口风琴演奏《欢乐颂》

教学内容：1.歌曲《美丽的夏牧场》

2.口风琴演奏《欢乐颂》

教学目的：

1．随琴学唱歌曲歌谱，能够用深情优美的声音表现《美丽的夏牧场》。2．了解与哈萨克相关的音乐文化。

3. 学习口风琴演奏中的缩指法。

教学重点：学会准确且声情并茂地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点：“1 2 5—”缩指法演奏。

教学过程：

讲述音乐知识“

如何培养小学生口风琴吹奏能力

如何培养小学生口风琴吹奏能力 陈英器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可以丰富充实小学课内外的音乐教学活动，培养提高学生学习音乐的兴趣；扩大知识的应用范围；提高学生的识谱能力、视奏能力；发展学生对音乐的感受力、理解力和创造力；激发学生的多向思维，让眼、耳、口、手等多种器官协调发展，对学生的智力开发起促进作用。根据小学音乐大纲对器乐教学的要求，我们开展了器乐课，通过一段时期的训练，取得了良好的效果。现在，我就谈谈我是如何在音乐课堂上开展教学的。 一、激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯。 ⒈乐器的选择。 口风琴发音清脆，便于携带，学吹容易，便于统一课堂内所有乐器的音准，有利于学生获得准确的音高概念，而且在短期内可见成效，易于被学生接受。况且，它价格便宜，也便于家长接受，同时得到他们的支持。 2.激发学生求知欲，抓住契机逐渐培养学生良好的学习习惯。 口风琴刚走入课堂时，学生对此感受到十分新鲜，总是不自觉的让它发出声音，使得教室里总也安静不下来，我并没有批评学生不遵守纪律，而是用口风琴吹奏了一曲他们非常喜欢的“小红帽”，教室里立刻安静了，学生都瞪大了眼睛望着我。一曲吹完，还要求我再吹，于是我又给他们吹奏了“粉刷匠”、“上学歌”、“闪烁的小星”、“小白

船”等好几支曲子，他们全神贯注的听着，教室里只有我的琴声在回荡，曲调一停，他们就热情的鼓起掌来。眼中充满羡慕。看到他们的样子，我很高兴，问：“你们想吹得和我一样吗？”“想！”同学们异口同声的回答。“老师我们行吗？”一个学生问到。“行！”我鼓励他们说：“只要你们课上认真听讲，课后认真练习，一定能行，也许你们当中的某个人比老师吹得还棒呢！”学生们都很兴奋，一个个跃跃欲试，仿佛立刻就会吹了呢。我接着说：“但是如果你们象刚开始那样注意力不集中，那可就不好说了。”听了我的话，许多孩子低下了头，忽然有个学生举手说到：“老师您放心，我们一定不会使您失望的！”我立即抓住这一契机，给学生制定了明确的规则，如：爱护乐器，养成勤擦洗琴的好习惯，注意卫生，不随便把自己的琴借给他人，认真听讲、做笔记，上课时不随便使乐器发出声音，练习时听从指挥，回家后认真练习等。使学生明确，只有在好的环境中听讲，课后认真练习，才能更好的掌握知识。并且在后来的教学中反复强调，逐渐使他们养成好的学习习惯。 二、使学生保持正确的演奏姿势，运用正确的呼吸方法。 作为教师，应引导学生学习正确的演奏姿势和方法，这是器乐教学的基础，所以，每次演奏前检查坐姿和拿琴姿势，要求学生做到头部端正、胸部挺直，这样便于呼吸畅通。在吹奏时，及时纠正错误的姿势，为更好的表现乐曲打下基础。 呼吸，不但是歌唱艺术中的一个重要因素，同时也是吹奏乐器的必要前提。若气息运用不好，就不可能吹出美妙动听的音乐。所以在

小学音乐课口风琴教学

小学音乐课口风琴教学

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浅谈小学音乐课口风琴教学 ［内容提要］器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器。本人在武川小学音乐课堂中通过口风琴教学过程，认识到口风琴的独特性能，教学采用了各种教学方法提高学生对口风琴的兴趣。本文谈一些音乐课中口风琴教学的一些实践与体会。 ［关键词］口风琴教学教学过程 一、课堂讲解口风琴的由来 口风琴是一种乐器，每种不同乐器都有着惊人的经历，当然，口风琴也有惊人的经历，下面就请大家和我去看看，我发现的一些吧！ 哇！大自然多么美妙啊！我和哥哥一起到老家的森林野营。我和哥哥吃完烧烤，就带着妹妹捉蝴蝶去了，正当我们玩得开心时，我们无意中经过柳树林。那儿的柳树是开得最好了。况且哥哥还会用柳树叶吹出他喜欢的音乐呢！于是我们就闹着哥哥吹今年热播的《爱在春天》主题曲，于是哥哥便拿起柳叶吹了起来，哇！歌声真好听啊！不久，我不由自主的唱了起来：“落幕的瞬间，往事却重演，多像回忆伴着旋律……”看着哥哥吹柳叶的动作我渐渐的发现，原来口风琴是这样由来的啊！ 我从柳叶身上知道了：“柳叶的叶边用嘴唇含住，像吹口风琴那样，有旋律的吹就可以吹出美妙的声音了！” 原来，口风琴是由吹柳叶而产生的啊 本世纪中叶后，日本出现了一种体积小，音准好，旋律性强，携带方便的键盘式乐器——口分琴。它是一种将键盘与吹奏巧妙结合在一起的乐器。它利用簧片发音的办法，发音准确，并且简单易学，从而逐步推广使用。我们在教学中，可以使用竖笛，口琴进行教学，但感觉学生不能很好的掌握，因为音孔难找，气息难以控制，音不能吹准，一阶段后，学生便失去了信心，正因为如此我就选用了口风琴进行教学。 二、口风琴在教学的作用

口风琴队训练计划

口风琴队训练计划 （2008学年第二学期） 一、学生情况和指导思想： 口风琴队有了一段时间的训练，虽然效果不是很明显，但是还有有点基础，本队还是以学生发展为中心，以拓展学生的视野，丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣为目的，给学生创设一个展示自己才能的平台。旨在充分挖掘学生的潜能，提高学生的艺术修养，使学生在各方面得以发展。 二、训练目的： 通过各种训练和学习，学会正确的呼气、吐气方法，并用正确的口型来吹奏口风琴。学会口风琴的演奏技巧、熟悉简谱及简单的乐谱，并能配合吹奏简单的两声部乐曲。通过训练，培养学生的识谱能力、吹奏能力、声部间的合作能力，从而提高学生对音乐的兴趣，引导他们喜爱音乐、乐于学习音乐。 三、训练内容： 1、学会正确的吐音吹奏法。 2、熟悉简谱和五线谱视谱吹奏乐曲。 3、学会吹奏完整的歌曲 4、学会简单的二声部乐曲两首。 四、训练要求： 1、严格遵守训练时间，做到不迟到、不早退，有事要事先请假。 2、爱护乐器，每次练习前后要放置好。 3、保持教室的整洁。 4、上课认真听讲。 5、仔细做好笔记整理。

社团口风琴班人员名单团长:董双洁 副团长:郑婉婷 组织委员: 王明昊林睿颖 团内成员: 颜少薇叶思彤吴振光黄亚楠钟姗姗 陈慧楠戴哲凯徐斌磊郑顺帆何冰 张斌王若佳何子忆郑婷婷 瞿浩孔墨赵心仪胡雅萱

口风琴教学课堂设计（2周—— 4周） 教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用； 3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。 教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程： 一、给音符找家 给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。二、认识全音符、二分音符与四分音符 （出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。 三、综合练习 1、正确的手形教学 运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。 2、手指操 在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3、视唱新谱 将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。 （要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。） 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│┃ 4、演奏练习 a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。 b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。

小学校本教材口风琴演奏教程

口风琴吹奏基本教程 （校本课程——口风琴教材） 口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提

高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。" 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。 在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。这样口风琴能提高学生上音乐课的兴趣，相对也减轻了音乐教师的负担。

社团活动教案(口风琴)

社团活动教案（口风琴） 口风琴社团活动方案 学员名单: 指导思想： 本着以培养学生的学习兴趣为目的，以提高学生的口风琴演奏技巧为出发点，扎实地做好学生的各项基础知识和能力的培养学提高，由浅入深地进行口风琴教学为学生的口风琴演奏打下坚实的基础。 1让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。 2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。 3、通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。发展学生的特长，陶冶学生的情趣。 活动计划：（每周的活动内容安排）

学员活动考评方案 考评方案要详细，要能体现各自社团的特点，要有针对性。 一、评价目的 通过评价帮助学生对口风琴的学习，丰富学生音乐素养的积累，提高学生的音乐基础与器乐知识；通过评价培养学生的表现意识、合作意识以及竞争意识。让学生对乐器的情感态度和乐器知识技能的学习在评价活动的过程中得到进一步的深入和提高。 二、评价方法和内容本次评价采用综合性评价的方式进行。 1、形成性评价主要考察学生平时的学习情况。 学习习惯（占30%）主要观察学生学具准备情况、课堂表现、练习、作业完成等方面的内容。 2、终结性评价指期末考察，根据要求进行演奏。 演奏（70%）：将任意抽取两首进行单独演奏，内容是本学期已学曲子。 3、形式：按顺序轮流进行单独考核。 三、评价时间形成性评价以平时观察、练习、抽奏进行。终结性评价在在社团训练活动的最后一次进行。

附表: 四、演奏评分标准 1.服装整齐大方，体现学生风采，精神面貌好；（10分） 2.演奏方法正确，姿势自然、气息连贯、指法科学；（20分） 3.有一定的基本功，音色良好、声音和谐、节奏准确；（30分） 4.演奏完整、流畅、清晰，处理有创意，速度稳；（20分） 5.符合选曲要求，演奏时能准确把握歌曲的风格和情绪，有一定的音 乐表现力。（10分） 成绩评定等级标准 优秀：80分一100分良好：70分一79分

校本口风琴教程

岔河则中学口风琴 校本课程 主讲教师：雷震 教学材料：校本教材 课程类型：艺术类 授课时间：一学年（每周一节）授课对象：六年级学生

目录： 一、前言： 1、第一章口风琴的基本知识 (3) 一特性简介 (4) 二用途特点 (4) 三演奏形式 (4) 四口风琴的结构及名称 2、第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势 (5) 一口风琴的演奏姿势 (5) 二口风琴的基本指法 (8) 三口风琴吹奏呼吸法 (10) 3、第三章口风琴的基础练习 (10) 一长音练习： (11) 口风琴教学课堂设计（一） (12) 口风琴教学课堂设计（二） (14) 口风琴教学课堂设计（三） (17) 口风琴教学课堂设计（四） (20) 口风琴教学课堂设计（五） (22) 口风琴教学课堂设计（六） (27) 口风琴教学课堂设计（七） (29) 口风琴教学课堂设计（八） (32)

岔河则中学校本课程---口风琴 第一章口风琴的基本知识 口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。它价廉物美。携带方便，易学易掌握。 一特性简介 口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。

二用途特点 口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。能激发学生思维的多向性发展。能促进眼，耳，口。手，足多种器官协调发展。对学生智力发展有着积极的作用。 三演奏形式 1同桌，同组之间相互吹奏比赛 2．课内，课外相结合 3．吹唱动听有机结合。 4可以独奏齐奏领奏合奏 四口风琴的结构及名称

二年级口风琴教案

《乃哟乃》口风琴教案 课题：《乃哟乃》年级：二年级课时:一课时 课型：新授课备课人:杨茹霜 教学目标： 1.初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。 2.能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。 3.了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。 4.通过对口风琴的学习，要求学生能掌握演奏口风琴的姿势及正确的手型，手指的高抬指，以及正确的指法弹奏，从而演奏出优美动听的音乐。 5.学习吹奏C大调音阶，学习穿指、跨指的演奏方法。 教学重点： 能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。 教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。 教学用具：多媒体课件、钢琴、口风琴 教学过程： 【激情引趣.目标导向】 活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、教师：小朋友们幸福和快乐常常和我们在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福

吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！ 教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。 2、师生问好 活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。 1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天我们来看看土家族小朋友的幸福生活。 2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情，服饰等师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧! 3、多媒体播放摆手舞视频。 导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！ 4、认识do、mi、sol 师：今天老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。 认识do、mi、sol ②、听辨音高do、mi、sol ③、用碗筷敲一敲1、3、5 【尝试学习.多种方试】

口风琴演奏教程

口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）

西岗镇中心小学 黄淼

口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。90 年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特

点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。" 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。

口风琴教程

第一章口风琴的基本知识 口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。它价廉物美。携带方便，易学易掌。握。 一特性简介 口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。 二用途特点 口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。能激发学生思维的多向性发展。能促进眼，耳，口。手，足多种器官协调发展。对学生智力发展有着积极的作用。 三演奏形式 1同桌，同组之间相互吹奏比赛 2．课内，课外相结合 3．吹唱动听有机结合。 4可以独奏齐奏领奏合奏 四口风琴的结构及名称

图2 图3 第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势一口风琴的演奏姿势

桌式演奏姿势图4 把口风琴平放在桌子上，左手扶住吹管，上身背部要挺直，不能弯腰，将吹嘴的吹口放在牙齿的外边，合上嘴唇，即可坐着吹奏 1 坐的高低 将手以弹琴的手型放在键盘上，肘部和键盘保持在同一水平面或略高于键盘为宜。 2坐的远近 3 4坐得太远太近都不利于弹琴，人的胳膊长短比例都不相同弹奏着要仔细体会感受。 及时调整，以身体放松舒服，利于弹琴为准则。

2 立式演奏姿势图5 站立或行进中将口风琴竖起用吹嘴演奏。如图左手插在琴背面的带子里。琴身稍向下倾斜。于身体呈45度。身体站直，两腿略分开。与间同宽。头放证。；两眼平视前方。不能斜着眼盯着键盘。 二口风琴的基本指法 图6

口风琴第一节课教案

三年级口风琴第一节入门教案 第一课时：快乐Ｄo ＲｅＭｉ开始啦 教学目标：帮助孩子们认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立初步的口风琴课堂教学常规与正确手型意识、键盘音区概念。 教学重点：认识与了解口风琴的构造与保养常识，建立口风琴课堂教学常规。 教学难点：指导孩子们建立正确的手型。 教学过程： 一、序言： 1、师引言：小朋友们，崭新的口风琴已经在你们的手上了，老师知道大家的心情都很期盼、很兴奋，甚至很焦急、迫不及待地想学习它了。不要着急，先听老师吹几首歌给大家听听。（比如《小白船》、《队歌》、《生日歌》等孩子们耳熟能详的歌曲） 2、谈一谈老师刚才的吹奏好听吗，为什么好听，引导孩子们说出：演奏的姿势自然优美，气息轻柔、连贯、绵长，指法熟练等。从而让孩子们明白：原来这样演奏才能吹出优美动听的曲子。 二、认识口风琴与使用须知（结合《快乐DoReiMi——奇美牌口风琴吹奏说明》一书） 1、我的名字有点怪：因为我既像口琴一样靠簧片发音，又像风琴、钢琴一样有键盘，所以大家叫我口风琴。由于口风琴音准良好、音色优美、携带方便、价格不贵，所以是小学生学习乐器的首选。 2、口风琴既是一件高雅的乐器，同时也是同学们学习音乐的一项工具，所以老师管它叫学具乐器。我校每一届的学生，到了三年级就开始学习它了。到五年级又开始学习竖笛，课余还可以选修葫芦丝等乐器。希望同学们用好手上的

这一件小乐器，每天练习、每节音乐课都带来，让它能发出美妙的音乐，成为同学们的良师益友。 3、我有七大优点：（奇美牌口风琴吹奏说明P2） 4、看看我的琴身构造吧。（P2） 5、要好好保护我哦——一专四请三不三防！（P3） 6、琴盒琴身还要写上班别、姓名，以免日后丢失。 三、提要求： 要想较快掌握吹奏方法，就必须配合老师做到以下几点： 1、坚持每节课带乐器，每天在家练习五至十分钟作业。 2、偶尔忘记带琴，可以借用学校的备用琴，但没有吹管，只作练习指法。使用时要好好爱护，下课归还原处。 3、来到音乐室，就把口风琴从琴盒拿出，琴盒放在自己的座位下。课前可以自由吹奏，和同学交流，也可以请教老师。 4、课堂上不提倡经常地进行自由吹奏，以免影响同学们的耳朵或其它班级上课，因为口风琴音色比较清脆，高音区大力地吹声音就会变得很尖锐，我们称之为高分贝，对大家的耳朵有刺激，会直接损害我们的听力。如果自由练习，也要以轻柔为原则，切忌在高音区或故意在同学的耳边乱按乱吹，制造噪音。 5、课堂上老师多数会边讲解边让大家练习指法，手弹键盘、口唱旋律。老师没让吹，不得含上吹管吹奏。 6、不得故意毁坏别人的乐器或者借、偷别人的乐器。上完课要把乐器带回家，不要放在学校。 四、认识键盘与C大调音阶 1、数一数，一共有多少个白键（22）与黑键（15）。 2、认识中音do，也叫中央C，这里有一个小白兔的标记，再往上还有两个 小白兔，它们分别是高音do和倍高音do。认一认，找一找。 3、37键口风琴的音阶排列：（板书）唱一唱，认一认。

口风琴教学设计

口风琴教学课堂设计（一） 教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置； 2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用； 3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。 教学准备：口风琴（25台）、曲谱 教学流程： 一、给音符找家 给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。 二、认识全音符、二分音符与四分音符 （出示制作好的圆形卡片） 全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍 通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。 三、综合练习 1、正确的手形教学 运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。 2、手指操 在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。 3、视唱新谱 将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。 （要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）

1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│ 2 2│1—│┃ 4、演奏练习 a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。 b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。 c再次进行练习 5、小组合奏结束本课 教学后记： 学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。 口风琴教学课堂设计（二） 教学目的： 一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。 二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。 三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。 教学过程： 一、师生问好 1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。 A：听到乐曲由那种乐器演奏？ 你们想象中还可以用那些乐器演奏？

口风琴教学

口风琴教学活动计划 后北宫小学郭会娟 一、口风琴教学目标 口风琴教学是学校普及音乐教育，并有效激发学生学习音乐的良好途径；是培养学生审美意识、审美能力的有效手段。口风琴教学能够将课堂上抽象的知识概念变为具体可操作的音符，使学生更容易接受和掌握。通过学习口风琴，不仅让学生能掌握一种小乐器演奏的基本技能、巩固课堂中所学的音乐知识与技能，还在演奏中培养学生集体合作的能力，使学生的综合音乐素质得到的提高。 二、口风琴教学任务 1．普及口风琴基本吹奏技能，使学生掌握一种小乐器。 2．培养学生良好的音乐感受及表现能力，激发学生学习音乐的热情。 3．巩固音乐课中所学的音乐知识，并运用于口风琴的演奏中去。 4．训练学生集体合奏的能力，培养合作精神与协作能力。 三、口风琴教学基本内容 1．口风琴简介与使用须知。 2．音乐基本知识的学习：认识常用音符、常用休止符、音乐标记等 3．学习基本指法和呼吸方法 4．学习简单的音阶演奏 5．学习简单儿歌的演奏

教学目的： 1．初步认识口风琴，了解学习口风琴的意义。 2．欣赏，了解口风琴的音色。 教学重难点： 了解口风琴 教学过程： 一、师生问好 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 —| ⅰ 5 0 | 5 3 0 | 5 4 3 2 | 1 —|| （师）同学们好！(生) 您好您好老师您好！ 二、新授： 1．教师介绍口风琴： 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合我们学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大我们的音乐视野，提高我们的学习音乐的兴趣，促进我们的综合音乐素质的培养并激发我们审美能力和创造美的能力。 在学习中同学们心理要放松，我们将采用多种形式。 A：同桌、同组之间吹奏相互比赛。 B：课内、课外相结合。 C：吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合。 D：启发学生即兴创编简单旋律、节奏。 E：变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏）。 同学们在能够演奏乐曲的时候，我们将要请同学们伴奏，一起来表演歌曲。 2．欣赏乐曲，了解音色 口风琴的音色是什么样的呢？接下来我们欣赏几首口风琴演奏的乐曲，感受口风琴的音色。 三、课堂小结：这节课我们了解了口风琴，希望同学们喜欢！ 四、结束 ⅰ7 | 6 6 5 | 4 5 4 | 3 2 3 | ⅰ. ⅰ| 6 . 6 | 5 5 6 7 |ⅰ—|| （师）下课铃声响同学们再见！（生）再见再见老师再见！

口风琴课程知识基础材料

【口风琴教学案例】 （一）我和口风琴交朋友 教学目标： １.知识与技能：初步了解口风琴特点、使用方法以 及学会唱１３个音符，并从键盘上找出与音符对应的琴键 的位置，感受口风琴的神奇魅力。 ２.过程与方法：通过看一看、唱一唱、听一听、比一比等方法，让学生对口风琴产生兴趣。 ３.情感与价值：激发学生吹奏口风琴的兴趣。 教学重点、难点： 重点：了解口风琴的特点、种类、使用方法、键盘与音符对应的位置。 难点：能找出１３个音符在口风琴键盘上的位置。 教学准备： 教具：课件、口风琴、音符的头饰 学具：口风琴 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 １.同学们，今天我们一起去乐器王国认识一位新朋友，它叫口风琴。小朋友们可别看它小，它的本领可大了，我们可以用它吹出各种美妙动听的曲子呢！ ２.下面就请小朋友闭上眼睛听老师用口风琴吹奏的美

妙音乐。（教师吹奏乐曲）二．认识口风琴 小朋友，听了这些优美的乐曲，你们愿意和它成为好朋友吗？ 口风琴家族的成员挺多的， 根据键的数量不一样，可分为十三 键口风琴、二十七键口风琴、三十 二键口风琴等等。有的用吹嘴吹， 有的用吹管吹。小朋友们，你们愿 意和口风琴成为好朋友吗？ 三、使用口风琴应该注意的事项 １.口风琴和我们的小朋友一样，喜欢和有爱心、讲 卫生的孩子做朋友，所以我们要好好的爱惜它。同学们有什么好的方法保护它吗？（请学生自己发表看法）

2.同学们可真会动脑筋。你们说的都对。 口风琴谢谢你们对它的爱护。大家可一 做到下面几点：1.为了卫生禁止互借。2.吹奏 前先洗手。3.饭后吹奏要漱口。4.吹奏完毕将 唾液排出。5．用干毛巾擦净琴体。 四、学唱音阶 1.认识音符 （1）（在黑板上出示13个音符）同学们，你们看13个小音符排着队来到我们教室，现在我们和它们打声招呼吧。（引导学生主动与音符问好。如：小音符，你好呀！） （2）同学们，13个小音符都有自己的名字，它们的名字可好听了，我们赶紧去认识他们吧！（3）（在黑板上出示13个音符。） ——SOL 6．——LA 7．——Si 1——DO

第一课 口风琴初步认识

第一课口风琴的初步认识 教学目标： １、知识与技能： 初步了解口风琴特点、使用方法 ２、过程与方法：通过看一看、唱一唱、听一听、比一比等方法，让学生对口风琴产生兴趣。 ３、情感与价值：激发学生吹奏口风琴的兴趣。 教学重点、难点：重点： 了解口风琴的特点、种类、使用方法、 教学过程： 一、激趣导入 １、同学们，今天我们一起去乐器王国认识一位新朋友，它叫口风琴。小朋友们可别看它小，它的本领可大了，我们可以用它吹出各种美妙动听的曲子呢！ ２、下面就请小朋友闭上眼睛听老师用口风琴吹奏的美妙音乐。 （教师吹奏乐曲） 二．认识口风琴 小朋友，听了这些优美的乐曲，你们愿意和它成为好朋友吗 三、使用口风琴应该注意的事项 １、口风琴和我们的小朋友一样，喜欢和有 爱心、讲卫生的孩子做朋友，所以我们要好好的 爱惜它。同学们有什么好的方法保护它吗？（请 学生自己发表看法 2、同学们可真会动脑筋。你们说的都对。 五、作业布置 小朋友们，这堂课你们学会了什么？一起说说吧！ 第二课手型及其手指操 一1、知识与技能：了解并掌握口风琴的基本指法。 2、过程与方法：采用教师演示、做游戏、学生互评等方法，引导学生掌握演奏方法。 3、情感与价值：学生掌握演奏方法，从而感受吹奏口风琴的快乐。 二、教学重点、难点：基本指法以及手指操 三、复习导入： 1、小朋友们已经在乐器王国认识了口风琴，并和她交上了朋友。谁来说说你对这个新朋友有了什么了解？ 2、今天我们又要学习关于它的新知识，那就是掌握口风琴的演奏方法。 四、演奏姿势 1、讲解口风琴演奏姿势 （1）（一边讲解一边示范）：采用右手弹奏的形式，吹奏口风琴要有正确的姿势，不论站着或坐着演奏，身体要与地面保持垂直，琴与身体保持45度俯角为宜，两眼平视，全身放松，手型自然，手腕平放，手指要有支点的自然弯曲，指端触键。吹奏时的口型要自然，上唇和下唇刚好包住吹嘴即可 2、教师示范。 3、学生练习。

口风琴特色课程实施方案

东原香山实验小学校口风琴特色课程实施方案 一、指导思想： 为了更好地培养学生对音乐的兴趣，发展学生对音乐的多种爱好，提高学生的识谱能力，以及对音乐的感受和理解能力，香山小学音乐组提出一个“口风琴进课堂”特色课程的设立。该课的教学任务是培养和提高学生对音乐的兴趣和爱好，使学生初步掌握音乐的基本知识和基本技巧，培养和提高学生对音乐的感受能力，欣赏能力和表现音乐的能力。 通过“口风琴进课堂”的音乐教学，使学生了解我国的民族音乐，热爱祖国的音乐艺术，激发学生的爱国热情，培养学生良好的思想品德，发展学生的想象力和思维能力，培养学生的审美情趣、活泼向上、积极乐观的情绪和丰富的内心情感。 根据“口风琴进课堂”课题实验研究的需要，我在人音版音乐教材第二册内容的基础上，增加了“口风琴进课堂”的课题实验的教学内容。在音乐课教学中，指导学生掌握和运用口风琴的基本吹奏方法和技巧，培养和提高学生对音乐的理解能力，加强学生的唱歌能力、识谱能力、音乐知识的运用和学习，加强音准、节奏、视唱练耳的训练和学习，让学生在音乐课中动手动嘴吹吹弹弹、用耳用心听听辩辩、放声动情唱唱跳跳、和着音乐敲敲打打、感悟领略音乐的无穷魅力，培养学生动手实践操作能力，发展学生的个性，全面提高学生的综合素质。 参加课题实验学生从过去音乐课中单一的教唱歌曲，发展为演奏、歌唱、欣赏、创作等综合训练，从过去音乐课的只“动口”变成了既动口又动手还动脑的音乐活动，学生对于运用吹奏口风琴来学习音乐知识很感兴趣，在课堂上形成了一种“我愿学习、我爱学习”的气氛，一改过去音乐课上被动学习的形式变被动

为主动学习，从而帮助学生建立并且强化了音乐学习中内心的期待，提高了学生主动学习音乐的欲望。 二实施对象 一年级三班全体同学 三实施时间 每周四第三节课 四、实施内容与教学策略： 1、组织音乐课堂，培养正确口风琴演奏方法： 在刚开始进行口风琴教学时，学生的吹奏姿势还不够标准，吹奏方法也比较欠缺，他们有的会低头吹奏，有的会挤压喉头，有的会鼓腮，有的会坐立不直，有的会过分用力，有的会用气紧张、有的会指法混乱等。对于学生出现的这些错误如果不及时纠正，将严重影响口风琴教学的质量和学生的身心健康。作为口风琴教师的我们要随时发现问题，及时纠正，可用一些简短的话语和手势引导学生。如：让学生在吹奏之前抬头、挺胸在吹奏时手指自然放松、轻轻吹气等。告诉学生口风琴在吹气是要“轻”，要有意识地控制气息，才能吹出优美动听的旋律。严格按照正确指法要求进行演奏，杜绝随意乱穿、乱跨、同音停留的现象。 2、形成自己音乐语言，培养孩子良好的吹奏习惯: 口风琴进入小学音乐课堂，学生经常是自己一拿起乐器就开吹，完全不管老师的指令。所以为了解决学生吵闹问题，作为老师我们应该从课前准备抓起。上课前，学生将所有的口风琴放到音乐琴凳上。上课铃响后，要求所有学生端正姿势坐好，老师先用大鼓敲击几条常规的节奏练习和本节课的重点节奏训练，让学生一起模仿练习，这样，就有了一个好的开头。对新的练习曲，第一步先

口风琴教学教材

第一课好朋友来了-认识口风琴 一．对口风琴的初步认识和使用须知 1．教师展示口风琴 小朋友们好，它叫做口风琴，是我们学习音乐的好帮手，先听老师吹奏一首大家熟悉的歌曲（教师根据实际情况自定） 2．介绍口风琴 它像口琴一样靠簧片发音，一台口风琴的音量能抵8只24孔口琴的音量。它又象风琴、钢琴一样有键盘，所以给它取了个名字叫口风琴。它有六大优点： （1）音色优美、音高准确。整齐排列的白键与黑键分别代表不同的固定音高，簧片发音柔和动听，与歌曲的音色相近，易与歌曲相配合，等你学会吹奏了，可以给同学做伴奏呢！（2）边吹边奏、容易学会。运用唱歌时的呼吸方法吹气，用右手弹奏，无须高难度技巧，很容易学会。口风琴的键盘与其他各种键盘乐器相同，只要你认真学好口风琴，以后学习电子琴、钢琴就有了很好的基础了。 （3）轻巧美观、携带方便。与钢琴、风琴相比，它小巧轻便，与电子琴相比，则不需要任何电源。因此还可以在礼堂、体育场、广场等场合演奏，有的小朋友还把它带到郊外去春游，做在绿绿的草地上演奏呢！ （4）口风琴与口琴相比较，只吹不吸，比较卫生。 （5）口风琴的固定音高与标准钢琴的固定音高完全相同。 （6）能够很好的帮助儿童打下音乐基础，拥有多种演奏方式和表演形式。可以独奏，伴奏也可以合奏。 3．使用须知 （1）吹奏前请先洗手 （2）饭后吹奏请漱口 （3）吹奏完毕请清理 （4）同学之间做到三不：不借、不摔、不摔！ 二、琴外练习：手指操 通过唱指法歌，做手指操的游戏，激发学生的学习兴趣。 1. 指法歌 （学生伸出手掌，跟着老师的琴声，边唱边数手指）（图例） 正确的手型要求：手指自然弯曲，指尖触键，手腕放平，手心似握球，手型成拱型。（图例）

小学音乐《欢乐颂》口风琴教学实录

（校本课程“口风琴” ） 小学音乐《欢乐颂》口风琴教学实录 教学目标 （一）指导学生用亲切深情、流畅连贯的歌声、琴声, 体验歌曲的情感与特点。 （二）练习 C 大调音阶, 学会演唱并用口风琴演奏歌曲《欢乐颂》, 感受音乐的情绪和掌握相应的节奏。 （三）通过欣赏、识谱、演唱、吹奏, 提高学生的审美能力。在歌唱和演奏练习中,学会调整、控制声音的力度、速度; 注意口风琴演奏吐气方式、口风琴手势及气息控制与支撑的问题。 教学重、难点 （一）突出学生主体地位, 指导学生在歌唱、演奏中调整和控制音乐的力度, 用亲切热情的歌声、流畅连贯的琴声, 唱、奏出歌曲热情、庄重、欢乐的音乐情绪。 （二）指导学生利用口风琴分小组演奏、伴奏、表演歌曲, 做到声情融合。 教学准备 口风琴、音乐课件、电子琴、多媒体电脑 课堂教学设计 1、师生问好, 口风琴基本练习

★口风琴气息练习 2 -∣ 3

师:大家好, 欢迎同学们来到我们今天的口风琴创新课堂!现在请同学们放松心情,面带微笑,和老师做一些口风琴的基本练习。 师:我们一起缓缓的吸气,就像闻花香一样把你的气息运送到小腹,停住 2 秒钟, 再慢慢吐出来,就像你面前有一支点燃的蜡烛气息要控制好,轻轻地,均匀的吐出来, 注意不要把蜡烛吹灭。 ★长短音练习: 开火车:（长音练习）呜- - - 1 拖拉机:（短音练习）突突突突 ★手指操 师:两个手掌抱成圆球状,十个指尖相抵,两手腕根部相贴,形成良好自然的手型状态,然后左右手指依次对齐,像老朋友见面,碰头问好,指尖相互扣击,加深指尖的感觉。 ★C调基本音阶与乐曲的练习: 1=C 4/4 ①②③①②③④⑤④③ 1 - 4 -∣

口风琴吹奏教学案例及分析

口风琴吹奏教学案例及分析 说明：虽然看过很多弹吉他的，很好听，感觉也很酷，一直很想学，但都由于各种原因没有学成，这一专题的作业是选一教材中的吉他作品进行分析与备课，没有这方面的经验，最近我对口风琴教学做了一些尝试，现将其中一节案例拿出来，以求同行批评指正。 教学内容：口风琴吹奏 案例描述：这是一堂口风琴吹奏课，当我带领学生复习完上节课学过的歌曲并告诉大家这节课主要进行口风琴吹奏时，从孩子们不同的面部表情上，我已经能感受到他们不同的心情。那些跃跃欲试并面带微笑的学生肯定是对口风琴吹奏很有兴趣还特别有自信，而那些低着头并小声抱怨的肯定是那些对口风琴吹奏不感兴趣的学生。难道他们是真的对进行器乐演奏没有兴趣吗？我开始从他们身上尝试着找出原因的所在。我观察了一会儿后发现，那些不愿意吹琴的学生总是识谱很慢，当他们识完谱开始练习时，班里的大部分学生已经可以很熟练的演奏曲目了，慢慢地，他们便没有了自信心，认为自己总是落下别人一大块儿，索性就不愿意再“艰难”地识谱吹奏了。有一次，我甚至听到一位学生对我说：“老师，反正我长大后也不准备当音乐家，学那么多音乐知识也用不上”。于是，我对学生们说：“看谁吹的进步最大，就让他做一回老师，带领大家吹奏今天新学的这首曲子”。老师还特别强调这节课并不是比谁吹得最快最好，而是比谁进步的幅度最大。学生们一听规则有所变化，都在小声的窃窃私语，我注意到，平时吹奏较差的那几名学生眼睛里也闪现出了乐于参与的光芒。练习开始了，通过观察我发现几乎全班学生都在埋头苦练，没过一会儿，很多吹奏

得很好的学生，都迫不及待地举起手来，时间一到，我陆续找了几名学生演奏，突然，我看到平时在班里吹琴很困难的一位学生也在试探性的举起了手，就马上叫出了他的名字，同时在心里为他捏了把汗，我笑了笑说：“别紧张，老师希望看到你的进步。”他开始吹了，在别人眼里很简单的一首歌曲，他吹得很慢，但是看他脸上的表情，可以肯定他的态度是非常认真的，在老师和同学们的鼓励目光中，他很完整的吹奏了一整首曲子，吹完之后他愣愣地看着我，我带头鼓起掌来：“同学们，他今天很有进步，老师真的好高兴，我们一起祝贺他。最后，经过全体同学的评选，大家一致认定他吹琴进步最大，并由他作为领奏带领同学们吹奏。在那一刻，我从他的严重，看到了成功的喜悦！ 案例分析：1 教师应树立音乐文化观念：传统教育中，教师是高高在上的，学生学得不好，那就只剩下批评和轻视。于是，“你真笨”、“你真懒”这些话语便从我们这些老师口中说出。歌德曾说过：“你认为他平凡，随意对待他，他长大后一定是个平凡的人，你认为他独特，尊重他，长大后一定出类拔萃。”音乐不纯粹是一种技能，他还是一种文化，人人都可以进入音乐的文化。而不一定每个学音乐的人都要唱得好，演奏得好，在各种比赛中获奖。音乐教师的态度很重要，不能一下子就把某些学生判定是平凡的、是庸才，而得要鼓励，肯定他们的点滴进步。如在本节课中，教师改变了对学生的评价方式。着重表扬进步最大的学生，而并非最优秀的学生。这使得那些平时在音乐的某一方面并不十分优秀的学生也找到了自信。很多时候，学生们学得好主要是由于老师的期望效应。同样对学生的艺术教

口风琴教学心得.doc

口风琴教学心得 小学音乐课程从一年级起就开始学习乐器口风琴了，如何快速有效的教会学生一首新的曲子，我尝试了一些方法，下面就向大家介绍教学一年级口风琴曲《摇篮曲》时我所采取的一些教学尝试。选择一首通俗易懂、脍炙人口的小曲，能从一开始就紧紧抓住学生的注意力，让他们产生丰厚的学习欲望，跃跃欲试。我教的这一课口风琴曲《摇篮曲》，它的旋律学生们再熟悉不过了，能很熟练的跟着音乐哼唱起来。于是我就先让学生欣赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的口风琴演奏先有一个整体感性的认识，接着我向学生出示了曲谱，提醒学生注意曲子中运用了哪些音符，再跟着老师将谱子唱熟了。一切学习前的铺垫工作结束后，我向学生示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进行了逐一复习，然后我将这些音符用游戏的方式要求学生从少到多的连贯起来，让孩子们找到连贯的手感，随后我不断的给学生增加连贯音的数量，并变换不同的顺序，学生们兴致勃勃，并在不知不觉中熟悉了各个音转化时的指法，不枯燥，也不觉得复杂。这时我知道这帮孩子们已经克服了畏难情绪了，他们自然而然的就跟上了教学的节奏。在教学乐曲时，我先将这首乐曲的旋律按音节先分解下来，让学生分别演奏各音符的指法后再连起来演奏，就像之前的小游戏一样，这样很快就把乐曲一气呵成，看得出学生们非常乐于接受如此简单的吹奏方式。最后，我用镜面示范和学生们一起跟着音乐尝试着合成全曲，效

果非常好，学生们吹罢一曲，意犹未尽，在回教室的路上还津津有味的练个不停呢。这堂课上，尽管有的同学吹奏得还并不十分完美，可是我觉得教师也不必要求一步登天，培养学生的学习兴趣才是最重要的。现在很多老师将口风琴课看成是多么困难，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，学生吹得却乱成一团。我通过摸索实践，觉得口风琴课教学首先要定下吹奏“规矩”，不能由着学生“信口吹来”，影响课堂纪律。其次，教师要相信学生，努力培养学生的学习兴趣，其实学生的接受能力是很强的，只要我们坚持递进式的教学由简及难就行。 小学音乐课程从一年级起就开始学习乐器口风琴了，如何快速有效的教会学生一首新的曲子，我尝试了一些方法，下面就向大家介绍教学一年级口风琴曲《摇篮曲》时我所采取的一些教学尝试。选择一首通俗易懂、脍炙人口的小曲，能从一开始就紧紧抓住学生的注意力，让他们产生丰厚的学习欲望，跃跃欲试。我教的这一课口风琴曲《摇篮曲》，它的旋律学生们再熟悉不过了，能很熟练的跟着音乐哼唱起来。于是我就先让学生欣赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的口风琴演奏先有一个整体感性的认识，接着我向学生出示了曲谱，提醒学生注意曲子中运用了哪些音符，再跟着老师将谱子唱熟了。一切学习前的铺垫工作结束后，我向学生示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进行了逐一复习，然后我将这些音符用游戏的方式要求学生从少到多的连贯起来，让孩子们找到连贯的手感，随后我不断的给学生增加连贯音的数量，