日本语言
第一讲绪论
第一节语言
?语言是人类区别于其他动物的重要标志之一。是人类社会遗产。
?语言具有高度的概括性、任意性和社会性。
概括性：太阳火血?红色?红花
红旗红灯
任意性：花はなflower
社会性：
?语言的功能
1.传达功能
人们可以利用语言的传达功能，向他人传递信息，表述感情，发出指令等，达到交流的目的。
2.认知功能
人们可以利用语言的认知功能，去认识新的事物，对其进行思考、鉴赏，从而达到认识外界的目的。
腐っても鯛
?语言的分类
1.屈折语
2.粘着语
3.孤立语
4.抱合语
?日语的使用状况
P6-8
?现代日语的语言单位
音素（単音）→音节（音節）→单词（単語）→句子成分（文の成分）→句子（文）
が?g a
?语素（形態素）
音素（単音）→音节（音節）→语素（形態素）→单词（単語）→句子成分（文の成分）→句子（文）雨傘?雨（あま）傘（がさ）
?文字
一、文字的性质
（一）文字和文字语言
文字（文字）是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。人类有了文字，就突破了语言在时间和空间上的限制，扩大了语言的交际功能。
有了文字，也就产生了文字语言（文字言語），通常又叫做书面语言或书面语（書き言葉），而利用发音器官表达的音声语言（音声言語）则叫做口头语或口语（話し言葉）。
（二）文字的形、音、义
1．字形
任何文字都有一定的形体，文字的形体称为字形（字形）。
文字最早起源于表达思想的绘画或图案，后来演变成为记录语言的符号系统。
2．字音
文字所表示的语音称为字音（字音）。
3．字义
文字与语言意义的联系，在不同的语言中有不同的方式。
二、文字的种类
世界上各种文字大致可分为表意文字（表意文字）和表音文字（表音文字）。
（一）表意文字：如汉字
（二）表音文字：表音文字按其表示的语音单位分为音节文字(如日语的假名)和音素文字（如罗马字）两种
三、日本的文字
（一）日本文字的种类
汉字、假名、罗马字、阿拉伯数字、罗马数字、梵字、中国简化汉字
?汉字
1.汉字的传入和使用（略）
(1)汉字的传入
(2)汉字在日本的读音
(3)从汉字到假名
(4)汉字的数量和使用量
2.汉字的构造（略）
(1)和制汉字——日本的「国字」
峠凪ぐ辻働込
(2)汉字的形体
1）笔画（点画）
2）偏旁和部首
偏（へん）旁（つくり）
冠（かんむり）脚（あし）
構
3.汉字的读音
(1)音读
音读是接近中国汉字原音的、日本语化的汉字读音。
(2)训读
由于汉字具有表意性，不考虑汉字的原音、只利用汉字的字形和字义来表示日本固有的词语，这样的读音方法叫做训读。
(3)前音后训（重箱読み）和前训后音（湯桶読み）
前音后训指词语中前一个汉字用音读、后一个汉字用训读的读音方法，日语中叫做“重箱読み”
前训后音指词语中前一个汉字用训读，后一个汉字用音读的读音方法，日语中叫做“湯桶読み”
(4)当字（当て字）
利用汉字的音读或训读，表示与汉字原义基本上没有关系的词语，并逐渐形成一种固
定的用字方法，这种汉字叫做当字。
(5)汉字读音应注意的几个问题
（略）
?假名
假名是表音文字。
所谓假名，“假”是“假借”，“名”是指“字”，意思是指“假借的文字”。相对于假名而言，汉字被称为“真名”。
现代日语中有平假名和片假名两种，广义的假名还包括历史上曾经使用过的万叶假名。
?罗马字
罗马字（ローマ字）即拉丁文字，属于表音文字中的音素文字。日语中的罗马字是一种辅助性文字。
自近代以来，日本社会上常见的日语罗马字拼写法主要有黑本式（ヘボン式）、日本式（日本式）、训令式（訓令式）三种。
（二）日本文字的使用和书写规则
1．日本文字在使用上的最大特点是多种文字的同时并用。
2．日语文章中单纯使用一种文字的现象很少见，一般只限于以下一些特定场合。
1）单纯使用汉字。通常只限于广告文字之类。
2）单纯使用平假名。一般只限于面向幼儿的画本、童话以及小学一年级的初级读物。
3）单纯使用片假名。一般只限于电报文字。
4）单纯使用罗马字。一般只限于面向外国人的初级日语读物、绘画文章。
第二讲现代日语的语音和音韵
一、语音与音韵
?人们为了表达语言而使用发音器官发出的声音称为语音（言語音）。或者说语言学中的语音是指以进行人际交流为目的的声音，因此不包括生理现象中的一些条件反射式的声音。?研究人类发声的学科叫语音学。
?语言学中人类语音的分类：元音（母音）辅音（子音）
?语言学中把产生意义区别的最小的发音单位称为“音位（音素）”
?音韵学是以具体的音素和抽象的音位的性质、结构、体系为研究对象。
☆语音的性质
?语音有社会、生理、物理三个方面的属性。
?语言的社会性质：语音是表达语言的，用什么样的语音形式表达什么样的语言意义，不是个人决定的，而是由使用某种语言的社会全体成员约定俗成的。
?语言的生理性质：语音是由人的发音器官发出来的，对发音器官采用不同的控制方法，必然会发出不同的语音。语音的生理属性从广义的角度来说，还牵涉到听觉器官，即对语音的感知。
?语音的物理性质：语音具有音高（音高）、音强（音強）、音长（音長）、音色（音色）四
种物理要素。
二、发音器官（発音器官）
☆发音器官可以分为三大部分：呼吸部分、发声部分、调音器官。
☆呼吸部分包括肺和气管
☆发声部分指的是喉头部分
☆调音器官：自咽头往上至口腔与鼻腔的各个器官为调音器官。这一部分又叫做声道（声道）。
★★
三、单音
☆单音（単音）是从音声学的角度区分的最小的语言单位。（徐一平：音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段）
☆单音的种类：元音（母音）、辅音（子音）、半元音（半母音）
☆元音可以根据口腔的开合程度、圆唇与否、舌位的高低前后等方面进行分类。
（一）按口腔开合大小分类（与舌位高低有关）
开元音（広母音）：口腔张开大あ
闭元音（狭母音）：口腔张开小いう
半开元音（中開きの母音）／半闭元音（中閉じの母音）：介于两者之间えお
（二）按圆唇与否分类：圆唇音（円唇音）お、不圆唇音（非円唇音）
（三）按舌位高低分类：低元音（低母音）あ、高元音（高母音）いう，半低元音/半高元音えお
（四）按舌位前后分类：
前舌元音（前舌母音）いえ、
中舌元音（中舌母音）、あ
后舌元音（奥舌母音）うお
☆辅音可以按三个条件进行分类
（一）按声带振动与否：有声辅音（有声子音）、无声辅音（無声子音）
（二）按调音部位分类：双唇音（両唇音）、齿音（歯音）、齿龈音（歯茎音）、硬口盖音（硬口蓋音）、软口盖音（軟口蓋音）、喉音（声門音）
（三）按调音法分类：爆破音（破裂音）、摩擦音（摩擦音）、塞擦音（破擦音）、鼻音（鼻音）、弹音（弾音）
☆半元音
★★
音素（即徐一平所指的音位）
☆音素（音素）是某一特定语言的语音系统中能够区别语言意义的最小的语音单位。
音素并不代表具体的语音发音，是一种抽象的语音单位。是按照语音的社会属性进行分析和归纳的语音单位。音素一般放在／／符号中表示，单音一般放在[]符号中
【注：徐一平的《日本语言》中，用／／符号表示音位。P16】
☆日语的音素可以分成元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素四种。
☆☆单音和音素是分别从音声学和音韵论的角度区分的最小语音单位。
四、音节
☆音节：听觉上最容易分辨的，也是最自然地感觉到的语音片段叫做音节（音節）。也可以说由一个或几个音素组成的语音单位叫音节。
☆人们的听觉能够直接感受到的是语音的一个个片段，例如「雨が降る」这样一句话，任何人都能够很自然地把它分为「ア?メ?ガ?フ?ル」这样的五个片段。语音的这种自然区分的片段即是音节。
☆日语的传统的判断音节的方法，决定了每一个音节的发音时间的长短都应该是基本相同的。根据这一特点，为了区别于音声学上的音节概念，通常又把日语的这种音节称为「拍」。?现代日语中一般一个假名构成一个音节，即日语的假名是以音节为单位的音节文字。
?日语是开音节语言。
五、现代日语语流中的语音变化
☆在口头表达的实际语言中，语音通常并不是以单个的音节发出的。以一连串的音节组成的一句话或一组词语中，某些音节或某个单音往往会受到其前后音节的影响而发生语音变化，这就是语流中的语音变化现象。
☆现代日语语流中的语音变化现象主要的一些特点：元音无声化、が行鼻浊化、拗音的直音化、元音等的脱落与音节的缩约
拗音的直音化：
手術：しゅじゅつしじゅつしゅじつしじつ
新宿：しんじゅくしんじく
元音等的脱落与音节的缩约：
1．元音的脱落
食べている?食べてる
食べてしまう?食べちまう
この間（このあいだ）?こないだ
三角形（さんかくけい）?さんかっけい
わからない?わかんない
2．元音与半元音的脱落
食べては?食べちゃ
これは?こりゃ?こら
飲んでは?飲んじゃ
3．元音与辅音的脱落
1）拗音化现象
食べてしまう?食べちまう?食べちゃう
2）音节的合并
起きられない?起きれない
読まれる?読める
4．长音的脱落
弟（おとうと）?おとと
六、语音变化与现代词语中的音节构成
☆从语音的历史变化的角度分析现代词语中的音节构成，可以了解一些音节变化的规律，也有助于了解现代词语中正在发展的一些音节变化。
☆音便：イ音便撥音便促音便ウ音便
さむい?さむうございます
ありがたい?ありがとうございます
たのしい?たのしゅうございます
大きい?おおきゅうございます
☆连浊：国（くに）?国々（くにぐに）
☆连声：
前一个汉字的最后一个音节为ン、チ、ツ，而后一个汉字的第一音节为ア、ヤ、ワ行音的时候，后面汉字的第一音节转变为ナ、マ行或タ行音。
因縁――いんねん反応――はんのう
☆转音：
复合词中前一个词素的最后一个音节或后一个词素的第一个音节转变为同行或同段的音节，叫做转音。
雨（あめ）?雨傘（あまがさ）
酒（さけ）?酒屋（さかや）
☆音颠倒：指词语中的两个音节相互颠倒。
あらたし（新し）?あたらしい
☆添音：
?添加促音
?添加拨音
?添加长音
☆略音：指把单词中的某个音节略去。
長雨（ながあめ）?ながめ
☆缩约音：
読む＋れる?よまれる?よめる
では?じゃ
これは?こりゃ
行けば?行きゃ
食べている?食べてる
書いておく?書いとく
～のだ?～んだ
分からない?わかんない
と?って
このあいだ?こないだ
☆转呼音：假名不按其本来的发音去读，而转发别的音，叫做转呼音。
如：助词は、へ
七、声调
☆声调（アクセント）是指在每一个词句中声音的高低和强弱有一定的分布。
第三讲词汇Ⅰ
一、词和词汇
1）日语词的数量
日语词的数量可以通过词典的收词数量和使用量两个参数来把握。据统计，日本20岁左右成年人的平均词汇量是50000个词左右。
2）基本词汇和基础词汇
日语词汇数量多，覆盖面广。根据日常生活所用的词和不同专业领域用词的频率，分为基础词汇和基本词汇。
基础词汇（基礎語彙）是在日常性的表达、理解过程中使用频率最高、居核心地位的词，是人为选出的。它不分领域，是日语语言体系的核心部分，比较稳定。
基本词汇（基本語彙）是指通过调查统计实际语言材料获得的某一领域使用频率居前位的词汇。
如报纸的基本词汇：政府内閣首相総理総会予算
教育的基本词汇：習得技能教授法ドリル学習タスク
3）理解词汇和表达词汇
从词汇使用的角度划分，日语词汇还有理解词汇和表达词汇之分。
理解词汇是指一个人能够理解该词语的意义用法，但不一定会使用。
表达词汇又叫使用词汇，是指一个人实际用于自己语言表达的词汇。
二、词汇类别
（一）词源分类
日语词汇有固有和外来之分，前者为和语词，后者可分为汉语词和外来词。此外，还有这三类词融合而成的混合词。
固有——和语词?和语词是指日本固有的词汇词混合词
汉语词?汉语词是指源自汉语的词汇
源
外来
外来词?狭义的外来词主要指的是日本室町时
代以后接受的主要来自欧美的词汇?混合词则指这三类词长期融合产生的词
生ビール三人乗りボート
从词的构成看，混合词中包括了「重箱読み」型词和「湯桶読み」型词，即前者的构成是「漢語＋和語」，后者是「和語＋漢語」。例如：
重箱読み：本屋番組両替
湯桶読み：荷物場所夕刊
和製漢語：火事（ひのこと?かじ）
和製英語：イメージアップ
ガソリンスタント
（二）词义分类
词义分类是人们从概念上对词汇的经验性认识，也是编撰辞典、分类词汇表时的重要参数。
（三）语法分类
从语法角度来说，词是组成句子的最基本的单位。
在句子中能够独立使用的词一般称为实词（自立語），只有语法意义，附在实词后面起语法作用的是虚词（付属語）。
不同的语法学说有不同的词类划分，但一般来说日语的主要词类有名词、动词、形容词（形容动词）、副词、连体词、接续词、感叹词、助词、助动词等
（四）语言变体分类
一种语言的词汇不是孤立存在的，它根据使用者、使用场合、时间地域等因素而发生变化，由此产生了日语词汇的诸种变体，其中主要有社会变体、形式变体、时间变体和地域变体。
1.社会变体
在日语中指称一个具体事物时往往要根据说话者的年龄、性别、身份、职业、地区等要素，而选用不同的词汇，这种差别就是日语词汇的“位相”，即词汇的社会变体。
1）不同年龄层用语
2）男性用语、女性用语
3）行业用语和专业用语
閻魔帳
お開き有りの実
2.形式变体
“形式变体”中的“形式”主要指口语和书面语的区别。
3.时间变体
一般来说，词汇是语言体系中最容易变化的，新词不断产生，一些老词逐渐成为“死语”。
4.地域变体
方言是语言因使用地域不同表现出来的一种变体。
三、词汇系统
(一)亲属称谓和象声词
亲属称谓是以“自己”为中心，对构成各种亲缘关系的人的称呼。
象声词的发达是日语词汇的一个显著特征，通过象征性的语言来摹仿或表达自然界的声音和状态，在日语中多称为拟声词和拟态词。拟声词是摹仿和表达自然界以及人和动物的声音和音响的词；拟态词是以象征性的语言来模拟自然界的各种状态、人和动物的各种动作以及人的心理状态等的词。
(二近义词、反义词（从语义角度设定）
根据词义之间存在的某种联系或关系，词义可以形成不同的类聚。因此，从词义的角度我们可以对词语进行分类，主要有近义词、反义词。
☆☆日语中词义相同或相近的词称为「類義語」「類語」，其中语义差别小的又称作「同義語」，但词义真正完全相同的词很少。
近义词之间的语义关系具体分为以下几类：
1 包容关系
車――自動車
2 部分重合
いえ――うち
3 相邻关系
霧――曇
☆☆在词义上处于对立关系的词语叫「反対語」「反義語」，具体又分为绝对反义词、相对反义词、对立反义词和逆向反义词。
1 绝对反义词
表达绝对相反的概念，非此即彼，界限分明。
男―女
2相对反义词
词义中有过渡，不是绝对的概念，具有相对性。
3 对立反义词
表达互为前提的两个概念。
先生――学生
4 逆向反义词
表达动作、行为相逆的概念。
（三）同音词、同形词
所谓同音词是指同音异义词。
日语中所谓的同形词，具体说有两种情况：
1 词形相同，而读音、词义不同。
工夫（こうふ?くふう）
2 词形、词义相同（或相似），而读音不同。
工場（こうじょう?こうば）
四、词的语感
（一）语感的由来
1 来自指示对象
トイレお手洗い雪隠便所
2 来自词的类别、用法等
宿旅館ホテル
3 来自词形
どぶぶたざまがにまたずぼら
（二）语感的分类（略）
1 词义指向性语感
美容院シャンプー床屋洗髪
2 评价性语感
3 文体性语感
めし／米飯／ライス
第四讲词汇Ⅱ
★★日语词汇研究
★★词汇研究概述
词汇学（語彙論）是一门古老而又年轻的学科。因为早在朴素的语言学诞生之初，就已经开始了对词语的研究。最早的词汇研究来自于注释古典文献的需要，如从『万葉集』的训注中就可以看到当时人对古语的注解，这种研究属于古代语文学的范畴。在古代，能够形成规模的词汇研究成果主要集中体现在辞书领域。
对日语的词汇进行语言学意义上的研究起始于20世纪50年代。
日语词汇学是以日语的词和词汇为研究对象，目的是探讨日语词汇的性质、结构和特征。词汇学还有很多下位分类，如词汇体系学、计量词汇学、基础词汇学、比较词汇学、分类词汇学、位相词汇学、历史词汇学等。
词汇是否构成体系，至今仍是一个悬而未决的问题。有的学者肯定词汇的体系性，认为词汇是一个整体，是一个含有种种小组织的整体，具体说是由各个词按照种种关系组成一个个组织，这些小组织再进一步有机地结合起来组成一个整体。
早期的词汇学研究主要是以个别的词为研究对象，很少有从词汇这一比较大的概念范畴和体系去把握。计量词汇学迈出了一大步，因为它最能反映某一类词汇的总体性质。
尽管关于词汇学的理论和方法还有争议，但一般认为，日语词汇学研究的主要对象是词的结构及数量上的把握，具体范围包括词形、词义、词源、词的功能、系统（构造）、位相等，有的还把词典学考察的内容范围也包括进来。
若想对词汇有一个较为宏观的把握，我们既可以采取词汇调查（語彙調査）的方法从总体上把握，也可以采取对比或比较的方法凸显词汇的个性或特征，还可以从词的构成角度分析词的来源、性质以及生成规律，以达到以小见大、以一知十的效果。
★★词汇的计量研究
对词汇进行数量统计是研究词汇的一个主要手段和方法。20世纪90年代之前计量词汇学在日本十分兴盛。日本国立国语研究所（简称国研）曾先后进行了一系列词汇调查。如1956年，国研以日本当年发行的90种杂志为对象，对其使用的词汇进行了抽样调查（サンプリング調査、標本調査），共采集词汇标本总计词数约53万个，区别词数约4万个。结果显示：使用频率高的前2000个词占据了所有单词总数的将近70%左右（不含助词和助动词），由此弄清了现代日语词汇的总计词数、区别词数以及不同词类和不同来源词（語種）的分布情况。如下表：
区别词数（%）总计词数（%）
和语词11134（36.7）221875（53.9）
汉语词14407（47.5）170033（41.3）
外来词2964（9.8）12034（2.9）
混合词1826（6.0）8030（1.9）
合计30331（100）411972（100）计量词汇学还可以用在对既往词汇变迁历史的把握方面。可以了解古代日语词汇中的很多具有趋向性的特征，使我们对不同作品、不同来源、不同词类的词从数量及历史变迁的角度进行把握变为可能。
由宫岛达夫的研究看出，近千年来，除了类的词之外，日语中的名词增长速度最快，形容词、副词次之。名词增长了412个，形容词、副词增长了104个。
在进行具体的词汇调查时还分抽样调查和全数调查（全数調査）。一般在对现代词汇进行大规模调查时采用前者，而对古代词汇调查时则用后者。
★★汉语词研究
一、古代汉语词研究
研究日语词汇除了大规模的量化调查之外，还可采取个案调查的方法进行剖析。日语学中有一种语志（語誌）研究，即是对个别词的起源以及意义用法的历史变迁做历时的描述。以研究汉语词为例，如某汉语词在某个时代的具体词义是和它在当时理解词汇阶段还是使用词汇阶段这个要素密切相关。汉语词在日本经历了长期的渗透和历史演变，完成了日本化即和化，对其和化的过程和原理可通过不同的途径或侧面去了解。
研究个别词，迄今研究比较多的是词义（包括用法）和词的位相问题。
例如为何有诸如「美麗?奇麗／綺麗」「奇怪?奇特?奇異?不思議」之类的位相或词义差别。有学者认为把类义词放在一起考察便于揭开位相发生偏差之谜。
浅野敏彦研究显示，「美麗」这个汉语词是上代传入日本的，由于其和化程度不深，只停留在了熟语或书面语使用阶段。「美麗」这个汉语词在平安时代主要出现在公家日记、知识人撰写的文章及说话集当中，可以推测当时这个词为男性知识阶层著写文章时所常用。「奇麗／綺麗」则大不相同。但在汉语中，则是相反，“绮丽”是书面语，而美丽是口语。
浅野还考察了「奇怪?奇特?奇異?不思議」这4个类义词在平安时代的使用状况，发现由于「奇特?不思議」来源一佛教典籍，「奇怪」源于汉文典籍，所以在意义用法上也受到很大的影响。比较「奇特」和「奇怪」的使用例，发现在当时前者多用于与佛教相关的语境，后者用于世俗性文章，而「奇異」不受此限制。
二、近代汉语词研究
日本进入明治时代以后，语言特别是词汇方面发生了很大变化。伴随着新事物的产生，出现了大量由汉字语素构成的新词。这些汉语词有别于古代随着佛经汉籍等途径输入日语的早期汉语词，故被称为新汉语词（新漢語）。
日本人利用汉字对应英语中的语义单位，翻译时创造了「光球」「重力」等词。而诸如「絶対」「先天」「相対」「範疇」「形而上学」「論理学」等都是古代汉文典籍中曾出现过的，后来用于翻译西方哲学概念。
★★词汇系统研究
在日语词汇中，除了指示词、象声词（拟声、拟态词）以外，系统性比较明显的是亲属词汇、身体词汇、色彩词汇、动植物词汇、气象词汇等。
一、象声词研究
世界大多数语言都有拟声词，但拥有众多的拟态词却是日语的一个显著特点。
金田一春彦指出，元音[a]表示粗大，如：「ザーッと」「ガバット」，元音[i]表示小巧，如：「チビット」「チンマリ」，而[e]给人的品味不高的感觉，如：「ヘナヘナ」「セカセカ」。以[e]开头的拟态词中几乎没有带有褒义的词语，大都是如「ケラケラ」「ヘラヘラ」「ゲッソリ」这样的带有负面意义的词。
辅音方面，清音和浊音或半浊音之间一般呈现出下列意义上的对应关系：轻---重、锐---钝、清---浊、弱---强、薄---厚、美---丑。如「スルスル---ズルズル」「ハラハラ---バラバラ---パラパラ」。词义上的这种对应规律容易使人对拟声、拟态词逐渐形成某种印象。这种印象在具体使用中不断得到强化，导致有时日本人在认知一个拟声词时仅凭自己的印象，虽然这个词也许并不存在。例如：一般常见「サラ---サラサラ---サラリ----ザラ--ザラザラ---ザラリ」，但没有与「カラン」和「ガラン」相似的「サラン」「ザラン」存在。不过即使有人使用了这些词，人们也能大致猜出这些词的词义，由此可窥见其系统性。
据调查，日语中的拟声、拟态词以2拍词根为基础，通过与「り」「ッ」「ん」等音组合，或通过叠词（2拍以上）的形式，表达「強調」「緊張」「連続」「延長」等语气语感。因此，日语拟声、拟态词以3拍、4拍为主。也就是说，语感的差异可以通过语音之间的组合和拍数的分配来实现。造成表现在拟声、拟态词上的这种规律性的原因在于，拟声、拟态词是模仿式的象征性词汇，凭借语言的发音给人带来的象征性意义十分明显。
对拟声拟态词的意义用法我们还可以从语法角度进行考察，如作为状语使用时一般要加“と”或“に”。
三、身体词汇的研究
人差し指小指親指中指薬指薬師
四、比较词汇学研究
★★构词研究
一、汉字造词研究
二、词构成研究
第五讲日语语法Ⅰ
第一节词类
橋本進吉
一、词类划分
实词（自立語）虚词（付属語）
表动作、作用、存在等···动词
有词尾变化
表示性质、状态等······形容词
····形容动词实词
单词表事物，作主语等········名词
无词尾变化作修饰语，修饰用言·······副词
作修饰语，修饰体言·····连体词
作接续语············接续词
作独立语··········感叹词
有词尾变化·································助动词虚词
无词尾变化··································助词
二、主要词类
1 名词
主要用来指称事物。日语名词的形态特点是没有词尾变化，其语法功能是通过后续助词等在句子中充任主语或宾语等成分。
2 形容词
主要用于表示事物的性质、状态以及人们的感觉或感情。形容词的语法功能是作谓语以及作为修饰语来修饰名词、动词或其它形容词。
3 动词
动词表示动作、变化、存在或状态等。
1）词形特征
2）语法功能
3）对偶自他动词
お湯を沸かす。
お湯が沸く。
4 副词
日语的副词没有词尾变化，主要功能是修饰动词、形容词以及其他副词，用于表示动作或状态的状况、程度以及说话人的语气等。个别副词也可以修饰名词，但为数不多。
日语的副词根据语义和语法功能可以分为：
1）情态副词（状態副詞）
表示动作状况或状态。日语中大量的拟声词和拟态也都属于这类副词。
2）程度副词（程度副詞）
表示动作及状态的数量或程度。
3）陈述副词（陳述副詞）
表示说话人态度或语气。
5 接续词
接续词没有词尾变化，主要用于词与词、句与句、段落与段落之间，表示并列、添加、条件、补足、转换等各种连接关系。
6 助词（虚词）
助词的特征是没有词尾变化，不能单独使用。主要用于名词或动词、形容词之后表示各种语法关系。日语的助词主要有以下几种。
（1）格助词（格助詞）：
指【がをのにとでへからまでより】这10个用于表示名词在句中语法关系的助词。此外，如【にとって、について、に対して??】等由于在语法功能上与格助词相近，也可以作为格助词的一部分来处理，通常称为“复合格助词”。
（2）并列助词（並列助詞）：
とやかとかにやらなりだの
用于名词性成分之间表示并列关系的助词。
（3）接续助词（接続助詞）：
ばててもとのにしのでからがけれども
接在动词及形容词后面表示假定、并列、因果、转折等各种关系的助词。
（4）语气助词（終助詞、間投助詞）：
かねよさわぞさ
主要用于句尾，表示说话者对听者的态度或语气，因而称之为终助词。
（5）提示助词（係助詞、副助詞、とりたて助詞）：
这类助词的主要功能是接续在名词、动词连用形或副词等后面，与格助词连用或代替格助词来表示句子成分之间的语法及语用关系等。山田孝雄将其分为“系助词”和“副助词”两类。前者指【は、も、こそ、さえ、でも、しか】等，后者指【ばかり、まで、など、だけ、ぐらい、か】等。奥津敬一郎、寺村秀夫等将它们统称为提示助词（とりたて助詞）
三、其他词类
1 助动词（助動詞）：
主要是学校语法中的一个分类。这类词的特征是具有词尾变化，不能单独使用，主要依附在动词后面表示各种语法关系。
被动助动词：れる／られる
使役助动词：せる／させる
指定助动词：だ、である
否定助动词：ない、ぬ
过去助动词：た
推量助动词：（よ）う、だろう、らしい
敬体助动词：です、ます
2 感叹词
主要用于直抒说话人的各种心情。包括【ああ、おや、あら、どっこいしょ、よいしょ】等。【もしもし、はい、いいえ】等表示招呼应答的词语也归入此类。
3 连体词
学校语法中的一个词类，指【あらゆるいわゆるいろんなたいしたわが】等主要用于修饰名词的词。严格地说，【こんなそんなあんなどんな】等也应归入连体词，但不少语法书将它们作为【こそあど】体系的指示词来一并处理。另外，【大きな、小さな】等从语法功能上看也应归入连体词。
第二节格与句子成分
一、格
格一般指名词与其他词，尤其是与动词结合而构成的各种语义及语法关系的类型。在日语中，格主要是通过“名词+格助词”这一形态来实现的。日语的格可以分为以下10种：
主格（主格）：～が
宾格（対格）：～を
与格（与格）：～に
工具格（具格）：～で
位格、场所格（所格）：～で、～に
向格、方向格（向格）：～へ、～に
夺格（奪格）：～から
共格（共格）：～と
领格（属格）：～の
比较格（比較格）：～より
另外，有些语法书根据语义特征，划分出一些缺少固定形态的格，如时间格、原因格、结果格、修饰格等等。
二、句子成分
句子成分是组成句子的语法单位。学校语法一般将句子划分为主语、宾语、定语、状语、和独立语等。20世纪60年代以后，三上章、寺村秀夫、高桥太郎等对日语句子成分作了一些修改，将句子分为主语、谓语、补语、修饰语、状况语、规定语、陈述语、独立语、侧面语和题目语等等。
1 主语（主語）
主语是句子的基本成分之一，用于表示谓语部分所反映的动作、变化、状态、属性等的主体。主语通常由名词或名词性成分来充任，在句中一般后续格助词「が」。
雨が降り出した。
誰が幹事ですか。
私は学生です。
象は鼻が長い。
2 谓语（述語）
谓语是句子中表示陈述的部分。谓语是日语句子的核心部分。能够充任谓语的主要是动词、形容词和「名词+だ」的形式。日语很多句子仅有谓语也能成立，因此一般认为，谓语是日语句子中的关键部分。
私は家でテレビを見ている。
田中さんは会社員だったね。
地球は丸い。
うれしい。
火事だ。
3 宾语（目的語、客語）
宾语是谓语动词所表示的动作、行为的对象。日语的宾语通常采用「～を」的形态。日语中能够带宾语的主要是他动词。
学生に日本語を教える。
4 补语（補語）
补语用于补充谓语的不完整的意义。学校语法一般将修饰谓语动词的名词性成分中，除去宾语和连用修饰语以外的成分作为补语来处理。
太郎は大学生になった。
次郎は家に帰る。
5 状语（連用修飾語、状況語）
状语在日语中一般称为「連用修飾語」，状语主要从时间、方式、状态或程度上对谓语进行说明，使其语义更为精确。充任状语的主要是副词、形容词和时间数量名词等。此外，有些由动词构成的短语也可以充任状语。
氷のように冷たい。
猫の手も借りたいほど忙しい。
还有些语法书将表示时间、场所、手段、方式以及原因、目的等的名词性成分作为「状況語」来处理，表示由主语、谓语、宾语、补语构成的事物成立的外在状况。
昨日、私たちは学校へ行った。
公園では、子供たちが遊んでいる。
何のためにそんなことをするのか。
6 定语（連体修飾語、規定語）
定语主要用于修饰名词性成分。定语在句子中地位与其他句子成分不同，一般不直接与谓语发生联系，属于句子中的间接性成分。
その本を見せてください。
幼い子供が泣いている。
練習というのは繰り返すことです。
7 独立语（独立語）
主要指句子中除主语、谓语、宾语以及修饰语等以外的相对独立的句子成分。
皆さん、おはようございます。
はい、わかりました。
ああ、今日は疲れた。
ごめんください、宅急便です。
8 其他成分
1）陈述语
陈述语主要是指连用修饰语中同谓语相呼应的陈述副词等。陈述语主要用来表示说话人的陈述语气。
明日は、たぶん雨が降るだろう。
そんなことはとうてい考えられない。
寒くて、まるで冬のようだ。
2）侧面语
高桥太郎等将主谓谓语句中由「～が」来充任的，表示性质或状态的归属部分称作侧面语，相当于通常所说的“小主语”。
象は鼻が長い。
この子は、頭がいい。
三、主题
主题主要指谓语陈述所指向的对象或范围，通常对整个句子具有语义上的支配作用。在日语中，主题常常以「～は」的形态出现。
与主题相对的是陈述部分，也称“述题”。由主题和述题构成的句子叫做“题述句”或“有题句”，与此相对的是“隐题句”和“无题句”。
象は鼻が長い。（题述句）
誰が幹事ですか（隐题句）
あ、雨が降っている。（无题句）
（略）
第三节态
态主要指与动作有关的施事或受事在句中的语法地位变化以及说话人表述事物时的视点变化等。态的表达形态包括主、宾格变换、动词词尾的规则性变化等。日语的态这一语法范畴主要指主动态、被动态和使役态，但广义的态还包括可能态和自发态。此外，村木新次郎将动词所表现的相互行为、授受关系以及自动词与他动词的对应等也看做态的一部分。
一、主动态和被动态（れる、られる）
買う?買われる
書く?書かれる
見る?見られる
来る?来られる（こられる）
する?される
紹介する?紹介される
行为或动作的施事在句中处于主格位置时构成主动态，与此相反，受事或其它非施事成分在句中做主格时构成被动态。在日语里，被动态除了格的成分发生变化以外，动词还要与れる、られる结合构成规则性变化。
日语被动句一般分为直接被动句和间接被动句。
（一）直接被动句
（1）直接对象被动句
太郎が次郎を殴った。
?次郎が太郎に殴られた。
（2）间接对象被动句
太郎が次郎に買い物を頼んだ。
?次郎が太郎に買い物を頼まれた。
（3）领属者被动句
太郎が次郎の足を踏んだ。
?次郎が太郎に足を踏まれた。
（二）间接被动句
雨が降った。（太郎）
?太郎が雨に降られて風邪を引いた。
太郎が雨に降られた。（風邪を引いた。）
太郎は小さい時、両親が死にました。
?太郎は小さい時、両親に死なれました。（生活が大変でした）
（三）其它被动句
除了上述直接被动句和间接被动句外，还有一种不涉及施事的被动句也使用得很频繁。世界平和大会が昨日開催された。
この学説は広く認められている。
这种被动句实际上是直接被动句的一种变体，但由于很难补上施事成分，所以一般被称为“单纯被动句”或“状况被动句”。
二、使役态（せる、させる）
从语义关系看，使役句可以分为两种，一种是“直接使役”，另一种是“心理使役”。直接使役表示该句的主语是使役行为的直接促成者或促成原因，而心理使役表示该句主语对未能避免该行为发生感到心理上的责任（内疚）等。
太郎が息子にピアノを習わせた。（直接使役）
太郎が交通事故で娘を死なせた。（心理使役）
読む?読ませる
考える?考えさせる
来る?来させる（こさせる）
する?させる
掃除する?掃除させる
先生は学生に本を読ませます。
母は私を寝させる。
彼に行かせる
彼を教室に行かせる。
使役被动态（强制使役）（使役态+被动态）
せる、させる后接被动助动词れる、られる，即被使役的意思，有人称之为使役被动态。使役被动，意即不情愿地被迫做某事.
せる／させる＋れる／られる?
行く?行かせられる?行かされる
起きる?起きさせられる
する?させられる
～する?せられる?される
?（せられる这种形式除了在文章中仍有出现外，一般都必须约音成为される）
?（批判する?批判せられる?批判される）
来る?来させられる
私は寝る。（我睡觉。）
使役形式：母は私を寝させる。(妈妈让我睡觉。)
使役被动形式：私は母に寝させられる。(我被妈妈要求睡觉。)
僕は小学生の時、父に英語の勉強をさせられた。
（小学时代，父亲硬叫我学英语。）
人参の嫌いな子供は毎日母親に食べさせられる。
（母亲让不爱吃胡萝卜的孩子每天吃胡萝卜。）
私は医者にタバコをやめさせられた。
（医生硬叫我戒烟。）
私は友達に家まで来させられた。
（朋友硬让我去他家。）
私は彼女に2時間も駅で待たされた。
（她硬是让我在车站等了两个小时。）
三、授受关系
由于表示授受关系的动词或补助动词所构成的句子也具有格变换以及动词词尾的规则性变化，因此也可以归入广义的态范畴。日语的授受动词十分发达，而且使用频繁。授受动词除了表示授受关系以外，在使用上带有很强的“施恩受惠”的语义色彩。另外，授受动词或补助动词在人称以及施事、受事关系的区分上也有一定的规则。同一个行为，根据动词或补助动词的不同可以表示出说话人所处的不同立场。
①
～てやる
～てあげる
②
～てくれる
～てくださる
③
～てもらう
～ていただく
授受关系
▲～てやる
1）表示自己为与对方关系亲密的人、同辈或晚辈以及动植物做某事，具有“给予”的意思。お祖母さんは毎日子供と遊んでやっている。（奶奶每天陪着孩子玩。）
鶏にえさを作ってやった。（我给鸡准备了食）
2）表示主观上的意志或显示做给别人看的意思。通常以“～てやろう”的形式表示。
日本語を教えてやろう。（我教给你日语吧）
よし、今年こそ男らしく頑張ってやろう。（好，今年要干出个样来。）
▲～てあげる
是～てやる的谦逊语，表示为他人或物做某一事。
太郎はおじいさんに新聞を読んであげました。（太郎给爷爷读了报）
▲～てくれる
表示他人为自己或与自己关系密切的人做某事。
父は新しい靴を買ってくれた。（爸爸给我买了新鞋）
花子さんは私の子供に歌を歌ってくれる。（花子给我孩子唱歌）
▲～てくださる
是“～てくれる”的敬语。有时表示为第二或第三者做某事，但这时的第二、三者同说话者关系密切或同属一个集团。
先生はわざわざ紹介状を書いてくださった。（先生特意为我写了介绍信）
▲～てもらう
表示委托或请求别人为自己或他人（自己一方）做某事。
早く医者に見てもらったほうがいいですよ。（还是早些请医生看为好）
▲～ていただく
是“～てもらう”的敬语。
代表団の一行は周さんに案内していただきましょう。（请周先生做代表团的向导吧）
先生はわざわざ紹介状を書いてくださった。
代表団の一行は李さんに案内していただきましょう。
AはBに本を買ってもらう。
BはAに本を買ってあげる。
AはBに本を買ってくれる。
花子さんは私の子供に本を買ってくれた。
花子さんは李さんに本を買ってくれた。
花子さんは李さんに本を買ってあげた。
李さんは花子さんに本を買ってもらった。
（授：花子受：李）
四、其他态
外来语对日本语言文化发展的影响
外来语对日本语言文化发展的影响 语言，是一个国家文化的一部分，日本古代有语言而无文字，日语本来是和蒙古语、通古斯语、土耳其语及朝鲜语视同一系统的。事实上，日本人自有历史开始，为了要增加语言的丰富，曾取用了许多中国的字音，此外如朝鲜及西欧的荷兰、葡萄牙、英国等语言亦对于日本的语言多少做过些贡献。世界上任何一个国家的语言在其发展过程中都或多或少地受到外来语的影响。可以说外来语是民族和民族之间、国家和国家之间文化交流的象征,是一个民族、一个国家文化发展的体现。 日语自古以来就深受外来语的影响。外来语对日本的影响大致经过了三个阶段:16世纪中叶至17世纪中叶、明治维新至二次世界大战结束、战后至今。第二次世界大战之后,随着科学技术的发展和国际交流的日益频繁,以英语为主,包括来自法语、德语、意大利语等的外来语数量更是以前所未有的态势充斥于日本的书籍、报刊、电视、广告之中。论外来语传入日本对日语的影响，我的论文将从语音发音、书写符号和词汇类型三个方面进行论述。 一、语音发音方面 1、外来语的传入,改变了ぱ行假名的构词法 古代和语中,除拟声词、拟态词外,词头一般不出现ぱ行音,汉语词中ぱ行假名也只出现在词中、词尾,而不出现在词头。外来语传入日本后,日语中才开始出现ぱ行假名位于词头的词汇。 2、外来语的传入,使日语中出现了新的音节
从大正时代起日本在吸收欧美外国语词汇时基本采用音译的方式,由于日语中音节、音素少,许多外国语的发音在日语中找不到对应的语音。为了音译的需要,日本人模仿外国语的发音创造了许多新的音节,并作为现代日语语音逐渐得到承认。 3、外来语改变了传统的促音规则,促音出现的范围有所扩大 日语中汉语词、和语词的促音,除某些方言外,一般出现在か行、さ行、た行、ぱ行假名之前。外来语使促音的范围不局限在上述四行假名之前。外来语原语为闭音节,其元音为短元音,而尾音为破裂音[p]、[b]、[t]、[d]、[g]或辅音[dz]等时,外来语中一般都写成促音,例如,ベッド、バッグ、グッズ等等，使日语的表现形态更加多样化。 二、书写符号方面 日语的文章标记体是汉字、假名混写体,各种文字既有分工又相互配合。汉字主要用于标记名词、用言的词干,平假名主要用于标记助词、助动词、用言的活用部分,片假名主要用于标记外来语、外国人名等。片假名是取汉字的偏旁创制而成的,它是僧侣们学习佛典时用来记录读音和注释的。 外来语登陆日本国土之后,历经曲折,最终还是确定片假名为日语外来语的标记方式,并长期固定下来,至此片假名才真正有了用武之地。由于片假名只有发音而不代表任何实质意义,所以用片假名来引进外来语更加便利,只要模仿外国语的发音,用片假名标出大致相同的发音就可以了,从而大大提高了引进的速度。为了音译外来语的需要,用于标记外来语的片假名也由过去的103个增加到136个。
普通语言学概论试题库及答案
语言学概论试题(1) 一、填空１５% 1、语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是根词。 2、语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助???交际工具。 ?3、我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。 4、英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。 ?5、语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理?角度分析它的表现形式（传递过程），从社会功能角度分析它的功能作用。 6、是否能够独立（自由）运用，是区分词和语素的根本特点。 ?7、现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。 ?8、具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词、句子。 ?9、语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。 ?10、?我国宪法（１９８２年）第１９条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。二、选择题１０%?????? 1、中国的传统语文学研究的薄弱环节是（ D ） ??Ａ、文字学Ｂ、语音学 ??Ｃ、词汇学Ｄ、语法学 ?2、汉语属于（ B ） ?Ａ、屈折语Ｂ、词根语 ?Ｃ、多式综合语Ｄ、粘着语 ?3、一种语言中数量最少的是（B ） ??Ａ、音素Ｂ、音位 ??Ｃ、语素Ｄ、音节 ?4、文字的前身是（ C ）??Ａ、结绳记事Ｂ、手势 ??Ｃ、图画记事Ｄ、实物记事 ?5、派生词中包含（ B ）??Ａ、词尾Ｂ、词根 ??Ｃ、虚词Ｄ、根词 ?6、语音和语义结合的最小的语言单位是（ C ） ??Ａ、音素Ｂ、义素 ??Ｃ、语素Ｄ、音位 7、汉语单词“忽然”出现的位置是（ C ） ??Ａ、主语位置Ｂ、谓语位置 ??Ｃ、状语位置Ｄ、定语位置 8、以下各种语言变体中，属于社会方言的是（ D ） ???Ａ、土话Ｂ、客家话 ???Ｃ、客套话Ｄ、黑话 9、下列语素中属于自由语素的是（ C ） ???Ａ、初Ｂ、视???Ｃ、人Ｄ、民10、在语言结构的某一环节上能够互相替换，?具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（ D ）??Ａ、转换关系Ｂ、组合关系 ??Ｃ、层级关系Ｄ、聚合关系 ???????? 三、名词解释２０% ?1、专语语言学: 以具体语言作为研究对象的语言学。
日语语言学考点归纳说课材料
名词解释 1.音素及现代日语音素的分类： 现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 元音音素：共有五个【i、e、a、o、u】 辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 半元音音素：共有两个【j、w】 特殊音素：N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语： 所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音： 所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类： 所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布”。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调”。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型”。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式”。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态： 在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态”。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态”、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。 被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。 可能态：表示能力或可能性的语法范畴。 自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。 使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。 6.人类语言分类与代表语种（举例2个） 屈折语：即靠语言的词形变化来表示该语言的语法关系，比如：拉丁语、德语。 粘着语：即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，比如：日语、朝鲜语。 孤立语：即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是靠词序来表示该语言的语法关系，比如：汉语、越南语。 抱合语：即该语言把各种语法关系都组织到一个词里，往往一个词就表示一句话，也就是说一句话总以一个词的形式出现，如：印第安语、阿伊努语。 7.辅音： 所谓辅音，是指在发音时，气流在通路上受到某种阻碍后发出的声音。辅音根据其发音方法
日本的国家利益观、对外战略与对华政策
日本的国家利益观、对外战略与对华政策 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
日本的国家利益观、对外战略与对华政策 刘江永 2013-2-22 10:38:38来源：《外交评论（外交学院学报）》(京)2012年5期【英文标题】Japan's Concept of National Interest, Foreign Strategy and China Policy 【作者简介】刘江永，清华大学当代国际关系研究院教授(北京 100084)。 【内容提要】在日本对外战略及对华政策演变过程中，日本的“国家利益观”往往起到关键作用。所谓“国家利益观”，是指国家决策层及主流社会对本国国家利益以及本国言行对本国利益造成影响的认知与判断。21世纪以来，在日本国家利益没有根本变化的情况下，日本对外战略特别是对华政策则因内阁更迭而发生较大变化，中日关系也因此出现较大起伏。这与国际格局变化、美国亚太战略调整和日本国内政治思潮影响有关，同时也折射出日本“国家利益观”的变化。日本“国家利益观”受美国现实主义的影响上升，其赖以形成的国内结构性因素也不容忽视，先入为主的错误认知会误导日本对华政策，日本学者等“意见领袖”的影响也不可低估。日本的和平主义思潮与右翼势力对“国家利益”的认定一直各执一词，尖锐对立。每当日本政治右倾化思潮抬头时，日本的“国家利益观”也会随之右摆。围绕钓鱼岛争端，日本能否妥善处理中日之间的现实利益矛盾，扩大共同利益，缩小利益分歧，防止和化解利益对抗，在很大程度上取决于日本“国家利益观”与对外战略的变化趋势和走向。
【关键词】国家利益/对外战略/中日关系/日本对华政策/钓鱼岛 决定一个国家对外战略及国际关系的根本因素是国家利益，日本语中简称为“国益”。但是，究竟何谓国益，各国之间、一国内部，以及一国在不同时期的认识并不一致。因此，更确切地说，“国家利益观”与对形势的战略判断才是决定国家对外战略的关键。所谓“国家利益观”，是指一个国家决策层及主流社会对本国国家利益，以及本国言行对本国利益造成影响的认知与判断。 进入21世纪以来，在日本国家利益没有发生根本变化的情况下，日本对外战略特别是对华政策行为却因内阁更迭而发生较大变化，中日关系也因此而发生较大起伏。例如，21世纪初，由于小泉纯一郎在执政期间顽固坚持参拜靖国神社，中日关系出现“政冷经热”的矛盾现象。2006年中日关系开始走出谷底，通过“破冰”、“融冰”、“迎春”、“暖春”之旅等两国高层互访，终于实现了两国政治关系的转圜与发展。但遗憾的是，2010年中日关系又因钓鱼岛争端和日本出台新的防卫计划大纲而急剧恶化，回暖乏力。这说明，除了实实在在的国家利益外，与国内政治思潮相关的日本决策层的国家利益观，对日本的对外战略及国际关系也会产生重要影响。本文研究和论述的核心问题是：如何认识日本的国家利益观及其对日本对外战略特别是对华政策的影响。 一、日本“国家利益观”与其对外战略的演变
语言学概论试题及答案
一、填空题:（每空1 分，本大题共10 分） 1. （）语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学 走上独立发展道路的标志。 2. 人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制（ 掌管不需要语言的感性直观思维。 3. 进入20世纪以后，语言研究的主流由历史比较语言学转为 （）。 4. 俄语属于印欧语系的（ 5. 一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做 （）。 6. 语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（ 7. 现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（）字 母。 8. 言外之意之所以能够被理解是因为（）起了补充说明的 作用。 9. 方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（? ）?； 在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。 10. 南京方言的“兰”、“南”不分，从音位变体的角度来说，[n ]和[l]是 属于（）变体。 二、单项选择题: 码填在题干上的括号内。（每小题1 分，本大题共15 分）
1. 在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响 的语言学流派是（） A.历史比较语言学 B.心理语言学 C.结构主义语言学 D.社会语言学 2. “人有人言，兽有兽语”中的“言”属于（） A.语言 B.言语 C.言语行为 D.言语作品 3. “我爱家乡”中“爱”和“家乡”（） A.是聚合关系。 B.是组合关系。 C.既是聚合关系又是组合关系。 D. 4. 一种语言中数量最少的是 A.音素 B.音位 C.语素 D.音节 5. 英语的man—→men采用的语法手段是 A. 屈折变化 B.变换重音的位置 C. 变化中缀 D.异根 6. 在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（） A.音高 B.音强 C.音长 D.音质 7. [ε]的发音特征是 A.舌面前高不圆唇 B.舌面后高不圆唇 C.舌面前半高不圆唇 D.舌面前半低不圆唇 8. 构成“语言、身体”这两个词的语素的类型（） A.都是成词语素 B.都是不成词语素 C.“语”和“言”是成词语素，“身”和“体”是不成词语素 D.“语”和“言”是不成词语素，“身”和“体” 9. 广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的 （）
从日语寒暄语表达看日本文化
从日语寒暄语表达看日本文化 篇一：从日语寒暄语表达看日本文化 从日语寒暄语表达看日本文化 摘 要: 寒暄在人们的社会交往中起着特别重要的作用,是人类社会的普遍行为 ,但其具体 内容和表达方式却因各民族的生活方式、语言习惯与社会心理不同而各异。分析日语寒暄语表 达的独特性可以管窥到日本民族的深层社会文化。 关键词: 日语寒暄语 语言特征 文化 人们在交谈中离不开寒暄语,日语寒暄语是日本人际交往中必不可少的表达方式。作为日 语学习者,我们必须掌握日语寒暄语,以实现与日本人的顺利交流。日语的“挨拶”一词源于古代 汉语。在唐、宋时期佛教盛行,禅宗和尚们为了悟道,常常进行一对一的问答,这被称为“挨拶”。 佛教传入日本以后,“挨拶”一词便在日本扎下了根。“挨拶”一词的含义较广,日本语言学家渡边 友左在《国语学研究事典》中所下的定义是:“人们为与他人建立亲和的社会关系,或为维持、加 强已经建立起来的社会关系而进行的社交、社仪性行为之一。”由此可见,“挨拶”是以语言行为 为主的包括某些动作的社会行为方式。 所谓动作,可以想象到的如见面或分别时的点头、 握手、 鞠躬、拥抱和亲吻等。“挨拶”还是一种手段,其目的是用以建立、维持和加强人们之间的亲和关 系。事实上,所谓“挨拶”行为,是存在于整个人类社会的普遍现象,因为任何社会、任何民族,两个 人或两个以上的人彼此相见时,总需要以语言或非语言方式相互确认对方的存在 ,增进感情,建 立和维持和谐的人际关系,在某种意义上,可以说它是社会生活的“润滑剂”。寒喧虽然是人类社 会的普遍行为,但其具体内容和方式却因各民族的生活方式、语言与社会心理不同而各异。譬 如中国人喜欢握手,日本人喜欢鞠躬,西方人则更习惯于拥抱,诸如此类都有很深的社会渊源。在 语言表达上,更是互不相同,例如,中国人见面时说“幸会”“你好”,而日本人则说“早安”“晚安”,甚至 于以“今天好冷啊”“又下雨啦”之类有关天气的情况来打招呼。所有这些,都与各民族的历史、社 会文化乃至人的心理特征密切相关。本文试从文化的角度对日语寒暄语表达作考察。 一、日语寒暄语表达体现了日本人强烈的集团主义归属心理 集团主义文化是日本文化的一个重要组成部分。 从地理位置来看,日本是个岛国,四面环海。 山地和火山占国土面积的 74%。国土面积狭小,资源缺乏,地震、火山等地质灾害频发,自然环境 恶劣,与外界交流很少,外来影响很难进入日本 ,而且日本列岛内部的各地域之间相对隔绝的环 境使日本人有了同甘共苦、团结互助、居安思危和竞争的意识,形成了高度统一的民族集团意 识。日本是一个集团主义意识很强的社会。由于历史和地理的缘故,日本人对其所在的集团形 成了“家”的意识,具有很强的归属感。在家靠家庭,在社会靠企业,而企业靠国家。所以欧美人说, 整个日本就像一家官民合办的股份公司。日语日常寒暄语表达也反映了这一点。日本人在离家 出门时,通常对家人说:“いってきます(我走了)。 ”而家里人则说一声:“いってらしゃい(你走呀)。 ” 外出回来的人在进门时要说 :“ただいま (我回来了)。”而在家的人则说:“お帰りなさい (你回来 啦)。 ”这种“挨拶”不仅仅用于家庭成员之间,在学校、 公司,在凡属于同一群体的成员之间均普遍 1 / 9
语言学概论复习资料
语言学概论复习资料 1. 为什么语言和种族没有必然联系 答：语言能力和生理因素、心理因素有关，但语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是遗传的，而是一种社会现象。语言完全是在一种语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。 2. 简答语言符号的特点。 答：（1）符号和语言，“能指”和“所指”。能指是能够指称某种意义的成分，所指是给符号所指的意义内容创制了一个专门术语。（2）语言符号的“任意性”。符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系，语言符号的物质实体和表示的意义之间也没有必然的理据关系，完全是任意的，约定俗成的。（3）语言符号的强制性和可变性。在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的，而语言又是发展变化着的。（4）语言符号的离散特性和线性特性。话只能一个字一个字，一句话一句话地说，因此语言符号是离散的，而且在时间这根轴上是成线性排列的。 3. 组合关系和聚合关系的关系。 答：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。 4. 解释“符号” 答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。 5. 解释“语言” 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分，语言是均质的，是言语活动中的社会部分。语言作为一种社会现象具有鲜明的地区性、民族性和历史性。 6. 口语和书面语的关系。 答：语言的客观存在形式首先是口语，第二种客观存在形式，是书面语。书面语是在口语的基础上产生的，口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。口语和书面语中基本的语言成分也就是基本的语汇和语法结构在大多数情况下是基本一致的。 7. 语言与言语的区别。 答：语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的、有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话只能属于言语。8. 解释“普通语言学”。 答：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论称为普通语言学。它以一般语言学为研究对象，探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。 9. 解释“应用语言学”。 答：把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务，这是广义的应用语言学；狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。10. 解释“传统语言学”。
语言学
Lecture 10 Language Processing in Mind In this section, we shall start a new chapter discussing how our mind works when we use language. We shall learn about the people working in this field and their major studies. 0.C lass activity: What is language processing? How does your mind work when you use language? 1.T he study of “language and mind”—psycholinguistics 2.W hy study psycholinguistics? 心理语言学 1)to know about the psychological reality of linguistic structures; 2)to produce findings which lead to the modification of theoretical ideas. 3.T he researchers and subjects of this study: 1)The study attracts adherents from linguistics and psychology, though they have different approaches with regard to methodology. 2)The subjects are usually: a. Normal adults and children; b. Aphasics 失语症者—people with speech
论19世纪后半叶日本对华政策渐变的思想根源
论19世纪后半叶日本 对华政策渐变的思想根源 渠长根 内容提要 19世纪后半叶是日本历史的重大转折时期。西方势力的强力渗入打破了幕府的锁国政策,对国家发展和民族生存形成了巨大压力;幕府的倒台与明治政权的建立,集中实现了社会变革的价值;而以中国为中心的东亚宗藩体制的渐次解体,则为日本的变革与崛起提供了双重动力———中华民族的全面危机激发了日本发愤图强的意志和决心,清王朝的腐朽堕落激起了日本步西方后尘走对外扩张之路的野心和行为。在这个历史转折时期,日本对华态度和政策发生了重大变化,逐步改变了传统的亲和膜拜理念,加入了疏离、贬抑的色彩,继而采取窥视、试探的手法,最后孤注一掷地发动了甲午战争,向中国的权力和权威挑战。导致这种渐变的原因是复杂的,日本社会各界从不同的立场出发,以不同的方式炮制出了一系列的针对中国的扩张思想主张,并最终付诸实施,是极其重要的方面。这些扩张思想来自于日本社会的不同层面和领域,对明治政府的决策产生了深刻的影响。它们通过酝酿、传播,或包容于政治家、学者、文学艺术家及其他社会权威人物的言论作品里,或流布于国民教育、战争动员、道德评判、社会规范之中,或潜藏在民间人士的野史絮语中,甚至广泛地渗透于国民的心理意识、风俗习惯里。它们间处杂陈,相与为进,共同写实了侵略中国基调下的近代中日国家关系。 关键词 日本 19世纪后半叶 对华政策 思想根源 19世纪后半叶日本渐改传统的对华政策,从一种状态走向一种极端,其形成不是一蹴而就的,有一个渐次加深的过程;也不是无端的、随意的,有一个国际环境和国内形势激发、诱导的历史背景。其中,越来越明朗、系统、坚定化的离华、反华、侵华思想是极其重要的精神性因素。 19世纪后半叶日本对华政策的渐变 19世纪后半叶时值日本江户幕府末期和明治天皇政府的确立和鼎盛时期。 众所周知,19世纪上半叶之前的中国一直处于东方文化的中心地位,引领着整个东方世界尤其是东亚、东南亚地区的发展方向,成为该地区公认的权威和顶礼膜拜的对象。地理上孤悬汪洋、独处一隅,疏离于中国中心而处边缘的日本,源于文化的后起和荒陋,对繁盛的中国恭诚遥望,崇尚有加,主动交通,从中国汲取了大量的文化涵养。因此,在一个相当长时期的东亚政治格局里,中国始终处于上势主导地位,日本处于下势依附地位;而且,在中国的传统国际视野里,日本的地位和影响是极其微弱的,甚至比朝鲜、越南、印度、阿拉伯等其他亚洲国家都要逊色得多。但是,自从中日发生邦交以来,两国基本能够和平相处、友好交往,形成了友好敦睦的历史传统(除却13世纪忽 761
语言学概论期末复习重点
名词解释 1、词汇 是一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇 2、音位的自由变体 有些音位在同一语言环境中，可以自由替换，而又不能区别词义，不受前面其他音位的影响，没有任何条件的限制 3，语言 语言是社会现象，是社会交际工具。同时是心里现象，是人类思维的工具 4，自源文字 是在某种语言的基础上自发产生并逐步完善的文字 5，同化和异化 同化现象是指，一个音位受相邻音位的影响儿而又在某个区别特征或音位整体上的趋同现象；异化现象，是指两个本来相同或相近的音位，如果连着发音有困难，则其中一个发生变化，变得跟邻近的音不同或不相近 6，黏着语 没有词的内部屈折，每一个语法范畴义都有一个粘附语素来表示，而一个粘附语素也只表示一种语法范畴义的语言类型 7，语音 即语言的声音，是语言符号系统的载体，人的发音器官发出，负载着一定的语言定义。语言依靠语音实现他的社会功能 8音质音位 以因素为材料，从音质的角度分析音位 9形态 同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态 10仿意词 是分别将外语中的构词材料按外语中的次序译成本民族语，使构词成分的选择和构词结构的选择与外语一一对应 12区别特征 具有区别音位的语音特征叫区别特征，也叫区别性特征 13符号 社会全体成员共同约定，用来表示某种意义的记号、标记、它包括形式和内容两个方面。它的作用是指称社会现实现象 14，小学 中国传统文学又称小学，包括分析字形的文字学，研究字音的音韵学，解释字义的训诂学，它们是围绕解释和解读先秦典籍展开研究的，因此又被称为经学的附庸 15，言内意外 用语言表达思想时留下的一些意义空白或将真实意义隐含在另一种说法中，或用一种意义采用不同说法以获取不同的效果 16文字 有两个意思，一个是指一个一个的字，一是指语言的视觉符号体系 17国际音标 是国际语音协会于1888年制定并开始使用的，不带民族特色。它的制定原则是：
语言学概论课后练习汇总
语言学概论课后练习汇总 第一章总论 本章思考题： 1.“在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科。”怎样理解这句话的含义？ 2.你怎样理解应用语言学这一术语？ 3.有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”；有人说它不断改变看法是理论上的不一贯，有人则说它是理论上的发展。你认为应该怎样正确看待转换生成语言学？ 4.张三和李幺妹刚给2岁的孩子过完两周岁的生日，两人就为小孩的培养问题争吵了起来。张三说：“应该教儿子识字了。”李幺妹说：“应该教儿子学音乐。”请从语言学的角度给他们一点建议。 练习题 名词解 1.语言学 2.小学 3.专语语言学 4.共时语言学 5.历时语言学 二、填空题 1.语言学的三大发源地是______、______、______。 2.我国传统的语文学统称“小学”，包括______、______、______三方面。 3.研究语言的结构，主要包括______、______、______、______四个部分。 4.语言是传递信息的过程，主要包括______、______、______、______、______五个阶段。 5.专语语言学可以从______和______两个方向研究语言，分别被称为______语言学和______语言学。 6.______语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。 7.布龙菲尔德的代表性著作______是美国结构主义语言学的奠基性著作，对美国结构主义语言学的形成、发展有重要的作用。 8.______被称为现代语言学之父，其代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位。 三、问答题 1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同之处？ 2.语言交际过程分为哪几个阶段？请举例说明。(可结合分析任举一个句子作说明.) 3.“语言学既是一门古老的学科,又是一门年轻的学科;既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？ 4.语言学有哪些作用？请结合实际加以说明。(结合实际部分可以根据自己的学习,工作或生活经历举例) 5.简述语言学的分类。
日语语言学考点归纳
名词解释 1.音素及现代日语音素的分类：现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 ①元音音素：共有五个【i 、e、a、o、u】 ②辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③半元音音素：共有两个【j、w 】 ④特殊音素：N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语：所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音： 所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类：所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布” 。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调” 。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型” 。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式” 。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态：在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态” 。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态” 、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。可能态：表示能力或可能性的语法范畴。 自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。
语言学概论
一、填空 1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊－罗马。 2、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。 3、印度最早的经典所使用的语言是梵语。 4、文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要研究内容。 5、语言的功能包括社会功能和思维功能。 6、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。 7、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。 8、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的词和规则组装起来的。 9、符号包括形式和意义两个方面，二者不可分离。 10、语言符号的任意性和线条性，是语言符号的基本性质。 11、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。 12、语言系统二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。 13、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。 14、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有发达的大脑和灵活的发音器官。 （第三章） 一、填空 1、语音的自然属性包括物理属性、生理属性和心理属性。 2、国际音标遵守音素和音标一个对应一个的原则。 3、音位变体分条件变体、自由变体两种。 4、汉语的调位可分阴平、阳平、上声和去声四种。 5、每个元音的音质是由圆唇与否、舌位高低、舌位的前后三个方面的因素决定的。 6、辅音的发音特点是由发音部位、发音方法两个方面决定的。 《语言学概论》练习6参考答案（第七章语言演变与分化） 一、填空 1、社会和交际是语言演变的基本条件。渐变性和不平衡性是语言演变的两个最重要的特点。 2、语言系统中，词汇变化最快，因为它与社会的联系最为紧密，最直接，对社会发展变化的反应也最灵敏。 3、社会方言的差异在语音、词汇、语法等方面都可能出现，但引人注目的还是一部分用词的不同。主要有行业用语、科技术语、阶层方言。 4、地域方言的差别，主要表现在语音上，划分地域方言的主要依据也是语音。 5、凡是有亲属关系的语言，组成一个语系。同一个语系中的语言还可以根据它们的亲属关系的亲疏远近依次分为语族、语支、语群等。 6、汉藏语系和印欧语系是使用人数最多的两个语系。分布最广、研究得最充分、最深入的一个语系是印欧语系。 7、按谱系分类，英语属于印欧语系、日耳曼语族；
日本语言学例年试题
2005 年自学考试广外日语本科 - 日语语言学试题 一、例を挙げて、次の説明をしなさい。 （5*8＝40分） １、イントネーション： ２、形態素： ３、ローマ字： ４、国語学と日本語言学： ５、形式体言： 二、（6*10＝60分） １、言語の分類について簡単に述べなさい。 ２、日本語の表記の特徴について簡単に述べなさい。 ３、日本語の象徴語について簡単に述べなさい。 ４、日本語における方言形成の原因および区分の基準は何か、簡単に述べなさい。５、現代日本語の助詞について簡単に述べなさい。 ６、日本語の標準語の母音について簡単に述べなさい
2008年1月自学考试广外日语本科 - 日语语言学试题 一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。 （5*8点＝40点） 1. 粘着語 2. ローマ字 3. 国語学と日本語学 4. 心情形容詞 5. イントネーション 二、次の質問に答えなさい。 （6*10点＝60点） 6. 現代日本語の形式体言とは何か。述べなさい。 7. 現代日本語の敬語の体系について述べなさい。 8. 自由異音と条件異音の意味について例を挙げ説明しなさい。 9. 現代日本語の文字にどんな性質のものがあるのか。述べなさい。 10. 現代日本語の助動詞にどんなものがあるのか。述べなさい。 11. 橋本文法の特徴について、簡単に述べなさい。 1.粘着語 靠附着在表示概念意义的词的前面或后面来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语等为代表。 2.屈折语 即靠语言的词性 （主要靠词尾？变化来表示该语言的语法关系， 以拉丁语为代表的印欧语言
大多数都属于屈折语。 3．孤立语 即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是考次序来表示该语言的语法关系，以汉语为典型 4．抱合语 即该语言把各种语法关系都阻止道一个词里， 往往一个词就表示一句话， 也就是一句话总以 一个词的形式出现，以印第安语为主。 5.汉字属于 “表意文字”，一般来讲，是指其字形与发音、含义相结合的文字相结合的文字。 6.ローマ字属于 “表音文字”中的 “音素文字”，每一个字形与一个音素相对应的文字。 7假名属于 “表音文字”中的“音节文字”，是指每一个字形与一个音节相对应的文字。 8.国語学と日本語学二者在本质上都是把日语作为自己的研究对象。 （1）国语学是是指日本日把自己民族的语言按照江户、明治、大正、昭和等时代发展下来的研究成果，特别注重于日语自身的研究。 （2）日本语学是指把日语置身于世界上成百上千的语言中的一种，特别是用研究其他语言的视角，注重导入其他语言的研究成果，以这样的一种态度研究日语。 9. 心情形容詞
日本语言文化的表达特征
日本语言文化的表达特征 一、传统的“和为贵”思想 在日本进展经济的过程中，为了协调内部民众间的矛盾与冲突，日本 人开始重视良好关系的构建问题。这表现在语言文化中，就是他们更 倾向于使用那种含蓄和委婉的表达方式。如果一个个人做出了一些与 集体思想相悖的事情，将会被其他人嘲笑甚至排斥。所以，日本人十 分重视与周围人的关系，有时甚至把别人的观点看的比自己都重要。 他们在这种道德标准的引领下，已经形成了一种强调个人与集体关系 的良好氛围，并进而在语言表达中表现出一种更为谦逊的进展趋势。二、日本语言文化的表达特征 日本语言文化的表达特征实际上就是日本人思维模式的集中体现，也 是他们性格习惯的根本反映。日语学习者只有很好的了解日本语言与 日本文化，才可能真正学好和使用好日语。就现有的状况来分析，日 本语言文化最为显著的表达特征就是它的暧昧性，这是日本人克制含 蓄的生活态度与行为习惯决定的。接下来，我们将具体分析下日本语 言文化的暧昧性特征表现在哪几个方面。 (一)强烈的内外意识。日本这个民族有着较为强烈的内外意识，所以，他们的语言中很少使用你、我这样的词汇来实行表达，因为他们认为 这样的代词显得有些生疏和死板。换言之，日本语言中常常会使用一 些内外分明的措辞或者敬语词汇来表达你我之分。有时，日语中也会 通过授受关系句型来表达你我之分。不过，这与中国语言之间的差别 性较大，因为我们汉语中没有对应的表达方式，当然也就没有相对应 的词汇。这主要是因为中日之间巨大的文化差异造成的语言表达差异。当然，日语中还有很多关于天气等礼节性的寒暄语，这在汉语中也是 没有的语言表达方式； (二)委婉的语言表达。日语的最大特色之一就是语言表达时常常有一 种委婉客气的感觉，它主要是因为日本人受到了“和”思维模式和
语言学概论---语用概述
一、语用概述 一、语用与语用分析的意义 1.语用：是指人在一定语境中对语言的运用。 2.语用学：研究语言运用规律的科学。 3.语用分析的意义： 能进一步了解用现代汉语交流信息的一般规律，能深刻理解在有特定内容和特定语境的前提下，如何调动汉语的各种语言因素和非语言因素，使说话者能准确地传情达意、受话者能获取话语原意，以达到交际的目的。 二、语用分析的相关要素 （一）发话者：语言信息的发出者。 1.重点分析发话者的语用意图 在一般情况下，发话者（包括说者和作者）都是要通过说出某些话以实现一定的语言外的目的，即语用意图。 例如：想让别人关上门(语用意图) a.请你关上门。(请求) b.我命令你关上门！(命令) c.你若不关门我就不走了！(威胁) 2.分析发话者实现意图的语用策略 语用策略：是发话者用什么方式组织话语从而能最大限度地使受话者理解其语用意图并在受话者身上产生最理想的效果。 (1)从已知信息到未知信息的策略 (2)语境信息优于话语信息的策略 例如:一部小说中有这样一个情节：主人公到澳门狂赌，输得一干二净。有人不知情，想请他赞助慈善事业，知情者便说： 他刚从澳门回来，没钱了！ (3)语面意义和言外之意的表达选择策略 （二）受话者:听话人或信息接受者。 对于受话者而言，最关键的就是推求发话者的语用意图。 例如: A：面条里要放辣油吗？B：我是地道的四川人。 （三）话语内容:发话者用语言符号表达的具体内容。 例如:1.这种药对高血压有好处。2.你好! (问候语) （四）语境:语言使用的环境，也就是言语行为发生的环境。 语境由以下两方面构成： 1.言内语境：即上下文语境 2.言外语境：即言语表达时的具体社会环境和自然环境，比如时代、社会、民族、交际个体等因素。 这两大语境，实际上只是一个潜在的语境。当我们理解某一话语时，往往只是其中一部分语境因素起主导作用。因此，我们应该认识到，言语交际中的表达和理解得以完成，除了语言符号链条起中心作用之外，语境中的非语言的因素也在起着重要的作用。 三、语境与发话者、受话人的关系 （一）语境是交际各方共享的 （二）语境是参与言语行为的重要因素 当分析某段话语的理解涉及哪些语境因素时，只要列出相关的语义命题就能清晰地把它们显示出来。
北京外国语大学日语语言学复试经验
日研概况 北京日本学研究中心自2008年开始，分5个研究方向招生,即日本语言、日本语教育、日本文学、日本文化、日本社会经济,每个专业招收5-7名.采取按专业方向上课与论文导师结合的培养方式。在学期间（一般在第四学期），择优选派20名公费赴日研修4个月，搜集资料，撰写论文。 09年报考情况 200多人报考——190人左右参加初试（有些人弃考）——48人进复试（语言方向10人，教育4人，社会经济15人，文化人，文学人）——录取32人（语言录6个，保研1个）。加上保研了3人。 总共35人中20人公费。其余15人自费，每年1万，住宿1200。 08年报名164→复试48→录取35（公费20） 07年10月网上报名→08年1月下旬考试→08年3月初初试成绩查询→08年4月中复试、体检→08年5月初总成绩及录取情况查询→08年6月录取通知书及相关手续 计分方式 初试各门及总分达线进入复试。 1．09年复试线：2门专业课240，总分350. 2．08年复试线55/55/100/100/360 总分=初试专业课两门*50%+复试成绩*50%(面试48%+笔试50%+二外听力2%) 按总分由高到低录取，并由此决定公费。 初试：1月上旬 英语100分：有客观题60分，主观40，客观有词汇、语法、完型选择题，阅读选择题，主观是一个关于语言的社会作用的中译英(难)，20分，一篇作文20分英语如果是第二外语的，一般是达到四到六级的水平。 政治100分： 基础日语150：一级语法要复习，没有日本国概况了。 专业日语150：120（语言，教育，社会，文化，文学5方向组成的大综合，每方向各20几分）+30（所报专业试题） 注：范围广，但都不深，每个学科的基本常识要掌握。
推行自主外交下的日本对华政策
摘要 1972年9月29日，中日两国发表联合声明，宣布“日本政府承认中华人民共和国政府是中国唯一合法政府”，中日两国实现了邦交正常化，从此中日关系揭开了新的一页，日本政府对华政策也发生了根本性的变化。回顾30年来日本对华经贸政策的演变和发展，总体来说，日本采取的是积极发展中日经贸关系的政策，但在不同时期采取不同的措施，并根据自身的经济利益出发，结合国际形势的变化而不断进行调整。 关键词：对华经贸政策；调整；演变 一、推行自主外交下的日本对华政策 进入20世纪70年代，日本经过战后经济的高速发展，已经成为世界经济大国，经济实力大增，随着经济实力的增长，日本外交开始推行以日美关系为基轴的自主外交。事实上，在20世纪五六十年代的日本外交就典型地摇摆于“对美一边倒”与推行自主外交之间，对美牟取利益时，就“对美一边倒”；对华牟取利益时，就搞自主外交。到了60年代末70年代初，美国开始调整对华政策，特别是“尼克松冲击”，促使日本必须调整对华外交政策，推行自主外交。1972年7月7日，田中角荣组阁的当天，在首次的内阁会议上，提出“在外交方面，要加紧实现和中华人民共和国的邦交正常化，要在动荡的世界形势中强有力地推进和平外交”，“中国的问题是最大的外交问题”。中日邦交正常化后，日本对华采取的经贸政策主要是以本国的国家利益为前提，推动中日经贸关系向前发展。在这一政策的指导下，1974年—1975年缔结了贸易、航空和渔业协定。1978年—1979年又缔结《和平友好条约》《中日长期贸易协定》等文件，并开始商定由日方提供第一次日元贷款。 在这一时期，虽然日本极力推行自主外交，但在很大程度上仍然受到美国对华政策的影响。20世纪70年代末期，美国出于联华抑苏的目的，在中日关系上，采取了支持中国的政策，使日本在对华经贸政策上不得不采取积极的态度，特别是在日本对华贷款方面表现更为明显。1979年10月17日—18日，日美在华盛顿协商对华援助计划时，日美出现意见不一，美方要求明文规定，日本对华提供日元贷款“没有附加条件”。对此日本的通产省表示反对，最后在美国的压力下，日本不得不同意“原则上没有附加条件”。 也正是在日本采取积极的对华政策和美国的支持下，中日贸易关系得到了快速的发展。1980年中日贸易额达到89.1亿美元，与建交时1972年的10.4亿美元相比增长近9倍。这一时期也是中日贸易发展最顺利的时期，增长幅度大都在