高考作文训练教案1
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高考作文训练教案
张广祥作于2003年4月13日
一、【考纲说明】要求：
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级D
①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。
2、发展等级D
①深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；
③生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；
③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；
④有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。
二、复习指导思想
近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。
1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：
一）、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部
分考查，而无需再考小作文。
二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。
三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的
表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。
2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：
一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。
二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。
三、具体实施方案
①、高三上学期（2000年下半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。
②、下学期（2001年上半年）着重就作文的发展等级进行训练，具体分为：①、深刻透彻。②、生动形象③、有文采④、创新。
第一课时
【议论文审题训练】
一、审题立论的要求
首先，根据题目确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。第三，确立的论点要新颖。即立论要有时代感，要敢于求异思维。
二、根据命题立论
写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命
题，都要把题目补充为完整的判断。比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”；《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。
三、根据材料立论
根据材料作文立论，除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外，还要注意审准材料、弄清题意。下面举例说明：。
1、要“全”不要“漏”
作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。
2．要“准”不要“偏”
作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。”杨保答道：“天知神知我知子知；何谓无所知？”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。
此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为《要发扬“四知”精神》，观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论，以《行贿者戒》为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。
3．要“深”不要“浅”
材料作文审题时，如果能用哲学观点去分析材料，认识问题，往往会高屋建瓴，洞若观火。
一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《说“争”》、《发光与沾光》《小议“代沟”》、《说“风度”》《谈嫉妒》、《谈韧》、《“热”论》、《得与失》、《压力与动力》、《压力与潜力》、《荣与辱》、《红灯与绿灯》、《自卑、自负、自强》、《自责、自励、自强》、《小溪、大河、大海》、《护短、避短、补短》、《河、船、桥》
要求：l、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。2、任选一题写作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹（1840－1917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！”
这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：
“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”
根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。
第二课时
【记叙文审题训练】
根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。
另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方
面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》
五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。
六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙
写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。
【迁移训练】
作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。
要求：1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。
2．任选一题写一篇记叙文，不少于800字。
第三课时
【议论文的总分式、递进式】
议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。
总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。
递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。
纵向开拓的思路，就是“是什么——为什么——怎么样”的思路，也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。
“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。
从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。
一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。‘如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。
由上可见，“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。
递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如，可以从“是什么”，或“为什么”，或“怎么样”的角度分别设立分论点，进行阐述。
【具体指导】
1．运用总分式，或递进式写一篇议论文，不少于600字。
题目：《只有勤写，才能善写》
写作要求：
2．字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。不满600字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。
本次作文重点检查字迹、卷面与结构。
3．用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如此）。
4．写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示自己；考场即战场，现在战斗开始。（以后每次写作都如此。）
只有勤写，才能善写
勤写者，何也？勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。
勤写到底有哪些益处呢？
首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而久之，就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己去翻开一部部“大部头”，去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言，古人“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
其二，勤写才能勤看。作文里写的无不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实生活的仔细观察为前提，文章作多了，终会有文思断绝的时候，这时就不得不搁下笔来，到生活中去走一走，看一看。寻找新的发现来填补脑子里的空白。其三，勤写才能勤思。勤写当然不是机械地重复“爬格子”，也不是将有用的无用的材料一古脑儿堆砌起来，这就要求作者开动脑筋，将其结构成一个有机整体这样才算作成了一篇可读的文章。综上所言，由勤写可带来勤读、勤看、勤思，而这些又无一不是“善写”的前提与基础。（以上进行横向开拓，分解“勤写”的作用，最后紧扣“善写”作结。）那么，怎样做到勤写呢？（下面进行纵向开拓。）依尽之见，其法有二。法一：勤练随笔。最好随身自带一本笔记本，当有某种写作冲动或“灵感”时，就可以「即时」记下来。字数多可上千，少则不到一二十来字，均可作为随笔。法二：勤作摘抄。有人误认为摘抄只是单纯的“抄”，这是错的。抄不是目的，抄好之后，随时拿出来“玩赏”、诵记，便可成为自己的东西。摘抄对象，也不仅限于名言警句，名章名篇，只要你认为是精彩的，皆可记下。法国大文豪雨果，就经常上街记载路人言语，使得自己的文章通俗易懂。
勤写的好处，不能—一尽述。总之，只有勤写，才能善写。
总评：本文先从“为什么”角度进行横向开拓，阐述勤写与善写的关系，即勤读、勤看、勤思是善写的前提与基础，然后从“怎么样”的角度介绍勤写的方法，纵横结合，思路清晰，结构严谨。语言较准确。
作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤思，他在下笔之前首先明确了善写的前提，即要解决作文材料、生动的语言与思维能力问题，所以先阐述勤写与读看思的关系，再说明勤写与善写的关系。因此，本文思维显得较严密。
【课后练习】作文题：《请表现你的才能》
第四课时
二、【议论文】对照式
对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
例如《改造我们的学习卜文，在分析问题部分先阐述主观主义学风的表现及危害性，然后论述马列主义学风的表现及正确性，从而有力地论证了“改造我们学习”的重要性与必要性。
【写法指导】
作文题：功夫在课外
要求：l、运用对照式；2、语言讲求变化；3、不少于字；4、字迹工整，卷面整洁。其他要求同前。
功夫在课外
对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看——
镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课抄在作文纸上。
镜头二：某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文，曰：“今年的7月1日，香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的面貌。”
（上面两段从“是什么”角度摆现象。）
看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。一笑之余，是否能看出点什么呢？俗话说，“巧妇难为无米之炊”，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝吧。
（第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例，说明作文要有生活积累。）陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。’I试想屈原如果不是在流放时，深入地了解当地人民的生活与疾苦，哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢？哪有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样的名句流传千古呢？写诗是这样，写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后，奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品，就在路边开了个茶铺，路人要喝茶，只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事，搜集了大量的写作材料，终于写出了《聊斋志异》，成为我国文学史上的一朵奇葩。
（第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深人生活，占有材料对写作的重要性。）
可见，有米下锅，巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内，而在课外。我们课内所学的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起来，使之有血有肉，那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会与生活，勤于搜集材料，储备材料，就会变“没啥写”为“写不完”了。
（第五照应开头同学作文状况，联系实际，说明写作的功夫在课外。）
多一份热情去投身生活；多一份理智去感悟生活c（从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性，概括准确。）去捕捉生活的闪光点，只有把功夫下在课外，才能
给你带来喜悦与成功。（照应题目。）
最后一段强调生活与作文的关系，照应中心与题目。
总评：本文特点：结构符合写作要求；运用了多种论证方法，有举例、有引证，有喻证；语言比较流畅，能追求整散结合，有反问，有对偶，有对比。
【课外训练】
作文题：抗拒诱惑
要求同前。
第五课时
三、【议论文】启感式
启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。
这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。
先说常式写法：（如下表）
步骤内容或要求
引引材料、亮观点
议发议论
联联现实
结做结论
变式写法有两种，每一步的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化：
l、“联”－“引”一“议”一“结”：
2、“引”－“联”一“议”一“结”。
【具体指导】
一、阅读下面材料，针对某种社会现象写一篇思想评论。注意：①题目自拟；②议论时要有针对性；③不少于600字。
学校放了暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在家里呆着又实在无聊，刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力，每月只上缴400元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段，冷饮生意一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完成假期作业，又能学到课本以外不少东西，还能减轻家里的经济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见，经理只说不太放心，不过还是要他问问家里的意见，李明回家后，兴冲冲地把自己的想法告诉了父母亲，没想到他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花，不如多看点书；母亲觉得沿街哈喝，生怕儿子受了委屈，坚决不让去。一腔热情得不到理解，李
明越想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。
可以填平的鸿
（题目形象、简练，能使阅卷者眼睛为之一亮。“填平鸿沟”是双方的事，可见本文是针对父母与子女双方立论。）
某校高二一学生暑假想承包一个冰柜，既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。（首句能概括引述材料，好。）从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。（由现象揭示本质。）由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解。（提出自己的看法——推出论点。首段要言不烦，纲举目张）随着改革开放的深人，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。（从子女一方揭示形成“鸿沟”的客观原因。）他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢？作为父母，应与孩子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。（要求父母理解子女。）
（第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示孩子与上一代的观念不同，言之成理，令家长信服。——因父母理亏，故晓之以理。）
同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想，（”同样”“也”两个关联词语用得好，紧缩上段。）也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。（“也许”、“有点”、“不大”，措辞委婉，议中有情。言孩子应认识到父母的动机。）记得报载一初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭得死去活来。着她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？（举例证明。）因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。（举例后用“因此”领起下文，加以论证，要求子女理解父母。）（第三段劝诫子女应理解父母；从父母行为动机角度，指出父母是出于关心，并举例证之，语言委婉，可令子女接受。因子女虽得理但少了情份，故动之以情。）父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所闻。（联系现实。指出“鸿沟”现象普遍，可见本文为匡时救弊之文。）唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲观厌世。（从父母与子女两个角度缩合二、三段段意。）
（本段联系现实，并照应题目与观点。）
从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条“沟”扩大下去，理解与热忱，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。
（末段照应材料；题目与观点。）
总评：本文为典型的“引一议一联一结”的结构形式。引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，情理相生；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。
观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确，是本文主要特点。
【迁移训练】
根据下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于以m字的议论文。
一位台湾女作家，在她的散文中，写了这样的句子：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”一位大陆评论家说：“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿4岁时就“通感”过。冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳味道的。”撇开母女亲情不说，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家。”为什么有不少孩子长大了反而变蠢了呢！
第六课时
【记叙文物联式】
由于高考作文中不能透露出真实地名、人名，所以要求写真人真事的文章以及游记等不会考。因此考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构，使内容符合艺术的真实。
“物联式”的基本套路有两种：一、睹物思人一联想回忆一睹物议人，总结全篇。（全文以物为线索，通过一”件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品来叙述。故事，从而反映出被回忆者的某些品质及作者的思想感情。）二、某物品不仅仅是线索，而且推动情节的发展，成为全文内容的“焦点”，并通过它来表现中心思想。第一种写法是大家比较熟悉的，如《一件珍贵的衬衫》。第二种写法见下面的“习作点评”。
【迁移训练】
作文题：以一本书作为文章的线索，虚构一个故事。要求：不能透露出考生所在地及考生本人、他人的真实姓名。题目自拟，不少于700字。
【范文】就是那本书
“当当当……”随着铃声的响起，他第一个冲出教室，向家里赶去，一到家就扔下书包，拿起了前几天向同学借来的一本武侠小说。这时老师的话又仿佛在他耳边响起：“同学们，明天考英语，请大家今天晚上好好复习……”管他的，考英语有啥了不起，反正我平时英语不差，大不了关键时刻“掺点水分”不就成了吗？他这样想着，思想又回到了书中的武打场面中去了。嘿，真过痛。这晚，他十二点才睡。
“当当当……”随着铃声响起，他踏进了教室，却不禁傻了眼，原来老师把座位移动了，每两人之间距离拉大了许多。罢了罢了，只好靠自己了。谁知，试卷一发下来，他又傻了眼，只见满卷上密密麻麻的都是单词默写，中英互译，而他昨晚却没有朝单词表上望上半眼。糟了糟了，他想，这回全完了。
“当当当……”随着铃声响起，他又是一马当先地冲向家里。这次没考好，那也没办法，老虎也有打盹的时候，何况人呢？一两次没考好不算什么，下次再努力就是了。他这么想着，手中又捧起了那本武侠小说。嘿，这本书真好看，里面描述的功夫真厉害，要是我会就好了，那就可以在大家面前好好亮一手了，看谁以后还敢小看我，说
我是弱者。他想着，忽然眼前一亮，只见书上写着：“这招‘劈金断玉手’只要每天练习以手劈砖，练到后面再日渐加强所劈物体硬度，月有所累，半年有小成，两年可大成也……”他擦了擦眼睛，又看了一遍，高兴得翻了个跟头，从床上跳了下来。嘿，这么好的方法要早让我知道就好了。对，马上去练。他这么想着，一边找来砖头摆好，猛吸一口气，对准砖头用手猛劈下去，只听“咋巴”一声，他抱着右手倒在了地下直打滚。
他被送进了医院，粉碎性骨折使他要住院半年，出院后还不能进行剧烈运动。唉，就是那本书！（照应标题。）他这么想着……
总评：本文以一本武侠小说为线索，夸张地描叙了一个由于沉溺于武侠小说而使其身心受到损害的学生。读来令人忍俊不禁。其构思的主要特点是将武侠小说作为主人公倾注思想感情的对象，并由此推动情节的发展。本来“他”应该责怪自己不该沉迷于武侠小说，但文章结尾却感叹道：“唉，就是那本书！”这种把文章的所有材料及思想感情“聚集”于某种物品的写法，能产生强烈的艺术效果。
作文题：《就是那＿》（在空白处填写某物品，如书包。钢笔等。700字以上。）
第七课时
【记叙文】领悟式
领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理。。
有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟源来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾他写道：“铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。”
无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以加上这样一句：“——得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，做为学生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗？
由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人以思想的启迪。
【迁移训练】
作文题：以《感悟＿》为题，在空白处填上你认为有所感悟的事物名称，写一篇不少于600字的文章。
感悟友谊
“糟糕！又忘了带钱。”恼怒的我不禁对自己说道。上次唯独我一人迟交钱被点名的窘境又浮现在我脑海里。借！一个念头涌在我的心头，然而一向人情冷漠的我，在
班上几乎没有要好的朋友，向别人借万一他当众“打我的脸”，用一句“没钱”来推托，那我不很没面子吗？我那极强的面子观念又把自己推进了“深渊”。“收钱了！”组长喊道。我稍平静一点的心又像被注射了一支兴奋剂，“砰1砰！”的狂跳起来。近了！近了！组长向我这边来了。我忽的感到四下一片死寂。同学们都远离了我，老师又在全班点名要我交钱。我涨红着脸一句话也说不出来。不！我不能这样了，我一个劲的摇头。忽然，一个熟悉的身影从我旁边的窗前闪过。他，我的；旧友。有希望了。我欠身“哎”了一声，可他没有反应，依旧漠然的走远了。像是素不相识，也许是没有听见，也许……该死的朋友，我再也不要朋友了，我暗骂道。我的希望破灭了，我坐在位子上，脑子里一片空白。“尹艺儒，交钱了。”组长笑咪咪的向我走来。我轻声的说：“我，我没带，你能借我吗？”我说着低下了头，声音小得连自己也听不到了。“OK。”一个响亮而悦耳的声音在我的耳边响起，我一下弹了起来，问道：“真的？”“这还假！”他说着掏出了钱……
终于结束了，我压抑的心终于得到了一丝放松。我这才感到全身已经湿透了。我忙欠了欠身子走到走廊上，这时暖暖的阳光照在身上，我深吸着清新的空气，我感到自己正处在一个温暖的环境中，有许多同学将会成为我的朋友。我不禁想起一首歌“千金难买是朋友，朋友多了路好走……”。对！朋友多了路好走，想到这里我感到眼前仿佛有条大道正向远方延伸，等着我去走。
总评：本文对友谊的深刻感悟来自于作者经历了一次非常难堪的经历，可见此类题应写感受最深之事。
【课后练习】
以《感悟＿》为题写一篇不少于800字的短文。（要求同上，但不得再写友谊。）
第八课时
【记叙文高潮式】
由于考场作文一般篇幅不长，所以写记叙文就特别要注意剪裁布局。在叙述那些时空跨度比较大的事件时，最好截取生活的横断面，采取“高潮式”来描叙生活。所谓“高潮式”是指在整个事件（情节）的发展过程中，只截取高潮部分进行描叙，而对于过去发生的事情，则运用插叙（追叙、补叙）的表达方式，采用人物的回忆、对话、书信、梦幻、意识流等方法，进行补充交待。这种写作方法可以使文章短小精悍而动人心魄，信息密集而又主题集中。在体裁上它实际上就是微型小说。
【迁移训练】
作文题：1999年高考题（题略）
儿子的信
丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉
就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的。
丁博士：
我恨你，是你逼我的。
是的。我现在是一种绝顶的高智能生物，但我不是人了，只是一台九八六电脑，除对你有一种恨的感觉和对妈妈有短促的记忆外再也没有其它的感觉。
我有时候想，我是你的儿子，还是你的实验品？为什么你从来没有在意过我的感受？妈妈在世的时候我们一家多快乐，自从妈妈死于车祸，你就对我不闻不问，你答应母亲要让我成为一个杰出的人，但也没想到你竟然用这种方法来达到目的。
在我的脑袋里有爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里夫人的记忆因子。我什么都知道，正因为这种先知先觉，‘使我对世界失去了兴趣，感到空虚与绝望。同时又无法使这些优秀的记忆碍以发挥，因为这并不是我扎扎实实学到的东西而是“偷”来的。
这些我都可以忍受，但你为什么在我没有允许的情况下给我洗脑。我已经长大了，有自己选择的权利，你讲这样能使大脑的空白容量增大。但字典再厚也只能满足别人的翻阅，又能有什么别的太大的意义呢？
更让我难受的是，在洗脑时并没有除去你和妈妈的信息，使我依稀还知道一些过去的事情，要是再狠一些，那也就什么事也没有了。
我走了，将永远离开你，我把“单程飞船”的目的地设在无穷远处，你很有本事，但这次我赢了。
你的实验品
丁博士无力地躺在工作椅上，想了很多，拿出相片，是一张全家福，妻子很贤慧的笑，儿子好天真的笑，然而现在……
“我错了，我要毁掉这台该死的机器。”他的手摸到一只按纽，红色的。
“等等我，老婆，孩子，我来了。”
“轰”，一声彻底毁灭的轰鸣响彻天际。
总评：这篇科幻小说被评为59分。如果采取平铺直叙的方式，就会从了博士的儿子在妈去世后起叙述，写他被父亲当做实验品，在“洗脑”后给他移植了许多科学家的记忆，致使他对世界失去了兴趣，而感到难受，因此趁父亲参加诺贝尔授奖会去后就留下一封信驾“单程超时空飞船”逃离了。了博士回来后遭到沉重的打击，便按下了彻底毁灭的按钮。但作者采用“高潮式”进行剪接，从而大大节约了篇幅。
第九课时
【记叙文的镜头式写法】
镜头式又可称之为“蒙太奇”式。“蒙太奇”一词来自法语，原是建筑学上关于构成、装配的术语。用于电影艺术就是编辑、辑合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的一定意图，按照生活和视觉的逻辑，有机地组合起来。写作上的蒙太
奇，是把本来没有直接连系的生活片断巧妙地加以连接来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。
蒙太奇的连接方式较多。一般来说，有对话连接、物件连接、音响连接、动作连接、细节连接、人物连接等。下面的习作具体介绍了物件连接（书本）的方法。
【习作评点】
作文题：1999年高考作文题（略）
移植记忆一获取能力
湖南某考生
“唉！”我“啪”的一声关上厚厚的《唐诗三百首》（连接之物）。“真难背！”我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛想着，“如果记忆能移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。”，
“对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？那人类的记忆移植不是也指日可待了吗？”我兴奋地遐想着。（由读书而展开联想。）
假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟江南风物；赏高山流水，小桥人家；尽览人间万象，百姓生活；这尝世事沉浮，天地沧桑我便可不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是，无需时③流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无需程门立雪，便可聆听名师谆谆教诲耳提面命。于是，我也可“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。
（以上为“镜头”一。）
假如真的这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，作一回率“百万之军，战必胜，攻必取”的韩信。（以上为“镜头”二。）
“哈哈哈……”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头仿佛真已成了一代英豪可赈世济民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》（物件连接），翻出关于诸葛亮的几章嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理、晓阴阳奇门吗？看我日后移植记忆，强你百倍！”（回到现实。）
忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：‘妆辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经；下笔能有千言，胸中实无一策！”我猛然惊醒了。（文笔定转，乐中生悲。由赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。）
是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？我背了《孙子兵法》，就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗？我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？移植记忆真能让我获取能力吗？
不！不可能！即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，而即便靠记忆我日后混过了考试，也不可能提高素质！我懂了。知识，可以记忆，或许还可移植。能力，只可实践培养，不要妄想凭空“嫁接”！
总评：本文运用“镜头式”的方法是既有物件连接，也有行为连接。即以看书时
的通想来贯串一些想像中的“镜头”。当然这些镜头不是一般的生活画面，但也可看作概括描叙的想像中的生活情景。
作文题：《中学生活散忆》或《二十年后回母校》要求：任选一题，运用“镜头式”结构文章，不少于600字。
第十课时
【记叙文的直抒式】
广义的记叙文包含散文，而散文又包含抒情散文。抒情散文有间接抒情（借景抒情、托物言志、因事缘情）和直接抒情。考借景抒情的散文的可能性不大，因为要涉及到景物所在地，有可能让阅卷者知道考生的籍贯。因事缘情与托物言志的散文同学们比较熟悉，而直接抒情的散文写得比较少，这里专门练习一次。写直接抒情的散文，同样要围绕一个中心选材组织，而且特别要讲究语言的形象生动、音调和谐。在修辞上常运用比喻、排比等手法。语言功夫非一日之力，平时要多加练习。要加强比喻与排比句的仿造。这样既可为大作文打下语言基本功，又可为考卷上第五大题的语言表述题打好基础。
【习作评点】
作文题：写一篇汇职教师的文章，要求直接抒情。题目自拟。不少于700宇。
教师，我能对你说些什么
在学校墙外高楼上传来的麻将声中，面对这两个神圣的字眼——“教师”，我能对你说些什么？在这万民同乐的夜晚，你很难扮演电视观众的角色。为了明天，你必须摊开教科书与教案，自编自导45分钟的电视短剧；你也许还得把红色的勾叉印满两座题山；或者将思维与爱的犁铧耕遍几十篇习作的字里行间在许多人崇尚越富越光荣的今天，我不想沤歌你的“无私奉献”，这不是我舍不得汉语言中最美的词汇，是因为仅将词藻奖给你未老先衰的生命，实在令我痛惜遗憾，我宁肯噙着热泪对你说一声：我景仰你啊！你为了中华民族的生存和延续，坚守着这方清贫而富有的校园。
你的智商高，已经把它用在讲坛；假如把它用在官场，你肯定是个好官；假如把它用在商海，你也定然能够赚钱。不平则鸣，牢骚由此而生。但我仍然敬佩敢发牢骚的你，不仅仅是因为你真诚质朴，而是因为你一登讲坛，满面乌云就变成阳光灿烂。面对几十双真诚而渴求的目光，几十朵鲜花在阳光下绽开笑颜。物质的贫乏，分配的不公使你痛苦，讲坛上下心的交流又使你感到做人的尊严。黑格尔说过，心灵能从矛盾对立中挣扎出来，仍然坚持自己的性格，就更能显出人格的伟大和刚强。尊敬的教师啊，你已跳出物欲的任格，将灵魂升华到了最高境界，叫我怎能不含着热泪将你高声赞颂：我景仰你啊！你的崇高使命感和责任感z使中华文明的圣火代代相传。
夜钟在墙上缓缓地抒情，这平静的滴答声正演绎着中华民族的历史。我知道此刻正有人在娱乐城狂欢，正有人在夜总会豪饮，更知道一群播火者正佝偻着身躯在案前，用生命的浆汁去描绘祖国的明天。尊敬的老师啊，我对你实在再也说不出什么，只能道一声：多多保重！今天之后还有无数个明天……
（本文发表于1998年第11期（作文通讯》）
总评：本文由教师夜晚备课。改作业产生联想，以教师的辛勤劳动与晚上看电视、打麻将的一般人，以及在娱乐城狂欢、在夜总会豪饮的醉生梦死的人进行对比，满怀激情地沤歌了教师的奉献精神。崇高的使命感和责任感。在写法上，多处运用了对比、反衬、比喻、排比、借代等修辞手法，句子整散结合，语言音韵和谐。
一
作文题：《春风赞》、《火柴颂》、《我心中的歌》、《啊，母亲》
要求：任选一题，写一篇直接抒情的散文，不少于600字。
高考作文指导之记叙文的选材公开课优秀教案15页
高考作文指导之记叙文的选材公开课 优秀教案(配有PPT课件) 教学目标： １.学习记叙文选材的基本方法。 ２.尝试写出材料新颖的文章。 教学重难点： 尝试写出材料新颖的文章。 教学方法： 1.从选材的角度评讲学生考场作文，学生谈自己在写作记叙文的过程中遇到的一些困惑，老师要注意引导学生谈自己在作文选材上面的一些不足。 2.教师结合相关例文，归纳总结记叙文选材的基本方法。 教学过程： 导入： 从选材的角度评讲学生考场作文，学生谈自己在写作记叙文的过程中遇到的一些困惑，老师引导学生谈自己在作文选材上面的一些不足。 一、点击考纲 《2021年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能考文化综 合考试大纲》5．写作 能写一般性的记叙文、说明文及常见的应用文。 （1）记叙文 E ①可以记人为主，也可以叙事为主。 ②叙事应有条理，有详略；抒情、议理应基于具体的人、事、物，避免空洞。 ③能用多种描写手段刻画人物形象。 ④语言力求生动，在叙述、描写的基础上，适当开展抒情和议论。 ⑤内容积极健康。 ⑥语言通顺，结构完整。文字书写正确，字迹工整。 二、记叙文的选材 选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。从哪里选材？（广泛积累的渠道） （一）从生活中寻找（做生活有心人）
1.亲身经历：现实生活积累，包括校园生活、家庭生活、自然生活（游历山川对大自然的体验）； 2.亲眼所见、亲耳所闻：社会生活，耳闻目睹、“道听途说”。（二）从阅读中挖掘（做阅读有心人） 1.文学作品：阅读书本积累经典故事、典型形象 2.报刊杂志：时事新闻 作文考试的真正目的：唤醒记忆、调动积累、感受生活 平时积累丰富多彩的题材： 一段美好的回忆 一首动听的歌 一脉清澈的泉水 一段尘封已久的历史 一片枝头的嫩绿鹅黄 一个回眸一闪的眼神 一位伫立街头的陌生男孩 “文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。 ——清·魏际端关键就在于题材是否别有意味，力求“人无我有，人弃我取。” 作文选材方面存在的问题： 假：材料虚假，有悖常理。 想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。殊不知，文章中的联想和想象必须合乎情理，必须源于生活，漫无边际的“瞎想”是无法体现作文要求的。 大：刻意选取所谓重大、深刻的材料。 空：没有真情实感、感情虚假。 俗：选取的材料陈旧、平庸，内容雷同。 比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学交往，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡等等。由于材料缺乏新鲜感，总是令人感到是老生常谈，不爱读，不想读。 怎样选材？
2016高考漫画作文
高二语文材料 何以高处不胜寒董越（北京大学） 人处于世间，恰如蜉蝣渺于沧海。是选择做一只曳尾游鱼，乘兴而来，了然自适；还是选择做那一跃龙门的锦鲤，追求飞黄腾达的掌声与荣耀；这无非是“人生得意须尽欢“和“直挂云帆济沧海“的两种人生态度。是否大鹏就一定要一飞冲天，翔于九天之上？是否可登高处，便要永居于高，一旦拾级而下，便要为世之不齿？ 不知从何时起，“优秀“就像一种标签，一旦被贴上，就难以摘下，甚至成为一种责任。得了一百分的孩子，成绩优异似乎就成了他的责任，稍有失误，即使仍有不错的成绩，也是被谴责的对象。而曾经不及格的孩子，自然而然被贴上了“六十分万岁”的标签，只要刚刚及格，便会得到褒奖。这种评价标准表面上是对”超越自我便是胜利“的摇旗呐喊，但更进一步，这样的评判是否对那些身居“高处”的人太过不公。为何一日为高，就要终身为栖身高处而不懈努力？为何“高处”就一定要“不胜寒”？ 不得不承认这世上的偏见依旧存在，种族歧视、性别歧视等虽随着各种政治活动和社会问题不断被推翻，社会秩序在不断地向公平、合理的方向发展；但我们往往会忽视，这社会对优秀者的偏见。这种偏见被“能者多劳”不断地粉饰、放大，成为优秀者一定要做成大事的筹码。社会的这种期盼使得被冠以“优秀者”标签的那类人，永远被戴着“只能得一百分”的镣铐，甚至稍有不慎，便被裹挟到舆论的风口浪尖，成为众矢之的。而这种偏见，却恰恰容易被期待与希望粉饰，成为高处不胜寒的元凶。 在百度搜索栏中输入“北大学生”或是“高校学生”，仅从其搜索条中自动跳出的结果，便可以看出这社会中对于大学生群体，尤其是高校大学生的偏见与恶意。近年来的新闻噱头中，标题党屡见不鲜：“北京大学学生军训惊现低头族”、
议论文专题训练——结构模式 (导学案)(整理精校版)
议论文专题训练——结构模式（导学案） 作文辅导 0525 15:07 ：： 议论文专题训练——结构模式（导学案） 编写人：刘剑平审核人：张宣成使用时间分管主任签字 教学目标： 1、了解高考作文对结构的要求， 2、了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。 教学重点：了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。 教学难点：了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。 一、导入： 一篇文章，结构是它的骨骼，语言、材料是它的血肉，没有骨骼，何谈血肉？所以，虽然文章无定法，但作文有常规。掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架，这节课我们学习并列式结构。 二、了解高考作文对结构的要求 一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四。 三、了解结构和结构 1、何为“结构” 所谓的结构是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。 2、 考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。
四、并列式 （一）：分论点并列式 1、写作步骤： （1）首先提出一个论证总题却不确定论点 （2）在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论。 2、具体要求： （1）选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面。 （2）分论点1 分论点2 分论点3 ……=中心论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。 （3）要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。 （4）并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。 3、阅读文章，理清文章思路，体会分论点并列式特点 杂是一种生命的奇迹 可曾见过，沧桑褪色的万国建筑群？可曾赏过，阳明山的锦簇春花？可曾听过，爵士乐的错杂鼓点？可曾品过，青藤阁的浓香花茶？如果倏然抹去那些杂体，那么生活将变得多么单一、多么可怕啊！上一任美国总统克林顿曾说，每一个生命都是一个奇迹；我说，杂，是一种生命的奇迹！ 杂，让城市创造奇迹。当越来越多的人赞叹上海腾飞的时候，我们不难发现，是那些外来的“阿拉”为我们推波助澜。同时，纯正标准的普通话和上海话甚至日语、英语“和平共处”、“互相渗透”。“人与人之间呈现不同的个性，但又彼此包容，这本来就是一个奇迹；一个新上海的奇迹！”这是余秋雨所说的话。上海的今天，没有杂，是绝对不可能繁荣发达的。 杂，又让文学创造奇迹。文学可以酸，可以甜，但不能没有味道。杂就成了芸芸众生的调味品。你可以“古道西风瘦马”，当然也能“小桥流水人家”；你可以张开双臂，尝试和尼采、卡夫卡拥抱，你也可以十指紧扣，和棉棉、陈丹燕窃窃私语。文学正因为有了“杂”这面三棱镜，才折射出五彩缤纷的光芒。
高三语文复习作文训练教案1
《作文训练》 课型:新课 教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。 2.赏析范文，积累事例和优美语句。 教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。 教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。 疑难预设：选题立意方法。 模式与方法：理解法、自主合作探究法。 教学流程： 阅读下面的材料，按要求作文。 林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历： 我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想像的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。 在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石头与山头”为话题写一篇文章。要求自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。 教师学生共同分析立意 ①凡事都不能凭主观臆断，更应该提倡大胆实践的精神。 ②莫为假象所蒙蔽。 ③要敢于质疑，尤其是要敢于向权威质疑。 题目 ①有时，我们离成功就只差一英尺
②莫为浮云遮望眼 ③自缘身在最高层 好的段落 质疑是开创的发端。 比萨斜塔上，就曾经有一位年轻的勇士，用他的质疑推翻了一座已经耸立了千年的巨峰；百花广场上，也曾经有一位“为真理而战”的斗士，用他的质疑，推翻了统治了天文学界一千三百年的托勒密体系——一座从未有人怀疑过的“地心说”的山峰，拓展了人类的视野；有人断言，“水稻是不能杂交的”，可是却有人就楞是不信邪，他——袁隆平，不仅成为世界公认的“水稻杂交之父”，而且他的雄心又使他向着新的高度攀越，他要实现“小麦”的杂交…… 一英尺的距离 高三学生苑菲 这是一片广袤无垠的沙漠，面对未知的恐惧让你跋涉的脚步变得踌躇，可是对生的期冀却令你挣扎着做最后的奋进；这是一片一望无际的沼泽，沉沉的泥泞让你想到过放弃，可是笃定的信念却在支撑着你，因为你深知“只有自己，才是自己的菩提”。当走出沙漠，爬出沼泽，你会发现，那个曾经被自认为不可逾越的界线与最后的终点却只有一英尺！ 生活远没有我们想象的复杂，不要再放大困难，吓唬自己了！迎接这个生命的礼物！ 面对未知，有的人迷茫，有的人沮丧，有的人屈服，有的人退却。但要记得——举棋不定—犹豫不决＝一英尺！ 我们习惯一事当前，先为自己布下巧妙逃遁的理由。我们善于发挥悲哀的想象力，制造可资逃避的借口。很多时候，我们活在自设的樊笼里。殊不知行动比单纯的猜想、主观的臆测、消极的等待更有力量！一味的顺从与观望，办法与机会绝对不会从天上掉下来。你一定还记得美联储主席格林斯潘，在美国经济大萧条时那声怒吼：“我们没有退路，只能前进！”的确，所有的禁锢都可以打碎，所有的网络都可以冲破，人世间最可怕的是走不出自己的阴影，最大的悲剧在于自我屈
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高考议论文写作指导课国家一等奖教学设计 篇一：2015-2016学年二轮公开课高三作文专题教学设计 《任务驱动型作文题导写》 课程标准 写作教学应该着重培养学生的理解能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。 课程标准分析 任务驱动型作文写作是2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，这与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给女儿举报事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考当代风采人物推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。 教学目标 （一）知识与技能 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 （二）过程与方法 1、训练综合分析作文材料的能力。 2、能通过现象看本质，读出材料的启发和引导作用。
（三）情感态度与价值观 1、掌握分析作文材料的方法，在作文过程中，体现出思考、权衡和选择。 2、关注社会热点，在思考中形成正确的人生观、价值观。 教学重、难点 1、了解任务驱动型作文的含义。 2、指导学生掌握任务驱动型作文的写法。 学情分析 高考写作一直都是学生担心的考点，尤其是在进入高三之前，学生基本都是在进行材料作文写法方面的训练，2015年全国卷作文写作上出现了新的变化，任务驱动型作文越来越为各类模考重视，学生在完成写作的过程中感受到写作的难度，这就需要教师有效的调动学生的主观能动性，指导学生了解并掌握任务驱动型作文的审题原则，帮助他们提高分析作文材料的能力。在教学中，在遵循学生认知特点的前提下，由浅入深地开展教学，帮助他们正确的理解和
高考作文赏析：2020高考漫画作文范文
2020高考漫画作文范文 【篇一：唯分论英雄功利何其重】 画面中，第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表杨透过两个孩子得到不同分数后的不同遭遇，我们不禁要感叹：唯分论英雄，功利何其重！ 孩子或许能在得满分，有进步时感到成功的喜悦，但当带着惩罚性质的耳光降临，孩子的心中便陡然多了失败带来的焦虑与压抑，最终甚至可能导致孩子的心理素质由于这种奖惩的反复而一低再低，对考试畏惧，对成功焦虑。 说到底，这还是家长们唯分论英雄的功利心态在作祟。心中太过渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦虑症，还在潜移默化中让孩子也染上这种病症：凡事必求完美，即使离完美只差一小步也是失败。长此以往，不管是家长还是孩子，都容易急功近利，心态浮躁，更不利于孩子的长远发展。 放眼当下，这种功利心态、焦虑心理也并不少见。茶余饭后，人们津津乐道的总是那些出大名发大财挣大钱的人；毕业生择业先看薪酬再谈兴趣；一些人甚至为名为利不择手段，什么都可以抛弃！ 其实追求成功是一种态度，要让这种态度趋于理性
平和，而非虚浮躁动。家长和孩子都需拥有驾驭心态的能力。 人生须有一颗平常心，在追求中懂得取舍，在纷繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快乐，懂得取舍方可轻松。 人生一世当摈除功利之心态永怀淡然之内心，唯有如此才能在纷繁的世俗中不迷失自我。 【篇二：任尔起伏沉浮，我自淡定如初】 瞥见分数，几家欢喜几家愁。由100分退为98分的孩子，经历亲吻到耳光的奖惩；由55分进步为61分的孩子，感受的则是耳光到亲吻的悲喜。这幅场景，使人会心一笑之余，不由得深思：正常的成绩波动，何以如此强烈地牵动家长的情绪？ 究其奖惩差别的原因，不过是退步的好孩子没有取得满分，而差孩子完成了由不及格到及格的飞越。简言之，退步意味着惩罚，进步会换来奖励，对宏观视角下孩子所表现出的稳定水准，家长们似乎并未予以考虑。然而，一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始，家庭教育在孩童启蒙中的地位尤其无可撼动。如此简单干脆的处理，影响的，岂止孩子稚嫩的脸颊？ 今昔求索，这样的案件比比皆是。聚焦新闻，被誉为东方神童的魏永康，其母得知他被中科院劝退的消息时，歇斯底里着让他去死，却忽略毫无自理能力儿子的内心隐
高考作文训练教案1
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高考作文训练教案 张广祥作于2003年4月13日 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺； ⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三： 一）、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组
认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部分考查，而无需再考小作文。 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。 二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。 三、具体实施方案
高考作文系列教案之演讲稿doc
2010年咼考作文系列教案之演讲稿 ［训练目的］ 学会写演讲稿 ［复习指导］ 演讲稿也叫演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的书面依据，是人们在社会活动中常用的一种应用文体。 写好演讲稿，最关键的一条是你心中必须时时装着听众，时时想着你的演讲稿是写给听 众听的。 演讲稿的特点：①针对性。射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。无的放矢，舌L 写一通，是万万不行的。②情感性。“动人心者，莫先于情”（白居易）。演讲是一种有声音的感染艺术，既要以理服人，又要以情感人。演讲者要把火热的激情洋溢在讲词里，抒发在 声调里，才能感染人、打动人。③传声性。演讲是将无声的书面语言转化成有声的口头语言，这就要求演讲稿应具备传声性的特点。演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声 调要顿挫，语气要自然，便于演讲者调动声音技巧来表情达意。④鼓动性。在思想内容方面， 议题要与听众休戚相关，主张要与听众痛痒与共，感情要与听众喜怒相通。在表达形式方面，要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪。这样，演讲稿就会富有鼓动性。另外，演讲稿还有宣传性的特点。 演说内容应该有内在的逻辑联系，但如何在演讲稿中呈现，还需要把握听的规律。就层 次性而言，你不能在大的一、二、三底下再用小的1、2、3来标明次序，使听众一头雾水， 听得吃力费劲。你要用明白易懂的语言形式表达演说的内容。就衔接过渡而言，不必太在意 承上启下时细针密线地缝合，内容板块之间有时可以直接拼合。 增强演讲的鼓动性、感染力，需要一定的技巧，写演讲稿时要注意把这些技巧预设暗含于文稿中。例如，开场的技巧。语言设计要能迅速抓住听众的注意力，使听众产生强烈的倾 听欲望，收取“镇场”的效果。形成气势的技巧。语言设计上可以大量地使用排比、呼告、反问、设问、感叹等表现手法，强化听觉效果。演讲稿中既要力避平铺直叙，也要避免高潮迭起，要在能引发听众强烈反响和共鸣的地方合理设置高潮，从而达到“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞”的境界。 ［典题探究］2008 ?高考北京卷 课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？”学生们若有所思。老师又拿过 一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么？”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”一个学生说： “顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。” 一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。” 一个学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定 不行么？”…… 请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外）, 不少于800字。 ［试题解读］ 这是一道材料作文。材料作文的写作要点就在于如何挖掘题目所提供材料所具有的内涵，然后挑选你感受最深刻的一点提炼出一个写作中心。具体对本题而言，首先是审读材料。 在认真审读材料后会发现，这个作文题的写作范围是非常广阔的。
高考语文学案：作文审题(整理精校版)
高考语文学案：作文审题 作文辅导 0515 1021 高考语文学案：作文审题1 指导 一、话题作文 (一)、观点型话题 1、训练目标 训练学生审题重点应研读“话题阐述”部分，因为对这部分文字的理解把握比研读材料本身更重要。 2、写作指导 把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”。如1998年全国高考作文，要求以“坚韧我追求的品格”为话题，2000年的全国高考作文，要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就是很典型的“观点型话题”。 2015年上海的“必须跨过这道坎” 和山东的“记忆永远不会风化”作文,2015年的“春来草自青”虽有比喻义，但总体上也属于观点型话题。这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。在作文时，这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着它所给的线索向前延伸，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心；写议论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸，是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。 3、审题指导 示例一请以“用美好的心灵看世界”为话题，联系自己和社会生活实际，自选角度，写一篇文章。可以记叙经历，可以抒发感情，可以发表见解。除诗歌外，文体不限，题目自拟。 【构思】 用美好的心灵看世界，就是用乐观的精神面对人生，多一分自信，少一份失望。
用美好的心灵看世界，就是用积极的态度面对生活，多一份感谢，少一份抱怨； 用美好的心灵看世界，就是用顽强的意志面对困难和挫折，多一份勇敢，少一份怯懦； 用美好的心灵看世界，就是寻找别人最好的东西，多一份肯定，少一份挑剔…… 4、跟踪训练 训练一 阅读下面的材料,根据要求作文 我今天会走上写作这条路,经常感念我高中时代的王老师。 高中二年级时，我的学业与操行都是劣等，几乎到了老师都放弃我的地步，多次受处分，被留校察看，赶出学生宿舍，幸好当时我的导师王老师一直没放弃我，他请我到教师宿舍，吃师母炒的菜，他请假时让我给同学上国文课，还时常对我说：“我教了五十年书，一眼就看出你是一个会成器的学生。” 老师对我好，我不敢再坏下去，不敢辜负他，让他失望。毕业那天我跑去问他：“为什么所有的老师都放弃我，你却对我特别好？”他说：“这个世界关怀是最有力量的。我当学生时正像你一样，是被一位真正关心我的老师救起来的。” 请以“关怀是最有力量的”为话题写一篇文章 要求：自定立意，自选文体，自拟题目，字数不少于800字。 【构思指津】 每个人的人生路上，几乎都不可避免地会遭到挫折、失败，经受孤僻和冷遇，蒙受误解和困惑，甚至到一筹莫展、精神崩溃的程度，在此关键时刻，这个人多么需要安慰、温暖、体贴和关怀呀，这种关怀具有无穷的力量，它能起死回生，妙手回春，它把绝望变成希望，把人从歧路引上征程。激励、正面肯定、亲切关怀会给人以无穷的力量，让人抖擞精神重新振作起来。 从另一角度看，对一个犯了错误的人能做到不人云亦云，一分为二，能透过厚重粗朴的石头看出和氏壁的卞和是多么难能可贵呀！
高考英语作文训练教案
高考英语作文训练教案 （一）话题议论类作文 议论文是以议论为主要表达方式的一种体裁,它主要用于剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张，作者可以通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点。笔者通过仔细研究近几年全国各地和湖北高考试卷，发现此类文章的考查是热点，深受命题老师的喜爱和推崇。所涉及的话题不外乎是关于学校或社会存在的某些现象及焦点问题，要求学生就此问题表明见解，进行论述。笔者认为此类文章重在阐述表达自己的观点，在此将二者不予以划分，只侧重于议论文在技术形式及内容上的点拨，“以篇盖全”，从中掌握二者的共性。笔者认为在写议论文时,应注意以下几点: 1. 条理要清晰,观点明确。 2. 注意运用基本的论据来阐明观点,同时切记用5句话表达全文。 3. 上下文要连接自然,适当运用连词,副词,短语等来衔接句子。 4. 注意时态,议论文形式还是以现在时为主。 通常议论文的考试形式大致分为三个方面； （1）对立观点式；（2）批驳观点式；（3）现象评论式；（话题类） 附常用短语结构： 实例： （一） 在即将举行的中美高中生夏令营活动中，你和你的美国朋友将讨论学生中的“追星”问题,
请你根据下面的提示写一篇发言稿。 注意：1．根据要点可适当发挥但内容要连贯、完整。 2．词数：120左右。 3．文章开头和结尾已给出，不计入总词数。 4．参考词汇：idol 偶像 Ladies and gentlemen, Nowadays, star-worshiping(追星) is popular among teenagers, especially many middle school students…. That’s all. Thank you. One possible version: Ladies and gentlemen, Nowadays, star-worshiping(追星) is popular among teenagers, especially many middle school students. Thousands of fans are on fire for the handsome appearances, beautiful songs and perfect acting skills of their idols, and they imitate whatever stars do, including their clothes, hair style and hobbies. As a result, some of them forget what they should do and even spoil their study. In my opinion, having idols is not a bad thing. However, we should make it clear who are the real “heroes”. As far as I am concerned, the real heroes are those who are making the most contributions to our society, such as teachers, doctors and scientists. As young students we should learn from them. Only in this way can we become useful men and be real popular stars in the future. That’s all. Thank you. 点评：本篇文章充分的表达了文章要求和作者自己的意思，自由发挥得当。用到了下列结构：（二） 面对中学生“出国热”，社会对此有不同的看法。请你以Studying Abroad为题，根据以下提供的信息，谈谈自己的看法。 注意：1．第一句已为你写好，不计入总词数。 2．词数120左右 3．参考词汇：媒介，中间人mediator In recent years, studying abroad has been popular…..
高中英语写作课教学设计{模板}
高中英语写作课教学设计 院系：外国语学院 班级：2010级（1）班 姓名：赵乙徽
英语写作课教学设计 设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的 训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领 会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并 引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。教学年级：高一 课题名称：Unit 3 Information Report——Moon Park 授课类型：英语写作 教材版本：人教版 相关领域：景点描写 授课时间：45分钟 教学目标：1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力 2.下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章 3.能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法 教学重点：引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后用自己的话描述一个喜欢的地方，实现用词准确，行文流畅 教学难点：学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点 教学方法：讨论法 教学手段：多媒体Powerpoint 教学过程：
第一环节：信息输入——阅读课（用时约20分钟） Step 1:Pre- reading 课前给学生布置如下任务：1）：what kind of things can you do at a fun park? 2）：look at the picture below.do you know what this ride is called?what does it do? 要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱 使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠 定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主 体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。 Step 2: Lead-in 让学生讨论以下问题： Answer the following questions: 1):Have you ever been to a fun park? What kind of things can you do at a fun park? Look at the picture below.Do you know what this ride is called?What does it do? 分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的 预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生 分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生 交流气氛热烈，学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全 过程开了好头。 Step 3: Reading 这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的
最新 高三作文 思辨性训练 公开课 导学案
《慎思明辨笃行致远》作文思辨性训练导学案 学习目标： 1 理解“全面、联系、发展”的思辨性思维。 2 运用思辨性思维分析材料，更理性思考问题。 3 在行文结构中运用思辨性思维，增强文章的深刻性。 教学过程： 一、学习“全面、联系、发展的思辨性思维。 全面： 联系: 发展: 二、运用思辨性思维分析材料，更理性思考问题。 （2019全国1卷作文题）“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、学习在行文结构中运用思辨性思维，增强文章的深刻性。 示例学习： （2016年浙江高考）网上购物、视频聊天等在我们生活中越来越普及。有人预言，以后只要装一个虚拟世界的设备，就可以足不出户感受虚拟世界的真实场景…… 当虚拟世界里的“虚拟”，越来越成为现实世界里的“现实”，你是选择拥抱这个世界，还是可以远 离他或者保持适当的距离？题目自拟，写一篇800字论述文。 现实一种（满分作文） 虚拟，一种模仿现实的姿态，诉说着超越现实的梦想，却不敢回过头来，直面现实。 的确，虚拟可以创造出一种新现实。关上等，戴上“眼镜”，你就可以置身各个具体的场景。技术越发达，逼真度就越高；技术越成熟，实在感就越强。VR，就是一种技术。 然而VR又不仅仅是一种技术，它更是一种哲学，一种态度。它在本质上迎合了现代人的种种需求。 对充实感的需求。前一秒你在试衣间，下一秒你在候诊室。手表的滴滴答答再也不会对你造成“时
高考作文指导课教案
人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点：完成知识向能力的转化。 教学课时：1课时 教学思路：高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。 1、法 山羊过独木桥
高考漫画类材料作文审题
高考漫画类材料作文审题 【写作指导】 漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在十几年来的高考作文中屡见不鲜。如1991年的“三南”作文试题《妈妈爱吃鱼头》，1996年全国卷《给六指做手术》、《截错了》，2007年全国Ⅰ卷《摔了一跤》，2008年江西卷《助鼠为患》等等。 何为漫画? 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。 著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。 漫画常见的种类有：讽刺漫画、新闻漫画、歌颂漫画、抒情漫画、哲理漫画、寓言漫画、幽默漫画等。 漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。但漫画式作文毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点： 1、掌握分析漫画的方法。 仔细观察画中的人（服饰、表情、
动作及人物间相互关系）、物、景的特点，特别是细节内容，进而 不能遗漏了画面中的文字和标题。 ②人的认识规律是依序而行的，观察画面也要按照恰当的顺序，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或与上面完全相反。 2、要看文字，文字有交代背景，比如时间、地点、环境等作用，包括读懂漫画标题，说明性文字或人物语言。 从中概括内容，揭示主旨。单一画面根据内容找关系，即画面内部人与人、人与物、物与物之间的关系，找出它们之间的某种联系，从中分析主旨，提炼中心。多幅画面要做比较，看变化，把握事物的变化趋势。 3、写作形式可以有记叙、说明、议论等方式，一定要审清题意，明确要求，选准角度。 其中要注意通过联想想象把漫画内容故事化、情节化，把画面中的内容与现实生活相结合。如侧重说明，则要明确要素之间的方位关系，如上下、左右、内外等，通过分析来概括主旨。往往漫画的主旨就是作文的主旨。 4、漫画说明类文章：宜实，传其形，重方位交代。 漫画描写议论类文章：宜虚，传其神，抓主旨，可以有想像。但要把握一点：分析画面，摸清绘画者的绘画意图，漫画材料的论点是根据漫画原作精神主旨来确立的，是从绘画原作中产生的，
高中议论文结构模式训练学案
高中议论文结构模式训练学案 一、并列式结构 （一）规范的并列式议论文模式之一 1、引入 2、中心论点 3、分论点一(独立成段) 论据一 4、分论点二（独立成段）论据二 5、分论点三（独立成段）论据三 6、结尾 结构提纲示范： 作文题目：谈意气 开篇提出中心论点：人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。 分论点1、舍我其谁的意气，使人奋起。（独立成段）论据1 分论点2、现身理想的意气，使人勇敢。（独立成段）论据 2 分论点3、勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。（独立成段）论据3 优秀范文：以“杂”为话题写一篇作文 乱花渐欲迷人眼 “暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”，其中的“杂花”一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而，它给我们带来一种万物复苏、一派蓬勃的景致。确实，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到喜悦和顿悟。 其实，不仅自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片绚丽的天空？ “杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。 鲁迅曾就《红楼梦》说过一番话：“单单命意，就因读者的不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事。”这便是读者眼光的杂。而对创作者来说，内容的纷杂就更显得重要。从先秦的诸子散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这都是形式上的杂。试想，若只有刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。列夫·托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼唤奋斗的热情，以及中国现代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋汪洋恣肆。 “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。 君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快的水墨画洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人流连忘返。吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氤氲的水汽。而达·芬奇笔下蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们深深的震撼。至于徐悲鸿奔腾的骏马、齐白石悠然的青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙感受。 “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。 古时就有让孔子不知肉味的“韶乐”，嵇康临刑而抚的那首《广陵散》，更是绝唱。“杂”让音乐更生动迷人。杜秋娘的“犹抱琵琶半遮面”的韵味，英娘的反弹琵琶，也不时为后人称道。至若“文革”时期，人们天天只能翻来覆去看几个样板戏，这种单一乏味让人难以忍受。如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那当头棒喝的惊悚、切利毕达奇拈花一笑的淡泊以及约胡姆醍醐灌顶的敬畏，实在让人欣慰。 “杂”是一种韵、一种美，它如玫瑰色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处给予我“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文学、艺术、音乐，离不开“杂”！ 美哉，杂！
高考作文复习教案
高考作文复习教案 【教学目标】：训练学生作文的审题能力 培养学生的写作能力 了解高考作文题的具体要求和写作技巧 【教学重点】：了解学习辩证思维方法和一般写作法 【教学难点】：如何将所掌握的方法运用到作文中去 【教学方法】：训练法、讲授法、比较法、讨论法 【教学步骤】： 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻 （如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象 （如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采 （如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新 （如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三： 一）、1999年考纲规定写作内容有"整篇文章"与"单项能力"，结果并未考"单项能力"，2000年只规定"能写记叙文、议论文、说明文"，删除了"单项能力"的考查。估计高考命题组认为"单项能力"主要还是考的语言表达，可以在第五大题"语言表达"部分考查，而无需再考小作文。 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高二教学和高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二： 一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。 二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 3、关于教学和复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是