《建筑力学与结构》课程题库答案
第一章静力学基础
一、填空题
1、力是物体之间的相互机械作用。
2、力是矢量，力的三要素分别为：大小、方向、作用点
3、刚体是在力的作用下不变形的物体
4、所谓平衡，就是指物体相对于地球处于静止状态或匀速直线运动状态
5、力对物体的作用效果一般分为内（变形）效应和外（运动）效应.
6、二力平衡条件是刚体上仅受两力作用而平衡的必要与充分条件是：此两力必须等值、反向、共线。
7、加减平衡力系原理是指对于作用在刚体上的任何一个力系，可以增加或去掉任一个平衡力系，并不改变原力系对于刚体的作用效应。
8、力的可传性是刚体上的力可沿其作用线移动到该刚体上的任一点而不改变此力对刚体的影响。
9、作用于物体上同一点的两个力，可以合成为一个合力，该合力的大小和方向由力的平行
四边形法则确定。
10、平面汇交力系的合力矢量等于力系各分力的矢量和，合力在某轴上的投影等于力系中各
分力在同轴上投影的代数和
11、力矩的大小等于__力_____和__力臂_______的乘积。通常规定力使物体绕矩心逆时针转
时力矩为正，反之为负。
12、当平面力系可以合成为一个合力时，则其合力对于作用面内任一点之矩，等于力系中各分力对同一点之矩的代数和
13、力偶是指一对等值、反向、不共线的平行力组成的特殊力系。力偶对刚体的作用效应只
有转动。
14、力偶对物体的转动效应取决于力偶矩的大小、__力偶的转向__、 ___力偶作用面的方位
_三要素。
15、只要保持力偶的三要素不变，可将力偶移至刚体上的任意位置而不改变其作用效应.
16、平面力偶系的合成结果为_一合力偶_，合力偶矩的值等于各分力偶矩的代数和。
17、作用于刚体上的力，均可从原作用点等效地平行移动_到刚体上任一点，但必须同时在该力与指定点所决定的平面内附加一个力偶。
二、判断题：（对的画“√”，错的画“×”）
1、两物体间相互作用的力总是同时存在，并且两力等值、反向共线，作用在同一个物体
上。（× ）
2、力的大小等于零或力的作用线通过矩心时，力矩等于零（√）
3、力偶无合力，且力偶只能用力偶来等效。（√ ）
4、力偶对其作用面内不同点之矩不同。 （ × ）
5、分力一定小于合力（× ）。
6、任意两个力都可以简化为一个合力。（× ）
7、平面一般力系的合力对作用面内任一点的矩，等于力系各力对同一点的矩的代数和。（√ ）
8、力是滑移矢量，沿其作用线滑移不改变对物体的作用效果。（ √ ） 三、计算题
1、计算图示结构中力F 对O 点的力矩
解：()()()2
222sin sin 0cos b a F b a F F F F F y x +=++?=M +M =M O O O ααα
2、试计算下图中力对A 点之矩
2、()()()α
αααcos sin sin cos Fb Fa a
F b F F F F y x -=?+?-=M +M =M A A A
四、下列习题中，未画出重力的各物体的自重不计，所有接触面均为光滑接触。 1、
试画出下列各物体（不包括销钉与支座）的受力图。
解：如图
(g)
α
F
A
B
C
(h)
F
A
B
C
α
(i)
α
q
A
B
(j)
F
A
B
C
q
P (a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
F
W
W
F B
F B
F A Y
A F X
F A Y
F B
F A
F A
F B
F A F B
F B
F D
F B
F A
F A
T
F B
F A
F B
(g)
α
F
A
B
C
题1图
(h)
F
A
B
C
α
(i)
α
q
A
B
(j)
F
A
B
C
q
P (a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f) F
W
W
如图1.15所示，已知F1=F2=100N，F3=150N，F4=200N，试求其合力。
【解】取直角坐标系xOy。
分别求出已知各力在两个坐标轴上投影的代数和为：
F x=∑F x=F1+F2cos50°-F3cos60°-F4cos20°
=100+100×0.6428-150×0.5-200×0.9397
=-98.66N
F y=∑F y=F2sin50°+F3sin60°-F4sin20°
=100×0.766+150×0.866-200×0.342
=138.1N
于是可得合力的大小以及与x轴的夹角α：
F= √ Fx2+Fy2
= √(-98.66)2+138.12=169.7N
α=arctan|F y/F x|=arctan1.4=54°28′
因为F x为负值，而F y为正值，所以合力在第二象限，指向左上方（图1.15（b））。
求图1.20所示梁支座的反力。
【解】（1）取梁AB为研究对象。
（2）画出受力图(图1.20(b))。桁架上有集中荷载F、均布荷载q和力偶m以及支座A、B 处的反力F Ax、F Ay和m。
（3）选取坐标系，列方程求解：
∑F x=0 F Ax=0
∑M A=0M A-M-F l-ql·l/2=0
M A=M+F l+1/2ql2
∑F y=0F Ay-ql-F=0
F Ay=F+ql
以整体为研究对象，校核计算结果：∑M B=F Ay l+M-M A-1/2ql2=0
说明计算无误。
第二章建筑结构设计基本原则答案
一、填空题
1、《混凝土规范》规定以强度作为混凝土强度等级指标。
【答案】：立方强度
2、测定混凝土立方强度标准试块的尺寸是。
【答案】：边长为150mm的立方体
3、混凝土的强度等级是按划分的，共分为级。
【答案】：立方强度 14个等级
4、钢筋按其外形可分为、两大类。
【答案】：光面钢筋变形钢筋
5、HPB235、 HRB335、 HRB400、 RRB400表示符号分别为。
【答案】
6、钢筋与混凝土之间的粘结力是由、、组成的。它们当中最大。
【答案】：化学胶着力摩擦力机械咬合力机械咬合力
7、钢筋和混凝土是两种不同的材料，它们之间能够很好地共同工作是因为、、。
【答案】：钢筋和混凝土之间存在粘结力钢筋与混凝土材料的线膨胀系数接近混凝土能裹住钢筋
8、建筑结构的功能是指：、、。
【答案】：适用性安全性耐久性
9、钢材代号Q235的含义为——————。
【答案】：屈服点强度为235MPa
10、我国的结构设计的基准期规定为。
【答案】：50年
11、作用在结构上的荷载的类型有：、、三种。【答案】：永久性荷载可变荷载偶然荷载
12、荷载的代表值有： 、 、 、 四种。 【答案】：荷载标准值 可变荷载准永久值 可变荷载频遇值 可变荷载组合值 13、在荷载的代表值中， 是最基本的代表值，其它的值都是以此为基础进行计算的。 【答案】：荷载标准值
14、荷载的设计值是指 。
【答案】：荷载标准值与荷载分项系数的乘积。
15、结构安全等级为二级的，结构重要性系数为 。 【答案】：1.0
16、钢筋混凝土构件的变形或裂缝宽度过大会影响结构的 、 性。
【答案】适用性 耐久性
17、为提高结构可靠度，结构设计时，从 、 、 三方面给予保证。
【答案】：结构重要性系数 荷载分项系数 材料的分项系数 18、结构功能的两种极限状态包括 、 。 【答案】：承载能力极限状态 正常使用极限状态 19、结构的功能要求包括______、适用性和______ 。 【答案】：安全性 耐久性 二、选择题
1、HRB400级钢筋的抗拉强度设计值2360N/mm y f =。冷拉III 级钢筋的抗拉强度设计值2420N/mm y f =，则冷拉III 级钢筋的抗压强度设计值y f '=（ ）
A 、3102N/mm ；
B 、3402N/mm ；
C 、4002N/mm ；
D 、4202N/mm 【答案】B
2、钢筋经冷拉后，（ ）
A 、可提高y f 和y f '；
B 、可提高y f 和伸长率；
C 、可提高y f 和s E ；
D 、可提高y f ，但不能提高y f '。 【答案】D
3、对钢筋冷加工的目的是：（）
A、提高屈服强度；
B、增加钢材的塑性；
C、提高钢筋与混凝土的粘结强度；
D、调直、除锈。
【答案】A
4、混凝土强度等级C30表示：（）
A、混凝土的立方强度≥30N/mm2；
f≥30 N/mm2；
B、混凝土的棱柱体抗压强度设计值
c
f≥30N/mm2；
C、混凝土的轴心抗压强度标准值
ck
D、混凝土的立方强度达30N/mm2的概率不小于95%。
【答案】D
5、在进行承载能力极限状态的验算中，荷载采用（）。
A最大值 B设计值 C标准值 D平均值
【答案】B
6、下列（）作用不属于永久作用。
A结构自重 B土压力 C预应力 D温度作用
【答案】D
7、下列（）不属于偶然作用。
A罕遇地震 B爆炸力、撞击力 C施工检修荷载 D龙卷风
【答案】C
8、一般说结构的可靠性是指结构的（）。
A安全性 B适用性 C耐久性 D安全性、适用性、耐久性
【答案】D
9、各种荷载在建筑结构设计时采用荷载的基本代表值是（）。
A荷载的标准值 B荷载准永久值 C荷载的组合值 D荷载的频遇值【答案】 A
10、在荷载的组合时，积灰荷载和屋面活荷载或雪荷载中的较大者（）。A同时考虑 B取二者中较大者 C取二者中的较小者 D二者均不需要考虑【答案】A
11、结构的（ ）是：结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的能力。
A 安全性
B 适用性
C 耐久性
D 可靠性 【答案】D
三、简答题
1、什么叫混凝土立方强度？规范规定以什么强度作为混凝土强度等级指标？ 【答案】：按标准方法制作、养护的边长为150mm 的立方体试块，在28天龄期用标准试验方法测得的具有95%保证率的抗压强度作为立方体抗压标准强度，以
k cu f ,表示。
2、 C30含义是什么？
【答案】：C30表示混凝土立方体抗压强度的标准值为302/mm N 。 3、《混凝土规范》中混凝土强度等级是按什么划分的？分几个等级？
【答案】：是按混凝土立方强度划分的，是衡量混凝土强度大小的基本指标，也是评价混凝土等级的标准。分14个等级（C15~C80）。 4、钢筋和混凝土之间的粘结力是如何产生的？
【答案】（1）化学胶着力：由于混凝土颗料的化学吸附作用，在钢筋与混凝土接触面上产生一种胶结力。此力数值很小，在整个粘结锚固力中不起明显作用； （2）摩擦力：混凝土硬化时体积收缩，将钢筋紧紧握固而产生一种能抵制相互滑移的摩擦阻力；
（3）机械咬合力：钢筋表面凸凹不平，与混凝土之间产生机械咬合作用，这种机械咬合作用往往很大，约占粘结力的一半以上，是粘结力的主要来源。 4、钢筋混凝土强度对钢筋性能的要求主要有哪几点？ 【答案】① 有较高的强度和适宜的屈服比 ② 有较好的塑性
③ 与混凝土之间有良好的粘接力 ④ 具有较好的可塑性
⑤ 此外在地区，对钢筋的低温性能也有一定的要求 四、计算题
1、某办公楼钢筋混凝土矩形截面简支梁，安全等级为二级，截面尺寸b×h = 200mm×400mm，计算跨度l0=5m。承受均布线荷载：活荷载标准值7kN/m，恒荷载标准值10kN/m（不包括自重）。求跨中最大弯矩设计值。
【解】活荷载组合值系数ψ
c =0.7，结构重要性系数γ
=1.0。
钢筋混凝土的重度标准值为25kN/m3，故梁自重标准值为25×0.2×0.4=2kN/m。
总恒荷载标准值gk=10+2=12kN/m
M gk =1/8gkl
2=37.5kN·m
M qk =1/8qkl
2=21.875kN·m
由恒载弯矩控制的跨中弯矩设计值为：
γ
0(γ
G
M
gk
+ψ
c
γ
Q
M
qk
)= 72.063kN·m
由活载弯矩控制的跨中弯矩设计值为：
γ
0(γ
G
M
gk
+γ
Q
M
qk
)= 75.625kN·m
取较大值得跨中弯矩设计值M=75.625kN·m。
第三章受弯构件
一、填空题
1、受弯构件正截面计算假定的受压混凝土压应力分布图形中，=
ε、
=
cu
ε。
【答案】0.002 0.0033
2、梁截面设计时，采用C20混凝土，其截面的有效高度
h：一排钢筋
时 、两排钢筋时 。 【答案】400-=h h 650-=h h
3、梁截面设计时，采用C25混凝土，其截面的有效高度0h ：一排钢筋时 、两排钢筋时 。 【答案】350-=h h 600-=h h
4、受弯构件min ρρ≥是为了防止 ，x a m .ρρ≤是为了防止 。 【答案】少筋梁 超筋梁
5、受弯构件正截面破坏形态有 、 、 三种。 【答案】少筋破坏 适筋破坏 超筋破坏
6、双筋矩形截面的适用条件是 、 。 【答案】b ξξ≤ s a x '≥2
7、单筋矩形截面的适用条件是 、 。 【答案】b ξξ≤ m in 0
ρρ≥=
bh A s
8、双筋梁截面设计时，当s A '和s A 均为未知，引进的第三个条件是 。 【答案】b ξξ=
9、当混凝土强度等级50C ≤时，HPB235，HRB335，HRB400钢筋的b ξ分别为 、 、 。 【答案】0.614 0.550 0.518
10、受弯构件梁的最小配筋率应取 和 较大者。 【答案】%2.0min =ρ y t f f /45min =ρ
11、由于受拉钢筋首先到达屈服，然后混凝土受压破坏的梁，称为______梁，梁的破坏具有______的特征。 【答案】适筋梁 “塑性破坏”
12、混凝土强度等级的选用，需注意与钢筋强度的匹配。当采用Ⅱ级钢筋时，混凝土强度等级不应低于______，当采用新Ⅲ级钢筋时，不应低于______。
【答案】C20级 C25级
13、梁截面设计时，混凝土强度为C35时可取截面有效高度：一排钢筋时，
0h h =- ；两排钢筋时，0h h =- 。
【答案】35；60
14、受弯构件min ρρ≥是为了 ；max ρρ≤是为了 。 【答案】防止构件少筋破坏 防止构件超筋破坏
15、第一种T 形截面梁的适用条件及第二种T 形截面梁的适用条件中，不必验算的条件分别是 及 。 【答案】
b ξξ≤ min ρρ≥
16、受弯构件正截面破坏形态有 、 、 3种。 【答案】①适筋；②少筋；③超筋
17、块材的______是影响砌体轴心抗压强度的主要因素。 【答案】：强度等级和厚度
18、由于配筋量不同，钢筋混凝土纯扭构件将发生 破坏、 破坏、 破坏和 破坏。
【答案】少筋破坏；适筋破坏；部分超筋破坏；安全超筋破坏。
19、受弯构件正截面计算假定的受压混凝土压应力分布图形中，=0ε 、=cu ε 。 【答案】0.002 0.0033
20、防止少筋破坏的条件是 ，防止超筋破坏的条件是 。 【答案】
min >ρρ；b ξξ≤
21、受弯构件的破坏形式有 、 。 【答案】正截面受弯破坏；斜截面受剪破坏。
22、第一种T 形截面梁的适用条件及第二种T 形截面梁的适用条件中，不必验算的条件分别是 及 。 【答案】
b ξξ≤ min ρρ≥
23、由于配筋量不同，钢筋混凝土纯扭构件将发生 、 、 、
四种破坏。
【答案】少筋破坏 适筋破坏 部分超筋破坏 完全超筋破坏 二、选择题
1、受弯构件是指（ ）。
A 截面上有弯矩作用的构件
B 截面上有剪力作用的构件
C 截面上有弯矩和剪力作用的构件
D 截面上有弯矩、剪力、扭矩作用的构件 【答案】C
2、梁中受力纵筋的保护层厚度主要由（ ）决定。
A 纵筋级别
B 纵筋的直径大小
C 周围环境和混凝土的强度等级
D 箍筋的直径大小 【答案】C
3、保护层的厚度是指（ ）。
A 从受力纵筋的外边缘到混凝土边缘的距离
B 箍筋外皮到混凝土边缘的距离
C 纵向受力筋合力点到混凝土外边缘的距离
D 分布筋外边缘到混凝土边缘的距离 【答案】A
4、受弯构件正截面承载力计算采用等效矩形应力图形，其确定原则为（ ）。 A 保证压应力合力的大小和作用点位置不变 B 矩形面积等于曲线围成的面积 C 由平截面假定确定08.0x x = D 两种应力图形的重心重合 【答案】A
5、界限相对受压区高度，当（ ）。
A 混凝土强度等级越高，b ξ越大
B 混凝土强度等级越高，b ξ越小
C 钢筋等级越高，b ξ越大
D 钢筋强度等级越低，b ξ越大 【答案】D
6、当混凝土强度等级50C ≤时， HRB400钢筋的b ξ为（ ）。
A0.544 B0.614 C0.550 D0.518 【答案】D
7、钢筋混凝土受弯构件纵向受拉钢筋屈服与受压混凝土边缘达到极限压应变同
时发生的破坏属于（ ）。
A 适筋破坏
B 超筋破坏
C 界限破坏
D 少筋破坏 【答案】C
8、正截面承载力计算中，不考虑受拉混凝土作用是因为（ ）。
A 中和轴以下混凝土全部开裂
B 混凝土抗拉强度低
C 中和轴附近部分受拉混凝土范围小且产生的力矩很小
D 混凝土退出工作 【答案】B
9、受弯构件提高混凝土等级与提高钢筋等级相比，对承载能力的影响为（ ）。
A 提高钢筋等级效果大
B 提高混凝土等级效果大
C 提高混凝土等级与提高钢筋等级是等效的
D 二者均无提高 【答案】A
10、钢筋混凝土矩形截面梁截面受弯承载力复核时，混凝土相对受压区高度
b ξξφ，说明（ ）。
A 少筋梁
B 适筋梁
C 受压筋配的过多
D 超筋梁 【答案】D
11、对于钢筋混凝土双筋矩形截面梁正截面承载力计算，当s a x '2π时，说明（ ）。
A 受压钢筋过多
B 截面破坏时受压钢筋早已屈服
C 受压钢筋过少
D 混凝土截面尺寸不足 【答案】A
12、设计双筋梁时，当求s A '和s A 时，用钢量接近最少的方法是（ ）。
A 取b ξξ=
B s A '=s A
C s a x '=2
D 05.0h x = 【答案】A
13、当设计双筋梁时，已知s A '求s A 时，计算发现b ξξφ，则由（ ）来计算s A 。
A s y s
y c A f A f bx f =''+1α B 按s A '未知，令b ξξ=，求s A '求s A
C )(0s s y u a h A f M M '-=≤
D 因超筋而无法进行设计 【答案】B
14、设计钢筋混凝土T 形截面梁，当满足条件（ ）时，可判别为第二类T 形截面。
A )2
(01f f f c h h h b f M '-
''≤α B )2
(01f f f c h h h b f M '-
''αφ C f f c s y h b f A f ''≤1α D
f f c s y h b f A f ''1αφ
【答案】B
15、对于钢筋混凝土双筋矩形截面梁正截面承载力计算，要求满足s a x '≥2，此要求的目的是为了（ ）。
A 保证构件截面破坏时受压钢筋能够达到屈服强度
B 防止梁发生少筋破坏
C 减少受拉钢筋的用量
D 充分发挥混凝土的受压作用 【答案】A
16、图3-1中的四种截面，当材料强度、截面宽度B 和截面高度h 、所配纵向受力筋均相同时，其能承受的弯矩（忽略自重的影响）下列说明正确的是（ ）。
（a ） （b ） （c ） （d ）
图3-1 选择题16附图
A （a ）=（b ）=（c ）=（d ）
B （a ）=（b ）φ（c ）=（d ）
C （a ）φ（b ）
φ（c ）φ（d ） D （a ）=（b ）π（c ）=（d ）
【答案】D
17、矩形截面梁，2500200mm h b ?=?，采用C20混凝土，HRB335钢筋，结构安全等级为二级，0.10=γ，配置204Φ（21256mm A s =）钢筋。当结构发生破坏时，属于下列（ ）种情况。（提示：2/6.9mm N f c =，2/300mm KN f y =，
2/1.1mm N f t =，550.0=b ξ）
A 界线破坏
B 适筋梁破坏
C 少筋梁破坏
D 超筋梁破坏 【答案】B
18、在下列表述中，（ ）项是错误的。
A 少筋梁在受弯时，钢筋应力过早超过屈服点引起梁的脆性破坏，因此不安全
B 适筋梁破坏前有明显的预兆，经济性安全性均较好
C 超筋梁过于安全，不经济
D 在截面高度受限制时，可采用双筋梁 【答案】C
19、第一类T 形截面受弯构件（f h x '≤）应校核最小配筋率，以防止梁破坏，以下条件中，（ ）是正确的。 A min 0
ρρ≥'=
h b A f s
B h b A f s '≥min ρ
C min ρρ≥=bh A s
D bh A s min ρ≥
【答案】D
20、在截面设计时，满足下列条件（ ）则为第二类T 形截面。
A f y A s ≤f cm b'f h'f
B M ≤f cm b'f h'f (h o -h'f /2)
C f y A s >f cm b'f h'f
D M >f cm b'f h'f (h o -h'f /2)
【答案】D
21、梁的破坏形式为受拉钢筋先屈服，然后混凝土受压破坏，则称为（ ）。 A 少筋梁 B 适筋梁C 平衡配筋梁D 超筋梁 【答案】B
22、双筋矩形截面梁，正截面承载力计算公式的第二个适用条件x≥2a'的物理意义是（ ）。 A 防止出现超筋破坏 B 防止出现少筋破坏
C 保证受压钢筋达到规定的抗压设计强度
D 保证受拉钢筋达到规定的抗拉设计强度 答案】C
23、 钢筋混凝土梁的截面尺寸和材料品种确定后( )。 A 梁裂缝出现前瞬间受拉钢筋应力与配筋率无关 B 梁开裂后的受拉钢筋应力与配筋率无关 C 配筋率越大，正截面抗弯强度也越大
D 当满足条件ρ
min ≤ρ≤ρ
max
时，配筋率越大，正截面抗弯强度也越大
【答案】D
24、当适筋梁的受拉钢筋刚屈服时，梁正截面的承载能力：（）
A、达到最大值；
B、接近最大值；
C、离最大值还有较大一段距离；
D、开始下降。
答案：B
25、超筋梁正截面极限承载力与（）
A、混凝土强度等级有关；
B、配筋强度
y s
f A有关；
C、混凝土级别和配筋强度都有关；
D、混凝土级别和配筋强度都无关。
答案：A
26、与受弯构件正截面破坏时的相对受压区高度ξ有关的因素是（）
A、钢筋强度等级；
B、混凝土强度等级；
C、钢筋及混凝土强度等级；
D、钢筋、混凝土强度等级以及配筋率。
答案：D
27、图示4个梁的正截面，它们除了配筋量不同外，其他条件均相同。在承载能
力极限状态下，受拉钢筋应变>
s y
εε的截面是（）
A、截面①和②；
B、截面②和③；
C、截面③；
D、截面④。
答案：A
28、受弯构件配筋量不同，依次为： 1、少筋；2、适筋；3、超筋的三个正截面，当其他条件均相同，它们的相对受压区高度ξ为：（ ）
A 、123<<ξξξ；
B 、123<=ξξξ；
C 、123=<ξξξ；
D 、132<<ξξξ。 答案：A
29、单筋截面梁增配受压钢筋后，截面的弯矩承载力（ ）
A 、仅在X≥2s a '的情况下提高；
B 、仅在X<2s a '的情况下提高；
C 、仅在X D 、不论X 值是多少，都提高。(提示：s A '始终受压，内力臂增大。) 答案：D 30、提高梁正截面承载力的最有效方法是：（ ） A 、提高混凝土强度等级； B 、提高钢筋强度等级； C 、增大截面高度； D 、增大截面宽度； 答案：C 31、x<2s a '的双筋截面梁，在极限弯矩Mu 作用下（ ） A 、s A 、s A '分别达到y f 和y f '； B 、s A 、s A '均不屈服； C 、s A 屈服，s A '不屈服； D 、s A 不屈服，s A '屈服。 答案：C 32、按和一类T 形截面梁设计时，判别式为：（ ） A 、10(0.5)c f f f M f b h h h α'''>-； B 、10(0.5)c f f f M f b h h h α'''≤-； C 、1y s c f A f b x α>； D 、1y s c f A f b x α<。 答案：B 三、简答题 1、什么叫单筋截面梁？什么叫双筋截面梁？ 【答案】 （1）单筋梁：仅在截面受拉区配置纵向受力筋的梁； （2）双筋梁：在截面受拉区和受压共均配置纵向受力筋的梁。 2、钢筋混凝土单筋梁的正截面破坏形态有哪几种？有何特性？设计中应把梁设计成什么形式的梁？ 【答案】超筋梁、少筋梁、适筋梁，其中，超筋梁和少筋梁属于脆性破坏，而适筋梁属于延性破坏。设计中应把梁设计成适筋梁。 3、适筋梁从加荷开始直到破坏可划分为哪几个受力阶段? 【答案】划分为三个阶段：第Ⅰ阶段——弹性工作阶段；第Ⅱ阶段——带裂缝工作阶段；第Ⅲ阶段——屈服阶段。 四、计算题 1、矩形截面梁，2400200mm h b ?=?，承受弯矩设计值m KN M .75=，采用C20混凝土，HRB335钢筋，结构安全等级为二级，0.10=γ。试计算纵向受拉钢筋的面积s A 并选筋 【答案】【解】 2/6.9mm N f c =，2/300mm KN f y =，2/1.1mm N f t =，纵向钢筋按一排放置：mm a h h s 360404000=-=-= %2.0min =ρφ%165.0%300 1.145%45=?=y t f f ，取% 2.0min =ρ 1、配筋计算： （1）301.0360 2006.90.110752 6 201=????==bh f M c s αα400.0max ,=≤s α（不超筋） （2）815.02 201 .02112 211=?-+= -+= s s αγ （3）26 0852360 300815.01075mm h f M A y s s =???==γ bh min ρ≥=2160400200%2.0mm =??（不少筋） 2、选筋及绘配筋图： 选1Φ18+2Φ20（2882628254mm A s =+=） ，如图3-14所示。 2、矩形截面梁，2600200mm h b ?=?，承受弯矩的设计值为203.7KN.m ，C20混凝土，HRB335钢筋， 结构安全等级为二级，0.10=γ。求：纵向受拉钢筋s A 【答案】【解】 2/6.9mm N f c =，2/300mm KN f y =，2/1.1mm N f t = 纵向钢筋按二排放置：mm a h h s 540606000=-=-= %2.0min =ρφ%165.0%300 1 .145%45 =?=y t f f ，取%2.0min =ρ 1、配筋计算 （1）364.0540 2006.90.1107.2032 6 201=????==bh f M c s αα 400.0max ,=≤s α（不超筋） （2）761.02 364 .02112 211=?-+= -+= s s αγ （3）26 01652540 300761.0107.203mm h f M A y s s =???==γbh min ρ≥=2240600200%20.0mm =??（不少筋） 2、钢筋选择及绘制配筋图：选3Φ18+3Φ20（21704941763mm A s =+=）， 如图所示。 新课程通识试题及答案（一） （2009-06-03 19:48:20） 转载 标签：分类：教师试题 杂谈 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打错的打“X”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学 观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应 用。（ ） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结 合。（ ） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手 段。 （） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标 A.实现课程功能的转变 B ?体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D ?改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学___年级开始设置，每周平均课时。( A . 必修B。必修 C . 选修D 。 选修 3. 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A . 形成研究性学习的学习方式 B .促进学生的个性健康发展 C . 强调学科内容的归纳和整合 D ?注重研究生活中的重大问题 4. 在新课程背景下，教育评价的根本目的是( A . 促进学生、教师、学校和课程的发展 B .形成新的教育评价制度 C . 淡化甄别与选拔的功能 D ?体现最新的教育观念和课程理 念 5. 在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A . 活动课程 B .学科课程 C ?必修课程 D .综合课程6. 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是( A . 能够弥补单一国家课程的不足 B . 能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C . 能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D . 能够促进学生个性的健康和多样化发展 7. “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新 教 ①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系 新课程通识试题及答案（一） (2009-06-03 19:48:20) 转载 标签：分类：教师试题 杂谈 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（） 2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（） 5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状）课时。（____年级开始设置，每周平均___课程，自小学___．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的2． A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程 新课程通识试题及答案 转载 标签： 分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（v ）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（x ） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（v ）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（x ）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（x ） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（x ）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（v ） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（v ）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（x ）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（x ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分） 1．本次课程改革的核心目标是（ A ） A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A ） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ） A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题 4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念 5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ） A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 新课程通识试题及答案(一) 一、判断下列说法就是否正确,对得在题后括号内打“√”,错得打“╳”。(每小题2分,共24分) 1.在新课程背景下,课程就是教学内容与进展得总与。( x ) 2.在新课程中,教材提供给学生得就是一种学习线索,而不就是惟一得结论。(√) 3.教师就是既定课程得阐述者与传递者,学生就是既定课程得接受者与吸收者。这就是新课程倡导得教学 观。( x ) 4.教学就是师生交往、积极互动、共同发展得过程。( √) 5.开发地方课程与校本课程就就是编写适合学生发展得新教材。( x ) 6.在教学中,我们要抛弃一切传统得教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中得应 用。 ( x ) 7.在新课程中,课程评价主要就是为了“选拔适合教育得儿童”,从而促进儿童得发展。( x ) 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然就是考试得惟一方式,只有这样,才能将过程性评价与终结性评价相结 合。( x ) 9.教学反思就是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果与专业发展得重要手段。 ( √) 10.在新课程推进过程中,课程得建设、实施与发展将成为学校评价中得重要内容。( √) 11.学校课程管理就是指学校有权对国家课程、地方课程与校本课程进行总得设计。(x ) 12.发展性评价体系中得评价改革就就是考试内容与考试方式得改革。( x ) 二、下列各题得选项中,有一项就是最符合题意得。请把最符合题意得选项前得字母填在题后得括号内。(每小题2分,共16分) 1.本次课程改革得核心目标就是(A ) A.实现课程功能得转变 B.体现课程结构得均衡性、综合性与选择性 C.实行三级课程管理制度 D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”与过于注重书本知识得现状 2.综合实践活动就是新得基础教育课程体系中设置得___课程,自小学___年级开始设置,每周平均____课时。( A ) A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.选修 3 3 D。选修 3 4 3.学科中得研究性学习与研究性学习课程得终极目得就是( B ) A.形成研究性学习得学习方式 B.促进学生得个性健康发展 C.强调学科内容得归纳与整合 D.注重研究生活中得重大问题 4.在新课程背景下,教育评价得根本目得就是( A ) A.促进学生、教师、学校与课程得发展 B.形成新得教育评价制度 C.淡化甄别与选拔得功能 D.体现最新得教育观念与课程理念 5.在学校课程中,与选修课程相对应得课程就是( C ) A.活动课程 B.学科课程 C.必修课程 D.综合课程 6.关于地方课程与校本课程设置重要性得认识,下列说法错误得就是( B ) A.能够弥补单一国家课程得不足 B.能够满足不同地区、学校与学生得相同需求与特点 C.能够发挥地方与学校得资源优势与办学积极性 D.能够促进学生个性得健康与多样化发展 7.“新教材一方面关注并充分利用学生得生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教 材( C ) ①为学生提供了更多现成得结论 ②强调与现实生活得联系 ③强调知识与技能、过程与方法得统一 ④体现了国家基础教育课程改革得基本思想 A.①② B.③④ C.②④ D.①③④ 8.教师由“教书匠”转变为“教育家”得主要条件就是( D ) A.坚持学习课程理论与教学理论 B.认真备课,认真上课 C.经常撰写教育教学论文 D.以研究者得眼光审视与分析教学理论与教学实践中得各种问题,对自身得行为进行反思 三、下列各题得选项中,有2个及2个以上得答案就是符合题意得,请把符合题意得选项前得字母填在题后得括号内。少选、多选、错选,该题不得分。(每小题2分,共12分) 1.新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度得确立( ABC ) 新课程通识试题及答案（一） 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分） 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和（×）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（∨）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（×）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（∨）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（×）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（×）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（×）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（×）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（∨）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（∨）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（×）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（×）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意 的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（）A．必修3 3 B。必修1 1 C．选修3 3 D。选修3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成 教案 构上的集中力或分布力系，如结构自重、家具及人群荷载、风荷载等。间接作用是指引起结构外加变形或约束变形的原因，如地震、基础沉降、温度变化等。 4.按照承重结构所用的材料不同，建筑结构可分为混凝土结构、砌体结构、钢结构、木结构和混合结构五种类型。 1.1.2建筑结构的功能 （1）结构的安全等级 表1.1 建筑结构的安全等级 安全等级破坏后果建筑物类型 一级很严重重要的房屋（影剧院、体育馆和高层建筑等） 二级严重一般的房屋 三级不严重次要的房屋 （2）结构的设计使用年限 表1.2结构的设计使用年限分类 类别设计使用年限（年）示例 1 5 临时性结构 2 25 易于替换的结构构件 3 50 普通房屋和构筑物 4 100 纪念性建筑和特别重要的建筑结构 （3）结构的功能要求 建筑结构在规定的设计使用年限应满足安全性、适用性和耐久性三项功能要求。（4）结构功能的极限状态举例讲解举例讲解 教案 授课题目 1.2 结构抗震知识授课时间 3.1 授课时数 2 授课方法讲授 教学目标掌握地震的类型及破坏作用，抗震设防分类、设防标准及抗震设计的基本要求 教学重点地震的破坏作用及抗震设防目标 教学难点地震的破坏作用及抗震设防目标 教学容、方法及过程附记 新课导入：1976年7月28日,在省、丰南一带发生了7.8级强烈地震， 这是我国历史上一次罕见的城市地震灾害,和市受到严重波及，地震破坏围 超过3万平方公里，有感围广达14个省、市、自治区，相当于全国面积的三分之一，这次地震的震中位于市区。 1.2.1地震的基本概念 （1）地震基本概念 1.地震俗称地动，是一种具有突发性的自然现象，其作用结果是引起地面的颠簸和摇晃。 2.地震发生的地方称为震源。 3.震源正上方的地面称为震中。 4.震中附近地面运动最激烈，也是破坏最严重的地区，叫震中区或极震区。 5.震源至地面的距离称为震源深度。 6.地震按其发生的原因，主要有火山地震、塌陷地震、人工诱发地震以及构造地震。 7.根据震源深度不同，又可将构造地震分为三种：一般把震源深度小于60Km的地震称为浅源地震；60～300Km称为中源地震；大于300Km成为深源地震。中国发生的绝大部分地震均属于浅源地震。举例讲解 教师考试通识部分复习题及答案 一、新课程标准基本理念是什么？ 强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。 二、十项教学技能是什么？ 从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下： 1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。 2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。 3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。 4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。 5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。 6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。 7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。 8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。 9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。 10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。 三、课程改革的指导思想是什么？ 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。 四、课程改革的总目标是什么？ 新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 五、基础教育课程的具体目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程， 通识部分试题示例 第一章静力学基础 一、填空题 1、力是。 2、力是矢量，力的三要素分别为： 3、刚体是 4、所谓平衡，就是指 5、力对物体的作用效果一般分效应和效应。 6、二力平衡条件是。 7、加减平衡力系原理是指。 8、力的可传性是。 9、作用于物体上同一点的两个力，可以合成为一个合力，该合力的大小和方向由力的 10、平面汇交力系的合力矢量等于，合力在某轴上的投影等于。 11、力矩的大小等于__ ____和__ _______的乘积。通常规定力使物体绕矩心 12、当平面力系可以合成为一个合力时，则其合力对于作用面内任一点之矩，等于力系中各分力对同一点之矩的 13、力偶是。力偶对刚体的作用效应只有。 14、力偶对物体的转动效应取决于、__ __、 ___ _三要素。 15、只要保持力偶的三要素不变，可将力偶移至刚体上的任意位置而不改变其作用效应. 16、平面力偶系的合成结果为_ ，合力偶矩的值等于。 17、作用于刚体上的力，均可从 _到刚体上任一点，但必须同时在附加一个。 二、判断题：（对的画“√”，错的画“×”） 1、两物体间相互作用的力总是同时存在，并且两力等值、反向共线，作用在同一个物体 上。（） 2、力的大小等于零或力的作用线通过矩心时，力矩等于零（） 3、力偶无合力，且力偶只能用力偶来等效。（） 4、力偶对其作用面内不同点之矩不同。（） 5、分力一定小于合力（）。 6、任意两个力都可以简化为一个合力。（） 7、平面一般力系的合力对作用面内任一点的矩，等于力系各力对同一点的矩的代数和。（） 8、力是滑移矢量，沿其作用线滑移不改变对物体的作用效果。（） 三、计算题 1、计算图示结构中力F对O点的力矩 2、试计算下图中力对A点之矩 四、下列习题中，未画出重力的各物体的自重不计，所有接触面均为光滑接触。 1、试画出下列各物体（不包括销钉与支座）的受力图。 新课程通识试题及答案 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要, 、 ”与江泽民同志“三个代表”得重要思想为指导。 2、新课程得三维目标就是目标、目标与目标。 3、新课程得课堂实施要改变传统得以、、为中心得状况。 4、新课程实施中,要对课程结构方面过于强调, 与得现状加以改变,整体设置九年一贯得课程门类与课时比例,并设置。 5、在教学实施中,新课程倡导学生、、。 6、对于学生,新课程强调要建立得评价体系。 7、各学科课程标准就是教材编写、与得依据。 8、新课程指出,要改变课程评价过于强调得功能,发挥评价促进学生发展、教师提高与改进教学实践得功能。 9、新课程要求教师要由教材得单纯执行者转变为。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程得整合,逐步实现得呈现方式、方式与方式得变革。 选择题(从每个小题得四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√;每小题2分,共10分) 11、贯彻新课程“以人为本”得教育理念首先应该做到 A 、充分地传授知识 B、尊重学生人格,关注个体差异 C、培养学生正确得学习态度 D、让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯得义务教育课程,在小学阶段 A、以综合课程为主 B、以分科课程为主 C 、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主,综合课程补充 13、“关注个体差异”就就是根据学生实际存在得爱好、兴趣与差异 A、完全由学生自己决定如何学习 B、将学生分按优、中、差分班教学 C 、使每个学生得特长都得到发挥 D、大力培养单科独进得尖子生 14、新课程得核心理念就是 A、为了每一个学生得发展 B、更好地提高学生成绩 C 、满足社会、家长提高升学率得需求D、提高每一位教师得教学水平 15、新课程强调将学生学习知识得过程转化为形成正确价值观得过程,其价值观就是指 A、充分认识知识对社会得价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C 、让学生尊重知识尊重教师D、将知识转化为巨大得经济利益 16、新课程改革实际上就就是新一轮得教材改革。( ) 17、新课程改革得核心目得就是培养全面发展得人。( ) 18、新课程在小学阶段就是以分科课程为主,在初中阶段就是以综合课程为主。( ) 19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱得局面,不利于教师把握教学与考试得标准。( ) 20、《纲要》提出得要使学生“养成健康得审美情趣”得培养目标,只能在语文、美术、音乐课中才能实现,其她课程没有办法培养学生得审美情趣。( ) 21、《纲要》提出要使学生“具有良好得心理素质”这一培养目标很有必要,不但应该在心理健康教育课中培养,其她课程也都应该关注与培养学生得心理素质。( ) 22、《纲要》提出得要使学生“逐步形成正确得世界观、人生观、价值观”得培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其她课程无法实现这一培养目标。( ) 23、强调教师做学生学习得促进者,表明传授知识已经不再就是新课程对教师得要求了。 四、简答题（共21分） 1．研究性学习评价的特点是什么？（6分） 答：1．研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。 （1）.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。（2）.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。 （3）.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。 （4）.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。（5）.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。 2．请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？（6分） 3．在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B 级、A级组进军。 请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9分）答：教师的做法是正确的。（2分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。（7分） 五、分析说明题（共27分） 1．王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处主任突然走了进来。主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。 请问：主任的做法对吗？为什么？假如你是主任，你会怎样做？（11分） 1．主任的做法是欠妥的。（2分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。（5分）言之有理即给分。 附件1 省高等教育自学考试 《建筑力学与结构》（课程代码：03303）课程考试大 纲 目录 一、课程性质与设置目的 二、课程容和考核目标 第1章静力学基本知识 1.1静力学基本公理 1.2荷载及其分类 1.3约束与约束反力 1.4受力分析和受力图结构的计算简图 1.5力矩与力偶 1.6平面力系的合成与平衡方程 1.7平面力系平衡方程的初步应用 第2章静定结构的力计算 2.1平面体系的几何组成分析 2.2力平面静定桁架的力计算 2.3梁的力计算与力图 2.4静定平面刚架的力计算与力图 2.5三铰拱的力 2.6截面的几何性质 第3章杆件的强度与压杆稳定 3.1应力与应变的概念 3.2轴向拉伸（压缩）杆的应力与应变 3.3材料在拉伸和压缩时的力学性能 3.4材料强度的确定及轴向受力构件的强度条件 3.5梁的弯曲应力、梁的正应力、剪应力强度条件 3.6应力状态与强度理论 3.7组合变形 3.8压杆稳定 第4章静定结构的变形计算与刚度校核4.1结构的变形与位移 4.2二次积分法求梁的位移 4.3虚功原理单位荷载法计算位移 4.4刚度校核 第6章建筑结构及其设计基本原则 6.1建筑结构分类及其应用围 6.2建筑结构设计基本原则 第7章钢筋混凝土结构基本受力构件7.1钢筋混凝土材料的力学性能 7.2受弯构件正截面承载力 7.3受弯构件斜截面承载力计算 7.4受弯构件的其他构造要求 7.5受压构件承载力计算 7.6钢筋混凝土构件变形和裂缝的计算7.7预应力混凝土构件 第8章钢筋混凝土梁板结构 8.1现浇整体式单向板肋梁楼盖 8.2现浇整体式双向板肋梁楼盖 8.3楼梯 第10章地基与基础 10.1土的工程性质 10.2基础的类型及适用围 10.3浅基础设计 10.4桩基础设计 三、关于大纲的说明与考核实施要求 附录：题型举例 新课程通识考试试题及答案 新课程通识试题及答案 转载 标签： 分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打，错的打“X”。侮小题2分，共24分） 1?在新课程背景下，课程是教学内容和进展的 总和。（x ） 2?在新课程中，教材提供给学生的是一种学习 线索，而不是惟一的结论。（v ） 3.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是 既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教 学观。 （x ） 4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过 程。（v ） 5 ?开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（x ） 6.在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。 （x ） 7?在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。 ( x ) 8 ?在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 (x ) 9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 ( v ) 10 ?在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。(v) 11?学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(x) 12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。(x ) 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。(每小题2分，共16分) 1.本次课程改革的核心目标是 ( A ) A ?实现课程功能的转变 B ?体现课程结构 第四章楼梯 1.按结构形式及受力特点不同将楼梯分为梁式楼梯和板式楼梯。 2.阳台，雨篷，屋顶挑檐等是房屋建筑中常见的悬挑构件。 第五章抗震 1.地震按其成因可划分为四种：构造地震，火山地震，陷落地震和诱发地震。 2.根据震源深度d，构造地震可分为浅源地震（d<60km）,中源地震(60km 新课程通识试题及答 案 四、简答题（共21分） 1．研究性学习评价的特点是什么？（6分） 答：1．研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。 （1）.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。 （2）.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。 （3）.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。 （4）.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。（5）.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。 2．请简要谈谈目前应该如何重建新的课程结构，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？（6分） 3．在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉 得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。 请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9分）答：教师的做法是正确的。（2分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。（7分） 五、分析说明题（共27分） 1．王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。 请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（11分） 建筑力学与结构题库 【注明】按百分制计算：一选择题（15题×2分＝30分），二填空题（15题×1分＝15分），三简答题（3题×5分＝15分），四计算题（共40分）。 一选择题 1．固定端约束通常有（ C ）个约束反力。 A．一B．二C．三D．四 2．若刚体在二个力作用下处于平衡，则此二个力必（A）。 A．大小相等，向相反，作用在同一直线 B．大小相等，作用在同一直线 C．向相反，作用在同一直线 D．大小相等 3．力偶可以在它的作用平面（D），而不改变它对物体的作用。 A．任意移动B．既不能移动也不能转动 C．任意转动D．任意移动和转动 4．一个点和一个刚片用（C）的链杆相连，组成几不变体系。 A．两根共线的链杆B．两根不共线的链杆 C．三根不共线的链杆D．三根共线的链杆 5．图示各梁中︱M︱max为最小者是图( D)。 A．B．C．D．6．简支梁受力如图示，则下述正确的是( B)。 A. F QC(左)=F QC(右)，M C(左)=M C(右) B. F QC(左)=F QC(右)-F，M C(左)=M C(右) C. F QC(左)=F QC(右)+F，M C(左)=M C(右) D. F QC (左)=F QC (右)-F ，M C (左)≠M C (右) 7．图示构件为矩形截面，截面对1Z 轴的惯性矩为（ D ）。 A ．123bh B ．63bh C ．43bh D ．33 bh 8. 如图所示的矩形截面柱，受F P1和F P2力作用，将产生 （ C ）的组合变形。 A. 弯曲和扭转 B. 斜弯曲 C. 压缩和弯曲 D. 压缩和扭转 9.既限制物体任向运动，又限制物体转动的支座称（ C ）支座。 A ．固定铰 B ．可动铰 C ．固定端 D ．光滑面 10.由F 1、F 2、F 3、F 4构成的力多边形如图所示，其中代表合力的是( C )。 A.F 1 B.F 2 C.F 4 D.F 3 11.如图所示，轴向拉压杆件AB 段的轴力为( C )。 Ａ．4P Ｂ．P Ｃ．-3P Ｄ．3P b 2h 2h C Z Z 1 新课程改革和新课程理念教师通识培训资料内容新课程通识理 论 新课程评价理念 1、在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展 2、从评价重心/对象上，从 过分关注对结果的评价转向关注对过程的评价3、在评价主体上，强调评价主体多元化和评 价信息的多源化，重视自评、互评的作用4、在评价结果上，不只是关注评价结果的准确、 公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。5、在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。6、在评价方法上，强调 评价方式的多样化，尤其注重把质性评价和量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。 7、在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 一、树立正确的教育观念 一）教学观 1、教学不仅是课程传递和执行的过程，更是创生和开发的过程。 2、教学是师生 交往，积极互动，共同发展的过程：教学是教师教与学生学的统一。3、教学不仅要重结论， 更要重过程。4、教学关注的是人：由学科本位到以人为本 传统：重认知轻情感，重教书轻育人。 新课程：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。 二）学生观 1、学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。 2、学生是独特的人：学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性/差异性，学生与成人之间存在着巨大的差异。 3、学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的 意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权主体。 二、教师角色和教学行为的转变 一）教师角色的转变 1、学生学习的促进者：学习能力的培养者，学生人生的引路人。 2、教育教学的研究者。 3、课程的建设者和开发者。 4、社区型的开放的教师 ）教学行为的转变 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏。 2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 新课程通识试题及答案 1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（错）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（对） 3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（错） 4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（对）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（错） 6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（错） 7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（错） 8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（错） 9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（对） 10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（对） 11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（错） 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（错） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题 意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（A ） A．实现课程功能的转变 B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C．实行三级课程管理制度 D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。（ A） A．必修 3 3 B。必修 1 1 C．选修 3 3 D。选修 3 4 3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B）A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A） A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C） A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程 6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 建筑力学与结构、结构力学与建筑构造练习册 （宁大专升本） 姓名： 学号： 班级： 任课教师： 杭州科技职业技术学院 作业 一、静力学基本概念 (一)判断题： 1、使物体运动状态发生改变的效应称为力的内效应。 （ ） 2、在两个力作用下处于平衡的杆件称为二力杆。 （ ） 3、力的可传性原理适用于任何物体。 （ ） 4、约束是使物体运动受到限制的周围物体。 （ ） 5、画物体受力图时，只需画出该物体所受的全部约束反力即可。 （ ） (二)选择题： 1、对刚体来说，力的三要素不包括以下要素（ ）。 （A ）大小 （B ）作用点 （C ）方向 （D ）作用线 2、刚体受不平行的三个力作用而平衡时，此三力的作用线必（ ）且汇交于一点。 （A ）共点 （B ）共线 （C ）共面 （D ）不能确定 3、光滑圆柱铰链约束的约束反力通常有（ ）个。 （A ）一 （B ）二 （C ）三 （D ）四 4、如图所示杆ACB ，其正确的受力图为（ ）。 （A ）图A （B ）图B （C ）图C （D ）图D 成绩 D （A ） （D ） （C ） 5、下图中刚架中CB 段正确的受力图应为（ ）。 （A ）图A （B ）图B （C ）图C （D ）图D (三)分析题： 1、画出下图所示各物体的受力图，所有接触面均为光滑接触面，未注明者，自重均不计。 F C F B (C) F B (b) (c) 2、画出下图所示各物体的受力图，所有接触面均为光滑接触面，未注明者，自 重均不计。 (a) AC杆、BC杆、整体 (b)AC杆、BC杆、整体 q (c) AB杆、BC杆、整体新课程通识试题及答案
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