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初中英语七年级上Unit1教学设计及教学反思

1教学目标; 知识与能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing 的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学

习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

3教学过程

一、第一教学环节：情境导入

教师活动

学生活动

1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所

学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is… 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.

2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。一、第一教学环节：情境导入

教师活动

学生活动

1．播放2a 部分的录音让学生听，引导学生通过

听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce

Jim"，完成2a,2b 部分的教学任务。 2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务（What’s your/his/her name ？My/His/Her name is…）。 3.概括语法点" What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”

1．通过听对话熟悉人名"Ton 》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b 部分的教学任务。 2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c 部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is… .）。

3．了解语法点

三、第三教学环节：姓名与文化

教师活动学生活动

引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。

4效果检测

本课小结

本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/He r name is … 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。

个性练习设计

分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。

三教学反思

教学探讨与反思

七年级听力目标：

1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；

2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化；

3. 能辩认出歌谣中的韵律；

4. 能识别语段中句子间联系；

5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；

6. 能听懂有关熟悉话题的语段；

7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。

不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。

牛津初中英语8AUnit5全部教案

牛津初中英语8AUnit5全部教案作者：未知英语教案来源：本站原创点击数：600 更新时间：2008-1-30 Unit 5 Birdwatchers Welcome to the unit and Comic strips Teaching goals: 1. To learn common names of birds. 2. To revise characteristics and appearance in the context of birds . 3. To learn sth funny about Eddie. Focuses: To memorize the names of common birds Difficulties: To express opinions about birds Step 1 Introduction 1. Write ‘birdwatcher and birdwatching’ on the Bb and elicit Ss’ comments from Ss about what it is. Prompt Ss by asking such questions: What do birdwatchers do? Why? Where? 2. Sum up Ss’ answers on the Bb. Step 2 Presentation/ Practice 1. T: Now Eddie is going to the market tomorrow. What is he going to do there? Is Eddie a birdwatcher? Why? Show the slides to Ss to arouse their interest. 2. Play the tape for Ss to listen and give their answers according to the tape and the pictures. 3. Get some pairs to act out the part according to the pictures on the slide show. Step 3 Activating 1. T: Lazy Eddie doesn’t know what a birdwatcher does in fact. But now we all know what to do to protect birds. Birds are the spirit of the nature, all of us have the duty to love birds and protect them. You see your friends are coming. Show Ss the pictures of different birds and help them learn their appearance and characteristics together. 2. Practice the names and their characteristics together. Step 4 Practice 1. Ss describe the birds according to the pictures of each bird, help them at any time. 2. Ask pair Ss to make up conversations like this: A：Which bird do you like best? B：I like ________ best. A : Why? B：Because it has__________. Step 5 Production 1. Ask more able Ss to describe the appearance and characteristics in front of the class. 2. Praise them at any time and encourage more and more Ss to give their opinions bravely. Step 6 Homework

七年级牛津初中英语预备课程教学案

七年级《牛津初中英语预备课程》教学案 Unit 9 Signs 要点直击 1.Don’t play in the street. 不要在街上玩。/Look at the sign ! 看这个标志！这两个句子叫祈使句，它表示请求、命令等。如：Open the door ,please,请把门打开。Don’ t be late for school again. 上学别再迟到了。 2.Let’s go .让我们走吧！ “Let’s do sth..”是表示建议的日常用法。如：Let’s look at the computer. 我们来看看电脑吧。 L et’s be good friends.让我们成为好朋友吧。 3.Why not ?句型 “W hy not do sth ?”是表示建议做某事，并非表示疑问。如：Why not go swimming this afternoon ? Why not go to the supermarket? 为什么不去超市呢？ 4.bring 与take bring 意为“拿来，带来”；指把某人或事物从一个地方带到说话人所在地来，强调由远而近。take 意为“拿走，带走”，指把某人或某物从说话人所在地带到另一个地方去强调由近而远。如：Don’t forget to bring your book here tomorrow.别忘了明天把你的书带来。 I want to take the newspapers home. 我想把报纸带回家。 5.情态动词must的用法（1）表示“必须”或“应当” I must see her and thank her. 我得见见她向她道谢 We must look first when we across the road.过马路时，我们应该先看看。 (2)must not 表示禁止，相当于“不允许，不应该” You mustn’t be late for school. 你不允许上学迟到。 You mustn’t tell him about it.你一定不要把这件事告诉他。 6.on the right 在右边 7.look right 向前看 8.the right place 合适的地方 9.park 的用法 (1)park（n.）公园 We are in ABC Park. 我们在ABC公园里。 (2)park (v.) 停（车等）于 Where can we park the car?我们可以在哪里停车？ She can park her bike in front of the supermarket.她可以把自行车停放在超市的前面。10.She must look up and down first.首先她得前后看看。 first(adv.)首先，最初，第一 I must finish this work first.我必须先完成这件工作。 11.情态动词can 的用法（1）表示能力 Can you speak English? 你会说英语吗？ Peter can answer the question.彼得能回答这个问题。 The boy can’t swim.这个男孩不会游泳。（2）表示许可：can’t 表示“不准”。

初三英语教学反思8篇

《初三英语教学反思》初三英语教学反思（一）：今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。

(完整word版)牛津初中英语教学案例精选五

《牛津初中英语》教学案例五年级：初二学科：英语学校：南京市第六十六中学执教：杨慧 8B Unit 4 Reading (I) Teaching aims: To read an e-mail about hosting a charity show. To improve the students’ reading skills. To make students know more about charities and what they can do for the charities. Teaching aids: Multimedia and a tape-recorder Teaching methods: 1.Imagine. 2. Listen and read. 3. Ask and answer. 4.Summarize 5.Free talk Important and difficult points: To know how to raise money for charities To learn about Ricky’s feelings before, while and after the show Emotional attitudes: By learning more about charities in China and what people do for the charities, let the students know our world is full of love. Teaching procedures: Step 1 Pre-reading 1.What is a charity?（showing this definition on the screen） It’s a system of giving money, food or help free to those who are in need because they are ill, poor or homeless, or any organization which is set up to provide money or help in this way. 策略：通过老师对charity这个词的最原味的英文解释，一下子把学生的思维跟本单元的话题拉近，也可以让学生从定义上初步获得一些我们可以为慈善事业做些什么的信息。 2.Revise the names of some charities in China and what these charities do.(showing them some pictures of these organizations) Project Hope helps schools and students in poor areas. Save China’s Tiger s protects tigers and other big cats in China. Spring Bud Project helps poor young girls return to school. Project Green Hope helps protect rivers and lakes in China. 3.Present some news.

(完整word版)牛津初中英语教学案例精选一

《牛津初中英语》教学案例一年级：初一学科：英语学校：南京市第十二中学执教：潘洁Unit 4 Comic strip & welcome to the unit Teaching aims: 1. Introducing names of interesting facts and strange things. 2. Discussing something unusual and express the feeling. Teaching aids: Multimedia Teaching methods: 1.Asking and answering. 2. Listening and reading. 3. Free talk 4. Imagination. Teaching procedures: Step 1 Lead-in 1.Show some pictures and ask: How do you feel when you see these pictures? Look at the man, he has a long mustache. Isn't he amazing? If you meet a man like this on a bus. How do you feel? Strange And this pig, look carefully, What’s it made of? It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful? What is he doing? He is playing a yo-yo. I think he is very clever. Isn’t it great? This dog is lazy, it is sleeping, and it is dreaming of eating. Isn’t it funny? And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting? Lovely? 2.Read these words. (interesting, funny, wonderful, amazing, great, strange, lovely) 策略：精心选择六幅图片，包含生活中、自然界一些稀奇古怪的人，动物或现象。在提问过程中，有意识地用amazing, strange, wonderful, great, funny, interesting, lovely回答问题，使学生对本课的重点词汇有一个初步的了解。通过展示六幅图片，引起学生兴趣，帮助学生初步感知本课的主题，amazing things. Step 2 Presentation Show the pictures about lighting, rocket, sneezing, elephant, goldfish, tortoise, giraffe and the tallest man, talk about each picture . 1.Who is he? Yao Ming. How tall is he? Do you know the tallest man in the world? He was from the USA, he was about 2.72 m tall. He died in 1940. What a pity!

牛津初中英语教学设计AUnitReadingThestoryofXiWang

Teaching design――The story of Xi Wang This teaching design is made up of 6 parts, including analysis of teaching material, analysis of students, teaching objectives , teaching methods, teaching theories and procedures. Analysis of teaching material This article, the story of Xi Wang , is from the reading part of Unit 5, 8A, Fun with English. The topic, wild animals, accords with the cognitive ability and lives of students. This course requires that students read a passage about lives of giant pandas. By learning it, students can know the growing process of pandas and develop the awareness of protecting wild animals by exploring the dangers giant pandas face. Analysis of students The target students are in level 4, they have certain reading ability. Their listening and speaking ability are enhanced in a certain degree. They have learning consciousness. With regard to the condition above, I will train their reading ability further and develop their comprehensive language skills by listening, reading, speaking and writing activities. Teaching objectives Students are able to (1) get to know some basic information of Xi Wang. (2) be familiar with and identify the new words and expressions: serious, none, mainly, be born, in the beginning, take action, look like, eat bamboo, live on, face serious problems, in the wild, in danger, right away. (3)improve reading ability by training skimming and scanning. (4) raise awareness of protecting wild animals by knowing the truth that many wild animals are in danger. Teaching methods Task-based language teaching, communicative language teaching and the guided-discovery method.

初中英语教学案例分析

初中英语教学案例分析 7A Unit 1 This Is Me 牛津初中英语具有这样一个主要特点：按照任务型教学来设计语言实践活动。每个单元围绕一个话题。7A第一单元的话题重点就是介绍自己和结交朋友。第一课时是Comic strip & Welcome to the unit.教学对象是初一学生，这是他们进入初中的第一节课。学生从小学三年级开始就学习英语，英语基础知识和基本技能都还可以，对英语学习兴趣也很浓厚，但由于这节课是初中英语的第一节课，因此我们的主要目标是：在初中阶段继续激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。要让老师和学生在一种轻松愉快的氛围中互相交流，让学生放松，快乐地学习英语。［案例片段］案例片段（1）：教师轻松活泼的语言在课堂上不仅能消除初一新生的陌生感和紧张感，同时也能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，形成师生互动的良好教学氛围。如这一节课的设计一开始是：老师自我介绍，然后叫同学向老师提问，再请几个活泼的学生自我介绍，带动课堂气氛。我是这样介绍自己的：Hello,everyone,I’m Miss Zhu, I’m your English teacher. I like pop music very much. I like the songs of Liu Ruiying most. 学生们此时就全都面带微笑了。而后，我又叫全班同学问我问题，其中有一个问题是： How old are you? 我立刻回答：Eighteen. 此时全班同学笑出声来，我又说：Of course, That’s my mental age(心理年龄)。同学们哄堂大笑。于是我们在一个轻松幽默的师生互动过程中，开始了我们的课程教学。案例片段（2）：英语作为一门语言，在信息发达的现在，很多时候可以采用多媒体课件教学，同时辅以启发式教学。启发式教学是指教师在教学中把所有的讲解的内容与学生的思考有机的结合起来，极大地调动了学生的积极性与求知欲。如，这节课我就做了课件，制作了comic strip的插图，把Eddie与Hobo的对话以动画片的形式用多媒体放映出来，随后我又设置了一个问题：Does Eddie like the e-dog?这个问题书上没用现成答案，学生们要靠自己对这段对话的理解以及对图片的分析后，才能给出答案，这就是一个启发式的并且吸引学生的问题，激发了他们的思考。同时我们还可以通过学生们对Eddie和 Hobo初步印象，问他们：Do you like Eddie? D you like Hobo?不露痕迹地引起他们的兴趣，激发他们的思考。 [案例分析] 1.快乐的学习英语：如何带领学生快乐的学习英语是所有英语教师共同研讨的问题？快乐的学习英语提倡的是在一种和谐、融洽、愉快的课堂气氛中有效地开展教学，培养学生的学习能力，发展学生个性与创造能力的教育理念。教师应随时注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生快乐的情感。比如，教师自己的语

【免费下载】牛津初中英语教案

9A Unit 3 Main task 泰兴市姚王镇中心初中任祥元一、教学分析（Teaching analyses） 1.教学内容：9A Unit 3 Main task ，该节课的内容是该单元的第九课时。学生学习和了解一些压力形成的原因以及一些基本的解决办法，并就压力问题写一封信。 2.学生情况：已学过本单元的课文和用法内容，基本上掌握了一些重要的表达句型。二、教学目标（Teaching aims） 1、回答调查中的问题 2、学会在写信之前先写提纲 3、就压力问题写一封信三、教学重点、难点 blame cause shout at of one’s age keep sth to oneself 四、教学步骤（Teaching procedures） Step1 Lead in (1) Give the students an English song called Sunshine on my shoulders to enjoy. (2) Show two pictures to the students. One is a sunny day and the other is a windy day. The teacher says: Everybody hopes his life is full of sunshine , but sometimes he has grey sky. These days, in my son’s eyes, the sky is grey. What’s the trouble? (3) Listen to my son’s trouble. (My son’s words: I am a little weak in maths. I often make a lot of mistakes in maths. Sometimes I fail in maths tests. I am afraid of maths and I hate maths.) (设计意图：由一曲英文歌导入，即创造出和谐的氛围，同时也自然呈现 bright sky、grey sky, 为后面任务布置做下铺垫。通过教师儿子的问题创设情景，引导学生通过倾听去探究老师儿子的压力所在，任务设计真实，与学生生活联系紧密，能激发学生的兴趣，激活学生知识储备。) Step 2 Assign a small task (1)T: What is the cause of his stress? (Make sure the students understand the

初中英语课堂教学反思

初中英语课堂教学反思在英语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。下面以新目标英语七年级下册Unit 7 What does he loo k like? Section A这一课时为例，结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。一、课前热身一首欢快的英文歌曲——Body song身体歌在课前响起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nos e…同时多媒体课件将描述五官的画面直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐中歌唱起来，营造出浓浓的学习氛围，将学生融入到轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了有关人体五官部位的词汇。

设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。二、情境导入——激起求知欲望多媒体先后出示几幅长相颇有特点的明星图片，用英文来描述他们的相貌。如描述幸运52的主持人李咏： He is ta ll and thin. He has a long face with short curly ha ir. 再如描述著名的歌手孙悦：I think she is tall. She has small eyes with long curly hair…最后在出现学生们所喜爱的魔术大师刘谦的图片时，学生们热情高涨，跃跃预试，这时巧妙质疑：Do you want to describe him? 同学们一口同声：Yes! 很自然地导入课题： Unit 7 What does he look like? 设计意图：通过展示并描述学生们所喜爱的明星图片，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；激发了学生学习英语的兴趣和获取新知的急切愿望。三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力充分利用形象、生动的图片，使学生很容易地运用新知进行合理的人物外貌特征描述，并把语言知识落实于听、说、读、写的“任务型”教学模式的实践中。设计如下：1．Task 1---New words

牛津初中英语教学设计

牛津初中英语教学设计案牛津初中英语8B Unit5 International Charities 第二课时Reading 教学设计 ————江苏省沭阳县北丁集中学王利设计的基本理念：根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的。这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的教学途径。在这一教学环节中，教师的任务就是根据单元和课堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一个单元和每一课的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织他们积极参与，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。一、教材分析（一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：慈善机构在当今人们的生活中，尤其是贫困地区人们的生活中起到了越来越重要的作用。这些机构通过不同的方式帮助世界各地的人们。本单元就是让学生重点了解UNICEF(联合国儿童基金会)、World Vision(世界宣明会)、ORBIS（奥比斯）、Oxfam(乐施会)、Wide fund for Nature(世界自然基金会)五个国际慈善机构。激发学生乐于助人的情怀，激励他们好好学习，为贫困地区的人们贡献自己的一份力量。 2、教材内容分析：本单元主要谈论有关慈善机构的话题。本课是一篇阅读课文，通过学习对ORBIS一名医生的采访，了解ORBIS医生的基本工作状况。学生通过对比学习，引出新课标语言的学习，并通过一系列的听、说、读、写活动逐步深入，不仅让学生学会用正确的语言介绍ORBIS 医生的工作情况，又能让学生了解更多关于世界贫困人口的情况，激发学生乐于助人的情怀。所以本课是本单元的教学重点。二、设计特色：强调学生自主学习、合作讨论和语言表达能力，不同的学生提出不同的要求，让每个层

初中英语教学反思集锦

初中英语教学反思集锦八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。五.八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

牛津书虫全套pdf 2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册教学案【含答案】

牛津书虫全套pdf 【全套】2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册教学案【含答案】导读：就爱阅读网友为您分享以下“【全套】2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册教学案【含答案】”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对https://www.wendangku.net/doc/659808582.html,的支持! 2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册全套教学案 Content 第一讲................................................................................................... (2) Unit1 Language points............................................................................................. .. (2)

第二讲................................................................................................... (9) Grammar-不定代词 (9) 第三讲................................................................................................... .. (13) Unit2 Language points............................................................................................. . (13) 第四讲................................................................................................... .. (27) Grammar-数词................................................................................................... 27 第五讲................................................................................................... .. (35) Unit3 Language points.............................................................................................

牛津版初中英语语法教案大全

名词（一）概述名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。它们可以是：人的名字 Li Ming, Tom 地方名称 China, London 职业称呼 teacher, doctor 物品名称 pencil, dictionary 行为名称 study, invention 抽象概念 history, grammar （二）普通名词和专有名词 1．普通名词凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型： 1）个体名词个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物，例如： He has two aunts. 他有两个姑姑。 Most classrooms have computers. 多数教室里都有电脑。也可指抽象东西，例如： We’ve live d here for twenty years. 我们在这里住了二十年了。 I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。个体名词有复数形式，如：weeks, problems;单数形式可以和a/an 连用，如：a week, a problem, an old man. 2）集体名词集体名词表示由个体组成的集体，下面是一些常见的集体名词： family （家，家庭） army （军队） company （公司；全体船员） enemy （敌人） government （政府） group （小组，团体） public （公众） team （队；组） police （警方）集体名词有时作单数看待，有时作复数看待。一般说来，视为整体时作单数看待，想到它的成员时作复数看待：例如：有的集体名词通常用作单数，例如： Our company is sending him to work in Berlin. 我们公司将派他去柏林工作。有的集体名词多作复数看待。例如： The police are looking for him. 警察正在找他。 3）物质名词物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有： beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool 等。一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式。但有一些特殊情况： a ．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”： Tree beers, please. 请来三杯啤酒。 A chocolate ice-cream for me. 给我一份巧克力冰淇淋。 b ．有此物质名词可作可数名词，表示“一种”： It was a special tea which tasted of orange blossoms. 这是一种特别的茶，有桔子花叶。 It was a delicious wine. 那是一种美味的红酒。作单数看待作复数看待 His family isn't large. 他家人不多。 The government is planning to build a dam here. 政府打算在这里建一座水坝。 The public was unlikely to support it. 公众支持它的可能性不大。 His family are all music lovers. 他家的人都喜欢音乐。 The government are discussing the plan. 政府在讨论这个计划。 The public were deceived by the newspaper. 公众受到报纸的蒙骗。