卧薪尝胆1

12 卧薪尝胆

六安市丰安小学余春

（第一课时）

一、教材说明：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文侧重点是写勾践，以他命运的变化为线索，写他败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆、终于反败为胜。课文着重表现越王勾践励志图强的精神。

二、教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容；学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；会用“建议”造句。

２、从课题入手，在全面了质疑的同时理解课文内容，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。

３、读通、读懂、读好第1、2两个自然段。

三、教学重难点：

重点：通过有感情朗读表达自己的感受，感悟人物的内心世界。

难点：引导学生反复朗读，学会读好课文。

四、学情分析：

对于三年级的学生来说，要想领悟故事蕴含的哲理，仅仅凭借课文中所提供的信息是远远不够的，并且如果采用平淡、枯燥的教学手

段必定会使刚刚步入中年级段的他们感到乏味，学习没有积极性。而多媒体课件图片和补充的材料可以调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，以“读”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）由图导入，揭题质疑：

1、（出示春秋地图）同学们，今天我们一起学习一个真实的故事，这个故事发生在我国两千多年前的春秋时期。当时有100多个国家，一些强大的国家都想征服别的国家，使自己的国家更强大，吴国和越国就是长江流域的两个强大的国家。

2、今天我们学习的“卧薪尝胆”就发生在春秋时期吴越两国之间，揭示课题。（注意卧的笔顺和薪的草字头）

3、质疑课题：学生思考，指名回答，解题。（谁卧薪尝胆？）（二）初读文本，整体感知：

1、阅读要求：

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子。

（2）边读边思考故事的主要内容。

2、读后交流：（出示带拼音）

奴仆谋臣表示免除后患

建议会稽耻辱屈辱

转弱为强败仗万般无奈

怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。齐读、指名读。

（三）读通第1自然段：

1.同学们，读好书能一下子就能做到吗？（得一点一点的来）让我们先来读通第一自然段。（出示：第一步读通）

你们觉得怎样才是读通呢？老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。

2、小评委说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不漏。流利：不破不拖。）

3、你们现在也来试着读通第一自然段，同桌互做评委。

4、你们有什么小经验告诉其他同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

5、还没读通的同学，吸取经验，再来试一次。

（四）读懂第1自然段：

1、我们读通了第一自然段，那么它到底讲些什么，你们读懂了吗？（出示：第二步读懂）

2、请大家不发出声音，在心里默读第一自然段，看看从中我们知道些什么？

3、现在谁能不看书把第一自然段的内容连起来给大家说说。

4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂第一自然段的？（读懂词句）

（五）读好第1自然段：

1、第一自然段我们都读懂了，知道了吴国和越国都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？如果你是越国的大王呢？（指名学生说）

2、有了这样的想法，那谁来读读这句话。为什么读得好？（体会人物的内心）

3、同学们都读得很好，现在我们一起读。

（六）小结：同学们，到现在我们把第一自然段读好了，想一想你有什么收获呢？（指名说，师再总结）

（七）读通、读懂、读好第2自然段：

1、请第一组同学读第二自然段，学生评说是否读通。

2、齐读。

3、读完有什么疑问？（指名说）

4、会稽一战，越国战败，如果你是越王勾践，你是什么心情？（生说）是啊，勾践十分难过，却没一点办法，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

5、谁来读好这一句？

6、吴国谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患。如果你就是吴国谋臣，你此刻是什么心情？（生说）谁来读好这一句？

7、可是吴王非常骄傲，不听大家建议，答应了越王的要求。谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。(要让学生会用建议造句)

8、同学们连起来一起读第二自然段。

（八）选择典型，指导写字：

1、老师指导范写：（最典型的）仆、柴、妇

2、这几个字你有什么建议？

总结：今天我们把第1、2两个自然段读完了。课后，你们试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3、4、5自然段。

作业：读好3、4、5自然段，生字抄写4遍。

板书设计：

12卧薪尝胆

读通：正确：不添不漏

流利：不破不拖

读懂：理解内容：弄清词句

读好：有感情，想象，体会人物心理

《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义 2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事 3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义 4、了解“万般无奈”的意思 二、教学重点 1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢 2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义 三、教学过程： （一）、导语：（4’） 1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导 学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播） 生回答 2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回 答 3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书） 4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。 （相机贴卡片：弱强） 战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。 （二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’） 1、生自由读课文第二自然段 2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书） （师评价：你真会读书，一下子就找到了！ 你真聪明，读书的速度可真快啊！） 3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？ 4、生回答，师否定，引导到“万般无奈” 5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和） 6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？ 生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆） 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。 奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画） 仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！ 7、指导朗读： 师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！ （师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？） 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文） （三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就

50个历史名人,50个成语故事

50个历史名人，50个成语故事 1、一鼓作气（曹刿） 出自《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” 释义：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 2、一字千金（吕不韦） 出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。 3、一字之师（郑谷） 出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。” 释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、一饭千金（韩信） 出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。” 释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5、东山再起（谢安） 出自《晋书·谢安传》：“隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。” 释义：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6、图穷匕见（荆轲） 出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。” 释义：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 7、纸上谈兵（赵括）

出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8、负荆请罪（廉颇） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9、卧薪尝胆（勾践） 出自《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” 释义：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。 10、接竿而起（陈胜） 出自汉·贾谊《过秦论》：“斩木为兵，揭竿为旗。” 释义：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。指人民起义。 11、三顾茅庐（刘备） 出自三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。” 释义：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。 12、孺子可教（张良） 出自《史记·留侯世家》：“父去里所，复返，曰：‘孺子可教矣。’” 释义：指年轻人可培养。 13、四面楚歌（项羽） 出自《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”释义：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

与历史人物有关的成语有哪些

历史人物与成语有哪些 1、一鼓作气(曹刿) 2、一字千金(吕不韦) 3、一字之师(郑谷) 4、一饭千金(韩信) 5、东山再起(谢安) 6、图穷匕见(荆轲) 7、纸上谈兵(赵括)8、负荆请罪(廉颇)9、卧薪尝胆(勾践) 10、接竿而起(陈胜、吴广)11、三顾茅庐(刘备)12、孺子可教(张良) 13、四面楚歌(项羽)14、老当益壮(马援)15、投笔从戎(班超) 16、暴殄天物(商纣王)17、暗渡陈仓(刘邦)18、嗟来之食(黔敖) 19、怒发冲冠(蔺相如)20、手不释卷(刘秀、吕蒙)21、韦编三绝(孔子) 22、墨守成规(墨子)23、病入膏肓(蔡桓公)24、鸡犬升天(刘安) 25、高山流水(俞伯牙)26、口蜜腹剑(李林甫)27、风声鹤唳(苻坚) 28、泰山北斗(韩愈)29、破釜沉舟(项羽)30、东窗事发(秦桧) 31、程门立雪(杨时)32、司空见惯(刘禹锡)33、梦笔生花(李白) 34、力透纸背(颜真卿)35、成竹在胸(文与可,即文同)36、赤膊上阵(许褚) 37、马革裹尸(马援)38、黄袍加身(赵匡胤)39、洛阳纸贵(左思) 40、背水一战(韩信 )41、闻鸡起舞(祖逖)42、初出茅庐(诸葛亮) 43、完璧归赵(蔺相如)44、退避三舍(重耳)45、乐不思蜀(刘禅) 46、指鹿为马(赵高)47、画龙点睛(张僧繇)48、入木三分(王羲之) 49、讳疾忌医(蔡桓公)50、多多益善(韩信)51、秋毫无犯(岑彭) 52、望梅止渴(曹操)53、鞠躬尽瘁(诸葛亮)54、约法三章(刘邦) 55、请君入瓮(周兴)56、举一反三(孔子)57、萧规曹随(萧何、曹参) 58、八斗之才(曹植)59、陆海潘江(陆机、潘岳)60、举案齐眉(孟光、梁鸿) 历史故事成语及主要人物 战国:完璧归赵(蔺相如)围魏救赵(孙膑) 退避三舍(重耳) 毛遂自荐(毛遂) 负荆请罪(廉颇) 纸上谈兵(赵括) 一鼓作气(曹刿) 千金买骨(郭隗) 讳疾忌医(蔡桓公) 卧薪尝胆(勾践) 杀妻求将(吴起)惊弓之鸟(更羸) 高山流水(俞伯牙、钟子期) 秦 : 一字千金(吕不韦)指鹿为马(赵高) 焚书坑儒(秦始皇) 穷图匕见(荆轲) 悬梁刺股(苏秦、孙敬) 汉 :一饭千金(韩信) 四面楚歌(项羽) 约法三章(刘邦) 孺子可教(张良) 背水一战(韩信) 破釜沉舟(项羽) 手不释卷(刘秀) 金屋藏娇(刘彻) 暗渡陈仓(韩信) 十面埋伏(项羽) 投笔从戎(班超) 马革裹尸(马援) 多多益善(韩信) 老当益壮(马援) 萧规曹随(萧何、曹参) 无颜见江东父老(项羽) 三国:鞠躬尽瘁(诸葛亮)三顾茅庐(刘备) 煮豆燃萁(曹植) 刮目相瞧(吕蒙) 初出茅庐(诸葛亮)乐不思蜀(刘禅) 七步成诗(曹植) 言过其实(马谡) 七擒七纵(诸葛亮)宝刀不老(黄忠)

卧薪尝胆(情景剧剧本)

卧薪尝胆 无锡市坊前实验小学徐纯佳 时间：春秋末年 地点：长江中下游吴越两国 人物：勾践、文种、范蠡、吴王、夫人 [幕启：（画外音）播放] 勾践：[正背着手，在城头焦急地踱来踱去。] 文种：大王，文种回来了。 勾践：先生，事情办得如何？ 文种：大王，文种幸不辱命，吴王已经同意停战了，只是…… 勾践：先生有何言，请直说，如今寡人已山穷水尽，全靠先生了。 文种：如今，我们越国必须向吴国称臣，每年献上贡品。 勾践：这也是无可奈何的事情。 文种：另外还需要……还需要大王到吴国去当人质。 勾践：什么！ 勾践：哎……寡人答应！ 范蠡：大王 勾践：以我一人的耻辱换一国百姓的安全，值得！ 范蠡：大王，您这样的明主，范蠡誓死效忠，范蠡愿随大王一起前往姑苏当人质。 勾践：好，很好……文种先生，我走后，越国的大小事务都交给你了。 文种：大王放心，文种必不负大王的期望！ 第二幕 舞台背景小石屋马厩 [画外音播放] [吴王上，吴王花天酒地] 吴王：哈哈哈！跳得好！ 吴王：来人哪！倒酒！

[勾践哈着腰，低着头，捧着酒壶上场给越王倒酒] 吴王：勾践，喝一杯。 勾践：小的不敢。 吴王：喝！[将酒从勾践头上浇下去] 吴王：哈哈哈！ 吴王：好！寡人累了，伺候寡人洗脚。 吴王：你想烫死我啊！[一脚将脚盆踢翻] [勾践拿起脚盆下场，又端来一盆上场] 吴王：太凉了！给我滚！[狠狠地揣了勾践一脚] 勾践：是，小的这就去换水。 勾践：（第三次端水途中）现在我忍辱负重，将来总有一天，我会东山再起，打败你们吴国的。 [勾践第三次上场，端来水，仔细地给吴王洗脚] 吴王：看来，你是真的归顺我了，（手一挥，眼一瞟）我可以放心地把你放回去了。 [画外音播放] 第三幕 [时间：三年后越国都城] [画外音：勾践终于回到了阔别三年的越国] 勾践：三年，整整三年啊，我们历经千辛万苦，受尽吴王的羞辱，才能回到这里，范蠡先生一路之上多亏你的照应。 范蠡：大王，这是臣下应该做的，比起大王所受的耻辱臣下又算得了什么呢？ 勾践：文种先生，多亏先生尽心谋划，不仅让寡人从囚笼中安然脱险，更让越国迅速恢复国力，寡人不在的时候，辛苦先生了。 文种：这本是臣下分内之事，还请大王沐浴更衣，为大王接风洗尘。 勾践：哈哈，不用了。夫人，先生，你们还记得我们所受到的耻辱吗？ 夫人：大王，我怎么会忘记呢？穿的是粗布衣，住的是石头房，做的是奴隶的活。 范蠡：大王所受的屈辱，臣下怎能忘记？

历史名人的10个成语故事

历史名人的10个成语故事 1、四面楚歌的故事(主要人物：项羽) 故事: 项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣r?ng县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾jiǎ会合兵力追击正在向东开往彭p?ng城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓gāi下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了禁地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒；并和他最宠爱的妃子虞yú姬jī一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。一会，项羽骑上马，带了仅剩的八百名骑兵，从南突围逃走。边逃边打，到乌江畔pàn自刎wěn而死。 释义：这个故事里面有项羽听见四周唱起楚歌，感觉吃惊，接着又失败自杀的情节，以后的人就用“四面楚歌”这句话，形容人们遭受各方面攻击或逼迫的周围环境，而导致自己陷于孤立窘迫的境地。在我们学习和日常生活中，好好的做人，脚踏实地的做事，若是日常行为表现不好，就未免要遭受“四面楚歌”的厄运喽。 2.破釜（fǔ）沉舟的故事（主要人物：项羽） 发音：p? fǔ ch?n zhōu 释义：一般用来比喻决心战斗到底，勇往直前，拼死一战。表示下了极大的决心，舍出一切，必欲达到目的的作法。 故事： 秦朝末年，秦派兵攻打复国后的赵国。赵军不敌，退守巨鹿（今河北平乡西南），被秦军包围。被项梁、项羽叔侄等各路义军拥立的楚怀王任命宋义为上将军，项羽为副将，让他们带领军队前去援救赵国。但是，宋义把兵带到安阳就不再前进了，在此停留了四十六天。项羽非常焦急，再三要求他渡江北上，与赵军里应外合，一举打败秦军。而宋义则希望赵、秦两军打得精疲力尽之时再发兵，以坐收渔翁之利。于是他严令军中不准轻举妄动。与此同时，宋义又宴请宾客，

卧薪尝胆

《卧薪尝胆》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。 2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。 3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。 教学过程： 一、揭题质疑 1.导入 故事导入：灵岩山传奇之勾践洞 （1）结合插图，想想说说，先找“薪”、“胆”，理解卧薪、尝胆，合起来说意思2.解题质疑 （1）读了题目，你想知道什么？[板书：起因？结果] 根据学生回答，出示思考问题：谁卧薪尝胆？ 为什么要卧薪尝胆？ 怎么样卧薪尝胆？ 结果怎样？ 二、初读课文 1.提出阅读要求：下面，请同学自己来读读课文，寻找问题的答案。 出示要求：（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词义。 （3）思考刚才提出的问题，在文中做好记号。 2.检查 问题① 根据回答出示词语越国勾践吴国夫差 问题② 相机出示：（一）会稽一战，越国打了败仗，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 1、理解“奴仆”，区别如今的“保姆”。使学生对勾践的忍辱负重有更深切的感

受。 2、课件出示“奴”“仆”的古文字，并对每一个部件进行讲解。 “仆”，一个人腰弯得还要厉害，头上戴的是一种很重的刑具，手里拿着劳动工具，干体力活。这种人屁股后面还要插一根毛。与现在的“保姆”一样吗？如果你是这样的人，心里会是什么样的感受？此时你能体会到勾践的忍辱负重吗？ （二）勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 1.指名读句子。遇到错误，引导学生纠正，请他再读，体现进步。 还有谁能读的更好？全班齐读。 2.随文出示词语 会稽：提醒多音字。分别组词。 败仗 万般无奈：表示一点办法也没有了。 奴仆 屈辱 问题③ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇血恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 1.读句子。多叫几名学生，相机纠正。 2.出示词语： 报仇雪恨 耕种 柴草 每顿饭前 耻辱：前面我们学过一个词语，和它意思很接近，你知道是哪一个吗？ 问题④ 出示：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

成语中的历史名人

1、鞠躬尽瘁（诸葛亮） 出自三国·蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。” 释义：指勤勤恳恳，竭尽心力。 2、一字千金（吕不韦） 出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。 3、一字之师（郑谷） 出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。”

释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4、东山再起（谢安） 出自《晋书·谢安传》：“隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。” 释义：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 5、一饭千金（韩信） 出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。” 释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。

6、图穷匕见（荆轲） 出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。” 释义：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 7、纸上谈兵（赵括） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。

8、接竿而起（陈胜） 出自汉·贾谊《过秦论》：“斩木为兵，揭竿为旗。” 释义：砍了树干当武器，举起竹竿当旗帜，进行反抗。指人民起义。 9、卧薪尝胆（勾践） 出自《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” 释义：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。 10、负荆请罪（廉颇） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”

12《卧薪尝胆》第一课时教学设计

12.《卧薪尝胆》教学设计 第一课时 一、故事导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是…生：卧薪尝胆 师：老师为同学们带来一张图片（出示“卧薪尝胆”图片），谁能边看图边说出“薪”和“胆”分别指什么？ 师：课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思（出示课文第四自然段），谁来读一读？ 生：指名读第四自然段。 师：听了他的朗读后，你知道“卧薪尝胆”的意思了吗？ 生：（利用文中原句）睡在柴草堆上，饭前尝苦胆。 师：你能用结合上下文的办法来理解课题，真了不起！让我们再次读好课题，加深印象。 生：齐读课题《卧薪尝胆》 师：读了课题后，你有什么想知道的吗？ 生：谁在卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？卧薪尝胆的结果怎样？师：那课文到底写了一件什么事？它会告诉我们什么道理呢？就让我们走进课文来体会。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文

师：请同学们打开书本，在自读前听好要求：1.读准字音，读通句子2.联系上下文理解词义3.思考刚才提出的问题，好，现在开始 生：按要求自读课文 （二）学习本课的词语 师：老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们？ 出示第一组与勾践相关的词语 越国勾践会稽耻辱 万般无奈奴仆舂米推磨屈辱 转弱为强报仇雪恨 生：指名读，小老师带读 师：你知道该组词语都和谁有关？ 生：越王勾践 师：是的，我们继续学习下一组词语 出示第二组与夫差相关的词语 吴国夫差征服骄傲 谋臣建议免除后患 生：指名读，小老师带读 师：那这组词语都和谁有关呢？ 生：吴王夫差 （三）分自然段朗读课文 1. 自读课文第一和第二自然段 师：课文中有两位王，一位是越王勾践（板书：越王勾践），另一位

写出与下列成语相关的历史人物

一、写出与下列成语相关的历史人物。 毛遂自荐（）韦编三绝（） 一去不返（）一鼓作气（） 入木三分（）七步之才（） 开诚布公（）四面楚歌（） 凿壁偷光（）磨杵成针（） 负荆请罪（）老马识途（） 围魏救赵（）运筹帷幄（） 七擒七纵（）三顾茅庐（） 一马当先（）一言九鼎（） 讳疾忌医（）多多益善（） 百步穿杨（）完璧归赵（） 单刀赴会（）金屋藏娇（） 抛砖引玉（）投笔从戎（） 按图索骥（）高山流水（） 破釜沉舟（）焚书坑儒（） 初出茅庐（）图穷匕见（） 刮目相看（）卧薪尝胆（） 手为释卷（）风声鹤唳（） 才高八斗（）千金买笑（） 闻鸡起舞（）指鹿为马（） 纸上谈兵（）弄假成真（） 望梅止渴（）精忠报国（） 乐不思蜀（）对症下药（） 胯下之辱（）胸有成竹（） 草木皆兵（）草船借箭（） 洛阳纸贵（）赴汤蹈火（） 背水一战（）明修栈道，暗里度陈仓（）

一、写出与下列成语相关的历史人物。 毛遂自荐（）韦编三绝（） 一去不返（）一鼓作气（） 入木三分（）七步之才（） 开诚布公（）四面楚歌（） 凿壁偷光（）磨杵成针（） 负荆请罪（）老马识途（） 围魏救赵（）运筹帷幄（） 七擒七纵（）三顾茅庐（） 一马当先（）一言九鼎（） 讳疾忌医（）多多益善（） 百步穿杨（）完璧归赵（） 单刀赴会（）金屋藏娇（） 抛砖引玉（）投笔从戎（） 按图索骥（）高山流水（） 破釜沉舟（）焚书坑儒（） 初出茅庐（）图穷匕见（） 刮目相看（）卧薪尝胆（） 手为释卷（）风声鹤唳（） 才高八斗（）千金买笑（） 闻鸡起舞（）指鹿为马（） 纸上谈兵（）弄假成真（） 望梅止渴（）精忠报国（） 乐不思蜀（）对症下药（） 胯下之辱（）胸有成竹（） 草木皆兵（）草船借箭（） 洛阳纸贵（）赴汤蹈火（） 背水一战（）明修栈道，暗里度陈仓（）

《卧薪尝胆》第二课时教学设计x

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学要求： 1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 二、教学重点、难点： 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 三、教学准备：投影器 四、教学过程： 一、复习导入： 1 、认读词语： 夫差夫人差别会稽会议 2 、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。 3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。 二、继续精读： 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、理解第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5 ）、轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。） （6 ）、指导朗读： 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2 、牵动理解2 —— 3 自然段 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

卧薪尝胆人物分析

《卧薪尝胆》历史人物分析 勾践 勾践继位之前，是越国的太子，而王父允常已老，国家的权力控制在少数几名大臣手中。石买等人利用允常的错误，发动了宫廷之变。勾践挫败了石买之谋，得以继位为王。 已闻允常死的吴国大军，开始趁机伐越。面对强大的吴军，勾践以“死士自刎”之计，大败吴军。 外患暂除，勾践始行富国强兵之道。在文种、范蠡等臣的密助下，越国国力刚有所增强，却得知吴王夫差发誓要为其祖复仇！为先发制人，勾践发兵攻打吴国，在夫椒之地，被吴军所败。夫差趁机发动了灭越之战。勾践想方设法，更以请求入吴为奴的自我牺牲之法，化解了吴王刻骨之恨，同意让越国成为吴的臣服之国。伍子胥多次设计，要杀掉已在姑苏为奴养马的勾践。勾践在高度危险与艰难的生存困境中，以不可思议的内心力量，达到了人类所不可逾越的生命极限，终于逃出死亡之地。 勾践回归后，越国已是破落小国。他内心里早已熄灭的复仇之火又隐隐而燃。他无法忘记当初立下的“中兴越国”的宏愿！文种献“七术”，被勾践采纳，他开始实现一个那时看来根本不可能实现的目标——强越灭吴！ 勾践开始“卧薪尝胆”！他一面与监越使斗智周旋、瞒天过海，一面开始让子民繁衍生息，实施一系列的奖生吊死、免税养民之策。“十年生聚”，越国的人口竟翻了两番。 面对吴国，勾践按既定的“七术”之策，运筹帷幄，以“美人”、“耗吴国力”、“离间”等一系列奇谋大计，不仅迷惑了夫差，更使夫差与伍子胥反目成仇。 当夫差率兵北上争霸时，勾践挥师攻入吴国王城，灭掉吴师，逼羞愧难当的夫差自尽。 自公元前490年勾践为奴后归越，至公元前473年越灭吴，勾践只用了短短的十七年时间。他创造了韬光养晦、人才强国的历史典范。他忍辱负重、自强不息的“卧薪尝胆”精神，更是千古传诵！然而，至阴至柔至阳至刚的勾践也有其历史局限，灭吴后，曾为越国立下汗马功劳的范蠡离他而去，耿直而一心为国操劳的名臣文种也被他赐死。“狡兔死、走狗烹；飞鸟尽、良弓藏”的历史悲剧再一次在他身上重演。更为可悲的是，他几乎重蹈了对手夫差的老路，为北进中原，他放弃了得以浴火重生的越地，伐木为槎，浮海而迁都今山东琅王牙，六年后，他病死于北方。

勾践灭吴教案

【勾践灭吴】 一、教材分析 “教学大纲”对高中阶段在文言文方面就阅读能力的要求如下：诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。考纲的要求如下：能阅读浅易的文言文。其中，包括1.理解［①理解常见实词在文中的含义、②理解常见文言虚词在文中的用法(20个：而何乎乃其且然若所为焉也以矣因于与则者之)、*③理解与现代汉语不同的句式和用法(判、被、宾前、省略、词类活用)、］④理解并翻译文中的句子。］2.分析综合［①分析并提取文中信息②归纳内容要点，概括中心思想③分析概括作者在文中的观点态度］3.鉴赏评价［①鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容］3大块9个考点，覆盖了大纲的要求。 刚升入高中的一年级学生，文言文阅读能力尚在进一步形成中。根据大纲、考纲及教参要求，结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下： 教学重点： 1.积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式； 2.理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神。 教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段。 教具：为了增加课堂教学的容量，我制作课件，利用现代技术教育手段——多媒体教学。教学用时：根据教参要求和学生实际情况，计划用2个课时完成。 第一课时：诵读、串讲、讨论相结合；第二课时：讨论、诵读为主。 二、教学过程设计 课前学习任务 1．熟读《勾践灭吴》《游侠列传》，达到流利诵读的程度。 2．学生分成小组，查阅以下内容 ①《国语》相关信息（史书类型、主要内容、文字特点及“勾践灭吴”的相关历史背景） ②列出“勾践灭吴”故事中吴越两国人物对应表 ③《史记》的相关信息（作者、史书类型、体例、在中国史学界文学界的地位及《游侠列传》全文的大概内容） 3．借助工具书疏通文意。 4．收集并阅读材料。以小组为单位收集《史记》、《国语》、《左传》、《古文观止》中跟勾践灭吴有关的资料。具体有：成语、俗语、文章(文言文)、历史人物、历史故事等。整理后在全班小结：推荐有思想内容、有意义、有兴趣、有趣味的文章。

50个成语,50个历史名人

50个成语，50个历史名人 1.一鼓作气（曹刿） 出自《左传·庄公十年》：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。” 释义：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 2. 一字千金（吕不韦） 出自《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。” 释义：增损一字，赏予千金。称赞文辞精妙，不可更改。 3. 一字之师（郑谷） 出自宋·计有功《唐诗纪事》：“郑谷改僧齐己《早梅》诗：‘数枝开’作‘一枝开’。齐己下拜，人以谷为一字师。”

释义：改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。 4. 一饭千金（韩信） 出自《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。”又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。” 释义：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。 5. 东山再起（谢安） 出自《晋书·谢安传》：“隐居会稽东山，年逾四十复出为桓温司马，累迁中书、司徒等要职，晋室赖以转危为安。” 释义：指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。 6. 图穷匕见（荆轲） 出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取武阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。”

释义：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 7. 纸上谈兵（赵括） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。 释义：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。 8. 负荆请罪（廉颇） 出自《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。” 释义：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 9. 卧薪尝胆（勾践）

卧薪尝胆教学反思

《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴越王勾践战败后无奈求和，带夫人到越国为奴，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，使越国转弱为强，最后消灭了强大的吴国的故事。在教学本课时，我确定教学的重点为帮助学生了解越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆的顽强意志和百折不挠的精神，这也是学生理解的难点。我采用了多种形式的朗读，在读中感悟，在读中体会，在读中动容，利用厚重的历史知识，激发学生多读书，多交流，多体验，从而认识越王勾践，同时也了解吴王夫差，明白故事的道理，从中也受到启发。 一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向学生介绍了当时的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读第一自然段，突出“征服”的内涵——胜者为王，败者为寇。过渡到课题的板书，问学生：读了课题，你想知道什么？有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思？”有的说：“为什么要卧薪尝胆？”有的说：“卧薪尝胆的结果怎样？”等问题，学生带着问题进入文章的初读，为学习课文内容，做好铺垫。 二、抓重点段落，理解卧薪尝胆含义 学习第4自然段时，让学生弄清勾践在什么时候卧薪尝胆?他到底是怎么做的呢？提出疑问：他为什么这样做?以引起学生学习第4自然段的兴趣。当大家读到“晚上，就睡在柴草上。”这句话时，我就告诉学生这就叫“卧薪”；当学生读到“??总要先尝尝它的苦味??”时，我就说这就叫“尝胆”。接着问：“现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？”这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。接着我问他为什么要卧薪尝胆，学生很容易找到答案报仇雪恨，我紧接着问勾践仅仅睡柴草，尝苦胆就能报仇雪恨吗？他还需要干什么？这样一步步引导学生理解卧薪尝胆还需要发奋图强，需要坚持不懈的精神。学生对卧薪尝胆的理解就不会停留在表面意思上了。 三、拓展延伸，强化重点。 在授完新课后，我提了这样一个问题：同学们，越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆，那么，现在我们需不需要卧薪尝胆呢？之后我让学生小组讨论。在交流时，大部分说需要，并说明了理由。只有少数学生说不需要，原因是他们没有仇恨。针对这样的理解，我说中国科学家为了航天事业，卧薪尝胆了几十年，终于将卫星送到了太空，他们有仇吗？通过我的及时引导，学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神，即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的，通过这样的讨论，强化了学习重点。 教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。篇二：《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》教学反思 《卧薪尝胆》这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导学生反复朗读，深入理解勾践的“屈辱”，感悟勾践忍辱负重的精神。由此我安排了如下环节： 一、由题导入，相机提问，卧薪尝胆是什么意思，谁卧薪尝胆，为什么要 卧薪尝胆。 二、深入感受勾践受到的耻辱，让学生找出相关句子，感受重点词语“百 般无奈”、“只好”等词。 三、借助插图，体会勾践夫妇过着怎样艰苦的奴仆生活，让生找出句子，

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。

教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍) 3、看了课题，你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉

(指名读，开火车读，齐读) 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

与历史人物相关的100个成语及答案

与历史人物相关的100个成语答案 1、一鼓作气（曹刿） 2、一字千金（吕不韦） 3、一字之师（郑谷） 4、一饭千金（韩信） 5、东山再起（谢安） 6、图穷匕见（荆轲） 7、纸上谈兵（赵括） 8、负荆请罪（廉颇） 9、卧薪尝胆（勾践）10、揭竿而起（陈胜、吴广）11、三顾茅庐（刘备）12、孺子可教（张良）13、四面楚歌（项羽）14、老当益壮（马援）15、投笔从戎（班超）16、暴殄天物（bào tiǎn tiān wù）（商纣王）17、暗渡陈仓（刘邦）18、嗟来之食（黔敖）19、怒发冲冠（蔺相如）20、手不释卷（刘秀、吕蒙）21、韦编三绝（孔子）22、墨守成规（墨子）23、病入膏肓（晋景公）24、鸡犬升天（刘安）25、高山流水（俞伯牙）26、口蜜腹剑（李林甫）27、风声鹤唳（苻坚）28、泰山北斗（韩愈）29、破釜沉舟（项羽）30、东窗事发（秦桧）31、程门立雪（杨时）32、司空见惯（刘禹锡）33、梦笔生花（李白）34、力透纸背（颜真卿）35、胸有成竹（文同）36、赤膊上阵（许褚）37、马革裹尸（马援）38、黄袍加身（赵匡胤）39、洛阳纸贵（左思）40、背水一战（韩信）41、闻鸡起舞（祖逖）42、初出茅庐（诸葛亮）43、完璧归赵（蔺相如）44、退避三舍（重耳）45、乐不思蜀（刘禅）46、指鹿为马（赵高）47、画龙点睛（张僧繇）48、入木三分（王羲之）49、讳疾忌医（蔡桓公）50、多多益善（韩信）51、秋毫无犯（岑彭）52、望梅止渴（曹操）53、鞠躬尽瘁（诸葛亮）54、约法三章（刘邦）55、请君入瓮（周兴）56、举一反三（孔子）57、萧规曹随（萧何、曹参）58、八斗之才（曹植）59、陆海潘江（陆机、潘岳）60、举案齐眉（孟光、梁鸿）61、悬梁刺股（孙敬、苏秦）62、沆瀣一气（崔沆、崔瀣）63、江郎才尽（江淹）64、七擒七纵（诸葛亮）65、毛遂自荐（毛遂）66、铁杵成针（李白）67、莫须有（秦桧）68、桃李满天下（狄仁杰）

《卧薪尝胆》教案

12、卧薪尝胆 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：理清课文顺序。 教学准备：多媒体 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。会用“建议”造句。 2、学会本课生字新词。 3、初步理解课文主要内容，能说说这个故事的梗概。 教学过程： 一、板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。 2 齐读题目“卧薪尝胆”。 二、初读指导。 1 出示内容提要： （1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。 （3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段） 3、出示词语，说说这些词语分别是写谁的。 4 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 （2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）一般了解：会稽、勾践、夫差 5 出示生字：吴勾践示谋臣免患议 （1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

关于历史名人的10个成语典故

关于历史名人的10个成语典故 篇一：历史名人的10个成语故事 历史名人的10个成语故事 1、四面楚歌的故事(主要人物：项羽) 故事: 项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣r?ng县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾jiǎ会合兵力追击正在向东开往彭p?ng城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓gāi下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了禁地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒；并和他最宠爱的妃子虞yú姬jī一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。一会，项羽骑上马，带了仅剩的八百名骑兵，从南突围逃走。边逃边打，到乌江畔pàn自刎wěn而死。释义：这个故事里面有项羽听见四周唱起楚歌，感觉吃惊，接着又失败自杀的情节，以后的人就用“四面楚歌”这句话，形容人们遭受各方面攻击或逼迫的周围环境，而导致自己陷于孤立窘迫的境地。在我们学习和日常生活中，好好的做人，脚踏实地的做事，若是日常行为表现不好，就未

免要遭受“四面楚歌”的厄运喽。 2.破釜（fǔ）沉舟的故事（主要人物：项羽） 发音：p? fǔch?n zhōu 释义：一般用来比喻决心战斗到底，勇往直前，拼死一战。表示下了极大的决心，舍出一切，必欲达到目的的作法。 故事： 秦朝末年，秦派兵攻打复国后的赵国。赵军不敌，退守巨鹿（今河北平乡西南），被秦军包围。被项梁、项羽叔侄等各路义军拥立的楚怀王任命宋义为上将军，项羽为副将，让他们带领军队前去援救赵国。但是，宋义把兵带到安阳就不再前进了，在此停留了四十六天。项羽非常焦急，再三要求他渡江北上，与赵军里应外合，一举打败秦军。而宋义则希望赵、秦两军打得精疲力尽之时再发兵，以坐收渔翁之利。于是他严令军中不准轻举妄动。与此同时，宋义又宴请宾客，大吃大喝，而士兵、百姓却忍饥挨饿。项羽实在忍不下去，便杀死了宋义，将士们马上拥戴项羽为上将军。之后，项羽立即派出两名将军，率两万人马渡河解救巨鹿。取得小胜后，项羽下令全军渡河救援赵军。在全军渡河之后，他采取了一系列果断的行动：把所有船只凿沉，把煮饭的锅都打破，把营房都烧掉，只携带三天的干粮，以此表示决一死战的决心，不给士兵留一点儿退路。项羽领军到达巨鹿外围，立即包围了秦军，经过九天激战，最终取得巨鹿之战的胜利。 3.班门弄斧的故事(主要人物：鲁班) 发音：bān m?n n?ng fǔ

2019—2020年最新部编本小学语文上册《卧薪尝胆》教学设计.docx

12、卧薪尝胆 （第一课时） 教学目标 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍） 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。 （2）“夫、差”是多音字。 （3）“会稽”中的“会”读kuai （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程 一、揭题导入。 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题） 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、学习第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？