第一单元 龙
第一单元龙
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。
6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
7、自学至少11个生字，会认会写。
教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。
教学准备：
1、有关龙的资料。
2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》……
3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。
龙的传人
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：
1、教师：多媒体录音带图片
2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。
二、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
3、指名读课文，纠正读音。
4、说说课文主要写了什么？
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力
阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？
同学之间互相交换题目，互相测测。
三、课堂小结
这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习
四、布置作业
继续阅读课文，积累词语。
五、板书设计
龙的传人
深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
龙到底是什么
教学反思
第二课时
一、导入新课
中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、精读课文，读中感悟
预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？
文中的关键句段：
1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。
3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
思考：为什么说龙是中华民族的象征？
无所不能，威力无比
权利的象征
自由、欢腾、完美
“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？
能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）
齐读开头与结尾。
这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）四、阅读欣赏
阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展练习
1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……
2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……
3、关于龙的其他传说。
六、课堂小结
我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置。）从一系列的数字及实例中得知：我们中国虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领先地位，但总体来说，我们中国仍是发展中国家，与发达国家有很大的差距。从古至今，许许多多的中国人向世界证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起“龙的传人”的名号，不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？
板书设计：
龙的传人中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人
教学反思：
大人们这样说
教材分析：
本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
教学设想与目标：
掌握生字词，并灵活运用。
引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：
第一课时
教学思路：
这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感
一、谈话导入新课：
同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）
你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?
（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）
三、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）
同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
四、深入学习课文
出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
五、小组交流感悟
第二课时
教学思路：
一、复习上节课所讲的内容：
1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？
2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？
3、背诵诗歌。
二、综合练习：
1、多音字：
露：lu (露水) 将jiang （将来）
lou (露面) jiang （大将）
2、近义词：
真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）
伸展---- （扩大）
3、反义词：
真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）
伸展---- （缩小）
［板书设计］：
大人们这样说
龙舟龙灯九龙壁
神龙口龙门九龙坡
长城长江京九线火箭民族腾飞
龙----中国的象征
［作业设计］：
1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
板书设计：
大人们这样说
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
教学反思：
。
叶公好龙
教材分析：
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好
教学设想与目标：
知识与能力：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
过程与方法：
1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
情感态度价值观：搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学准备：
录音机计算机
教学重点、难点：
虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？
鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3.集体检查：
(1)多音字:
好hǎo（）发fā（）还huan()
hào（）fà（）hai()
(2)辩字义：
牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。
2、学生自由朗读。
3、指明读，分角色读。
4、指导背诵。
5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。告诉我们，做人要做表里如一的人。
四、总结。
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？
2、你还知道那些寓言故事。
第二课时
教学目标：
1、展开想象，复述《叶公好龙》。
2、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、寓言
2、齐读课文。
二、品读课文，感知质疑。
1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？
2、指名读，其他同学及时指正。
3、交流
三、细读课文。
1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢
指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）
2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了
齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）
模仿说话，练习写法。
（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。
（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、
你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流
（3）写话练习
（4）交流、点评
（5）师范说
4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》
板书：真龙听说想说做
四、揭示寓言。
1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）
2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）
3、交流寓意
五、拓展延伸，总结全文。
1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》
2、限时间阅读，说寓意。
3、总结全文。
教学反思：
语文天地一
教学目标
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。
2．学唱《龙的传人》这首歌。
3．初步学习开场白技巧。
4．评价本单元学习收获。
课前准备
1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。
2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分
两课时。
第一课时
一、畅所欲言
1．说“龙”的成语。
（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
（3）摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸
龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏
龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步
2．说说有关“龙”字的预言故事。
（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。
（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3．播放“龙”字课件。
（1）说说你对这些字的认识。
（2）引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手
1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。
2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。
3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。
4．学唱《龙的传人》。
5．课堂总结
通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
6．布置作业
选用课时作业设计。
第二课时
一．复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二．金钥匙
1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？
2．说说开场白的内容，要求。
开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。
3．模拟开场白。
同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。
（1）自主思考。
（2）小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。
（3）全班交流，进一步明确如何进行开场白。
三．单元小节
1．自我评价，可围绕以下内容进行。
通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？
2．同学互相评价。
第二单元
教材分析：
本单元的主题是——书，包括4篇主题课文：《神奇的书》、《忆读书》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，还有一个实践活动，围绕读书活动开展。本单元的4篇课文，通过著名作家的亲身读书经历和读书感受的介绍，引导学生要多读书、读好书。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。
2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3 、联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。
4、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
5、继续学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。
6、能设计好自己的读书活动。
7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
8、自学至少14个生字，会认会写。
教学重点：
了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。
教学难点：
能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。
教学准备：
1、有关四位作家的资料。
2、和课文内容有关的名家和名著的资料：柳宗元、李贺、李清照……《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》……
3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。
教学反思：
神奇的书
教材分析
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
教学目标
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点
联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。
教学准备
教师：作者简介，文章拓展资料
学生：预习课文，查找与书有关的资料
教学过程
第一课时
一、提问导入
“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题
二、初读课文，理清诗的脉络
认字环节
点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华
初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？
（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）
谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对2、
3、4小节加强理解）
三、激发对读书的热爱之情
你曾经都读过什么书？有什么感悟？
（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）
你能尝试着背诵本篇诗歌？
（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情
（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？
2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！
二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？
三、指导理解诗意：
1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？
（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？
2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？
（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？
3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？
4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？
1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
教学反思：
忆读书
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：
1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验
拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业：
写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。
第二课时
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读，深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。
六、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？
板书设计：
忆读书（冰心）读书好多读书读好书
教学反思：
走遍天下书为侣
教材分析
《走遍天下书为侣》是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。文章通过作者层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
教学目标
1．认识并正确书写4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
教学准备
教师：作者简介，文章拓展资料
学生：预习课文，收集读书的名言，整理自己读书的方法。
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
教学反思：
语文天地二
第一课时
《我的“长生果”》
读了课文，你大体了解了什么？
本文以读书为线索，按时间先后顺序继续的，找出有关词语。
课文详写了什么？略写了什么？
理解重点句子。
二、指导学生如何读书
（一）、学生讨论如何安排好自己的读书活动
1、既要注重博览，又要有所侧重。
2、要安排好读书时间。比较厚的书，要用化整为零的办法读。
3、晚上读书效果比较好，就把每天读书的时间安排在晚上。
（二）指导学生如何了解书的大致内容
1、看目录可以了解书的基本内容。
2、看内容提要也可以帮助我们迅速了解书的内容。
3、看序言或后记可以了解这本书的写作目的和价值。
（三）怎样选书
1、挑选自己感兴趣的书，自己需要的书。
2、注意是不是好书，是不是精品。
3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，权威的出版社出版的。
第二课时
三、讨论各种读书方法
1、朱熹的读书方法：读书有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、学生交流适合自己的读书方法。
四、制定读书守则
读书时动笔：写摘要、做批注……
学会使用目录。
边读边想象书中描绘的情景。
先要读懂，再评论。
五、单元小结
1、学生自我评价
2、学生他人评价
教学反思：
文章来源
莲山课件w w
范纯礼注释翻译教学内容
范纯礼注释翻译
范纯礼（《宋史?范纯礼传》）注释翻译 纯礼字彝y í叟s ǒu ，以．（因为）父仲淹荫． （庇荫。因祖先有功劳或官职而循例受封，得官），知． （主持;管理）陵台令兼永安县。永昭陵建，京西转运使配木石砖甓（pì瓦）及工徒（工匠）于一路． （宋元时期的行政区划名），独永安不受令。使者以．（把）（之）白． （报告，禀告）陵使韩琦，琦曰:“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，众质之，纯礼曰:“陵寝皆在邑境，岁时（一年或四季）缮． （修缮）治．（管理）无虚日（空闲的日子），今乃． （居然，竟然）与百县均赋，曷若（哪如）置（搁置）此，使之奉．（供奉）常时用乎？”琦是．（认为……对）其对．（对答，应答）。还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出（离京）知（主持;管理）遂州。泸南有边事，调度（征调赋税）苛棘（繁重，急迫），纯礼一以静待之，辨其可具． （准备，备办。）者，不取于民。民图像（用作动词。画像）于庐，而奉之如神，名曰“范公庵”。草场火，民情． （内心）疑怖（疑虑害怕），守吏惕息（心跳气喘。形容极其恐惧）俟． （等待）诛（治罪,惩罚。例：诛意：惩罚、制裁其心意。指加罪于人,不论其事迹、行事，只寻究其动机或心意）。纯礼曰:“草湿则生火，何足（哪里值得）怪!”但使密偿（赔偿）之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰:“以棼然（fénrán 乱糟糟的样子）之丝而杀之，吾不忍也。”听． （听任）其家趣．（c ù 通“促”，赶快，从速）买以．（来）赎，命释其株连者。除． （授；拜（官职））户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹（前任府尹）以．（把）刻深（苛刻严酷）为．（作为）治． （治理的原则），纯礼曰:“宽（宽柔）猛（严苛）相济（相辅相成），圣人之训。方．（正）务．（从事，致力）去．（去除）前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。”由是（因此）一切以宽处之。中旨（皇帝直接发出的诏令）鞫．（j ū 审讯）享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场
龙图教育：Unity3D游戏开发粒子系统Particle System简单介绍
龙图教育：Unity3D游戏开发粒子系统Particle System简单介绍huriken粒子系统是Unity3.5版本新推出的粒子系统，它采用模块化管理，个性化的粒子模块配合粒子曲线编辑器使用户更容易创作出各种缤纷复杂的粒子效果。 依次打开菜单栏中的GameObject->Greate Other->Particle System，在场景中新建一个粒子游戏对象，如下图： 粒子系统的控制面板主要由Inspector视图中的Particle System组件的属性面板及Scene 视图中的Particle Effect两个面板组成。Particle System组件的属性面板包括Particle System初始化模块及Emission、Shape等多个模块，每个模块都控制着粒子某一方面的行为特性，属性面板最下面为Particle System Curves粒子曲线，如下图：
单击Open Editor按钮弹出粒子编辑器对话框，该对话框集成了Particle System属性面板及粒子曲线编辑器，便于对复杂的粒子效果进行管理和调整，如下图：
Initial Module初始化模块，粒子系统初始化模块，此模块为固有模块，无法将其删除或禁用，该模块定义了粒子初始化时的持续时间、循环方式、发射速度、大小等一系列基本参数，如下图： Emission Module（发生模块）
发射模块控制粒子发射的速率，在粒子的持续时间内，可实现在某个特定的事件生产大量粒子的效果，这对于在模拟爆炸效果需要产生一大推粒子的时候非常有用，Rate：发射速率，每秒或每个距离单位所发射的粒子个数，单击右侧上面的下三角按钮可以选择发射数量由一个常数还是由粒子曲线控制，单击右侧下面的下三角按钮可以选择粒子的发射速率使按时间还是距离变化；Bursts：粒子爆发，在粒子持续时间内的指定时刻额外增加大量的粒子，此选项只在粒子速率变化方式为时间变化的时候才会出现，如下图： Shape Module（形状模块），形状模块定义了粒子发射器的形状，可提供沿着该形状表面法线或随机方向的初识力，并控制粒子的发射位置及方向 Shape：粒子发射器的形状，不同形状的发射器发射粒子初始速度的方向不同，每种发射器下面对应的参数也有相应的差别，如下图： Sphere：球体发射器；Hemisphere：半球发射器；Cone：椎体发射器；Box：立方体发射器；Mesh：网格发射器；如下图：
百发百中造句大全
百发百中造句大全 [标签:栏目] ，百发百中造句大全 1、连长在射击比赛中百发百中，不愧是全军有名的神枪手。 2、乔丹投篮百发百中，真令人叫绝。 3、他投篮的命中率很高，几乎百发百中。 4、他射箭百发百中！每一次开枪都打中了匪徒。 5、三国里的吕布射箭总是百发百中，让人赞叹！ 6、如果把射箭练到熟能生巧的程度，那你射箭准是百发百中。 7、只见他反身跳投，又进了，真是百发百中！ 8、屡试屡验，百发百中，愿以此法，共诸同人。 9、他是个百发百中的神枪手。 10、江辰以百发百中的几率，接连钓出了十几个娃娃，程菲忙的乐不思蜀，麻袋大的帽子里都装的满满的，手上还抱着几个，掌声喝彩几乎没断过。 11、他是一个百发百中的狩猎者。 12、喝蜂蜜浸泡萝卜的汁来治咳嗽，听说有百发百中的效果。 13、可有了985院校的研究生学历后，研一时投简历就几乎“百发百中”，后来进了一家世界五百强企业，从此年少多金。 14、林强是校篮球队队长，他投篮几乎是百发百中。 15、操作就像动物世界的森林法则，专门攻击弱者，这种做法往往能够百发百中。 16、看这些高手射飞鏢，几乎都是百发百中，真令人佩服。 17、在奥运会的射箭比赛中，一位中国选手百发百中，成绩遥遥领先。 18、张清，祖籍章德府，绰号没羽箭，年少英俊，擅长飞蝗石绝技，百发百中，人称“没羽箭”。 19、他屡获射击金牌，是个百发百中的神枪手。 20、在这次射击比赛中，我们班人人都是箭不虚发，百发百中。 21、他的射箭技术一流，百发百中。 22、英国发明拉圣诞礼炮数学公式百发百中稳赢。
23、神枪手打靶真是百发百中。 24、他打靶百发百中，赢得了大家的喝彩。 25、当两位情场高手遇上，要一决高下，之前本是百发百中的追女捕男本领，现在都未必够用，究竟民俊与之愿，谁能首先战胜心魔，成为情场至尊？ 26、靶场上的老班长百发百中，所向披靡。 27、连长的枪法不愧“百发百中神枪手”，真是让咱们大开眼界啊！ 28、他代表中国队参加2008奥运会，每次罚点球都百发百中，于是兴奋地跳起来。 29、连长刻苦训练，练就了百发百中的好枪法。 30、她手持双枪，左右开弓，百发百中，人称神枪手。 31、二龙剑——广寒仙子：二龙缠绕，投掷攻击，百发百中。 32、在此次专访中，杰克师兄除了侃侃而谈自己对灵修的认识与体悟之外，并与大家分享箭无虚发百发百中的秘诀。 33、青蛙不光吃蚊子、苍蝇和水里的孑孓，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。只要一遇见害虫，青蛙的舌头就迅速翻射出口外，粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中，它是有名的捉虫能手。 34、得到驳壳枪后，猪娃可没少下工夫，经常去龙王寺中悄悄练枪，虽然还无法百发百中，但眼急手快开枪杀人还是做得相当到位。 35、要想在奥运拿射箭金牌，非得练成百发百中的功夫不可。 36、他是我军有名的神枪手，在战场百发百中，弹无虚发。 37、踢出的不是足球是烦恼，绕过的不是对手是忧愁，传出的不是足球是快乐，追赶的不是足球是幸福，射入的不适球门是成功。世界足球日，愿你生活地就像踢足球，快乐百发百中！ 38、我每次拿小石子扔水篮子都能百发百中。 39、这种感冒药，总能药到病除，百发百中。 40、只见弓如中秋月，箭似满天星，当真是百发百中，矢无虚发。 41、他的箭法十分了得，可谓是百发百中。 42、在这次射击比赛中，我们班人人弹无虚发，个个百发百中，夺得集体一等功。
最新建龙表格
JL-B001 施工组织设计/(专项)施工方案报审表 工程名称：蓝光兰亭悦府编号： 致：中国轻工业成都设计工程有限公司（项目监理机构） 我方已完成保温工程施工组织设计/ （专项）施工方案的编制和审批，请予以审查。 附件：□施工组织设计 □专项施工方案 □施工方案 施工单位项目部（印章） 项目经理（签字、执业印章）： 年月日 专业监理工程师审查意见： □同意□不同意□按以下主要内容修改补充 专业监理工程师（签字、执业印章）： 年月日 总监理工程师审查意见： □同意□不同意□按以下主要内容修改补充 项目监理机构（印章） 总监理工程师（签字、执业印章）： 年月日
审批意见（仅对超过一定规模的危险性较大的分部分项工程专项方案） 建设单位（印章） 建设单位代表（签字）： 年月日 注：本表一式三份，项目监理机构、建设单位、施工单位各留一份。 四川省住房和城乡建设厅制 JL-B005 分包单位资格报审表 工程名称：蓝光兰亭悦府编号： 致：中国轻工业成都设计工程有限公司（项目监理机构） 经考察，我方认为拟选择的四川蜂巢外墙保温隔热技术有限公司（分包单位）具备承担下列工程的施工/ 安装资质和能力，可以保证本工程按建设工程施工合同第 条相关条款的约定进行施工/ 安装。请予以审查。 分包工程名称分包工程量部位分包工程合同额占总包合同总价的%保温外墙 附件：1、分包单位资质材料 2、分包单位业绩材料 3、分包单位专职管理人员和特种作业人员的资格证书 4、施工单位对分包单位的管理制度 施工单位（印章）
项目经理（签字）： 年月日 审查意见： 专业监理工程师（签字）： 年月日 审核意见： 项目监理机构（印章） 总监理工程师（签字）： 年月日 注：本表一式三份，项目监理机构、建设单位、施工单位各一份。 四川省住房和城乡建设厅制 JL-B007 工程材料报审表 工程名称：蓝光兰亭悦府编号：
2015年龙图教育刑法易混知识点解析(1)
一、数罪并罚问题总结： 1.犯组织、领导、参加恐怖活动组织罪，并实施 杀人、爆炸、绑架等犯罪的，数罪并罚（第 120条第2款）。 2.以暴力、威胁方法抗拒缉私的，以走私罪和妨 害公务罪数罪并罚（第157条第2款）。 3.（走私、贩卖、运输、制造毒品过程中武装掩 护走私、贩卖、运输、制造毒品或以暴力抗拒 检查、拘留、逮捕，情节严重的构成走私、贩 卖、运输、制造毒品罪的结果加重犯不数罪并 罚。） 4.犯保险诈骗罪，投保人、被保险人故意造成财 产损失的保险事故，或者投保人，受益人故意 造成被保险人死亡、伤残或者疾病，同时构成 其他犯罪的，数罪并罚（第198条第2款）。 5.为实施其他犯罪盗窃机动车辆的，以盗窃罪和 所实施的其他犯罪实行数罪并罚。为实施其他 犯罪，偷开机动车辆当犯罪工具使用后，将偷 开的机动车辆送回原处或者停放到原处附近， 车辆未丢失的，按照其所实施的犯罪从重处罚 （最高人民法院《关于审理盗窃案件具体应用 法律若干问题的解释》第12条）。 6.组织、领导、参加黑社会性质的组织，或者境 外的黑社会组织的人员到中国境内发展组织 成员，又有其他犯罪行为的，数罪并罚（第 294条第3款） 7.因为受贿而挪用公款，或者挪用公款后又使用 挪用的公款犯其他罪的，数罪并罚（最高人民 法院《关于审理挪用公款案件具体适用法律若 干问题的解释》第7条）。 8.实施刑法第一百四十条至第一百四十八条规 定的犯罪，又以暴力、威胁方法抗拒查处，构 成其他犯罪的。依照数罪并罚的规定处罚。 （《最高人民法院、最高人民检察院关于办理 生产、销售伪劣商品刑事案件具体应用法律若 干问题的解释》第11条）（即实施生产、销售 伪劣商品犯罪，又以暴力威胁抗拒查处的，以 具体的生产销售伪劣商品犯罪和妨害公务罪 并罚。） 9.犯交通肇事罪后又积极逃逸的，以交通肇事罪 和故意杀人罪等罪并罚。 10.绑架过程中强奸妇女的，以绑架罪和强奸罪并 罚。 11.雇用童工从事危重劳动造成事故又构成其他 犯罪的，以雇用童工从事危重劳动罪和重大劳 动安全事故罪等罪并罚。 12.抢劫毒品等违禁品后又以违禁品实施其他犯 罪的，以抢劫罪和贩卖毒品罪等罪并罚。13.为实施抢劫以外的其他犯罪劫取机动车辆，以 抢劫罪和其他犯罪并罚。 14.为实施其他犯罪偷开机动车辆作为犯罪工具 并将机动车辆据为己有或丢失的，以盗窃罪和 其他犯罪并罚。 15.不能并罚的规定： a)因受贿而徇私枉法或枉法裁判或执行滥 用职权或失职的不数罪并罚，择一重罪 处罚 b)强奸后迫使卖淫的，强奸行为是强迫卖 淫罪的加重情节 c)有点工作人员私自开拆、毁弃邮件从中 窃取财物的，以盗窃罪一罪从重处罚 d)盗窃信用卡又使用的，以盗窃罪论处 e)伪造货币后又贩运该伪造的货币的，以 伪造货币罪一罪从重处罚。 二、重要的时间概念： 1、附加剥夺政治权利的期限： (1)独立适用剥夺政治权利或者主刑是有期徒刑、拘役，附加剥夺政治权利的，期限为1年以上5年以下。 (2) 判处管制附加剥夺政治权利的期限与管制的期限相等。 (3)判处死刑、无期徒刑的，应当剥夺政治权利终身。 (4)死刑缓期执行减为有期徒刑或者无期徒刑减为有期徒刑的时候，应当把附加剥夺政治权利的期限相应地改为3年以上10年以下。 2、缓刑考验期 （1）拘役的缓刑考验期限为原判刑期以上一年以下，但是不能少于两个月。 （2）有期徒刑的缓刑考验期限为原判刑期以上五年以下，但是不能少于一年。 3、死缓问题： 1.判处死刑缓期2年执行的，在死刑缓期执行期 间，如果没有故意犯罪，2年期满以后，减为 无期徒刑；如果确有重大立功表现，2年期满 以后，减为25年有期徒刑；如果故意犯罪， 查证属实的，由最高人民法院核准，执行死刑。
三现身包龙图断冤
《三现身包龙图断冤》悬念设置 我国不少古典小说都很善于设置悬念。有的还不止设置一个悬念。因而，格外富有艺术的吸引力。例如《警世通言》中的《三现身包龙图断冤》，写的是奉符县一个小孙押司害死大孙押司，最后由包拯断明冤情，为死者申冤的故事。 小说的正文一开头，写大孙押司求一位算命先生算命，算命先生给他算了一卦——押司看了，问道：“此卦主何灾福？”先生道：“实不敢瞒，主尊官当死。”又问：“却是我几年上当死？”先生道：“今年死。”又问：“却是几年几月死？”先生道：“今年今月死。”又问：“却是今年今月几日死？”先生道：“今年今月今日死。”再问：“早跪时辰？”先生道：“今年今月今日三更三点子时当死。”押司道：“若今夜真个死，万事全休；若不死，明日和你县里理会.”这个开头就是第一个悬念，它一下子就把人们的“念”给“悬”起来了。到底孙押司今年今月今日三更三点子时死不死？这位算命先生的卦准不准？这样的问号就在人们心里升起了，使得人们急于看看下文如何。 接着下文写的非常曲折、离奇。作者给故事撇上层层迷雾，巧妙地布下了一个谁也猜不透的迷魂阵。先是写，孙押司回家后，决定“我今夜不睡，消遣这一夜。”这就是给人以错觉，大概死不了了，卦不灵了。接着写，孙押司因心中气闷，喝酒喝醉，他老婆（押司娘）何丫环迎儿把他扶入房里去睡，这就又使人感到，这一下子大概是要死了。再接着，又写押司娘吩咐迎儿：“我和你做些针线，且看今夜死也不死”？这又使人感到，有人看守，大概还是死不了。而且，押司娘还一再叫醒迎儿不要睡，谁还能想到她就是谋害者之一呢？可是，突然之间出事了：“只见一个着白的人，一只手掩面着，走出去，扑通的跳入奉符县河里去了。”这样，人是死了，卦师灵了，第一个悬念就算是解决了。 可是，虽然第一个悬念虽然解决了，但接着又产生了新的悬念。孙押司怎么会去寻死呢？他分明是不相信自己会死，也不愿意死得，怎么会莫名其妙地去跳河呢？这就在读者心里又产生了新的问号，留下个新的疑团。直到死后百日，有人来给孙押司娘说媒，她提出三个条件，要嫁个和她丈夫一样姓孙德，在奉符做押司的人，媒人讲她们要提媒的那个人正好是符合这三条的小孙押司，这才隐约地露了点端倪。等到迎儿到灶下烧火碰见孙押司的鬼魂，押司娘和小孙押司夫妻急忙商量，把迎儿嫁出，这就显得有些心虚，又隐约地露了点马脚。但是，究竟真相如何？究竟小孙押司和押司娘是怎样谋害死大孙押司的？仍然是个谜。一直到小说的最后，由迎儿的丈夫王兴向包拯告发，包拯根据王兴的状纸（即鬼魂的启示）审判小孙押司夫妻，这才真相大白：原来是小孙押司与押司娘早有勾搭，当日大孙押司算命回来时，
扶局诀
扶局诀 甲扶申子辰,又护寅午戌 乙扶巳酉丑 丙扶申子辰 丁护亥卯未 戌护寅午戌 己护巳酉丑 庚扶申子辰 辛护亥卯未 壬护寅午戌 癸护巳酉丑，又护亥卯未 天干扶局诀 辰戌亥山丁戊起 , 亥卯未乾用戊丁, 丙寅二山辛甲丙, 甲山独使一甲壬, 卯巽丁丑甲癸位,辰午坤申甲癸分, 己庚二山丙乙合, 辛山独用乙丙真。子癸二山己庚合, 二酉二山庚己寻 ,尚有壬山乙庚酉,亥山独
用一丁壬。 这就是龙缠度真本里面的抉局决和天干抉局！ 我 蓝灵17 地支局收局以全为贵,不全则取二字,一字不能成 局也； 辰戌亥山寅亥起, 未乾之山午未逄; 甲丙寅山取,卯午丁辛寅亥寻。 巽卦丑山扶子丑,坎山又扶己与申,坤酉申山子丑 合,乙庚二山辰酉亡 应把之与《龙缠度真本》表格结合一起来看！ 称到表格后面，更能容易理解~ 回复4楼大易无极的帖子 地理门择课秘本《龙缠度真本》
扶局诀：甲扶申子辰,又护寅午戌。乙扶巳酉丑。丙扶申子辰。丁护亥卯未。戌护寅午戌。己护巳酉丑。庚扶申子辰。辛护亥卯未。壬护寅午戌。癸护巳酉丑，又护亥卯未。 天干扶局诀：辰戌亥山丁戊起 , 亥卯未乾用戊丁, 丙寅二山辛甲丙, 甲山独使一甲壬, 卯巽丁丑甲癸位,辰午坤申甲癸分, 己庚二山丙乙合, 辛山独用乙丙真。子癸二山己庚合, 二酉二山庚己寻 ,尚有壬山乙庚酉,亥山独用一丁壬 《龙缠度真本》有四大理论体系，明乎其理论体系构架，从其原理入手，再到实证具体案例，其理论于我而言，也是一种中级的择课功夫而已，但其应用的条件，必须有明师亲点窍门不可！否则，将难以发挥其真正的理论精华！ 这里略点窍一二，所谓“壬寅”透地，就是三合罗盘上的六十透地龙，你必须有了、六十透龙之基础知识，否则，一切免谈。用罗盘来学习，最直观！这是其书的第一个理论来源：六十透地龙！
龙图教育：刑法重要知识点背诵材料
刑法学重要知识点111条 1、刑法的任务和机能(选择) 1)刑法的任务包含两方面内容：(1)惩罚任务，即用刑罚同一切犯罪行为作斗争。(2)保护人民、社会和国家 2)刑法的机能，是指刑法能产生的积极作用。一般来说，刑法具有三种机能： (1)规制机能(行为规制机能)，即刑法通过将一定的行为规定为犯罪并给予一定的刑罚处罚，从而发挥维持社会秩序的作用； (2)保护机能(法益保护机能)，即刑法通过惩罚侵害法益的犯罪，从而发挥保护国家、社会和个人法益的作用； (3)保障机能(自由保障机能)，即指依据刑法的规定惩罚犯了罪的人，而不能对未犯罪的人动用刑罚以及犯罪人施以不恰当的刑罚，从而发挥刑法保障公民不受国家刑罚权的非法侵害和犯罪人不受刑法规定之外的刑罚处罚的作用。 口诀:保护智障(保护/规制/保障) 2、我国刑法关于空间效力的规定（条文7-11背诵） 刑法在中国领域内的效力（3个层次） 刑法在中国领域外的效力（对2类中国公民在中国领域外犯罪的效力及对那个原则的体现？对外国人在中国领域外犯罪的效力的3个条件？对国际犯罪的效力？如果按照传统的属地、属人、保护管辖原则中的任意原则能确立刑法的效力，则不需适用普遍管辖原则？） 【答案】 1)属地管辖：凡在中华人民共和国领域内（领土、领水、领空）犯罪的，除法律有特别规定的以外，都适用本法。（属地管辖原则处于基础性的地位，适用上具有优先性；） 凡在中华人民共和国船舶或者航空器内犯罪的，也适用本法（不包括火车）。 犯罪的行为或者结果有一项发生在中华人民共和国领域内的，就认为是在中华人民共和国领域内犯罪。【“择一说”，即犯罪的行为或者结果有一项发生我国领域（包括悬挂我国国旗的航空器与船舶）内，就认为是在我国领域内犯罪；】 2)属人管辖：中华人民共和国公民在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法，但是按本法规定的最高刑为三年以下有期徒刑的，可以不予追究。 中华人民共和国国家工作人员和军人在中华人民共和国领域外犯本法规定之罪的，适用本法（无三年限制）。 保护管辖：外国人在中华人民共和国领域外对中华人民共和国国家或者公民犯罪，而按本法规定的最低刑为三年以上有期徒刑的，可以适用本法，但是按照犯罪地的法律不受处罚的除外。 3)普遍管辖：对于中华人民共和国缔结或者参加的国际条约所规定的罪行，中华人民共和国在所承担条约义务的范围内行使刑事管辖权的，适用本法。 对国外判决的承认：凡在中华人民共和国领域外犯罪，依照本法应当负刑事责任的，虽然经过外国审判，仍然可以依照本法追究，但是在外国已经受过刑罚处罚的，可以免除或者减轻处罚。
缠身龙
缠身龙 带状疱疹是一种常见病，人们形象地称之为“缠身龙”。它是由水痘带状疱疹病毒侵犯人体，使身体抵抗力低下而发病。常发于胸背部、腰部或头面部，有时甚至在四肢，往往单侧性、带状分布群集的水疱。由于同时侵犯神经，往往有程度不等的神经痛。 有些生过或看到过此类病的人说起“缠身龙”，常常谈虎色变。因为部分病人特别是老年人生了带状疱疹病的，一般都有剧烈的神经痛，以致茶饭不思，彻夜不能入睡，痛苦难忍。少数人可以疼痛持续数月数年，产生带状疱疹后遗神经痛，这是由于病毒引起神经炎而又难于恢复，治疗上也很困难。带状疱疹往往先出现神经痛而后出现水疱等皮疹，这给病人就医也给医生诊断带来一些困难。对于难于用其他原因解释的一侧神经痛应该考虑带状疱疹的可能，应予以密切观察。生了病及时良好的治疗可以缩短病程，减少后遗神经痛的发生。 生了“缠身龙”后应注意大量饮开水，饮食清淡，忌辛辣油腻食物，大便保持通畅也很重要。中医中药针灸也有一定效果，对于重症病人最好中西联合治疗。 【治疗方法】 第一阶段——消褪疱疹 方法一：民间土法（见效最快） （1）类似针灸法： 步骤一：用头较大些的针在整个疱疹带的最外围，以每隔10厘米左右的间距刺一针，针眼围成一圈。此步目的在于界定疱疹带的范围，不让其毒素扩散。 步骤二：用头较大些的针戳双手大拇指指甲两侧的穴位，即四个针眼；戳双脚大脚趾指甲两侧的穴位，即四个针眼。共戳8针，放出少许病毒血液。 注：此法每日一次，至少三次，不间断。严重者可酌情增加次数。此法须请专业医师实施。 （2）西药：用喷昔洛韦乳膏或阿昔洛韦乳膏涂抹疱疹。每日数次，不间断，直至疱疹消褪；疱疹不要挤破，内液有病毒，可传染。 注：类似针灸法与外用药膏两者并举 方法二：常规医疗（见效缓慢） （1）服用中药数帖，服药期长度视情况而定，少则两周，严重者无限制延长。每日一帖，分早晚两次煎服，不间断。 （2）西药： A用喷昔洛韦乳膏或阿昔洛韦乳膏涂抹疱疹。每日数次，不间断，直至疱疹消褪；疱疹不要挤破，内液有病毒，可传染。 B 服用甲钴胺片、呋喃硫胺片、地吧唑片。每日三次，每次三种药各一片，不间断。 注：中西药两者并用，服药期长度相同 第二阶段——消除神经痛 （1）服用中药数帖，服药期长度视情况而定，少则一周。每日一帖，分早晚两次煎服，不间断。（2）西药：服用甲钴胺片、呋喃硫胺片、地巴唑片。每日三次，每次三种药各一片，不间断。 注：中药的服用时间一般短于西药 编者建议：第一阶段时，方法一与方法二最好并用；第二阶段的服药时间视患者感觉状况而定，感觉神经良好即可停止服药。
湖心亭看雪客博客电子版第五期
湖心亭看雪客博客电子版第五期（2015-01-17） 十多年前他就看到了未来会跟谁结婚 (2015-01-16 17:28:47)转载▼ 标签：育儿分类：奇人异事 特别提示：本文转载自陈全林的博客——国学乾坤，原文标题为《圆光见闻录》，链接地址为：https://www.wendangku.net/doc/6f10897134.html,/s/blog_63e9664f0102veim.html 元旦那天，一位老友王先生来访。说是老友，在于他七十多岁了，比我年长三十多岁；我来北京不久就认识他，算来相识十五年了；还有，我去过他家一次，他来我家快一百次，每次来都会畅谈。老友半辈子喜欢法术，见过很多有法术的奇人异士，自己也修持法术。他元旦给我讲的是关于圆光术的见闻与体验。 我只是讲个大概就行。 朋友的老师有圆光术，据说，他的圆光术很厉害，有一次有外国人来访，老师为了展现他的神通，就让老外看他的腹部，这时大家看到老师的腹部出现了一个“频幕”，像电视一样，老外的家人和家乡的图像出现了，大家颇感神奇。 朋友说，他的老师（已故）能将圆光术分给弟子，弟子不需要修炼，只要老师给，就会有。有一次，老师给我的朋友一个“圆光”镜，只是在他的手心画了个圆，就说你有镜子了。朋友半信半疑，自己看不见。有一次，他在北京遇见了一位前辈，前辈本是名人，从事新闻工作，后来感缘学佛，被一位高僧认定是他多生的弟子，要他拜师。起初这位名人不以为然，老和尚把手按在他的额头上，这位名人立马看到了自己多生的图像，当下拜师，还在北京广济寺修持，有了很多本领。他见到我的朋友，便说，“你手中有圆光。”详细问了师承。朋友便说了。只是他自己还是不太相信，因为自己不会用，
文心雕龙原道原文及翻译教案资料
文心雕龙原道原文及 翻译
《文心雕龙卷一?原道》原文及译文 文之为德也大矣，与天地并生者何哉？夫玄黄色杂，方圆体分，日月叠璧，以垂丽天之象；山川焕绮，以铺理地之形：此盖道之文也。仰观吐曜，俯察含章，高卑定位，故两仪既生矣。惟人参之，性灵所锺，是谓三才。为五行之秀，实天地之心，心生而言立，言立而文明，自然之道也。 傍及万品，动植皆文∶龙凤以藻绘呈瑞，虎豹以炳蔚凝姿；云霞雕色，有逾画工之妙；草木贲华，无待锦匠之奇。夫岂外饰，盖自然耳。至于林籁结响，调如竽瑟；泉石激韵，和若球锽：故形立则章成矣，声发则文生矣。夫以无识之物，郁然有采，有心之器，其无文欤？ 人文之元，肇自太极，幽赞神明，《易》象惟先。庖牺画其始，仲尼翼其终。而《乾》、《坤》两位，独制《文言》。言之文也，天地之心哉！若乃《河图》孕八卦，《洛书》韫乎九畴，玉版金镂之实，丹文绿牒之华，谁其尸之？亦神理而已。 自鸟迹代绳，文字始炳，炎皞遗事，纪在《三坟》，而年世渺邈，声采靡追。唐虞文章，则焕乎始盛。元首载歌，既发吟咏之志；益稷陈谟，亦垂敷奏之风。夏后氏兴，业峻鸿绩，九序惟歌，勋德弥缛。逮及商周，文胜其质，《雅》、《颂》所被，英华曰新。文王患忧，繇辞炳曜，符采复隐，精义坚深。重以公旦多
材，振其徽烈，剬诗缉颂，斧藻群言。至若夫子继圣，独秀前哲，熔钧六经，必金声而玉振；雕琢性情，组织辞令，木铎启而千里应，席珍流而万世响，写天地之辉光，晓生民之耳目矣。 爰自风姓，暨于孔氏，玄圣创典，素王述训，莫不原道心以敷章，研神理而设教，取象乎《河》、《洛》，问数乎蓍龟，观天文以极变，察人文以成化；然后能经纬区宇，弥纶彝宪，发挥事业，彪炳辞义。故知道沿圣以垂文，圣因文以明道，旁通而无滞，日用而不匮。《易》曰∶“鼓天下之动者存乎辞。”辞之所以能鼓天下者，乃道之文也。 赞曰∶ 道心惟微，神理设教。光采元圣，炳耀仁孝。 龙图献体，龟书呈貌。天文斯观，民胥以效。 译文： 文章的（之能显现"道"的）具体属性是极广大的，是与天地并生共长的。（这话）怎么讲呢？（天地生成时）就有了深清色和黄色一同呈现，就有了天方地圆的形体之分。日头与月亮像重叠的璧玉，垂在天上，以显示其美化天空的形象；山岭与河流像灿烂的锦绣铺在地上，以展示其条理大地的形象；这大概是自然的文章吧？仰观天空日月散射着光辉，俯瞰大地山河现着文彩；高低有了一定
龙最早是作为图腾崇拜而出现的
龙最早是作为图腾崇拜而出现的，以象征祖先，神化和夸大自己氏族的力量。进入商代以后，图腾的含义逐渐消失，作为神物的象征意义得到延伸，并一直影响到后世几千年。作为鳞虫之长，龙能兴云雨，利万物，使风调雨顺，丰衣足食。此外，龙还是美德、祥瑞的象征。《孝经授神契》称：“德至水泉，则黄龙见者，君之象也。”秦汉以后，龙渐渐成为帝王的代表，地位日益尊贵。而龙纹在某些方面成为帝王独享的纹饰，大约始自宋代，而以明清最为严格。 另外，无论是二龙捧珠，赶珠龙，群龙戏珠，云龙捧寿等龙纹图案，都是表示吉祥安泰和祝颂平安与长寿之意。而海水龙纹等出现龙戏水等图案的，通常有帝王严明廉政，百姓安居乐业，风调雨顺之意。 龙纹从最初产生，不断变化，到汉代基本定型：巨首、大口、大眼、利齿、蛇身、有爪。清代龙纹的主要特征是：龙头饱满宽阔，且多处有隆起，形象拙重苍老。头上双角，毛发浓密，向脑后纷披，巨颚，颚下鬚作髭状，鼻部多为如意头形，或如狮鼻，蛇身，鳞纹，四只巨爪(乾隆朝宫中龙为五爪)，爪尖利张扬。这是最常见的一种龙的形象。 这种龙的形象作为家具上的纹饰主要有以下几种变化： 1.行龙：龙头前装火珠，身尾随后，四爪作行走状，亦称赶珠龙。
2.正龙：龙头为正面，龙身盘绕成一团。
3.戏水龙：龙身盘曲不规则，并伴有海水。 4.升龙和降龙：龙头侧脸向上，龙身及尾在下称升龙，反之称降龙。
5.戏珠龙：中间一火龙，二龙相对嬉戏，有云纹为饰，亦称“二龙戏珠”。 6.穿云龙：龙身伴有云纹。
7.“苍龙教子”图：龙身盘曲缠绕，有一老龙在上，一或二小龙在下，寓意“教子升天”。 此外还有一些由原始的龙演绎的神兽形象的纹饰，亦属于龙纹一类：
中国各省市唐氏字辈1400支(20150303)
中国各省市唐氏字辈1400支(20150303)
字辈：祖宗仁谨智，光启从前德，常逢勋华献，永世明朝建，荣跃先修福，山昔纪高年，吉利发祥多 湖南衡阳字辈：祖宗仁景志，（一甲宗辅公房：永仕明朝惠，光启崇前德；四甲宗森公房：忠义文政学，一应臣明世），常逢勋华建，荣耀先修福，三锡集高年，传家隆孝友，执礼大书田，燕翼贻声远，贤良为国绵 8、綦江区扶欢镇唐氏 字辈：良德仕应开文正，光昌永远发华荣，昭铭继续辉先绪，定生俊杰显朝廷9、綦江区石壕镇唐氏 字辈：纪正有玉文，尧维开光明，天元中国庆，朝廷应先荣 10、綦江区郭扶镇高青唐氏 字辈：仁成礼之汝，向国德茂儒，忠泽绍千世，洪开继万都 11、綦江区安稳镇唐氏 字辈：尧维忠光德，开怀永安世（唐银提供） 12、綦江区东溪镇唐氏 字辈：思宗朝庭（唐萍提供） 13、綦江区隆盛镇唐氏 字辈：方遗自登仙（唐壕提供） 14、綦江区隆盛镇唐氏 字辈：林家佑纯（唐云川提供） 15、綦江区某支、营山县双溪乡顾家村唐氏 字辈：荣华重金玉，仁义仕一怀，文元芳太永，昌国定其才，学中明尚有，光大建朝开（营山唐永康提供） 16、綦江区、巴县某支唐氏 字辈：承德天心舜，贤良国太平（唐贤荣提供） 17、綦江区某支唐氏 字辈：...国志天... 18、綦江区三角镇唐氏 字辈：建用光庭（唐用生提供） 二、江津区各宗支字辈 1、江津区柏林镇红岩唐氏 字辈：安宗祖昔酉，思孝世重文，学仕天定国，荣应正朝廷，德泽联辉永，光华富贵兴（唐世华提供） 类似字辈：孝世仲安宗祖昔有思 湖南省武冈市双井团梅树村字辈：世仲安宗祖，昔友思孝试，中继按名再仕昌，锡禄维贤俊，宏谟启圣明，传家敦礼让，开国显经纶，忠厚承先哲，诗书教后人，纲常千载肃，作述万年新 2、江津区某支唐氏 字辈：绍德宜依裕，逢成天可定，宏功在志修，达道世绥龙（唐依春提供） 3、江津区白沙镇唐氏 字辈：华国本（唐勇提供） 4、江津区吴滩镇唐氏 字辈：焕世治安（太），德政... 5、江津区石门镇唐氏
自考生成功考上中国人民大学民商法专业研究生
自考生成功考上中国人民大学民商法专 业研究生 打算写这篇文章已经很久了，写这篇文章没有其他的目的只是想给与我同为自考生的同学们些信心和勇气。我是11年考入人大法学院，当时我报考的时候很多我周围的同学都劝我别考人大说人大太难考了，说法本出身的人都很难考上何况我这个半路出家的人呢。不知道是赌气还是自考是仅仅用了两年变拿到本科给了自己极大地自信，我依然坚持自己的决定并且还决定报考民商法。 随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 理想是丰满的，现实却很骨感。连续两年我都没能进入复试，而且每次都是被自己自认为学的很好的法学专业课，每次专业课的分数都很低。自己很懊恼，总也弄不明白自己几乎将所有该考的考点全部背下来了，但是为什么还是取得不了高分呢。第一考试的时候专业课都还过了90，第二次考的时候竟然综合二只考了80多。有一段时间自己真的很苦恼，不知道自己在哪里出了问题，在很长的时间了真的想放弃了。最后还决定再拼一次，上两次自己都是在家里准备的，后来决定最后一搏直接杀向北京入住人大的校园，在这里我遇到了很多研友和他们交流多了慢慢的也进入了状态，在这里我获得了很多关于考研的经验，并且还听了谢谢大师的讲座是自己的法学思维获得了极大地提升。所以我对备考人大法学的师妹师弟们如果条件允许的情况下来学校里复习，因为在这里你不但可以喝研友交流获得最新的考研信息而且还可以近距离的与大师接触，提升自己。在学校复习的时候我发现有很多像我一样考两三年的，才真正体会人大是多麽的难不愧是法学第一名。我在自习室复习的偶遇了一位师兄对我的帮助很大在这里不得不提，他是去年刚上的人大刑法的研究生的他向我传授了很多学习的方法并且还将他去年用过的一套龙图学院的人大法学的讲义送给给了我，讲义对于教材知识点的总很系统，并且有针对性的针对人大法学考研特点进行了由针对性的总结。 其实人大法学考的很基础但是光死记硬背也是不行的还是要理解的基础上进行记忆，我以前专业课分数低的原因就是光死记硬背了没有进行理解和总结，我知道自己是一个记忆好但是理解能力和总结能力比较差的人，龙图的讲义刚好在这方面弥补了我的缺点。 这次我是从5月份开始准备的自从暑期来到北京后才真正的进入状态。我把自己的复习分为三个阶段： 第一个阶段是5月份到暑期结束，这一阶段主要是以基础复习为主把人大教材通读并结合龙图的讲义进行总结理解很好的打好了基础。人大法学考研看似和自考有很多类似之处但是还有有很大差别的，所以这次复习我调整了以死记硬背的策略，注重理解和总结，从知识点出
刑法蔡雅奇讲义答案
2015年司法考试——刑法题库提高讲义答案 蔡雅奇 1. 答案：A 所涉考点：罪刑法定原则 解析：罪刑法定原则有四个派生原则：（1）刑法必须是成文法，习惯不能作为法律；（2）犯罪和刑罚都必须由法律预先明确规定，禁止绝对不确定的刑罚和绝对不定期的刑罚；（3）禁止重法溯及既往；（4）禁止不利于被告人的类推解释。一般来说，应当以行为时的法律作为裁判依据，但如果新法量刑更轻时，则应当适用新法。因此A项说法错误，当选。B项正确，不当选。罪刑法定原则禁止不利于被告人的类推解释，可以进行有利于被告人的类推解释。因此C项正确，不当选。将拐卖妇女、儿童罪的犯罪对象扩大解释为包括14周岁以上的男性，这是不利于被告人的类推解释，违反罪刑法定原则，因此D项正确，不当选。 综上，本题的正确答案是A。 2. 答案：ABCD 所涉考点：刑法的基本原则 解析：A项，依照我国刑法规定，在时间效力方面应当适用“从旧兼从轻”原则，因此在旧法重于轻法的情形下，新法有溯及力，故A项正确，当选。 B项，规范的构成要件要素需要法官发挥主观能动性进行价值判断的要件要素，比如，XX罪，情节严重，判处XXX刑。这里的“情节严重”就是个规范的要件要素，何为情节严重，需要法官自己主观判断一下，这个“情节严重”就是不明确的规定。罪刑法定原则要求刑法规范具有明确性，但是，规范的构成要件要素是不可避免的，这是由刑法规范的抽象性和模糊性所决定的。而且，刑法规范的明确性与规范的构成要件要素，是一个问题的两个方面，并不冲突。因此，B项正确，当选。 C项，罪刑相适应的具体要求为：以客观行为的违法性与主观意识的有责性相结合的罪行程度以及犯罪主体再次犯罪的危险程度，作为刑罚的尺度。刑罚既要与犯罪性质相适应，又要与犯罪情节相适应，还要与犯罪人的人身危险性相适应。累犯从重是为了从量上补足前次刑法的欠缺，体现了罪刑相适应原则。因此C项正确，当选。 D项，罪刑法定原则的基本内容包括：（1）法律主义，是指规定犯罪及其后果的法律必须是成文的法律；法官只能根据成文法律定罪处罚。（2）禁止事后法——禁止重法溯及既往；（3）禁止不利于被告人的类推解释；（4）禁止绝对不定期刑；（5）禁止处罚不当罚的行为；（6）禁止不均衡的、残虐的刑罚。所以在有利于被告人的情况下刑法可以溯及既往。禁止重法溯及既往。因此D项正确，当选。 综上，本题的正确答案是ABCD。 3. 答案：D 所涉考点：属人管辖原则、保护管辖原则 解析：关于属人管辖原则，根据刑法第7条的规定，中华人民共和国国家工作人员和现役军人在中华人民共和国领域外犯我国刑法规定之罪的，适用我国刑法。中华人民共和国公民在中华人民共和国领域外犯我国刑法规定之罪的，原则上适用我国刑法，但是按照我国刑法规定的最高刑为3年以下有期徒刑的，可以不予追究。关于保护管辖原则，根据我国刑法第8条的规定，必须具备以下3个条件：（1）所犯之罪必须侵犯了中华人民共和国国家或者公民的利益；（2）所犯之罪按我国刑法规定的最低刑为3年以上
法典
法典 法经 法经是战国时期著名的改革家李悝制定的中国历史上第一部比较系统、完整的封建成文法典，是战国时期政治变革的重要成果，也是这一时期封建立法的典型代表和全面总结，在中国封建立法史上具有重要的历史地位。《法经》中“盗”、“贼”、“囚”、“捕”、“杂”、“具”各篇的主要内容大都为后世法典所继承与发展，为后世成文法典的编纂奠定了重要基础。 獬豸 獬豸【xie zhi】，也称解廌或解豸，是中国古代传说中的上古神兽，体形大者如牛，小者如羊，类似麒麟，全身长着浓密黝黑的毛，双目明亮有神，额上通常长一角，俗称独角兽。它拥有很高的智慧，懂人言知人性。它怒目圆睁，能辨是非曲直，能识善恶忠奸，发现奸邪的官员，就用角把他触倒，然后吃下肚子。它能辨曲直，又有神羊之称，它是“正大光明”、“清平公正”的象征。 《汉谟拉比法典》 《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，它集两河流域楔形文字法的大成，标志着楔形文字法乃至整个古东方法发展到完备阶段。比较集中地反映了汉谟拉比时期两河流域的政治、经济和法律发展状况，且较完整地保留了下来，是研究楔形文字法最可靠的史料，在世界法制史上具有重要的历史地位。 《拿破仑法典》 又称《法国民法典》或《民法典》。这部诞生于1804年法国大革命时期的《拿破仑法典》是人类历史上资产阶级国家的第一部民法典，原则鲜明，编排合理，逻辑严谨，语言简洁，是世界法制史上的一个里程碑。《拿破仑法典》几经修改，至今仍在法国有效，这部法典的文法精神和原则对很多资本主义国家的立法产生了重大的影响。 法槌 法槌最早起源于我国古代的惊堂木，法槌共分为两部分，一部分是底座，一部分是法槌。法槌槌身及底座质地坚硬而有光泽，抗弯曲耐腐蚀，寓指人民法官刚直廉洁、坚韧不拔的优秀品质。底座以”矩“制形，与法槌方圆相衬，既寓意司法公正，又取“智圆行方”之意，象征法官应成为智慧和正义的化身。槌、座相击，声音清彻坚定，烘托出法庭的庄严神圣。槌体顶部镶嵌的天平铜片象征公平正义，加刻麦穗和齿轮，寓意法院的审判权是人民赋予的。
龙图教育：Unity3D内置了Physx物理引擎系统简单介绍
龙图教育：Unity3D内置了Physx物理引擎系统简单介绍 Unity内置了NVIDIA的Physx物理引擎Physx是目前使用最为广泛的物理引擎被很多游戏大作所采用开发者可以通过物理引擎高效、逼真地模拟刚体碰撞、车辆驾驶、布料、重力等物理效果使游戏画面更加真实而生动。 Rigidbody刚体组件可使游戏对象在物理系统的控制下来运动刚体可接受外力与扭矩力用来保证游戏对象像在真实世界中那样进行运动。任何游戏对象只有添加了刚体组件才能受到重力的影响通过脚本为游戏对象添加的作用力以及通过NVIDIA物理引擎与其他的游戏对象发生互动的运算都需要游戏对象添加了刚体组件。 依次打开GameObject->Create Empty创建一个空游戏对象然后选择该对象打开菜单栏中的Component->Physics->Rigidbody如下图 Rigidbody组件的属性面板如下图
Mass质量该项用于设置游戏对象的质量 Drag阻力当对象受力运动时受到的空气阻力0表示没有空气阻力阻力极大时游戏对象会立即停止运动 Angular Drag当对象受扭矩力旋转时受到的空气阻力0表示没有空气阻力阻力极大时游戏对象会立即停止运动 Use Gravity使用重力若开启此项游戏对象会受到重力的影响 Is Kinematic是否开启动力学若开启此项游戏对象将不再受物理引擎的影响从而只能通过Transform属性来对其操作 Interpolate插值该项用于控制运动的抖动情况有3项可以选择None没有插值Interpolate 内插值基于前一帧的Transform来平滑此次的TransformExtrapolate外插值基于下一帧的Transform来平滑此次的Transform Collision Detection碰撞检测该属性用于控制避免高速运动的游戏对象穿过其他的对象而未发生碰撞有3项可以选择Discrete离散碰撞检测该模式与场景中其他的所有碰撞体进行碰撞检测Continuous连续碰撞检测Continuous Dynamic连续动态碰撞检测模式
18年卷3范纯礼传
《范纯礼传》挖空训练学生版卷2018年高考语文全国2 ——）陵台令兼永安县。永昭陵建，）父仲淹荫（），知（纯 礼字彝叟，以（ ），独永安不受）于一路（京西转运使配（摊派）木石砖甓（p ì瓦）及工徒（“范纯礼岂不知此？将必有说。”他日，:）， 琦曰令。使者以白陵使韩琦（），今）无虚日 （众质之，纯礼曰:“陵寝皆在邑境，岁时（）缮治（）琦是（（） 常时用乎？”，（）与百县均赋，曷若置此（）使之奉乃 。）（。还朝，用为三司盐铁判官，以比 部员外郎出知遂州其对（）） 者，），纯礼一以静待之，辨其可具（泸南有边事，调度（） 苛棘（，）。草场火，民情疑怖（民图像不取于民。（）于庐， 而奉之如神，名曰“范公庵””但使密偿之。）怪!）诛。纯礼曰:“草湿则生火， 何足（守吏惕息（）俟（ ”之丝而杀之，吾不忍也。棼然（fén rán 乱糟糟的样子））库吏盗丝多罪至死， 纯礼曰:“以（ ）户部郎中、京西转运副使。）买以赎，命释其株连者。除（）其 家趣（听（）以刻深）。前尹（徽宗立，以龙图阁直学士知开 封府（ ））务（相济，）圣人之训。方（为治（）， 纯礼曰:“宽猛（））前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。”由是 （）一切以宽处之。中旨（去（ ），归途见匠者作桶，取而鞫（）享泽村民谋逆，纯礼审其故， 此民入戏场观优（））？”遂为（）匠擒。明日（戴于首曰:“与 刘先主如何（ ）愚人村野（）曰:“），徽宗问何以处之 （），对（入对（）之德。以不应为（用不应 做）好生（无所知，若以叛逆蔽罪（），恐辜 （，）:“正欲外间知陛下刑宪不滥（”曰:“何以 戒后人？”曰杖之，这事的罪名）足矣。），曾布）尔，徽宗从之。纯礼沉毅刚 正（足以为训（ ）诜怒，会（，）君承旨（官名）范右丞不可。”激驸马都尉王诜曰惮之，: “上欲除（ ）斥（直呼）御名（皇上的名字），罢为端明殿学诜馆（）辽使，纯礼 主宴，诜诬其辄（）左朝议大夫，）崇福宫。崇宁五年，复（） 颍昌府，提举（士、知（ 提举鸿庆宫。卒，年七十六。《宋史·范纯礼传》 【高考原题】 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（） A.纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖 甓及工徒于一路/独永安不受令/