三位数加三位数的连续进位加1

《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿

一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加

进位“1”。

4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）

二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。三、说学法1、自主观察思考法2、分组讨论法3、动手操作法分组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。

教学流程：三位数加三位数连续进位加法教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。教学目标：1、通过学

习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）

教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式计算下面各题59+67 86+68 59+39 28+5 2、口算：200+500 900+100 1000+200 400+500 3、估算：498+200 301+600 998+302设计意图：（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）

二、创设情境主动探究1、导入新课：同学们，国庆节就要到了，学校为了欢度节日要买些花装扮学校，你们喜欢什么颜色的花？（学生回答）请看大屏幕设计意图：（通过情境设置谈话，激发学生爱国的热情）

（1）、揭示课题：让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？设计意图：（这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）学生列式：376+284师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）2、教学例2:（1）、启发学生估算：（2）、笔算376+284=师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同桌讨论并在全班汇报。）

汇报过程：启发学生估算：师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下376+284的和大约是多少？学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。（给学生两分钟左右的时间小组交流）

师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?学生汇报:A: 376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700. B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右. 师：你们还有其他的估算方法吗？学生分组讨论后汇报：整百加几百几十：400+280 380+300几百几十加几百几十：380+280师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。)师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程(3) 指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说说怎样算）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示3 7 6 + 2 8 4 6 6 0对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？

小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位

加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）设计意图：（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。）

学生汇报展示：教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1. (4)、突破难点：师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成736,算式换成736+284你们还会算吗? 学生笔算并说一说736+284和376+284的得数有什么不同?生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：376+284的得数百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而736+284的得数百位上是7+2+1=10,所以就在百位上写0；向千位上进1.就是四位数. 师:同学们的思维很敏捷,我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1.设计意图：（对本节课的教学重点做了延伸，使学生更加熟练的掌握本节课的重点知识。

）三、巩固练习拓展延伸1、笔算：786+675 234+987 634+456 986+258 364+588 754+169 749+187 496+364 2、连线（课件）419+506 986+114 475+126 623+138 239+525 （1100 601 925 764 767）3、改错（课件）4、思维拓展：（课件）下面的方格中可以填几？设计意图：（练习环节目的在于巩固这节课的内容，学生通过不同的练习来

加强对三位数的连续进位加法的计算方法的理解掌握。）四、要点回顾总结提升1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？设计意图：（在小结中，引导学生将今天的知识整理一遍，并将新知识纳入原有的知识库，构建系统知识。）

三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多

二年级三位数加三位数(连续进位)加法教学内容

二年级三位数加三位数(连续进位)加法

三位数加三位数（连续进位）加法 教学内容：青岛版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件

教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？

三位数了连续进位加法和退位减法教案

《三位数的连续进位加法和退位减法（信息窗1）》教案教学内容： 笔算三位数的连续进位加法和退位减法 学习目标： 1、知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 2、过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点： 三位数连续进位加、退位减的计算方法。 教具、学具准备： 多媒体、课件。 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。 二、出示学习目标 这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。（课件出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图） （一学）先看一看：（1）一共有多少棵白菜？（想一想：该怎样列算式？你打算怎样算？怎样估算，189≈（）394≈（），最后的结果≈（）你会用竖式计算吗？） （2）两块菜园一共有多少只瓢虫？（怎样列式计算呢？）

（3）还有多少棵茄子没检查？（该怎样列算式呢？） （4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（该怎样列算式呢？） （二学）手指课本第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，现在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（）。 第一个笔算加法会做了，自己动手把课本60页还有多少棵茄子没检查？竖式填上。 手指竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从（）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（），在本位上加（）再减。 想一想，笔算加减法时应注意什么？（5分钟后比谁能正确地解决问题？） 四、先学(看一看) 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。 2、做一做。 师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（投影出示） 245+196= 564-278= （1）2生板演，其他学生做在练习本上。 （2）师巡视，发现其他同学的错误。 五、（议一议） 1、学生更正。 师：发现错误的来黑板上更正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。 2、讨论（议一议） 245+196= 564-278= 245 564 + 196 -278 （）（） （1）认为竖式正确的请举手。 （2）列竖式时应注意什么？

三位数加三位数的连续进位加法教学反思

三位数加三位数的连续进位加法教学反思 《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。 在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。 另外，根据低、中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,巩固练习时设计了“争当小医生”等游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的计算速度和正确率。 在这节课中存在的问题还有很多： 第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。教材上的练习少，再加上配套的作业题难度偏大，在课堂上得由老师扶着做，在家里得由家长扶着做，学生自主思考的时间就太有限了，因此，每天光课本和配套练习的作业都让师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。 第二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。特别是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，在家里孩子题目做错了，都是家长检查的错误，孩子们也养成了“做完就放到边上等待家长检查”、“错了可以随时改正”的坏习惯，从来不自己检查，使得大部分学生在独立计算后不检查，错误百出。 第三，对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。

三位数加三位数连续进位加法

2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容： 三位数加三位数连续进位加法，课本第18页例2，处理练习五第1----5题。 教材分析： 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题：刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法，这节课我们继续探究进位加法。（板书课题）

2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题，（问题预设： ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？） 在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示： （1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计?（2）要准确计算结果，该怎样列算式？ （3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎么办？ （4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？ （5）三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么？ 请同学们围绕自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探（15分钟） 1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上，形成一致意见：376最接近整百的数是400，284最接近整百的数字是300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种，如果精确计算，得到的和比700少。 3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？ 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１； （2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说，加深印象。

三位数的进位加法

第五课时三位数的进位加法 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第58~59页的三位数的进位加法。 教学目标： 1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 2、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点：连续进位加法。 教学过程 一、复习旧知，新课导入 竖式计算： 69+14 38+67 368+420 605+234 二、探究新知 1、教师对学生进行环保教育，引出第58页情境图。 师：在街头，时常可以看到这样一些人：他们一边走一边用钳子把地上的纸屑、饮料瓶、塑料袋一一捡起，放进路边的垃圾桶里；有

的人骑着自行车，见到地上有垃圾就停下来，把垃圾收进随身携带的垃圾袋里。下面我们看看希望小学的同学们的“绿色环保”行动：出示三个年级师生捡废弃饮料瓶的情况统计表”： 年级四年级五年级六年级 饮料瓶（个）69 114 189 2、学生观察，鼓励学生自己提出问题并解答。 师：你从表中知道了什么？你能提出用加法计算的问题吗？（边问边板书：加法） 学生提问题并列式，师板书： 四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋114＝ 五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？114＋189＝ 四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？69＋189＝ 3、用竖式计算的过程 师：第一道我们已经学过了，你能用竖式计算吗？开始！ 教师提示，横式两位数在前面，由竖式计算时，一般把数位少的写在下面。

师:个位相加满10怎么办？ 生：个位相加满10，向十位进1. 学生尝试练习。师巡视。 全班交流。 师：十位上的8是怎样算出来的？ 生：6加1再加近进位的1，就是8. 出示正确竖式评讲。 1 1 4 + 6 9 ——— 1 8 3 问：那第二道怎么算呢？能试一试吗？ 学生尝试练习。师巡视。同桌互说计算过程全班交流。师写出正确竖式。

三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计

2016-20XX年度一师一优课 教学设计 课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校 作者：______ 胡蕾____

两、三位数加三位数（连续进位） 六安路小学荣城花园分校：胡蕾 教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。 教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。 2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。 教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。 教学准备：课件 教学过程： 一、铺垫引入 1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？) 362+253= 指名板演，集体订正。 检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10 向百位进1。 2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1） 大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数） 二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5 （1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？ （2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ （3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。 小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。

三位数加三位数的连续进位加法

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：例题3，练习八4、5、6 教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。 3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学步骤： 一、复习导入 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298=

比较：445+298与复习题76+84有什么不同？ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 ______________ 7 4 3 提问： （1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

三位数连续进位加法教案

《三位数连续进位加法》教案 教学内容：三年级数学上册教材第18页内容。 教学目标： 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习准备，导出新知。 1、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100= 3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了 上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算 式的得数。爬行类３７６两栖类２８４ 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００） 问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？ 3、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物 一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。) 三、巩固发展 1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。 四、全课总结。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计： 三位数连续进位加法 3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（种） 3 7 6 + 21 81 4

三位数的连续进位加法

三位数的连续进位加法 教学目标： 1、认知目标：使学生理解加法计算法则，掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 2、能力目标：经历计算方法的探究过程，培养学生自主学习的能力，体会归纳概括的方法和策略。 3、情感目标：在合作学习中，获取成功的体念，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 教学难点：正确应用三位数的连续进位加法的计算法则。 教学过程： 一：复习引入 列竖式计算： 238+191= 659+306= 学生独立完成，全班订正。 想，笔算加法时应注意什么？ 二、探究新知： 1、（课件出示）例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式。 根据学生回答板书算式：445+298= （1）猜一猜：得数可能是几百多？ （2）独立列竖式，尝试计算。指名板演竖式并集体订正。 （3）老师介绍：验算方法，生动手演算。 （4）还可以怎样算？简单介绍： （5）445+298=445+300—2 =745—2 =743 2、对比练习： 239+125= 456+276= （1）生独立计算，抽生板演，全班订正。 （2）观察对比：两道题有什么不同点？ 3、师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则： （1）相同数位要对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位满十向，就前一位进一。 三、巩固练习 1、先观察是否有进位，再计算。 2、列竖式计算。并观察和你有什么发现？ 249+156= 573+649= 1 2 5 + 7 8 4 0 9 + 5 9 4 6 7 + 9 3

《三位数加三位数(连续进位)》教学设计

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计 一、教学目标 （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 二、教学重难点 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 三、教学准备：课件 四、教学过程

（一）复习旧知，谈话导入 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+162 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 （二）创设情境，探究新知 1．出示例3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ （1）仔细阅读，你获取了那些信息？ （2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=） 【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。 2．交流算法，体会算法多样化 （1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 （2）全班交流方法。 预设1：列竖式计算 带领学生回顾过程，并重点提问：

三位数加三位数连续进位的加法练习一知识讲解

三位数加三位数连续进位的加法练习一 一、有空我帮忙 1. 计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。 2．比578多134的数是（）。 3. 甲数是156，比乙数少226，乙数是（）。 4. 爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（）千克。 5．一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。 二、脑筋转转转，答案全发现 1. 加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（）位进1。 A、个 B、十 C、百 2. 最大的三位数加1是（）。 A、最小的三位数 B、最小的四位数 C、最大的四位数 3. 飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（）平方米。 A、152 B、172 C、162 4．小春家养了347只鸭子，养了864只鸡，鸡和鸭子一共有（）只 A、1211 B、1101 C 、1111 三、把表格补充完整。

四、列竖式计算下列各题： 386+287= 469+593= 764+968= 369+917= 628+183= 623+277= 246+489= 367+353= 404+513= 五、综合应用： 1．学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天共卖出多少根冰棒？ 2、超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？

三位数加法笔算练习（3） 一、笔算下面各题 338+296= 53+359= 672+55= 346+183= 427+495= 695+231= 233+281= 753+164= 604+279= 684+268= 738+380= 448+374= 375+497= 756+244= 86+822= 二、列式计算 （1）517与392的和是多少？ （2）比431多572的数是多少？

三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法

三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7：讲计算错误并改正

3、书本P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示：xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）

三年级三位数加法进位练习600题

529＋640＝373＋779＝704＋613＝782＋423＝318＋255＝231＋119＝929＋457＝622＋804＝613＋689＝730＋853＝685＋184＝769＋250＝111＋995＝ 800＋483＝ 895＋862＝ 612＋764＝ 776＋883＝ 908＋369＝ 727＋621＝ 617＋297＝ 884＋941＝ 123＋191＝ 652＋286＝ 972＋451＝ 922＋176＝ 959＋691＝ 645＋400＝ 430＋646＝ 244＋913＝ 430＋733＝ 954＋797＝ 972＋731＝ 641＋232＝ 756＋707＝ 168＋143＝ 352＋275＝ 952＋325＝ 456＋430＝ 942＋663＝ 227＋653＝ 429＋724＝ 565＋581＝ 166＋498＝ 325＋853＝ 759＋534＝ 914＋814＝ 311＋528＝ 259＋124＝

832＋104＝866＋655＝759＋441＝804＋168＝754＋972＝659＋247＝538＋632＝358＋820＝652＋614＝610＋914＝804＋351＝724＋788＝555＋682＝ 952＋310＝ 709＋282＝ 922＋230＝ 291＋127＝ 800＋639＝ 245＋235＝ 769＋557＝ 531＋175＝ 950＋220＝ 177＋649＝ 291＋318＝ 290＋641＝ 256＋517＝ 948＋198＝ 632＋105＝ 400＋504＝ 705＋551＝ 938＋363＝ 956＋385＝ 135＋556＝ 738＋925＝ 425＋197＝ 884＋941＝ 788＋589＝ 288＋692＝ 384＋551＝ 548＋999＝ 730＋230＝ 502＋947＝ 569＋864＝ 675＋774＝ 290＋602＝ 811＋302＝ 759＋161＝ 170＋789＝

三位数加三位数不连续进位加法教学设计.

三位数加三位数（不连续进位加）教学设计 吴仲学校肖娟教学内容：教材第36、37页例1、例2。 教学目标： 知识技能： 1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 过程与方法: 经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。 情感态度与价值观： 1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。 2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理，能够正确计算。 教学难点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理。 教具学具：PPT课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、复习铺垫 1、口算： 6+7= 8+5= 9+4= 9+6 = 5+8= 7+3= 9+8= 5+9= 2、笔算 课件出示61+28= 61+29 师：请同学们在练习本上完成这两道题。 （1）生自主计算 （2）指名板演，并说说计算过程 学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？ （设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】 二、创设情境，提出问题 师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。 课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许

三位数加三位数连续进位的加法练习一

一、有空我帮忙 1.计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。 2．比578多134的数是（）。 3.甲数是156，比乙数少226，乙数是（）。 4.爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（）千克。 5．一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。 二、脑筋转转转，答案全发现 1.加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（）位进1。 A、个 B、十 C、百 2.最大的三位数加1是（）。 A、最小的三位数 B、最小的四位数 C、最大的四位数 3.飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（）平方米。 A、152 B、172 C、162 4．小春家养了347只鸭子，养了864只鸡，鸡和鸭子一共有（）只A、1211 B、1101 C、1111 三、把表格补充完整。 加数 加数 和584

532543 265522 53202 213465 236560 453386+287=469+593=764+968= 369+917=628+183=623+277= 246+489=367+353=404+513= 五、综合应用： 1．学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天共卖出多少根冰棒？2、超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？三位数加法笔算练习（3） 一、笔算下面各题 338+296=53+359=672+55=346+183=427+495=695+231=233+281=753+164= 738+380=448+374=375+497= 二、列式计算 （1）517与392的和是多少？ （2）比431多572的数是多少？ （3）求281与357的和是多少？604+279= 756+244=684+268= 86+822=

二年级三位数加三位数(连续进位)加法

三位数加三位数（连续进位）加法 教学容：版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件

教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？

三位数加三位数连续进位

《三位数加三位数连续进位》教学设计 教学内容：教科书37页例1、例2内容。 教学目标： 1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。 2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。 3.会估算，并能用估算的方法检查计算。 4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 教学难点： 自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。 教学过程： 一、复习。 1.口算。 53＋7＝76＋9＝500＋700＝ 70＋400＝60＋80＝18＋4＝ 34＋50＝20＋90＝25＋36＝ 2.笔算，并说说笔算方法。 2 3 1 7 5 8 6 4 ＋4 5 ＋2 4 ＋1 9 ＋2 6 3.在（）里填上合适的符号。 281+306（）600 572+112（）700 405+392（）700 二．学习新知。 1.生活情境导入 苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。请问：你能提出什么数学问题？ 假设提出：共有学生多少人？ 思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？ 竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？

强调：相同数位对齐，从个位加起。十位满十向百位进1。 并进行板书。 2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。你能提出什么数学问题？ 假设：玉泉共有学生多少人？ 学生列式并尝试计算。巡视着重发现学生未进位情况的多少。 然后进行交流。得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。【板书】 问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。】 引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。 3.改错。 1 7 5 2 3 9 + 6 2 + 5 7 1 7 9 5 8 0 0 三、巩固练习。 1.轻松练一练。【列竖式计算】 359+467= 935+108= 592+502= 682+496= 580+407= 720+627= 2.下面藏着几？ 2 0 + 6 7 3 0

三年级数学：三位数加三位数的连续进位加法

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

三位数加三位数的连续进位加法 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：人教版三年级上册第18页的例2。教学目标：1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 3、培养学生知识迁移的思想。4、培养学生认真细心地进行计算习惯。5、增强保护动物的意识。教学重点：掌握加法的计算法则。教学过程：一、创设情境，提出目标（约4分钟）1、创设情境:师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。（板书：三位数加三位数的连续进位加法）2、提出学习目标: a、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?b、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突（约24分钟）1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进 1，百位上的1加1

三位数加三位数的连续进位加法-教案

第2课时三位数加三位数的连续进位加法 【教学内容】 教材38页例3，练习八4~9题。 【教学目标】 1.知识目标:学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。 2.能力目标:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。 3.经验目标:体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主思考，迁移学习新知识。 【重点难点】 掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。 【教学准备】 课件、表格。 【情境导入】 师:同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你们都知道哪些? 生:我知道大象，老虎，熊猫…… 师:我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，

比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表，你获得了哪些数学信息? 中国特有动物种数统计表 生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122种;两栖类有30种…… 师:同学们发现了许多的数学信息，那么根据这些信息，你能提出怎样的数学问题? 生1:哺乳类比鸟类多多少种? 生2:两栖类比鸟类少多少种? 生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物? 生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物? 师:同学们真不错，提出了许多的数学问题，这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这节课上和同学们共同解决。 （1）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

（2）中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？ 指名读题后提问：同学们能正确列出算式吗？ 学生说，教师板书：271+122= 271+30= 【进行新课】 1.屏幕出示：中国部分动植物种数 野生植物 445 野生动物 298 让学生先观察。 师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。” 生：“野生植物和野生动物一共有多少种？” 算式是：445+298(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2.对比分析： 师：445+298与复习题98+25比较有什么不同？ 生：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 3.猜想方法： 师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？ 生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4.估计结果： 师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果会采用什么方法？

【苏教版】二年级下册数学三位数加三位数连续进位加法

【苏教版】二年级下册数学三位数加三位数连续进位加法教学内容： 课本第70~71页。 教学目标： 1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。 2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。 教学重点： 掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点： 估算意识的培养。 教学过程： 一、先学探究 1.竖式计算。 154+942= 87+261= 指名板演，集体订正。 提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？ 2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题） 二、交流共享 1.教学例5。 学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数） 提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ 你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 你能用竖式准确地计算吗？ 指名板演，教师巡视指导。 交流计算方法。 和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算） 小结：连续进位加法的计算方法： （1）相同数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位满十要向前一位进“1”。 2.完成“试一试”。 学生独立完成，注意向千位进1。 集体订正，并验算。 三、反馈检测 1、完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。 2、完成“想想做做”第2题。 创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。 让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。 3、完成“想想做做”第3题。 学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。 4、完成“想想做做”第4题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。 5、完成“想想做做”第5题。 让学生先估算，再口答。 四、反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。