词类活用 初中例子(适合高一新生) 高考语文知识点

词类活用

★考试时，往往要求“加点词的用法”或“词性”“词类活用”，是同一个意思。

★翻译时一定不要生硬地套用词类活用，在直译的前提下，结合语境，看看前后文，确定是否是词类活用。秘诀：

①总的记住5

1、XX词活用为XX词：

2、名词用作状语

3、使动用法

4、意动用法

5、为动用法

②后面的3种记住3---321：

后面的3个项依次又是321（名词的、动词的、形容词的）

古代汉语中的词类活用主要有：

1、XX词活用为XX词

两个“XX词”，“XX词”是指的词性，前一个指的是翻译前的古文，后一个指的是翻译后的现代文。这里的词性指的是他们分别在现代文中的词性（最常用的词性）是什么。

①名词活用为动词

一鼓作气，再而衰，三而竭。鼓：击鼓。

应该是：（公）一鼓，（士兵）作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。原句和名词后面没有谓语就是名词活

用为动词不矛盾。

十年树木，百年树人。（树：种植，培育）

会天大雨，道不通。大雨：下大雨

江水又东。东：向东流

驴不胜怒，蹄之。蹄：用蹄子踢②动词活用为名词

殚其地之出，竭其庐之入出：出产的东西；入：收入的东西。

去国怀乡,忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话

③形容词活用为动词：

欲穷千里目，更上一层楼穷：看尽

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇高：升高

亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲：亲近；远：疏远。

④形容词活用为名词

知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。

温故而知新，可以为师矣。故，旧的知识；新，新的知识，新学的东西。

⑤数词活用为动词

六王毕，四海一。一：统一

⑥数词活用为形容词

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。一：专

一

（蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用心思专一的缘故。）

2、名词用作状语

流至此回。中：在中间；东：向东

犬：像狗一样（其，《狼》中的狼）

从小丘【西】行百二十步。西：向西。

日光【下】彻，影布石上。下：向下。

【斗】折【蛇】行，明灭可见。斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。

孔雀【东南】飞东南：向东南

⊙辨析：名词活用为动词和名词用作状语的不同

比较两组句子：

“东”的后面没有动词，所以“东”临时充当了谓语，“东”是名词活用为动词）

②秦军遂[东]行。（“东”的后面有动词“行”作谓语，所以“东”是名词用作状语）

再如：

①江水又东。东：向东流

②黄河【东】流去。东：向东

③一江春水【向东】流现代

汉语中的句子，“向东”作状语

辨析：名词活用作动词或名词作状语的区别：一般情况下，看名词后是否+动词，有动词就作状语，没有就作动词。

3、使动用法：记住3（名词的、动词的、形容词的）

原文中没有“使”字，活用后翻译要

①名词的使动用法

汗牛充栋汗：使……出汗

生死而肉骨肉：使……长肉

先破秦入咸阳者王之王：让……称王

齐威王欲将孙膑将：使……为将

辨析：

1）名词的使动用法，是名词先活用

以叫名词的使动用法。

2）使动句：

沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

衣沾不足惜，但使愿无违。

天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。

（使动句中有“使”字，使动用法句

子中没有“使”字，是某一个字词解释为“使……x”。）

②动词的使动用法

惊天动地惊：使……惊。动：使……动

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。惊：使……震惊。泣：使……哭泣

（李白笔一落下使风雨震惊，写成诗使鬼神都哭泣了。）

烛之武退秦师退：使……撤兵。

既来之，则安之来：使……来③形容词的使动用法：

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

其身。苦：使……苦；劳：使……劳苦；饿：使……饿；空乏：使……空乏。

春风又绿江南岸。绿：使……变绿

既来之，则安之安：使……安定

⊙辨析：形容词的使动用法，是形容词先活用为动词，再翻译为

用法。

4、意动用法：记住2（名词的、形容词的）

原文中没有“以……为”字，活

注意：古代汉语中“奇之”“怪之”“异之”中的“奇”“怪”“异”一定是意动用法。

①名词的意动用法

邑人奇之，稍稍宾客其父。宾客：以……为宾客

幕天席地幕，以……为幕；席，以……为席

鱼肉百姓鱼肉：以……为鱼肉

父利其然也。利：以……为利，把……看作有利。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土，以……为粪土。粪土当年万户侯，把万户侯当作粪土

⊙辨析：名词的意动用法，是名词先

活用为动词，再翻译为“以……

译为：“以……为……”、“认为……是……”、“把……当作……”（因为“以”和“为”在不同的语言环境中可以翻译为“认为……是……”、“把……当作……”）

②形容词的意动用法

邑人奇之，稍稍宾客其父。认为……奇

渔人甚异之。异：以……为异，认为……奇怪。异之，对这件事感到奇怪。

怪：以……为怪，认为……怪

其家甚智其子，而疑邻人之父。认为……智（聪明）

不耻下问耻：以……为耻

是古非今是：以……为是；非，以……为非

不远万里远：以……为远

⊙辨析：

1）形容词的意动用法，是形容词先活用为动词，再翻译为“以……

动词的意动用法，一般没有。

2

一定不是意动用法。如：

A、虎见之，以为神。（《黔之驴》）

B、勿以善小而不为，勿以恶小而为

之”。

C、以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

D、民以食为天。

5、动词的为动用法：记住1（动词的）

为动用法，是某个词翻译为

君子死知己。死：为……死（品德高尚的人为了解自己的人而死）既泣之三日，乃誓疗之

泣：为动用法，为……

哭泣（泣之，为之哭泣）今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎

死国：为……而死（死国，为国而死）伤仲永：为……而伤（伤仲永：为仲永的遭遇而伤）

辨析：

使动句：

沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”

但使龙城飞将在，不教胡马度阴

山。

衣沾不足惜，但使愿无违。

天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。

（使动句中有“使”字，使动用法句子中没有“使”字。）

意动用法：

古文中有的句子中有“以……为”的句子，如“以．铜为．镜，可以正衣冠；以．史为．镜，可以知兴替；以．人为．镜，可以明得失。”“民以．食为．天”，但不是意动用法。

为动用法：

死：为……死（品德高尚的人为了解自己的人而死）为动用法

女为．悦己者容，

为动句

（上面的两个句子其实意思完全相同，只是“死”的用法不同）国以．民为．本，民以．食为．本，衣食以．农桑为．本。——《元史·食货志》为动句

高考语文 文言文复习之四 词类活用练习

词类活用训练1越国以鄙远。 2既东封郑，又欲肆其西封。 3因人之力而敝之。 4晋军函陵，秦军氾南。 5朝济而夕设版焉。 6夜缒而出，见秦伯。 7籍吏民。 8范增数目项王。 9道芷阳间行。 10沛公欲王关中。 11于是项伯复夜去。 12吾得兄事之。 13日夜望将军至。 14常以身翼蔽沛公。 15项伯杀人，臣活之。 16固知一死生为虚诞。 17齐彭殇为妄作。 18舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 19西望夏口，东望武昌。 20方其破荆州，下江陵，顺流而东也。 21况吾与子渔樵于江渚之上。 22侣鱼虾而友糜鹿。

23唐浮图慧褒始舍于其址。 24其下平旷，有泉侧出。 25问其深，则其好游者不能穷也。 26其进愈难，而其见愈奇。 27余之力尚足以入，火尚足以明也。 28名之曰褒禅。 29而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 30盖其又深，则其至又加少矣。 31至于幽暗昏惑，而无物以相之。 32五十者可以衣帛矣。 33然而不王者。 34假舟楫者，非能水也，而绝江河。 35上食埃土，下饮黄泉。 36有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意。 37内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。38天下云集响应，赢粮而景从。 39秦孝公据崤函之固。 40且夫天下非小弱也。 41外连衡而斗诸侯。 42序八州而朝同列。 43吞二周而亡诸侯。 44会盟而谋弱秦。 45是故圣益圣，愚益愚。 46吾从而师之。

47孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 48巫医乐师百工之人，不耻相师。 49左右欲刃相如。 50于是相如前进缶。 51而相如庭斥之。 52故令人持璧归，间至赵矣。 53赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 54完璧归赵。 55秦王恐其破璧。 56宁许以负秦曲。 57毕礼而归之。 58且庸人尚羞之。 59先国家之急而后私仇也。 60严大国之威以修敬也。 61大王必欲急臣。 62单于壮其节。 63王必欲降武。 64羝乳乃得归。 65杖汉节牧羊。 词类活用答案 1鄙，名词的意动用法，以……为鄙；把……作为边邑。//远，形容词用作名词，远地。 2 “东”，方位名词，用在动词前，作状语，解释为“向东面”；封：第一个“封”，名词活用作动词，以（郑）为疆界。//第二个“封”，名词，边界。

高三语文专题复习(词类活用)

高三语文专题复习（词类活用） 导读：词类的活用 汉语的词类划分，在上古就已奠定了基础。实词可以分成名词、动词、形容词及数词等类；虚词可以分成代词、副词、介词、连词及助词等类。某个词属于某一词类比较固定，各类词在语句中充当什么成分也有一定的分工。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，副词经常用作状语，补语，等等。这些基本功能是古今相同的。 但是，在古代汉语里，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的基本功能（即原来词性）。例如《狼》：“转视积薪后，一狼洞其中。”句中的“洞”本是个名词，表示“洞穴”，这里却临时改变了词性，用为动词，作谓语，表示“打洞”。再如《陈涉世家》“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”句中“坚”和“锐”本是形容词，这里也临时改变了词性，充当名词，作宾语，分别表示“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，这种情况就是词类的活用。现代汉语里也有这种活用现象，如“铁了心”、“密切关系”、“巩固国防”等，但却远不及古代汉语，特别是上古汉语那样普遍。 总的说来，古代汉语中的词类活用，主要有名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动

词，数词的使动用法，等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别，所以也附在这里加以介绍。 一、名词活用为一般动词 名词活用为一般动词，在古代汉语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义的密切相关，只是动作化罢了。 例如： ①人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（《口技》） ②旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》） ③游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者亦时时有。（《满井游记》） ④中通外直，不蔓不枝。（《爱莲说》） 古代汉语不仅普通名词能活用为动词，方位名词也常常活用作动词。例如： ①攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下厖攻铚、酂、苦、跖、樵，皆下之。（《陈涉世家》） ②秦师道东。（《左传氛辍罚? 二、名词用作状语 在现代汉语中，一般只有时间名词才能用作状语，普通名词用作状语的很少见。而在古代汉语中，不但时间名词可以作状语，普通名词作状语的现象也极为常见，很值得我们注意。 （一）普通名词用作状语

高中语文知识点大全-词类活用

词类活用 【考点讲解】 一、考查形式 以选择题的形式考查。 二、知识讲解 在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。 高中阶段必须掌握的词类活用知识有： （一）名词作动词，有以下几种情况： 1、后有宾语或补语。 “朝服衣冠”：服，穿戴。“沛公军霸上”：军，驻军。 2、前有副词或能愿动词。 “二月草已芽”：芽，发芽。“三岁贯汝，莫我肯德”：德，感激。 3、用“而”连接，一端是动词，另一端的名词常活用。 “蹄而杀之”：蹄，用脚踢。 “项王复引兵而东”：东，向东进发。 “男耕而食，女织而衣”：衣，穿衣。 4、两个名词连用，其中一个通常活用。 “面山而居”：面，面对着。“春风风人，夏雨雨人”：第二个风，吹拂；第二个雨，滋润。5、句子谓语部分找不到动词或其他词作谓语中心词，事物名词活用为动词。 如“平地三月花者，深山中则四月花”中“花”是“开花”。 名词作动词的译法是： （1）动+名，如驻军。 （2）介+名+动，用蹄踢。 （3）换成动词，如德，感激。 一狼洞其中（《狼》）洞：打洞 卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》）目：用眼睛看 小信未孚，神弗福也（《曹刿论战》）福：赐福，保佑 （二）名词作状语，有以下几种情况： 1、表示动作行为的特征、状态，译为“像……一样”

“有狼当道，人立而啼”。人：像人一样。 “少时，一狼径去，其一犬坐于前”。《狼》犬：像狗一样地坐。 2、表示动作行为的态度、方式。译为“用对待……的方式” “齐将田忌善而客待之”客：用对待客人的方式 3、表示动作行为的工具、手段、依据。译为“用……”， “好事者船载以入”船：用船 “箕畚运于渤海之尾”《愚公移山》箕畚：用箕畚。 4、表示动作行为的依据。译为“按照……” “其势必不敢留君”势：按照那情势 5、表示动作行为的处所、趋向。译为“在、从、向、往……” “东连吴会，西通巴蜀”，《隆中对》东西：向东、向西。 “卒廷见相如”廷：在朝廷上 “间至军中”间：从小路 6、表示动作行为的时间、频率。译为“在、当、每……” “时公兵不满百万”时：当时 “博学而日参省乎己”日：每天 “日扳促永环谒于邑人”《伤仲永》日：天天、每天。 （三）形容词作动词，有以下几种情况： 1、后面有宾语。 “亲贤臣，远小人”亲：亲近；远：疏远 “山多石，少土”多：有许多；少：少有 2、前面有能愿动词。 “则其好游者不能穷也”穷：到尽头 3、前面有助词“所” “世之所高，莫若黄帝”高：推崇 4、其他表动态的。 “负势竞上，互相轩邈”《与朱元思书》轩邈：争高争远 形容词作动词的译法是：换成动词或动词短语。 （四）动词、形容词活用为名词。 1、动词活用为名词 就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”或“之”。 “虽乘奔御风不以疾也。”《三峡》奔：飞奔的马。

高考语文 文言文词类活用复习教案

高考语文文言文词类活用复习教案 教学目标： 1、使学生弄清楚古代汉语词类的划分和句子成分组成； 2、词类活用的基本规律，以及如何运用规律解答试题； 3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。 教学重点： 引导学生正确、快速判断出活用词，根据活用的常见规律，明确活用类型。 教学难点： 古代汉语词类的划分和句子成分的划分。 教学方法 知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。 教学媒介 多媒体复印资料 课时安排 4课时 教学步骤： 第一课时 一、导入设计 以一组存在活用的成语导入课堂教学。 二、古代汉语的词类划分（示例使用多媒体） 词类：是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。 划分词类的目的：就是为了讲语言的组织规则，即讲词的语法意义和词的语法功能，讲语言的句法结构。 文言文词类的划分情况：以先秦口语为基础而进行加工过的文言文的词类划分基本上与现代汉语是一致的，先秦汉语的词类可以分为名词、动词、形容词、数词、副词、代词、介词、连词、语气词、叹词等十类。 1.名词，表示人或事物的名称的词。例如： 阿爷无大男，木兰无长兄。(《木兰诗》) 2.动词，表示人或事物的动作、行为、发展变化的词。动词又可分为使动词、意动词和为动词。例如： 一屠晚归，担中肉尽。(《狼》) 3.形容词，表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态的词。例如：。 肉食者鄙，未能远谋。(《曹刿论战》) 4.数词，表示数目的词。例如： 一桌、一椅、扇、一抚尺而已。(《口技》) 策勋十二转，赏赐百千强。(《木兰诗》) 5.副词，经常用在动词或形容词的前面，表示程度、范围、时间等。例如： 太后之色少解。(《触旮说赵太后》) 6.代词，代替名词、动词、形容词或数量词的词，叫做代词。例如： 会长老，问之民所疾苦。(《西门豹治邺》) 7.介词，同它后面的名词、代词等组合起，经常用在动词，形容词的前面或后面，表示处所、方向、时间、对象等等。例如： 何不试之以足(《郑人买履》)

2018届高三语文学案文言实词之词类活用

泰州第二中学2018届高三语文一课一案 第二部分古代诗文阅读 专题一文言文阅读 学案3 文言实词之词类活用 【学案目标】 找出活用字词，并准确解释其在句中的含义。 【典型例题】 解释下列各句中的加点词的意义，并辨明活用的类型。 1.良庖岁．更刀每年，名词用作状语 2.其下平旷，有泉侧．出从旁边，名词用作状语 3.内．立法度在国内，名词用作状语 4.火足以明．也照明，形容词用作动词 5.东．割膏腴之地，北．收要害之郡在东边，在北边，名词用作状语 6.头发上．指向上，名词用作状语 7.事不目．见耳．闻亲眼，亲耳，名词用作状语 8.天下云．集响．应，赢粮而景．从像云一样，像回声一样，像影子一样。名词用作状语 9.吾得兄．事之像对待兄长一样，名词用作状语 10.黔无驴，有好事者船．载以入用船，名词用作状语 11.吾从而师．之以……为师，意动用法 12.稍稍宾客 ．．其父以……为宾客，意动用法 13.鱼肉 ．．百姓以……为鱼肉，意动用法 14.孟尝君客．我以……为宾客，意动用法 15.钱若水名．能知人以……出名，意动用法 16.舍．相如广成传舍安置，名词用作动词 17.名．之曰褒禅命名，名词用作动词 18.晋军．函陵驻军，名词用作动词 19.侣．鱼虾而友．麋鹿以……为伴侣，以……为朋友，意动 20.徐孺下．陈蕃之榻使……放下，使动 21.人之父兄食粗而衣恶，而我美．妾与马装扮，使……美，使动 22.王无罪．岁归罪，名词用作动词 23.增数目．项王使眼色，名词用作动词 24.乳．二世哺乳，名词用作动词25.以事秦之心礼．天下之奇才礼待，名词用作动词 26.族．秦者秦也使……灭族，使动 27.齐威王欲将．孙膑使……为将，使动 28.而欲以力臣．天下之主使……称臣，使动 【考点探讨】 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说，主要包括以下几类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用 【思维建模】 一、名词活用 1．名词作状语 在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。 2．名词用作动词 在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。 3．名词的使动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样。如“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。 4．名词的意动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语在主观上认为宾语所代表的事物成为用作意动的名词所表示的人或事物。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。 二、动词活用 1．动词用作名词 在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。 2．动词的使动用法 在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使……活命”

人教版初中语文词类活用归纳整理

词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。 【例题】①“箕畚运于渤海之尾” 名词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石 【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法： ②域民不以封疆之界③无案牍之劳形 ②句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； ③句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳累”(使形之劳) ④陈胜王（《陈涉世家》）为王 ⑤请广于君（《唐雎不辱使命》）扩大 ⑥吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） 理解为：以……为美；认为……美 ⑦父利其然也（《伤仲永》） 理解为：认为……有利可图 词类活用归纳整理： 七年级（上） 1鞭数十，驱之别院。（《童趣》） 2学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》 3温故而知新，可以为师矣。（同上） 4楼五架，窗扉皆洞开。 七年级（下） 5父异焉，借旁近与之。（《伤仲永》） 6邑人奇之，稍稍宾客其父。（同上） 7父利其然也。（同上） 8令作诗，不能称前时之闻。（同上） 9策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》） 10会宾客大宴。（《口技》） 11不能名其一处也。（同上） 12其一犬坐于前。（《狼》） 13一狼洞其中。（同上） 14意将隧入以攻其后也。（同上） 八年级（上） 15渔人甚异之。（《桃花源记》） 16山不在高，有仙则名。（《陋室铭》） 17无丝竹之乱耳。（同上） 18无案牍之劳形。（同上） 19中轩敞者为舱，箬篷覆之。（《核舟记》

高考语文复习全攻略：词类活用

2019高考语文复习全攻略：词类活用 2019高考语文复习全攻略：词类活用 高中语文文言文语法讲解 词类活用 词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。根据考纲要求，我们重点分析以下六种情况： 一、动词、形容词、名词用作使动 用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。 1.动词的使动用法 在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如： 卒廷见相如，毕礼而归之。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）——使之归。“归”，动词的使动用法。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。（苏轼《石钟山记》）——不能使（之）鸣。“鸣”，动词的使动用法。 2.形容词的使动用法 形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 工师得大木，则王喜……匠人?（zhuó）而小之，则王怒。

（《孟子?梁惠王下》） ——匠人斫削，把它弄小，国王恼火。“小之”是“使它小”的意思。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。（蒲松龄《促织》） ——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。 3.名词的使动用法 令尹南辕反旆。（《左传?宣公十二年》） ——“南辕”是“使车辕向南”的意思。 以膏泽斯民。（王安石《答司马谏议书》） ——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。 二、形容词、名词用作意动 意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。 1.形容词用作意动 例如：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（《孟子?尽心上》） ——“小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小。 2.名词用作意动 例如：友风而子雨。（《荀子?赋》） ——“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。

高中语文词类活用

高中语文词类活用 1. 名词作状语 在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。 。 ①天下云集响应，赢粮而景从。云、.响、景：像云彩、回声、影子一样 ②人皆得以隶使之隶：当奴隶 ③余自齐安舟行适临汝舟：用船 ④东歌膏腴之地，北收要害之郡东、北：在东边、在北边 ⑤而相如廷叱之廷：在朝廷 ⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下夜：在夜晚 ⑦君子博学而日参省乎己日：每天 2. 名词用作动词 现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。 ①籍吏民，封府库名+名，前面的名词活用为动词籍：登记 ②沛公欲王关中欲+名，后面的名词活用为动词王：统治 ③屠大窘,恐前后受其敌代+名，后面的名词活用为动词敌：攻击 ④臧使者枉用三尺,以仇一言之憾, 以+名，名词活用为动词仇：报复 ⑤大喜，笼归，举家庆贺笼：用笼子装 ⑥大楚兴，陈胜王名+名，前面的名词活用为动词王：称王 ⑦日将暮，取儿稿葬将+名，后面的名词活用为动词暮：落山 ⑧假舟楫者,非能水也,而绝江河能+名，前面的名词活用为动词水：游泳 ⑨原庄宗之所以得天下名+名，前面的名词活用为动词原：推究 3. 名词使动用法 文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。 如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。 ①生死而肉骨肉：使……长肉 ②先破秦入咸阳者王之王：让……称王 4. 名词意动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。 ①稍稍宾客其父宾客：意动用法，把……当作宾客。 ②鱼肉缙绅鱼肉：意动用法，以……为鱼肉 ③孟尝君客我客：意动用法，把……当作门客 ④君子病无能焉病：意动用法，以……为病 ⑤后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以……为鉴 5. 动词用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，

高考文言文句式词类活用复习与练习

初中高中文言文句式复习整理 考纲要求: 理解与现代汉语不同的句式。 题型： 翻译题选择题 古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。 1．判断句（包括肯定判断和否定判断） 2．省略句 3．被动句 4．倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置） 5．固定格式。 在文言的翻译中要注意将其转化为现代汉语的正常语序。 一、判断句。 判断句是以名词、代词或名词性词组为谓语，对主语直接表示判断的句子。在现代汉语里，一般是在主语和谓语之间用一个判断词“是”来联系。如：“鲁迅是绍兴人。”但也有不用判断词的。如：“鲁迅，绍兴人。” 文言文中的判断句式通常是借助于虚词构成一定格式来表示的，主要表示法有以下几种： 1．“……者，……也”格式。“者”“也”都是语气词，“者”表提顿，“也”表肯定。这是古汉语判断句的典型结构。“者也”可以单用，可以双用，可以合用，也可以不用。如：“刘备者，天下枭雄也。”（“者也”双用） “刘备，天下枭雄。”（“者也”不用） 陈胜者，阳城人也《陈涉世家》 廉颇者，赵之良将也。 环滁皆山也《醉翁亭记》 城北徐公，齐国之美丽者也。 夫战，勇气也《曹刿论战》 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》) 2．“……是……”格式。“是”在文言中表判断，这种情况比较少。先秦中几无，汉以后出现。如： “自言本是京城女。”《琵琶行》 “同是天涯沦落人。”《琵琶行》 同行十二年，不知木兰是女郎。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。陶渊明《桃花源记》 斯是陋室《陋室铭》 石之铿然有声者，所在皆是也。苏轼《石钟山记》 3．动词“为”表判断。 “此为何若人？”（这是怎样的人？）《墨子》 4．副词“乃”“即”“则”“皆”表判断。 “若事之不济，此乃天也。”《赤壁之战》 “吾翁即汝翁。”（我刘邦的父亲就是你项羽的父亲。）《汉书、项籍传》

人教版初中语文汇总词类活用

附录二：人教版七——九年级文言文词类活用辑录 一、名词活用 （一）名词作动词 1、天雨墙坏雨：名词用作动词，下雨。《智子疑邻》 2、妇抚儿乳乳：名词用作动词，喂奶。《口技》 3、不能名其一处也名：名词用作动词，说出。《口技》 4、会宾客大宴会：名词用作动词，恰逢，正遇上。 宴：名词用作为动词，举行宴会。《口技》 5、山不在高，有仙则名名：名词用作动词，出名，闻名。《陋室铭》 6、腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩。《送东阳马生序》 7、狼不敢前前：名词用作动词，向前。《狼》 8、恐前后受其敌敌：名词用作为动词，攻击。《狼》 9、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞。《狼》 10、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，（从柴草中）打洞。《狼》 11、听妇前致词前：名词用作动词，向前。《石壕吏》 12、每至晴初霜旦霜：名词用作动词，下霜。《三峡》 13、虽乘奔御风不以及也奔：名词用做动词，飞奔的马。《三峡》 14、皆披发文身文：名词用作动词，画文彩。《观潮》 15、以光先帝遗德光：名词用作动词，发扬光大。《出师表》 16、名之者谁，太守自谓也名：名词用作动词，命名，给…取名。 17、故自号曰醉翁也号：名词用作动词，取别号。《醉翁亭记》 18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。 茗：名词用作动词，煮茶。罍：名词用作动词，端酒杯。 红装：名词用作动词，穿着艳装。蹇：名词用作动词，骑驴。《满井游记》19、皆指目陈胜目：名词用作动词，用眼睛示意。《陈涉世家》 20、尉果笞广笞：名词用作动词，用竹板打。《陈涉世家》 21、攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。《陈涉世家》 22、陈胜王王：名词用作动词，为君王。《陈涉世家》 23、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网。《陈涉世家》 1

高考文言文复习词性和词类活用

词性和词类活用 词类活用是古代汉语突出的语言现象，也是古今汉语语法重要差异之一。由于词类活用在现代汉语中已经很少使用了，所以对现代人来说，阅读古文最突出的障碍莫过于词类活用。 要透彻理解和分析词类活用，首先要了解词类，学会分析和判断词性。 一．如何分析词性 词性是词在语法意义上的性别，它表示词所属的类别。古今汉语词类的划分没有太大的差别，学会判断词性，对分析词类活用和提高阅读古书的能力有很大的帮助。它可以使我们掌握句子结构，确切地理解文章。例如： ①孔子之丧有自燕来观者。舍于子夏氏。子夏曰：“圣人之葬人与？人之葬圣人也。子何观焉？”（《礼记?檀弓上》） ②周有泉府之官，收不售，与欲得，即《易》所谓“理财正辞，禁民为非”者也。（《资治通鉴》）——周：周代。泉府：钱府。官：官府。售：卖出去。 例①的“与”是句尾语气词。全句的意思是孔子办丧事的时候，有从燕国来观看的人，住在子夏家里。子夏说：“是圣人葬一般的人吗？〔不是〕是一般的人葬圣人。你看什么呢？”例②的“与”是动词，“给予”。如理解为连词，“收不售与欲得”连为一句，“不售与欲得”都成了收的对象，意思也不通了。 分析词性的主要依据是看词在句子的组合能力及其充当什么成分，因此熟练掌握各类词的组合能力及造句功能是正确判断词性的基础。组合能力指某类词可以跟什么词组合，不能跟什么词组合。例如副词可以和形容词组合（部分副词可以和动词组合），不能同名词组合。介词可以同名词、代词及名词性词组组合，不能同动词组合等等。造句功能在句子中可以充当什么成分。例如名词在句子中可以充当主语、宾语、定语、状语及判断句的谓语，不能充当叙述句的谓语。连词不能单独充当句子成分，只能与名词、动词、形容词组成词组充当句子成分等。根据词造句的功能，可以将词分为实词和虚词两大类；根据词的组合关系，又可以将实词分为名词、代词、动词、形容词、数量词五类，将虚词分为副词、介词、连词、语气词、叹词五类。下面把各类词的主要特点作一简单介绍。 （一）名词。表示人或事物名称的词。可以分为普通名词、专有名词、时间名词、方位名词四种。普通名词如“人”、“妻”、“国”、“天下”、“兵”等。专有名词如“江”（长江）、“河”（黄河）、《诗》（专指《诗经》）、“书”（专指《尚书》）、“刘备”、“戈”等。时间名词如“今”、“昔”、“旦”、“暮”等。方位名词如“东”、“西”、“南”、“北”、“中”、“内”、“外”等。名词可以同形容词、介词、动词、连词等组合，在句中充当主语、宾语、状语、定语、补语和判断句谓语，一般不能与副词组合。例如： 1、今人有大功而击之，不义。 2、至天都侧，从流石蛇行而上。（《游天都》） 3、燕雀乌鹊，巢堂坛兮。（《楚辞?涉江》） 1、今人有大功而击之，不义。 （《史记?项羽本纪》）——现在别人有大功却去攻击他，这样做不符合道义。 “功”受形容词“大”修辞，在句中作“有”的宾语。“义”前边是否定副词“不”，正说明“义”是名词活用为动词。

高一年级语文词类活用知识点梳理

高一年级语文词类活用知识点梳理 【名词作动词】 1、假舟楫者，非能水也。(游泳) 2、其下圣人也亦远矣。(低于) 3、方其破荆州，下江陵。(攻占) 4、顺流而东。(东进) 5、卧而梦。(做梦) 6、故为之文以志。(写文章) 7、外与天际。(交会) 【名词作状语】 1、君子博学而日参省乎己。(每天) 2、上食埃土，下饮黄泉。(向上，向下) 3、西望夏口，东望武昌。(向西，向东) 4、月明星稀，乌鹊南飞。(向南) 5、日与其徒上高山。(每天) 6、四望如一(名词用作状语，向四面;数词用作形容词，相同) 高一语文词类活用知识点三：形容词作名词。 1、其曲中规。(弯曲的弧度) 2、吾未见其明也。(高明的地方) 3、萦青缭白。(青山，白水) 4、自远而至。(远处)

5、穷山之高而止。(顶点) 【形容词做动词】 1、不知东方之既白。(显出白色) 2、穷回溪。(走到尽头) 3、穷山之高而止。(走到尽头) 【使动用法】 1、舞幽壑之潜蛟。(使……起舞) 2、泣孤舟之嫠妇。(使……哭泣) (六)意动用法。 1、吾从而师之。(以……为师。) 2、而耻学于师。(以……为耻。)。 3、孔子师郯子。(以……为师。) 4、侣鱼虾而友糜鹿。(以……为侣，以……为友。) 5、始指异之。(以……为异。) 【学习文言文的方法】 1.熟读成诵 宋代朱熹说“读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《四书》、《五经》等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。文学评论家、小说家李国涛先生说，中国古诗古文是不能不背的，当时不懂或不全懂的，先背下再说。

词类活用(练习含教师版)

词类活用练习 第一组：选择题 1、下列句中加点词与例句用法不相同的一项是（） 例：陈涉首难，豪杰蜂起 A、信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴 B、无不膝行而前 C、欲东下井陉击赵 D、有一母见信饥，饭信 2、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（） 例：皆沉船，破釜甑 A、水上军开入之 B、异姓并起，英俊乌集 C、君子博学而日参省乎已 D、登高而招，臂非加长也 3、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、梁以此奇籍 B、天下苦秦久矣 C、而相如廷叱之 D、而耻学于师 4、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 B、是故圣益圣，愚益愚 C、项王军壁垓下 D、项王乃复引兵而东 5、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、舞幽壑之潜蛟 B、大王必欲急臣 C、侣鱼虾而友麋鹿 D、项伯杀人，臣活之 6、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、将军身披坚执锐 B、小学而大遗 C、积善成德 D、木直中绳，輮以为轮 7、下列句中加点词用法与例句用法不相同的一项是（） 例：追亡逐北，流血漂橹 A、殚其地之出，竭其庐之入 B、燕赵之收藏，韩魏之经营 C、外连横而斗诸候 D、钩党之捕遍于天下 8、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、等死，死国可乎B、既泣之三日，乃誓疗之C、后人哀之而不鉴D、其下圣人也亦远矣 9、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（） A、欲穷千里目，更上一层楼 B、牛困人饥日已高 C、不能独完 D、以事秦之心礼天下之奇才 10、下列各句中没有词类活用现象的一项（） A、纵江东父老怜而王我 B、辟左右与之步于庭 C、信与张耳以兵数万 D、足下深沟高垒 11、下列各句中没有词类活用现象的一项（） A、巫医、乐师、百工之人，君子不齿 B、人皆得以隶使之 C、置人所罾鱼腹中 D、则知明而行无过矣 12、下列各句中没有词类活用现象的一项（） A、公始常欲奇此女 B、均之二策，宁许以负秦曲 C、月出于东山之上 D、天下云集响应，赢粮而景从 13、下列词类活用归类正确的一项是 ①假舟楫者，非能水也，而绝江河②先破秦入咸阳者王之 ③苏子愀然，正襟危坐，而问客曰④渔樵于江渚之上 ⑤粪土当年万户侯⑥生死而肉骨 ⑦天下云集响应，赢粮而景从⑧籍吏民，封府库 ⑨六王毕，四海一⑩李牧连却之 A、①④⑩/②③⑦/⑧⑤/⑥⑨ B、①④⑧/②③⑥⑩/⑤/⑦/⑨ C、①④⑧/②③⑦/⑤⑥/⑨/⑩ D、①④/②③⑥⑦/⑤⑩//⑧⑨ 14、下列词类活用归类正确的一项是 ①患志之不立②羞与绛、灌等列 ③上食埃土，下饮黄泉④诸候恐惧，会盟而谋弱秦 ⑤不能容于远近⑥秦孝公据函之固 ⑦安能屈豪杰之流⑧避仇从之客，因家沛焉

高考语文知识点：词类活用和特殊句式

高考语文知识点：词类活用和特殊句式本文是关于高考语文知识点：词类活用和特殊句式，感谢您的阅读！ 1.名词活用 (1)名词活用作动词 晋军函陵(驻扎，驻军)越国以鄙远(以…..为边邑)既东封郑(以……为疆界)与郑人盟(结盟)宦士三百人于吴(使….做宦，帝王的仆隶)四方之士来者，必庙礼之(以礼相待)无不bù之(给….食物吃)老臣病足(患病)赵王之子孙侯者(封侯)质于齐(做人质)树之以桑(种植)五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(称王，此处指一统天下)王无罪岁(归罪，归咎)狗髭食人食而不知检(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也(游泳) (2)名词作状语 夜缒而出(在夜间) 朝济而夕设版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既东封郑(向东)必庙礼之(在庙堂上)朝服衣冠(在早上)暮寝而思之(在晚上)能面刺寡人之过也(当面)日饮食得无衰乎(每日)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上事埃土，下饮黄泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作状语。) ⒉动词活用 今寡人不能。(才能。)其继有在者乎。(继承人。)若不阙秦。(使……阕。)今媪尊长安君之位。(使……尊。)夫如是，故远人不服。则修文德以来之。(使……来，使……归顺。)既来之，则安之。(使……

安定。)有能助寡人谋而退吴者。(使``````退) ⒊形容词活用 越国以鄙远。(远方的国家。)共其乏困。(缺少的东西。)以待乏也。(物质匮乏的时候。)吊有忧，贺有喜。(忧愁的事;喜，高兴的事。)虽无四方之忧。(忧愁的事，指外患。)而患其志行之少耻也。(羞恶之心。)邻之厚。君之薄也。(厚，变雄厚;薄，削弱。)然后卑事夫差。(降低身份)昔者夫差耻吾君于诸侯之国。(羞辱，侮辱。)洁其居。美其服。(洁，使……洁;美，使…..美。)媪之爱燕后贤于长安君。(胜过。)谨庠序之教。(认真从事。作动词。) 特殊句式>> ⒈判断句 ①此寡人之罪也——这是我的过错。 ②昔者之战也，非二三子之罪也——过去与吴国的战争，不是你们几个人的过错。 ③是社稷之臣也。 ④养生丧死无憾，王道之始也。 ⑤非我也，岁也。 ⑥ 虽有槁暴，不复挺者，rou使之然也。 ⑦南冥者，天池也。 ⑧《齐谐》者，志怪者也。

高考语文词性和词类活用15

高考语文词性和词类活用15 本文是关于高考语文词性和词类活用15，感谢您的阅读！ 高考语文词性和词类活用15 词类活用中最需要注意掌握的是名词、形容词等活用作动词，使动用法，意动用法三种情况。 (一)名词、形容词等活用作动词 1．名词活用为动词 ①策蹇驴，囊图书。（《中山狼传》） ②假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《荀子?劝学》） ③王之不王，不为也，非不能也。（《齐桓晋文之事》） ④齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”（《论语?颜渊》） ⑤老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。（《齐桓晋文之事》） ⑥遥望老子杖藜而来，须眉皓然，衣冠闲雅，盖有道者也。（《中山狼传》） ⑦丈人目先生使引匕刺狼。（《中山狼传》） ⑧王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。（《韩信拜将》） ⑨先生且喜且愕，舍狼而前。（《中山狼传》） ⑩有楚大夫于此，欲其子之齐语也。（《孟子?藤文公下》） 例句①的“策”、“囊”本是名词，鞭子、口袋，句中活用为动

词，意思是用鞭子赶、用口袋装。例句②的“水”本是名词，句中活用为动词，意思是游泳。例句③的“王”本来都是名词，大王。第二个活用为动词，特指用王道统一天下。例句④的第二个“君”、“臣”、“父”、“子”都活用为动词，指“像君”、“像臣”、“像父”、“像子”。例句⑤句的“老”、“幼”本指“老人”、“幼儿”，第一个都活用作动词，意思是“尊敬”、“疼爱”。例句⑥的“杖”用作动词，拄（藜杖）。例句⑦的“目”活用为动词，使眼色。例句⑧、⑨的“东”、“前”是方位名词活用为动词，“东”指向东出关（同项羽争天下）；“前”指走上前。例句⑩的“齐语”是名词性词组活用为动词，指学习讲齐国话。 2．形容词活用为动词 ①乃出图书，空囊橐，徐徐焉实狼其中。（《中山狼传》） ②使上官大夫短屈原于顷襄王。（《屈原列传》） ③诸君子皆与驩言，孟子独不与驩言，是简也。（《孟子?离娄下》） 例句①的“实”本是形容词，句中活用为动词“装”（“空”是使动用法，意思是“挪空”）。例句②的“短”本是形容词，指长短，句中活用为动词，意思是“说坏话”。例句③的“简”本指“简单”，句中活用为动词，意思是“慢待”。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

词类活用练习

词类活用练习 1、下列加点词，与“余稍为修葺，使不上漏”中“上”字用法不相同的一项是（）。 A、百年老屋．尘泥渗漉，雨泽下．注 B、妣，先大母婢也，乳．二世。 C、东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 D、庭有枇杷树，吾妻死之年所手．植也 2、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、火尚足以明． B、是故圣益圣．，愚益愚 C、问其深．，则其好游者不能穷也 D、非常之观，常在于险．远 3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、长桥卧波，未云何龙．？ B、无乃尔是过．与？ C、刑．人如恐不胜 D、年十七，好．古文 4、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、拔剑撞而破．之 B、骊山．北构而西．折 C、天下云．集响应 D、道．芷阳间行 5、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、舞．幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 B、侣鱼虾而友．糜鹿 C、序八州而朝．同列 D、先破秦入咸阳者王．之 6、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、非有仲尼，墨翟之贤． B、且夫天下非小．弱也 C、小．学而大遗 D、是故圣．益圣，愚．益愚 7、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、歌．窈窕之章 B、假舟楫者，非能水．也 C、则其至．又加少矣 D、唐浮图慧褒始舍．于其址 8、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、却．匈奴七百余里 B、上．食埃土，下饮黄泉 C、吾得兄．事 D、君子博学而日．参省乎己 9、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、覆道行空，不霁何虹．？ B、五十者可以衣．帛矣 C、沛公军．霸上 D、此其志不在小． 10、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、既来．之，则安．之 B、襟．三江而带．五湖 C、授之书而习．其句读者 D、交戟之卫士欲止．不内 11、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、族．秦者，秦也，非天下也。 B、下．江陵 C、后世之谬其传．莫能名者 D、五亩之宅，树．之以桑 12、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、有席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海之意 B、远人不服而不能来．也 C、以愚．黔首 D、沛公旦日从．百余骑来见项王 13、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（） A、位卑．则足羞，官盛则近谀 B、后世必为子孙忧． C、积善．成德，而神明自得 D、秋毫不敢有所近．

高三语文第一轮总复习 二十词类活用

2012年高三语文第一轮总复习之二十词类活用 词类活用是文言词语中的一个重要方面，也是一个难点。主要体现在：要在具体的语句中，通过对语法、语义等的综合分析来确定其是否活用及活用情况。 ●难点磁场 ［试题1］(★★★★)(原文见难点18选文一) 下面四句中加点字的用法不同于其他三句的一句是 A.陈留高士张公见而奇．之 B.未若引．之 C.窃觇．之 D.众收泪而谢．之 ［试题2］(★★★★★)(原文见难点18选文二) A.外连横而斗．诸侯 B.奴客持刀兵入市斗．变 C.除补卒吏，便从．归府 D.乘犊车，从．吏卒 ●案例探究 ［案例1］(★★★★)(1994年上海高考试题) 从词类活用的角度看，与其余三项不同的一项是 A.虏方苦疲甚 B.颇失部伍 C.耻学于师 D.是故明主贵五谷而贱金玉 命题意图：此题考查文言词类活用知识。能力层级为B级。 知识依托：文言词语活用知识等。 解析：A项“苦疲”是以疲劳为苦；C项“耻学于师”是以向老师学习为耻；D项“贵五谷而贱金玉”是以粮食为贵重，而以金玉为低贱，都属意动用法。B项为使动用法，意为使队伍零乱没有秩序。 答案：B 错解分析：错选A，没有从上下文的联系中分析“苦疲”的确切含义，误以为“苦”与“疲”用法相同，即皆为一般用法。 方法技巧：词类活用是文言文中的一个常见现象，而且词类活用的情况也较为复杂。在复习时，首先应掌握词类活用的基本情况，然后结合具体语句进行分析，离开了语句是无法进行分析的。 ［案例2］(★★★★)与“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一项是(1998年上海高考试题) A.则群聚而笑之 B.吾得兄事之 C.令两个蹲踞而背倚之 D.则直前诟虏帅失信 命题意图：此题考查文言词类活用知识，主要涉及名词作状语等。能力层级为B级。 知识依托：名词作状语等基本知识。 解析：先审查原句。原句中“日”属名词作状语，A项中“群”、B项中“兄”及C项中“背”都属名词作状语，与原句相同；只有D项“前”为名词活用作一般动词，可译为“走上前”，与原句不同。 答案：D 错解分析：错选A，把“群聚”看成一个词语，而未注意到“群”的用法。 方法技巧：名词作状语是文言文词类活用的一个重要内容，应重点掌握。此外，使动用法、意动用法也属重点。此方面内容的复习一定要结合具体例句，并密切关照上下文特定语境予以分析和判断。 ●锦囊妙计

2020高考文言文词类活用知识点梳理

高考文言文词类活用知识点梳理 1、动词、形容词、名词的使动用法 (1)动词的使动用法。 动词的使动,对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味,“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。 在古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不 带宾语,用于使动时,后面就带有宾语。如: 卒廷见相如,毕礼而归之。(《廉颇蔺相如列传》) 使之归。“归”,动词的使动用法。 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》) 使(之)鸣。“鸣”,动词的使动用法。 (2)形容词的使动用法。 形容词的使动用法,是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质 或状态。如: 工师得大木,则王喜……匠人斫(zhuó)而小之,则王怒。(《孟子·梁惠王下》) “小之”是“使它小”的意思。 市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。(《促织》) “昂其直”是“使其直昂(抬高)”的意思。 (3)名词的使动用法。 令尹南辕反旆。(《左传·宣公十二年》) “南辕”是“使车辕向南”的意思。 以膏泽斯民。(《答司马谏议书》) “膏泽”,名词,恩德,带宾语,作动词,为“使……得到好处”的意思。 2、形容词、名词的意动用法 意动就是形容词、名词带宾语,主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它 看作什么”的意味。 (1)形容词的意动用法。 孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。(《孟子·尽心上》) “小鲁”,感到鲁国很小;“小天下”,感到天下很小。 (2)名词的意动用法。 侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) “侣鱼虾”,以鱼虾为伴侣;“友麋鹿”,以麋鹿为朋友。 3、名词作一般动词 (1)名词带宾语。 籍吏民,封府库。(《鸿门宴》) “籍吏民”即登记百姓户口。 (2)能愿动词+名词。 沛公欲王关中。(《鸿门宴》) “王”前带能愿动词“欲”。“王”译为称王,读wàng。 (3)名词带补语。

2018年高考语文一轮复习课时跟踪检测(二十)词类活用与文言句式!

课时跟踪检测（三）词类活用与文言句式 一、考点针对练 1．翻译文中画横线的句子。 晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。 越石父贤，在缧绁中。晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 (选自《史记·管晏列传》，有删节) (1)晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。 译文： (2)弗谢，入闺。久之，越石父请绝。 译文： (3)吾闻君子诎于不知己而信于知己者。 译文： 解析：(1)判断句和被动句的翻译，“事”应为“侍奉”。(2)省略句的翻译，“谢”应为“告辞”。(3)状语后置句的翻译，“诎”通“屈”，屈辱；“信”通“伸”，尊重。 答案：(1)晏婴字平仲，是春秋时期齐国莱地夷维人。侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，因为节俭，身体力行，在齐国被人尊重。 (2)晏子没有跟越石父告辞，就走进门去。过了很长时间他才出来，越石父提出要与晏子绝交。 (3)君子在不了解自己的人那里受到委屈，而在了解自己的人那里得到尊重。 [参考译文] 晏婴字平仲，是春秋时期齐国莱地夷维人。侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公三朝，因为节俭，身体力行，在齐国被人尊重。他担任齐国宰相之后，吃饭每顿不吃两种肉，姬妾不穿丝织物。他在朝廷上，国君跟他说话，他就直言回答；国君没有跟他说话，他就直道而行。国