当前位置：文档库 › PANSS评分表

PANSS评分表

病人姓名或登记号：评定员：评定日期

阳性及阴性症状量表（PANNS）评分表

P1：妄想 1 2 3 4 5 6 7 P2：联想散漫 1 2 3 4 5 6 7 P3：幻觉行为 1 2 3 4 5 6 7 P4：兴奋 1 2 3 4 5 6 7 P5：夸大 1 2 3 4 5 6 7 P6：猜疑/被害 1 2 3 4 5 6 7 P7：敌对性 1 2 3 4 5 6 7 N1：情感迟钝 1 2 3 4 5 6 7 N2：情绪退缩 1 2 3 4 5 6 7 N3：情感交流障碍 1 2 3 4 5 6 7 N4：被动/淡漠社交退缩 1 2 3 4 5 6 7 N5：抽象思维困难 1 2 3 4 5 6 7 N6：交谈缺乏自发性和流畅性 1 2 3 4 5 6 7 N7：刻板思维 1 2 3 4 5 6 7 G1：关注身体健康 1 2 3 4 5 6 7 G2：焦虑 1 2 3 4 5 6 7 G3：自卑感 1 2 3 4 5 6 7 G4：紧张 1 2 3 4 5 6 7 G5：装相和作态 1 2 3 4 5 6 7 G6：抑郁 1 2 3 4 5 6 7 G7：动作迟缓 1 2 3 4 5 6 7 G8：不合作 1 2 3 4 5 6 7 G9：不寻常思维内容 1 2 3 4 5 6 7 G10：定向障碍 1 2 3 4 5 6 7 G11：注意障碍 1 2 3 4 5 6 7 G12：判断和自知力缺乏 1 2 3 4 5 6 7 G13：意志障碍 1 2 3 4 5 6 7 G14：冲动控制缺乏 1 2 3 4 5 6 7 G15：先占观念 1 2 3 4 5 6 7 G16：主动回避社交 1 2 3 4 5 6 7 S1：愤怒 1 2 3 4 5 6 7 S2：延迟满足困难 1 2 3 4 5 6 7 S3：情感不稳 1 2 3 4 5 6 7

心理测评量表及评分标准

心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，

分析统计指标 A．总分 1.总分是90个项目所得分之和。 2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。 3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。 4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。 B．因子分 SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数 9个因子含义及所包含项目为： 1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。 2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。 3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。 4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。

.barthel指数评分表、疼痛程度分级表.doc

一、住院患者自理能力（Barthel 指数）分级评定表（护理部2017 年）姓名：性别：男口女口年龄：岁床号：住院号：项目评定时间评分标准 1.进食 2.洗澡 3.修饰 4.穿衣 5.控制大便 6.控制小便 7.如厕 8.转移（床椅） 9.活动（步行） 10.上下楼梯10 分 =可独立进食， 5 分=需部分帮助（夹菜、盛饭、对碗的把持）， 0分=需极大帮助或完全依赖他人 5 分=准备好洗澡水后，可自己独立完成洗澡过程，0 分 =在洗澡过程中需他人帮助。 5 分=可自己独立完成洗脸、刷牙、梳头、剃须，0 分=需他人帮助。 10分 =可独立完成穿（脱）衣服、系扣子、拉拉链、穿（脱）鞋袜、系鞋带等， 5 分=需部分帮助， 0 分 =需极大帮助或完全依赖他人。 10 分 =可控制大便， 5 分=偶尔失控（每周＜ 1 次），或需要他人提示， 0分=完全失控失禁或昏迷 10 分 =能控制， 5 分=偶尔失禁或需要他人提示，0 分 =完全失控，或留置导尿管 10 分 =可独立完成， 5 分 =需部分帮助， 0 分 =需极大帮助或完全依赖他人15 分 =自理， 10 分 =需少量（ 1 人）辅助， 5 分 =能坐，但需大量（ 2 人）辅助， 0 分 =完全依赖他人，不能坐 15 分 =可独立在平地上行走45m，10 分 =需 1 人辅助步行（体力或语言指导），5 分 =在轮椅上能独立行动，0 分=不能步行 10 分 =自理， 5 分 =需要帮助， 0 分 =不能 Barthel指数总分自理能力分级评估者签名自理能力分级自理能力等级等级划分标准需要照护程度A 重度依赖总分≤ 40分全部需要他人照护

大五人格简版量表评分标准及解释

一、计分标准神经质：题项有：1 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 其中：1 6 21 31题为反向记分外倾性：题项有：2 7 12 18 22 27 32 37 42 47 52 57 其中：18 22 47题为反向记分开放性：题项有：3 8 13 17 23 28 33 38 43 48 53 58 其中：3 13 28 43 53 58题为反向记分宜人性：题项有：4 9 14 19 24 29 34 39 44 49 54 59 其中：4 9 14 19 24 44 49 54题为反向记分责任心：题项为：5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 其中: 20 30 60题为反向记分二、解释及评判标准神经质：指个休体验消极情绪的倾向。神经质维度得分高的人更容易体验到诸如愤怒、焦虑、抑郁等消极的情绪。他们对外界刺激反应比一般人强烈，对情绪的调节能力比较差，经常处于一种不良的情绪状态下。并且这些人思维、决策、以及有效应对外部压力的能力比较差。相反，神经质维度得分低的人较少烦恼，较少情绪化，比较平静，但这并不表明他们经常会有积极的情绪体验，积极情绪体验的频繁程度是外向性的主要内容。得分越低，表示情绪越稳定；得分越高，表示情绪越不稳定。对283名大学生使用此量表的测试结果表明，20.4分以下为典型低分，38.8分以上为典型高分。外倾性：指个体对外部世界的积极投入程度。外向者乐于和人相处，充满活力，常常怀有积极的情绪体验。内向者往往安静，抑制，谨慎，对外部世界不太感兴趣。内向者喜欢独处，内向者的独立和谨慎有时会被错认为不友好或傲慢。得分越高，性格越外向。对283名大学生使用此量表的测试结果表明，26分以下为典型低分，42分以上为典型高分。开放性：指个体想像力以及好奇心程度。开放性得分高的人富有想象力和创造力，好奇，欣赏艺术，对美的事物比较敏感。开放性的人偏爱抽象思维，兴趣

评分表

复方玄驹胶囊治疗慢性前列腺炎临床疗效观察表基本信息：编号：日期：姓名：__________ 年龄：______ 民族：_____ 职业：联系方式：___________ 主诉：未婚/已婚，婚后_____年。临床症状：________________________________ 既往史：________________________________ 家族史：_______________________________ 一般检查： EPS：白细胞（WBC）：阴性__ __；+__ __；++__ __；+++以上__ __ 卵磷脂小体（FAT）：阴性__ __；+__ __；++__ __；+++以上__ __ 肛门指检：质地：饱满，软硬不均，炎性结节，较韧；压痛：局限性压痛；大小：增大、正常、缩小 CPSI评分：CPSI总分：疼痛或不适评分：排尿症状评分：生活质量评分： IIEF-5评分：正常（≥22分）____；较轻（12~21分）____；中度（8~11分）____；重度（5~7分）_______ 早泄（射精潜伏期）：__ _ _ ；尿流率检测： ml/s 诊断：治疗方案：

治疗后改善情况：日期：__________ 肛门指检：质地：饱满，软硬不均，炎性结节，较韧；压痛：局限性压痛；大小：增大、正常、缩小 EPS中WBC：___；FA T：___；CPSI总分：_ _；疼痛症状：_ _分；排尿症状：__ 分；生活质量：_ 分；IIEF-5评分：____分；射精潜伏期：____。尿流率： ml/s 日期：__________ 肛门指检：质地：饱满，软硬不均，炎性结节，较韧；压痛：局限性压痛；大小：增大、正常、缩小 EPS中WBC：___；FA T：___；CPSI总分：_ _；疼痛症状：_ _分；排尿症状：__ 分；生活质量：_ 分；IIEF-5评分：____分；射精潜伏期：____。尿流率： ml/s 日期：__________ 肛门指检：质地：饱满，软硬不均，炎性结节，较韧；压痛：局限性压痛；大小：增大、正常、缩小 EPS中WBC：___；FA T：___；CPSI总分：_ _；疼痛症状：_ _分；排尿症状：__ 分；生活质量：_ 分；IIEF-5评分：____分；射精潜伏期：____。尿流率： ml/s

面试评分表1.0

面试评分表

为什么应聘小红书，为什么应聘这个岗位你选择小红书最重视什么说说你对小红书的了解请谈一谈你对所应聘的岗位的认识？这一职位在哪些地方对你具有吸引力？你对自己在这一职位上的工作有何设想如果在工作中遭到客户辱骂，你怎么处理如果这份工作压力非常大，你怎么看待没有理解我提问题的意思之前工作用电脑地方多吗，打字速度怎么样谈谈你最近担任的某个职位。你做了什么？你做得好吗？你最喜欢的工作是什么？为什么？为什么你要离开你现在的工作谈谈你通常都是怎么度过工作一天的？你在找工作上花了多少时间你的同事们和主管怎样评价你的能谈谈你现在主要负责公司的什么工作吗？你觉得这些工作对你来讲是太重要还是太轻？，

你在压力下还能够很好的工作吗你已经在原来的职位上工作了X年了，你能在短时间内适应我们公司的氛围吗我们在你的简历中发现，你换工作很频繁，是什么原因？你认为会在这份工作上坚持多久？基于你对我们这个行业的认识，你觉得你理想中的工作与你现在申请的这个工作之间的差距是？怎么平衡事业与家庭的关系在大学的成绩怎样？哪些课程学得好？对哪些课程感兴趣？你的学习成绩如何？担任了什么职位，受过哪些荣誉和奖励以及取得了什么成就踏入社会之前您是怎么考虑职业生涯的对自我的评价当工作比较清闲时，你会做些什么？主管交代的任务不合理，你没有在规定时间之前完成，你会怎么处理？在工作上，通常什么样的问题妨碍你按时完成任务？你采取了哪些措施来克服这些问题？如何对付工作中那些最没有意思或最令人不快的事情？如果我们聘用你从事这项工作，你最初的30天，会做什么请结合你过去的经验，谈谈你应聘该职位的优势和劣势有哪些？并请你谈谈自己在新工作岗位上可能遇到的困难与挑战？你有什么问题需要说明的？有什么问题要问我的吗？

量化分级打分表

附表1 住宿业卫生监督量化分级评分表

被监督单位陪同人（签字）：卫生监督人员（签字）：、年月日年月日填表说明 1.“项目”栏为一级指标，“评查内容”栏为二级指标，“评查标准栏”为三级指标。 2.※为关键项，不合格不予评定等级。 3.标化分﹦100×实得分/应得分，应得分=128-合理缺项总分。 4.核定等级：依照标化分为进行评级，具体标准如下： (1)标化分为90分以上者，评为优秀，核定为A级； (2)标化分为70-89分者，评为良好，核定为B级； (3)标化分为60-69分者，评为合格，核定为C级； (4)标化分低于60分者，不予评定等级。 5.评查内容扣分，均扣完为止，不能出现负分。

附表4 美容美发场所卫生监督量化分级评分表

公共场所卫生信誉度××业等级公示编号卫生信誉度等级 A级 A级卫生状况优秀（等级） B级卫生状况良好 C级卫生状况一般投诉举报电话：检查时间：年月日 ××卫生局（盖章）（表情标识）

党支部分类定级评分参考标准

附表1：云南省普通高等学校教师党支部分类定级评分参考标准 - 1 -

说明： 1．普通高等学校教师党支部分类定级由党支部自评和上一级党组织考评组成，其中自评占40%，上一级党组织考评占60%。 2．各学校可结合本校实际，对本表有关项目进行适当调整。 3．联合党支部适用此分类定级评分标准，其中所涉支部情况按联合支部所覆盖支部的平均情况进行评价。 4．分类定级共分为四级：满分为100分，总分90分以上为好，80—89分为较好，60—79分为一般，60分以下为较差（后进）。 5．党支部存在包括但不限于下列情形之一的直接定为后进：所管理的党员近一年受到刑事处罚、行政处罚、校纪校规处分；领导班子不团结；一年以上没有开展活动；“群众反映好”得分低于12分。 - 2 -

附表2：云南省普通高等学校学生党支部分类定级评分参考标准 - 3 -

说明： 1．普通高等学校学生党支部分类定级由党支部自评和上一级党组织考评组成，其中自评占40%，上一级党组织考评占60%。 2．各学校可结合本校实际，对本表有关项目进行适当调整。 3．联合党支部适用此分类定级评分标准，其中所涉支部情况按联合支部所覆盖支部的平均情况进行评价。 4．分类定级共分为四级：满分为100分，总分90分以上为好，80—89分为较好，60—79分为一般，60分以下为较差（后进）。 5．党支部存在包括但不限于下列情形之一的直接定为较差（后进）：所管理的党员近一年受到刑事处罚、行政处罚、校纪校规处分；领导班子不团结；一年以上没有开展活动；“群众反映好”得分低于12分。 - 4 -

附表3： ×××（党组织）党支部调查摸底与分类定级表 - 5 -

护理分级及自理能力评分

自理能力评估 1、护理分级标准解读 2、自理能力评估 3、Barther指数评定量表 4、临床应用护理分级标准的关键点 1、分级依据：自理能力分级 2、工具：用测量日常生活活动能力（ADL）的Barther 指数得分，确定自理能力等级 3、将病情和自理能力共同作为判断病人护理级别的依据护理分级标准内容 1、范围：本标准规定了医院住院患者护理分级的方法、依据和实施要求；本标准适用于各级综合医院 2、术语和定义 a、护理分级：患者在住院期间，医护人员根据患者病情和（或）自理能力进行评定而确定的护理级别。 b、自理能力：在生活中个体照料自己的行为能力。 c、日常生活能力（ADL）：人们为了维持生存及适应生存环境而每天反复进行的、最基本的、具有共性的活动。 d、Barther指数：对患者日常生活活动的功能状态进行测量，个体得分取决于对一系列独立行为的测量，总分范围

在1-100分。 3、护理分级： A、护理级别：依据患者病情和自理能力分：特级护理、一级护理、二级护理、三级护理 B、分级方法： a、患者入院后应根据患者病情严重程度确定病情等级 b、根据患者Barther指数总分，确定自理能力等级 c、根据病情等级和（或）自理能力等级确定患者护理分级 d、临床医护人员应根据患者的病情和自理能力的变化动态调整患者护理分级 C、分级依据 a、符合以下情况之一，可确定为特级护理； 1、维持生命，实施抢救性治疗的重症监护室患者； 2、病情危重，随时可能发生病情变化需要进行监护、抢救的患者； 3、各种复杂或大手术后、严重创伤或大面积烧伤的患者。 b、符合以下情况之一，可确定为一级护理； 1、病情趋向未定的重症患者； 2、病情不稳定或随时可能发生变化的患者； 3、手术后或治疗期间需要严格卧床的患者；

非管理岗位年度考核表

附表二：年度考核表（非治理岗位）姓名：部门：岗位：考核年度：年填表日期：年月日第一部分：业绩评估评分讲明：每单项评分值为0-110分，每5分为1分数活动单位，单项评分超过90分或低于70分的，自评分须以在目标达成栏加黑相关内容的形式讲明，上级评分须在评价讲明栏加注讲明。具体评分标准为： 110分----制造性的、完全超乎预期地达成目标 100分----明显超越目标90分----完成目标并有所超越80分----完成目标70分---- 差不多达成目标60分----差不多达成目标，但有专门多不足40分----与目标存在明显差距0分---- 未进行此项工作

第二部分：表现评估评分讲明：每单项评分值为0-110分，每5分为一分数活动单位，单项评分超过90分或低于70分的，必须在评价讲明栏加注讲明。具体评分标准为：100-110分—杰出，在各方面的绩效都十分突出，同时明显地比其他人的绩效优异得多/ 90-100分—专门好，工作绩效的大多数方面明显超出职位的要求，工作绩效是高质量的同时在考核期间一贯如此。/ 80-90分—好，是一种称职的和可信赖的工作绩效水平，达到了工作绩效标准的要求 / 70-80分—需要改进，差不多达到了绩效要求，但在绩效的某一方面存在缺陷，需要改进/ 60-70分—不令人中意，工作绩效水平总的来讲无法让人同意，必须立即

改进/ 60分以下—-差，工作绩效完全达不到工作要求

第三部分：能力评估评分讲明：每单项评分值为0-110分，每5分为一分数活动单位，单项评分超过90分或低于70分的，必须在评价讲明栏加注讲明。具体评分标准为：100-110分—杰出，此方面的技能十分突出，远远超过岗位要求/ 90-100分—专门好，此方面工作技能完全满足甚至一定程度超出职位的要求/

大五人格量表及评分标准

% 大五人格量表指导语：请仔细阅读以下问题，每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择。如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同，请选择“1”；如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同，请选择“2”；如果该描述半正确半错误，您无法确定或介于中间，请选择“3”；如果该描述多半符合您或者您比较赞同，请选择“4”；如果该描述明显符合您或者您十分赞同，请选择“5”。

）

大五人格量表：问卷共有60题，采取五级评分，包括五个分量表，每个分量表各有12个条目，主要内容如下： 1、神经质（Neuroticism）量表：1、6、11、16、21、26、31、36、41、46、51、56。评估的是情感的调节和情绪的不稳定性。神经质得高分的个体倾向于有心理压力、不现实的想法、过多的要求和冲动以及不适应的应对反应。虽然这个方面的高分并不预示着存在临床上的障碍，但患有临床综合征的个体往往会在这个量表上得高分(Costa & Widiger，1994)。其中1、16、31、46为反向计分。 2、外向性（Extraversion）量表：2、7、12、17、22、27、32、37、42、47、52、57。表示人际互动的数量和密度、对刺激的需要以及获得愉悦的能力。这个维度将社会性的、主动的、具有个人定向的个体和沉默的、严肃的、腼腆的、安静的人作对比。这个方面可由两个品质加以衡量，即人际的卷入水平和活力水平。前者评估个体喜欢他人陪伴的程度，后者反映了个体个人的节奏和活力水平。 3、开放性（Openness）量表：3、8、13、18、23、28、33、38、43、48、53、58。对经验的开放性是评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏以及对不熟悉情景的容忍和探索。这个维度将那些好奇的、新颖的、非传统的以及有创造性的个体与那些传统的、无艺术兴趣的、无分析能力的个体做比较。在大五因素中，这一维度是最充满争论的，对它的探索也是最少的，就其在语言上的描述而言，对它的解释也是最少量的。 4、顺同性（Agreeableness Facets）量表：4、9、14、19、24、29、34、39、44、49、54、59。考察个体对其他人所持的态度，这些态度既包括亲近人的、有同情心的、信任他人的、宽大的、心软的，也包括敌对的、愤世嫉俗的、爱摆布人的、复仇心重的、无情的。 5、严谨性（Conscientiousness）量表：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。评估个体在目标导向行为上的组织、坚持和动机。这个维度把可信赖的、讲究的个体同懒散的、马虎的个体作比较。同时反映个体自我控制的程度以及延迟需求满足的能力。部分条目为反向计分：1、9、12、14、15、16、18、19、23、24、27、28、30、31、33、39、42、44、45、46、48、54、55、57、59 1、神经质（Neuroticism）量表：1、6、11、16、21、26、31、36、41、46、51、56。其中 1、16、31、46为反向计分。 2、外向性（Extraversion）量表：2、7、12、17、22、27、32、37、42、47、52、57，其中12、27、42、57为反向计分。 3、开放性（Openness）量表：3、8、13、18、23、28、33、38、43、48、53、58。其中18、23、28、33、48为反向计分。 4、顺同性（Agreeableness Facets）量表：4、9、14、19、24、29、34、39、44、49、54、59。其中9、14、19、24、39、44、54、59为反向计分。 5、严谨性（Conscientiousness）量表：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。其中15、30、45、55为反向计分。

量表简介与评分标准1

2015级新生心理测试量表及参考评分标准 HCL-32量表简介：轻躁狂自评量表(HCL-32)为一项自陈式量表, 共有32个项目,有(以往曾出现症状)或没有(未呈现或症状不典型)，用来评估被测者的轻躁狂倾向,是目前门诊心境障碍患者主要测量工具之一。评分标准：评分判定以20分为界,总分>20即为筛查阳性作为存在躁狂发作的参考。HCL-32量表因子分析结果主要表现为两种类型:情绪高涨(活跃/兴高采烈)型轻躁狂包含的条目为(第2、3、4、5、10、11、12、13、15、16、19、20、22、24、28项)共15项和易激惹(危险/易激惹)型轻躁狂,包含的条目为(第1、8、21、23、25、26、27项)共7项, 结果分析：指标为总分。将20个项目的各个得分相加，即得粗分。标准分等于粗分乘以1.25后的整数部分。总粗分的正常上限为41分，标准总分为53分。 SDS量表简介：自评抑郁量表（Self-Rating Depression Scale）是含有20个项目，分为4级评分的自评量表，原型是Zung抑郁量表。抑郁自评量表适用于具有抑郁症状的成年人。其特点是使用简便，并能相当直观地反映抑郁患者的主观感受。抑郁自评量表反映抑郁状态的4组特异性症状为精神性-情感症状、躯体性障碍、精神运动性障碍、抑郁的心理障碍。评分标准：抑郁严重度=各条目累计分/80，其中0.5以下者为无抑郁；0.5—0.59为轻微至轻度抑郁；0.6—0.69为中至重度； 0.7以上为重度抑郁。

SAS量表简介：自评焦虑量表，是一种分析病人主观症状的相当简便的临床工具。适用于具有焦虑症状的成年人，具有广泛的应用性。国外研究认为，SAS能够较好地反映有焦虑倾向的精神病求助者的主观感受。SAS是近年来咨询门诊中了解焦虑症状的主要自评工具之一。评分标准：根据所填的答案，算出总分，再乘以1.25，得出你的分数，SAS的20道题中第五、九、十三、十七、十九，五项计分，必须是反向计算的。如果没超过50，分值越低您离焦虑越远。如果大于50 请注意了，分值越高焦虑倾向越明显。 SCL-90量表简介：症状自评量表（Self-reporting Inventory)，又名90项症状清单（SCL-90）。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。评分标准：项目X+SD 项目X+SD 躯体化 1.37+0.48 敌对性 1.46+0.55 强迫 1.62+0.58 恐怖 1.23+0.41 人际关系 1.65+0.61 偏执 1.43+0.57 抑郁 1.5+0.59 精神病性 1.29+0.42 焦虑 1.39+0.43

演讲比赛评分表1

演讲比赛评分表1 参赛序号:1号选手姓名:郭晓旭演讲题目:《蜡烛人生》代表学院:护理学院评分细则如下: 评价项目评价要点得分 1(思想内容能紧紧围绕主题，观点正确，见解独到，内容充实具体，生动感人。(15分) 演讲内容 2(材料真实、新颖，事迹感人，实列生动，反应客观事实，(40分) 具有普遍意义，体现时代精神。(10分) 3(讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。(10分) 4(文字简练流畅，具有较强的思想性。(5分) 1(演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。(10分) 2(演讲表达准确、流畅、自然。(10分) 语言表达 3(语言技巧处理得当，语速恰当，节奏张弛符合思想感情的(35分) 起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。(15分) 形象风度演讲者着装朴素，端庄大方，举止自然得体，精神饱满，能较(15分) 好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。综合印象富有较强的艺术感染力，演讲效果好，节奏时间掌握恰当，演(10分) 讲时间控制在6分钟左右。总分

参赛序号:2号选手姓名:逢千千演讲题目:《靠自己》代表学院:法学院评分细则如下: 评价项目评价要点得分 1(思想内容能紧紧围绕主题，观点正确，见解独到，内容充实具体，生动感人。(15分) 演讲内容 2(材料真实、新颖，事迹感人，实列生动，反应客观事实，(40分) 具有普遍意义，体现时代精神。(10分) 3(讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。(10分) 4(文字简练流畅，具有较强的思想性。(5分) 1(演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。(10分) 2(演讲表达准确、流畅、自然。(10分) 语言表达 3(语言技巧处理得当，语速恰当，节奏张弛符合思想感情的(35分) 起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。(15分) 形象风度演讲者着装朴素，端庄大方，举止自然得体，精神饱满，能较(15分) 好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。综合印象富有较强的艺术感染力，演讲效果好，节奏时间掌握恰当，演(10分) 讲时间控制在6分钟左右。总分参赛序号:3号选手姓名:才进

各类餐饮量化分级评分表

和平区餐饮服务食品安全监督量化分级管理工作实施方案为认真贯彻沈阳市餐饮服务食品安全监督量化分级管理工作动员大会精神，更好的落实《沈阳市餐饮服务食品安全监督量化分级管理方案》各项要求，进一步加强全区餐饮服务食品安全管理，落实餐饮服务单位食品安全主体责任，提高餐饮服务食品安全监管效能，依据《食品安全法》及其实施条例、《餐饮服务许可管理办法》、《餐饮服务食品安全监督管理办法》、《餐饮服务食品安全操作规范》、《关于实施餐饮服务食品安全监督量化分级管理工作的指导意见》，结合我区实际，制定本实施方案。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，大力提升科学监管手段，强化食品安全风险治理理念，以诚信经营和规范操作为重点，坚持日常监管与量化分级相结合，统一要求与因地制宜相结合，行政监管与行业指导相结合，全面加强餐饮服务食品安全监督量化分级管理，合理配置监管资源，引导百姓安全消费，努力提高我区餐饮服务单位食品安全管理水平。二、工作原则以“依法行政、全面覆盖、公开透明、量化评价、动态监督、鼓励进步”为总体要求，坚持实效性原则，严格依照

食品安全法律法规等要求，对取得《餐饮服务许可证》的各类餐饮服务单位开展食品安全监督量化分级管理，有效规范企业加工经营行为；坚持互动性原则，鼓励餐饮服务单位加强食品安全管理，积极申报并努力提高餐饮服务食品安全等级，体现企业的积极性，鼓励行业协会加强量化分级管理的培训和咨询，提高餐饮服务行业食品安全自律意识，体现行业的参与性，鼓励监管部门合理配置监管资源，努力提高监管效能和水平，体现监管的权威性；坚持可操作性原则，建立一套科学规范、符合我区实际的评定标准和程序，真实反映我区餐饮服务食品安全风险等级和管理现状；坚持引导性原则，通过向社会公示餐饮服务单位食品安全监督量化分级情况，接受社会监督，确保公开、公平和公正，体现社会的关注性。年底前，实现全区餐饮服务单位和食堂量化分级率95%以上，全面提升我区餐饮服务食品安全管理水平和监管效能。三、组织机构为加强对餐饮服务食品安全量化分级管理工作的组织领导，成立量化分级管理工作领导小组。组长：孙经财局长副组长：王勇副局长韩一鸣所长成员：分局各部门负责人四、具体措施

评定量表汇总列表

1.肌力评定 a)徒手肌肉检查（MMT） 2.关节活动度评定 a)关节活动度评定（ROM） 3.肌张力评定 a)修订Ashworth痉挛评定量表（MAS） b)痉挛评定表 4.感觉评定 a)简化McGill疼痛问卷 5.偏瘫运动功能评定 a)Brunnstrom评估 b)Fugl-Meyer 运动功能评估 c)上田敏评定表 d)脑卒中残损功能评估（SIAS）报告 6.平衡与协调功能评定 a) Berg 平衡量表 b)Fugl-Meyer平衡量表 7.步态分析（行走功能分级） a)Holden步行功能分级 b)步态观察分析表 8.截瘫和四肢瘫的评定 a)脊髓损伤（SCI）功能评估报告 9.日常生活活动能力（ADL）评定

a)功能独立性评定（FIM） b)barthel 指数评定量表 10.心肺功能评定 a)心功能评定 b)自觉用力程度分级（RPE） c)肺功能评定 11.心理功能评定 a)认知功能评定 i.简明精神状态检查(MMSE) ii.单侧忽略 iii.glasgow昏迷量表（CGS） iv.老年认知功能评价成套神经心理测验(WHO-BCAI) v.ADAS-cog（阿尔茨海默病评定量表） vi.临床痴呆评定量表（CDR） b)情绪-情感障碍评定 i.抑郁评定量表 ii.焦虑自评量表(SAS) 12.言语语言功能评定 a)汉语失语症检查表（ABC法） 13.手功能评定 a)Brunnstrom评估 b)carroll上肢功能测试（UEFT)内容 14.生活质量评定 a)生存质量测定量表简表

b)功能综合评定量表 c)健康状况调查问卷（SF—36） 15.社会功能评定 a)社会功能调查量表（FAQ） 16.HSS评分（膝关节评分） 17.中国卒中量表 18.美国卒中评定量表

观察量表评分标准

1.肮脏 0分=“能始终主动洗漱、梳理和保持床铺的整洁” 1分=“经过提醒后能够洗漱、梳理和保持床铺整洁” 2分=“需要反复督促才能够洗漱、梳理和保持床铺整洁” 3分=“多次督促后仍经常不能洗漱、梳理和保持床铺整洁，依赖帮助”4分=“完全不能洗漱、梳理和保持床铺整洁，全靠帮助” 2.不耐烦 0分=“未表现出不耐烦” 1分=“偶有急躁和缺乏耐心，每周一次以上” 2分=“有时表现急躁和缺乏耐心，每周三次以上” 3分=“经常表现出急躁和缺乏耐心，每天一次以上” 4分=“总是表现出急躁和缺乏耐心，每天三次以上” 3.哭泣 0分=“从不哭泣” 1分=“偶尔哭泣，每周一次以上” 2分=“有时哭泣，每周三次以上” 3分=“经常哭泣，每天一次以上” 4分=“总是哭泣不止，每天三次以上” 4.对周围活动有兴趣 0分=“对周围活动视而不见、充耳不闻” 1分=“对周围活动不关心，偶尔有些反应” 2分=“对周围活动比较关心，但很少参与” 3分=“对周围活动有好奇心，主动提问、评论与参与” 4分=“对周围活动有很强的好奇心，积极提问、评论与参与” 5.不督促就一直坐着 0分=“积极主动参加病房各项活动” 1分=“能够跟随其他病友参加病房活动” 2分=“经常呆坐或卧床，督促后才参加病房活动” 3分=“经常呆坐或卧床，需要反复督促或帮助才能参加病房活动” 4分=“整体呆坐或卧床不起，不参加任何病房的活动” 6.容易生气 0分=“从来不生气” 1分=“遇到不公平待遇时，表现沉闷和不高兴” 2分=“遇到明显不公平待遇时，会发脾气” 3分=“有时无故生气，每周三次以上” 4分=“经常无故生气，每天一次以上” 7.听到不存在的声音 0分=“从未有幻听”

教师年度考核评分表【模板】

教师年度考核评分表编号：ZY/JWC-4201 考核要素考核内容赋分方式满分得分备注思想政治表现与教书育人(100分) 遵守国家法律,遵守学校的各项规章制度. 测评20 第一、二条考核标准实行一条否决制。本系部全体教师测评服从院系领导管理，勇于承担工作任务测评20 关心爱护学生、寓思想教育于专业教育之中测评20 实事求是、坚持原则、严于律己、为人师表、治学严谨测评10 严格要求学生，能把教与学有效的统一起来测评10 注重教书育人，结合教学工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观，并进行专业思想教育。测评10 积极参加学院组织的各项活动；保质保量按时完成各项工作任务。计算10 小计100 教学工作(100分) 教学工作量教授、副教授，教学课时数要求达320课时；讲师，教学课时数要求达384课时；助讲，教学课时数要求达256课时。以上教学课时数均指自然课时数计算20 低于要求教学课时（52周岁以上教师 “教学课时数要求” 减64课时），每少 20课时，减1分。女职工休产假时间内，按满工作量计算，哺乳期“教学课时数要求”减64 学时。辅助教学工作量指导学科竞赛每项加0.2分--2分评议 6 开展第二课堂每项加0.2--2分评议开展学术讲座或教师培训主讲每次加0.1-1 分评议教学内容教学目的具体、明确、符合大纲要求评议 6 此分数与课时费挂钩讲授概念准确、重点难点处理得当评议能将新知识、新观点融会到教学中并与实际相结合评议

教学方法依课程性质，适当使用多媒体教学，课件制作好评议 6 课堂结构完整、严谨、衔接自然评议教法恰当、主导作用与主题参与体现好评议能调动学生的积极性，深入浅出，趣味性强评议教学态度教案项目齐全、书写规范、内容充实评议 6 注重素质教育，培养学生分析和解决问题的能力评议按规定布置作业，及时辅导、答疑评议教学进度教学进度符合授课计划要求，超出正常范围每 2课时扣1分计算 6 该项为扣分项，扣完为止。此分数与课时费挂钩教学纪律上课迟到、早下课，扣5分/次计算 1 0 请事假且办理了书面手续，扣0.6分/学时计算请病假且办理了书面手续，扣0.4分/学时计算请假而没有办理书面手续，扣1.2分/学时计算因病调代课且办理了书面手续，扣0.2分 /学时计算因事调代课且办理了书面手续，扣0.4分 /学时计算调代课而没有办理书面手续，扣1分/学时计算实验实习指导或理论教学教师不在教学现场，扣2--5分/次。计算教学效果教学效果好，学生问卷调查、座谈评价高计算40 此分数与课时费挂钩小计100 教科研工作、课程、专业学科建论文著作国家级刊物公开发表教科研论文每篇20 计算 30 各级论文、教材根据位次分别加满分的1（一人单独完成为1.1）、2/3、1/2、省级刊物公开发表教科研论文每篇15 计算市级刊物公开发表教科研论文每篇10 计算院级一等奖教科研论文每篇7 计算

电子病历分级评价方法及标准

电子病历系统功能应用水平分级评价方法及标准（试行）以电子病历为核心的医院信息化建设是公立医院改革的重要内容之一，为保证我国以电子病历为核心的医院信息化建设工作顺利开展，逐步建立适合我国国情的电子病历系统应用水平评估和持续改进体系，制定本分级评价方法和标准。一、评价目的（一）全面评估各医疗机构现阶段电子病历系统应用所达到的水平，建立适合我国国情的电子病历系统应用水平评估和持续改进体系。（二）使医疗机构明确电子病历系统各发展阶段应当实现的功能。（三）为各医疗机构提供电子病历系统建设的发展指南，引导医疗机构科学、合理的发展电子病历系统。二、评价对象已实施以电子病历为核心医院信息化建设的各级各类医疗机构。三、评价分级电子病历系统应用水平划分为8个等级。每一等级的标

准包括电子病历系统局部的要求和整体信息系统的要求。（一）0级：未形成电子病历系统。医疗过程中的信息处理由手工或独立计算机完成，未使用联网的计算机系统。（二）1级：部门内初步数据采集。 1.局部要求：部门内部使用计算机采集医疗业务数据，这些数据能够在两台以上计算机之间共享，但数据共享过程需要手工操作（如移动存储设备、手工复制文件等）。 2.整体要求：部分医疗业务部门内部两个以上业务项目使用计算机采集数据，并能够通过移动存储设备、复制文件等共享数据（如影像科以光盘形式保存患者影像学检查资料，影像科医师需要通过调取光盘读取患者资料）。（三）2级：部门内数据交换。 1.局部要求：医疗机构部分医疗业务部门建立了内部共享的信息处理系统，业务信息可以通过网络在部门内部共享并进行处理。信息系统不支持部门之间的信息共享。 2.整体要求：（1）部分医疗业务部门内部两个以上业务项目能够通过联网的计算机进行数据信息采集（如药剂科记录患者用药情况、药品库存情况等），但各部门之间未形成数据交换系统，或者部门间数据交换需要手工操作。（2）部门内有统一的医疗数据字典。（四）3级：部门间数据交换，初级医疗决策支持。 1.局部要求：医疗业务部门可通过任何方式（如界面集 2

评分细则及评分表

1、合唱声音整齐、洪亮、吐字清晰、节奏准确、无跑调现象（40分） 2、编排整齐，服装统一、进、退场秩序良好，能展现积极良好的精神面貌（20分） 3、歌曲创意分，如歌曲中加入舞蹈、朗诵等其它表演形式。（10分） 4、合唱人员、指挥、伴奏舞台表演准确、恰当，配合默契。（10分） 5、参赛以整建制班级为基数，每少一人扣0.5分，少于班级总人数的10%按自动弃权论。参演总人数不得超过60人，每多一人扣0.5分。（10分） 6、参赛曲目规定在6分钟以内，每超过1分钟扣2分，以此类推。（5分） 7、有本年级辅导员或者班主任参加者加5分。注：各评委老师请注意，评分细则第5、6、7条有现场工作人员打分。

1、合唱声音整齐、洪亮、吐字清晰、节奏准确、无跑调现象（40分） 2、编排整齐，服装统一、进、退场秩序良好，能展现积极良好的精神面貌（20分） 3、歌曲创意分，如歌曲中加入舞蹈、朗诵等其它表演形式。（10分） 4、参赛以整建制班级为基数，每少一人扣0.5分，少于班级总人数的10%按自动弃权论。参演总人数不得超过60人，每多一人扣0.5分。（10分） 5、合唱人员、指挥、伴奏舞台表演准确、恰当，配合默契。（10分） 6、参赛曲目规定在6分钟以内，每超过1分钟扣2分，以此类推。（5分） 7、有本年级辅导员或者班主任参加者加5分。注：各评委老师请注意，评分细则第5、6、7条有现场工作人员打分。

achenbach儿童行为量表cbcl)评分标准及因子

Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下： I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。