当前位置：文档库 › ABAP_ALV_最好教程最全知识整理

ABAP_ALV_最好教程最全知识整理

ABAP ALV 知识整理亿力科技ABAP开发组

一、ALV简介 (3)

1、简介 (3)

2、ALV_GRID介绍 (3)

3、其它描述 (3)

二、开发ALV的基本流程 (4)

三、ALV相关开发细节 (6)

1、标准ALV与对象ALV的共同开发细节 (6)

2、标准ALV开发相关细节 (6)

3、对象ALV开发相关细节 (9)

四、注意事项 (27)

五、附属信息 (28)

1、ALV快捷工具栏功能说明（如下图） (28)

2、类型SLIS_FIELDCAT_ALV常用参数说明 (29)

3、类型SLIS_T_SORTINFO_ALV常用参数说明 (29)

4、类型SLIS_LAYOUT_ALV常用参数说明 (30)

5、类型SLIS_T_EVENT常用参数说明 (30)

6、结构LVC_S_FCAT参数说明(清单观察器控制的字段目录) (31)

7、结构LVC_S_LAYO参数说明(ALV 控制: 布局结构) (33)

8、打印的参数控制请参考结构 [LVC_S_PRNT] (34)

9、排序的参数控制请参考结构[LVC_S_SORT] (34)

11、'REUSE_ALV_GRID_DISPLAY'函数常用参数 (34)

12、'REUSE_ALV_LIST_DISPLAY'函数常用参数 (34)

13、方法"set_table_for_first_display"的参数说明 (34)

14、方法"REFRESH_TABLE_DISPLAY"的参数说明 (35)

六、ALV常见问题 (35)

七、示例程序 (36)

一、ALV简介

1、简介

ALV――SAP LIST VIEWER是SAP中的一种报表方式，这里姑且称之为ABAP表单浏览器，用它可以标准化，简单化R/3系统中的表单，它可以提供给用户一个统一的表单格式及用户接口。ALV是系统的一种网格的显示方式,这种方式带有汇总\排序\筛选等功能,ALV格式的数据是以单元格为单位显示，SAP提供了一套ALV的功能模块，可以对输出报表的样式作修饰，提高报表输出的可读性和功能性，对于动态报表程序是一个很有效率的工具。ALV家族包含3中ALV工具:简易的,两层ALV,分等级连续的列表和树形结构的ALV。一般的ALV报表有一个表头，再加上表内容，并附加一些如排序，分类汇总，合计或下载为本地文件等预设功能。ALV报表显示方式基本上有2种，一种是Grid 方式，一种是List方式，是分别调用不同的Function来实现。

1）当调用“REUSE_ALV_GRID_DISPLAY”函数时，ALV的显示样式如下：

2）当调用“REUSE_ALV_LIST_DISPLAY”函数时，ALV的显示样式如下：

2、ALV_GRID介绍

The ALV Grid Control (ALV = SAP List Viewer)是一个显示列表的灵活的工具,它提供了基本功能的列表操作,也可以通过自定义来进行增强,因此可以允许你可以在大型的应用程序中使用。在SAP的开发项目中,ALV GRID也可以作为修改和创建数据的一种工具。它包括3大部分,工具栏,标题,用于显示数据的网格控制器.如果有必要，用户可以隐藏标题和工具栏。

3、其它描述

报表的自主开发设计主要逻辑都是依托于选择屏幕上字段，也就是提供给用户让他们得到自己想要结果的选择条件途径。其中最重要的就是必选字段，因为必选字段是取数逻辑的精华所在，他可以很巧妙的限制很多非必要的情况出现，减少开发人员的开发量，还能让用户最直接最快捷的得到与实际业务相关的展现结果。

对于一个报表程序的开发流程，一般都会有几个INCLUDE.(X代表任意自定义字母) REPORT ZXXXXXX.

INCLUDE ZXXXX_INIT.

INCLUDE ZXXXX_F01.

INCLUDE ZXXXX_block.

很多都是个人习惯吧，但是有一些习惯，能够让其他人在读程序或者修改程序的时候，很快捷，有规律可循。

INCLUDE ZXXXXX_BlOCK。

里面无非就是以下几个部分

INITIALIZATION.（初始化。在所有以下事件块运行之前运行的，只运行一次的事件块）AT SELECTTION-SCREEN OUTPUT.（PBO事件块，即屏幕输出前事件块）

AT SELECTION-SCREEN ON VALUE-REQUEST FOR 选择屏幕字段名称。（自定义搜索帮助事件块）

AT SELECTION-SCREEN.（PAI事件块，即屏幕操作后事件块）

START-OF-SELECTION.（程序运行事件块）

其它见解：SAP中的程序还是有很多类型的.尤其是类报表程序，有可执行程序（REPORT 开头）还有MODULE POOL（PROGARM 开头）2种形式.

ABAP开发属于事件驱动开发，这句话也清晰的解释了SAP程序的必然结构。对于事件驱动，SAP程序就需要是由一个个事件去触发才能够执行的程序，当我们使用SE38去创建1类型的可执行性程序（REPORT 开头）这样的程序，我们可以直接调试，我们会发现，这个程序是按照上面所写的事件块的顺序去依次执行的。它的事件块的顺序是指定好的。所以我们能够按F8，去运行。我们所创建的MODULE POOL就不能去执行，因为它需要用TCODE的去指定运行入口，一般都会在MODULE POOL 里面创建 SCREEN . 在一个SCREEN里就会有两个事件块，分别是PBO 和PAI。我们使用多个屏幕，或者使用TABLECONTROL控件，再或是使用子屏幕范围控件嵌套各种SUBSCREEN(子屏幕),其中都是需要PAI 和 PBO 相互联系的，一个屏幕的PAI中，必然后会有一个CALL SCREEN 或者CALL SUBSCREEN ... INCLUDIG....命令去调用另一个屏幕或者子屏幕，然后另一个屏幕先运行PBO，有屏幕上的操作，就执行被操作屏幕的PAI。个人感觉正式这种灵活的编写方式，导致了这种类型（MODULE POOL）的程序不能直接F8，编译器无法获取程序从哪里开始，而TCODE就会指定从哪个屏幕开始。

INCLUDE ZXXXX_INIT(ZXXXX_TOP)：进入程序的第一个INCLUDE。INCLUDE 是什么？？(CR:就是产生的请求号，也可以理解为一个程序的代码版本，所有的SAP程序都是在D系统（DEVELOPMENT SYSTEM）然后传到Q（测试）系统由顾问进行测试，又不干扰生产系统的程序运行，最后再传到P（生产）系统，覆盖原来的代码，变成修改后代码逻辑)恩，我感觉它是一种封装起来的思想。我研究一下，它单独产生CR,而和它的主程序没有任何关联。这也是必然的，因为INCLUDE是一个全局全系统的声明，一旦你取了一个名字，那么其他人也能够引用使用，这就导致它的修改CR是单独产生的。这里也可以定义程序所需的数据类型和数据对象。

INCLUDE ZXXXX_F01：习惯使用PERFROM来封装代码，取有意义的名字，然后把所有的FORM都放在这边。

在START-OF-SELECTION中，我们一般都会写以下几个PERFORM,

PREFORM frm_get_data. (取数逻辑)

PERFORM frm_alv_layout_build. （创建ALV显示格式）

PERFORM frm_alv_set_columns.（调用ALV函数）

二、开发ALV的基本流程

第一步：定义ALV所要用到的类型池：TYPE-POOLS: SLIS ；

第二步：定义ALV所要显示的数据对应的内表数据类型及内表数据对象；

第三步：定义一些显示ALV时所要使用到的变量，例如：

Data: w_repid like sy-repid, “ABAP程序，我们一般取当前程序

w_callback_ucomm type slis_formname, "字符型，功能

w_print type slis_print_alv, "类型组

w_layout type slis_layout_alv, "类型组

w_html_top_of_page type slis_formname, "字符型

w_fieldcat_alv like line of i_fieldcat_alv, “从上面的数据结构类型引

用过来的

w_excluding like line of i_excluding, “同上

w_events like line of i_events, “同上

w_event_exit like line of i_event_exit, “同上

w_list_comments like line of i_list_comments.“同上

第四步：定义选择屏幕；

第五步：声明各个选择屏幕事件块，例如：

定义initialization部分，在这个部分往往要指定w_repid的值，w_repid = sy-repid。

定义start-of-selection部分，在这通常会调用各种子程序，以下以标准ALV显示为例： 1）调用一个子程序(通常命名为frm_get_dataXXX(X代表任意自定义字母))，用于获取ALV所要显示的数据；例如：

FORM frm_get_data.

……“其它处理逻辑

SELECT lifnr "供应商账号

ktokk "账号组

name1 "名称1

name2 "名称2

INTO CORRESPONDING FIELDS OF TABLE it_main

FROM zmmjyht003

WHERE (l_where)

……“其它处理逻辑

ENDFORM.

2）调用一个子程序(通常命名为frm_alv_layout_build)，用于设置ALV所要显示的样式；

例如：

FORM frm_alv_layout_build.

g_layout-zebra = 'X'.

g_layout-colwidth_optimize = 'X'. "列数据最优化显示

g_layout-box_fieldname = 'SELFLAG'. "表示ALV行项目选中的字段ENDFORM.

3）调用一个子程序(通常命名为frm_alv_set_columns)，用于完成ALV所要显示的列的相关设置；

例如：

FORM frm_alv_set_columns.

REFRESH g_fieldcat_alv.

PERFORM frm_set_l_fieldcat USING1'LIFNR''供应商账号'.

ENDFORM.

FORM frm_set_l_fieldcat USING p_pos p_name p_text.

DATA: l_fieldcat TYPE slis_fieldcat_alv.

l_fieldcat-col_pos = p_pos.

l_fieldcat-fieldname = p_name.

l_fieldcat-seltext_l = p_text.

APPEND l_fieldcat TO g_fieldcat_alv.

ENDFORM.

4）调用显示ALV的函数，例如：REUSE_ALV_GRID_DISPLAY ；

FORM frm_alv_display_data.

CALL FUNCTION'REUSE_ALV_GRID_DISPLAY'

EXPORTING

i_callback_program = g_repid

i_callback_pf_status_set = 'FRM_STATUS_ALV'

i_callback_user_command = 'FRM_USER_COMMAND_ALV'

is_layout = g_layout

it_fieldcat = g_fieldcat_alv[]

TABLES

t_outtab = it_main

EXCEPTIONS

program_error = 1

OTHERS = 2

ENDFORM.

如果ALV所要展示的列过多时，建议先在数据字典系统中创建相应的结构，这样可免去对输出列表头信息的繁琐编辑处理，代码行也会缩短。只要将上面函数中的it_fieldcat 参数替换成i_structure_name，如：I_STRUCTURE_NAME = 'TY_OUT_FILE'，注意：此处的TY_OUT_FILE结构必须是数据字典中已经存在的对象

以上步骤，详见“示例程序”部分：示例一(标准ALV)。

三、ALV相关开发细节

1、标准ALV与对象ALV的共同开发细节

2、标准ALV开发相关细节

2.1、ALV中的各种结构类型注解：

1）TYPE-POOLS: slis：用于指定ALV类型组;

2）slis_listheader：用于定义top of page的抬头结构；

3）slis_t_listheader：用于定义top of page的抬头表

4）slis_t_sortinfo_alv：用于指定ALV排序分类合计等信息的数据对象；

3）slis_layout_alv ：用于定义布局类型数据对象；

4）slis_t_fieldcat_alv WITH HEADER LINE ：用于定义ALV列字段相关类型数据

对象；(slis_t_fieldcat_alv是表字段的整体，slis_fieldcat_alv是某一个字段的

内容，将该字段的内容写到 slis_fieldcat_alv后，通过append添加到

slis_t_fieldcat_alv中，后者是整个列表的标题，在显示的时候用到。) 5）slis_t_event ：是event的整体可看作event的集合，感觉可以用来写表头。

slis_alv_event是某个event，需要将slis_alv_event append到slis_t_event.它可以包含图片和listheader等，也就是说listheader等是靠event来显示的。

6）slis_t_listheader ：是listheader的集合，slis_listheader是某个listheader。

将slis_listheader赋值后append到slis_t_listheader中。它是内表的表头。

7）slis_listheader ：包含：typ :H = header,S = Selection,A = action. key : 是和s对应的，是那个的标题吧. info:可以是变量和赋值的。跟在key的标题后面，是个表达值。

2.2、ALV中所用到的函数：

1）显示ALV函数：

CALL FUNCTION'REUSE_ALV_GRID_DISPLAY'

EXPORTING

i_callback_program = g_repid

i_callback_pf_status_set = 'FRM_STATUS_ALV'

i_callback_user_command = 'FRM_USER_COMMAND_ALV'

is_layout = g_layout

it_fieldcat = g_fieldcat_alv[]

TABLES

t_outtab = it_main

上面“REUSE_ALV_GRID_DISPLAY“函数的参数说明：

1> g_repid：用于保存当前程序名，例如：

g_repid TYPE sy-repid VALUE sy-repid "保存当前程序名

2> FRM_STATUS_ALV：该子程序用于指定程序状态，例如：

FORM frm_status_alv USING p_extab TYPE slis_t_extab.

SET PF-STATUS 'STANDARD'.

ENDFORM.

3> FRM_USER_COMMAND_ALV：该子程序指定相关函数功能码的响应逻辑，例如：

FORM frm_user_command_alv USING p_ucomm

TYPE sy-ucomm p_selfield TYPE slis_selfield.

ok_code = p_ucomm.

CASE ok_code.

WHEN'CREATE'.

……

WHEN'DELETE'.

……

ENDCASE.

p_selfield-refresh = 'X'. "ALV被修改时会自动刷新，没有修改不进行刷新ENDFORM.

4> g_layout：用于设置ALV布局样式，例如：

FORM frm_alv_layout_build.

g_layout-zebra = 'X'.

g_layout-colwidth_optimize = 'X'. "列数据最优化显示

g_layout-box_fieldname = 'SELFLAG'. "表示ALV行项目选中的字段ENDFORM.

5> g_fieldcat_alv[]：用于指定ALV字段相关属性信息，例如：

FORM frm_alv_set_columns.

REFRESH g_fieldcat_alv.

PERFORM frm_set_l_fieldcat USING1'LIFNR''供应商账号'.

ENDFORM.

FORM frm_set_l_fieldcat USING p_pos p_name p_text.

DATA: l_fieldcat TYPE slis_fieldcat_alv.

l_fieldcat-col_pos = p_pos.

l_fieldcat-fieldname = p_name.

l_fieldcat-seltext_l = p_text.

* l_fieldcat-no_zero = 'X'.

APPEND l_fieldcat TO g_fieldcat_alv.

ENDFORM.

6> it_main：此内表中保存的是ALV所要展示的数据，例如：

it_main TYPE TABLE OF typ_item WITH HEADER LINE, "ALV对应的内表SELECT lifnr "供应商账号

ktokk "账号组

name1 "名称1

name2 "名称2

INTO CORRESPONDING FIELDS OF TABLE it_main

FROM zmmjyht003

WHERE (l_where)

此函数的其它参数信息，详见附属信息中的 'REUSE_ALV_GRID_DISPLAY'函数常用参数

2） reuse_alv_events_get ：将各个事件的名字写到slis_t_event的name中。这样，可以在后面，根据名字的不同，对不同的event付不同的form，来实现不同功能。

2.3、ALV其它相关信息：

1）ABAP alv中对数字字段进行去掉小数点后面的零的操作如下：

在slis_t_fieldcat_alv结构中，给demcimals_out字段设为零即可,代码如下：

IF P_FIELD = 'LINE_SUM'.

LS_FIELDCAT-DECIMALS_OUT = '0'.

ENDIF.

2）通过HTML格式来显示表头，示例代码如下：

*-------ALV Commit Setting of ALV_top_of_page--------

FORM alv_top_of_page USING cl_dd TYPE REF TO cl_dd_document.

DATA: m_p TYPE i.

DATA: m_buff TYPE string.

*表头其实完全可以是一个html文件，自己使用html语言进行格式控制

m_buff = ''.

CALL METHOD cl_dd->html_insert

EXPORTING

contents = m_buff

CHANGING

position = m_p.

m_buff = '

配件报废品种汇总表

CALL METHOD CL_DD->HTML_INSERT

EXPORTING

CONTENTS = m_buff

CHANGING

POSITION = m_p.

CONCATENATE '报表日期：' S_DATE-LOW ' TO ' S_DATE-HIGH '
' into m_buff.

CALL METHOD CL_DD->HTML_INSERT

EXPORTING

CONTENTS = m_buff

CHANGING

POSITION = m_p.

m_buff = ''.

CALL METHOD cl_dd->html_insert

EXPORTING

contents = m_buff

CHANGING

position = m_p.

ENDFORM. "ALV_top_of_page

3）ALV中设置选择字段

g_layout-box_fieldname = 'SELFLAG'.

上面中的“SELFLAG”是ALV所要显示的内表对应的类型中的一个字段定义，形式如下： selflag TYPE c, "用于判断行项目是否被选中

当box_fieldname赋值为”SELFLAG”后，就可以通过“SELFLAG”来判断ALV显示中的行项目是否被选中。

3、对象ALV开发相关细节

3.1、ALV GRID CONTROL (ALV网格控制器)

ALV GRID CONTROL使用了控制器技术以实现艺术性的屏幕显示,象所有的控制器一样，ALV GRID CONTROL通过系统中的一个全局的类提供方法,以响应它的动作。

使用了ABAP的对象以后,列表是通过ALV的一个实例(INSTANCE)来显示的,程序员可以使用ABAP对象的事件管理.

3.2、ALV GRID CONTROL 实例

ALV GRID实例的定义,参照CL_GUI_ALV_GRID类

data ALV_GRID1 type ref to cl_gui_alv_grid.

3.3、简单对象ALV的开发流程

3.3.1、OO的ALV GRID必须存在于一个容器当中,就是FUNCTION的ALV,其实也是一样的,

底层也是使用CL_GUI_ALV_GRID这个类的。首先ALV的显示需要有几个先决条件： 1,字段目录,这个是必须的,如果没有这个参数,参考一个数据字典也是可以的,就是参数I_STRUCTURE_NAME.

2.存放数据的内表,最好内表的结构和字段目录是一致的,否则可能会出现一些无

法预知的错误,当然你说我非要不一样,那也不一定会出现错误.我建议是最好一样的.

这2个是必须的,布局的话,应该是可以不设置的,使用默认的就可以了.

第一步:创建个SCREEN,在屏幕上创建个容器,CONTAINER.定义变量.

DATA:

WCL_CONTAINER TYPE REF TO CL_GUI_CUSTOM_CONTAINER,

WCL_ALV TYPE REF TO CL_GUI_ALV_GRID .

*--- 存放字段目录的内表

DATA gt_fieldcat TYPE lvc_t_fcat .

*--- 布局结构

DATA gs_layout TYPE lvc_s_layo .

*----声明需要显示的内表(以SFLIGHT为例)

DATA BEGIN OF gt_list OCCURS 0 .

INCLUDE STRUCTURE SFLIGHT .

DATA END OF gt_list .

第二步: 创建ALV这个对象，它的父组件是那个容器.

在PBO中写入如下代码:

PROCESS BEFORE OUTPUT .

MODULE display_alv .

创建DISPLAY_ALV的MODULE后,写下如下代码:

MODULE display_alv OUTPUT .

PERFORM display_alv .

ENDMODULE .

在FORM DISPLAY_ALV中,判断ALV实例是否存在,如果不存在,则创建:

IF WCL_ALV IS INITIAL .

CREATE OBJECT: WCL_CONTAINER

EXPORTING

CONTAINER_NAME = \'ALV_CON\'.

CREATE OBJECT WCL_ALV

EXPORTING

I_PARENT = WCL_CONTAINER.

*-----准备获取字段目录

PERFORM prepare_field_catalog CHANGING gt_fieldcat .

*-----设置布局

PERFORM prepare_layout CHANGING gs_layout .

*-----显示ALV

CALL METHOD gr_alvgrid->set_table_for_first_display

*----刷新ALV

CALL METHOD gr_alvgrid->refresh_table_display

第三步,获取要显示数据的字段目录.有两种方式.

1.手动创建

FORM prepare_field_catalog CHANGING pt_fieldcat TYPE lvc_t_fcat .

DATA ls_fcat type lvc_s_fcat .

ls_fcat-fieldname = \'CARRID\' .

ls_fcat-inttype = \'C\' .

ls_fcat-outputlen = \'3\' .

ls_fcat-coltext = \'Carrier ID\' .

ls_fcat-seltext = \'Carrier ID\' .

APPEND ls_fcat to pt_fieldcat .

CLEAR ls_fcat .

ENDFORM.

2.半自动的创建

FORM prepare_field_catalog CHANGING pt_fieldcat TYPE lvc_t_fcat .

DATA ls_fcat type lvc_s_fcat .

CALL FUNCTION \'LVC_FIELDCATALOG_MERGE\'

EXPORTING

i_structure_name = \'SFLIGHT\'

CHANGING

ct_fieldcat = pt_fieldcat[]

EXCEPTIONS

inconsistent_interface = 1

program_error = 2

OTHERS = 3.

IF sy-subrc <> 0.

*--Exception handling

ENDIF.

LOOP AT pt_fieldcat INTO ls_fcat .

CASE pt_fieldcat-fieldname .

WHEN \'CARRID\' .

ls_fcat-outpulen = \'10\' .

ls_fcat-coltext = \'Airline Carrier ID\' .

MODIFY pt_fieldcat FROM ls_fcat .

WHEN \'PAYMENTSUM\' .

ls_fcat-no_out = \'X\' .

MODIFY pt_fieldcat FROM ls_fcat .

ENDCASE .

ENDLOOP .

ENDFORM .

第四步,设置布局

FORM prepare_layout CHANGING ps_layout TYPE lvc_s_layo.

ps_layout-zebra = \'X\' .

ps_layout-grid_title = \'Flights\' .

ps_layout-smalltitle = \'X\' .

ENDFORM. " prepare_layout

第五步,排除不需要的标准按钮(可选,这个是第一种方法,还有另外一种，在添加自定义的按钮的时候介绍)

在你的ALV上，如果你想排除一些你不想要的标准按钮,你可以把需要排除的按钮填入到表UI_FUNCTIONS中,然后传给set_table_for_first_display方法的参数

"IT_TOOLBAR_EXCLUDING".这些按钮的功能码一般都可以通过查看类cl_gui_alv_grid的常量属性中获取到,或者自己加个断点，在after_user_command事件中.

如果你要隐藏全部的工具条,你可以把layout中的no_toolbar设置为"X".

FORM exclude_tb_functions CHANGING pt_exclude TYPE ui_functions .

DATA ls_exclude TYPE ui_func.

ls_exclude = cl_gui_alv_grid=>mc_mb_sum .

APPEND ls_exclude TO pt_exclude.

ENDFORM .

以上步骤，详见“示例程序”部分：示例二(对象ALV)。

3.3.2、对象ALV的一些功能.

功能一:在第一次显示以后,修改字段目录和布局.

在运行的时候,很有可能需要在显示之后,需要设置一个新的布局或者字段目录.有下面这些方法去实现.

字段目录 : get_frontend_fieldcatalog

set_frontend_fieldcatalog

布局: get_frontend_layout

set_frontend_layout

使用这些方法,你在执行的任何时候,可以获取这些内容,然后修改他们.

DATA ls_fcat TYPE lvc_s_fcat .

DATA lt_fcat TYPE lvc_t_fcat .

DATA ls_layout TYPE lvc_s_layo .

CALL METHOD gr_alvgrid->get_frontend_fieldcatalog

IMPORTING

et_fieldcatalog = lt_fcat[] .

LOOP AT lt_fcat INTO ls_fcat .

IF ls_fcat-fieldname = \'PAYMENTSUM\' .

ls_fcat-no_out = space .

MODIFY lt_fcat FROM ls_fcat .

ENDIF .

ENDLOOP .

CALL METHOD gr_alvgrid->set_frontend_fieldcatalog

EXPORTING

it_fieldcatalog = lt_fcat[] .

CALL METHOD gr_alvgrid->get_frontend_layout

IMPORTING

es_layout = ls_layout .

ls_layout-grid_title = \'Flights (with Payment Sums)\' .

CALL METHOD gr_alvgrid->set_frontend_layout

EXPORTING

is_layout = ls_layout .

功能二:设置排序条件

有时候我们需要使用到数据的排序.这个可以通过填充参考结构LVC_T_SORT创建的内表来实现，这个内表中包含了排序的标准.可以传递给set_table_for_first_display 这个方法的IT_SORT参数来初始化一个排序.

FORM prepare_sort_table CHANGING pt_sort TYPE lvc_t_sort .

DATA ls_sort TYPE lvc_s_sort .

ls_sort-spos = \'1\' .

ls_sort-fieldname = \'CARRID\' .

ls_sort-up = \'X\' . "A to Z

ls_sort-down = space .

APPEND ls_sort TO pt_sort .

ls_sort-spos = \'2\' .

ls_sort-fieldname = \'SEATSOCC\' .

ls_sort-up = space .

ls_sort-down = \'X\' . "Z to A

APPEND ls_sort TO pt_sort .

ENDFORM. " prepare_sort_table

这有2点特别的说明:

1.如果这边排序的字段名，不存在于字段目录中，那将出现DUMP.

2.排序以后,垂直的网格中，如果出现相同的内容,就会合并，如果要避免,请在布局中

设置"no_merging"为"X" .

可以通过使用方法“get_sort_criteria” 和“set_sort_criteria”来获取和设置排序的标准.

功能三:设置过滤(和排序类似)

ALV的标准按钮中已经有过滤的功能,我们也可以在初始显示的时候就设置过滤条件.我们需要把过滤条件填充到参考表类型"LVC_T_FILT"创建的内表中.过滤条件是类似一个RANGES结构的.然后把这个内表传递给方法"SET_TABLE_FOR_FIRST_DISPLAY"中的参数"IT_FILTER"

FORM prepare_filter_table CHANGING pt_filt TYPE lvc_t_filt .

DATA ls_filt TYPE lvc_s_filt .

ls_filt-fieldname = \'FLDATE\' .

ls_filt-sign = \'E\' .

ls_filt-option = \'BT\' .

ls_filt-low = \'20030101\' .

ls_filt-high = \'20031231\' .

APPEND ls_filt TO pt_filt .

ENDFORM. " preparefiltertable

我们可以使用"get_filter_criteria" 和"set_filter_criteria"来获取过滤条件和设置过滤条件.

功能四:选择方式

有时候，我们需要选择一些单元格,行或者列,在布局中，有个参数"SEL_MODE"可以设置我们不同的选择方式.下面是参数的介绍.和不同的地方.

值模式可能的选择注释

SPACE 等同于B 参考B 默认设置

\'A\' 行和列的选择,无法选择单元格多行，多列用户可以使用最左边的选择按钮来选择多行

\'B\' 单选,不可以多选行,不可以多选单元格多行，多列

\'C\' 多选,可以多选行,不可以多选单元格多行，多列

\'D\' 单元格的选择,可以多选单元格多行，多列,任何单元格多选用户可以使用最左边的选择按钮来选择多行

注意:

1.如果你设置了ALV是可编辑的,可能会覆盖你在布局中选择方式的设置的.

2.设置了选择方式以后,我们可以使用很多方法来获取用户的选择.比如

"GET_SELECTED_CELLS","GET_SELECTED_CELLS_ID","GET_SELECTED_ROWS","GET_SELECTE D_COLUMNS"

3.在执行PAI以后,用户所选择的单元格,行或者列可能丢失.你可以在PBO中,使用对应的SET方法来恢复这些选择.

功能五:颜色设置

有的时候,我们需要在ALV网格上绘上一些颜色.可以给特定的行，某个特定的列,某个特定的单元格绘制颜色.

如果某列被设置为关键列,这列的颜色将被自动绘制,而不需要我们额外的指定.

先介绍ALV里色码.就是颜色编码,4位CHAR型.

Cxyz---

Color || |

| 1/0: 相反开/关

1/0: 强化开/关

其中C是固定的第一位,第二位代表是颜色编码(1到7),第三位是加强的设置,第四位是相反,个人理解,在强化关闭的情况下,相反的作用是背景和字体的变化.

颜色编码:

x 颜色主要使用在

1 Gray-blue headers

2 Light gray List bodies

3 yellow totals

4 Blue-green Key columns

5 green Positive threshold value

6 red Negative threshold value

7 orange Control levels

A)设置列的颜色.

我们可以通过字段目录的"emphasize"控制字段来控制某列的颜色.这个字段同样是4位的CHAR型,传入上述的颜色编码.例如:

LS_FCAT-EMPHASIZE = \'C701\'.

如果这列被设置为关键列,就是 LS_FCAT-KEY = \'X\' ,那么颜色设置就不会起作用.

请注意,自动产生的字段目录中，KEY的设置是自动获取的.

B)设置行的颜色

为某行设置颜色,是有点复杂的,我们需要在要显示的数据内表中增加一个字段,这个字段不需要在字段目录中存在.同样,这个字段也是4位的CHAR型,符合颜色编码的定义.

那我们就需要这样来定义我们的数据内表:

DATA BEGIN OF gt_list OCCURS 0 .

INCLUDE STRUCTURE SFLIGHT .

DATA rowcolor(4) TYPE c .

DATA END OF gt_list .

很明显，填入颜色编码以后,ALV怎么知道它是我们用来设置颜色的呢,在布局中，有个控制字段"INFO_FNAME",我们可以设置这个字段来告诉ALV,我们的颜色字段是哪个.

ps_layout-info_fname = \'ROWCOLOR\'.

请注意,这个字段随便你起名字,但是记住,一定是数据内表里的字段，而且这边设置的时候一定要大写.你可以在任何时候设置行的颜色,只需要去修改内表里的这个字段的值,但是记得,一定要刷新以后才起作用.

C)设置单元格的颜色

设置单元格和设置行的颜色,本质上没有什么大的区别,但是定位单元格需要2个参数.我们需要在数据内表中插入一个表类型的字段，这样我们的数据内表就变成了DEEP结构了,不过ALV是可以处理的.不需要担心.

插入的这个表类型的类型为"LVC_T_SCOL".

里面有3个参数:

FNAME告诉我们你需要设置的是哪个字段,如果为空，然后直接在COLOR中设置颜色,就是整行设置为这个颜色.如果具体到某个单元格,必须指定是哪个字段.

COLOR字段是用来设置颜色的.

NOKEYCOL字段比较关键了.设置为关键列的一些字段,我们的颜色设置可能被覆盖.通过这个字段的设置,可以避免被关键列覆盖.

同样,ALV在布局中有个字段"CTAB_FNAME"告诉我们,数据内表中，哪个字段是用来设置单元格的颜色的.

DATA BEGIN OF gt_list OCCURS 0 .

INCLUDE STRUCTURE SFLIGHT .

DATA rowcolor(4) TYPE c .

DATA cellcolors TYPE lvc_t_scol .

DATA END OF gt_list .

DATA ls_cellcolor TYPE lvc_s_scol .

...

READ TABLE gt_list INDEX 5 .

ls_cellcolor-fname = \'SEATSOCC\' .

ls_cellcolor-color-col = \'7\' .

ls_cellcolor-color-int = \'1\' .

APPEND ls_cellcolor TO gt_list-cellcolors .

MODIFY gt_list INDEX 5 .

注意:

颜色设置中有优先级顺序,他们是单元格--->行--->列.

功能六:插入超链接

插入超链接是通过一个含有超级链接和句柄的表来实现的.这个表类型为

"LVC_T_HYPE" ,句柄是一个INT4类型的字段,我们需要在数据显示的内表中，加入这样的字段，来告诉ALV,我们的字段指定的句柄,从而找到对应的超级链接.在字段目录

中,WEB_FIELD是用来指定对应的句柄名的.

下面举个例子来说明,我们要为字段CARRID,CONNID建立超级链接:

首先,内表定义中，我们加入2个句柄字段:

DATA BEGIN OF gt_list OCCURS 0 .

INCLUDE STRUCTURE SFLIGHT .

DATA rowcolor(4) TYPE c .

DATA cellcolors TYPE lvc_t_scol .

DATA carrid_handle TYPE int4 .

DATA connid_handle TYPE int4 .

DATA END OF gt_list .

第二: 建立一个超级链接内表,里面存放句柄所对应的超级链接.创建的时候注意,它参考的表类型,一定是"LVC_T_HYPE".

FORM prepare_hyperlinks_table CHANGING pt_hype TYPE lvc_t_hype .

DATA ls_hype TYPE lvc_s_hype .

ls_hype-handle = \'1\' .

ls_hype-href = \'https://www.wendangku.net/doc/6710941853.html,/carrids/car1\' .

APPEND ls_hype TO pt_hype .

ls_hype-handle = \'2\' .

ls_hype-href = \'https://www.wendangku.net/doc/6710941853.html,/carrids/car1\' .

APPEND ls_hype TO pt_hype .

ls_hype-handle = \'3\' .

ls_hype-href = \'https://www.wendangku.net/doc/6710941853.html,/carrids/car1\' .

APPEND ls_hype TO pt_hype .

ls_hype-handle = \'4\' .

ls_hype-href = \'https://www.wendangku.net/doc/6710941853.html,/connids/con11\' .

APPEND ls_hype TO pt_hype .

ls_hype-handle = \'5\' .

ls_hype-href = \'https://www.wendangku.net/doc/6710941853.html,/connids/con12\'

APPEND ls_hype TO pt_hype .

.. ..

ENDFORM .

第三.通过字段目录FIELDCATLOG来指定相应的句柄字段.

对于CARRID的field catalog

Ls_fieldcat-web_field = ‘CARRID_HANDLE’.

对于CONNID的field catalog

Ls_fieldcat-web_field = ‘CONNID_HANDLE’.

在方法"SET_TABLE_FOR_FIRST_DISPLAY"中把句柄内表传给参数it_hyperlink。

第四:在数据显示的内表中，指定对应的句柄:

LOOP AT gt_list.

IF gt_list-carrid = ‘XX’.

Gt_list-carrid_handle = ‘1’.

IF gt_list-connid = ‘01’.

Gt_list-connid_handle = ‘4’.

ENDIF.

ENDLOOP.

功能七:把字段设置为下拉

有时候我们可以把一些字段设置为下拉，比如一些类型，一些字段的值是比较固定的一些值,当然,我们也可以通过搜索帮助来做,这些只是看各自的爱好和需要了.

设置为下拉,和上一篇设置超级链接是类似的,也是使用了一个内表存放了句柄和对应的值,这个表类型为"LVC_T_DROP".不过传递给ALV的方式有点区别.超级链接是通过方法"SET_TABLE_FOR_FIRST_DISPLAY"的参数来传递的,而下拉的内表传递需要使用方法"SET_DROP_DOWN_TABLE".

如果我们希望把这个列都设置为下拉,那么我们可以在字段目录中，把控制字段"DRDN_HNDL"指向对应的下拉内表的句柄就可以了.例如:

ps_fcat-drdn_hndl = \'1\' .

如果是某个单元格设置为下拉，那我们就需要在数据显示的内表中增加一个句柄字段(如果是有多个不同的字段需要设置下拉,可以增加多个字段),同时得在字段目录里设置"DRDN_FIELD".例如:

ps_fcat-drdn_field = \'PTYP_DD_HNDL\' .

数据显示内表定义为:

DATA BEGIN OF gt_list OCCURS 0 .

INCLUDE STRUCTURE SFLIGHT .

DATA rowcolor(4) TYPE c .

DATA cellcolors TYPE lvc_t_scol .

DATA carrid_handle TYPE int4 .

DATA connid_handle TYPE int4 .

DATA ptype_dd_hndl TYPE int4 .

DATA END OF gt_list .

定义下拉的句柄内表:

FORM prepare_drilldown_values.

DATA lt_ddval TYPE lvc_t_drop .

DATA ls_ddval TYPE lvc_s_drop .

ls_ddval-handle = \'1\' .

ls_ddval-value = \'JFK-12\' .

APPEND ls_ddval TO lt_ddval .

ls_ddval-handle = \'1\' .

ls_ddval-value = \'JSF-44\' .

APPEND ls_ddval TO lt_ddval .

ls_ddval-handle = \'1\' .

ls_ddval-value = \'KMDA-53\' .

APPEND ls_ddval TO lt_ddval .

ls_ddval-handle = \'1\' .

ls_ddval-value = \'SS3O/N\' .

APPEND ls_ddval TO lt_ddval .

CALL METHOD gr_alvgrid->set_drop_down_table

EXPORTING

it_drop_down = lt_ddval .

ENDFORM. " prepare_drilldown_values

准备好内表，以后,使用方法set_drop_down_table来传递给ALV.

功能八:基于事件的附加功能

作为使用面向对象的方法开发的一个组件,ALV GRID控制器有很多响应用户交互的事件.这些事件经常被用来增强一些用户响应的功能.为实现这样的功能，我们必须在程序中创建一个类的实例来作为ALV GRID实例的事件处理者.

下表列出了一些ALV GRID的事件,后面的HTML列用来说明是否在HTML形式SAP GUI 上支持.

用户定义文本输出:

Event Application HTML

Print_end_of_list Define output text to be printed at the end of the entire list √

Print_top_of_list Define output text to be printed at begin of the entire list √

Print_top_of_page Define output text to be printed at begin of each page √Print_end_of_page Define output text to be printed at the end of each page √

Subtotal_text Define self-defined subtotal texts √

ALV GRID的鼠标动作事件

Event Application HTML

Button_click Query click on a push button in the ALV GRID control √

Double_click Query a double cli ck on a cell of the ALV GRID √

Hotspot_click Query a hotspot click on columns defined for this purpose in advance √

ondrag Collect information when elements of the ALV GRID Control are dragged ×ondrop Process information when elements of the ALV GRID Cont rol are dropped ×ondropComplete Perform final actions after successful drag&drop ×ondropGetFlavor Distinguish between options for drag&drop behavior ×

自定义和标准功能实现

Event Application HTML

Before_user_command Query self-defined and standard functions √

User_command Query self-defined function codes √

After_user_command Query self-defined and standard functions codes √

自定义功能的定义(自定义按钮,菜单等等)

Event Application HTML

Tool bar Change,delete or add gui elements on alv grid √

Menu_button Define menus for menu b uttons in the toolbar √

Context_menu_request Change context menu ×

Onf1 Define self-defined f1 help √

下面是一段代码,举例说明如果定义我们的事件处理类.

CLAS lcl_event_handler DEFINITION.

PUBLIC SECTION.

METHODS:

*--在ALV的工具条上增加新的按钮

Handle_toolbar FOR EVENT toolbar OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_object e_interactive,

*--实现用户命令

Handle_user_command

FOR EVENT user_command OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_ucomm.

*--热点点击控制

Handle_hotspot_click

FOR EVENT hotspot_click OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_row_id e_column_id es_row_no.

*--在用户命令触发之前

Handle_before_user_command

FOR EVENT before_user_command OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_ucomm.

*--在用户命令触发之后

Handle_after_user_command

FOR EVENT after_user_command OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_ucomm.

*--在ALV可修改的情况下,控制数据修改

Handle_data_changed

FOR EVENT data_changed OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING er_data_changed.

*--在数据修改完成之后

Handle_data_changed_finished

FOR EVENT data_changed_finished OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_modified.

*--管理菜单

Handle_menu_button

FOR EVENT menu_button OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_object e_ucomm.

*--管理按钮点击

Handle_button_click

FOR EVENT button_click OF cl_gui_alv_grid

IMPORTING e_objec e_ucomm.

PRIVATE SECTION.

ENDCLASS.

下面是类的实现的一些概要代码,参数可以从ALV的事件中直接获取出来: CLASS lcl_event_handler IMPLEMENTATION.

*-- Handle toolbar

METHOD handle_toolbar.

PERFORM handle_toolbar USIGN e_object e_interactive.

ENDMETHOD.

*-- Handle hotspot click

METHOD handle_hotspot_click.

PERFORM handle_hotspot_click USING e_row_id e_column_id es_row_no. ENDMETHOD.

*-- Handle double click

METHOD handle_double_click.

PERFORM handle_double_click USING e_row e_column es_row_no.

ENDMETHOD.

*-- Handle after user command

METHOD handle _after_user_command.

PERFORM handle_after_user_command USING e_object.

ENDFORM.

*-- Handle before user command

METHOD handle_before_user_command.

秦晋崤之战词句复习

词类活用 1．名词作动词：（1）若潜师以来：发兵（2）秦师遂东：向东出发（3）左右免胄而下：下车步行（4）郑商人弦高将市于周：做生意（5）则束载、厉兵、秣马矣：喂草料（6）子墨衰绖：染黑（7）遂墨以葬文公：穿黑色衣服（8）晋于是始墨：穿黑色衣服（9）先轸朝，问秦囚：上朝（10）秦伯素服郊次：穿素服（11）武夫力而拘诸原：竭尽全力（12）君之惠，不以累臣衅鼓：捆绑 2．名词作状语：（1）秦伯素服郊次：在郊外 3．形容词作名词：（1）劳师以袭远：远方的国家（2）入险而脱：险要的地方 4．动词用作名词：（1）则束载、厉兵、秣马矣：装载之物 5。为动用法(意动用法)：（1）秦不哀吾丧：为……举哀 6 、使动用法：（1）劳师以袭远：使……劳累（2）而以贪勤民：使……劳（3）彼实构吾二君：使……结怨（4）以逞寡君之志：使……满意（5）孤违蹇叔，以辱二三子：使……受辱（6）以闲敝邑：使……得到休息通假字 1．其北陵，文王之所辟风雨也：通“避”，躲避 2．以间敝邑：通“闲”，休息 3．寡君若得而食之不厌：通“餍”，满足甘心 4．堕军实而长寇雠：通“隳”损害毁坏 5．君之惠，不以累臣衅鼓：通“缧”，捆绑犯人的绳子 6．乡师而哭：通“向”朝 7．则束载、厉兵、秣马矣：通“砺”，磨砺 8．吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣：通“粢”，粮食 9．以乘韦先，牛十二犒师：通“四” 特殊句式 1．宾语前置（1）尔何知！（2）何施之为？（3）纵敌患生

2.定语后置：（1）牛十二犒师（2）柩有声如牛 3.介词结构后置：（1）使出师于东门之外（2）郑商人弦高将市于周（3）吾子淹久于敝邑（4）败秦师于肴（5）使归就戮于秦（6）将殡于曲沃 4.谓语后置句（1）不腆敝邑 5．判断句（1）劳师以袭远，非所闻也（2）吾闻之，一日纵敌，数世之患也 6．省略句（1）使出师于东门之外（2）卜偃使大夫拜（3）秦伯素服郊外（4）使归就戮于秦（5）先轸朝，问秦囚（6）郑穆公使祝客馆（7）出绛（8）召孟明、西乞、白乙（9）必死是间（10）则在舟中矣

秦晋崤之战-知识点整理

二十一秦晋崤之战一、文学常识《左传》是第一部叙事详明的编年体史书，也是一部优秀的历史散文集。《春秋》是第一部编年体史书。“传”是解释经书的文章。《左传》相传为鲁国史官左丘明所著，《史记》称其为《左氏春秋》，《汉书》称为《春秋左氏传》，后人省称《左传》。它多用事实解释《春秋》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。《左传》重记事，《国语》重记言。二、古今异义（1）晋文公卒死（2）郑人使我掌其北门之管钥匙（3）国可得也都城（4）穆公访诸蹇叔之于（5）蹇叔之子与师参加（6）夏后皋之墓也君主（7）超乘者三百乘兵车（8）无礼则脱不谨慎（9）郑商人弦高将市于周做生意（10）以乘韦先四（11）为从者之淹停留（12）未报秦施而伐其师恩惠（13）彼实构吾二君使……结怨（14）秦伯素服郊次停留，等候（15）君命大事战争（16）敢犒从者冒昧（17）唯是脯资饩牵竭矣尚在栏内未杀的牲畜（18）不替孟明撤换、废弃三、一词多义 1、焉（1）击之，必大捷焉（语气助词，不译）（2）余收尔骨焉（兼词，于此，在那里）（3）君何辱讨焉（代词，他们） 2、且（1）勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？（连词，况且）（2）且使遽告于郑（连词，并且）（3）死且不朽（副词，将要）

（1）劳师以袭远（连词，相当于“而”）（2）使归就戮于秦，以逞寡君之志（连词，来）（3）释左骖，以公命赠孟明（介词，用、拿）（4）且吾不以一眚掩大德（介词，因为）（5）寡君之以为戮，死且不朽（介词，把） 4、其（1）且行千里，其谁不知？（副词，表反诘语气，难道）（2）攻之不克，围之不继，吾其还也。（副词，表祈使、商量语气，还是）（3）其为死君乎？（副词，表反诘语气，难道）（4）吾见师之出而不见其入也。（代词，代军队）（5）吾子取其麋鹿（代词，那里） 5、则（1）轻则寡谋（就，连词）（2）秦则无礼，何施之为？（是，副词，加强判断）（3）公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。（原来已经，副词） 6、为（1）师之所为，郑必知之（做，动词，所为，行动，名词性短语）（2）为吾子之将行也（在，介词）（3）为从者之淹（因为）（4）何施之为（表示疑问语气，语气助词）（5）莱驹为右（担任，动词） 7、乘（1）超乘者三百乘（兵车）（2）超乘者三百乘（辆）（3）以乘韦先（四） 8、无（1）入险而脱，又不能谋，能无败乎（不）（2）勤而无所（没有） 9、过（1）秦师过周北门（经过）（2）孤之过也（过错） 10、间（1）必死是间（中间）（2）以间敝邑（通“闲”，使...得到休息）

《高等教育学》知识点论述题

第一章论述：从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的，意义和方法目的：研究高等教育学可以让教师了解高等教育的特殊本质，理解高等教育的运行形态，认识高等教育的发展规律。可以让教师从理论和实践想结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。意义： 1、有利于增强教师对高等教育的责任感和事业心高等教育是以培养高级人才为根本使命的。发挥高级人才的作用，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。作为社会中心的高等教育的教师，不仅重担在肩，必须有为，而且大有可为。 2、有利于深化教师对高等教育的理性认识理论具有普遍性、抽象性，对实践具有发作用，科学理论对实践具有重要的指导作用。在高等教育学理论的指导下，高等教育实践的自觉性可以大大提高。 3、有利于提高教师教育教学工作的技能和水平。高等教育学虽然是对高等教育的宏观综合层面的理性审视和把握，但对高等教育的一系列活动也给出了意义、原则、过程、方向灯“中观”层面的阐述，这对教学活动的规范和教学质量的提高，对于科研教研的深化强化，都有重要的指导意义。方法： 1、要以现实的高等教育为中心学习研究高等教育学理论，一要联系现阶段中国特色社会主义的高等教育实际，二要联系各高校教师所在学校、所在学科的工作实际，要以中国特色社会主义高等教育和自己的工作实际为中心。 2、注重讲高等教育学理论运用于实际理论的运用是学习研究的根本目的。理论应用首先要对理论有透彻的理解，把握其精神实质；其次，要设计运用的技术路线和环节，思考这种路线和环节的可能性、现实性以及由可能转化为现实的条件。 3、对高等教育的实际问题进行理性思考高等教育学的学习研究首先要善于从高等教育的实际中提出问题。问题就是矛盾。其次，要对矛盾进行分析，即分析其矛盾多方或双方的特点、地位和在运行的作用，把握其来龙去脉和发展转化的趋势。再次，探讨解决矛盾的途径和方法。 4、了解关注高等教育理论和实践的新发展。高教理论和高教实践是辩证运动的。高校教师学习研究高等教育学，要树立科学辩证的发展观，在高教时间基础上进行高教理论创新，在学习创新高教理论中推进高教实践。第二章试述现代高校的职能体系。高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命，是高校区别其他社会机构的根本特征，高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径，也是科技、经济发展的客观要求。（3）社会服务。虽然培养人才，发展科学都是为社会服务，但高等学校还通过其他形式为社会提供直接的服务，特别是在社会文化、科学技术等领域担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。除了通过培养

秦晋崤之战_知识点整理

二十一晋崤之战一、文学常识《左传》是第一部叙事详明的编年体史书，也是一部优秀的历史散文集。《春秋》是第一部编年体史书。“传”是解释经书的文章。《左传》相传为鲁国史官左丘明所著，《史记》称其为《左氏春秋》，《汉书》称为《春秋左氏传》，后人省称《左传》。它多用事实解释《春秋》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。《左传》重记事，《国语》重记言。二、古今异义（1）晋文公卒死（2）人使我掌其北门之管钥匙（3）国可得也都城（4）穆公访诸蹇叔之于（5）蹇叔之子与师参加（6）夏后皋之墓也君主（7）超乘者三百乘兵车（8）无礼则脱不谨慎（9）商人弦高将市于周做生意（10）以乘韦先四（11）为从者之淹停留（12）未报施而伐其师恩惠（13）彼实构吾二君使……结怨

（14）伯素服郊次停留，等候（15）君命大事战争（16）敢犒从者冒昧（17）唯是脯资饩牵竭矣尚在栏未杀的牲畜（18）不替孟明撤换、废弃三、一词多义 1、焉（1）击之，必大捷焉（语气助词，不译）（2）余收尔骨焉（兼词，于此，在那里）（3）君何辱讨焉（代词，他们） 2、且（1）勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？（连词，况且）（2）且使遽告于（连词，并且）（3）死且不朽（副词，将要） 3、以（1）劳师以袭远（连词，相当于“而”）（2）使归就戮于，以逞寡君之志（连词，来）（3）释左骖，以公命赠孟明（介词，用、拿）

（4）且吾不以一眚掩大德（介词，因为）（5）寡君之以为戮，死且不朽（介词，把） 4、其（1）且行千里，其谁不知？（副词，表反诘语气，难道）（2）攻之不克，围之不继，吾其还也。（副词，表祈使、商量语气，还是）（3）其为死君乎？（副词，表反诘语气，难道）（4）吾见师之出而不见其入也。（代词，代军队）（5）吾子取其麋鹿（代词，那里） 5、则（1）轻则寡谋（就，连词）（2）则无礼，何施之为？（是，副词，加强判断）（3）公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。（原来已经，副词） 6、为（1）师之所为，必知之（做，动词，所为，行动，名词性短语）（2）为吾子之将行也（在，介词）（3）为从者之淹（因为）（4）何施之为（表示疑问语气，语气助词）（5）莱驹为右（担任，动词）

崤之战知识点

杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得民。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。三十三年春，秦师过周北门，左右免胃而下，超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱。入险而脱，又不能谋，能无败乎？” 及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为（因为）从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。为（在）吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。

晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天秦我也。奉不可失，敌不可纵。纵故，患生；违天，不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌，数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，莱驹为右。夏四月辛巳，败秦师于肴，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。文嬴请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌，君何辱讨焉？使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国，堕军实而长寇仇，亡无日矣！”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左骖，以公命赠孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣衅鼓，使归就戮于秦，寡君之以为戮，死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。” 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” 焉：（1）兼词，于此，在那里。（2）代词，他们。且：（1）连词，况且。（2）连词，并且。

江苏省高校教师资格考试高等教育学知识点整理汇总情况全

实用文档第二章高等教育的性质和任务一、简答题：如何理解教育的本质特点？（P10-12） 1. 教育：促进、提升个体和人类素质的活动； 2. 教育：通过文化传承促进社会和人的发展； 3. 教育：通过文化创新促进社会和人的发展。二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16） 1. 高等教育的高级性； 2. 高等教育的专业性； 3. 高等教育的学术性； 4. 高等教育的公益性； 5. 高等教育的主体性。三、简答题：简述高等教育的主要任务？（P17-20） 1．培养高级专门人才；2. 推进科学技术发展；3. 服务社会发展需要。四、选择题：（P19页）1810年，德国的威廉·冯·洪堡创办了柏林大学，提出了著名的“教学与科研相统一”、“通过科学研究促进教学”的原则。在洪堡和柏林大学的影响下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、日本和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。第三章高等教育的历史发展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。二、选择题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。实用文档三、选择题（P26）

作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。教学内容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。四、选择题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。五、选择题或名词解释（P30） 1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。六、选择题（P30） 1904-1918年，威斯康星大学率先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、发展科学职能又向前拓展了一步。七、选择题（P32） 1898年创办的京师大学堂，是“百日维新”的仅存硕果。（北京大学的前身）八、选择题（P34） 1917年蔡元培出任北京大学校长，对校内管理体制进行了全面改革。九、选择题（P36）从高等教育适应社会发展的新变化来看，1952年的院系调整应当说基本上是成功的（多科制学院和单科制学院），若以是否符合高等学校自身发展规律来评价，答案就不那么肯定了。实用文档十、选择题（P37） 1961年1月，教育部召开全国重点高校工作会议，根据“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，提出对全国高等学校实行“定规模、定任务、定方向、定专业”。

(完整)秦晋崤之战知识点整理(含答案),推荐文档

秦晋崤之战知识点整理（一）给括号前的字注音殽（）山蹇（）叔悖（）心与（）师甲胄（）乘（）韦犒（）师不腆（）遽（）兴原圃（）果脯（）饩（）牵苑囿（）原轸（）栾（）枝衰绖（）（）一眚（）堕（）军实唾（）弃累（）臣衅（）鼓稽（）首阳处父（）骖（）乘（二）通假字：（1）其北陵，文王之所辟风雨也辟：通（）（2）寡君若得而食之不厌厌：通（）（4）堕军实而长寇雠堕：通（）（5）君之惠，不以累臣衅鼓累：通（）（6）乡师而哭乡：通（）（7）则束载厉兵、秣马矣厉：通（）（三）解释重要词语 1、郑人使我掌其北门之管． 2、若潜．师以来 3、国．可得也 4、穆公访诸．蹇叔 5、师劳．力竭 6、无乃．．不可乎． 7、勤．而无所 8、必有悖．心 9、蹇叔之子与．师 10、晋人御．师必于殽 11、必死是．间 12、余收尔骨焉． 13、超乘．．者三百乘． 14、秦师轻．而无礼 15、无礼则脱．16、以乘．韦先 17、敢．犒从者 18、不腆．敝邑 19、为从者之淹． 20、居则具．一日之积． 21、且使遽．告于郑 22、郑穆公使视．客馆 23、使皇武子辞．焉 24、以．闲敝邑 25、不可冀．也 26、攻之不克． 27、吾其．还也 28、而以．贪勤民 29、天奉．我也 30、彼实．构吾二君

31、寡君若．得而食之不厌． 32、君何辱．．讨焉 33、以逞．寡君之志． 34、吾舍．之矣 35、武夫力而拘诸原．．． 36、妇人暂．而免．诸国 37、堕．军实而长寇仇 38、亡．无日矣 39、不顾．而唾 40、及诸．河 41、释．左骖赠孟明 42、死且．不朽． 43、若从．君惠而免之 44、秦伯素服郊次． 45、乡．师而哭 46、不替．孟明 47、且吾不以．一眚掩．．大德（四）一词多义 1、焉（1）击之，必大捷焉（）（2）余收尔骨焉（）（3）君何辱讨焉（） 2、且（1）且行千里，其谁不知？（）（2）且使遽告于郑（）（3）死且不朽（） 3、以（1）劳师以袭远（）（2）使归就戮于秦，以逞寡君之志（）（3）释左骖，以公命赠孟明（）（4）且吾不以一眚掩大德（）（5）寡君之以为戮，死且不朽（）4、其（1）且行千里，其谁不知？（）（2）攻之不克，围之不继，吾其还也。（）（3）其为死君乎？（）（4）吾见师之出而不见其入也（）（5）吾子取其麋鹿（） 5、为（1）师之所为，郑必知之（）（2）为吾子之将行也（）（3）为从者之淹（）（4）何施之为（）（5）莱驹为右（） 6、乘（1）超乘者三百乘（）（2）超乘者三百乘（）（3）以乘韦先（） 7、而（1）勤而无所（）（2）哭而送之（）（3）左右免胃而下（）（4）秦师轻而无礼（）（5）灭滑而还（）（6）寡君若得而食之不厌（）（7）入险而脱（） 8、之（1）何施之为（）

教育学知识点整理

教育学一、名词解释 1.教育的概念：指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育目的的层次结构：是指由国家提出的教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标和教学目标所构成的一个教育目的系统。 3.素质教育:就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就生理素质、心理素质和社会素质等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。 4.义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育的性质决定了它是一种具有强制性、法律保障的、免费特征的教育制度。 5.人的身心发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心变化。 6.教师专业化：指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 7.学科课程：是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。 8.经验课程：也称为活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。

9.教学：是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 10.班级授课制：是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。二.简答题 1. 学校产生的条件：（1）进入奴隶社会后，金属工具代替了原始社会的石器，生产水平提高了，有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产劳动，专门从事教育与学习，学校的产生有了必要的物质基础以及专门从事教育活动的知识分子—教师。（2）随着生产力的发展和人们认识水平的提高，人们积累了越来越多的社会生产、生活经验，为学校的产生提供了更丰富的教育容。（3）文字的产生，为学校传授知识提供了便利的工具。（4）私有制的产生，社会贫富两级分化，对立的阶级形成，国家机器产生，统治阶级为强化对劳动人民的统治，迫切需要有专门的机构培养阶级的接班人和为其服务的官吏及知识分子，学校的产生有了客观的需要。 2. 多元智力视野中的学生观第一，对所有学生都抱有热切的成才期望，充分尊重每一个学生的智力特点，使我们的教育真正成为“愉快教育”和“成功教育”。第二，针对不同的学生的不同智力特点，进行有针对性的教育教学，即教师

秦晋崤之战【原文+翻译+知识解析】

秦晋崤之战原文：冬，晋文公卒。庚辰，将殡(埋葬。一说停放灵柩)于曲沃（晋国旧都，晋国祖庙所在地，在今山西闻喜）。出绛（晋国国都，在今山西翼城东南），柩（装有尸体的棺材)有声如牛。卜偃(掌管晋国卜筮的官员，姓郭，名偃)使大夫拜，曰：“君命大事（指战争。古时战争和祭祀是大事。君命大事：国君发布关于大事的命令）将有西师(西方的军队，指秦军)过轶(越过。轶，超越)我，击之，必大捷焉。” 杞子自郑使（派）告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管(钥匙)，若潜师(秘密出兵。潜：暗中)以来，国（郑国）可得也。”穆公访（咨询）诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远（远方的郑国），非所闻也。师劳力竭，远主（远方郑国的君主）备之，无乃（大概）不可乎？师之所为，郑必知之，勤（劳苦）而无所（所得），必有悖心（怨恨之心）。且（况且）行千里，其（同“岂”难道）谁不知？”公辞（辞谢，没有采纳）焉。召孟明(秦国将领百里孟明视，姓百里，名视，字孟明，百里奚之子)、西乞(西乞术，姓蹇，字“西乞”名术，蹇叔的儿子 )、白乙(白乙丙，蹇叔的儿子,名“丙”，字“白乙”，姓“蹇”)，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子(对孟明的尊称)！吾见师之出（出征）而不见其入（回来）也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！（“中寿”至“拱矣”如果你只活到一般老人的寿命，你墓地上的树木应该已经长到两手合抱那么粗了。中寿：大多数老人的寿命。拱：两手合抱）”。蹇叔之子与（参加）师，哭而送之曰：“晋人御（狙击）师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后(君主，帝王）皋之墓也；其北陵，文王之所辟（同“避”，躲避）风雨也。必死是间，余收尔骨焉（兼词，于之，到那里）。” 秦师遂东（向东进）。三十三年春，秦师过周北门（周都城洛邑的北门），左右（战车的左右卫，左持弓，右持矛，中驾车）免胄而下，超乘（一跃而上车。指秦军刚一下车又跳上车去）者三百乘。王孙满（周襄王之孙，周大夫）尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻（轻狂）而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱（脱略，粗心大意，纪律松弛）。入险（险境）而脱，又不能谋，能无败乎？” 及滑，郑商人弦高将市（做买卖）于周，遇之，以乘韦先（用四张熟牛皮作为先行的礼物。古人送礼必有先行礼物。乘，数词“四”，古时一车四马称为一乘，因一乘有四马，故乘又常作数词“四”用。韦，经过加工的熟牛皮。先，指先行的礼物），牛十二，犒师，曰：“寡君（谦词，我国国君）闻吾子（您）将步师（行军）出（经过）于敝邑(敝国)，敢（敬辞，冒昧地）犒从者（跟从的人）。不腆（富裕）敝邑，为(如果；假如)从者之淹（久留），居（留居，住）则具（供给）一日之积（食粮），行则备一夕之卫(保卫，指保卫工作)。”且（并且）使(名词，使者)遽（送信的快车；驿车）告于郑(此句说：商人弦高使人用送信的快车到郑国报信)。

第一章教育与教育学重点知识整理

教育与教育学：《一》教育学：一、概念： 1、来源：（1）孟子：“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”（孟子，战国） (2)许慎：《说文解字》，“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也。” （许慎，东汉）题：最早使用“教”和“育”两个字的是（孟子）。最早对“教”和“育”两个字解释的是（许慎）。 2、广义：凡是有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。包括：社会教育、家庭教育、学校教育 3、狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。二、教育的基本要素： 1.教育者：在教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。现代学校的教育者具有以下特征：（1）主体性---教育者是教育活动的设计者和具体实施者。（2）目的性---教育者所从事的是以教育为目的的活动。（3）社会性---现代学校的教育者是社会要求的体现者。 2.受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。 3.教育影响：教育内容和教育措施。中介 4.教育活动中的三对基本矛盾：（受教育者与教育内容的矛盾）（受教育者与教育者的矛

盾）（教育者与教育内容的矛盾）受教育者与教育内容的矛盾是基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。三、教育的属性（1）教育的质的规定性： ------教育是有目的地培养人的活动。是教育的质的规定性，也是教育的本质。教育区别于其它事物现象的根本特征。 ------教育具体而实在的规定性体现在： No.1：教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。 No.2：教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 No.3:教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。（2）社会属性：（重点） ——永恒性：教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。（人在教育在）【教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育，教育的永恒性是由教育本身的职能决定的】 ——1.阶级性：在阶级社会中，教育具有阶级性。（原始社会和共产主义社会没有阶级性，社会主义社会也具有阶级性） ——2.历史性：教育与社会的生产力的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。【在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。】 ------3.继承性。指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

高等教育学相关知识点总结大全

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

高等教育学（浙大版顾建民）高等教育内涵： 1.高等教育是建立在中等教育基础之上的教育。（从高等教育在整个教育系统中所处的位置来看，它的基础应确定为中等教育） 2.高等教育是由大学和其他各类高等院校提供的教育。（从高等教育的组织方式来看，它应涵盖各种院校类型、授学形式和教育类型） 3.高等教育史以培养各种高级专门人才为目标的教育。（高等教育的培养布标应确定为培养各种高级专门人才）现代大学的许多特征主要来自中世纪的大学，当时大学的三个重要特征： 1.大学拥有自治权和学术自由。 2.大学具有宗教性和国际性。 3.大学兼具专业性和学术性。柏林大学：第一所具有现代意义的大学。第二次世界大战后，高等教育发生了变化，其特点主要为： 1.高等教育的战略地位开始受到政府重视。 2.由精英高等教育过度到大众高等教育阶段。 3.高等教育体系的多样化特征更加显著。 4.高等教育从注重数量增长转向强调质量提升。高等教育是一门以高等教育的现象、问题和矛盾为研究对象，旨在揭示高等教育规律的科学。高等教育根据目的的不同可以区分为基础研究和应用研究，前者旨在扩展理论知识，后者着力解决实践问题。当代高等教育的发展趋势：高等教育大众化和普及化、法治化、终身化、民主化、国际化。 1901年，书院被统一改为学堂，延续千年左右的古代书院制度自此终结。官办的京师同文馆是我国近现代第一所高等学堂，标志着近代高等教育的产生。近几年，浙江高等教育变化显著，成就明显： 1.顺利实现了由精英高等教育向大众高等教育阶段的跨越式发展。 2高等教育质量和水平有了较大提高。 3.高等教育体制创新成果较为显著。 4.高等教育为经济社会发展做出了重要贡献。高等教育的学科性质：高等教育是基础理论和教育原理在高等教育领域的特殊运用，具

《高等教育学》知识点梳理(附答案)

1 第一章绪论 1. 在英国，1963 2. 3. 4. 高等教育学：（（2 （3 ）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。 5. 6. （记忆：大学的3 大职能——教学、 7. 8. 4。 9. 10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征 ——非好即坏）（411. 12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。 13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度 14. 15. 16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。 17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持 3原则：（1（2（3 18. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19. 20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学） 3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。 21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。 22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章高等教育历史发展（上）（外国部分） 1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。 2. 现代大学最早产生于12。

《秦晋肴之战》文言知识点

《秦晋殽之战》文言知识点一、通假字 1.其北陵，文王之所辟风雨也辟通“避”，躲避 2.寡君若得而食之，不厌厌通“”，满足 3.堕军实而长寇仇堕通“隳”，毁坏 4.君之惠，不以累臣衅鼓累“缧”，捆犯人的绳索 5.则束载、厉兵、秣马矣厉通“砺”，磨砺二、古今异义君命大事古义：战争今义:重大的事情三、一词多义 ①超乘者三百乘(sheng) 名词，兵车乘②超乘(sheng)者三百乘量词，辆 ③以乘(sheng)韦先，牛十二犒数词，四 ④因利乘(cheng)便动词，趁着 ⑤公与之乘（cheng），战于长勺动词，乘车 ①秦师过周北门/宫车过也动词，经过 ②孤之过也/则知明而行无过也名词，过错过③人谁无过，过而能改，善莫大焉动词，犯错 ④以其境过清，不可就居（《小石潭记》）副词，过分 ⑤《过秦论》动词，指责，责备 ①击之，必大捷焉句末语气助词，表陈述语气，不译焉②余收尔骨焉/ 兼词，相当于“于此”，从(在)那/这里 ③且焉置土石兼词，相当于“于何”，在哪里 ④君何辱讨焉代词，相当于“之”，译为“他们” ⑤杀鸡焉用牛刀疑问代词，“怎么，哪里” ⑥少焉，月出于东山之上语气助词，句中表停顿，不译 ⑦盘盘焉，囷囷焉助词，用于形容词/副词之后，译为“...的样子” ①且行千里，其谁不知？语气副词，表反问（反诘），难道 ②攻之不克，围之不继，吾其还也语气副词，表商量，还是其③其皆出于此乎？语气副词，表推测，大概/恐怕 ④吾子取其麋鹿指示代词，那/那里 ⑤其一犬坐于前指示代词，其中的

⑥吾见师之出而不见其入也第三人称代词，作主语，他们 ⑦今其智乃反不能及第三人称代词，作定语，他们的四、词类活用 1.名词作动词 (1)若潜师以来师：发兵 (2)秦师遂东东：向东进军 (3)左右免胃而下下：下车 (4)郑商人弦高将市于周市：做买卖 (5)则束载、厉兵、秣马矣厉：磨砺秣：喂 (6)子墨衰绖墨:染黑 (7)遂墨以葬文公墨：穿黑色丧服 (8)晋于是始墨墨：穿黑色丧服 (9)秦伯素服郊次素服：穿素服 (10)武夫力而拘诸原力：花力气 2.名词作状语秦伯素服郊次郊：在郊外 3.形容词作名词 (1)劳师以袭远远：远方的国家 (2)人险而脱险：险境 4.动词用作名词 (1)则束载、历兵、马矣载：装载之物 (2)行则备一夕之卫卫：保卫工作 (3)围之不继继：接续的部队 (4)奉不可失奉：奉送的机会 (5)未报秦施而伐其师施：施舍的恩惠 (6)三年将拜君赐赐：恩赐 (7)寡君之以为戮戮：杀戮的对象 5.使动用法 (1)劳师以袭远劳：使......劳累 (2)而以贪勤民勤：使......劳苦 (3)以闲敝邑闲：使......安闲 (3)孤违蹇叔，以辱二三子辱：使......受辱 6.为动用法 (1)蹇叔哭之哭：为......哭 (2)秦人不哀吾丧而伐我同姓哀：为......哀悼五、文言句式 1.宾语前置句

高等教育学知识点归纳

《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况 1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术及教学机构。（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。 2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。（3）综合化：出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法）的趋势。

（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。（5）职业化：职业准备课程更多开设，是经济巨大发展的产物。（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。二、高等教育研究及高等教育学 1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。 2、组织研究阶段——高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。1978年5月，中国第一个正规的高等教育科学研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。 3、系统研究阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。三、认识高等教育学 1、认识高等教育学的性质（1）性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科，是一门应用型学科。（2）任务：在于应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及

秦晋崤之战知识点整理(含答案)

秦晋崤之战知识点整理（一）给括号前的字注音殽（）山蹇（）叔悖（）心与（）师甲胄（）乘（）韦犒（）师不腆（）遽（）兴原圃（）果脯（）饩（）牵苑囿（）原轸（）栾（）枝衰绖（）（）一眚（）堕（）军实唾（）弃累（）臣衅（）鼓稽（）首阳处父（）（二）通假字：（1）其北陵，文王之所辟风雨也辟：通（）（2）寡君若得而食之不厌厌：通（）（4）堕军实而长寇雠堕：通（）（5）君之惠，不以累臣衅鼓累：通（）（6）乡师而哭乡：通（）（7）则束载厉兵、秣马矣厉：通（）（三）解释重要词语 1、郑人使我掌其北门之管．15、无礼则脱． 2、若潜．师以来16、以乘．韦先 3、国．可得也17、敢．犒从者

4、穆公访诸．蹇叔18、不腆．敝邑 5、师劳．力竭19、为从者之淹． 6、无乃．．不可乎．20、居则具．一日之积． 7、勤．而无所21、且使遽．告于郑 8、必有悖．心22、郑穆公使视．客馆 9、蹇叔之子与．师23、使皇武子辞．焉 10、晋人御

．师必于殽24、以．闲敝邑 11、必死是．间25、不可冀．也 12、余收尔骨焉．26、攻之不克． 13、超乘．．者三百乘．27、吾其．还也 14、秦师轻．而无礼28、而以．贪勤民骖（）乘29、天奉．我也 30、彼实．构吾二君 31、寡君若．得而食之不厌

． 32、君何辱．．讨焉 33、以逞．寡君之志． 34、吾舍．之矣 35、武夫力而拘诸原．．． 36、妇人暂．而免．诸国 37、堕．军实而长寇仇38、亡．无日矣 39、不顾．而唾 40、及诸．河

《高等教育学》知识点论述题

理论的运用是学习研究的根本目的。理论应用首先要对理论有透彻的理解，把握其精神实质；其次，要设计运用的技术路线和环节，思考这种路线和环节的可能性、现实性以及由可能转化为现实的条件。 3、对高等教育的实际问题进行理性思考高等教育学的学习研究首先要善于从高等教育的实际中提出问题。问题就是矛盾。其次，要对矛盾进行分析，即分析其矛盾多方或双方的特点、地位和在运行的作用，把握其来龙去脉和发展转化的趋势。再次，探讨解决矛盾的途径和方法。 4、了解关注高等教育理论和实践的新发展。高教理论和高教实践是辩证运动的。高校教师学习研究高等教育学，要树立科学辩证的发展观，在高教时间基础上进行高教理论创新，在学习创新高教理论中推进高教实践。第二章试述现代高校的职能体系。高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命，是高校区别其他社会机构的根本特征，高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径，也是科技、经济发展的客观要求。（3）社会服务。虽然培养人才，发展科学都是为社会服务，但高等学校还通过其他形式为社会提供直接的服务，特别是在社会文化、科学技术等领域担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。除了通过培养人才，发展科研为社会服务以外，还包括教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、兴办知识产业、进行社会监督等诸多形式。4、国际合作功能。国际合作是高校在新的历史条

ABAP_ALV_最好教程 最全知识整理

配件报废品种汇总表

秦晋崤之战词句复习

秦晋崤之战-知识点整理

《高等教育学》知识点 论述题

秦晋崤之战_知识点整理

崤之战知识点

江苏省高校教师资格考试 高等教育学知识点整理汇总情况全

(完整)秦晋崤之战知识点整理(含答案),推荐文档

教育学知识点整理

秦晋崤之战【原文+翻译+知识解析】

第一章教育与教育学重点知识整理

最新教育学(小学教育学知识点整理)

高等教育学相关知识点总结大全

《高等教育学》知识点梳理(附答案)

《秦晋肴之战》文言知识点

高等教育学知识点归纳

秦晋崤之战知识点整理(含答案)

《高等教育学》知识点论述题

ABAP_ALV_最好教程最全知识整理

《高等教育学》知识点论述题

江苏省高校教师资格考试高等教育学知识点整理汇总情况全