一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学(终审稿)

一年级识字教学论文浅谈一年级识字教学

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一年级识字教学论文：

浅谈一年级识字教学

识字是小学生阅读和写作的基础,是提高语文素养的基本要求。低年级语文教学的重点之一就是识字。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。

一、教给学生识字的方法,激发自主识字兴趣

《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生刚入学,要培养他们浓厚的识字兴趣,激发学生的识字热情,必须采取灵活多样的形式,教给学生识字方法,使学生逐步具有自主识字能力。如教学《观察人体识字》与《看图识字真有趣》中的“人、手、足、口、耳、目、日、月、水、火、鸟、马、鱼”等字,首先让学生看图,观察图上画的是什么学生边说教师边贴对应的生字卡片,接着引导学生观察古人所造的相应的象形字,并让学生说说图、古象形字与现代汉字在形状上有什么联系让学生了解三者相似处和象形字与现代汉字之间的演化,认识相应的现代字;最后引导学生借助音节拼读生字,熟记字音。通过这样教学,使学生学会观察汉字,让文字以图画的形式记忆在脑中。

二、开展丰富多彩的活动,拓展自主识字空间

1.开展“认同学姓名”的活动,使学生快速有效地识字

学生姓名中的汉字十分丰富,开学初我们就给每个学生发了全班学生的座位表,让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名,还请家长给孩子做了一张精致的名字卡挂在胸前,便于学生互读互认。一个月后,班上举行“认同学姓名”活动,我发现每个学生都认识了全班同学的名字。

2.开展“认牌匾”活动,引导在生活中自主识字

生活在商业化信息社会的学生,每天都要面临铺天盖地的广告。这正是学生识字的天然素材和途径。如《我在街上识汉字》这课就是引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的是什么那个店叫什么名字达到认读生字的目的。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,不知不觉中学生就认识了很多字,如“人民商厦”“喜来登酒楼”“麦当劳”等,增强了学生生活的能力。

3.利用影视、网络资源,拓展自主识字空间

如《边看电视边识字》这课,充分利用儿童看电视、电影的机会,引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就认识了很多汉字。

4.开展“读报”活动,引导在阅读中自主识字

开学初,我班每个学生订阅一份《中国儿童报》,鼓励学生借助拼音课外自主阅读,每月举行一次“我会读”读报活动,让学生轮流上台读新闻,相互交流看到的新闻,这样既培养了学生自主识字能力,又增长了学生见识,提高了学生阅读能力。

总之,在识字教学中,教师要充分调动学生的识字兴趣,采取灵活多样的方法,鼓励学生主动识字、自主识字,多渠道培养学生自主识字能力,让识字教学充满乐趣。