(完整word版)小学五年级四单元英语阅读课教案

小学英语阅读课教学的模式

1) Preparation 准备活动

目的：热身,复习

方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

2) Pre-reading 阅读前活动

目的：排除障碍，降低阅读难度

方式：(1) 在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)

(2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示

3) In-reading 阅读中活动

目的：培养学生获取信息和处理信息的能力

方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读

4) Post-reading阅读后活动

目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息

方式：（1）分层合作（2）说写训练

5) Progress 发展提高

目的：发展,提高

方式：总结，自我评价、小组评价,检测，作业布置

下面就以

五年级上（A) Unit 4 Read and Write为例，具体示例如下：1、Preparation.准备活动。

l目的：热身，复习

l方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

例1：（1）Sing a song : I can help(替换)

（2）Chant: XX，XX, what can you do ? (替换吟唱本单元第一段chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes…以此形式复习已学的动词词组）

（3）Chain game：I can …. What can you do? (任意回答：I can run/ paint…)

例2：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣。把小动物们做家务的图装订成册：Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案I can sweep, sweep the floor. Look at me! 依此类推……

2、Pre-reading阅读前活动。

l目的是排除阅读障碍，降低阅读难度。

l方式：可以在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。

例1：Free talk T: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor. S2: “I can clean the desks and chairs. …T: (给劳动工具) OK, just do it. …（打扫完了，累了）T: (打喷嚏）I’m ill. Mother Goat is ill, too.

例2：课件呈现通过课件展示脏的房间，山羊妈妈卧病在床T: Mother Goat is ill. Let’s help her. What can you do? S1: I can…. S2: I can…T: The animals want to help Mother Goat，too. 打开书看图回答问题（读图能力）How many animals are they? What can they do?

例3：阅读预测If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.

T: Mother Goat is ill. Who can help her? Ss: Animals. T: How many animals? Who are they?

3、In-reading阅读中活动。

l目的：培养学生获取信息和处理信息的能力。

l方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

（1）General reading略读。

第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。就故事的内容提出人物时间地点或用yes-no等来回答的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意。阅读时可以采用个人阅读的方式。

例1：T: How many animals? Who are they? 读后在对话中找出帮助山羊妈妈做家务的小动物。回答预测题看谁的准确率高

例2：简单判断/选择

①Who is ill? A. Mother Goat B. Father Goat

②Who can sweep the floor? A. Monkey B. Dog

③Who can wash the window? A. Monkey B. Dog

④Can Zoom water the flower? A. Yes, he can. B. No, he can’t.

（2）Detailed reading细读。

第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。解决语篇内的主要内容，可以通过让学生回答如wh-问题等有一定思维深度的问题检测学生理解程度。阅读时可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？在对话中找出来。读完口头回答What can they do ?

（3）Read and write读写。

第三遍阅读目的是落实到写。阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习，可以是主句型的仿写练习也可以是教师设计情景学生替换填写句型还可以是学生自己创编新的替换句型。阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。教师这时要对中等偏下的学生进行深入指导。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？读完完成书上填空题。

（第三遍阅读可以根据篇章的难易情况与第二遍阅读整合。）

（4）Listen to the tape听。目的是通过看录像或听录音听模仿语音语调。

（5）Read aloud朗读。目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。

4、Post-reading阅读后活动。

l目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。

l方式：对于不同层次的学生，教师此处可分层操作。

层次1：通过小组活动的形式进行分角色朗读、表演对话、复述课文或背诵课文等活动。

例：a分角色朗读b表演对话c复述课文d背诵课文。

（鼓励学生创新发挥，综合运用所学语言。）

层次2：设计任务，鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言。可以设计为说的拓展或写的拓展或阅读和写作教学相结合的拓展。如让小组合作运用部分语言完成某项任务，然后整理语言形成文字最后综合运用语言进行汇报。

例1：说的扩展。招聘会，招聘演员，保姆，运动员，教师。

What can you do ?

A: I can run fast.

B: I can cook the meal.

C: I can sing and dance.

例2：写说的扩展。写简历。

I am …I can ….

例3：写说读相结合的拓展If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小组完成调查，整理语言形成文字，依据提供的辅助语言，填写表格，综合运用语言进行汇报。任务操作前教师要给model, 让每个学生明确如何操作。

5.Progress 提高发展

l目的：总结评价,检测提高。

l方式：检测评价，做活动手册上的练习。总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。布置课下作业。

l总结评价例

(1)Can you spell these phrases?

(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”

(3)Can you recite this passage?

作业举例

例1：(1)听读Read and write

(2)读给朋友或父母听

例2：Write down what you can do for your family?

例3：写一封信给妈妈。Dear mum, I’m helpful. I can…

恳请各位老师仔细研读，进行有效教学反思的内容：

一、阅读能力培养过程中的教学策略

l1. 阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。

l2. 巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。

l3. 指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。

l4. 培养阅读能力和阅读习惯相结合。

l5. 泛读和精读相结合。

l6. 阅读中用眼睛输入信息，用大脑处理信息。

l7. 写的教学序列：从写单词完成语句开始，先写句子中的常用名词，过渡到写句子中的功能词，再过渡到写完整的语句。

l8. 对不同的学生分层要求。

l9. 教师须把握的四个关系：

自主与指导的关系、

独立与合作的关系、

略读与细读的关系、

能力与知识的关系。

二、阅读能力培养中的学习策略

l1. 合作学习

l2. 猜词猜句

l3. 词语积累

l4. 整体理解

l5. 提问互动

l6. 读诵结合

l7. 阅读习惯

l8. 阅读速度

三、教材中Read and write 板块分析

1.Read and write概述

l读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。

l教学用途为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。

l教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。

l教学重心为：学生的自主阅读。

2.各册要求

l第三册要求学生能够正确认读和书写字母和单词。

l第四册的板块内容，要求学生通过学习图文相结合的阅读内容，在理解图片内容的基础上，理解简短对话的内容和部分关键词的认识。教材在这部分内容编排上只是片面地突出了对学生的单词书写的规范，而忽略了对学生阅读能力的阶段性培养的提前渗透。

l第五册和第六册出现了有一定中心内容的小短文，帮助学生完成阅读理解的课后题，大多数是回答问题和完成一些任务型的表格。

l第七册和第八册的教学板块，阅读短文的篇幅明显增长，短文的字数平均在150--180字左

右，阅读后题目的设计多样化，比如：问答题、判断题、表格题、读图题、填空题、仿写题等等。

四、阅读的阶段

第一阶段：词汇认读能力的培养

l直拼法进行单词的认读教学和学期初的单词集中试读教学，比较好地培养了学生的“见词能读、听音能写”的认读单词的能力。

l“词在句中练”和单词的“语义场”训练。所谓单词的语义场训练，是要求教师在进行单词教学的时候，教会学生在习得现有教材单词的基础上，通过制作“我喜欢的单词集”和“我给单词找个家”等活动，学会成块成块地记忆单词，找准思维的发散点，通过画“picture”和“diagram”等形式更好地培养学生创新思维的能力，建立学生的语义场，为较长篇幅的阅读文章教学做好铺垫。

第二阶段：阅读技巧和策略的培养

l在进行阅读教学前，让学生明白什么是他们该阅读的内容，可以有效地排除学生上阅读课的畏难情绪。让学生知道该“阅读”的内容其实就在他们的身边。阅读的内容很广，可以是一个单词，一个短语，一句话，一篇完整的语篇；可以是街头的广告语，也可以是课文中的chant；可以是对话，也可以是诗歌----等等。

l 阅读教学初期，通过阅读的一些热身活动，可以较好地刺激学生的阅读欲望。

l传授阅读技巧和阅读策略。教师应该有意识地培养学生的默读技巧，引导学生带着问题去读。通过实践去体会和解决阅读中困惑，这便是理解。带着问题去读的习惯可以逐渐代替翻译阅读的习惯。教师应该培养学生跳读和略读的技巧。

l有关的练习方法：“跳读”--识别关键词，利用关键词的掌握去推断句子的内容。--确定段落的主题句，通过主题句了解整篇作品的主旨大意。“略读”--通过阅读标题和第一段，形成对全文内容的预测，然后把文字阅读作为印证活动，在阅读时不仅带着问题，而且带着可能的答案，使阅读从本质上成为智力活动。

第三阶段：阅读后的思维训练阶段

l在小学英语的第七册和第八册阶段，学生已经拥有一定的阅读能力，在这时，教师就应该在教学内容的安排和教学过程中有意识地培养学生的英语思维能力和模仿课文进行的写作训练。利用一些内容新颖的阅读课文去训练学生的发散性思维和逆向思维。

l比如说，PEP人教版小学英语第七册的Recycle 1中的阅读内容，讲的是两个孩子去公园玩的途中的一段对话。对话内容谈到了公园的位置，公园几个大门的朝向，以及公园内的一些摆设。

l运用一些思维训练的方法，培养学生的发散性思维。利用精美的课件制作，加入本地区的区域图和一些地方文化背景。把学生的思维从课堂引申到生活中去，较好地理阅读材料，解决了如何用英语问路和帮助别人成功地找到去处的生活常识。在课堂上学生成功地自编自导自演了他们的生活，很好地拓展了教学内容。

五、SQ4R认知策略

lSQ4R是一种学会阅读的认知策略。

加涅（Gagne）认为，认知策略是处理内部世界的能力，学习者对学习效果自我控制和调节的能力。

lS 是‘Survey’。

lQ 是‘Question’。

l第一个R 是‘Read’

l第二个R 是‘Recite’。

l第三个R 是‘Review’。

l第四个R 是‘Reflect’

七年级英语下学期《快乐英语》阅读教学案7(无答案)

课题： Sid the kid and his lost imagination Teaching aims: 1.To be able to improve reading skill in different ways of reading. 2.To skim the text and key information from the articles. 3.To learn some words and the stories. 4.To be able to guess the meanings of new words from the context. Teaching important and difficult points: 1.The main idea in each article. 2.How to understand the meanings of new words from the context. Teaching period: One period Teaching procedures: While-reading Step 1 Read Chapter 1 and answer: 1. What Grade is Sid in? 2. Why does Kid love going to school ? 3. Did Kid know what an imagination was? Step 2 Read Chapter 2 and do T or F. 1.In fact Kid’s teacher mailed his imagination to him. ( ) 2.Kid didn’t want his parents know that he lost his imagination. ( ) 3.Kid had no idea why the mailman thought his words was funny .( ) Step 3 Read Chapter 3 and answer the following questions. 1.Did Kid have his flashlight when he was in the c ave? 2.Why wasn’t he too afraid? Step 4 Read Chapter 4 and translate some sentences. 1.I felt pretty safe when I opened the door. ______________________________________________. 2.I couldn’t open my eyes but could feel wind on my face. _______________________________________________. 3.It took me a minute to realize what just happened. _______________________________________________. Post-reading Step 5 Underline the following phrases in Chapter 5 and translate. 1.take her advice_____________________

英语阅读课教案

教学内容： 单词 interesting, 句型： It’s interesting to…,以一片枫叶在四个季节的不同颜色展开故事教学。 教案一 目标：以四季为主线，操练句型：It is interesting to… 1. 以春天为话题，引入新句型。 T: Now it is spring. It’s so nice. What can you do S1: I can fly the kite. 引导学生运用句型“It is interesting to …”造句，描述春天可以做的事情。 T: Look, here is a little poem for you. 学生读老师创编的小诗。 2．以夏天和秋天为话题，继续操练该句型。 改进之处：在以上教学过程中，丝毫不见阅读课的影子，原因在于教案的设计。阅读课的重点在于读，而教案设计却没有阅读故事课文的环节。 教案二 目标：读懂并理解文章内容。 1．看动画，回答两个简单问题。] （1） Who is he （2） Where is he from (学生观看有声有色的动画短片后，很容易回答了以上两个问题。) 2．学生自主阅读，并根据季节和天气特点的联系完成词与词之间的连线。 What’s the weather like in Canada spring cool summer snowy autumn hot winter rainy (本练习旨在考察学生对文章的整体理解情况，逐步培养学生搜索信息的能力。) 3．集体模仿，跟读录音。 尤其是以下的长难句，要特别注意培养学生的语音、语调和语感。 （1） It is hand to plant flowers in the rain. （2） Is that why we can call autumn “fall” （3） It is so nice to watch the flowers grow. 4．小游戏：猜一猜 设计“猜一猜“的游戏活动，针对教学重点和难点，借助游戏的形式，使操练充满挑战性和趣味性。 5．朗读竞赛：选择你最喜欢的季节所在的段落，并大声朗读这个段落。 （学生喜欢的朗读方式，他们对于自己的表现总是充满期待，并且希望能得到展示自我的机会。）

2019-2020年小学四年级英语课外阅读计划

2019-2020年小学四年级英语课外阅读计划 一、指导思想 以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实市教研室英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。 二、课外阅读活动的实施 1. 周密计划建立“漂流”机制 英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书漂流记载本。一个月左右漂流一次，每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。 四年级起以班级为单位进行图书漂流活动，学生人手一册书，以班级为单位进行漂流。从各个年级的1班起漂，向同年级的其他班级漂流。每生每月平均阅读1本书，每天阅读20分钟左右。如：《朗文小学英语分级阅读》每册共4个单元，要求学生每周阅读一个单元。每个年级课外阅读时间最好统一，以便教师辅导与检查，阅读也可以作为家庭作业的一部分。 2. 确保时间提高“阅读”效率 学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行《牛津故事乐园》或《朗文分级阅读》的教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。 3. 授之以渔使学生“会阅读” 教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。（1）阅读与朗读结合。（2）阅读教学与听、说、读、写结合。（3）阅读与工具书使用的结合。 4. 多元评价促进学生发展 对学生阅读的篇目每周进行统计，对中高年级的阅读笔记经常检查。结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现

小学四年级英语阅读理解

四年级SJ Maybe you think cats and dogs don’t get along(相处) well. Wrong! This summer, cats and dogs will work together! Kitty Galore is a cat. She is an agent(特工)of a cat spy organization(间谍组织). She wants to take over(统治)the world. She has a plan(计划).She has to control humans(人类)and dogs first. One night, she dresses up as(乔装打扮成)a dog to steal a classified document(保密文件)from the dogs. The dogs find out about Kitty’s plan. They decide to stop Kitty and save humans. At the same time, they get help from other cats. Dogs and cats become partners. They will work together to stop Kitty. Will they stop her in time? Find out in the new movie Cats&Dogs: the Revenge of Kitty Galore(《猫狗大战之猫怪的复仇》)this summer. 判断下面句子正确与否，正确的写"T"，错误的写“F”。 ( )1. Kitty is an agent of a cat spy organization。 ( ) 2. Dog Kitty wants to take over the world and she has to control humans and dogs first. ( ) 3. One night, Kitty dresses up as a dog to steal a classified document from the dogs. ( ) 4. Dogs find out about Kitty's plan and decide to help Kitty to control the world. The People in Christmas Day December 25th is Christmas day. In most countries it is the most important day in the year. All the people come back to their homes. On Christmas day, bells ring everywhere. The ringing bell tells people Christmas is coming. People sing and dance day and night. They have a good time. Most family buys a Christmas tree for their children. And there are some presents in the tree here and there. People also put presents in children’s stockin gs. In many places, Father Christmas himself brings presents to them. He is a kind man and in red clothes. There is a big bag on his back. In it there are a lot of presents. On Christmas Day, people enjoy all kinds of food. But some poor people have no food. But some poor people have no houses to live, and have no food to eat. They die of cold and hunger on Christmas Day. 根据上文,给下面各题选择正确的答案. ( ) 1. In most countries, ________ is the most important day in the year. A. Christmas Day B. New Year C. Children’s Day D. Teacher’s Day ( ) 2.which sentence is not true? __________. A. On Christmas Day all the people come back to their homes. B. On Christmas Day bells ring everywhere. C. People sing and dance day and night. D. Only children have a good time. ( ) 3. What do most family buy for their children? ___________. A. a Christmas tree B. some presents C. new clothes D. both A and B ( ) 4. In Father Christmas’s bag there are a lot of___________. A. food B. books C. presents D. bells

英语人教版七年级下册英语课外阅读策略指导课

教学设计 1.教学背景 中小学英语大纲中间明确提出：在听说读写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”。“得阅读者得天下”。目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上还停留在以文章为语言实体的基础上，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。英语课外阅读是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。泛读材料多，情景复杂，所提供的语言现象极为丰富，最利于培养学生的语感。在精读中进行对比、概括，从而认识一定的语言规律。 2.教学对象 成都十八中七年级10班同学。在一学期有余的英语学习基础上，学生具备一定英语精读、泛读能力。但大多停留在课内阅读，以及完成阅读题目阶段。对生词较多的课外阅读，则具有畏难情绪，不愿挑战。 3.教学内容 文本来自《21世纪报》572、573期。《21世纪报》与人教版英语课本内容有一定关联。一定程度上降低了学习背景知识上的难度。内容新颖有趣，谈论同龄人的相关生活等，和中学生的日常生活息息相关。学生对文本感兴趣。 4.教学重难点 对七年级学生来说，培养英语学习兴趣，影响其今后发展。课外阅读的趣味性，不仅培养学生阅读能力，并且能培养学生学习英语的兴趣。这是其重要性。 然而阅读，尤其是课外阅读，主客观的难度确实存在。在教学前，为学生做好挑战难度的心理准备。在教学过程中，采取讨论后作答的方式。在教学后，搜集学生的意见反馈，并且作好调整。以上一些方式，不一而足，均可以帮助缓解这种难度带来的困扰。 5.教学目标 （1）知识目标：学习更多词汇与表达，拓展自己的词汇量 （2）技能目标：通过学习，能够阅读中等难度的课外阅读文章，能基本明白文章大意（3）策略目标：此目标为本堂课主要内容。通过阅读策略的讲述以及练习，帮助学生掌握抓文章大意，获取细节信息，根据上下文猜词等阅读策略。 （4）文化目标：通过阅读了解美国童子军、澳洲学习生活，补充文化对比方面的知识。（5）情感目标：通过结对活动、小组活动，培养团队合作意识。通过教师引导，争取帮助学生克服英语课外阅读畏难情绪。通过对国内外同龄人课内外生活的了解，拓宽视野眼界，对自己的生活及国内青少年生活进行思考。 6.教学步骤： （1）Greetings: 老师与同学们互相问好，随手拿起一本书，用”Do you like books?””Do you like reading?”开始本次课的学习:”Let’s read. It is kind of difficult but interesting. I hope we can enjoy reading”. （2）Lead-in: 由国内的少先队员引入国外同龄人的一个活动组织：scouts，童子军。引起学生愿意去了解童子军的活动的兴趣，从而开始篇章的学习。 （3）Reading the first article: 从图片及标题出发，以及阅读第一自然段的第一句话，从而归纳出who, what, how等等，最后总结出文章的main idea。 速读一些信息，快速获取关键词，取得信息。 学生在前两个步骤的信息铺垫下，在五分钟内完成阅读，获取细节，填表的任务。学生两两讨论，最后发言。老师与学生一起核对答案。追问答案出处。（老师可采用注释、图

英语 阅读课课型全英语教案

词汇、阅读课课型 试 讲 教 案 Teaching Plan for Lesson 2, Module3 (SEFC Book 1) The Second Period , Vocabulary and Reading: “my first ride on a train ” I. Teaching Objectives 1. Language Objectives (1)Grasp some important words and phrases abandoned camels cloud colourful desert distance diamond government law midnight passenger product recently sand shine weather (2) Important sentences a. we ate great meals cooked by experts. b. suddenly, it looked like a place from another time.. 2. Ability Objectives (1) Improve students’ reading skills. (2)Train students’ability to get useful information from the text. (3) Enable the students to describe the first experience. 3. Moral Objectives (1) Let students enjoy the beautiful landscape .

牛津小学英语四年级课外阅读理解题

牛津小学英语四年级课外阅读理解题 阅读理解(1) Lin’s Family My name is Lin. I come from China. I’m eleven. My school is not big, but it’s beautiful. There are three people in my family. I go to school in my mother’s car every day. She is a doctor. I go home by bus after school. My father works in a restaurant(饭店), but he is not a waiter. He is a manager. I have a pet(宠物), It looks like a snowball(雪球). It has a short tail, two long ears and fast. I like it very much. ( ) 1. How many people are there in Lin’s family? A. 3 B. 4 C. 5 ( ) 2. What does Lin’s school look like? A. Big and beautiful. B. Small and beautiful. C. Small and not beautiful. ( ) 3. Where does Lin’s mother work? A. In a bank. B. In a hotel. C. In a hospital. ( ) 4. What is Lin’s pet? A. A dog. B. A rabbit. C. A cat. ( ) 5. What colour is Lin’s pet? A. Grey. B. Brown. C.White. Betty and Kitty Betty and Kitty are twins. They’re 12 years old. They look the same. But they have different hobbies. Betty likes collecting stamps. She has many beautiful stamps. They’re from different cities and countries. But Kitty likes growing flowers. The flowers are all very beautiful. Betty and Kitty both like reading books. Betty likes reading storybooks. But Kitty likes reading science books. On Sunday, they usually ride bikes to the park. They can play with their friends there. Sometimes their parents go there, too. 根据短文内容，判断下列句子的正误，正确的写“T”，错误的写“F”。( ) 1. Betty is Kitty’s sister. ( ) 2. Betty likes growing flowers. ( ) 3. Kitty likes reading storybooks. ( ) 4. They’re twelve years old. ( ) 5. They usually take a bus to the park on Saturday. Lunch or Breakfast It was Sunday. I never get up early on Sundays. I sometimes stay in bed until lunch time. Last Sunday I got up very late. I looked out

(完整版)小学四年级英语阅读理解20篇)

四年级英语阅读理解20篇 姓名： 1、My name is Billy . I’m a boy . I am eleven . I’m in China now . My father is a doctor and my mother is a teacher . I like Chinese food , but my parents (父母亲) don’t . They like bread . I have a nice room . There’s a bed , a desk and a chair in it . There’re many books on the desk . I like books . I often (经常)read books in the evening . ( )1. Billy is ________. A. a boy B. eleven C. in China D. A,B and C ( )2. Billy’s father is ________. A. a teacher B. a doctor C. Chinese D. a worker ( )3. Billy likes ________. A. Chinese B. Chinese food C. bread D. English ( )4. Billy has a ________ room . A. nice B. big C. small D. good ( )5. Billy often reads books ________. A. at home B. after class C. in the evening D. at school 2、阅读下面对话，判断句子，正确的写“T” ，错误的写“F” 。 My name is Tom. I’m a student. My school is not very big , but very beautiful. Look, this is my classroom. It’s very bright. There is a computer on the teacher’s desk. There are 46 students in my class. 22 girls and 24 boys . My school has two libraries. The big one is for the students. The small one is for the teachers. There’s a big playground in the school . I like to play football there . I like my school very much. （）1. Tom’s school is very big and beautiful. （）2. Tom’s classroom is very bright. （）3. There’s a computer in the classroom. （）4.There are twenty-four girls in Tom’s class. （）5. The big library is for the teachers.

初中英语人教版七年级下册阅读教学设计

《新目标英语Go for it!》( 七下) Unit 10 I’d like some noodles Section B（2a-2c） 成都西川中学蔡陶 课型：阅读课（P59） 一．教材内容分析 本单元内容围绕“Food”这一话题和“Order food”这一交际功能展开，并学习would like在具体语言环境中的用法。Section A部分主要让学生学习各种食物名称和点餐的基本表达，让学生能区分可数名词，不可数名词的概念。在section A的基础上，section B (2a-2c)的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。 二．学情分析 初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。教师课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一位学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。通过单元前面部分的学习，学生已经熟悉了更多的食物名称，也在真实的语言交际中感悟了本单元的功能项目。部分学生思维较为活跃，有参与意识，能够主动配合老师，愿意表达个人看法，但也有部分学生英语水平较差，语言表达能力较弱，因此需要教师在教学过程中有所兼顾。 三. 教学目标 1.知识与技能目标 通过本课的学习，学生要从听、说、读、写四个方面掌握以下词汇：cakes with candles, make a wish, blow out, in one go, come true, get popular, cut up, a symbol of long life, bring good luck to 等。学生通过学习本课，能够了解到不同国家的生日饮食文化，并通过对标题和快速阅读理解文章大意。 2. 过程与学习策略目标 学生利用所学目标句表达自己在生日这天的活动。并在教师的指导下学会阅读文章标题和快速阅读来理解文章大意，通过细读找到细节信息。 3．情感目标 通过学习了解不同国家的生日饮食文化的不同，培养学生中西文化比较和跨文化理解

英语阅读课教案

小学英语课外绘本阅读 The Very Hungry Caterpillar Ⅰ. Teaching contents: The Very Hungry Caterpillar Ⅱ. Teaching aims: 1．Enable the students to understand the meanings of the new words by the pictures and the context. 2．Enable the students to guess the story , and then understand the story. 3．Enable the students to retell the story with the given information. 4．Develop th e students’ abilities of imagination and language expression. 5. Grasp connotation of the story. Ⅲ. The main points and difficulties. Understand the story and retell the story. Ⅳ. Teaching aids. CAI, picture book Ⅴ. Teaching procedures: Activity One Pre-reading 1.The first impression of the story. 【设计意图：由作者入手，通过呈现绘本封面,切入故事，激起学生阅读的兴趣并引出今天的故事主题。】 2. Ask some questions about the caterpillar. 【设计意图：通过学生对毛毛虫的设问，让学生带着问题去阅读，使学生对故事有了一定的自我猜测，学生的语言能力得到锻炼。 Activity Two While-reading 1.Enjoy the story(the beginning and the end). 2.Guess the missing part of the story. 【设计意图：通过讲述故事的开头和结尾，让学生初步感知故事内容，并激发学生的好奇心，鼓励学生大胆猜测故事情节。】 3.Read the story silently, answer a question. 4.Read the story loudly, talk about the table in groups. 【设计意图：通过回答问题、按照时间顺序再次朗读故事，为上一个活动寻找支架，培养学生的阅读能力。】 5.Enjoy the whole story. 【设计意图：通过欣赏故事，让学生整体感知故事，并感受英语的语言美。】 6.Give a title of the story. 【设计意图：让孩子用自己的感悟和收获来给故事取名字，培养学生的英语发散思维能力。】Activity Three After-reading 1.Retell the story. 【设计意图：充分发挥学生想象能力，让学生完全进入故事情境中去，尽情发挥。】 2.Tell the life cycle of a butterfly. 【设计意图：让学生掌握故事发生的主线，让学生了解蝴蝶的蜕变过程。】 3.Think of a question.“How can you be a butterfly?” 【设计意图：通过学习毛毛虫蜕变的过程，思考我们怎样才能成为一只美丽的蝴蝶。】

关于英语课外短文小学四年级的小学四年级的英语短文阅读.doc

关于英语课外短文四年级四年级英语短文阅读 阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一。所以对于小 学生来说阅读水平的提高是他们英语学习过程中的重要任务。精心收集了关于四年级英语课外短文，供大家欣赏学习! Today is on September 8, tomorrow is the annual chung yeung festival. Proceed with the teacher, in the afternoon sun teacher took us to elderly activity center to interview. I saw many old people in sports, some old people in tai chi, some dancing on the other, and in practice. So, I interviewed a grandpa in tai chi. I walked to the old man's side, ask: "Sir, what's good about tai chi?" "Tai chi can strengthen physical health," grandpa said. I asked: "grandpa you tomorrow how the double ninth festival?" Grandpa casually replied: "still the same as today." I had just finished an interview with an old man, sun teacher, teacher will take us away. It's a pleasant today an interview! 今天，是 9 月 8 日，明天就是一年一度的重阳节。下午两节课后戴老师、孙老师带我们去老年活动中心去采访。我看到许多老人在运动，有的老人在打太极拳，有的在扭秧歌，还有的在练剑。于是，

小学四年级英语阅读理解题

小学四年级英语阅读理解题 (1) Bob Pearson is an old man. He has two big houses and a new car. He has no wife, but he is a father of four children. He has two sons and two daughters. One son is from England. His name is Bill. The other son is from America. His name is Mike. One of his daughters is from China. Her name is Lanlan. The other one is from Japan. Her name is Nikon. Bob Pearson is not the children’s real father, but he loves them very much. The children love their “father”, too. Bob Pearso n has many toys for the children. He gives different toys to different children. The boys play with toy cars. The girls play with dolls and toy animals. Bob Pears on is the children’s “father”, and he is their good friend, too. ( )1. Bob Pearson has six children. ( )2. Bob Pearson is a nice young man. ( )3. Nikon is a Japanese girl. ( )4. Bill and Mike are from England. ( )5. Nikon and Lanlan like toy animals. (2) This is a picture of a family. The grandmother’s name is Harry Smith. The grandfather’s n ame is Jean Smith. They are very old. They are Americans. The father’s name is Lake Smith. He is 44. The mother’s name is Kate Smith. She is 40. They have a son of ten and a daughter of fifteen. The son’s name is John Smith and the daughter’s mane is Mary Smith. They are students of Middle School. Kate is a teacher of the same school. Lake is a policeman. It’s a very good family. ( )1. Lake Smith’s parents are. A. Americans B. American C. America ( )2. John’s f ather is . A. 44 B. 40 C. very old ( )3. Mary’s mother is a . A. teacher B. policeman C. doctor ( )4. they are in the school. A. some B. same C. any ( )5. The family has children. A. six B. two C. four

英语阅读课教学设计

英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体， 以话题为主线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1.知识目标： { （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语：1. What is your favorite food 2. I like/dislike…… 2.能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4.德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 — 四、教学重点

掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点 明白健康饮食和优良生活习惯的重要性 六、教学准备 1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……） 2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming –up（热身） （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ” } 设计思路： 每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer :“What is it ”,“Do you like it ” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot (2) Which is your favorite food Why 设计思路： （1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 （3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step 2: Pre-listening(听读) 、 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel

英语阅读课优秀教案

英语阅读课优秀教案 【篇一：英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。 3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二：英语阅读课优秀教案】