最新unit5-My-clothes-说课稿资料
PEP四年级下册Unit5 My Clothes Part A
第二课时说课稿
和平小学马超梅各位领导、老师，大家上午好！
今天我说课的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 My clothes Part A 第二课时。
一、说教材
本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。其中有些话题建立在之前所学过的颜色的基础之上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，讲听、说、读、写、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，将所学语言运用于生活中。对于喜欢的衣服的表达，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本
上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、说教学目标
依据《英语课程标准》的具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生的实际情况，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点：
1、能听、说、认读生词hat、skirt、pants、dress、clothes 并同时呈现句型
2、能够运用I like this/that/ these/those …句型表达自己能衣服的喜好。
3、能否理解Let' s do的内容,并能边做边说。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
三、说教法、学法
针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采取了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。同时我利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPF学习方法来热身，遵循视、听、说领先
的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。
四、说教学过程
根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节：
Septi : Warming up
（i）用英语师生相互打招呼
Sept2: Presentation
1.Si ng the song “ Color Song ”
（设计意图：既活跃了课堂气氛，又复习了三年级时学习的旧单词，为本课时的学习做好了铺垫）
2.听一听，说一说：21世纪教育网版权所有
Ss:引导学生用英语说出听到的颜色单词：red , white , green , blue , yellow 等（说颜色词）
（设计意图：通过铺垫，起承上启下的师生交流，使学生唤起对以前所学知识的回忆，既是对以前的知识的回忆，也是对后面知识的作用）
教学环节师生活动
Prese ntati on 新知呈现
1 .教学单词clothes 21世纪教育网版权所有
播放儿童模特走秀图片。
T : This is a fashi on show .
Are the clothes beautiful ? 21世纪教育网版权所有
Today we' re going to learn Unit5 My clothes .
板书学生跟读：
clothes , my clothes
T : The model ' s clothes are beautiful .My clothes are beautiful , too .
2.教学单词skirt , dress 21世纪教育网版权所有
(1)由bird , girl 提示学生skirt中字母组合ir的发音，由此让学生试读，然后教师正
skirt - gree n skirt - I like that gree n skirt . 编歌谣：skirt ,skirt , wash your skirt .(
做动作)
(2)点击课件，出示长裙
T : Is this a skirt ? Ss : No . T : Yes , it
' s a dress . 21世纪教育网版权所有
领读并比较 ： The skirt is short , and the dress is long .
编歌谣：dress , dress , hang up your dress .( 做动作)
T : What colour are they ?
Yes , those are blue pants . 21世纪教育网版权所有
肢体语言，做动作： Put on your pants . Take off your pants .
4. 教学hat:
由图片比较cap 和hat 用绕口令方式操练：
Cap , cap . this is a cap . Hat , hat , that is a hat .
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Cap , cap , I like this blue cap . Hat , hat , I like that yellow hat .
（设计意图：通过不同的呈现方式，调动学生的多重感官接触并记忆新词）
教学环节师生活动
教授词组： put on your ........... take off ............. hang up your .......... put away your
要求学生配上动作跟读。21世纪教育网版权所有
4.教师发指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作
3.pa nts 跟读，开火车操练 21世纪教育网版权所有
的呈现
pants Practice 巩固练习 21世纪教育网版权所有 2.集体，个别读
3.课件展示
世纪教5.5.小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得最正确。奖励优胜组。
6. What' missing? 21世纪教育网版权所有
出示几个单词让学生记忆后点击课件少了一个，让学生说出哪个词不见了。（多练习几轮）（设计意图：通过学生易于接受的形式练习所学单词，为后面的拓展活动做铺垫。）教学环节师生活动
Production输出运用21世纪教育网版权所有
活动一：
T: Put on your ? ? ? ? 21世纪教育网版权所有
学生就必须在一堆衣物中找出老师指示的衣服穿上21
2Step3:Consolidation
课件出示贫困山区的孩子上学的情况，教育学生要珍惜现在幸福的生活，做个文明，讲卫生的小学生。
Step4:Sum-up.
总结今天所学的单词和句型。进一步加深巩固所学的内
1.Word:hat 、skirt 、pants、dress、clothes
2.Se nten ces: I like....
Put on your shirt Take off your hat
Hang up your dress Put away your pants
总结今天所学的单词和句型。进一步加深巩固所学的内容。
Step5 : Homework
1. 抄写let ' s learn 的单词，每个3行；
2. 将49页的Let's do 读给自己的爸爸妈妈听。
3. Desig n the clothes you like.
精品文档
五、说板书设计
本课的板书，我设计的简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，图文并茂。这样一目了然，便于学生理解，记忆。
六、说课后反思
在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。
本节课的教学对象是四年级的小学生。我在选材时，充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。让学生复习颜色，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。在Let' s do部分，我让学生做出穿Put on的姿势和晾dress，摘掉hat，整理pants，洗skirt 等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但是还有部分学生对those的用法不够明确，下课后还得个别辅导。这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。正所谓当局者迷旁观着清，还请各位老师提出宝贵的意见和建议。以便我在以后的教学中扬长避短。谢谢。