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逻辑填空【成语】
方兴未艾：事物正在发展，还没有停止。多形容新生事物正在蓬勃发展。
层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽：
屡见不鲜：多含贬义，常常看见，并不新奇。
源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。不能做宾语，比如：各种仿作源源不断（×）
各种仿作源源不断的出现（√）
司空见惯：指某事常见，不足为奇。
街谈巷议：大街小巷里人们的议论，指民间的舆论。
耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细
妇孺皆知：意思就是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广
习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常蔚然成风：褒义，不能用于贬义中。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。
满城风雨：贬义;原形容重阳节前的雨景。后比喻某一事件（坏事）传播很广，到处议论纷纷。
莫衷一是:使用时，主语不能使某一个人。不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法
甚嚣尘上：后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。
众说纷纭：人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷
熟视无睹：虽然经常看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关心。
视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见。是种无意识行为。见怪不怪：指遇见怪异现象而不惊异。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
此消彼长：这个下降，那个上升。
不可或缺：非常重要，无法替代或缺少的，稍微缺少一点点都不可以。
比喻一点也不能缺少。
休戚与共：“休戚相关”和“休戚与共”都有“利害一致”的意思，但“休戚与共”侧重在忧喜祸福共同承受，“休戚相关”
体现利益关系密切。
融会贯通：把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透的理解。
兼收并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。
此消彼长：这个下降，那个上升。
一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。
一步登天:比喻一下子达到极高的境界或程度。有时也用来比喻人突然得志，爬上高位。（含有讽刺意味）{例}：1知识需要
学习逐渐积累，想~是不可能的。2 那种靠投靠权势者~
的人，终究要失败。
独一无二：指没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。
独树一帜：比喻与众不同，自成一家
无以伦比：没有能比得上的。指事物非常完美，没有能跟它相比的，同是也指想法创新，没有更好的办法。
无可厚非：没有可过分责难的。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。注意相得益彰的是两者的特点，若只指出两者
是不能用的。注：和相辅相成的区别在于，相得益彰是
相互配合而作用能力更强，相辅相成是两者不可或缺。珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起,多用来形容男女之间的感情,如珠联璧合的一对.
推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）
移花接木：比喻暗中用手段更换人或事物来欺骗别人
取长补短：泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。
引人入胜：十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。引人进入佳境（指风景或文章等）形
容亲身来到某种境地。
脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人所称赞
措手不及：指事情突然出意外，一时无法对付
猝不及防：形容事情来得突然，来不及防备
手足无措：手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张或无法应付。
近义词：不知所措
不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱
束手无策:现在泛指对遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展的情况。
举重若轻：比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。例：法国轻喜剧，尤其擅长举重若轻，用淡淡的笑声
拆解社会难题的九连环，具有较高的思想价值和现实意义。激流勇进，不是成语，急流勇退才是。
游刃有余：比喻技术熟练，经验丰富，解决问题毫不费力
借古讽今：借评论古代的人和事来评论现实。
微言大义：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。
振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人
刀头舔蜜：比喻利少害多。也指贪财好色，不顾性命。
笑里藏刀：形容对人外表和气，却阴险毒辣
代人捉刀：代别人写文章指代别人做事，多指写文章。，
出奇制胜：比喻用对方意料不到的方法取得胜利。
鸡鸣狗盗：指微不足道的本领。也指偷偷摸摸的行为。
例1、如果只是拥有一些鸡鸣狗盗的小本领，是很难成就大事的。比喻有某种卑下技能的人，或指卑微的技能。
2、你不务正业，成天和那群鸡鸣狗盗之徒混在一起，能有什么出息？
形容卑劣低下的人或事。
剑走偏锋:不走常规，找一些新的、不同以往的办法来解决问题，以
求出奇制胜近义词：剑走蜻蛉
息息相关：息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切
休戚与共：“休戚相关”和“休戚与共”都有“利害一致”的意思，但“休戚与共”侧重在忧喜祸福共同承受，“休戚相关”
体现利益关系密切。
密不可分：形容十分紧密，不可分割。
生死攸关：攸，所。生死所关，指生死存亡的关键时刻。
捶胸顿足：形容非常悲痛与懊悔的样子。
扼腕叹息：形容十分激动地发出长叹的情态。
自怨自艾：指悔恨
晦涩难懂：文字隐晦很深，难以理解。注：一般没有这样的形容，即：晦涩难懂的高科技内容。
应运而生：现指适应时机而产生; 适用对象;工具、理论、发明。
纷至沓来：形容纷纷，连续不断地到来。
横空出世：形容人或物高大，横在空中，浮出人世，或比喻卓尔不群大行其道：现指某种新潮事物流行、盛行，成为一种风尚。一般为贬义词或中性词
莫衷一是:使用时，主语不能使某一个人。不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法
置若罔闻:在一边不管，好像没有听见一样；形容不重视、不关心。
群策群力:形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。
振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
石破天惊：形容文章议论新奇惊人。某些媒体多用其指惊人消息，属误用。例杜甫的诗中确实有不少石破天惊的警语，发人
深思，同时也令人叹服！
醍醐灌顶;比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。警钟长鸣:寓意时刻保持警惕
掷地有声：比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。
声如洪钟：形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。
一语中地：一句话就说中要害。一句话就说清了事情的重点
并驾齐驱：比喻彼此的力量或才能不分高下
相依相随：指永远在一起
化整为零：把一个整体分成许多零散部分
化零为整：把零散的部分集中为一个整体
交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
持之以恒：长久坚持下去
有的放矢：比喻说话做事有明确的目的性和针对性。例
1、一开始就问“为什么”确实不是个简单问题，但
以此为开头却能让你对接下来发生的事情有的放
矢。2、谷歌通过对消费者提供有的放矢的文字广
告，建立起一个令人慕的赚钱机器，但依赖谷歌
运作的网站很少有这种好事出现
3、他说，重要的是要弄明白这些人为什么以及什
么时候感染艾滋病的，这样公共卫生宣传运动才
能更有的放矢，以达到预防感染的目的。
4、进而，这将使得测试处理过程更加有的放矢。无微不至：无论如何细微，都能周全照应。
贪大求全：过分地贪图规模大而全面。例我们选择上项目时，不能盲目～。
面面俱到：各方面都照顾到。也指虽然各方面都照顾到，每一个方面都处理的很得当。
也指虽然照顾到，但重点不突出，很一般。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固；不可动摇。
积重难返：长期形成的不良的风俗、习惯不易改变。也指长期积累的问题不易解决（积重：积习深重）
垂涎三尺：见了别人的东西眼红，想据为己有。
令人垂涎：指不禁让人流口水。
反复无常;经常变化没有稳定状态，形容情况变来变去没有准确的时候。
功亏一篑：篑，盛土的筐子。比喻做事情只差最后一步，没能完成。功败垂成：指事情接近成功的时候却遭到了失败
前功尽弃：前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费
毁于一旦：指长期劳动的成果一下子被毁掉
昙花一现：指美好的事物出现的时间很短
电光火石：现多形容事物像闪电和石火一样一瞬间就消逝。亦用作比喻行动迅速，出手先制。
浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，
难以捉摸。
缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的;近义词，升山采珠。
南辕北辙：比喻行动和目的正好相反
升山采珠：比喻办事的方向、方法错误，一定达不到目的。
刻舟求剑：比喻办事刻板，拘泥而不知变通
饮鸩止渴：比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果
杀鸡取卵：比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。
竭泽而渔：比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算。
源远流长：常比喻历史悠久，根底深厚
似是而非：事物似真而实假，或似正确而实错误，也指似针对此实针对彼
亘古长青：长久不衰之意，强点生命力旺盛。
老生常谈：比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话
妇孺皆知：指某件事物众所周知，流传得很广。
高企：指价位持续停留在较高的位置不落，有再升高的可能。
不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显
望洋兴叹：喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何
真题中的成语
无所适从：指不知听从哪一个好或不知怎么办才好
一筹莫展：形容遇事拿不出一点办法，没有任何进展
举棋不定：比喻做事情的时候拿不定主意
优柔寡断：指做事犹豫，缺乏决断
贻误：一个意思为错误遗留下去，使受到坏的影响；另一个意思与耽误一样，意思是因拖延时间或错过时机而误事。
捉襟见肘;比喻顾此失彼，穷于应付
寥寥无几:形容稀少，没有几个
无功而返:指没有任何成效而回来
偃旗息鼓：现多指停止战斗，也比喻停止批评和攻击
改弦易辙：比喻改变原来的方向、计划、办法等。
甄别：鉴别，区别，强调认真、慎重地鉴别。
老气横秋：现形容自高自大，摆老资格，自以为了不起的样子。也形容年轻人缺乏朝气，暮气沉沉的样子。
老态龙钟：行动不灵便。形容年老体衰，行动不灵便
沧海一粟：比喻非常渺小，微不足道
螳臂当车:比喻做力量做不到的事情，必然失败例 1 那些技术落伍、管理落后的企业,要以目前的实力,去和跨国大企业竞争,
简直是螳臂当车。2以他的一几之力,想抗衡这只强大的
队伍,简直就是螳臂当车
卓尔不凡:指才德超出寻常，与众不同
恃才傲物:指仗着自己有才能看不起人，也指自高自大
步履蹒跚:以形容腿脚不方便，行路艰难
推诿:推卸责任；推辞。
琳琅满目:满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。
林林总总：解释为众多的样子；例·在多元文化的语境下，出现林林总总的感情价值取向实属正常。
标新立异：通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。也指为了显示自己，故意显出自己的与众不同或者用往常不同的
表达方式来吸引人。
浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事。还比喻超强的想象力。
突发奇想：形容突然想出一个非常奇怪的想法或突然想做某一件前所未有的事。
门可罗雀：形容为官者休官失势后，门庭冷落车马稀少；或形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。
门庭冷落：形容十分冷落，宾客稀少。
无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买
人迹罕至：很少有人到的地方
安然无虞:没有忧患，太平无事
融会贯通:谓把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解
兼收并蓄:把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。:
相辅相成:指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可
如出一辙：好像出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。
巧夺天工：专指人工的精巧胜过天然制成,形容技艺十分高超。
闻名遐迩遐：远；迩：近。形容名声很大，主要指远近闻名。：
削足适履：①比喻不合理地迁就现成条件。
②比喻不顾具体条件，生搬硬套。
扬汤止沸：比喻办法不对头，不能从根本上解决问题
舍本逐末：比喻做事不注意根本，而只抓细微末节
洋洋大观：形容美好的事物复杂繁多，丰富多彩
蔚为大观：形容事物丰富多彩，形成盛大壮观的景象
汗牛充栋：形容藏书很多
包罗万象：形容内容丰富、情况复杂，应有尽有
不拘一格：不局限于一种规格或一个格局
独树一帜：比喻与众不同，自成一家
怪诞：事情是离奇古怪的，偏离现实的形象了
荒诞：指一件事情是虚妄的，不足以为信，脱离现实。
荒谬：荒唐，非常离谱，不合常理。
自怨自艾：现仅指悔恨
穿凿附会：生拉硬扯的解释，把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯
在一起进行解释。例：为了支撑自己的论点，他只好穿凿
附会，胡乱引据。
对于自己不清楚的事，要谨慎求证，不可穿凿附会，随便
乱说。
陈词滥调：指陈旧而不切实际的话，强调论点陈旧
夸夸其谈：说话做文章时不做调查，滔滔不绝地乱说一顿。
信口开河：指随口乱说一气。
临渴掘井:比喻平时没有准备，事到临头才想办法
充实丰盈:一般形容“人生”、“生命”，不能用来形容秋天。
朝令夕改：比喻经常改变主张和办法，一会儿一个样。常用来形容国家政策
浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难
以捉摸。
一目十行：形容看书速度很快
走马观花：粗略地观察一下
蜻蜓点水;形容做事不深入、不仔细；也形容轻轻一吻。
夕惕若厉:朝夕戒惧，如临危境，不敢稍懈的意思
四面受敌:各个方面受到敌对势力的威胁或攻击
首当其冲:比喻最先受到攻击或遭到灾难。中性词，不固定做为褒义贬义解释
博采众长:广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处
推陈出新:去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）
融会贯通:谓把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解
纸上谈兵:比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实
墨守成规:守着老规矩不肯改变
闭门造车:比喻固步自封，不与外界交流，关起门来搞建设，求发展；
或者做事不考虑客观情况，脱离实际，只凭主观办事；现
比喻一项工作中规中矩，了无新意。
沧海桑田:比喻世事变化很大
苦心孤诣:指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。
也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心
沐猴而冠：比喻虚有其表，形同傀儡，或是讥嘲为人愚鲁无知空有表面。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人例1、現在大
多数的官員都是沐猴而冠，狼子野心。2那些肥头胖脑
的绅士；大肚皮的豪商；沐猴而冠的穿着西洋礼服；其
实都是资本家的走狗。
胼手胝足：胼、胝：老茧。形容十分辛勤劳动。例：侨胞的金钱不是
容易得到的，是由于他们终年～，千辛万苦，省吃俭用，积蓄起来的。
高级语言程序设计课程设计报告
高级语言程序设计课程 设计报告 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
2013-2014学年第二学期 《高级语言程序设计》 课程设计报告 题目：班级档案管理系统 专业：网络工程 班级：二 姓名：朱和芳 指导教 师：孙妍姑 成绩： 计算机与信息工程系 2014年5月11日 班级档案管理系统 设计总说明 一、设计目的 运用计算机语言设计班级档案管理，通过此次课程设计，加深对此课程基本知识的理解，提高综合运用知识的能力；掌握本课程的主要内容、课程设计或撰
写小论文的步骤和方法；以提高独立分析问题、解决问题的能力，逐步增强实际工程训练。 二、设计内容 对一个有N个学生的班级，通过该系统实现对该班级学生基本信息进行录入、显示、修改、删除、保存等操作的管理。 三、设计方法 结合C语言的有关知识，查阅资料，对班级档案管理系统的内容进行构思和设计，在MicrosoftVisualC++平台上完成设计，并进行调试。
目录 第一章绪论 (5) 第二章需求分析 问题描述 (6) 功能要求 (6) 算法提示 (6) 项目开发的目的 (7) 第三章概要设计 程序模块的组成 (8) 班级档案管理系统 (8) 各个程序的功能介绍 (9) 系统结构图 (9) 第四章模块设计分析 程序的模块组成 (10) 各个函数的主要功能 (10) 系统的功能模块的划分 (10) 总流程图 (12) 功能流程图 (13) 第五章测试 存在的问题 (14) 测试方案 (14) 第六章使用说明书 (15)
第七章总结 (17) 附录 A参考文献 (18) B源程代码 (20)
全国高等教育自学考试高级语言程序设计
全国高等教育自学考试高级语言程序设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
2001年10月全国高等教育自学考试高级语言程序设计(一) 试卷 第一部分选择题 一、单项选择题 (本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1. C语言程序编译时，程序中的注释部分【】 A. 参加编译，并会出现在目标程序中 B. 参加编译，但不会出现在目标程序中 C. 不参加编译，但会出现在目标程序中 D. 不参加编译，也不会出现在目标程序中 2. 下列表达式的值为0的是【】 A. 3﹪5 B. 3/ C. 3/5 D. 3<5 3. 正确的C语言用户自定义标识符是【】 A. print B. float C. when？
D. random﹪2 4. 设int a = 3；则表达式a<1&& - - a>1的运算结果和a的值分别是【】 A. 0和2 B. 0和3 C. 1和2 D. 1和3 5. 下列叙述中，正确的是【】 A. 引用带参的宏时，实际参数的类型应与宏定义时的形式参数类型相一致 B. 宏名必须用大写字母表示 C. 宏替换不占用运行时间，只占编译时间 D. 在程序的一行上可以出现多个有效的宏定义 6. 下列保留字中用于构成循环结构的是【】 A. if B. while C. switch D. default 7. 与语句if(a>b)if(c>d)x = 1；else x = 2；等价的是【】 A. if(a>b){if(c>d) x = 1；else x = 2；} B. if(a>b){if(c>d) x = 1；} else x = 2；
粉笔学霸笔记言语理解与表达
第三讲言语理解与表达 理论部分(基础差的同学请先瞧易错题整理部分) 一、主旨概括题 (一) 提问方式: 1、主旨类:中心、主题、中心议题、关键词、核心、主要、重在(观点、介绍、讲述、 讨论、强调、说明) ; 2、概括类:概括、归纳、总结、复述。 (二)解题思路: 1、主旨类:中心思想即重点; 2、概括类:全面(重点+其她)。 (三)重点出现的位置: 1、微观: (1)关键词:①标志词:重要的就是,关键的就是,这使得,有趣的就是;②主题词:核心词。 (2)关联词: ①转折: a、典型格式:强转:虽然……但就是……;弱转:其实、事实上、实际上、只就是、 当然。 b、替换词语:虽然:尽管、虽说、固然;但就是:可就是,不过,然而,却。
c、考点:转折就是重点;替换词语可以任意搭配;虽然这一部分可以省略。 ②递进: a、典型格式:不但……而且……;不但……而且……甚至/更/还……。 b、替换词语:不但:不仅、不单、不只、不光、不独; 而且:并且、并、也、还、 甚至、更。 c、考点:递进后就是重点;替换词语可以任意搭配;不但这一部分可以省略。 ③因果: a、典型格式:因为……所以……;之所以……就是因为……。 b、替换词语:因为:由于;所以:因此、故而、总之、瞧来、由此可见、综上所 述、概而言之、总而言之、正因如此、有鉴于此。 c、考点:结论就是重点;倒装原因就是重点;替换词可以任意搭配;原因部分可以省 略。 ④必要条件: a、典型格式:只有……才……;除非……才……;应当、必须、应该、需要、 必要、必要条件就是。
b、替换词语:没有……就没有……;不……不……;除非……不……;除非…… 否则不……;如果不……那么不……。 c、考点:“才”前就是重点,即必要条件就是重点;“只有”、“除非”可以省略;解决问 题对策的标志词。 ⑤并列: a、典型格式:既……又……。 b、替换词语:就是……就是……;有的……有的……;一边……一边……;也…… 也……;不就是……而就是……;就是……不就是……。 c、考点:并列关系的符号如“;、。”;注意词语,如同时、同样、此外、另外、 与此同时、与、又、以及、及、而;注意杂糅在一起考;注意并列中的两个关系,一个就是并 存,如美貌与智慧,一个就是相对,如好与坏。 ⑥顺承: a、典型格式:首先……然后……;首先……其次……;先……接着……后来……; 先……随后……;……紧跟着……就……;……便……。 b、考点:主旨为A+B+C;与并列的区别在于有先后顺序。 ⑦充分条件:只要……就……;一旦……就……。
00342高级语言程序设计(一)考试说明
00342高级语言程序设计（一） 一、本课程使用教材、大纲 高级语言程序设计（一）课程使用的教材为《高级语言程序设计》 迟成文编著、经济科学出版社、2007年第一版。 二、本课程的试卷题型结构及试题难易度 1、试卷题型结构表 四个认知层次在试卷中所占比例大致分别为：识记占20%、领会 占30%、简单应用占30%、综合应用占20%。 3、试卷难易度大致可分为“容易、中等偏易、中等偏难、难”。根据 课程的特点，每份试卷中，不同难易度试题所占的分数比例大致 依次为易占30分、中等偏易占30分、中等偏难占20分、难占 20分。 三、各章内容分数的大致分布
五、各题型范例及解题要求 1.单项选择题 要求：在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 例：组成C语言程序的是（B ） A．过程B．函数C．子程序D．主程序和子程序 2．填空题 函数中的形参和调用时的实参都是变量时，传递方式为________。答案：值传递方式 3.程序填空题 例：输入10个整数存入一维数组，再按逆序重新存放后再输出。 main( ) { int i, j, a[10], t, *p; for(i=0; i<10; i++) scanf("%d", __________ ); for(i=0, j=9; i 一、选择题 1.以下叙述正确的是( ）： A）在C程序中，ｍain函数必须位于程序的最前面 B) Ｃ程序的每行只能写一条语句 C) C语言使用库函数实现输入输出操作 D）注释中的拼写错误会影响编译结果 2、以下说法中正确的是() Ａ) C语言程序总是从第一个的函数开始执行 B) C语言程序总是从main(）函数开始执行 C)在C语言程序中,要调用的函数必须在ｍａｉｎ(）函数中定义 D）C语言程序中的main（)函数必须放在程序的开始部分 3、下列选项种说法正确的是（ ) A）函数由声明部分和执行部分两部分组成 B)语言中maiｎ函数一定在程序的开始部分 C）C语言程序总是从第一个定义的函数开始执行 D)C程序的每行中只能写一条语句 4、设有说明：int ａ；ｆloat b; chａr c; doｕble d; 则表达式１.3*ａ+2*b*ｃ+d*(int） 2.6 值的类型为( ）。 A）ｄoｕblｅＢ） chａr C) floaｔD) int 5、C语言的标识符只能由字母、数字和下划线三种字符组成,且第一个字符（ ) Ａ)必须为字母 B)必须为下划线 C)必须为字母或下划线 D）可以是字母、数字和下划线中任一种字符 6、以下不正确的C语言标识符是（ )。 Ａ) ABC B) aｂc C）ａ_ｂc D) vｏｉｄ 7、下列运算符中优先级最高的是( ) A）< B)＋ C)&& D)！＝ ８、以下选项中属于C语言中合法关键字的是( ） Ａ)Ｆloａt B)ａbc C)int D)CASE ９、若x、ｉ、j和k都是int型变量,计算下面表达式后，x的值为( ) ｘ=（i=4,j=1６,k=３2) Ａ)4 Ｂ)１6 C）３2 Ｄ)52 10、在C语言中，要求数据必须是整型的运算符是( ) A）/ B）+ ＋ C)！＝D) % 1１、若整型变量ｘ的值为8，则下列表达式中值为1的表达式是 A)x+=x-=x B） x%=ｘ－1 C) x%=x%=3 Ｄ) x/=x+x 12、若ｗ=１，x=2,y=3，z＝4，则条件表达式“w > ｘ？ w : ｙ＜ z ? y : z”的值是( ） Ａ)4 B）３ C）2 D）1 1３、有以下程序，程序运行后的输出结果是。 maｉｎ（) ｛iｎｔｉ=1,ｊ=2，ｋ＝３; if(ｉ++==1&&(＋+j==3｜|k＋+＝=3）) priｎｔf（"%d ％d ％d\n"，ｉ，ｊ，k）; } 华南理工大学高级语言程序设 计作业(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除 《高级语言程序设计(https://www.wendangku.net/doc/658282140.html,)》作业 2014.3 教学中心：专业层次： 学号：姓名： 一.判断题(如正确打√，否则，打×。) 1．存储数据不属于数据处理功能。N 2. Write_1 和学校$ 是正确的变量名。Y 3．若一个整型变量说明了之后没有给它赋值，则它的值为0。Y 4．判别ch是否为小写字母，若是，输出“yes”；否则，输出“No”的块结构条件语句为:Y If Asc(ch)>=97 And Asc(ch)<=122 Then WriteLine (“Yes”) Else WriteLine(“No”) End If 5.。输入结构变量的值就是输入该变量的各个元素的值Y 6．函数过程定义中必须有一个赋值语句把表达式的值赋给函数过程名。N 7. 事件是由https://www.wendangku.net/doc/658282140.html,系统预先设置好或者在程序中由编程者自己设计的，它能够被对象识别的动作。Y 8. 从文件取出一组数据以流的方式存放到程序的变量或数组中称为向流写入数据。N 9. 文件流类FileStream用于打开和关闭文件，并提供对文件按字节的读/写操作。Y 10. 在VB中不可以把类型说明符放在变量名的末尾来说明变量的类型。N 二.单项选择题 1.下列变量名中错误的是( “年龄” )。 2．设X为整型变量,不能正确表达1< X < 5的逻辑表达式是(1< X <5 )。 3．设有数组说明语句：Dim c( 10) AS Integer，则下面表示数组c的元素选项中 （c(11) ）是错误的。 4．在过程的形式参数前面加上关键字（ ByVal ），则该参数说明为引用参数。 D. 5. 设已定义函数过程f，它有三个实型传值参数；设a,b和c为实型变量，则调用该函数的正确形式为（ f a+b, b+c, c+a ）。 6．若使命令按钮不可见，可以设置Visible属性的值为（ False ）。 7．要使单选按钮RadioButton处于选中或未选中状态，需由（ Checked ）属性来决定。 8．要删除列表框中的某一个项目，需要使用（ReMove ）方法。 9．要设置计时器的时间间隔可以通过（ InterVal ）属性来实现。 10．下面（ StreamWriter ）类用来把数据写入文本文件中。 三.简答题 1. 在控制台应用程序中，如何输入输出一维数组的元素 1. 答:输入一维数组元素的值可以使用赋值语句，也可以使用Console类的输入方法Read和ReadLine从键盘输入数据。输出一维数组元素的值可以使用Console类的Write方法和WriteLine方法。 2．若有数组定义语句：Dim c%() = { 76, 80, 75}，则数组c有多少个元素这些元素是什么它们的初值是多少 3．答:数组c共有3个元素c(0)、c(1)和c(2)，它们的初值分别为1、2和3，即c(0)=76，c(1)=80和c(2)=75。 3. 文件操作可以分为哪些步骤 C语言程序设计综合复习资料 要求掌握的章节： 第1章、第3章～第8章、 第10章（前4节）、第11章（前6节）重点章节： 第3章～第8章、第10章（前4节） 难点章节： 第8章、第10章（前4节） 考试题型： ①选择题（填空题）（20％） ②读程序题（40％） ③编程序题（40％）第1章C语言概述一、选择题 1．能将高级语言编写的源程序转换为目标程序 的软件是 A）汇编程序B）编辑程序C）解释程序D）编译程序 2．在一个C程序中 A）main函数必须出现在所有函数之前B）main 函数可以在任何地方出 现 C）main函数必须出现在所有函数之后D）main 函数必须出现在固定位 置 3．C语言中用于结构化程序设计的三种基本结 构是 A）顺序结构、选择结构、循环结构B）if、switch、break C）for、while、do-whileD）if、for、continue 4．C语言程序的基本单 位是 A)函数B)过程C)子例程 D)子程序 二、填空题 1．C语言程序总是从函 数开始执行。 2．C语言是种面向 _____的程序设计语言， 其程序的基本单位是。. 3．C语言中的函数由、 两部分组成。 4．结构化程序设计中所 规定的三种基本控制结 构是、和。 第3章数据类型、运 算符与表达式 一、选择题 1．下列关于C语言用户 标识符的叙述中正确的 是 A）用户标识符中可以出 现下划线和中划线（减 号） B）用户标识符中不可以 出现中划线，但可以出现 下划线 C）用户标识符中可以出 现下划线，但不可以放在 用户标识符的开头 D）用户标识符中可以出 现下划线和数字，它们都 可以放在用户标识符的 开头 2．C语言中基本数据类 型有 A）整型、实型、逻辑型 B）整型、字符型、逻辑 型 C）整型、实型、字符型 D）整型、实型、字符型、 逻辑型 3．在计算机中，一个字 节所包含二进制位的个 数是 A）2B）4C）8D）16 4．用8位无符号二进制 数能表示的最大十进制 数为 A）127B）128C）255D） 256 5．在计算机系统中，存 储一个汉字的国标码所 需要的字节数为 A)1B)2C)3D)4 6．在C语言中，char 型数据在内存中的存储 形式是 A）原码B）补码C）反 码D）ASCII码 7．十六进制数100转换 为十进制数为 A）256B）512C）1024D） 64 8．十六进制数7A转化 成八进制数是 A)123B)122C)173D)17 2 9．十进制数32转化成十 六进制数是 A)20B)ffC)10D)21 10．与十进制数511等 值的十六进制数为 A)1FFB)2FFC)1FED)2F E 11．以下选项中可作为C 语言合法整数的是 A）10110BB）0386C） 0XffaD）x2a2 12．以下选项中合法的实 型常数是 A)5E2.0B)E-3C).2E0D) 1.3E 13．依据C语言的语法 规则，下列（）是用户定 义的合法标识符。 A)intB)INTC)jin#2D)8f 14．依据C语言的语法 规则，下列合法标识符是 A)ElseB)elseC)user$2D )5_examp 15．以下不正确的字符常 量是 A)'8'B)'\xff'C)'\887'D)'' 16．以下不正确的字符常 量是 A)'\0'B)'\xgg'C)'0'D)'a' 17.以下选项中不合法的 八进制数是 A)01B)077C)028D)00 18．下列运算符优先级最 高的是 A） B）+C）&&D）!= 19．若有说明： chars1='\067',s2='1';则 变量s1,s2在内存中各占 的字节数是。 A）11B）41C）31D）12 20．以下不能定义为用户 标识符的是 A）scanfB）VoidC） _3com_D）inte 21．在C语言中，可以 作为用户标识符的一组 标识符是 A)voiddefineWORDB)a s_b3_224Else C)Switch-wercaseD)4b DOSIG 22．若有:intx=1,n=5;则 执行语句x%=(n%2)后， x的值为 A）3B）2C）1D）0 23．设所有变量均为整 型，则表达式 (a=2,b=5,a++,b++,a+b) 的值是 前提性说明： 主旨做题顺序：看问题定题型——扫描文段靠标志找重点句——看选项找核心语义相同 一、主旨题的实质： 1、选择主要意思作答案，次要的不选； 2、不要对选项抱有任何希望，选择核心语义作答案，求同存异（语义相同即可，可以有不同的表达）。 二、判别方式 “这段话主要讲述”、“对这段文字概括准确的是”、“这段话的主旨是”、“这段文字支持这样一种观点是……”、“这段话主要谈的是……”、“这段文字主要介绍了……”、最能准确概括这段文字核心内容的是……、这段文字意在强调……、这段文字主要说明了……、…… 注意：“意在说明、表明、强调．．．”都是主旨题 黄金十六条（独孤十六剑）： 一、二大原则： 1、汉语核心语义后置原则：重点在后 2、从形式出发靠标志解题：相当于路标、指示牌——数字、关联词、引号 二、十条核心：解题核心方法 （一）递进的前项不重要，后项是答案 1、不但A 而且B 甚至C ：B重要——“甚至”表示程度之深（有夸张意味）c不是答案。 2、不但——替换：不仅、不仅仅、仅仅、仅、除了、不只不独不光不单 而且——替换：也、还、更、重要的、主要的、尤其、特别、依然、仍然关键的核心的（引导答案） （二）假设的不重要，正面论述是答案 代表词：如果、假如、否则、若、倘若 补充：1、A如果B，A要成为答案的条件：A必须是一句完整的结论，如果不是，通过假 设的内容转化成正面的论述是答案。 2、如果A，那么B中，A是重点；如果说A，那么B则B是重点。 （三）引用的不重要，作者自己的论述是答案 1、引用：直接引用:；间接引用 2、也就是说、这就是说、换言之、意味着引导的是答案 （四）转折的前项不重要，后项是答案 代表词：但是、可是、却、不过、然而、事实上、实际上、不是...而是...其实当然只是，遗憾的是 例如：A但B：1、A 2、B 3、A和B 2、3均为答案，1不可作答案 有助于、有利于、推动了、牺牲了、扩大了、强化了、改善了、拓展了...这一类词语出现，我们可以概括为“意义重大”、“重要价值”“重要性” （五）关联词的连用，前面的不重要，最后一个是答案 例如：不但A，而且B，不过C，但是D，尤其E，实际F。——F是答案 （六）因果关系中，结论是答案（注意“结论”非“结果”） 1、区分结论与结果 结论：是论点、主要观点、主旨——人们主观上对客观事实的认识 结果：客观事实——客观上发生的事实 2、因果关系概括方式有三：（1）某某认为什么什么是因为.......（2）“解释”某某的原因；（3）结论词引导的是答案 表示结论的词语：认为、说明、由此可见、看来、总之、所以、因此 （七）举例的不重要，前面一句是答案 举例方式有四种： 1、专有名词举例：人名、地名、事物名称——例如渐学山庄、孔子、北京 2、数字举例：用数字说明问题的，数字本身不重要，用数字说明的论点才重要 3、“据”字结构举例：根据（=按照）、据说、据统计、据调查、据研究 4、普通举例：例如、比如、像、以...为例，...就是证明/例证 例子里面的关联词（但、却等），不重要 2011高级语言程序设计课程设计方案 《高级语言程序设计》课程设计方案 一、设计的目的 《高级语言序设计》课程设计是计算机科学与技术专业和网络工程专业集中实践性环节之一，是学习完《高级语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。本课程设计主要目的在于加深学生对高级语言程序设计的基本理论和基本语法知识的理解，全面掌握高级语言程序设计的基本方法和技术，熟悉相关编程环境和工具，能够熟练地运用C/C++编写较为简单的应用程序，并对之进行调试分析。按照专业人才培养方案规定，本课程设计合格学生记学分2分。 二、参与人员与组织方式 按照专业人才培养方案，本课程设计要求2010级计算科学与技术专业和网络工程专业的所有学生必须按时完成。为了保证设计的质量，本课程设计以组为单位，3人一组进行组织，配备一位指导老师进行指导。课程设计时间共两周，从2011年12月1日开始到2011年12月23日结束。 三、设计内容 以Windows xp或Windows 7等为开发平台，以Visual C++或GCC/G++（IDE推荐MinGW Developer Studio）作为开发工具和开发环境，用纯C或C++编码，完成一个小型实用程序的设计、算法分析和编码、调试，程序采用控制台字符界面，数据采用文本文件存储，要求程序功能清晰、完善，能正常运行，有明确的输入输出，结果正确，用户界面友好；代码要求符合标准，排版清晰，风格良好。设计过程应该提供完善的设计文档，代码说明文档。根据学生的具体情况，每位学生从以下题目中任选一个，独立完成分析、设计和程序实现。 参考设计题目： 一、编写一个公司财务管理程序 1、内容 编写一个程序，对某个公司的财务进行管理，包含简单的财务数据录入，查询，输出等功能。 2、设计要求 1) 程序采用字符界面 2) 显示功能菜单，用户指定键即可进入相应功能 3) 财务记录保存于文本文件 4) 支持手动查询和报表输出，数据输出格式美观 1. 输入两个整数，要求用两个函数求出其最大公约数和最小公倍数，最大公约数和最小公倍数都在主函数中输出。#include 第3节程序和程序设计语言 一、教学目标 知识目标：1、掌握计算机程序的概念 2、掌握计算机程序的概念、计算机语言分类及其特征。 技能目标：通过阅读程序，学生主动探寻算法与程序的关系 情感态度与价值观：编程语言没有好坏之分，应选择适合自己的语言深入学习 二、教学重点和难点 重点：1、计算机语言的概念。 2、高级语言的特征 难点：程序的编译与解释 三、教学过程 以九歌机器人七秒成诗引入新课 （一）程序和程序设计 计算机能做很多的事情，包括各种控制活动，它们都是在程序的控制和指挥下进行的，可以这么说：离开了程序，计算机什么也干不了。 1、程序及其特征 （1）程序(Program)：是一组操作的指令或语句的序列，是计算机执行算法的操作步骤。 （2）程序的特征： ●解决问题的每一个算法步骤对应着程序中的一个或多个语句实现一个或多个操作， 每一个操作都有执行对象。 ●在程序中被施行操作的对象称为数据。 ●除了有特殊的程序转向控制语句外，程序都是从第一条语句开始顺序执行。 2、程序的基本结构 （1）顺序结构 （2）选择结构 （3）循环结构 3、程序设计：从分析问题、建立模型、设计算法、编写修改程序，一直到程序正确运行的整个过程。 （二）程序设计语言 程序设计语言：是指人们编制程序所使用的计算机语言。 程序设计语言的分类： 机器语言 汇编语言 高级语言 1、机器语言 机器语言（machine language）：把直接用二进制代码表示的计算机指令系统称为机器语言。 机器语言特点： ①用机器语言编写的程序可以被计算机直接执行，速度快，占用内存少。 ②编写程序相当繁琐。 ③程序不具有通用性。 2、汇编语言 汇编语言（assembly language）：用符号和数字来代替二进制代码的计算机语言称为汇编语言。 汇编语言特点： ①不能被计算机直接执行。 ②编写程序比机器语言方便得多。 ③程序不具有通用性。 3、高级语言 高级语言（high-level language）：由一系列按一定语法规则的语句组成（与计算机内部结构无关、通用、用其编写的程序需要“翻译”后才可执行）。 高级语言特点： ①不能被计算机直接执行。 ②易读、易改，编写程序方便。 ③程序通用性好。 补充：Basic语言的发展历程 BASIC（Beginner’s All-purpose Symbolic Instruction Code的缩写，即初学者通用符号指令代码）语言简单易学，适合初学者。 学习 交 流 Q Q ： 196 29 30 或 185 059 38 33 强化提高班讲义 主讲：章晓铭 目录 第一讲：高分技巧综述 (2) 第一部分：试题构成分析 (2) 第二部分：片段阅读高分技巧 (2) 片段阅读技巧运用（一） (2) 技巧1、通过结构层次+关联关系分析把握材料的表面主旨（一） (2) 第二讲：片段阅读技巧运用（二） (3) 技巧1、通过结构层次+关联关系分析把握材料的表面主旨（二） (3) 第三讲：片段阅读技巧运用（三） (5) 技巧2：通过表面主旨把握材料的隐含文意 (5) 技巧3：通过宏观项项分析，和选项推导关系判断隐含文意 (5) 技巧4：通过道理提取分析故事隐含意 (5) 第四讲：片段阅读技巧运用（四） (7) 技巧7：通过“程度、范围、对象、逻辑关系、时态”偷换和替换分析细节对错 (7) 技巧8：通过逻辑语意关系考虑词句指代意思 (7) 技巧9：通过就近原则和一句主语分析词语指代 (7) 技巧10：通过标志词和选项排列语序 (7) 技巧11：通过语境语意分析，选择语句填空 (7) 技巧12：通过最后一句判断下接内容 (7) 第五讲逻辑填空技巧分析 (10) 逻辑填空技巧（一） (10) 逻辑填空技巧运用 (10) 第六讲语句表达技巧运用 (11) 语句表达 (12) 参考答案 (13) 片段阅读： (13) 逻辑填空： (13) 语句表达： (13) 第一讲：高分技巧综述 第一部分：试题构成分析 （一）阅读理解1、隐显主旨 2、细节判断 3、词句理解 4、句段衔接 （二）逻辑填空1、实词表达 2、成语表达 3、虚词表达 4、混搭表达 （三）语句表达1、病句辨析 2、歧义辨析 第二部分：片段阅读高分技巧 一、阅读理解 技巧1、通过结构层次+关联关系分析把握材料的表面主旨 技巧2：通过表面主旨把握材料的隐含文意 技巧3：通过宏观项项分析，和选项推导关系判断隐含文意 技巧4：通过道理提取分析故事隐含意 技巧5：通过文体分类把握材料标题 技巧6：通过标志词，分析作者态度倾向 技巧7：通过“程度、范围、对象、逻辑关系、时态”偷换和替换分析细节对错 技巧8：通过逻辑语意关系考虑词句指代意思 技巧9：通过就近原则和一句主语分析词语指代 技巧10：通过标志词和选项排列语序 技巧11：通过语境语意分析，选择语句填空 技巧12：通过最后一句判断下接内容 片段阅读技巧运用（一） 技巧1、通过结构层次+关联关系分析把握材料的表面主旨（一） 例题1：商业设计也许越来越被赋予艺术创作和欣赏的价值，但它根本的出发点和落脚点永远是把产品的特质用艺术的方式展现给顾客。如果一项商业设计不能让人联想到产品并对之产生好感，即使它再精美、再具创意，也不能算是成功的设计。广告在创意之外还是关联性，我们不想被一个美轮美奂的作品吸引，结果与所代言的商品之间存在任何 联系。 对这段文字概括最准确的是：（） A.独特的创意并非成就商业设计的绝对要素 B.对于设计来说，吸引顾客应该是第一位的 C.成功的设计必须能够艺术地展现产品特质 D.商业设计应尽量强调广告与产品的关联性 《高级语言程序设计》课程设计 一、课程的性质与任务 1.课程性质：《高级语言程序设计》课程设计是计算机工程学院为本科生各专业开设的专业实践课。计算机工学院本科生在完成《高级语言程序设计》课程学习后，通过本课程进入专业实践训练环节，其主要目的是使学生深入理解并实践在《高级语言程序设计》课程中所学的有关知识，受到实践动手能力的基本训练，培养学生的团队精神，增强发现、提出、分析和解决实际问题的能力，为学生毕业后的实际工作奠定一定的基础。 课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。科学技术日新月异的发展使计算机应用在生活中可以说得是无处不在，因此作为计算机工程学院学生掌握程序设计和开发技术非常重要，而C语言又是最常见，功能强大的一种高级语言，因此做好C语言课程设计非常必要，能够对后续许多专业课程的学习和实践训练起到重要的保证作用。 2．课程任务：本课程要求学生编写相对教材中实例要较复杂一些的实用程序，通过理论知识与实际需求相结合的编写实用程序的实践活动，使学生了解应用程序设计解决实际问题的具体过程，了解利用算法和数据结构思想编写程序的实际实行方法，掌握应用C语言进行程序设计的基本规范和技巧，掌握阅读与编写程序的结构化程序设计思想，重点掌握C语言的一般语法规则、常用函数、程序编写调试过程和编程解题的常用方法。 二、高级语言课程设计基本要求 1.通过这次课程设计，要求加深对C语言的语法规则、数组、函数、指针等方面基本内容的理解。同时，在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。 2．课程设计可采取每人一题，可任选一题进行设计, 至少包含五个功能模块。或者每组完成一个课题，每组成员(5到6人)分工合作完成一个课程设计，每个人的任务不同。 言语理解核心知识点系统总结 第一章片段阅读 第一节中心理解 一.提问方式 辨识标志：主旨、主要、主题、核心、中心、重在、强调、概括 意在、想、推出、告诉、意图 具体提问方式：这段话的主旨是 这段话主要讲述的是 这段话的意思是在强调 这段文字重在说明 对这段文字概括最准确的是 这段文字意在说明 这段文字想表达的是 等等…… 二、解题思路 中心句匹配选项 中心句的特点： 1.表达观点——观点句 2.提出对策——对策句 原则：忠于原文，先判断话题，再纠结选项 三、解题技巧 关联词： 1.转折：典型格式：虽然A，但是B。 替换词语：虽然=虽是、尽管、虽说、固然 但是=可是、不过、然而、却 其实、事实上、实际上 答题要点： 1）转折之后是重点。 2）同一主体，不同时间段，强调前后转变。 3）引用+转折，注意把握前后话题。 2.因果：典型格式：因为A，所以B。 替换词语：因为=由于 所以=因此=因而=故而=总之=言而总之=综上所述=概而言之=概而论之 =照此看来 答题要点： 1）重点关注结论。 2）宏观指代词，有时同样具有总结作用 3. 条件关系 a.必要条件：典型格式：只有A，才B。 替换词语：必须、需要、应该、应当、务必 答题要点：条件（对策）是重点 注意：关联词省略的情况 同义替换： 只有A才B = A是B的必要条件/ 必然要求 =A是B的前提/ 基础/ 保障/ 途径/ 方式/ 方法 =不A则不B b.周遍条件：典型格式：无论A，都B。 答题要点：“无论”对前文有总结作用，后边结果是重点 4.并列关系：显性并列： （1）单用：而=又=同样=同时=与此同时=另外=此外= 再说=并且=加上等。 （2）双用：也……也……；又……又……；既……又……；一边……一边……； 有的……有的……；一方面……另一方面…… 隐性并列：标点符号、段落分层、相同句式 答题要点：不分主次、不可偏颇、全面概括 拓展一：引导对策的表述 1.直接引导对策：需要、应该、要求、亟需、应当、务必 2.间接引导对策：为了、如何 3.反面论证法引导对策 拓展二：主体排除法 1.主体：文段反复重现，着重论述的人、物、概念 2.话题：与主体相关的事件 3.答题要点：抓住主体/话题——匹配选项 行文脉络 1.总-分-总：总起-分说-总结/ 提出问题-分析问题-解决问题 （1）中心句居首尾。中间为阐释。 （2）对策是重点 2.总-分：中心句+ 解释说明 中心句居首句，承载段落核心。 3.分-总：各种列举+ 总结 中心句居尾句。多为结论或对策。 4.分-总-分：各种列举+ 总结+ 解释说明 背景铺垫举例论证 2013-2014学年第二学期《高级语言程序设计》 课程设计报告 题目：进程调度模拟 专业：计算机科学与技术 班级：12级对口（3）班 姓名：刘以鹏 指导教师：代美丽 成绩： 计算机与信息工程系 2014年 5月 23日 目录 1 1 设计目的及要求 (3) 1.1 设计目的 (3) 1.2 课程设计的实验环境 (3) 1.3 课程设计的预备知识 (3) 1.4 课程设计要求 (3) 2 课程设计内容 (3) 2.1程序功能介绍 (3) 2.2程序整体设计说明 (4) 2.2.1设计思路 (4) 2.2.2数据结构设计及用法说明 (5) 2.2.3程序结构（流程图） (5) 2.2.4各模块的功能及程序说明 (6) 2.2.5程序运行结果 (7) 3 总结 (9) 参考资料 (11) 程序源代码 (12) 1 设计目的及要求 1.1 设计目的 本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计语言(C)》课程后进行的一次全面的综合练习。本课程设计的目的和任务： 1. 巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握 2. 掌握C语言编程和程序调试的基本技能 3. 利用C语言进行基本的软件设计 4. 掌握书写程序设计说明文档的能力 5. 提高运用C语言解决实际问题的能力 1.2 课程设计的实验环境 硬件要求能运行Windows 2000/XP操作系统的微机系统。C语言程序设计及相应的开发环境。 1.3 课程设计的预备知识 熟悉C语言及C语言开发工具。 1.4 课程设计要求 1. 分析课程设计题目的要求 2. 写出详细设计说明 3. 编写程序代码，调试程序使其能正确运行 4. 设计完成的软件要便于操作和使用 5. 设计完成后提交课程设计报告 2课程设计内容 2.1程序功能介绍 在多道程序环境下，进程数目往往多于处理机数目，致使他们争用处理机。这就要求系统能按某种算法，动态地把处理机分配给就绪队列中的一个进程，使 第一章Ｃ语言及程序设计概述 本章要求： 了解C语言的特点、C语言与其它高级语言相比有什么异同； 了解C程序在PC机上的建立、编译和运行过程； 了解C语言程序设计思想的基本篇； 重点：①C语言的主要特点； ②C语言在PC机上的运行过程及上机操作过程； ③常用算法的应用 难点：无 一、C语言概述 C语言是目前国际上在各种计算机运行较为广泛流行的一种高级语言。 主要表现为： C语言：适合于作为系统描述语言——可用来写系统软件。 具有高级语言的特点，又有低级语言（汇编语言）的特点。 C语言：是AT&T贝尔实验室的Dennis Ritchie在1972年发明的。 C语言：是在B语言的基础上发展起来的。（ALGOL 60） C语言：最早开始是用于UNIX操作系统。（C语言和UNIX是相辅相成的） DBASE 、Microsoft Exel 、 Microsoft Word、PC-DOS等，则是用C语言加上若干汇编子程序编写的。 1983年：——制定的新标准，称为（美国国家标准化协会）ANSI C 1987年：——Turbo C1.0 (Borland) 1988年：TC 1.5(图形和文本窗口) 1989年：——Turbo C2.0 （DOS操作系统、查错、Tiny模式生成com文件） 1991年：——Turbo C++(3.0) 支持windows 3.X 说明：Turbo C语言可以在程序的任何地方嵌入汇编代码，提高速度，可以直接使用存储器和寄存器。 二．C语言的特点 1．语言简洁、紧凑、使用方便、灵活 C语言：——共有32个关键字，9种控制语句； 程序书写自由，主要用小写字母表示； 2．运算符丰富 第三讲言语理解与表达 理论部分（基础差的同学请先看易错题整理部分） 一、主旨概括题 （一）提问方式： 1、主旨类：中心、主题、中心议题、关键词、核心、主要、重在（观点、介绍、讲述、 讨论、强调、说明）； 2、概括类：概括、归纳、总结、复述。 （二）解题思路： 1、主旨类：中心思想即重点； 2、概括类：全面（重点+其他）。 （三）重点出现的位置： 1、微观： （1）关键词：①标志词：重要的是，关键的是，这使得，有趣的是；②主题词：核心词。 （2）关联词： ①转折： a、典型格式：强转：虽然……但是……；弱转：其实、事实上、实际上、只是、 当然。 b、替换词语：虽然：尽管、虽说、固然；但是：可是，不过，然而，却。 c、考点：转折是重点；替换词语可以任意搭配；虽然这一部分可以省略。 ②递进： a、典型格式：不但……而且……；不但……而且……甚至/更/还……。 b、替换词语：不但：不仅、不单、不只、不光、不独；而且：并且、并、也、还、 甚至、更。 c、考点：递进后是重点；替换词语可以任意搭配；不但这一部分可以省略。 ③因果： a、典型格式：因为……所以……；之所以……是因为……。 b、替换词语：因为：由于；所以：因此、故而、总之、看来、由此可见、综上所 述、概而言之、总而言之、正因如此、有鉴于此。 c、考点：结论是重点；倒装原因是重点；替换词可以任意搭配；原因部分可以省 略。 ④必要条件： a、典型格式：只有……才……；除非……才……；应当、必须、应该、需要、 必要、必要条件是。 b、替换词语：没有……就没有……；不……不……；除非……不……；除非…… 否则不……；如果不……那么不……。 c、考点：“才”前是重点，即必要条件是重点；“只有”、“除非”可以省略；解决问 题对策的标志词。 ⑤并列： a、典型格式：既……又……。 b、替换词语：是……是……；有的……有的……；一边……一边……；也…… 也……；不是……而是……；是……不是……。 c、考点：并列关系的符号如“；、。”；注意词语，如同时、同样、此外、另外、 与此同时、和、又、以及、及、而；注意杂糅在一起考；注意并列中的两个关系，一个是并 存，如美貌与智慧，一个是相对，如好与坏。 ⑥顺承： a、典型格式：首先……然后……；首先……其次……；先……接着……后来……； 先……随后……；……紧跟着……就……；……便……。 b、考点：主旨为 A+B+C；与并列的区别在于有先后顺序。 ⑦充分条件：只要……就……；一旦……就……。 信电工程学院 《高级语言程序设计综合训练》 指导书 电子信息科学与技术教研室编 2015年6月 目录 一、综合训练的目的 二、综合训练题目汇总 三、综合训练具体任务 四、综合训练说明 五、综合训练报告撰写要求 一、综合训练的目的 高级语言程序设计综合训练是电子信息科学与技术专业高级语言程序设计课程的综合实践课程。主要目的是通过对具体应用问题的分析和规范的程序设计过程，对学生进行综合设计训练，提高学生的程序设计水平和实际应用能力。通过本课程，学生将理论知识和实际应用问题结合起来，通过完整的分析、设计、实现过程，掌握用高级语言进行应用软件设计的基本思路和方法，掌握软件设计的基本流程和基本设计技能；训练和培养学生编写具有良好风格的代码的习惯，提高学生的分析解决实际问题的能力。该综合实践环节将使学生进一步理解和掌握高级语言程序设计的基础知识，提高学生理论水平和应用实践能力。 二、综合训练题目汇总 1. 学生信息管理系统 2. 学生选修课程系统 3. 银行存取款管理系统 4. 数据汇总系统 5. 学生成绩排序 6. 其他自选题 三、综合训练具体内容 （一）学生信息管理系统 1. 学生信息管理系统简介： 学生信息管理系统是一个小型学生信息管理程序，该软件能够实现学生信息表的建立，学生信息的添加，学生信息的显示，指定姓名或学号查询学生信息，学生信息的删除等简单管理功能。程序要求提供简单友好易于操作的界面。 2. 基本要求： 本课题要求设计实现“学生信息管理系统”程序。该程序实现学生信息管理的基本功能，包括信息表的建立、显示等功能。要求用动态链表实现该应用程序。用函数分别实现动态链表的建立、动态链表输出等功能。函数要求使用指针作形参。 3. 系统结构及模块要求： （1）学生节点数至少10个。学生信息包括学号，姓名，性别，年龄，籍贯，电话号码及email地址。 （2）程序主界面包括程序名称及编程者学号、姓名、班级；同时要求输入功能号码，选择进入功能模块程序。主界面格式及选择项（供参考）如下图1“系统主菜单”：（中文英文均可） （3）各模块功能： A. 创建学生信息表。动态创建学生信息表，同时输入学生信息。学生信息表用链表实现。链表节点个数不少于10个。《高级语言程序设计》复习题及答案
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