生命化 读后感 Microsoft Word 文档

这本书所倡导的“生命化教育”是一个非常好的试验，下面是我读书时几点感想：

一、生命化教育？

，就是：把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来，

二、生命化教育是随顺人的生命自然的教育。

也就是说要珍视生命中潜在的可能性，发掘人独特的禀赋，去培植它、成全它，但是对你生命中不存在的能力你不要抱奢望。所以我对教育有一个理解：勤未必能补拙，扬长远胜于避短。要把人的禀赋中属于你个人的、别人不可替代的、有你独特性的、“内在而真实的力量”培育出来，这就是教育的功劳。按照哲学的表达就是“随顺人的禀赋”。按马克思人的很多禀赋都是被他人所发现的，你自己不一定能意识到，一旦被别人发现了就变成了这个人的特性，这个人的优势所在。教育的真正意义也许就是通过他人的引导、帮助、提醒，使我们获得自我了解和生命的觉醒，整个生活汇聚于我们每个人的身心，我们因而可能变得更为自由而完整。

教育的三个维度，即“授受知识，开启智慧，润泽生命”，这教育的三维度是同时指向教师与学生的，它所要达到的教育境界其实就是孔夫子

所说的“教学相长”，它的深层目标就是教育者与受教育者在教育的过程中“生命”的共同“润泽”与“成全”。

要实现教育的转进，关键在于教师的“人的真实生命的复归”，要使教师“能够以自己的灵思感动启悟学生的灵思的个性丰盈的个人”。

生命化教育要追求教师生命的幸福。

好教师一定是在课堂上要比平时显得更美的人，哪怕是相貌平凡，一到课堂上就有一种容光焕发的精神气，好教师肯定是比他的实际年龄显得年轻，显得天真，显得还要质朴的这样的一种人。好教师也一定对教育之外的东西，例如，领导的看法，他人的评价，世俗的偏见，等等，看得很淡，心中坚守的惟有教育的本分，对教育的承诺，对教育的热爱、激情，以及对自己的一份期许。

生命化教育“从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从成全每一个生命发展开始”。