浅析普通话在课堂教学中的运用

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浅析普通话在课堂教学中的运用

作者：李平

来源：《新课程·上旬》2017年第03期

摘要：我们的学习、工作、生活都离不开语言文字，这也就突显出讲普通话、写规范字

的重要性。提升普通话水平，应从身边的点滴入手，从现在做起。

关键词：普通话；规范字；课堂教学；朗读；口语交际

普通话是中华民族的共同语言，是中国走向世界的标识语言。随着国家的日益强大，我国社会主义经济的迅速发展和语言文字信息技术的不断改革，对普通话的要求也越凸显出来。要提高国民的普通话水平就得从小抓起，从学校抓起。校园中的普通话使用情况到底怎样呢？我们通过问卷、访谈和跟堂听课等方法，对营口城乡小学师生说普通话、写规范字的情况进行了解，现总结如下：

一、调查背景

说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中国人的骄傲，是一个中国人进入社会与他人交流、交际的必备技能。但在营口地区，很多学生受学习普通话的语境不良、学习时间不够和学校要求不严等因素影响，制约了普通话水平的提高，影响了当地普通话的推广。

二、调查对象和方法

选取营口市一所城乡小学三至六年级约两百名学生进行问卷调查，再分年龄段和不同学科抽取二十名教师进行访谈。然后，跟堂听课，进一步了解本地区师生说普通话、写规范字的具体情况。

三、问题与分析

1.平翘舌问题

（1）读课文时普通话使用较好。约95%以上的学生朗读课文时平翘舌掌握较好，即使出现错误教师也能及时纠正。约有5%的学生平舌音和翘舌音分不清，表现在：对“zh、ch、sh”

和“z、c、s”的发音混淆，例如，有时候会把“是不是”读成“四不四”，把“在家”说成“寨家”；把“r”读成“y”的情况比较普遍，例如，把“吃肉”读成“吃右”，“过日子”读成“过意子”等。

（2）访谈和课堂发言中出现的平、翘舌音字错误高发，或使用时发音不到位，出现平舌不平、卷舌不卷或故意卷的现象。有的师生不管平翘舌一律说成翘舌音，或大都说成平舌音，或平、翘舌混淆，自己却浑然不知。