台湾的蝴蝶谷教案

台湾的蝴蝶谷第二课时

教学目标：

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、学会写本课的生字“撒”、“批”，体会课文中用词的准确。

3 、凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

教学重难点：

引导孩子走入课文描写的情境，感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教具准备：

课件、词卡

教学过程：

一、复习导入，学习第一小节

1、小朋友，这节课我们继续学习——《台湾的蝴蝶谷》。

2、呀，你们读得可真好，小蝴蝶带来了一组词，相信你们也一定能读好的。

A、出示：宝岛台湾气候温暖水源充足花草茂盛

指名读，师：老师发现你把充足、茂盛的后鼻音发准了，真棒！做小老师带读。B．看，小蝴蝶又带来一组词儿，谁来大声读一读？

出示：五彩斑斓金光灿灿五彩缤纷五颜六色

指名读，开火车读。

C、可爱的小蝴蝶们可喜欢你们了，给你们送来最后一组词儿，谁来大声地读一读？

出示：上下翻飞随风飘来随风飘去翩翩起舞

指名读，请女小朋友带读，男小朋友跟读。

D、细心的小朋友有没有发现二、三两行在写蝴蝶的什么？（颜色美、姿态美）

E、那第一行在写什么呢？（台湾的自然条件）

正是因为宝岛台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛所以说课文第一自然段说这儿是蝴蝶生长的——好地方。

师：让我们把这些词儿送进句子里，一起赞赞这优美的环境。（齐读第一小节）二、学习第二小节

过渡：台湾是一个宝岛，山多、山谷也多，瞧！（出示图片）每年春季，有许许多多的蝴蝶飞到山谷里来聚会呢！

1、什么叫聚会呀？（出示图：群蝶飞舞）生：好朋友聚在一起很开心。

2、这些美丽的蝴蝶要来聚会心里很高兴，也很着急，都想要快点看见自己的伙伴们，所以他们是一路赶来的，谁来做做一只赶路而来的小蝴蝶，读好这半句话。出示：赶到山谷里来聚会

3、那这些蝴蝶是怎么到这里来聚会的呢？小朋友再读读课文第二小节，如果你抓住一些动作，就能很快知道啦。

（飞过、穿过、趆过：显红）

我们一起变成美丽的小蝴蝶，去飞一飞，穿一穿，越一越。看着前面的图片出现一个词，你们就大声读出来。

小朋友，细心的你们有没有发现小蝴蝶过每个地方都用了不同的动词，那这些动词能不能换一下，为什么？能不能说是穿过小溪、飞过树林、越过花丛（我觉得不能用飞过树林，因为树林里的树木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飞到树木的上面去的，只能从树木与树木的缝隙中飞过，那就是穿过。）

（好多好多的蝴蝶一下子从小溪的这边飞到那边就好像是跨越过去的，所以用越过小溪）

小朋友我们看这词用得多准确呀，我们写话的时候也像小蝴蝶这样不同的动作用不同的词，我们也会写得更加生动！来让我们一起做回美丽的蝴蝶们，一起赶来聚会。

师：怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。那现在老师把第二小节中的一些词儿藏起来，你还能美美地读好吗？(尝试背诵，指名、齐)

三、学习第三小节

过渡：那么多蝴蝶飞来了，这时蝴蝶谷是怎样的景象？请小朋友们自己读读课文的第三自然段。

1、指名回答：迷人（板书）

2、第三小节给我们介绍了两种蝴蝶谷，请小朋友再轻轻地读一读这段，读

完后和同桌商量一下，给它们取个好听的名字。

3、指名回答：相机板书——黄蝶谷、彩蝶谷

4、我们先去看看黄蝶谷吧，请小朋友们轻轻地闭上眼睛，边听老师读边想

象黄蝶谷的样子。（范读黄蝶谷句子）

问：黄蝶谷什么样子的？

指导朗读：谁来做做一只小黄蝶，美美地读好这一句？（齐）

5多美的蝴蝶，多美的蝴蝶谷啊，让我们情不自禁地赞叹：生接“蝴蝶谷里的景象非常迷人。”

5、蝴蝶谷里还有一种蓝颜色的蝴蝶，想不想看？（出示图片）

给它取个好听的名字吧（蓝蝶谷）谁来试着用这样的句式说一说蓝蝶谷的样子？（出示句式）

6、黄蝶谷和蓝蝶谷美吗？你们想不想看看彩蝶谷啊？来到彩蝶谷，那景象

更迷人了。

出示：彩蝶谷图片

快去文中找一找，说一说那些地方把你迷住了？

7、引出：五彩缤纷

是啊！五彩缤纷的蝴蝶多美呀！你们还知道哪些表示颜色多、美的词语？（五颜六色五光十色色彩斑斓五彩斑斓）谁来做做美丽的彩蝶，用你的朗读把老师迷住，指名读

8、是啊，漫天飞舞的彩蝶，看着看着就像什么？

（花瓣）花瓣薄薄的，蝴蝶的翅膀也是薄薄的，轻轻的，多确切的比喻啊！一只蝴蝶就是一片花瓣，一只只蝴蝶就是一片片花瓣，随风飘来，又随风飘去，多轻巧的蝴蝶啊，谁再来慢慢地轻轻地读读这句话，指名读，齐读

9、如此绚丽，如此迷人的画面，让我们再次深情地赞叹：生读“蝴蝶谷里的景象非常迷人。”

10、这么迷人的蝴蝶谷，小朋友还想多呆会吗？那我们一起看着前面，忆一忆，诵一诵。

出示填空（指导背诵）

四、学习第四小节

1、多迷人的景象啊！这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引了大批中外

游客，谁来读读第四小节，其他同学边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的人们的。

（出示：第四小节）

2、交流：人们一到这里立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

（出示图）瞧，游客一到，翩翩起舞的蝴蝶就围了上来，有的（），有的（），也有的（）[教师可用动作指导，也可让孩子看图说，也可以是教师自己说]

是的，游客身边到处是蝴蝶这就是——团团围住。

3.我们把这个词送到句子里，读好最后一小节，做做热情好客的小蝴蝶。

比谁的朗读最热情。

五、回归整体

1、呀，小朋友蝴蝶一起来聚会是多么的美丽呀，课后，你最喜欢课文的哪一部

分，就去读那一部分，看谁读得最迷人。

六、学习生字：赶、季

1读：老师指一个，会读的小朋友请你轻轻地点下头。

不发出声音，张着嘴巴。

大声读出来。

2记字形：你有什么好方法记住它们？相机指点

3组词：给它们找找朋友。

4书空，在田字格书写。

我是蝴蝶，蝴蝶是我

————《台湾的蝴蝶谷》教后反思执教《台湾的蝴蝶谷》这篇课文前，我便想起两年前的几张照片，在花丛中静静地欣赏着蝴蝶们的舞姿。想到了“庄生晓梦迷蝴蝶”的唯美，当然也联想到“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的乐趣，找来瞧瞧，那个画面无限美好，几张照片上的蝴蝶乍眼看上去没什么不同，精看不同的是每张照片所摆出来的舞姿，仿佛是这些精灵们特意为了有心人而摆出来的pose。那瞬间自己好似也变成了一只蝴蝶，随着它们一起在风中飘来飘去。《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季

瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。所以，教学的灵感来了，我想对于这篇课文，简单地讲就是要使尽法子把孩子们“变成”蝴蝶。正如李吉林老师说的“教学需要美，但是现实生活中我们的教学却常常忘却了‘美’，远离了‘美’”。

备这一课时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生化身成蝶快快乐乐地飞舞在山谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢？思考如下：

一、触摸文本，提炼问题，初现美。

要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，发现美。

二、品读词文，提升素养，表现美。

“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚

会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词，学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。

又如引导学生发现课文中的两个蝴蝶谷的迷人景象及初步体会比喻修辞手法的运用。引导学生体会第三自然段中黄蝶翠谷因“金光灿灿”而“十分壮观”；描写彩蝶幽谷时用了一个形象生动的比喻句“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”引导学生讨论这句话中把什么比作了什么？进而追问“蝴蝶与花瓣哪里像？”引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的，蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像，让学生体会作者打比方的形象与生动。

三、创设情景，互动对话，感悟美。

本文语言优美生动，如何把学生带入特定的语言环境，细细品味，让文本立体起来呢？教师以“采访”的形式创设情景对话，使学生在师生的互动中使文本立体起来。

“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我运用“采访”的形式，与学生进行互动对话，引导学生换位思考，入情入境，学生不但从这一互动情境中理解了词语，更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情，进而让学生带着自己的感受来读课文，情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，使学生沉浸其中，“翩翩起舞”“团团围住”不着一语，学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。教师与学生将无声的语言变得有声有色，有血有肉了，文本也由此立体起来。孩子们情不自禁地展开双臂，翩翩起舞了，身临其境。

四、巧借媒体，突破难点，创造美。

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、感悟后创造呢？

低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。

如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。

又如我出示的“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的两个画面是学生在听读想象的基础上，直观的感受到山谷的迷人，适时的补充其它的蝴蝶谷，学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中，直接“闻其声、观其景、临其境”，感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习难点由此突破，文本也因此鲜活起来，而学生有了这样的感性认识，感情朗读自然水到渠成。教师的课堂用语非常重要，它跟学生学习的积极性、学习的效果都紧密联系。教学用语轻松愉快，引发出孩子们天真活泼的个性。带学生进入特定的情境，在利用多媒体向学生展示一幅幅画面的同时，我根据画面内容声情并茂地诵读课文，让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。

小学语文二年级台湾的蝴蝶谷教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计 教学目标： 1、1、我会读会写本课9 个生字和由生字组成的词语；会读5 个二类生字 3、我能用普通话正确、流利地朗读课文。 4、我通过朗读了解“蝴蝶谷”名字的由来，说说蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、说说我国有哪些著名景点？ 二出示课题<<台湾的蝴蝶谷>>

1、初读课文，整体感知? 2、拼读写生字，并组词。 3、学生齐读一、二自然段。 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

4（课件显示）：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到、聚会）这些词语都与什么有关？（动作）想象蝴蝶飞舞时的样子，一起读好这些词语。 2、老师这儿还有一组表示颜色的词语，相信大家一定能读好。 （课件显示）：色彩斑斓、金光灿灿、五颜六色、五彩缤纷（齐读）二、细读课文。（一）过渡：通过上节课的学习，我们知道（引背第一自然段）：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。 （二）学习第二自然段。 1、小朋友们，想到蝴蝶谷去走一走，看一看吗？捧起书，自由地读一读第二自然段。 2、引导：台湾的山多，山谷也多，人们把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道为什 么吗？能用上“因为……所以……”说一说吗？ 3、师：有三个词语朋友找不到家了，你能帮帮它们吗？ （课件显示）：穿过越过飞过 每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（）花丛，（）树林，（）小溪，赶到山谷里来聚会。 ①指名完成，（课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。 ②指名读。 师：“飞过”、“穿过”、“越过”这三个词语都有“飞过去”的意思，全用“飞过”好吗？为什么？ （课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。指名读一读。（花丛紧贴地面，蝴蝶轻轻松松地就飞过去了；树林里，有些树木很高，蝴蝶只能穿过去；小溪里有水，稍不留神就会掉下去被淹死，蝴蝶必须越过去才行。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。）③（课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，赶到山谷里来聚会。齐读，体会用词的准确。 ④蝴蝶和小朋友一样，爱赶热闹，它们不远万里赶到蝴蝶谷里来聚会，（课件显示）：每年春季，一群群色彩斑斓的的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。那是一幅怎样的情景啊？展开想像的翅膀一起来读一读。 ⑤谁能把这句话背下来？ （三）学习第三自然段。 1、师：此时，蝴蝶谷里什么样儿？第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段。找到了吗？ 2、指名读，（课件显示）：第一句。 3、教师：这是第三自然段的总起句，二、三两句具体介绍了两个蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分别读二、三两句，一起读第一句。 4、师：你喜欢哪一个山谷？把描写这个山谷的句子好好地读一读，等一会儿读给大家听 5、师：你喜欢哪个蝴蝶谷?（巡视时注意了解学情） （1）指名读，（课件显示）：第三句。

小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案优秀教案

小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案优秀教案 《台湾的蝴蝶谷》优秀教案1 教材分析： 本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。 4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案

苏教版二年级下册第20课《台湾的蝴蝶谷》课文及教案 【课文】 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批的中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。 【教案】 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法 1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 二、介绍台湾，理清文脉 1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！ 2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、动画感知，读中感悟 1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！ 2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？ 3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！ 4、谁想来读？

【教育资料】二年级语文下《台湾的蝴蝶谷》教案五

【教育资料】二年级语文下《台湾的蝴蝶谷》教案五 《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。 二、说教法 在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造蝴蝶谷的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。 1 借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

2 借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇文章中，描写蝴蝶谷的一段文章写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段文章时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。 3 借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。 三、说学法 四、教学过程 （一）复习导入 1、上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾气候温暖水源充足吸引蝴蝶

《台湾的蝴蝶谷》教学设计_教案教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计 本文是关于《台湾的蝴蝶谷》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析： 本文以形象、生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色，全文共有四个自然段。课文的插图形象地描绘了蝴蝶谷的景象，有助于学生理解课文，体会课文所描绘的情景。 设计理念： 《台湾的蝴蝶谷》是一篇情景交融、语句优美的课文，运用图文结合手段，通过创设情境、驰骋想像、游戏表演等多种方式，引导学生感受蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学目标： 1．图文结合，抓住重点词句，理解课文二至四小节的内容。 2．正确、流利、有感情地朗读全文。 3．了解台湾蝴蝶谷的由来以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，亲身感受到蝴蝶谷里的美景。 4．激发了学生对祖国的宝鸟台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1．了解每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 2．找出并理解重点词句。 教学过程： 一、导入本课。 通过上一堂课的学习，我们知道了祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。为什么呢？谁来说一说。 点击出示：因为祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），所以是（）生长的好地方。 [设计意图：用“因果”填空的形式让学生灵活运用上一堂课所学的知识，

加深记忆，进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。] 二、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。现在，咱们就一起出发去蝴蝶谷看一看。 [设计意图：让学生把自己当作一个游客，积极地参与活动，会大大激发他们的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，他们会学得很快乐。] 1．演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图） [设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。] 2．看完后让学生说一说：看到了什么？想说些什么？ 3．看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。快给它们配上一些漂亮的词儿。相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓把你认为最鲜艳的词儿读出来。 4．谁把刚才看到的情景读给老师听听？ 点击出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。师：蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一群群） 5.谁还愿意读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的朗读，能不能让老师感受到这样的美景。（指名学生朗读） 6．小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。（教师范读、学生试读） [设计意图：教师用自己眼前“看到”的情景，巧妙而自然地引导学生读出蝴蝶飞舞时的轻盈和欢快，同时也不知不觉触动他们渴望获得和老师类似感受的心弦。] 7．人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。 三、参加蝴蝶热闹的聚会。 过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。 1．请你们到第三自然段中去找一找，哪句话概括地说了蝴蝶谷里的景象怎么样的？（指导读好第一句并相机板书：迷人）

【教育资料】一年级语文下册教案《台湾的蝴蝶谷》教学设计

【教育资料】一年级语文下册教案《台湾的蝴蝶谷》教学设 计 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 2 、学会本课的几个生字。理解由生字组成的词语。 3 、理解课文内容，懂得蝴蝶谷的美的意境。 教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。 教学难点：理解蝴蝶谷的地方特色美是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 师：上课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，）今天老师就带你们到台湾的蝴蝶谷看看好吗？（板书课题：台湾的蝴蝶谷）

师：请同学们齐读课题两遍， 师：读了课题你想知道什么？ 生：蝴蝶谷的景色怎么样？ 生：人们为什么叫它蝴蝶谷？ 生：台湾为什么会有蝴蝶谷？ 师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。 师：先请大家自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）读完后标上自然段的序号。 （学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。） 师：同学们刚才读得可真认真，相信收获一定不少，看这些淘气的生字宝宝来了，能把他读准吗？（多媒体出示生字） 师：先自由读一读，再指名读，最后选读得好的同学领读。

师：生字读得这么好了，相信词语也一定能读好。（多媒体出示词语） 师：指名读，齐读。 师：你们真棒，生字词语读得这么准了，老师检查读课文怕不怕？（生不怕）在读之前，请你们找出全文共有几段个自然？（生：四个自然段段） 师：请四位同学每人一段读课文。（随时纠正字音）师：通过自己读和小选手读课文，刚才我们提出的问题能解决了吗？ 生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。 生：我知道了蝴蝶谷名字的由来。 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，很适合蝴蝶生长。 师：问题已经解决了，下面就让我们到蝴蝶谷好好游玩一番把，不过在游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考读后你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容） 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。

台湾的蝴蝶谷教案修订稿

台湾的蝴蝶谷教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-

师：小朋友，你们喜欢旅游吗你曾去过哪些地方（生答略） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾） 师：你知道台湾吗（生答略） 师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗 生：想！（齐读课题） ［评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］ 师：出发之前，你最想知道什么 生：蝴蝶谷的景色怎么样 生：人们为什么叫它“蝴蝶谷” 生：台湾为什么会有蝴蝶谷…… 师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。 ［评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］ 师：先请大家自由试读课文，要求： （1）读准字音，读通句子； （2）读完后标上自然段的序号。

（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。） 师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样人们为什么叫它“蝴蝶谷” （学生默读课文思考，师巡视。） 师：你知道了什么 ［评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。］ 生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。 师：从哪一自然段中知道的 生：第三段。 师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象 生：蝴蝶谷很迷人。 师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里 （生自由读，找句子。） 师：你觉得哪一句很迷人 ［评：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］ 生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子） 师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人

小学语文_台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用 词的准确。 2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习20课——《台湾的蝴蝶谷》。 通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我 们一起美美地读一读。（齐读课题） 2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、 蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？ 谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、开火车读、齐读） 3、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段）

二、学习第二段 1、（过渡）今天，老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友，才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 2、下面让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。（师巡视指导，了解学生情况）3你们知道了什么？ （1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。 （2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我们一起读一读。 （3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说） （4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？ （5） 标出来，记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，

《台湾的蝴蝶谷》教学设计二

《台湾的蝴蝶谷》教学设计二 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、抓住关键词句，借助多媒体课件，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学准备 1、蝴蝶图片小黑板 2、多媒体课件 教学过程 一、复习谈话，导入课题 1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）：祖国宝岛台湾茂盛水源五颜六色五彩缤纷 五彩斑斓金光灿灿翩翩起舞 齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。 2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。 二、学习第一段 1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫蝴蝶王国。 展示蝴蝶的图片。那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。 2、学生练习读书指名朗读（两三名学生读，师简介）齐读 3、出示大屏幕，完成填空：祖国的宝岛台湾，， ，是。 用因为所以练习说话。 4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。（课件） 三、学习第二段 1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷）

2、师简笔画画出几座山。谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。 3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。 这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋） 4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。 5、屏幕出示句子：每年春季，一群群赶到山谷里来聚会。 指名读，学生交流评价。 多种形式朗读该句。 6、让我们来看看这生动的场面，出示大屏幕。引导学生给画面配话。（师引：一群群的蝴蝶飞过，穿过 ，越过，赶到里来聚会。） 四、学习第三自然段 １、师：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！请大家用自己喜欢的方式读第三自然段。 2、文中给我们展示了几个蝴蝶谷？你能给它们起个名吗？ 3、你最喜欢哪个蝴蝶谷？请读一读课文中的语句。 ２、交流： 如果是喜欢黄蝴蝶谷的： Ａ、指名读出句子。 Ｂ、师：这是一幅怎样的情景呢？分步观看动画。先出示一两只蝴蝶，问：这是你心中想象的画面吗？然后逐步增加黄蝴蝶的数量，让学生说出感受，体会什么叫金光灿灿、十分壮观。 Ｃ、再读句子，读出壮观的感受。 D、有谁能看着画面背出这句话？ 如果是喜欢彩蝴蝶谷的句子： Ａ、屏幕出示，指名读句子；喜欢的一起读句子。师：彩蝴蝶谷和黄蝴蝶谷大不相同呀！ 师：让我们一起进入彩蝶谷！播放彩蝶纷飞的画面。

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学要求： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 2 、学会本课的几个生字。理解由生字组成的词语。 3 、理解课文内容，懂得蝴蝶谷的美的意境。 教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。 教学难点：理解蝴蝶谷的地方特色美是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 师：上课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，）今天老师就带你们到台湾的蝴蝶谷看看好吗？（板书课题：台湾的蝴蝶谷） 师：请同学们齐读课题两遍， 师：读了课题你想知道什么？ 生：蝴蝶谷的景色怎么样？ 生：人们为什么叫它蝴蝶谷？ 生：台湾为什么会有蝴蝶谷？&& 师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。 师：先请大家自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）读完后标上自然段的序号。 （学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。） 师：同学们刚才读得可真认真，相信收获一定不少，看这些淘气的生字宝宝来了，能把他读准吗？（多媒体出示生字） 师：先自由读一读，再指名读，最后选读得好的同学领读。 师：生字读得这么好了，相信词语也一定能读好。（多媒体出示词语） 师：指名读，齐读。 师：你们真棒，生字词语读得这么准了，老师检查读课文怕不怕？（生不怕）在读之前，请你们找出全文共有几段个自然？（生：四个自然段段） 师：请四位同学每人一段读课文。（随时纠正字音）师：通过自己读和小选手读课文，刚才我们提出的问题能解决了吗？ 生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。 生：我知道了蝴蝶谷名字的由来。 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，很适合蝴蝶生长。&& 师：问题已经解决了，下面就让我们到蝴蝶谷好好游玩一番把，不过在游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考读后你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容） 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。 生：我知道了台湾的蝴蝶很多。 生：我知道了台湾景色很美。（随机出示台湾风景图）让学生欣赏台湾美景。 师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？同学们练习一下。

一年级语文下册教案——《台湾的蝴蝶谷》教学设计.doc

一年级语文下册教案——《台湾的蝴蝶谷》 教学设计- 教学要求： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 2 、学会本课的几个生字。理解由生字组成的词语。 3 、理解课文内容，懂得“蝴蝶谷”的美的意境。 教学重点：学会本课10个生字并朗读理解课文是重点。 教学难点：理解“蝴蝶谷”的地方特色美是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 师：上课 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略） 师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，）今天老师就带你们到台湾的蝴蝶谷看看好吗？（板书课题：台湾的蝴蝶谷） 师：请同学们齐读课题两遍， 师：读了课题你想知道什么？ 生：蝴蝶谷的景色怎么样？ 生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？ 生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……

师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。 师：先请大家自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）读完后标上自然段的序号。 （学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。）师：同学们刚才读得可真认真，相信收获一定不少，看这些淘气的生字宝宝来了，能把他读准吗？（多媒体出示生字）师：先自由读一读，再指名读，最后选读得好的同学领读。 师：生字读得这么好了，相信词语也一定能读好。（多媒体出示词语） 师：指名读，齐读。 师：你们真棒，生字词语读得这么准了，老师检查读课文怕不怕？（生不怕）在读之前，请你们找出全文共有几段个自然？（生：四个自然段段） 师：请四位同学每人一段读课文。（随时纠正字音）师：通过自己读和小选手读课文，刚才我们提出的问题能解决了吗？ 生：我知道了蝴蝶谷的景色很美。 生：我知道了蝴蝶谷名字的由来。 生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，很适合蝴蝶生长。…… 师：问题已经解决了，下面就让我们到蝴蝶谷好好游玩一番把，不过在游览之前先请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考读后你知道了什么？（多媒体出示第一自然段内容）生：我知道了台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生长的好地方。

苏教版二年级语文下册：20.台湾的蝴蝶谷【教案】教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2.通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。 3.听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。 4.文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。 教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法 1.同学们，你们到哪里旅游过？ 2.哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽

的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3.对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 二、介绍台湾，理清文脉 1.台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！ 2.随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、动画感知，读中感悟 1.当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！ 2.到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？ 3.选择自己喜欢的方式在下面读读吧！ 4.谁想来读？ 四、读写结合，学习生字 1.读本课7个生字，认识一个新偏旁。 2.你记住了哪些字的字形？小组讨论。 3.教师点拨“随、游”的书写要领。 第二课时 一、导入：

北京版二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计

北京版二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计篇一 教学目标： 1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。 2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。 台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？ ［良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面

教学的顺利展开打下了扎实的基础。］ 二、 1、初读课文 请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。 （1）读准字音，读通句子； （2）读完后标上自然段的序号。 2、感悟第二自然段 出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。 （1）这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出"色彩斑斓"： （2）出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件 (3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓" （3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？ 出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。 3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们到哪里旅游过?你们去过的地方还真不少。你们相信吗?老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、……你们知道老师是怎么去的吗?书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和大家到台湾去，这可是一次特殊的旅行，只有会读书才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 二、介绍台湾， 1、台湾是个怎样的地方?读读课文，向大家简单地介绍一下!

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。 三、读中感悟 1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观! 2、看到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗? 3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧! 四、学习生字 1、读本课生字，认识一个新偏旁。 2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。 3、教师点拨“源、茂”的书写要领。 五、写生字 第二课时 一、导入： 听说：祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。 过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。 二、学习课文 学习第二节： 1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。 2、从课文第2节去找。读文，交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗读。 学习第三节： 1、游览开始 2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写

苏教版小学二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》教案设计

苏教版小学二年级下册语文《台湾的蝴蝶 谷》教案设计 【导语】《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。 篇一一、教材分析： 本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。 二、教学目标： 《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述要求，确定本课的教学目标及重难点： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8 个生字，两条绿线的5 个字只识不写。认识1 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。 三、教法及学法指导：

新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。 在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 四、教学过程： 课前准备：蝴蝶头饰、导游帽、教学课件 我打算用两课时完成本课的教学内容，下面是第一课时的教学设计（一）出示挂图，创设情境 同学们，你见过成千上万只蝴蝶聚会的场面吗？看，老师给大家带来了什么？（出示蝴蝶飞舞的课件）在台湾的一些山谷里，就有这种可以称得上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！板书课题齐读。 [ 通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫] （二）初读课文，整体感知 初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

语文苏教版二年级下册19台湾的蝴蝶谷教案

19.《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计 设计者：任彦蓉学校：甸中大寨完小 教材依据：苏教版二年级语文下册 设计思想： 本文以优美生动的语言描绘了每年春季在台湾的一些山谷里，无数只色彩斑斓、形态各异的蝴蝶像参加盛会一样，聚集在一起翩翩起舞的壮丽景象。第二课时的教学目标是:帮助学生理解课文内容,在理解课文内容的基础上想像蝴蝶谷的迷人景象，并通过朗读背诵把这迷人的景象留在脑海中，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。台湾的蝴蝶谷距离大陆学生的生活很遥远，怎样才能有效地实现教学目标呢?我想通过多媒体课件辅助教学，把蝴蝶谷的瑰丽景象呈现给学生。通过直观的画面，让学生充分感受蝴蝶谷的美丽，帮助学生理解课文内容，激发学生有感情地朗读课文，通过朗读在头脑中形成画面，从而对台湾产生热爱和向往之情。 教学目标: 1.知识与能力目标: （1）重点理解“色彩斑斓、穿过、越过、金光灿灿、十分壮观、团团围住、翩翩起舞”这些词语的意思； （2）理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来。 （3）指导学生有感情地朗读课文。 2.情感态度与价值观目标： 凭借课文想像蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。3.方法与过程目标： （1）通过课件创设情景，帮助学生理解词语，感悟蝴蝶谷的美丽。 （2）通过指导学生有感情地朗读，深化感受。 教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美丽景象。 教学难点： 怎样把学生引入课文描写的情境中。 教法选择: 情境创设法、引导启发法

学法指导：观察感悟法、朗读体会发、合作探究法 教学准备：台湾名胜蝴蝶谷、阿里山、日月潭、玉山的多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，引课明标 1、同学们喜欢蝴蝶吗？都见过什么颜色的蝴蝶?想不想看到更多更美的蝴蝶?请看这里(出示课件：各种各样、色彩斑斓的蝴蝶图片) 2、想知道这些色彩斑斓、瑰丽无比的蝴蝶来自哪里吗？ 3、揭示课题：19.台湾的蝴蝶谷（板书课题，齐读课题） 二、自学探究，精讲点拨 过渡：台湾为什么会有这么多美丽的蝴蝶呢？下面就让我们一起走进课文第一自然段。 （一）学习第一自然段。 1、出示学习提示：我会读书 （1）读：请自由大声地朗读第一自然段。 （2）想：台湾为什么会有这么多美丽的蝴蝶呢？ （3）划：用——画出相关的词语。 2、哪位小朋友愿意将自己划好的词语大声的朗读出来？齐读词语。（课件出示：气候温暖、水源充足、花草茂盛） 3、出示说话练习：我会说 因为祖国的宝岛台湾（），（），（），所以是蝴蝶生长的好地方。（同桌互相说，齐说） （二）学习第二自然段。 过渡：的确，台湾有温暖的气候，充足的水源，茂盛的花草，确实是蝴蝶生长的好地方。那么那里的蝴蝶为什么这么吸引人呢？下面就让我们一起走进美丽的蝴蝶谷。 1、师播放课文 2、 3、4自然段的朗读和台湾蝴蝶谷的图片，直观的从声音和图片上来感受蝴蝶谷的美丽。

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案 导读：教学目标： 1、学习本课的生字“赶”“撒”。 2、学习本课二三四自然段。 3、了解并感受祖国宝岛台湾蝴蝶谷的美丽，激发学生热爱祖国的情感。 教学过程： 一、学习第二自然段 1.今天我们继续学习——《台湾的蝴蝶谷》。通过上节课的学习，我们知道祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生长的好地方。你们瞧，蝴蝶正从遥远的地方赶到这儿来聚会呢?(老师用纸蝴蝶在黑板前演示) 2.老师刚才的演示你可以用课文哪一句来表达呢?谁来读一读? 3.出示句子，进行比较。 (每年春季，蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。) (1)怎么，你有意见?为什么?这样不也可以吗? 有很多蝴蝶，那老师这样可以吗? (老师把“一群群”这个词贴上去) (这儿一群，那儿一群，蝴蝶可真多啊。把“一群群”这个词放进去读一读。) (2)怎么，还不可以?

(老师随学生的回答把“色彩斑斓”贴上去。) (蝴蝶像穿上了一件花衣裳，多美啊。把“色彩斑斓”这个词放进去读一读。) (3)这个词是什么意思?这么一添，就把蝴蝶写美了。 (每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。) (4)指名读句子。 (一群群色彩斑斓的蝴蝶，一路艰辛，餐风饮露，历尽千辛万苦，赶到山谷里来聚会。) (5)请小朋友拿卡片贴，完成填空并读一读。 “每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶()过花丛，()过树林，()过小溪，()到山谷里来开会。 (6)指名读句子。 4.请问小蝴蝶，为什么你们要大老远地跑到这儿来聚会呀? (因为台湾的山多，山谷也多。 因为这儿气候温暖，水源充足，花草茂盛是我们蝴蝶生长的好地方。 因为这儿四季花儿常开，盛产柚、柑、桔等，有我们喜爱的食物，是我们蝴蝶生长的乐园。) (如果学生说不出来，可以这样说：这只小蝴蝶自己也说不清，只知道每年春季就往这儿赶。) 5.台湾的山多，山谷也多。噢，我明白了，山谷里四季如春，花

教学设计《台湾的蝴蝶谷》

二、指导预习自主探究 13分 三、品读课15 文，畅游蝴蝶分谷二、指导预习，自主探究 1、初读课文，认识生字、生 词，初步了解课文内容。 2、询问预习效果 通过读课文你了解到了 些什么？发现了什么？掌握了 哪些内容？（比如：从第二自 然段中我知道了台湾的山多， 山谷也多；我知道了蝴蝶在春 季飞到蝴蝶谷；我还知道这些 山谷叫蝴蝶谷；我发现了， 蝴蝶很多；我从色彩斑斓体会 到蝴蝶美；我记住了本课的9 个生字，我记住了本课的词语 等等。） 三、品读课文，畅游蝴蝶谷 1、找出自己最喜欢的句子， 好好的品味一番。（指导感情 读，理解读、品评读，归类 读、考察读、比赛读、开火车 读，熟读成诵。） 2、多媒体出示句子：每年春 季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞 过花丛，穿过树林，越过小 溪，赶到山谷里来聚会。 a、轻声的读一读这句话，你 从中体会到了什么？从哪几个 词体会到的？ （从一群群、色彩斑斓、飞 过、穿过、越过、赶至U 体会 到） （课件出示蝴蝶赶来山谷聚 会的情景） b、师生共同欣赏蝴蝶赶来山 谷聚会的情景。板书：蝴蝶多 1、学生自由轻声读课文，自主识记生字、 生词。然后小组合作，探究识记方法，初 步了解学习内容。 2、学生把知道的、了解到的说给老师和 同学听；把不知道的提出来师生共同探 究、共同订正；再把掌握的内容说一说。 1、学生充分阅读，（自我默读、比赛读 等） 2、体会蝴蝶飞的路程远，很累。从“飞 过、穿过、越过、赶到”可以看出（体会 用词不仅要变化，还要准确） 欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。体会蝴 蝶多、美、飞得累、心情愉快等。 （学生互相讨论，互相回答问题。） 教学环节教师活动学生活动

台湾的蝴蝶谷优秀教学设计一

台湾的蝴蝶谷优秀教学设计一 一、导入新课 1、今天能和同学们一起上课，老师觉得特别的开心，你们呢?大家都这么高兴，不如我们就一起去一处美丽的地方游玩，好吗?(出示课件)现在请同学们闭上眼睛，把我们的思想安上翅膀，老师没有叫大家张开眼睛，可不许偷看哦!我们到达了，请张开你们的眼睛。 2、大家瞧!这个地方美吗?你觉得这里哪儿美了?你们知道这是在哪儿吗?(板书课题)可是这里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游，但并不是人人都可以当上的，只有通过选拔，选上的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还可以获得小小导游奖呢!奖品是一张小小导游荣誉称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很多同学都已经想跃跃欲试了，可是老师要告诉大家，要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进行介绍。 3、那就赶紧打开课本108面，把19课《台湾的蝴蝶谷》读一读吧。读得时候老师有两个方面的要求，首先要把音读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪些方面的知识。才能更好的向游人进行介绍。 二、学习课文

(1)学习第二段 1、你们都读完了课文，现在老师就开始要挑选导游了，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢?老师请一位同学读一读。- 2、看来很多同学都找到了这个地方了，只是没有被老师叫起来，是吗?那现在老师给大家一个机会都找到这一句的同学都一起来读一读，注意读的时候老师要听听谁的声音最优美了，最能吸引人。看来我们班的同学都通过了老师的第一个考验。你们向当上小导游迈进了一步。 3、现在就让大家看看蝴蝶来到山谷里的情景，愿意吗?(出示课件)大家可要注意看了，老师会向大家提问题的哦。蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊?(板书：飞过越过穿过)看来同学们都有一双善于观察的眼睛。这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过……穿过……越过……赶到这里来报春。你们说的非常棒，相信你们自己也能用上这些动词中的一个、两个、三个都可以，说上一句话。这就是我们中华语言的精妙之处，既要注意语言的变化，避免重复，更要注意用词的准确。 4、这一段中还有许多的词语都用得非常的好，相信你们能把它找出来。(理解：色彩斑斓一群群赶到) 5、看来小导游们都已经会掌握这一段了，现在就请你们一起把它介绍出来。 (2)学习第三段 6、大家都已经通过了老师的第一关的考验，现在老师要进行