认识梯形说课稿

认识梯形说课稿文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

杨毓强

《认识梯形》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。

教材分析：

本节教材通过一个例题和两段文字呈现了四部分内容：梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形。

学情分析：

四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。

教学目标

1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识几种特殊的梯形及其属性。

2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。

3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。

教学重难点

教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做梯形的高。

教学难点：理解掌握梯形的本质属性。

教学流程

（一）分类比较，初步认识梯形

复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的特征是（揭示：两组对边平行）然后引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行）

然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。从而揭示课题：梯形的认识从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。

（二）操作体验，了解特征

本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。有以下几个教学环节：

1、做梯形提出要求：你能做出一个梯形来吗？然后学生用纸折、画、钉子板围等做出一个梯形来，给学生充分的时间，适时指导，然后学生汇报，展示学生结果。

2、说特征提出问题：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么特征吗？然后指名3-4人回答，小结并板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。

3、比较异同学生思考：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？学生先小组说，再指名2—3名学生回答，得出：平行四边形两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。

4、认识梯形各部分梯形的名称。

首先要求学生引导自学课本66页内容，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。学生自学交流中进行指导，明确高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。

然后让学生画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。

出示等腰梯形，用折一折、课件演示等方式，让学生了解等腰梯形的特征。

然后让学生完成第66页教材中间的做一做，下面那些图形是梯形，画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和高。让学生独立完成，首先让学生用三角板验证每个图形是否是梯形，然后再做高，重点指导，第一个直角梯形，第4个等腰梯形。

（三）课堂小结

今天你有什么收获?

（四）布置作业