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捕捉精彩瞬间(教案)

盘县普古中学美术学科电子教案

课题捕捉精彩瞬间教学时间2015.0.16 预期时间一课时

学情及教学内容分析

由于摄影和现代生活的密切关系，《捕捉精彩瞬间》主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。

教学目标1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；

2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等；

教学

重难

点

如何安排画面中的主体。

教学流程及预设时间课件展示（一）导入新课：

展示课件中的摄影作品，探讨其中的美，提高学生学习的积

极性和主动性，随着问同学们：想不想自己亲自拍下一张比它们

还漂亮的照片？总结学生的回答后导入——今天我们这节课的就

来学习《捕捉精彩瞬间》，它会满足大家的心愿。（2分钟）

（二）新课学习：（40分钟）

摄影艺术——是造型艺术的一种。以照相机和感光材料为工

具，运用画面构图、光线、影调（或色调）等造型手段来表现主

题并求得其艺术形象。拍摄者使用照相机反映社会生活和自然现

象，表达思想感情。

看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，感觉如何？

生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，

画面简洁，主体突出。

师：一张《我要读书》的照片，推动了希望工程的发展，改

变了数百万贫困家庭孩子的命运。当年的“大眼睛”女孩苏明娟，

在2005年从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后，进入了中国

工商银行安徽省分行工作。但一直以来，她也在关注希望工程，

在到处宣传。她业余时间最喜欢参加的活动就是公益活动。

如何找到摄影的最佳视点？

学生讨论什么叫视点，如何如何找到摄影的最佳视点？

教师小结：

视点是指观察景物的角度，即从何处去观察景物。对于摄影

来说，视点便是相机的拍摄位置，当你确定了要拍摄的物件之后，

首先要从各个角度对它进行仔细的观察和研究，把从不同角度得

到的印象进行比较，从中找出一个最佳视点。而这个视点，便是

我们要采用的拍摄位置。

最佳视点，应选择有利于主题表达的角度。各种角度都有各

自的表现特点，只要有利于主题的表达，那就是合适的角度。摄

影者面对的景物，除了那些平面的绘画、图案、文稿、图表等，

绝大多数是立体的。它们呈现出许多面，有正面、侧面、背面、

顶面和底面，这些面各自展示出自己的特征。那么，从哪一个面

去观察景物的形态才最美呢？我们应如何选择最佳视点？这需要

从视点的距离、方向和高度三方面来考虑。

摄影的基本构图方法：

三分构图法

对称式构图法

非对称式构图法

三角式构图法

对角式构图法

教学反思S形式

V形式

Z形式

等

作业布置：

作业：

拿一张比较硬的纸，在上面划矩形四边形的空，把通过空看到的

景色用线条的方式表现下来。

总结本节课学习内容：（3分钟）

我们本节课学习了：摄影艺术的基本概念、欣赏了《我要读

书》等多种著名的照片，从中悟出了如何找到摄影的最佳视点及

视点的概念；摄影的构图方法：三分构图法、对称式构图法、非

对称式构图法、三角式构图法、对角式构图法、S形式、V形式、

Z形式等

备课教师：丁勇高上课教师：丁勇高

捕捉生活瞬间-彰显人物特征

捕捉生活瞬间，彰显人物特征 ——抓住细节描写中的神态、动作教学目标： 1、培养学生仔细观察生活，捕捉生活瞬间的能力。 2、学习通过人物瞬间的动作和神态的描写，彰显人物特征的写作方法。 3、提高学生口语表达和写作的能力。教学过程：一、谈话导入：一提起写作，有些同学们会觉得头疼。有人曾这样形容：“苦坐苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言。愁纲愁线愁理愁眉苦脸愁断肝肠。”写作苦，写作愁是当今学生写作文的现状。你们在平时的写作中，经常苦恼的问题是什么？能不能和大家一起交流一下。教师：其实大家的苦恼的问题要想解决并不十分困难，只要大家平时留意生活中发生的点滴，在纷繁的学习生活中，捕捉瞬间的精彩，观察人物刹那间的神态、动作，就能感受到他们平凡而令人震撼的精神世界，今天就让我们走进生活，捕捉生活中动人的瞬间，用笔来描绘他们。二、片段比较：多媒体出示两段习作，请同学说说哪则习作好，为什么。小结：运用了动作、语言、神态等细节描写能让人物的形象更加饱满，能给人留下深刻的印象。三、细节描写有这么大的作用，那么细节描写是什么呢？我们仔细来看这段文字，特别注意文字中的红色字的部分。我们来齐声读一读。 ?细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话…… ?用对人物动作、语言、神态、心里、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，来体现人物个性，展现人物情思的艺术手段就叫做细节描写。这节课，我们就通过人物瞬间的动作和神态的描写，展现人物的精神世界和动人的情思。四、捕捉瞬间，品读细节——从课文中感受细节描写的作用。教师：可是生活中的事情瞬息万变，很多瞬间稍纵即逝，需要我们仔细留意，用心去感受，下面我们再来看看两个语段。大家看看它们捕捉了生活中的哪个瞬间，展现了人物怎样的情思。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——《背影》朱自清她对女儿说话时，眼里满是疼爱，那目光像三月的春风温和、轻柔，像秋夜的明月纯净、安详，像冬日的阳光温暖、和煦。 ?作者捕捉到父亲过铁道买橘子时瞬间动作，用准确的动词，形容词进行细致地描写，真实再现了父亲对儿子的关爱之情，语言朴实，情感真挚。 ?作者抓住人物瞬间的神态，进行细致描写，排比、比喻的修辞手法的运用，使“她” 的爱女之情表现得更加的形象、生动、逼真。总结两个片段：通过这两个片段的描写，在生活中我们要善于捕捉最能体现人物特征的那一瞬间的动作和神态，来进行细致的描写。

湘教版美术九年级《瞬间的精彩》教学设计

《瞬间的精彩》教学设计教材版本：湘版（2013）美术执教年级：九年级执教人：张淑娟教学目标： 1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。 3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点： 1、拍摄照片时的技术要求 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。 2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。（展示课题《瞬间的精彩》。） 3、展示学习目标二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间 1、解海龙希望工程系列作品 ①《大眼睛》

思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。） ②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。 ③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。） 2、画面的构成部分主体：画面结构中心、视觉焦点。客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。 ①《巴黎穆夫塔尔街》思考1：分析作品中哪是主体、客体与背景？思考2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。） ②小组成员互做表情，并猜一猜。思考：你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题？ ③《幸福》这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上

“精彩”生成在课堂的每一瞬间

“精彩”生成在课堂的每一瞬间一次,在六年级的阅读课上,为了了解学生前一阶段的阅读情况,我让他们在30分钟内完成一次阅读练习(满分200分,完成后要根据得分选出前20名作为“阅读之星”)。学生们完成了10多道阅读练习题后,我按照惯例让学生们边听我讲评,边根据给出的正确答案交换着进行批阅和判分。交换批改后,学生们拿到了自己的试卷查看得分,当然更想知道其他人的得分情况,以便了解自己的排名,想知道究竟谁的得分高,哪些同学能当选为“阅读之星”。在大家的推荐下,统计在场所有同学分数的任务又一次交给了综合实力排名第一的小男生――骆××。骆××从第一排左边同学起,一边让同学们顺着报得分一边用粉笔在黑板上记着:135、110、180、140、150、165……第一次出现的得分,他先写下来,遇到出现相同得分时他就在相应分数后乘以几:135×2、145×3、150×5……小骆依次记着,当相同得分重复出现时,他就擦去原有数字再修改,当第一排20多位同学的得分统计完后,他没有接着统计第二排得分,而是调整统计方法。只见他拿起笔,首先在黑板的另一块空白处从最低分起,按五分一档从低到高列出了:“110、115、120、……190、195、200”的分数段,接着将每位同学所得的分数对应着各个

分数段,在相应的分数段下面用画“正”字法将每个分数进行着统计。同学们依次报着各自的分数,骆××有序地迅速地记着,不一会儿,100多人的分数情况全都呈现在了黑板上。看到小骆同学如此出色地完成了统计分数的任务,我欣喜极了,并突发奇想:刚刚的这一幕太难得了!这是一次绝好的练笔机会!何不让大家一起来将小骆同学统计分数的情景描述一番,用语言评价一番,进行一次小练笔呢?于是,我对同学们说:“测试题的分数结果已出来了,但是老师还有一道附加题,想要让大家完成――请同学们回顾和思考一下小骆统计分数时的动作、表情,还可以揣摩一下他当时的心理活动,从不同的角度用几句话评价一下小骆同学的表现及统计分数时的特点。看谁观察得仔细,发现得多,概括得准?我们可以用《_____的一幕(瞬间)》为题,也可以结合刚刚的场景自己拟题写一个小片段。” 学生们饶有兴趣地忙碌起来,在你一言我一语地交流后,迅速地在纸上写起来。下面是几位学生所写片段: 生1:……骆××最先统计的是第一排同学的分数,只见他专注地听着,写着,还不时地转动着身体看着我们,好不容易才将第一排的分数统计完毕。骆××抓了抓头,似乎觉得第一排的统计方法有些不妥,眨着眼睛想了一下,便灵机一动,立刻采用了列数字表格和画“正”字的方法来统计,只听小骆喊道:请得110分的同学站起来,再请得115分的同学站起来,……

课堂上感动的瞬间

很荣幸由我开讲课堂故事，不过因为是英语课堂上发生的故事肯定跟英语有关，不知道能不能引起大家的共鸣，如果大家感觉我讲得有些苍白无力或者比较难以理解，还请谅解。在课堂上如果我们细心记录的话，还是有不少令人感动的瞬间。有的时候看到了、听到了、想到了甚至感动了，因为没有及时记录可能就过去了。所谓的过去也许只是被忽视了，也许它在一部分人的心目中会产生难以磨灭的印象，对他们的学习甚至未来的生活产生巨大的影响。令人感动的瞬间很多，我今天来讲讲几个笑的瞬间。这些笑都是毫无预设的，有的是开心一笑，有的是突然爆发的哄堂大笑。还有一次是在我们四年级学习介绍房间，其中有一个单词是kitchen厨房。新授以后我请学生设计自己心目中的家。有一个小朋友设计好了以后将自己的图片拿到投影下面给大家介绍，介绍到kitchen的时候他是这样说的thisismy。。。停了一下说chicken。同学们都傻了一下，然后哄堂大笑。因为chicken鸡肉和厨房kitchen这两个单词很接近的，他分明是搞错了。这个时候他也傻住了，不知道同学们为什么笑。然后我就边装做吃鸡腿的样子边问他isthisreallyachicken？意思就是说真的是鸡腿吗？他这时候才恍然大悟。连忙说，no，thisismykitchen。更有意思的是下面一个小朋友上来了，他在介绍到kitchen厨房的时候，加了这么一句话thereisachicheninthekitchen厨房里放着个鸡腿。将刚刚的同学搞错的单词chicken和kitchen编成了一句话。同学们不由自主地为他的精彩鼓掌，甚至到了下课以后还有很多学生在学说这句话。其实这两个课堂上的瞬间很平常，大家一定也在自己的课堂上有类似的经历。我之所以将它们记录了下来是因为这样的笑声在那一瞬间触动了我，作为教师的我在那一瞬间被学生的童真深深地打动了。这样的笑真的是最最可贵、最最动人的。我非常的向往和期待这样的笑声的。但是可能平时做得还不够好，收获这样的笑还是不多的。今天因为要跟大家交流我也思考了一下，找找原因，看看在哪里可以做得更好，多多收获这样的笑。首先呢，我认为课堂上需要教师创设一种民主、平等、和谐、自由、宽松的学习环境。只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，才能使学生心情舒畅，注意力集中，思维敏锐，求知欲和学习兴趣高涨，能积极思考和发言，从而使师生双方都进入最佳的状态，并取得较好的教学和学习效果。和谐的课堂，能使学生在教师的引导下，满怀信心地进取向上，促使学生人格的和谐发展。其次，我认为我们教师要为学生创造说的时间和空间。这些动人的瞬间并不是预设的，就是并不是你故意要引学生发笑。它们在课堂活动中随机生成的。这些瞬间貌似跟教师的行为无关，但事实跟老师的行为是息息相关的。学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课程资源的有机成分。但是学生中的课程资源是隐藏在学生头脑中的，它的呈现需要一定的外部条件的刺激。老师如果能给他们一个空间一个舞台，就为他们的精彩创造了很好的条件，为师生双方找到了一个特殊的对话空间。最后，做一个有智慧的老师，要能留心学生的反馈，及时抓住学生的奇思妙想，捕捉学生中的课程资源，并恰如其分地利用好这些资源，让学生在亲切、积极主动的氛围中经历知识形成的同时培养起良好的学习情感。当同学们以崇拜的眼光看着一个学生，老师以赏识的目光鼓励他的时候，他学习的激情会维持很久。我们可以把课堂教学看作是一种生命现象，把师生的课堂双边活动看作是一段生命旅程。有这么一说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。我想这里的水就是高质量的课堂活动，在有效的课堂生成中学生真正学到有用的知识，形成良好的情感体验，对他们未来的学习和生活产生积极的影响。

捕捉精彩瞬间教学设计

《捕捉精彩瞬间》教学设计教学目标： 1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。 3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点： 1、拍摄过程中要解决的构图问题。 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。 2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。（展示课题《捕捉精彩瞬间》） 3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。三、探究活动一： 1、展示不当的构图，师生共同探讨。小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。 2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。四、构图的要点 1、不同画幅形式的构图。

2、用简洁的背景突出主体。 3、用虚化的背景突出主体。 4、把握好人物肢体的取舍位置。 5、人物和景物的关系。 6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。 7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。 8、主观安排画面，让作品更有力量。 9、利用方向性的线条引向主体。 10、利用不同的对比来突出主体。五、探究活动二：作品分析 1、展示解海龙的作品：《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结）思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。）法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。 2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）3、展示金云钟的作品：《幸福》这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者，让人感同身受。思考：请为这幅作品命名。（教师小结）六、讨论并回答： 1、选出你认为好的作品，说出理由。 2、选出你认为不好的作品，说出理由。 3、取景练习。七、展示教师摄影作品八、布置课后练习小结：请学生小结，教师补充。

《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思

捕捉精彩瞬间教学设计课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间” 授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）【教学设计】一、教学背景分析 1. 指导思想与理论依据《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。 2. 教材分析本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。 3. 学生分析本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。二、教学目标（一）知识与技能： 1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。

2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。过程与方法 1. 通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。 2. 通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。（三）情感、态度与价值观 1. 在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。 2. 在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。 3. 在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。三、教学重点、难点教学重点：掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。教学难点： 1. 能够根据需要查看并修改图像、片段的保存位置。 2. 能够利用播放定位滑杆、微调等方式准确采集所需图像及视频片段。四、教学过程（一）交流激趣，导入新知 1. 谈话引入师：孩子们，今天老师带来了一段“动物世界”的视频，想看吗？生：想。师：现在，老师把视频文件放在了桌面“学习资料”文件夹内，想想怎样用 QQ 影音打开它呢？生：说一说打开文件的多种方法，如“双击”、“右击快捷菜单”、“打开文件”等。 2. 观看交流

课堂精彩的瞬间

课堂精彩的瞬间赵河小学陈森 “田园生活”是人教版小学四年级第六单元的主题，在教学时，我将《乡下人家》、《牧场之国》、《麦哨》三篇课文进行整合，放在一起教学，当进行到三篇课文在写法上的特点分析时，出现了教学中精彩的一幕：学生1：我喜欢《乡下人家》的一个句子，我来读给大家听‘月明人静的时候，它们便唱起歌来：织、织、织、织啊！织、织、织、织啊！’这句话模拟纺织娘的叫声，非常的形象。但我不知道这是一种什么写法。一石激起千层浪，课堂顿时热闹起来，有的学生查资料，有的寻找本组课文的内容，看是否还有同一内容的方法。学生2走到展示台前，将他找到的句子，投到大屏幕上：我在《麦哨》中也找到了相同的内容，“呜卟，呜卟，呜卟，呜……”也形象地写出了麦哨的声响。学生分别在其他课文中都找到了这些内容。学生3：我查了资料，这种方法也是一种修辞手法，叫做拟声，拟声是指模拟自然界声响。拟声词是蕴含人的主观情感，从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。运用这种方法，能把声音写得更加形象。一个女孩站了起来，说：呜卟，呜卟，呜卟，呜……这

句，在课文的开头，课文的结尾，也应该再加上这一句。师：为什么要加上？小女孩说：这样课文可以前后呼应。 “还有点题的作用，课文的题目就是《麦哨》啊！”又一个女孩说。学生有的点头认可。师：我们来读一读，看怎么样！学生读。又一学生发言：这样加上去很好，读的时候要轻，表示传得远，很远，我来读一读。学生读完，掌声一片。班上的学习委员发言了：课文的最后一段我想把它分作几个自然段，两处再加上“呜卟，呜卟，呜卟，呜……”会更好。师：哦，你试试。学生这样读道： “呜卟，呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿四处都响了起来。 “呜卟，呜卟，呜卟，呜……”（声音高） “呜卟，呜卟，呜卟，呜……”（声音低）你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南

捕捉精彩瞬间说课稿

《捕捉精彩瞬间》说课稿各位评委老师，我今天的说课内容是：一、说教材的地位和作用《捕捉精彩瞬间》是江西美术出版社八年级（下册）第2课内容。在此之前，学生们在各种媒体上见过大量精美的摄影作品，智能手机的普及也使学生经常参与到摄影活动中。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要地位。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、能力目标：辨析好坏 2、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点教学重点：判断摄影作品的好与坏。教学难点：学会怎样拍出好的照片。四、说教法美术是一门培养人的实践能力和审美能力的重要学科。因此，在教学过程中，要培养学生将课堂教学和自己的生活结合起来，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：

利用相机、相片、PPT等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法引导学生通过活动获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。 3、集体讨论法教师提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。五、说学法罗丹说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法等。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟）用学生参与摄影的作品内容导入新课。 2、讲授新课：（25分钟）根据教材的特点及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，乏味的知识兴趣化。 3、课堂作业：（5分钟）

捕捉课堂中精彩的瞬间

捕捉课堂中精彩的瞬间在日常生活中，孩子的精彩瞬间会一闪即过，作为教师的我们会很细心地观察学生，用心去记录孩子们的精彩瞬间，感知学生的成长。努力用相机去捕捉孩子的精彩瞬间，然后与孩子们一起交流分享快乐。每每在回顾照片时，会勾起我很多快乐有趣的回忆。我记得有一次公开课，我讲的是《要下雨了》一课，在这次课上，主人公是一只小白兔，一个孩子们喜欢的名字。从孩子们喜欢的事物出发，从孩子们的眼睛找入口，才是激发孩子情感的最好的钥匙，也是孩子们自主学习的心灵密码。讲课前，我就和学生商量：“你们喜欢哪一篇课文老师就讲哪一篇课文！”孩子异口同声的告诉我说他们喜欢小白兔。于是他们开始积极主动的搜集关于小白兔和要下雨的资料，开始主动的阅读课文，查找生字生词，这些小家伙，遇到自己喜欢的事情，一点也不含糊的去做。其实我很是奇怪，就这么一篇科学童话，何至于喜欢到如此地步呢？那么作为老师的我该如何引导他们走进这个下雨前的情境中呢？下雨前小动物们有怎样的变化？动物活动与天气的关系？还有哪些异常情况时，说明要下雨了？我问自己，也问教材。课前我浏览了一下课文，首先吸引我的是书上那些图片，我想，下雨前这些动物的图片，就足以引起孩子们探究的兴趣了！我一次次的上网搜索关于下雨前还有什么变化。最后我得出了一个结论：

教学无法，学生怎么学，教师就怎么教，他们想知道什么，我就讲什么，甚至都不用我来讲，他们，才是课堂的主人。所以在课上，学生们喜欢小兔子遇到谁就探究那只动物的特点习性。交给他们自己去探究，去交流，去汇报。课前的资料丰富了他们的知识，开拓了他们的视野，让他们在课堂上的思维活跃起来，让他们的语言生动了起来，让他们纯洁的童心激动了起来！在这节课上，我看到了孩子们那颗热爱科学知识的火热的童心，在这节课上，我看到了童心下那积极主动的自主学习的热情，我从他们身上找到了灵感，从他们身上找到了激情，找到了久违了的对于教学的热爱！孩子们，你们可爱的童心，让我的心也和你们一起翱翔，一起成长，一起创新，一起快乐，一起飞扬！我想真挚的说一声：谢谢你们，我的孩子们！感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《瞬间的精彩》教案

《瞬间的精彩》教案教学目标： 1、通过探究学习，使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。 3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。教学重难点： 1、拍摄照片时的技术要求 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：一、情境导入 1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。 2、导语：

摄影已成为现代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。（展示课题《瞬间的精彩》。） 3、展示学习目标二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言：摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间 1、解海龙希望工程系列作品 ①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反

光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。）思考2：请为这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。） ②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，长大着嘴巴，专注读者字词，充满了学习的激情。 ③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 ④解海龙简介中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。）

抓住课堂生成,留住精彩瞬间_留住精彩瞬间

课堂教学是一个动态生成的过程。生成是新课标倡导的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中滋生出来的。在课堂上，当师生的积极性都被调动起来的时候，他们随时都有可能产生灵感，发挥出创造力，使课堂精彩迭出。因此，我们教师都在积极努力地去构建这样一个动态生成的课堂，善于捕捉“动态生成”的契机，发现课堂的闪光点，使生命的活力在动态生成中涌动，使课堂教学在生成中精彩无限！前不久，我班上就“班级写话集”的命名展开了一场激烈的讨论。在全体孩子的交流讨论和思想碰撞中，我收获了一份不一样的精彩。上课一开始，我就向全班公布了五个候选书名，分别是《梦想远航》、《扬帆起航》、《童心如画》、《童心飞扬》、《青青写话园》。这五个书名都是从孩子们所想的书名里精心挑选出来的。每个都代表着一种寓意，但最后的选择权应当交给孩子们。候选书名公布了，接下来就要请大家各抒己见了，简要地谈谈各自的选择以及你选择它的理由，充分地听取孩子们的意见与想法。乐腾翼同学第一个举手发言，他说“我觉得《青青写话园》这个名字更好。因为我们现在还很小，将来要走的路还很长，还有很多“话”要写，这些“写话”就像是一朵朵美丽的小花，一棵棵翠绿的小树，快乐地生长在这个园子里。所以，我选择《青青写话园》这个名字。” 接着，盛锡俊同学说“我也觉得《青青写话园》这个名字好。因为我们班的

第一本写话集的名字是“七彩童话”，它代表的是彩色，我们上学期写话集的名字是“梦想摇篮”，“梦想”是天蓝色的，“青青写话园”就代表绿色的。以后，我们还要写许多的“写话”，我们都可以把它们装进这个园子里面来。那是一件很美的事情。所以，我认为《青青写话园》这个名字好。” 陈丹卉同学说“我觉得《梦想远航》这个名字很好。因为我们每个人都有梦想，而这里的“梦想”就是指我们自己的“写话”了。“远航”就代表我们的写话将来会越写越好，写话水平会越来越高，带着我们去远航。所以，我选《梦想远航》这个名字。” 陈世杰同学说“我最喜欢的也是《梦想远航》这个名字。我们每个人都喜欢梦想。我们一年级的写话，现在想起来有些简单，而我们二年级的写话水平慢慢地提高了许多，越写越好了，而且有很多同学还写得很精彩，都朝着梦想去远航了。” 龚纬颢同学说“我觉得《扬帆起航》这个名字好。虽然说，我们班的写话，还有绘画日记，一年级就开始了，但真正的看图写话或者写日记都是从二年级开始的。所以，我觉得我们的写话才刚刚开始，正在扬帆起航呢。所以，我选《扬帆起航》这个名字。”

赣美版八年级美术下册捕捉精彩瞬间教案

《捕捉精彩瞬间》教学目标：情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等。技能领域：四人一组合作，完成一幅照片的拼贴作品。教学重难点：教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面”。教学难点：如何安排画面中的主体。课前准备：课件，多媒体等。教学过程：一、导入新课：游戏“我猜我猜我猜猜猜”引出这节课的主角——照相机。二、新课学习：照相机—它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，你想拥有一架什么样的相机呢？生：传统相机，数码相机，等等。 1、介绍最新数码相机：（学生活动）随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC，数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。请同学介绍最新的数码相机。 2、摄影的基本知识：（1）拍什么？——选材。有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。（2）怎样安排画面构图。知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。

A、选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。如何突出主体：分别让学生了解俯视、仰视和平视构图（中间穿插和学学互动的环节：比如在PPT上放映图片要学生分辨何为仰视构图何为俯视构图等等）。这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。最后是看照片作评价或者说出自己的感受。先让同学们看一副有些杂乱平淡得照片，再来看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》，再问同学们感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。 B、分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。 1、“中心法”和“黄金分割法”，比较两张照片，让学生说出哪张更吸引人，为什么。师总结：突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”；另外，“黄金分割法”也是较好的方法，我们知道黄金比是0.618，主体大概就处在画面1/3的位置上。 2、“三分法” 在“黄金分割法”的基础上又产生了另一种突出主体的方法——“三分法”,也叫“九宫格法”，它是将画面纵横均分为三份，从而使画面分割成九个相等的方块，四条分割线上出现四个交叉点，通常摄影师会在这四个点上选择一处作为主体的中心位置，当然在交叉点附近也可以。学生分析PPT上摄影图片：我认为这张照片拍得很好，这张照片的主体就是这艘船，拍摄者在拍的时候采用了“九宫格法”，把它安排在右下方的交叉点上，使观看者的视觉一下就集中在那儿，突出了主体。 3、“靠近法” 以上介绍了三种突出主体的方法，而对于初学摄影的人来说，还有一种非常保险的方法，那就是“靠近法”，来看这两张照片：左——主体不突出，干扰画面的景物太多，画面杂乱；右——镜头拉近，画面更简洁、直观，给人强烈的视觉冲击。（3）如何突出主体：一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？—学生回答（顺道回顾上面所学知识）。 C、小结：同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体，并一起实践了有趣的剪辑拼贴，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。

开心的校园精彩瞬间,课堂上的幽默语句.

开心的校园精彩瞬间,课堂上的幽默语句 1、我教导他们：一日为师，终身为父。（因为我刚毕业，怕他们不服）结果第二天就开始围着我喊：爹地，爸爸，瀑布汗啊！（我是女的啊） 2、一小个子男生，长的很秀气，举手回答问题很是积极，一天我问一个问题，他很想答，我说：我请个女生来回答。他大义凛然地说：老师，我就是女生啊！ 3、某天一个小不点男生跟一女生打架，我：你怎么能欺负女生呢？他说：她捉了只蚊子放我胳膊上要咬我！我：...... 4、体育课后，一男生偷偷摸摸塞我一个小青石榴，我觉得很奇怪，然后旁边的女生喊：老师，他们想陷害你？原来男生趁体育课去偷石榴，被体育老师逮个正着，体育老师要罚他们，他们就把责任推到我身上，说是我想吃。气死我了，我成熟稳重高贵幽雅的形象啊！ 5、某日，我在黑板上奋笔疾书，底下闹成一片，忍无可忍：声音小一点！一男生说：老师，慢慢你就习惯啦！ 6、我批评他们没有发现美的眼睛，就举了一个例子：老师每天上班都会注意学校门口的那棵石榴树，看着石榴一天天长大，变绿变红，每天都觉得有种欣喜的感觉，这个就叫做观察！后来没几天开家长会，有个学生知道我准备要告状，拼命求情，我不搭理他，他抡起一个板凳就冲下楼梯。我很奇怪，结果过了几分钟，他胳膊兜着一堆石榴回来了：老师，我帮你把石榴摘回来了！ 7、一只马蜂飞了进来，我就躲到讲台下，指挥学生赶走它，过了几天，我在黑板上板书的时候，听见后面很吵，一回头，一个学生挥舞着课本在打什么，看见我回头，他很骄傲地告诉我；老师，我帮你把马蜂打死了，我看见书上一团黑色的疑似物体，瀑布汗啊！ 8、其它课堂幽默：老师：你讲讲举世无双一词的意思。学生：‘举世’，就是出世，‘无双’，就是无双亲。‘举世无双，就是一出世就没有父母呗！学生：老师，我错了，我是混蛋。老师：嗯，你是混蛋，但还不算坏蛋。下课了，老师：最后我还要讲一点…… 一学生：强扭的瓜不甜！ 9、某老师在课堂上的话：有意见可以提是不是，虽然我不会采纳，法律也没问过我的意见是不是？动一下嘛！让我知道你们还是活的。把上次发的卷子拿出来，一般情况你们应该没有做，我对你们的懒惰程度还是相当有信心的！

捕捉精彩的瞬间

捕捉精彩的瞬间 ----逐梦路上征文雄伟是山的梦，蔚蓝是天的梦，翱翔是雄鹰的梦，做一个摄影师则是我的梦！每一个梦想都是心空舞台上一颗颗耀眼的明星，而每一颗幼小童心里诞生出来的梦想更是明星中最纯真、最美好的，就像嫩笋一般清爽可人。虽然当自己实现梦想之时，可以骄傲地说：“我成功了！我圆梦了！”但在追寻梦想过程中遭受的困难和挫折也是可想而知的。我们不能被它们打败，因为我们在逐梦路上。逐梦路上再多的艰难险阻所有的付出都是值得。每当看到一组组美丽的画面，我便会想起我的梦想，成为一名摄影师。那天我和我的朋友去看一个风景摄影展览。里面的作品非常多，我们看得眼花缭乱，给我的印象最深刻的有两幅画：一幅作品拍的是樱花在雨中飞舞，我们可以想象出那是个多么美的场面，一阵风把落在地上的樱花卷起，樱花在天空中飞舞，突然下雨了，起先是微微的毛毛雨，把正在飞舞的樱花打翻了，樱花转了几个圈，便直线下降，在一刹那，这位摄影师便在这一瞬间把这么美得画面定格下，给我们带来了一种独特的美的享受。第二幅画也是关于花的，那是一片花海，栽植这各种各样的花卉，种鲜艳的色彩交织在一起，就变成了花的海洋。他们用许多的花朵摆成了一朵花的模样，其中郁金香最惹人喜爱，一簇簇翠绿条形叶片上面，顶着一朵小铃铛似的花冠，雍容华贵，非常好看。看着这两幅画，就可以说在享受一种美的事物，所以我迫切地想当一名摄影师，把一切美好却又稍纵即逝的事物定格在我的相机里，成为永恒的美景给人们带来愉悦的感受。当然，成为摄影师，就会日夜不停地奔波。为人们寻找美的事物，难免会辛苦，但我不会怕辛苦，因为遇到一点点困难就退缩怎能实现自己的梦想呢。假如我真的能当上摄影师，那我一定会立即背起背包，忘情地投入祖国的大好山河之间，记录下每一个精彩的瞬间，我会去领略被赋予了许多传奇色彩的玉龙雪山的纯净冰洁，怀着敬畏的心情拍下那直插云霄的白峰，让它永远矗立在定格的世界；我还会为恬静美丽的莫愁湖所折服，请美丽温柔的莫愁女常住在妩媚清纯的荷花丛间……我还会拍下吃苦耐劳的中华儿女们在这如诗如画的黑土地上辛勤劳作，收获幸福时的点点滴滴，拍下忠于职守勤勤恳恳工作着的平凡英雄，记录下飞速进步中的中华民族欣欣向荣的繁华景象! 世界的骄傲，由我们打造，青春的宣告，梦想最重要。我们的未来，由自己主导。我的梦想虽然遥不可及，但只要我朝着自己的梦想去努力奋斗，它就会离成功更近一步，因为我一直在逐梦路上，为梦想时刻准备着!

第7课精彩瞬间群共享

第7课精彩瞬间群共享一、教材分析本课是第2单元的第3课，前两课重点学习了使用QQ与好友单独交流信息的方法。本节课的教学侧重点在于学习使用QQ群与群成员进行交流。内容包括加入QQ群，与好友群聊，聊天时发送文字、图片信息，上传照片到QQ群相册中，下载与上传QQ群文件。二、学情分析通过前两节课的学习，学生已经掌握r使用QQ与好友进行交流的方法，本节课在此基础上继续学习使用QQ群交流信息，许多操作方法跟与好友单独交流信息类似，学生还是比较容易掌握的。课堂活动的任务以交流春游时的照片为主，学生本来就对上网感兴趣，能与人分享美好感受，能在群里与所有同学同时交流信息，这更能激发学生的学习兴趣。三、教学目标 1.知识和技能 (1)掌握加入QQ群的方法，能邀请好友加入QQ群。 (2)能上传照片到QQ群相册中，浏览群相册中的照片，并进行评论。 (3)掌握上传与下载QQ群文件的方法。 2.过程与方法 (1)通过查找班级QQ群，掌握查找加入群的方法。 (2)通过上传春游照片到QQ群相册里，掌握上传照片的方法。 (3)通过下载群文件，学习使用QQ群文件的方法。 3.情感、态度与价值观 (1)培养学生相互合作、交流分享的意识。 (2)培养学生文明交流、文明上网的意识。 (3)培养学生信息收集与发布的能力。四、教学重难点 1.教学重点 (1)掌握加入QQ群的方法，能邀请好友加入QQ群。 (2)能上传照片到QQ群相册中，浏览群相册中的照片，并进行评论。 2.教学难点 (1)掌握加入QQ群的方法。 (2)能上传照片到QQ群相册中。 (3)掌握下载QQ群文件的方法。五、教学策略与手段本课的实践性和实用性较强，根据信息技术新课改的理念，围绕教材，设定了“以学生为中心，以任务为载体，以协作为手段，以探究为主线”的核心理念，具体的策略和手段如下：巧设导入，创设情境。继续沿用“黄山春游”的单元主线，让学生沉浸在春游的美好感受中，带着问题主动地去探究，这样贴近他们生活的学习，能让学生由被动学习变为主动学习。演示引导，互相点评。教师借助多媒体演示情境，帮助学生提出问题、分析问题、解决问题。让学生从实践中获得启迪。