段落结构方式
段落的结构和逻辑顺序专题复习
（2018年1月）
一、掌握常见的几种段的结构
在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：
（一）总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分
述再总叙，或者先总，后分，再总。
例1《翠鸟》中的第一段:
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了
翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像
赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背
上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例2《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以
吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”
例三
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。
上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：
（1）认真读下面各例段，完成练习。
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______
西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。
①这段话句与句之间的关系是______关系。
②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。
秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。
①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。
②第一层是总起句：____________________________________
第三层是总结句：________________________________________
③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？
描写的景物有：________________________________________
运用的修辞手法是：____________________________________
（2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形
式写一段话。
（二）并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有
概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例1《美丽的小兴安岭》中的第四段。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严
实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷
里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万
缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景
色来写的，句与句之间的关系是并列的。
又如下面例段：
老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，
簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参
加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写
老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小
学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句
之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。
读一读，练一练：
（1）读下面这段话，按要求进行练习。
猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能
看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的耳朵很灵活，能随意转向发声处，只要有声音，哪怕是极小的声音，它也能及
时辨出。猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙，追捕老鼠的主要原因。猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。猫的胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大小……
①这一段话句与句之间是______关系。
②写了猫的哪几个特点？是围绕什么来写的？
（2）以《一群小鸡》为题，用并列式写一段话，要写出小鸡的不同特点。
（三）承接结构。
这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。
如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。
早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……
这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是：
早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。
再看下面例段：
……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。
这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的，用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚，句子连接得非常紧密。
读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，完成后面的练习。
试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。
①这段话的主要内容是__________________________________
②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是______按顺序写的。
（2）仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗架……）运用承接式写一段话。注意抓住动态特点，把过程写清楚。
（四）因果结构。
这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。
如下面例段：
冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。
这段话是因果结构。先写结果，后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情的结果——冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子，有三个并列的小分句，从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因——①水蒸发变成蒸气，能使地面温暖，使麦苗不受寒冷侵袭；②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗；③水结冰能隔绝空气，使麦苗根部不被冻伤。
因果结构段，有的是先写原因后写结果。如下面例段：
妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感兴趣，唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上，写字台上都
摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡。
这段话一共有三句。第一句写事情的原因——（因为）妈妈“唯独偏爱文竹”，第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清楚。
读一读，练一练：
（1）读下面例段，按要求做练习。
理发的人很多。大家就按照进来的先后排了次序，没轮到的就坐在一旁等着。
①这段只有两句话。句与句之间的关系是因果关系。哪句讲事情的“因”，哪句讲事情的“果”？
____________________________________________讲事情的因。
____________________________________________讲事情的果。
②在句子中加上“因为”“所以”两个关联词，使句与句之间的因果关系更明确。怎样加呢？请写在下面。
_______________________________________________________ ___
蚂蚁整天辛勤地劳动，没有一个偷懒的。它们也很团结，
见了面就互相摇触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉虫给它们吃。
①在段中找出写“因”和“果”的句子。
写“因”的句子是_______________________________________
写“果”的句子是_______________________________________
②每空用两个字填空
我喜欢蚂蚁的原因是它们和。
（2）你最喜欢什么？用因果结构形式写一段话，说明你喜欢的原因。
（五）转折结构。
这种段的结构特点是：有同一的中心，但具体内容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。
如下面例段：
大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟
窿。
这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行了几年没出事故，第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用“可是”作转折词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。
读一读，练一练
早就听说林场的灰椋鸟多，我想,灰椋（liáng）鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了,决定亲自去看一看。
①这一段话前后句子的关系是。
②这一段话的意思是。
二、排列句子顺序
排列句子的要求，一是符合事实，是事实上的存在一致；二是符合逻辑，要合情合理；三是符合表达，语意要连贯。
把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排的位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
例题：下面的排列是否正确，如果不正确，请说说问题出在哪里，应该怎样排列？
（5）于是，他请人给这张弓雕刻了各种各样的花纹。
（2 ）将军高兴极了，想试一下修饰过的弓。
（1 ）古时候，有位将军得到了一张射的又准又远的好弓。
（6 ）那美丽的图案，看上去非常精致。
（3 ）他用力一拉，没想到，弓断了。
（4 ）他珍爱这张弓，想把它修饰一下。
练习：把下面排列错乱的句子按正确顺序重新排列，序号写在句前的括号里。
（一）
（）我们站在海边静静地等着。
（）啊，太阳跳出海面，升起来了。
（）星期日，我们全家来到海边看日出。
（）过了一会儿，太阳从海面露出来了。
（）渐渐地，东方全白了，还出现了一些红霞。
（）我们来到海边的时候，天空还是灰蒙蒙的。
（二）
（）一只狮子想吃掉他们，于是向三头牛发起了进攻。
（）狮子想了个坏主意：在三头牛之间制造矛盾，挑拨离间。
（）三头牛齐心协力，团结一致，用牛角把狮子顶了回去。
（）有三头牛，他们极其友好地在一起吃草。
（）狮子向三头牛一个一个地发动进攻，每头牛都无力抵抗，分别被狮子吃掉了。
（）三头牛分头吃草，不再友好地在一起了。
（三）
（）它长出的水稻喷香扑鼻，与周围水田的稻谷犹如生长在两个天地。
（）在海拔1200多米高的四川省土家族自治县的寺院村，有5块神奇水田。
（）因此，素有“皇米”和“宫米”之称。
（）从外貌看，显不出水田有什么特别之处，但有令人不可思议的神奇。
（四）
（）我们先来到正中央的体操大厅，看见同学们有的在高低杠上翻滚，有的在垫子上翻跟头，还有的在平衡木上做前滚翻的惊险动作。
（）参观完舞蹈室，我们来到大厅右侧的音乐室。室内歌声嘹亮，
琴声悠扬，合唱团的同学正在练习唱歌。
（）下午放学以后，老师带领我们去参观少年宫。
（）接着，我们来到大厅左侧的舞蹈室，看见一些同学在老师的辅导下，正在练习基本动作。还有一些人在排练《扇子舞》。
（）夜幕徐徐降临，我们依依不舍地离开了少年宫。
（）最后，我们来到大厅的乒乓球室，看见里面挤满了人。原来是乒乓球队运动员在这里进行精彩的表演。
（五）
（）他不但熟读而且常常掩卷背诵。
（）杜甫刻苦攻读，十几年如一日，为他日后的创业打下了良好的基础。
（）有些书，他反复阅读了不知多少遍，已经被翻乱了。
（）杜甫从小就爱读书，七岁已经熟读了许多前代和当代诗人的名作。
（）当他看到一些优秀作品时，就爱得放不下手，一遍一遍地读。一直读到能流利地背诵了还舍不得放下。
（）他读书入了迷，经常忘了吃饭和休息。
（六）
（）航班需要成本100多万元，英国航空公司为了守信用，宁可损失巨额费用，为这一位乘客照常飞行。
（）有一天，一架有353个座位的由东京直飞伦敦的波音747客机上面仅载了一名女乘客。
（）此举为公司赢得了信誉。
（）原来，英国航空公司的这家大型客机由于技术故障，延迟20多个小时起飞，当时几乎所有的乘客都改变了计划，转乘了其他客机，只有山本丽子一位乘客留下来。
（）什么原因使航空公司如此不惜代价？
（七）
（）它的嘴扁扁的，整个身子又宽又扁。
（）身子的两边长着一对翅膀，翅膀也是尖尖的。脚趾之间有蹼相连。
（）这对小瓷鹅多可爱呀！
（）头扭到后面，弯得像座拱桥。
（）你看右边的那一只，头和脖子的粗细差不多，几乎分不出来。
（）从脖子下面起，越到身子后面越肥大，到最后突出的尖尖的部位，那就是它的尾巴。
（八）
( )这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。
( )鱼的生长跟气候有直接的关系。
( )于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。
( )秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。
( )有的科学家叫它“生长圈”。
( )春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，张得快。
（九）
( )小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。
( )田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。
( )溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。
( )山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。
( )一条小溪从我们村里流过。
( )小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。
（十）
( )几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。
( )三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。
( )要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。
( )几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。
( )刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。
（十一）
（）瀑布从崖壁上直泻而下。
（）坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
（）人就像漂浮在一片声浪之中。
（）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多。
（）四周乐声奏鸣。
（）每个细胞都灌满了活力。
（）所以显得气势非凡，雄伟壮观。
（）如雷轰鸣，山谷回应。
（十二）
（）顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。
（）随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。
（）看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳啊，叫啊，欢呼声响彻虎门上空。
（）午后二时许，礼炮轰鸣，群情沸腾，林则徐等人健步登上礼台。
（）1839年6月3日这一天，天气晴朗，碧海、蓝天、绿树，把古老的虎门寨装点得分外壮丽。
（）只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌满水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。
（十三）
（）是啊，为人民服务，雷锋是永远不知道累的。
（）他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。
（）这天，雷锋因公出差上了火车。
（）一些旅客不住地招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快歇歇吧！”
（）“我不累。”
（）他又看到列车员很忙，就帮关拖地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒
水，帮助中途下车的旅客拿东西。
（十四）
（）不知什么时候，天渐渐地变阴了。
（）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔真是又累又高兴。
（）上午，天气晴朗。
（）张大叔在场上晒了许多麦子。
（）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨“哗哗”地下起来了。
（十五）
（）后来，列宁不幸被捕，但仍然经常写信要家里人设法为他借书。
（）他就常去监狱图书馆借书。
（）在彼得堡的时候，列宁整天呆在图书馆里，读了许多书。
（）列宁是善于利用图书馆读书的典范。
（）在监狱里，列宁被关了十四个月，也整整地用图书馆读了十四个月的书。
（）当听说监狱图书馆可以借书，他高兴极了。
（）他一一中大多时间是在图书馆里度过的。
（十六）
（）田野的尽头，连绵的山峰像在海里起伏的波涛。
（）溪水的那么的清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游
去。
（）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。
（）一条小溪从我们村子旁静静地流过。
（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（）小溪的一边是果园，奏，花香弥漫；秋天，硕果累累。
（十七）
（）所以，诗人写道：“春色先以柳荫归”，“春风杨柳万千条”。
（）你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽首先把春意带到人间吗？
（）在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。
（）你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。
（）它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息。
（十八）
（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
（十九）
高考议论文段落结构(整理精校版)
高考议论文段落结构 作文辅导 1031 19:03 ：： 一、标准段 （一）标准语段的五种句子： 观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。 （二）语段组成示例： 1、并列型： ①观点句②阐释句③并列材料句一④分析句一⑤并列材料句二⑥分析句二⑦结论句。 例如：知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）诸葛亮一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）（267字）分析： 材料句： ①诸葛亮一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（简洁叙述,用对比手法，重点突出知天下之事．） ②史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（较详细叙述,以身体患病和取得的成就作对比,为下文议论分析作铺垫,突出知识的力量．） 两个事例一略一详,一个军事家,一个科学家,显得有说服力． 分析句： ①凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（用设问句，从原因角度来分析,点明“知识”的作用．） ②靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（此句分析,句式与上句相同,从原因角度来分析,点明“知识”的力量,） 结论句 可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。(①“可见”一词，总结上文。②三个“能够”，构成排比句，从“会怎样”角度进行总结。)优点：观点明确，层次清晰，材料典型；分析紧扣中心，鲜明贴切，小结深化主题。是相对比较成功的议段。 总结归纳一： 议论段结构层次 ⑴先提出观点。⑵从“是什么”角度解释。⑶接着举例，再从“为什么”角度分析。 ⑷最后从“会怎样”角度进行总结。 2、归纳型：
文章的结构段落
文章的段落构落（总分式） 一、指点迷津： 总分式的结构方式：通过先总述，再分述展开段落或文章。总述，就是用一句话把一段内容的意思或一篇文章的主要意思概括起来说，给人以初步的总的印象。分述是根据总述从几个方面加以展开。例如：《松鼠》的第一段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢尾巴、吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 二、牛刀小试： 西双版纳的花果 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇异的花草。这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝、荔枝，果实累累，挂满树梢。肥硕的木瓜，簇拥在一起。还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核却只有拇指那么大。 1、这一段话用了先_________后________的结构方式写的。按本段的构段方式分层，可以把这段话分为_______层。 2、这段话先总写___________，然后分别从和两方面来说明中心。 三、举一反三 蛇表演杂技真有趣。菜花蛇攀着树枝一伸一伸缓缓向上，约莫半小时，它终于攀上树榉。这时它用细长的尾巴缠住细枝突来个倒栽葱。我以为它会摔下地面，谁知它却头悬空，荡起了秋千，悠哉悠哉。五步蛇一见我们走近，立即昂着头翘着“鼻子”吐出火一般的舌头，“砰”的一声迎面扑来。我们个个吓得面如土色，还没来得及后退逃走，它却早已“啪”的一声撞在铁丝围上倒下去了，这真是惊心动魄啊！ 1、用“﹏﹏”画出这一自然段的中心句。 2、这一段先总写了______________，再具体地写了___________________ 。
段落结构方式
段落的结构和逻辑顺序专题复习 （2018年1月） 一、掌握常见的几种段的结构 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： （一）总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例1《翠鸟》中的第一段: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例2《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。” 例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的
图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ①这一段话句与句之间是______关系。 ②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。
怎样划分段落
怎样划分段落 段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。首先要学会划段的方法。一般地说，先通读课文，弄清文章的体裁和基本内容；再把各个自然段标上号码，认真逐段阅读，了解各自然段的大意；然后把内容联系紧密、意思相对集中的邻近自然段合并；最后从全文的角度看一遍，看划分的标准是否一致，对合并不恰当的作适当的调整。 分段的步骤（读课文―一找依据――用方法） 文章如何分段，有几个标准，几个准则： 一、分段的依据 1、按时间先后顺序分段。以时间的先后为明显标志。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。 2、按事情的发展顺序分段。以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。（或者起因、经过、结果）记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。 3、按空间变换顺序分段。以地点的转换的先后为明显标志。游记、参观记一类的文章，分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。 4、按照文章的特定结构分段（总分总的结构关系：总---分、分---总、总---分---总。。总分写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为分述中的层次。如《林海》。总分总写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。按结构分段。段落之间的总分总关系。有过度段或者中心段。 5、按照事物的内容（事情分类法）和性质分段。有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。一般状物、记事写人的文章，只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。 6、按人物的活动分段法如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。 7、按关系分层法。并列关系：把几种事物分别加以描述或者按照同一事物分为一个方面一个方面来写。按因果关系分层法.◎先因后果，可以按因果关系将段分为两层来分析。◎先果后因。转折关系的和递进关系。 8、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段，换另一个角度，还写同一个人、同一个景，当然也要另外分成段。
小学阅读段落结构
1．总分结构。 这种结构,段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分,再总。?例一《翠鸟》中的第一段?它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。?这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思,分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。? 例二《松鼠》中的一段?松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制毛笔,皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说,“松鼠真是一种有用的小动物。”? ?例三?这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着,各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。?这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了６句话,第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形 ?上述三种都叫总分结构。第一种形式态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。? 先总后分，第二种是先分后总,第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法,都要围绕段的中心意思来写,目的是把内容写具体。?读一读，练一练: （1）认真读下面各例段,完成练习。?山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河,河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。 ①这一段话句与句之间是____＿_关系。 ②可分为_____＿层。第一层是讲_＿____,第二层是讲__＿___ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷,美丽极了!这儿的果子也非常多,香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累,挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是_____＿关系。?②一共写了三句话。第______句是总叙，第_＿____句和第＿____＿句是_＿____,可分为_＿____层。 秋天是令人向往的季节。天高云淡,秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着,好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞;那松树爷爷却不顾寒霜降临,仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠;花园里,菊花争香斗艳,红的如火，粉的似霞，白的像雪,美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子,像一个个大大小小的桔黄灯笼;红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累,景色迷人,我爱秋天。 ①这一段句与句之间的关系是___＿__关系。一共写了___＿_＿层。 ②第一层是总起句：__＿_____＿___＿__________＿__＿_＿＿_＿____?第三层是总结句：___＿_____＿_________＿_＿＿_______＿____＿＿___ ③第二层描写了哪几种景物?运用了哪几种修辞手法??描写的景物有：_____＿＿_＿___＿＿_＿_＿_____＿____＿_＿＿_＿_____＿?运用的修辞手法是:__＿_______＿_＿＿_＿＿__＿＿_______＿____＿＿_?(2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的形式写一段话。 ?２．并列结构。?有的段落中,句与句之间的关系是并列的。这种结构,段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。 例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。?夏天，树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
段落构成方式
段落构成方式 常见的段落构成方式（也是段落分层方式） 1.总分关系 总分关系是指一段话里由总述部分和分述部分构成。总述部分就是先用一个概括性的句子作为中心句，又叫做“总起句”。然后再围绕总起句分几个方面来叙述。这样的层次结构就是总分关系。又分三种情况： （1）先总述后分述即先出现总起句，然后再具体进行叙述。 例一（总分） 天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行…… 这段话第一句总的写风筝“越来越多”，很“热闹”，然后第二、三、四句具体写了三种风筝放飞的情景，显然这前后构成了先总后分的关系。 （2）先分述后总述即先写分述的部分，再用总结句进行概括。 例二：（分总） 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以制作衣服。松鼠真是一种既可爱又有用的小动物。
这几句则是先分后总的关系。还有一种方式便是先总再分后总。（3）总-—分——总即先总起全段内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话总结全段的意思。 例三（总分总） 花园里，花的样式真是扑天盖地而来。有月季、芍药、蝴蝶花等，光是月季的花就大小不一，颜色各式各样。月季的花小的开的又密又稠，你挤我，我挤你，分不出朵儿来，但走到近处从枝叉上可看得一清二楚，那是一枝一枝的。月季花大的又别有一番风味，大的花朵独秀一枝，另立门户，但又不是一棵上只开一朵花，而是一朵一朵来开的，所以才突显出它的大而美丽。月季花还有个特点，那就是它的花期持续的时间也长，所以月季花最耐看。闲遐之余观赏着月季花，心里不由生出的那个美啊，感受出生活的美！ 2.因果关系 任何一件事情都会有它的起因和结果。一段话的因果关系，就是一部分叙述事情的起因，另一部分叙述事情的结果。这种段落一般有两种结构方式。 （1）先因后果。 例如： 我们要重视“专才”。我们不能奢求每个人都成为全才, 我们应重视那些在某一领域某一方面有独特建树的专才。被称为文化昆仑的钱钟书先生当年数学不及格, 却被清华大学录取,后来成为一代国学大师。
常见的几种段的结构
【读写】常见的几种段的结构 掌握常见的几种段的结构 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1．总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”
例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ①这一段话句与句之间是______关系。 ②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。 秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。
高考议论文常见段落结构学案
高考议论文常见段落结构学案 ——归纳型语段 课标要求：学习学好议论文 学习目标：掌握议论文归纳型语段的思路 学习重点：理清归纳型语段句与句间的内在层次 学·思 1、归纳型语段组成示例：理清下列语段的内在层次 ①观点句②阐释句③材料句一④材料句二⑤材料句三⑥材料句四⑦分析句⑧结论句。 只有确定一个切合实际的目标，才能带领你到达理想的彼岸。所谓切合实际，就是从自身的实际情况出发，不浮夸，不空想。面对经济贫穷落后，国人思想麻木的旧中国，鲁迅定下了唤醒国人的目标，他弃医从文，发奋写作，被后人誉为“民族魂”。面对选民平静的表情和缺乏热情的鼓掌，李光耀定下了学习中文的目标，他争分夺秒，勤学苦练，终于凭者中文演讲引起选民共鸣而当选为新加坡总理。面对遭人冷眼、受人凌辱的处境，勾践定下了复仇雪耻的目标，他忍辱负重，卧薪尝胆，终于成为春秋霸主。如果鲁迅没有根据实际情况定下唤醒国人的目标，而是为了写作而写作，他能写出一篇篇发人深省的文章吗？如果李光耀没有根据实际情况定下学习中文的目标，而是盲目竞选，他能成为受人敬仰的总理吗？如果勾践没有根据实际情况定下了复仇雪耻的目标，而是苟且偷生，他能成为一代霸主吗？可见，确立目标重要，但能否根据实际情况确立目标，才是事业成败的关键。 2、分析：各层次有哪些特点 ①观点句： ②解说句： ③举例句： ④分析句： ⑤总结句： 3、总结归纳并列型语段结构层次 辩 就以上问题分组讨论，代表展示。
练 1、阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) “意气”一词，在《现代汉语词典》中列有三个义项： 1、意志和气概，如意气风发；2.志趣和性格，如意气相投；3.由于主观和偏 激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。 以“凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺”为中心，写一段归纳型结构的文
掌握常见的几种段的结构
掌握常见的几种段的结构 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1．总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。” 例三
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。 2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ①这一段话句与句之间是______关系。 ②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。 秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。 ①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。
小学语文常见的几种段的结构
小学语文常见的几种段的结构 在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式： 1、总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例二《松鼠》中的一段 “松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。” 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。” 例三 “这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。” 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ①这一段话句与句之间是______关系。 ②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。 秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰
片段阅读段落结构分析
片段阅读基础知识:段落结构的五种形式 言语理解模块涉及大量的文字阅读，如果缺少对文段结构的把握，往往不能准确理解题干的中心思想，使得大部分考生在解答片段阅读中失分较高。因此掌握这个基础知识对阅读较差的考生来说，十分重要，应引起大家足够的重视。 语句如何组织，句子之间是何种关系，主要是根据作者要表达的内容和意图而定。文段的段落结构丰富多样，也就加大了我们片段阅读的难度。所以掌握常见的结构形式，对我们解答片段阅读的各种题型，都有十分重要的帮助。 常见的段落行文结构主要有转折式、递进式、并列式、顺承式和总分式。 (一)转折式 转折式的结构很常见，一般作者的强调重点会出现在表示转折关系的关联词之后，如“但是”、“可是”、“只是”、“不过”、“然而”、“却”、“其实”、“事实上”、“实际上”等。这个道理不难理解，语言在表达的过程中是讲求策略的，通过转折这一方式引起对方注意恰好符合这种语用策略。因此考生只要在浏览文段的过程中迅速寻找到表示转折关系的关联词，再进行分析，就能准确把握住文段的中心内容。 (注意:并不是出现转折关联词的语句就是文段在主旨句,应具体分析这句话在文段中所处的位置,和整个文段表述的核心内容。) (二)递进式 递进式结构一般用关联词“而且”、“并且”、“并”、“也”、“还”、“甚至”、“更”表现出来。从递进的含义可知，文段论述的重点是在后半部分。作为语句表达的主体，要想体现该句的重要性，通常使用递进的关系加以强调，这种方
式为我们所熟知。所以这种常用的语言表达习惯可以帮助我们迅速准确地寻找到主旨句。 (三)并列式 并列式的结构指段落围绕一个主题从不同方面进行表达和论述，表面看句子之间关系不紧密，但从全段来看，都是在为主旨进行服务。 【例句2】(2010年国考行测题题干) 在安科莱，以畜牧为生的希马人和以农业为生的伊鲁人共同居住;‖在亚利桑那，纳瓦霍人以前靠狩猎和采集为生、现在主要以畜牧为生，他们与经营农业的霍皮人为邻;‖澳洲东南沿海地带以前住着以渔猎和劫掠粮食为生的土著居民，现在却住着从事农业、畜牧业及工业的欧洲人。 可以看出，虽然表面看来，这段材料内容分散，但都围绕同一地理环境中不同人种的生产方式进行表述。因此，并列式的结构在材料背后都隐含着一个核心内容。通过对材料的共同点进行分析和总结，便能把握住文段的中心内容。 (四)顺承式 顺承式的结构一般是这样的：“提出问题——分析论证——解决思路” 【例句4】(2009年国考行测题题干) 随着科学的进步与基因治疗方法的建立，基因兴奋剂的使用已成为可能，但检测运动员是否使用过基因兴奋剂则非常困难。(提出问题)‖虽然可以从蛋白质组学检测发现其踪迹，但检测基因一般需要运动员身体组织样本，这涉及是否尊重运动员的问题。另外，目前的检测技术还无法跟上基因改造的步伐。(分析论证)‖世界反兴奋剂机构除了将基因兴奋剂列入禁止目录，也在吸纳世界上最优秀的基因技术
片段阅读基础知识：段落结构的五种形式
公务员考试言语理解模块涉及大量的文字阅读，如果缺少对文段结构的把握，往往不能准确理解题干的中心思想，使得大部分考生在解答片段阅读中失分较高。因此掌握这个基础知识对阅读较差的考生来说，十分重要，应引起大家足够的重视。 语句如何组织，句子之间是何种关系，主要是根据作者要表达的内容和意图而定。文段的段落结构丰富多样，也就加大了我们片段阅读的难度。所以掌握常见的结构形式，对我们解答片段阅读的各种题型，都有十分重要的帮助。 常见的段落行文结构主要有转折式、递进式、并列式、顺承式和总分式。 (一)转折式 转折式的结构很常见，一般作者的强调重点会出现在表示转折关系的关联词之后，如“但是”、“可是”、“只是”、“不过”、“然而”、“却”、“其实”、“事实上”、“实际上”等。这个道理不难理解，语言在表达的过程中是讲求策略的，通过转折这一方式引起对方注意恰好符合这种语用策略。因此考生只要在浏览文段的过程中迅速寻找到表示转折关系的关联词，再进行分析，就能准确把握住文段的中心内容。 (注意:并不是出现转折关联词的语句就是文段在主旨句,应具体分析这句话在文段中所处的位置,和整个文段表述的核心内容。) (二)递进式 递进式结构一般用关联词“而且”、“并且”、“并”、“也”、“还”、“甚至”、“更”表现出来。从递进的含义可知，文段论述的重点是在后半部分。作为语句表达的主体，要想体现该句的重要性，通常使用递进的关系加以强调，这种方式为我们所熟知。所以这种常用的语言表达习惯可以帮助我们迅速准确地寻找到主旨句。 (三)并列式 并列式的结构指段落围绕一个主题从不同方面进行表达和论述，表面看句子之间关系不紧密，但从全段来看，都是在为主旨进行服务。 【例句2】(2010年国考行测题题干) 在安科莱，以畜牧为生的希马人和以农业为生的伊鲁人共同居住;‖在亚利桑那，纳瓦霍人以前靠狩猎和采集为生、现在主要以畜牧为生，他们与经营农业的霍皮人为邻;‖澳洲东南沿海地带以前住着以渔猎和劫掠粮食为生的土著居民，现在却住着从事农业、畜牧业及工业的欧洲人。 可以看出，虽然表面看来，这段材料内容分散，但都围绕同一地理环境中不同人种的生产方式进行表述。因此，并列式的结构在材料背后都隐含着一个核心内容。通过对材料的共同点进行分析和总结，便能把握住文段的中心内容。
语文段落结构
1．总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例一《翠鸟》中的第一段 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例二《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。” 例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 2．并列结构。 有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。 例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。 又如下面例段： 老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人
段落结构方式
段落的结构和逻辑顺序专题复习 （2018 年1 月） 一、掌握常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种 段的结构形式： （一）总分结构。 这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。 例1 《翠鸟》中的第一段: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。 例2 《松鼠》中的一段 松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动 物。” 例三 这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的
图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6 句话，第一句 总说桥不但坚固而且美观。2—5 句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。 上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。 读一读，练一练： （1）认真读下面各例段，完成练习。 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 ① ___________________________ 这一段话句与句之间是关系。 ② _____________ 可分为________________ 层。第一层是讲_____ ，第二层是讲____________ 西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是___________ 关系。 ②一共写了三句话。第_________ 句是总叙，第_______ 句和第_______ 句是________ ，可分为 ______ 层。
文章段落结构
文章段落结构 ?什么叫段落？ o段落是由阐述同一主题的一系列相关句子组成的。 o标准的段落是由主题句、支持句及结论构成的。 ?主题句 o为全段的统领，它说明段落的中心思想和作者写作的目的。 ?支持句 o在主题句之后并与主题句密切相关，共同阐明、证实主题句。 ?结论句 o总结整个段落。 ?什么才是好的段落? o它有一个且只有一个中心 o它应包含足够的材料来支持中心思想 o它还应按主题句、支持句、结论的模式来写。 ?主题句 o主题句概括段落的主要内容，它不仅确定段落的主题，而且限定该主题在本段落详细讨论的范围。因此，主题句是整个段落的纲领。围绕主题句，作者逐步展开段落，包括列举事实，提供例证，描写细节，说明理由等。 o怎样写好主题句
?主题句的好坏直接关系到段落是否成功，因此，我们必须认真写好主题句。写作主题句有三忌：一忌不完 整，二忌不清楚，三忌过于笼统。也就是说，主题句的 句子结构和思想内容必须完整；主题句的主题思想必须清楚，不能模棱两可；主题句包含的内容必须具体，不能空泛。 o主题句的位置 ?首先，主题句通常置于段落之首。这符合英语族人的语篇思维特征，先采用主题句开门见山地摆出问题，随之辅以细说。其作用是便于读者迅速地把握主题，抓 住段落的中心思想，容易引起读者的兴趣。这是演绎法，便于初学者仿效。段落第一句是主题句，道出了全段的 中心思想——造成空气污染的因素。 ?其次，主题句也常置于段落之尾。作者先不说出本段的中心思想，一直留到最后才披露。这可以使读者 产生一种悬念，迫切要求读下去，同时对读者产生的印象也特别深刻。放在段末的主题句，通常还有对前面所述 作一个总结的作用。这可称为归纳法。这个段落采用先具体后一般的方法，先具体说明英语在机场、邮电、广播等方面的广泛使用，最后一句为结论性主题句。 ?另外，有时主题句会出现在段落中间，也有时主题句含而不露，溶化在全段的字里行间。
英文作文之五种段落结构资料讲解
英文作文之五种段落 结构
英语作文之五种段落结构 一个自然段只有一个中心思想。因此，在组织自然段时，我们 必须首先确立一个中心思想。然后，根据这个中心思想确立写入哪些内容并确立以何种方法安排这些内容。这里，我们介绍15种方法。 一．时间顺序法 时间顺序法指按照事物发展的顺序按照要写的内容。常用的标 志词有: before, after, then,in the mean time, at the same time, next, finally, at last, in the end.如： First the computer was fed all the information necessary for designing a chemical plant(化学工厂). After running through 16,000 possible designs, it picked out（选中） the plan for the plant that would produce the most chemical at the lowest cost. Then it issued a printed set of exact specifications（图样）。 二．对照法 对照法指写出两种事物的特征，使它们形成对照的方法。常用 的标志词有：on the contrary, instead, on one hand………on the other hand(一方面……..另一方面) Some people consider failure a bad thing. It not only brings about sadness and depression but also a negative psychological influence on the future life. On the contrary, some other people think that a failure is what they must pass through before reaching their