动物笑谈

19*动物笑谈

知识与技能

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

过程与方法

浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。

情感、态度与价值观

学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。

重点

体会作者幽默的语言风格。

难点

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

自读法、合作交流法。

学生

1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师

多媒体课件。

1课时

你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。

1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。

3．梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。

(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。

“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。

另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。

3．课外通读《所罗门王的指环》。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。

第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

作者为了研究动物行为、 “探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。

1．语言生动，诙谐有趣。

本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。

2.运用修辞，形象生动。

“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。

动物笑谈

趣事(总写)??????????“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神

本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。

动物笑谈

动物笑谈 【教学目标】 1.理解并积累字词。 2.体味文章幽默风趣的语言。 3.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 【教学重、难点】 重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 【教学过程】 一、导入 “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查课文诵读及字词掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 三、整体感知 1.资料助读 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。

《动物笑谈》教案 (4)(部编人教版七年级语文上册第17课)

《动物笑谈》教案 第一课时 【学习目标】 1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用 2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点 3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质 【教学重难点】 1.重点：理解课文，整体感知，体会文章语言诙谐幽默的特点 2.难点：学习细节描写来生动形象地展示人物特点，运用到写作实践 中 【教学过程】 1. 课前导入 《所罗门王的指环》选段：穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警。（后略） 概括选段内容：“我”通过化妆，来给穴鸟系上锡环 预习检测：给加点字注音 敛．翼（liǎn）嗔．怪（chēn）雏凫 ．．（jìn gù）哺．乳（bǔ）羞怯．（qi ．．（chóu fú）禁锢 è）匍匐 ．．（púfú）温驯．（xùn）煞．白（shà）余晖．（huī）蹿．（cuàn）蹒跚（pán sh ān）怪诞不经（）大相径庭（）神采奕奕（yì） 2解题（理解文章内容） 【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。因此，本文的主要内容是写“我”和动物之间的事，其中，最主要的是趣事（或者笑话）。 3划分文章段落，引导学生整体把握文章并概括段意 第一部分：（1）谁干什么？发生什么事？ 预设：“我”在研究动物时常常会发生一些趣事 第二部分：（2-9）“我”做了什么事？ 预设：“我”进行水鸭子实验的趣事（板书） 第三部分：（10-19）谁又做了什么事？

预设：“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事（板书） 4精读课文（配合思考探究） （1）“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ “我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里（板书） （2）作者和可可之间发生过怎样的趣事？ “我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上（板书） （3）可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。 （4）从文中的一系列趣事，“我”的研究行为和动物们给你留下怎样的印象？ 研究行为：怪诞不经（板书）研究对象：调皮可爱（板书） 第二课时 【教学过程】 1.在文中找出下列句子，运用所学知识进行赏析 （1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么手法？流露出作者怎样的情感？） 预设：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。 （2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么作用？） 预设：作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地怪

(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案

《动物笑谈》教案 【导学目标】 1.知识与能力：整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2.过程与方法：训练自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观：培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、 忘我的精神和极高的专业素养。 【重点难点】 1.体会作者幽默的语言风格。 2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 导学方法: 自读法、点拨法,合作交流法。 导学过程： 一、谈话导入 1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣…..这节课，我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的《动物笑谈》。 2.解题。谈论与动物有关的趣事儿。 二、默读课文----一组有趣的词 默读课文，画出你认为有难读难理解的词语。请一两个同学展示在黑板上。 示范：用串词成句成段的方式帮助学生理解记忆。 人工孵卵器养出的（小凫）总是很（羞怯）的，而且对母亲的（需索）不休。不管是（麝香鸭）还是其他的鸭们长相是（大相径庭），我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能（嗔怪）外行人批评我的行为（怪诞不经）；我还花了一笔数目可观的钱买下一只（温驯）的鹦鹉，因为它长期（禁锢）所受的精神（虐待）而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得（神采奕奕）起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲（咒骂）着，只好弯腰提着裤子（蹒跚）的走过来，真让人忍俊不禁。

过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ 三、跳读课文----几件有趣的事儿动物笑谈“笑”在何处？ 1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑” 2、学生默读课文2-9或10-19段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象最深？ 【交流点拨】 研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。研究大鹦鹉（10-19）： 第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。 四、品读课文----一串有趣的句子 你觉得那些句子最“逗笑”，说说你的感受。 默读课文2-9段： 【交流点拨】 1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“暗自得意”人们“脸色煞白”强烈的对比。对比强烈 2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。反问语气 3、带它们真是累人的差事。 自我解嘲: 默读课文10-19段： 1.“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用，夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。大词小用

初中一年级语文上册第五单元《动物笑谈》教案人教版

19 动物笑谈

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。 2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 （2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。 ?目标导学三：学生散读，分析技巧 1.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者和的阅读兴趣。 2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。 示例:我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。 分析:通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。 ?目标导学三：拓展感悟 1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 ‖教学提示‖ 第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。 ‖教学提示‖ 文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。 三、板书设计

《动物笑谈》省优质课一等奖

《动物笑谈》省优质课一等奖 【教学目标】 1.快速默读文章，概括主要内容。 2.品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。 3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。谁能说一说题目的意思呢？（板书课题、作者） （学生交流，谈论对课文题目的理解） 师：请同学们自由朗读文章，说说你觉得文中有趣的内容。 （学生的阅读体会深浅不一，言之有理即可） 【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手，在非常放松的状态下朗读课文，初步感知文章的趣味，激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，笑谈趣“事” 1.阅读课后的“阅读提示” 师：课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。请大家默读“阅读提示”，提炼要点。 预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息： （1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。文章是从两个方面来写的：一是作者为了探求科学真理，放下尊严，做出一些怪诞的举动；二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。 （2）文章语言风格——诙谐风趣，略带调侃。 （3）作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。 2.明确学习目标 师：根据“阅读提示”的要点，我们可以确定本节课的学习目标是——

课件出示： （1）快速默读文章，概括主要内容。 （2）品析精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。 （3）体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 （生齐读学习目标） 3.学生自主学习 （1）用5分钟时间快速默读文章，找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子，进行圈点勾画。 方法提示： ①圈出重点生字词。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） ②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容，并进行概括，填写下表。 预设 课件出示： （2）明确文章中心句。

人教版七年级上册语文-动物笑谈教案

17动物笑谈 知识与能力 1．理解、积累“嗔怪、怪诞不经、羞怯”等词语。 2．了解并概括课文大意。 过程与方法 1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。 2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，学习文中运用的修辞手法和描写手法。 3．体会行文活泼、幽默的特点。 情感态度与价值观 体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

教学重点 1．了解并概括课文大意。 2．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 教学难点：欣赏精彩语段，学习文中运用的修辞手法和描写手法。 1课时

一、新课导入 同学们喜欢小动物吗？你们养过小动物吗？在和它们相处的过程中有没有发现其实动物是通“人性”的，是有感情的。其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走进《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 二、自主预习 1．作者介绍 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 2．检查预习 (1)订正字音 哺．乳(bǔ) 羞怯．(qiè) 驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 匍匐．．(pú fú) 障碍．(ài) 滑翔．(xiáng) 收敛．(liǎn) 余晖． (huī) 鹦鹉．．(yīng wǔ) 怪诞． 不经(dàn) 神采奕． 奕(yì) ????? 角．色(jué)角． 度(jiǎo ) ????? 方兴未艾．(ài )自怨自艾． (yì) ????? 煞．费苦心(shà)煞． 风景(shā) (2)词语释义

人教版语文七年级上册(部编版)第18课《动物笑谈》教案

《动物笑谈》教案 教学目标： 1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。 2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。 3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。 教学重点: 了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。 教学难点: 通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。 教学过程： 一、导入 1．同学们，刚刚视频中动物都有什么好笑啊？（播放视频，学生自由说）仔细观察，动物的世界真有趣呢。今天我们要学习的《动物笑谈》文眼就是一个“笑”字，自读了课文吗？文中写了好几件“逗笑”的事，我先检查一个（出示插图）这个画面熟悉吗？谁来说说这件逗笑的事情。 2．作者简介： 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。

本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 3．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 二、整体感知 1．自读课文，扫清文字障碍。 2．教师指导学生整体感知课文，用一个词概括全文的感情基调。 明确：笑谈。 3．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 4．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。 5．文章还有哪些“逗笑”的事情呢？请同学们快速默读课文找出来。默读一般速度是每分钟300-500字，较快的一般每分钟700字，看哪些同学找得又快又好。 交流：请同学说说文中还有哪些逗笑的事情。 展示： 1.“我”时刻不停又蹲又爬又叫扮母凫带小凫 2.“我”在公众场合发出杀猪时的嚎叫呼唤可可

人教版七年级语文上册-《动物笑谈》导学案

《动物笑谈》导学案 学习目标 默读课文，整体感知。 欣赏精彩语段，体会幽默特点。 体会主旨，严谨求实的科学态度。 教学重难点： 1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。 2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。3．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 导入新课 人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。 自主学习 1.作家作品 康拉德?劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。 为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！ 2.给下列词语中加点的字注音。 温驯．( ) 脚链．( ) 鹦鹉 ．．( ) xùn liàn yīng wǔ 障碍．( ) 滑翔．( ) 匍匐 ．．( ) ài xiáng pú fú 嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香鸭( ) chēn fúshè 羞怯．( ) 孵．化( ) 清晰．( ) qièfū xī 3. 根据句意写出相应的词语。 （1）索取，需求。( ) 需索 （2）形容精神饱满，容光焕发。( )神采奕奕 （3）离奇古怪，不合常理。( ) 怪诞不经 （4）形容彼此相差很远。( )大相径庭

《动物笑谈》优质课教案

《动物笑谈》优质公开课教案 一、导入 同学们，当你看到一个蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 这位科学工作者是何许人也，我们来看看他的名片吧。 二、作者名片 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 三、学习目标 1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点) 四、字词学习 五、速读课文，说笑谈 1、理解题目含义： “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2、快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？（学生讨论回答，水鸭子的实验和我与大鹦鹉可可的故事。 六、合作欣赏，品笑谈 作者把小水鸭和“可可”写得如此可爱，文中有许多吸引人的细节描写，来增强文章的喜剧效果。 再读课文，画出这样的句子细细品味，把你的理解和感受，写在课本的扉页。（可能出现的句子分析理解） (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞时动作的轻盈敏捷。

《动物笑谈》文本解读

《动物笑谈》教材解读 当城中学 刘培培

大家好，我是来自当城中学的刘培培，今天我将对《动物笑谈》这篇课文进行文本解读。 《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最后欢迎的一部。作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。由此，我认为本课的教学目标可以为概括文章中叙述的几个场景，体会侧面衬托手法的运用；引导学生多角度体会文章生动活泼、富于幽默感的语言特点；让学生关爱动物，并与动物和谐相处。 文章题目为《动物笑谈》，那作者谈论的是动物的哪些“笑”处呢？ 首先，文章第1段、第2段提出“我”很少笑话动物，因为“因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意”。这让我们思考，我们有笑话动物吗，是如何笑话动物的呢，而作者又为何很少笑话动物呢，那作者到底有没有笑话动物呢，这都让我们在问题中想要阅读下去，去看看谈了什么“笑”呢。

在第3段、第4段中，作者提出动物的确有可笑之处，还举出了“我”曾经笑“periophthalmus”两栖鱼的状况。但是这是因为“当时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的形象无关”，“我”笑的实际上不是动物，那到底什么引人发笑呢，在文章以下段落中，很好的展现在我们面前。 在第5段到第7段中，写出“我”研究动物的行为可笑——学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。还说出“如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这样的话语。作者虽然这样说，但是这更让我们明白“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”的文章中心。 在第18段到第30段，作者详尽地描述了因鹦鹉而引发的趣事。第一件是在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件是鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件是鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。“我”险些因为第一件事而被送进疯人院，“我”认为鹦鹉的行为太像人的恶作剧了，所以“我”才会生气。然而作者的这些行为可笑吗？不，我并不认为可笑，我反而更加敬重他，被他为了探究真理而忘我而献身的精神所感动，这不仅不可笑，还值得敬重！ 在语言方面，我节选“果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“它总是

部编人教版《动物笑谈》教学设计

设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 教学目标 1.默读课文，了解课文大意。 2.品味文章风趣幽默的语言。 3.感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。 教学重难点 ●重点：了解课文大意。 ●难点：品味文章风趣幽默的语言。 教学策略 本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。 1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。 2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 【教学要点】 1、了解作者 2、整体感知，了解课文大意。 一、新课导入： 有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德?劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。 二、走近作者 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。

指名学生口答： 1、读准下列红色字的音 嗔（chēn）怪温驯（xùn）蹒跚（ pán shān）麝香（ shè） 收敛（liǎn）鹳鸟（ɡuàn）哺乳（bǔ）小凫（ fú） 雏鸟（chú）禁锢（ɡù）怪诞不经（dàn ）神采奕奕（yì） 2.解释下列词语 嗔怪：对人表示不满。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 四、整体感知 1．你是怎样理解文章的题目的？ 明确：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还有的是作者为了研究而做出的的举动十分怪诞、滑稽。“笑”字既是题眼又是文眼。 2.读课文，找一找本文的中心句。 明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 3.默读课文，结合课文说说“笑谈”之“笑”都表现在哪些可笑的事？ 读完文章请用自己的话来概括，和大家分享一下。 明确：第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。 第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。 第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。 第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。 五、布置作业 完成阅读同步训练

人教版初中七年级语文上册《动物笑谈》教案

动物笑谈 教学目标 1、学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 2、浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 3、学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重点 体会作者幽默的语言风格。 难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 教学方法 自读法、合作交流法。 教学准备 学生 1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 课时安排 1课时

教学过程 一、导入 你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 二、作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 三、整体感知 1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 3．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

《动物笑谈》

17、动物笑谈 教学目标： 1. 默读课文，能看出文章结构并归纳文章基本内容。 2. 欣赏精彩语段，品味诙谐风趣的语言特点，感受调侃幽默的表达效果，并学习文中准确严谨而又生动传神的笔法。 3. 体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为 科学献身的科学精神。 教学重点：目标的2、3两点。 教学难点：理解选才的角度及其与中心的内在联系。 课前准备： 1. 教师准备：多媒体课件；预设问题。 2. 学生准备：预习字词音形义；了解作者。 教学过程：一课时 一、故事导入 有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。 二、整体感知 1、作者介绍：康拉德?劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。 2、理清结构，并用简洁的语言概括本文的主要内容。 明确：课文围绕“逗笑”细致地记叙了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。所以题目高度概括为“动物笑谈”，即关于动物的趣事、笑话。而第一段总起，明显起到了点明题意并引起下文的作用。（总起，然后分写两次实验。全文总分结构。） 三、问题研讨 1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈”之“笑”都表现在哪些方面？再次跳读课文，画出重要的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注（可以是对语句的理解，也可以是疑问） 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1) 等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2) 要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

《动物笑谈》文本解读

《动物笑谈》文本解读 《动物笑谈》教材解读 当城中学 刘培培 大家好～我是来自当城中学的刘培培～今天我将对《动物笑谈》这篇课文进行文本解读。 《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇课文～这是一篇科学小品～是《所罗门王的指环》中最后欢迎的一部。作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情～便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起～真正融入它们的种群～甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲～完全无需借助所罗门王的魔戒～便能与动物心灵相通～倾听它们诉说“至美至真的故事”。文章语言风趣幽默～叙述的几个场景十分有趣～包含着对动物、对自然的热爱～以及作者豁达洒脱的个性。这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重～严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。由此～我认为本课的教学目标可以为概括文章中叙述的几个场景～体会侧面衬托手法的运用,引导学生多角度体会文章生动活泼、富于幽默感的语言特点,让学生关爱动物～并与动物和谐相处。 文章题目为《动物笑谈》～那作者谈论的是动物的哪些“笑”处呢, 首先～文章第1段、第2段提出“我”很少笑话动物～因为“因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑～我观察到动物的奇形异相～往往会升起一股惊奇的笑意” 。这让我们思考～我们有笑话动物吗～是如何笑话动物的呢～而作者又为何很少笑话动物呢～那作者到底有没有笑话动物呢～这都让我们在问题中想要阅读下去～去看看谈了什么“笑”呢。

在第3段、第4段中～作者提出动物的确有可笑之处～还举出了“我” 曾经笑“periophthalmus”两栖鱼的状况。但是这是因为“当时这条鱼的模样之所以引人发笑～也是因为它像人而已～与它本身的形象无关” ～“我”笑的实际上不是动物～那到底什么引人发笑呢～在文章以下段落中～很好的展现在我们面前。 在第5段到第7段中～写出“我”研究动物的行为可笑——学母水鸭的叫声～让小鸭子跟着自己走～自己也蹲着走。还说出“如果不是因为我出了名的无害于人～大概老早就给关进疯人院了～等我说过一个小故事之后～你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这样的话语。作者虽然这样说～但是这更让我们明白“在研究高等动物的行为时～常常会发生一些妙事～不过逗笑的主角常常不是动物～而是观察者自己”的文章中心。 在第18段到第30段～作者详尽地描述了因鹦鹉而引发的趣事。第一件是在艾顿堡车站～“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫,第二件是鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来,第三件是鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。“我”险些因为第一件事而被送进疯人院～“我”认为鹦鹉的行为太像人的恶作剧了～所以“我”才会生气。然而 作者的这些行为可笑吗,不～我并不认为可笑～我反而更加敬重他～被他为了探究真理而忘我而献身的精神所感动～这不仅不可笑～还值得敬重: 在语言方面～我节选“果然～这一次这些小鸭子一点也不怕我～它们信任地望着我～挤成一堆～听任我用叫声把它们带走。”“它总是一口咬住露在外面的活线头～很快地飞到空中～把一整团线都打开来～就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”这两句～语言风趣～并具有修辞性的语言～都体现了作者语言风趣幽默的特点～同时还让我们看到小鸭子的可爱形态和可可的轻盈敏捷。 在描绘动物时～作者使用了侧面衬托的手法～如“我跑到犯罪现场一看～果然～可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了～而且还整整齐齐地排在地上:袖

新人教版七年级语文上册《动物笑谈》教案

17动物笑谈 知识与技能 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 过程与方法 浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重点 体会作者幽默的语言风格。 难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 自读法、合作交流法。 学生 1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 1课时

你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 3．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。 1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

动物笑谈 精品公开课教案(大赛一等奖作品)

17动物笑谈 一、导入新课 人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．读课文，找一找本文的中心句。 明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 目标导学二：自由朗读，品味语言 1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。 示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？” 分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。 2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 (2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

动物笑谈

19*动物笑谈 知识与技能 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 过程与方法 浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 情感、态度与价值观 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。 重点 体会作者幽默的语言风格。 难点 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 自读法、合作交流法。 学生 1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》 2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 1课时 你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。 1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 3．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。 1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。 2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。 “动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。 另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。 3．课外通读《所罗门王的指环》。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。