小学三年级数学思维导图

小学三年级数学思维导图

随着第一节上课铃声响起,三年级的同学在班主任老师的组织下整齐地坐在教室中,期待老师的小学三年级数学思维导图。在本节课上,同学们开始学习思维可视化的重要工具——思维导图。大家积极参与吴老师为同学们精心准备的体验活动,用文字、图画认真的绘制各具特色的思维导图。学生们在老师的引导下,从体验入手,观察思维导图,通过自己的努力特点工具特点,探索思维导图的画法,并付诸实践,兴趣盎然。课后,同学们争先恐后的说,通过小学三年级数学思维导图的学习自己不但更善于观察、分类,思路也变得更清晰,并且提高了记忆速度。

本节示范课上,老师展示了结构化的教学设计方法,训练学生的理解能力、促进学生思维能力的发展,并引导学生在学习的过程中实现“举一反三”。吴老师提供的“体验——探究——练习——讲解”教学设计模式,让学生对学习产生浓厚兴趣,主动参与体验、积极获取知识,在潜移默化中提高了自己的动手动脑能力,充分体现了学生在学习中的主体作用,也展示了教师对课堂教学的主导。

参加教研的各校骨干教师见证了学生们通过两节课的学习,就能自己画出思路清晰的小学三年级数学思维导图深有感触。认为应该尽快掌握小学三年级数学思维导图,并在各学科教学中加以运用。在教学实施过程中可能存在的问题,老师们展开深入交流。针对老师提出的问题,并分享针了生成性授课的过程中,点评引导学生的具体方法,强调生成性课堂的重要性。提出在教学过程中,应按照从体验到知识、从知识到应用的建构规律。本项目开创了教师研修的新模式,立足课堂,理论结合实践,应该在学校长期持续开展。

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