计的“花头精’课堂理念和游戏竞赛的方式，更好地来满足学生的学习需求，活跃课堂气氛，使之能在不知不觉中达成学习的目标。 四、教法、学法 本课采用直观教学法、领会教学法、谈话启发法、分层递进法、游戏竞赛法等教法。 五、教学重难点 教学重点：用正确的部位踢球。 教学难点：踢球动作的连贯协调。

最苦与最乐公开课教案

《最苦与最乐》 一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：同学们喜欢我上课最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介：《出示课件》 课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。著作有《饮冰室合集》等。 三、课文朗读：《出示课件》 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 1．注音： 契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）悲天悯（ｍǐｎ）人 2.结合文中注释解释词语： 失意如释重负无入而不自得悲天悯人 3.补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 四、师生分析课文内容： 1.理清文章结构：《出示课件》 先由学生进行小组讨论：什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？人生当如何？而不能如何？ 进而明确文章可以分为三个部分： A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。 B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。 C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 2.分析课文： 讨论第一部分。 第1自然段： （1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？ 明确：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 （2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。《出示课件》 明确：我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未了的责任。 （3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？《出示课件》 明确：找出论说的句子： （正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。 （反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段： （1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）.

最新语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)复习过程

语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案） 11.最苦与最乐 【学习任务】 1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。 2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。 3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。 4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。 5．结合现实理解课文的苦乐观点。 【知识储备】 1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为北京大学）。变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主张，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。 2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。 3．对举和对比：对举和对比都是指内容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。 【自主学习】 1．找出下列句子中错别字最少的一项是（） A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。 B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。 C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？ D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。

最苦与最乐导学案(含答案)

《最苦与最乐》导学案 一、文学常识 1、作者简介 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。 2、背景链接 甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。 3、议论文知识 （1）议论文的三要素：论点、论据、论证。论点(需要证明什么)。是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇文章的灵魂、统率。任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。论据(用什么来证明)。是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。论证(怎样来证明)。是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。。

（2）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 （3）常见的论证结构：论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。其中本论部分常见的论证结构有以下几种，层进式、对照式、总分式、并列式。 （4）论点与论题 ①定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。 ②形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。 ③位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾;论题的位置一般在标题或文首。 （5）论证方法的作用： ①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。 ②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而

【强烈推荐】三年级语文掌声公开课教案

三年级语文掌声公开课教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程： 一、导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。师生问好，上课！ 2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受小英变化 过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段 出示第一小节

1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？ A她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教室的一角。”（课件出示：总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？指名读词。 （上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。） 评：她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。 B她很自卑，（板书：自卑） 意让别人看见她走路的姿势。 （课件出示：落下、不愿意）谁来读读这两个词？指名读词。 师：落下时什么意思？“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了快乐的童年，你想读读这句吗？指名读句子。 师评：她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。 2、指导朗读。 A看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。 B现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为??所以??”说一说。 C请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。 过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？

Excel公开课教案(表格式)

授课教案

教学过程主要内容及教师活动设计意图 复习提问1、在输入公式时应该注意什么？ 2、求和函数和求平均函数是怎样表示的？ 温故知新，为本课的学习准备 导入新课 教师展示课件(学生成绩表和教师工资表) 通过前面的学习我们已经掌握了Excel中数据的输入和计算，这些数据在表格中是按输入顺序排列的，也是没有 规律的，那么怎样从众多的数据中快速的找到我们需要的 数据呢？这就是我们今天要学习的内容: 创设情景，激发兴趣，引出了本课题。 讲授新课 一、数据排序 (一) 单列数据排序： 1、方法 把光标移到要排序数据列任意单元格，单击常用工具栏中 的“升序”按钮或“降序”按钮即可. 2、举列操作演示 成绩表中分别按“性别”升序、“语文”降序、“机械基础” 升序、“总分”降序单列排序 3、提示：注意观察每次排列后数据的顺序变化 【提问：当总分相同时我们怎么办呢？】 （二）多列同时排序 1、方法 （1）单击【数据】|【排序】弹出如下“排序”对话框 这里的“关键字”就是排序的条件依据。 （2）按要求从“主要关键字”下拉列表中选择排序的主要依 强调两按钮 的记忆方法 承上启下， 引入新知识 重点之一， 结合图示讲 解更直观

讲授新课 二、筛选 （一）筛选的定义 Excel中的筛选是指让某些满足条件的数据行显示出来，而 暂时隐藏不满足条件的数据，以便更清楚地显示需要的数据 （二）筛选的分类 筛选分为自动筛选和高级筛选两类 1、自动筛选 （1）单击数据区域中的任意单元格 （2）执行【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令 （3）表格数据直接进入筛选状态，每个列标题右边均出现 一个筛选箭头。 （4）单击需要对之进行筛选的列标题右侧的筛选箭头按 要求进行筛选，也可以在“自定义自动筛选方式”对话框中 进行筛选条件的设置。 （5）取消筛选： 再次选择【数据】|【筛选】|【自动筛选】命令，就可以去 掉命令前面的”√”符号，退出筛选状态，数据恢复。 （6）举例演示： （教师边讲边操作，学生观察） A、筛选出成绩表中总分前10名的学生 重点之二 讲练结合 本课难点 详写 典型案例 知识点一网 打尽

语文版八年级第11课最苦与最乐

语文版八年级第11课《最苦与最乐》教学目标与要求： 1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 2、明确作者观点，理清文章脉络， 3、学习文章流畅而又凝练的语言。 重点： 培养学生思维的严密性 难点： 训练严密的思维能力和语言表达能力 教具： 多媒体 教程： 二、过程设计 教法学法 教学流程 (1)导入课题： ①播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等

人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。 ②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，页 1 第 因受接触被隔离的人数高达200多人。 教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 (2)：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼《饮冰室合集》著作：课文朗读：(3) 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：) ｍǐｎ) 悲天悯人(揽契约(ｑì) (ｌǎｎ②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：

不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。页 2 第 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 (4)师生讨论课文内容： ①理清文章结构： 第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能 ___________________。第二步：根答案再次讨论，理清课

三年级语文上公开课掌声教学案例、教案课堂实录及反思

三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “诗意”缘于“情意” ──三年级上册第29课《掌声》教学案例 浙江省温州市育英国际实验学校史剑波朱瑛 【主题】 诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，

以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，因为语文教育心理学告诉我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能，所以只有充满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。 【背景】 随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了《掌声》。对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。

【情境描述】 一、诗意语文：以感性复活为情怀 师：大家觉得是什么力量改变了英子？ 生：掌声。 师：我也同意，可我还有些纳闷。难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“划出直接描写掌声的句子。找到了吗？谁来读一读。 生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 生2：故事讲完了，教室里又响起了

热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。谁再来读一读？其他同学想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的注视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，艰难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得异常安静，我们似乎可以听到英子急促的心跳。这不足十米长的教室，此刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过

体育公开课教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。

部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案

《最苦与最乐》教学设计 教材分析： 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。 教学目标： 【知识与能力】 1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。 2.学习作者简洁流畅的语言风格。 3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。【过程与方法】 1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。 2.小组合作探究,把握作者的论证过程,学习本文严密的论证方式。 【情感态度与价值观】 引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承担责任。 教学重难点

1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握作者的观点。(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。 2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。 教学过程 一、导入新课 同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”? 二、自主学习成果展示 1.了解作者。 梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。著作大多收于《饮冰室合集》中。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 契．约(qì)揽．(lǎn)循．环(xún) 卸．却(xiè)监督．(dū)悲天悯．人(mǐn)

语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)

语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)

语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案） 11.最苦与最乐 【学习任务】 1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。 2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。 3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。 4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。 5．结合现实理解课文的苦乐观点。 【知识储备】 1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为北京大学）。变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主张，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。 2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。

3．对举和对比：对举和对比都是指内容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。 【自主学习】 1．找出下列句子中错别字最少的一项是（） A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。 B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。 C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？ D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。 2．根据意思写出成语。 （1）好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。（） （2）负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。（） （3）一直走到死的时候才放得下，指不辞辛苦地贡献出自己的一切，到死为止。（）（4）哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。（） 3．指出下列句子运用的论证方法。 （1）人生什么是苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。（）

三年级语文公开课教案

13 世界上第一个听诊器（第二课时） 授课教师：曹小弟 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情。 2、了解世界上第一个听诊器的外形，复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。 3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。 教学方法：情景教学法谈话导入法朗读理解法 教学准备：课件 教学过程： 一、复习检查 1、听写词语。（思索木棍分析效果形状肺结核） 二、读题导入、认识听诊器。 1．读题： 示图：这是什么对，这是现在我们常见的听诊器。看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断。 2．今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来。 3．交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节。（示屏幕） 4．自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的好，大声读吧。 5．交流：我们来说说世界上第一个听诊器是什么样的 6．（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了。世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）

7．（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的 三、读好情景，复述过程。 渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样。那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们。 １、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利。读完后，用上“果然”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的 ２、先讲给同桌听听。 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听 4、说故事 ▲交流（师板书）男孩吸引划木听音卷簿听音 四、朗读“高兴”，再现情景 1．小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。 ▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样（高兴，兴奋） 过渡：你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。 2．指名读词， 3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。 （1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么）此时此刻，他会怎么想 （2）生活中你们有过这样的体验吗原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样谁能读好这句话。 （3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。 （3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗自己尽情地读吧。 过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听

八年级语文上册 第11课《最苦与最乐》导学案 (新版)语文版1

《最苦与最乐》导学案 【学习目标】 1.理清本文思路，培养思维的严密性。 2.体会文中排比等修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 3.领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 【学习重难点】 1.体会文中排比等修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 【温故互查】 1.给下列加点字注音 恩惠．（）契．约（）监督．（）卸．却（） 纵．然（）揽．（）悲天悯．人（） 2.解释下列词语 如释重负：任重而道远： 死而后已：悲天悯人： 3.通过查找资料，将下面空白补充完整。 本文作者，字，号，别号，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著有《》。 【设问导读】 1.默读课文，理清文章结构。 2.再读课文，小组内讨论以下问题： 1)作者认为人生什么事最苦？什么事最快乐？最苦与最乐之间有什么关系？ 2)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度的举例。请找出作者所举的事例。 3)本文谈的是严肃的话题，但句式、论证方法、修辞手法的变化使得文章语言凝重却不呆滞。请 找出相关句子，从修辞的角度进行赏析。

4)作者把苦乐观与人生的责任相联系。我们作为新世纪的青少年，对国家、对社会、对家庭、对 自己，应该尽到什么责任？请真诚的说出你的想法。 【自学检测】 1.指出下列句子使用的修辞方法。 A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。（） B.古语说得好，“如释重负”；俗语亦说，“心中一块石头落了地”。（） C.处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。（） D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？（） E.尽得大的责任，就得大快乐；尽小的责任，就得小快乐。（） 【拓展延伸】 1.收集日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语和谚语。 《最苦与最乐》答案 【温故互查】 1. 略 2. 略 3. 梁启超卓如任公饮冰室主人《梁启超全集》 【设问导读】 1. 略 2. 1) 最大的痛苦是应尽的责任未尽；最大的痛苦是应尽的责任未尽；人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。 2) 略 3) 略 4）略 【自学检测】

最苦与最乐》导学案(部编人教版七年级下册)

《最苦与最乐》导学案（部编人教版七年 级下册） 1.易错字 恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū) 凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún) 2.多音字 乐 几 还 观 佛 3.形近字 4.近义词辨析 词语词义不同点巧辨 失意指不能实现自己的意愿;不得志。“失意”侧重不得志。不得志是“失意”。 心理的期待落空是“失望”。 失望指因为希望未实现而不愉快。“失望”侧重心理的期待落空。 达观指对不如意的事情看得开。“达观”侧重看得开。看得开是“达观”。

对事物的发展充满信心是“乐观”。 乐观指精神愉快,对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。“乐观”侧重对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。 5.词语释义 莫若:不如。 达观:对不如意的事情看得开。 契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。 监督:察看并监督。 死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。 心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 苦海:原是佛教用语,后来比喻困苦的环境。 循环:事物周而复始地运动或变化。 失意:不得志。 悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 仁人志士:仁爱而有节操的人。 如释重负:好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广

三年级语文公开课教案48开启

*48开启 教学内容：三年级第二学期语文《*48开启》 教学目标： 知识和能力目标： 1、认识9个生字，用学过的方法理解“记忆犹新、开启、奢侈、余光”等词语。 2、正确流利地朗读课文。 3、展开想象，试着说一说男青年不会开启易拉罐时心里怎么想，当中年妇女教会他开启时，他心里如何感激这位妇女等内容。 过程和方法目标： 通过朗读，细细体味作者抓住男青年和妇女细微动作、神态描写，刻画人物的写法。 情感和态度目标： 懂得人与人真诚相助的道理。 教学重点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。 教学难点：引导学生从字里行间感悟妇女的细心和善良。 教学准备：课件 教学过程 一、揭示课题。 1、媒体出示句子： 许多年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他深深地感激那位善良的中年妇女。 2、自由读一读，指名读。 3、理解句中词语“记忆犹新”。 4、师述：一件事已经过去了许多年，但仍然让一位男青年不能忘怀，这又是怎样的一件事呢？今天我们一起来学习第48课。 5、教师板书课题：*48 开启学生读题。 二、整体感知。 1、自由读课文，课文主要写了一件什么事？ 2、学生交流，教师适时板书。

男青年易拉罐中年妇女 不会教 指导“罐”字形（灌、鹳、） 三、再读课文，深入探究。 （一）研读1－4小节 1、一个男青年，为什么连一个易拉罐也不会开启呢？默读课文1－4节，从文中找找相关的词句，做上记号，想一想从句中读懂些什么。 2、交流句子，出示。 （1）他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。（农村孩子，接触到的新鲜东西不多，第一次乘坐火车。） （2）健力宝？男青年知道这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。（读准“奢侈”的读音，理解词义；第一次喝易拉罐的饮料。） 3、指导读句。 师过渡：车厢里是这样的闷热异常，男青年又是如此口渴难耐，犹豫再三，他还是将皱巴巴的5元钱给了乘务员。面对着这罐饮料，男青年又是怎么做的呢？请你们快速默读课文，找到有关的句子，划一划。 （二）研读5小节 1、出示句子，师边引读。从这些词语的描写中，你又读懂些什么？此刻男青年心里会想些什么？ 2、学生交流。 （1）颠来倒去——不知如何是好，该怎么打开？ （2）迟疑（犹豫不决，矛盾的心里，上文：满脸稚气）——想问问别人，但又不好意思询问。 （3）试图——还有什么办法，再次尝试。 师过渡：就是这么一位贫穷的学生，他无法开启一个小小的饮料罐，尽管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉环处，那一刻他多尴尬呀！ 3、谁能通过朗读来表达？自己试一试，指名读句，齐读。 （三）精读课文第6节

部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案

《最苦与最乐》教案 《最苦与最乐》是七年级下册第四单元的篇议论性文章，本单元重点学习略读：通过精读了解某一类文章的特点后，推而广之，去略读很多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 【知识与能力目标】 1.学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点； 2.学习通过抓关键词句，理清论说文段与段之间的逻辑关系的方法； 1

3.培养学生在阅读中，对内容和表达深入把握，形成自己的阅读心得与体会。 【过程与方法目标】 1.明确作者观点，理清文章脉络； 2.把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。 【情感态度价值观目标】 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 【教学重点】 学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。 【教学难点】 1.学习通过抓关键词句，理清论说文段与段之间的逻辑关系的方法； 2.培养学生在阅读中，对内容和表达深入把握，形成自己的阅读心得与体会。 2

收集资料，简要了解作者生平及为人处世态度。 一、作者介绍导入（布置预习，请学生介绍，老师点评）： 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 3

《最苦与最乐》 导学案设计(语文版八年级上册).doc

《最苦与最乐》导学案设计(语文版八年级上册) 第1课时 【学习目标】 1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。 2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。 【学习重点】 明确本文的中心论点 【学习难点】 理清文章整体结构 【课前积累】 1.《最苦与最乐》的作者是__________，字__________，号 __________， 别号__________，__________代资产阶级改良主义者，学者。曾参与过“戊 戌变法”。本文选自__________。 2.给下列加粗的字注音。 契约() 揽() 悲天悯人()卸却（） 3.解释下列词语 失意： 如释重负：

无入而不自得： 悲天悯人： 达观： 契约： 任重道远： 死而后已： 仁人志士： 心安理得： 【课上突破】 （一）师生讨论课文内容，理清文章结构。 第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。 是人生最大的痛苦。__________是人生最大的快乐。 人生当__________，而不能__________。 第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分： 一、(1、2自然段)论述____________________。 二、(3自然段)论述______________________________。 三、(4、5自然段)论述____________________。 第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。

1.作者认为人生最大的痛苦是什么？ 2.作者认为人生最大的快乐是什么？ 3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 【课后提高】 1.下列字形书写有误的一项是（） A.如释重负悲天悯人缆绳契约 B.卸却失意良心纠缠 C.任重道远监督圣贤豪杰 D.自头苦海逃避解除赔礼 2.在括号中写出相应的词语。 （1）分内应做的事。（） （2）好像放下了沉重的负担。（） （3）对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。（）【课后反思】 第11课最苦与最乐 （第2课时） 【学习目标】

人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案2份优秀教案

人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案 2份优秀教案 《太阳》教学设计（A、B案）学习目标1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1.制作能够直观反映太阳特点的课。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读 sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读 zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可

以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪 一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读 后进行评议。5.默读思考：读懂了什么？整体感知课文，理清文 章思路1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然 段是讲太阳和地球关系的？2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳 的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。学习写太 阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离 你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现 在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一 个环节）2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的 特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨 论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参 与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报交流。a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课。如，看 课做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳 上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）； 就是坐飞机，也要飞（二十几年）。” 引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、 有科学依据。教师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，教