乌塔2
《乌塔》教学设计
教学过程：
（一）、启发谈话，引入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？
(拿出照片介绍)
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
（二）、初读课文。
本文讲了一件什么事？遇到生词多读几遍。
（一个德国小姑娘独自一人游欧洲的事。）
生字情况：洗漱、蒙眬、惬意、号码、语塞、反驳、逻辑
（三）、深入读文，感受乌塔的了不起。
1、师：同学们，你们读完这篇课文，一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？那这篇课文主要就是讲乌塔独自一人游欧洲的事。
2、师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨）还准备去哪儿旅游？（希腊）
3、读读第5自然段。
4、老师这里准备了全欧洲的国家名称，谁来读一读。
5、老师这里也收集了一些有关欧洲的名胜，大家来分享一下。
（四）、品读课文，领悟乌塔的独立自主。
1、师：大家说说看她是不是随随便便就出国旅游了？她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。
2、师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？
交流：
指名说读读有关部分：（读第7自然段）
（1）、乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；（做事有计划）
（2）、每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；（处理事情谨慎）（3）、她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；（做了充分的准备）
（4）、她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。（独立自主）
同学们读了这段有什么感受？（惊讶、不可思议、敬佩……）
周末里，当我牵着母亲的手逛街时，乌塔每个周末去……
周末里，当我和小伙伴们在公园里尽情的玩耍时，乌塔每个周末去……
周末里，当我们打开电视沉浸在欢乐的动漫节目时，乌塔每个周末去……
周末里，当清晨的第一缕阳光洒进我们的小屋时，我们躺在床上舍不得起来时，乌塔却……
3、读读第七自然段。（你从中感受到她是怎样的一个小女孩？）
独立、坚强、智慧、自信、勇敢、勤劳、有责任心。
4、（1）画出我与乌塔对话的句子
（2）和同桌分角色读一读。
（3）指名读一读。（指导朗读）
（4）你觉得这小女孩特别吗？特别在哪？
5、说说平时你的父母是如何爱你的？与乌塔受到的爱会不一样吗？
（劳动基地…….）
★中外父母爱孩子的不同表达方式：
中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；
外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；
★中外孩子自理、自立能力的差异：
中国孩子靠父母养活、资助；
外国孩子靠自己打工，努力挣钱；
★认识世界的途径不同：
中国孩子不出家门；
外国孩子走出家门；
（五）、辩论。
一个外国小朋友独自己旅游很正常，而中国小朋友独自己出国旅游你赞同吗？
（六）、教师总结。
1、乌塔一课中你学习到了什么？（谈谈收获。）
是啊，我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
2、送给同学们一些格言。
有志者事竟成。《后汉书》
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（刘备）
(七)、布置实践作业：
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
板书设计：27乌塔
充游独
分←欧→立
准洲自
备立
最新《乌塔》五年级语文教案(精品)
《乌塔》五年级语文教案 一、说教材 《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。 教学目标： 1、认识本课的5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的'见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是； （1）培养学生独立阅读的能力。 （2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法 教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。 三、说教学设计
四年级上册乌塔读后感5篇
四年级上册乌塔读后感5篇 学了乌塔这篇课文，我认识到：我们不应该做温室里的花朵，我们应该出去闯荡，做自立自强的孩子!下面是小雅的WTT为你们整理的文章，希望你们能够喜欢 乌塔读后感 我们学了一篇课文，叫《乌塔》。读完这篇课文，我深受启发。 这篇课文讲述了这样一个故事：作者在罗马游玩时，恰巧，碰见了一个独自游历欧洲的14岁的德国小姑娘乌塔。她为了准备这次旅行，花费了整整三年的时间，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里寄张明信片或打个电话。作者对她的做法很吃惊，说：“在中国，孩子们都是家里的宝贝，家长不会让他们独自出远门。”乌塔反驳道：“我也是家里的宝贝···你的话不合逻辑。”从这里我们可以感受到乌塔具有独立生活能力和自主意识。 读完之后，我进入了沉思，我想到了现在的小孩，我们在家几乎大多数都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”或者是“小公主”，各个家庭的家长对自己的子女都是万般呵护，让孩子事事都依赖父母，生怕出了什么事。这样家长殊不知地就把儿女“扼杀”在摇篮里，埋葬在电脑游戏和漫画书里面。
像我，爸爸每天都要接送，进校门之前总是千叮咛万嘱咐，我虽口中唯唯连声，心里却嫌他罗嗦。好像同学们都是这样，每天上学和放学时，校园门口的交通总会被堵塞。有句歌唱得好，“不经历风雨，怎能见彩虹···”的确，在温室里成长的花朵经不起风吹日晒，不会成长。而经历过风雨的幼苗才能成为苍天大树。 我了解到现在有些大学生竟然连简单的洗衣做饭都不会，还需要家长来照顾衣食起居，那么国家培养这些不会自理、自主、自强的大学生来有什么用呢?还指望着他们成为有用之才吗? 从现在开始，不仅是我，大家都应该向乌塔学习，做一个自强、自立的人! 乌塔读后感 乌塔，一个14岁的德国小姑娘，自己一个人环游欧洲。她这一壮举，让我不由得心生敬佩。 我敬佩她的细心周到。乌塔在家里就设计好了旅行路线和行程，每到一地先查当地警局的电话号码，以便遇到困难时请求帮助，再给家里拨打电话或寄一张明信片报平安。可我们中国孩子呢?做事粗心大意，丢三落四，考试时竟然能把自己的名字忘记，写字时竟然可把“隐”写成“稳”，和乌塔做事的有条不紊、井井有条是不是有天壤之别? 我敬佩她的坚韧毅力。乌塔用了三年的时间准备这次旅行，阅读了许多关于欧洲各国的书籍，熟悉了各国的风土人情。可我
乌 塔
乌塔 教学目标 （－）知识教学点 1．认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 2．引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 （二）能力训练点 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2．培养学生的自学能力。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。 难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 教学过程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、读课前导读，带着问题读书 2、学生自学课文。 这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？ 生：我是在第五自然段找到的 师：你能读一读这一自然段吗？ （读第五自然段） 3、认读生字词，读通句子 （师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。 师：大家先自由读一读。 生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音） 三、再读感悟，研讨释疑 1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 （问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）
第27课《乌塔》教学设计
27 乌塔 设计理念： 《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。 教材分析： 《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。 三维教学目标： 1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。 2、能力目标：能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。 教学重难点： (1) 培养学生独立阅读的能力。 (2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。 课时：1课时 教学过程： (一) 检查预习： 1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？ 2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？
自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。 （二）问题预设： 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？ 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？ (三)展示欧洲风光了解乌塔。 师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。 （四）认读词语，整体感知。（课件出示） （五）合作学习走近乌塔。 1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？ 2、一个14岁小姑娘，独自浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小型辩论会。 自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。） 3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。 自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。) 1、交流汇报 （1）教师引导学生进入辩论。 师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组， 根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。） 自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。）
《乌塔》说课稿
《乌塔》说课稿 - 一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目标：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，
通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。 三、说教学设计（一）、谈话导入，激发兴趣。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。（三）、深入学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：（1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？
第27课《乌塔》人教版四年级上册语文课文
第27课《乌塔》 间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。 晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。 她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人， 欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。我问乌塔：“你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？” 警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅
读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 第二早晨，乌塔向我道别。说她晚上要坐火车去波恩。她还认真的告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。
乌塔优秀教学设计
一、欣赏激趣 师：今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗 师：美吗? 生：美! 师：你想说些什么? 生：这么美的地方，我真想亲眼看看! 生：这么美丽的景色，都把我迷住了!…… 师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊! (自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。) 二、导入新课 师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生：想。 师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题：27*乌塔) 三、初读感知 1、个性自读 师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇—— 生：略读课文。 师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以 在不理解的地方做上标记。好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】 (自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。) 2、感知交流 师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事? 生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。 师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书：独自游欧洲)现在，老师想考考大家，读书是否细心。 〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一组同学，开火车读词)师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】 (自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。) 3、难词理解 师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问? 生：我不明白“语塞”这个词。 生：我不理解“逻辑”这个词。 师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂， 可以举手说说你的理解。 生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话， 联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回 答乌塔的问题。 师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法! 生：我找到了“逻辑”，【读文中句子】在这句话 中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。 师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明! 师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。 (自评：设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。)
乌塔课文原文
[人教版课标本第七册课文] 成年人的回忆对我们很有启发，同龄人的成长故事使我们倍感亲切。认真默读下面的课文，看看讲的是什么事。再想一想：乌塔这样做好不好？把自己的看法与大家交流一下。 27 * 乌塔 那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。 我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。 晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。 她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。我问乌塔：“你一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心吗？” 乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或
超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 第二天早晨，乌塔向我道别，说晚上坐火车去波恩。她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。
小学四年级语文《乌塔》课文
《乌塔》课文 四年级语文教案 ［人教版课标本第七册课文］ 那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。 我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。 晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的。 她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。 一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲自所见，我决不相信。我问乌塔：“你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？” 乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她
还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍，；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你们这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。” 乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。” 我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。” 第二早晨，乌塔向我道别，说晚上坐火车去波恩。她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。
《乌塔》读后感
《乌塔》读后感 第一篇读了《乌塔》这篇课文后，我感到十分惭愧，惭愧自己的无能，惭愧自己的无所作为。有一次去春游，妈妈早上五点钟就起床了，为我准备水，食物，晕车贴等物品。就连最基本的穿衣服也是妈妈帮我完成的。从家到学校明明只有一公里的路，可妈妈还是骑着电瓶车送我到学校去的。上车前，妈妈对我千叮咛万嘱咐，同学们都用那种异样的眼光看着我，我的脸顿时红了起来。经过一番波折，终于来到景点。不经意见，我突然发现自己的包比别人“胖”了一圈。现在，我都已经成了“衣来伸手，饭来张口”中的一员了。我是那样无能。而乌塔呢？孤身一人游遍欧洲，我跟她相比，真是差的太远了。乌塔是刚出生的小鹰，被老鹰抛下了山崖，历经磨难，终于成了搏击长空的雄鹰。我们是刚出生的小鸡，被母鸡紧紧地护在胸下。希望父母打开逆爱之锁，给我们一份真正的自由，能在蔚蓝的天空中展翅翱翔。第二篇今天下午在家没事，我便翻开作文书，读了《乌塔》这篇文章。文章讲了一位14岁的小女孩独自一人去欧洲旅行。在罗马的一个青年旅馆里认识了一位中国女孩汪晓洁。乌塔说：“她这次趁暑假游历欧洲。已经去了法国，瑞士，奥地利，在意大利去了威尼斯，米兰，佛罗伦萨，最后还要去希腊，她为了这次旅行准备了整整3年的时间，在家里就设计好了旅行路线和日程，而且还读了很多有关这些国家的书籍。”读完后，文章中有一句话让我十分震撼：汪晓洁一时语塞，对乌塔说：“在中国，像你
这样年纪小的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈，爷爷奶奶都很爱她们，不会让她们一个人出远门。”而乌塔说：“我在家里也是宝贝，爸爸妈妈，爷爷奶奶他们都很爱我，可我们兴趣不同，有时候一起出去玩，有是后单独出去玩。”从乌塔说的话中，可以看出中国的孩子却少锻炼，中，德两国的孩子在家同是宝贝，确为什么在中国的家庭里孩子不能一个人出远门，在外国孩子的家庭里，父母就允许孩子们这样吗？不是的。在中国家庭的孩子不要说是去外国旅游，叫他们在国内旅游都是一个很大的问题，因为中国的孩子从小就缺少锻炼；缺少勇敢；缺少自信，有的人有依赖心，根本没法离开父母。而外国的孩子不是这样的，他门勇敢，坚强，从小就开始锻炼，所以他们敢一个人出门，而且父母不会很担心。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。乌塔是一个只有14岁的小女孩，竟能用自己的挣的钱游遍欧洲，而且还是一个人，她的独立生活能力多强啊！现在，在中国许多家庭的家长都十分并心自己的子女们，生怕他受到一点点的伤害，所以不让他们做这做那，不让他们出门，生怕在外面受到一点伤害，这样使他们的性格变得暴燥，从而使他们独单，不能融入社会中。“望子成龙，望女成凤”都是天下所有父母心，但为了自己的孩子，也要培养自己的独立能力啊！未来是我们的，父母们，请放开对我们的束缚，让我们经受风雨的磨练，在这大千世界中开辟出一片属于自己的天地吧。文章里写过这样一句话：“光从电视和书本认识世界总不完美。”我觉得她说得很对，当然从书本和电视中认识世界是不完美，我们要走出我们自己的世界，来亲自体验。
《乌塔》教案
《乌塔》教案 教师思考： 任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。 信息资料： 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。 教学要求： 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。 教学流程： 一、导入 （用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学 1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
（学生读课文，教师巡视） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ （直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富 热情、活泼 有爱心 胆大心细 有主见 …… 3、同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，
《乌塔》语文教学设计
《乌塔》语文教学设计 【读后感】 《乌塔》语文教学设计 素质教育目标 知识教学点 1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2、培养学生的自学能力。 3、训练学生有感情地朗读课文。 德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 学法引导 教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报 交流。 重点、难点、疑点及解决办法 重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。 疑点 岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决? 2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想? 解决办法 1、可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2、教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和 谁到过什么地方? 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的? 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议。 ⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁 边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。 三、再读感悟，研讨释疑 1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2、小组内交流讨论。 3、全班交流，互助解疑。 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法 和见解”? 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有 的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有 的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这 对她今后的成长会有好处……
《乌塔》读后感
《乌塔》读后感 学习了《乌塔》这篇课文后，我的感触颇深。从乌塔身上，我收获到了很多有益的知识。 现在的中国孩子，在家里都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵护，什么事都不让做，而文中的乌塔却大不一样。 这篇课文主要讲述的是一个14岁的小女孩儿乌塔，自己一人游历欧洲的事情。乌塔为计划这次旅游，整整花了3年的时间来准备，每到一地就要先查警察局的电话号码，还要给家里寄张明信片或打个电话报平安。 从中我们可以感受到乌塔自立、自强的精神。可我们呢？有的同学不仅自己不敢出远门，甚至连上学、放学都不愿自己走，更别说像乌塔那样游历欧洲了。乌塔之所以能自立、自强，是因为她之前已经做好了充分的准备。这时，我们应该反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息时间表？周末时又是否遵守了呢？要从身边的小事做起，才能逐渐养成自立、自强的精神。 课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣的，没有拿家里一分钱。可我们却每天都向父母要零花钱，而且都是一天花光，也没有攒钱，这实在是一种不好的行为。所以，我们应该向乌塔学习。 乌塔曾经说过“光从电视和书本中认识世界总不完美”。我们写完作业后，能看一会儿电视，读一会儿课外书，就已经很不错了，大多数同学都是把笔一挥，直接就出去玩了。而从来不会想到去亲身体验一番。光从一些课外读物和电视节目中了解世界，是比不过亲身体验完美的，而且亲身经历总比听说到的记忆要深刻，所以，只有亲自体会才能有深刻的印象。 从《乌塔》这篇课文的学习，我了解一个和我年龄相仿，但行为却大不一样的小女孩儿乌塔。这篇课文使我受益匪浅，我下定决心，一定要向乌塔学习，做一个自立、自强的好学生。 《乌塔》读后感 今天，我读了一篇文章——《乌塔》。故事主要讲一个德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。读完后，我受益匪浅，不由地在心中佩服乌塔！ 我敬佩乌塔单独一个人游历欧洲的胆量。这对于我来说，是想都不敢想。我今年11岁，别说游欧洲，就是一个人游我所在的城市——青田，我都未曾有过，甚至连我过马路，妈妈都不放心，总是左叮咛右嘱咐。 我敬佩乌塔的细心。她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一处她就先查警察局的电话号码，以便有困难时可以请求帮助。她还给家人拨个电话或寄张明信片，以免父母担心。可见乌塔并不是一时冲动，而是经过周密的安排，这一点我更是逊色了，我做事常常没有计划，而且粗心大意。 我还敬佩乌塔的自立。她不向父母要钱，为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场发广告单，假期还要到别人家里陪小孩玩。可是想想我们呢？平时家务都很少做，更别说打工挣钱了。 勇敢坚强的乌塔，你是我学习的榜样。 从《乌塔》想到的 重庆市万州区电报路小学四年级三班任韵语 指导老师刘纯洁 读了《乌塔》这篇课文，令我最难忘的是乌塔独自一人到国外去旅游。 她十四岁就能利用暑假到法国﹑瑞士﹑奥地利和意大利等国家旅游，最后还想继续挣钱到中国呢。想想自己吧，我现在已经9岁了，可从来都没有离开过大人一步。 有一次，我很想和同学到利川旅游，但是爸爸妈妈说：“你去利川多危险呀！万一迷路了或遇到坏人，那我们就没有孩子了，那可不行！”外婆外公说：“如果你不见了，那就没人给我们捶背了，没人跟我们说话了，没人给我们快乐了，那我们可不同意！”我不满地说：“如果你们老是不放心我，那长大以后怎么办呢？”可无论我怎么说他们就是不同意，当然我也没能去利川游玩，多可惜呀！我多么希望能像一只小鹰在天空中飞翔，不要像一只风筝一样总是被他们拽在手里。 哎！这也不全怪家长，我自己的独立生活能力也很差。比如我吃饭的时候就要家长不停地催促才吃得快；每次都要家长提醒才知道戴好红领巾。天冷了我不知道加衣服，天热了不知道减衣服……再看看乌塔吧，她为了这次旅行在家里就已经设计好了旅行路线和日程，而且每到一个地方就会问警察局的电话号码，以便遇到危险和困难可以请求帮助；她还知道给家里打电话或寄一张明信片报告自己的情况。如果我也能像乌塔一样的话，爸爸妈妈一定会对我放心，一定会让我独自一人外出。 最让我感兴趣的是乌塔自己打工挣旅游费。她到餐馆和超级市场分发广告单，还到别人家里陪小孩玩。而我最多是在家里帚帚地板，连洗碗都怕把碗摔碎了。
读了《乌塔》这篇课文想到的
一、今天上语文课，老师叫我们先预习课文，于是我很认真的读了课文。 我看到题目《乌塔》以为是什么塔，后来才知道是一个德国姑娘的名字。我被她的胆量吓住了，没想到一个14岁的小姑娘单独出来旅行。而且是自己的打工钱。我太佩服她了。 我9岁了，虽然比她小，但我连这样的想法都没有，我
姐姐和乌塔一样大，可她什么事情都是爸爸妈妈给安排。 乌塔真是胆大心细，在旅行之前，便在家里做好准备工作，还有就是她每到一个地方，都要先查当地警察局的电话，以便遇上事情就打电话给警察。然后给家里打一个电话报平安，让家里人放心。 她出来的旅行费用也是自己攒了三年的钱，她利用假期时间到餐馆打工。说我们中
国孩子的生活方式，她不相信！觉得不可以理解。我是中国的孩子，说的一点也没错！ 我们中国孩子自己没这胆量，就算有，家里人也不会同意的，就拿我来说吧！记得有一次，爸爸在外地叫我去玩，还有一个熟人带我，妈妈给我准备好了一切，我还很怕，我怕妈妈没在身边，遇上事情没人管我，最后还是放弃了，我看来这文章后，很惭愧，
自己简直没法和乌塔比！ 看了乌塔的事情后，我以后一定克服，不会像以前那么胆小了，我会学乌塔，像他一样胆大心细！ 二、今天，我读了一篇文章—《乌塔》。讲述的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。读完后，深有感触，受益匪浅。 文中乌塔既心细又勇敢，
他敢独自一人出国旅行，在家就设计好了旅行路线和日程；而且旅费不花家人一分钱，都是她自己打工辛苦挣来的；乌塔还为了不让家人担心，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到困难或危险时请求帮助；再给家人拨个电话或寄张明信片。 我们同在一片蓝天下生活，同在一个地球上居住，却有着截然不同的生活态度。我
第27课 乌塔(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册
第七单元 第27课乌塔 开心回顾 1．连一连。 推荐yúhuī 删除tuījiàn 融洽róng qià 余晖kǎi mó 楷模shān chú 【答案】推荐——tuījiàn 删除——shān chú融洽——róng qià 余晖——yúhuī楷模——kǎi mó 【解析】字音辨析能力的考查。注意易误读字音和多音字。 多音字： “音随义定”，绝大多数多音字的各种读音，分别代表着不同的字义，在具体的词汇中只能使用一种意义，这类多音字就是“多音多义字”。分辨这类多音字的最好办法，就是掌握音义对应关系，从而据义定音。 2．词语巧搭配 （）的爬山虎（）的评语（）的精灵 （）地修改（）地看（）地说 【答案】绿绿简短温柔认真仔细激动 【解析】对词语搭配掌握情况的考查。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。 3. 积累大比拼（根据上下文，理解下面词语的意思）。 （1）融洽：_____________________________ （2）楷模：_____________________________ 【答案】（1）彼此感情好，没有抵触。 （2）榜样。 【解析】词语理解积累的考查。注意平时课堂的积累，对于词语的解释，可以通过拆分法分别理解字义，来理解词语；也可以通过找近义词或者反义词的方法来理解。 4.我想照样子多写几个表示颜色的词语。
白雪白煞白乳白白茫茫 （1）红 _______ ________ _______ ______ （2）绿 _______ ________ _______ _______ 【答案】（1）鲜红血红粉红红彤彤（2）嫩绿碧绿浅绿绿葱葱 【解析】词语积累的考查。主要是同结构词语的积累。 5. 按要求写句子。 （1）叶老站在门口。（改变词序，意思不变） _______________________________________________________________________________ （2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。（用画线词造句）_______________________________________________________________________________ （3）这则短短的评语，树立了我写作的信心。（缩写句子） _______________________________________________________________________________ 【答案】（1）叶老在门口站。 （2）不是灯光的效果，而是黎明升起的一轮红日。多么刺眼，充满希望！ （3）评语树立了信心。 【解析】语言表达能力的考查。 （1）改写句子：即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。本题主语不变，状语提前即可。 （2）关联词语造句。用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。本题是一个并列关系的关联词语。 （3）缩写句子的步骤：.找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）；检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 6.趣味语文。 延续400多年的数字联 明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江。顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时。邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是： “一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数目字按顺序嵌进去，成了“绝对”。从那以后，400年没人能对出来。直到1959年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。原来，
人教版(新课程标准)四年级上学期语文第27课《乌塔》同步练习B卷
人教版（新课程标准）四年级上学期语文第27课《乌塔》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共22题；共131分) 1. （6分）在横线上填上合适的词。 ________的眼睛 ________的世界 ________的旅行 ________的礼物 ________的介绍 ________的雕刻 2. （9分）按课文内容填空。 那天，我在罗马________了车，________着暑气________到青年旅馆，________到自己的房间，________门一看，________了一惊：正对门的地上________了一张席梦思床，上面________着一个金发小姑娘，________得正香。 3. （3分）读句子，给句子中划线的词找一个意思相近的词。 ①我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。________ ②这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上。________ ③我只好笑着承认自己的理由不太充足。________ 4. （3分）选择词语搭配 ①交流________A．意见 ②交换________B．问题 ③交代________C．经验 5. （6分）比一比，再组成词语。 历________ 惊________ 毕________
利________ 精________ 闭________ 6. （5分）把下列词语按一定的顺序排列在横线上。 ①儿童节国庆节劳动节教师节 ②中午深夜黎明黄昏早晨 7. （2分）课文《麻雀》描述了________的故事，赞扬了________。 8. （3分）选择词语搭配 ①知心交心________A．平等交流 ②取长补短________B．患难与共 ③和睦相处________C．受益匪浅 9. （6分）选择关联词填空。 A．因为……所以……B．只有……才…… C．一边……一边…… D．不仅……而且 ①这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，________吃糖，________看一本厚厚的书。 ②我从电视上经常见到意大利，但________亲自来到这里，它的美丽________深深感动了我。 ③乌塔为了这次旅行，________阅读了很多与这些国家有关的书籍，________设计好了旅行路线和日程。 10. （6分）改正下列词语中的错别字。 年喻古稀________ 躁热________ 受益非浅________ 洗嗽________ 睡眼蒙胧________ 喝采________ 11. （12分）比一比，再组成词语。 难nàn________nán________
人教版小学四年级上册语文第27课《乌塔》训练题及答案
人教版小学四年级上册语文第27课《乌塔》 训练题及答案 一、比一比，组词语。 漱( ) 恤( ) 淇( ) 惬( ) 欧( ) 嗽( ) 衅( ) 棋( ) 怯( ) 鸥( ) 瑞( ) 伦( ) 腊( ) 享( ) 惠( ) 端( ) 论( ) 蜡( ) 亨( ) 慧( ) 辑( ) 摞( ) 逻( ) 籍( ) 释( ) 缉( ) 螺( ) 萝( ) 藉( ) 译( ) 二、多音字组词。 三、以下城市分属四个国家，请将它们归类。 威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨 波恩北京柏林上海梵蒂冈城 中国： 德国： 意大利： 梵蒂冈： 四、课文中写了一些乌塔说的话和做的事，试对乌塔的这些言行发表你自己的看法。例：一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我…… 乌塔随身带了个小闹钟，可以提醒自己按时起床。
1.她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。” 2.乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。 3.乌塔说为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 4.“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。” 五、就“乌塔的旅行”，你有什么评价，或受到什么启发?简要写下来。 六、说一说你自己单独到过什么地方?父母担心你吗?学了本文你以后如何做你父母的工作? 参考答案 一、洗漱、咳嗽;体恤、挑衅;冰淇淋、下棋;惬意、胆怯;欧洲、海鸥;瑞雪、端正;伦理、论说;腊月、蜡烛;享受、大亨;优惠、智慧;编辑、缉拿、一摞本、螺丝;逻辑、萝卜;书籍、狼藉;解释、翻译。 二、假如假期方便便宜挣扎挣钱乐呵呵音乐瓶塞堵塞兴奋 高兴 三、中国：北京、上海;德国：汉堡、波恩、柏林;意大利：威尼斯、罗马、米兰、佛罗伦萨;梵蒂冈：梵蒂冈城。(提示：找地图看看。) 四、1.节约，有生活经验。2.行动有计划，会利用现代通讯工具，与家人保持联系。 3.为了实现目标，有实际行动，能用自己的劳动换取报酬，不增加父母附负担。 4.能够到生活实践中去获取知识。