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异构双向签密方案的安全性分析和改进

第39卷第12期电子与信息学报 Vol.39No.12 2017年12月 Journal of Electronics & Information Technology Dec. 2017

异构双向签密方案的安全性分析和改进

张玉磊*王欢刘文静王彩芬

(西北师范大学计算机科学与工程学院兰州 730070)

摘要：异构签密可以保证异构密码系统之间数据的机密性和不可伪造性。2016年，刘景伟等人提出了传统公钥密码和无证书公钥密码之间的PCHS和CPHS双向异构签密方案。但是，经过分析，发现PCHS方案和CPHS方案均不安全。首先描述了第2类敌手对两个方案的攻击过程，其次分析了两个方案存在第2类敌手攻击的原因，最后对PCHS方案和CPHS方案进行改进。改进方案克服了原方案的安全性问题，保证了传统公钥密码和无证书公钥密码环境之间数据的安全传输。

关键词：签密；异构系统；KGC攻击；选择密文攻击；选择消息攻击

中图分类号：TP309 文献标识码： A 文章编号：1009-5896(2017)12-3045-06 DOI: 10.11999/JEIT170203

Security Analysis and Improvement of Mutual Signcryption

Schemes under Heterogeneous Systems

ZHANG Yulei WANG Huan LIU Wenjing WANG Caifen

(College of Computer Science and Engineering, Northwest Normal University, Lanzhou 730070, China)

Abstract: Heterogeneous signcryption can be used to guarantee the confidentiality and unforgeability in the different cryptography. In 2016, between traditional public key cryptography and certificateless public key cryptography, the mutual signcryption schemes including PCHS and CPHS were proposed by Liu et al.However, via the security analysis, it is shown that the above schemes are not secure. Firstly, the processes of attack performed by the second type of adversary are described. Secondly, the possible reasons why the second type of adversary can perform these attacks are analyzed. In the end, the original schemes are improved. The improved schemes can overcome the security weakness of the original schemes, and can also ensure the security of data transmission between traditional public key cryptographic and certificateless public key cryptography.

Key words: Signcryption; Heterogeneous system; KGC’s attack; Chosen cipertext attack; Chosen message attack

1 引言

签密[1]能够在一个逻辑步骤同时实现加密和签名功能，保证数据的机密性和认证性。5G异构网络环境中，发送方和接收方所属的公钥密码体制可能不同。因此，为了保证异构公钥密码环境的数据机密性和认证性，有必要研究异构签密问题。基于异构签密的优势，研究者们对异构签密进行了广泛的研究[28]-。

收稿日期：2017-03-06；改回日期：2017-05-12；网络出版：2017-06-30 *通信作者：张玉磊 zhangyl@https://www.wendangku.net/doc/6b13258221.html,

基金项目：国家自然科学基金(61163038, 61262056)，甘肃省高等学校科研项目(2015B-220, 2013A-014)，西北师范大学青年教师科研能力提升计划(NWNU-LKQN-14-7)

Foundation Items: The National Natural Science Foundation of China (61163038, 61262056), The Higher Educational Scientific Research Foundation of Gansu Province of China (2015B-220, 2013A-014), The Young Teachers’ Scientific Research Ability Promotion Program of Northwest Normal University (NWNU- LKQN-14-7)

2010年，文献[2]首次提出异构签密问题，提出了以公钥基础设施PKI(Public Key Infrastructure)为基础的传统公钥密码体制到身份公钥密码体制IDPKC(IDentity-based Public Key Cryptographic)的TPKI→IDPKC异构签密方案。但是，该方案只满足签密的外部安全性。随后，文献[3]构造了IDPKC→TPKI异构签密方案；文献[4]扩展了文献[2]的研究工作，构造了IDPKC→TPKI多接收者异构签密方案。但是，以上方案均为单向异构签密方案。为了实现数据的双向安全传输，文献[5]构造了第1个双向TPKI-IDPKC异构签密方案，该方案满足签密的内部安全性[9]。以上方案仅考虑了IDPKC和TPKI之间的异构签密问题。为了克服身份公钥密码体制的密钥托管问题[10]，2016年，文献[6]和文献[7]提出了CLPKC→TPKI异构签密方案，但是以上两个方案只具有CLPKC→TPKI的单向传输模式。

2016年，刘景伟等人[8]提出了TPKI-CLPKC双

万方数据

适用于车载网的匿名异构聚合签密方案

适用于车载网的匿名异构聚合签密方案 ? 牛淑芬,李振彬,王彩芬 (西北师范大学计算机科学与工程学院,甘肃兰州730070)摘一要:异构聚合签密既能够实现不同密码系统之间信息传输的机密性和不可伪造性,也能够降低通信开销三结合车载网的特点,提出了一个无证书密码系统到基于身份密码系统的异构聚合签密方案,并采用不同的系统参数来增强系统的安全性三方案能够同时为多个消息进行验证,并为发送者实现了身份匿名,有效解决了用户的隐私安全问题三同时,在随机预言模型下证明了该方案满足不可区分性和不可伪造性三数据对比实验表明,该方案相对于同类型方案有效地降低了通信开销,适合用于车载网络三关键词:车载网;异构聚合签密;匿名;隐私安全中图分类号:TP393.08文献标志码:A doi ：10.3969/j .issn.1007-130X.2019.01.011An anon y mous hetero g eneous a gg re g ate si g ncr yp tion scheme for vehicular networks NIU Shu -fen ,LI Zhen -bin ,WANG Cai -fen (Colle g e of Com p uter Science and En g ineerin g ,Northwest Normal Universit y ,Lanzhou 730070,China )Abstract ：Hetero g eneous a gg re g ate si g ncr yp tion can not onl y achieve the confidentialit y and unfor g e -abilit y of information transmission between different cr yp tos y stems ,but also reduce the cost of data https://www.wendangku.net/doc/6b13258221.html,binin g with the characteristics of vehicular networks ,we p resent a hetero g eneous a gg re g ate si g ncr yp tion scheme from certificateless cr yp to g ra p h y to identit y -based cr yp to g ra p h y ,and a -do p t different s y stem p arameters to enhance the securit y of the s y stem.The scheme can simultaneousl y verif y multi p le messa g es and kee p the sender 's identit y anon y mous ,which can effectivel y secure the p ri -vac y of users.Moreover ,we p rove the indiscernibilit y and unfor g eabilit y of the scheme under the ran -dom oracle model.Data com p arison ex p eriments show that com p ared with the schemes of the same t yp e ,the p ro p osed scheme is effective in reducin g communication cost and more suitable for vehicular net - works.Ke y words ：vehicular network ;hetero g eneous a gg re g ate si g ncr yp tion ;anon y mous ;p rivac y securit y 1一引言现代社会车辆急速增加,交通安全问题逐渐进入人们的视线三车载自组织网络VANET (Vehic -ular Ad hoc NETwork )[1]作为解决这一问题的关键技术应运而生三VANET 通常由服务中心二车载单元OBU (On Board Unit )和路边单元RSU (Road Side Unit )三个部分组成三服务中心为信任机构TA (Trusted Authorit y ),拥有最高管理与维护权限,并能被OBU 和RSU 调用以生成与分发私钥,RSU 通常安装在道路两边或十字路口, 服务中心通过有线网络与之相连,OBU 安装在每辆车上,OBU 与OBU 二OBU 与RSU 之间通过无线网?收稿日期:2017-10-30;修回日期:2018-04-24基金项目:国家自然科学基金(61562077,61462077,61662071,61662069);西北师范大学青年教师科研能力提升计划(NWNU -LKQN -14-7)通信地址:730070甘肃省兰州市西北师范大学计算机科学与工程学院Address ：Colle g e of Com p uter Science and En g ineerin g ,Northwest Normal Universit y ,Lanzhou 730070,Gansu ,P.R.China 一CN 43-1258/TP ISSN 1007-130X 一一一一计算机工程与科学 Com p uter En g ineerin g ＆Science 第41卷第1期2019年1月一Vol .41,No .1,Jan .2019一文章编号:1007-130X (2019)01-0080-08万方数据

小学同课异构活动方案(参考模板)

张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：

1. 设计教案。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。 2、教学观摩。由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 3、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。八、机构设置 1、成立组织领导小组组长：隋立志副组长：崔祥东组员：谭吉冉陈景伟李新颖刘寒萍邵娟孙文富王文文赵俊 2、组织实施教务处牵头，语数各教研组负责落实。九、活动安排

基于RSA的多重签密方案_

收稿日期:2007-04-28;修回日期:2007-07-18 基金项目:国防科技重点实验室基金资助项目(51436050404QT 2202) 作者简介:赖欣(1977-),女,四川德阳人,博士研究生,主要研究方向为密码学、信息安全(lxr zg@https://www.wendangku.net/doc/6b13258221.html,);何大可(1944-),男,重庆人,教授,博导,主要研究方向为密码学、信息安全. 基于RSA 的多重签密方案 * 赖欣,何大可 (西南交通大学信息安全与国家网格计算实验室,成都610031) 摘要:指出原有多重签密方案存在的缺陷,并提出一种新的基于RSA 的多重签密方案。本方案以RS A 密码体制为基础,借鉴了原有多重签密方案的结构特点。改善了原有多重签密方案的缺陷,在安全性上实现了消息保密性、不可伪造性、不可否认等特性,同时考虑了原始消息的安全发送问题。在同等安全下,本方案比传统的先签名再加密方式,在执行效率和执行灵活性方面具有更多优势。基于RSA 密码体制的广泛应用,方案简洁且易于建立,适合在电子政务和电子商务环境下为消息的安全传递提供认证加密保护。关键词:签密;多重签密;RSA;承诺方案;保密性;不可伪造性;不可否认中图分类号:TN 918.2 文献标志码: A 文章编号:1001-3695(2008)06-1836-03 Mu lt i-signcr ypt ion sch em e based on RS A LAI Xin,HE Da-ke (Infor mation Security &National C omputing Gr id L abor ator y,South w es t Jiaotong Univers ity,Chengdu 610031,China) Abst ract :This pa per point ed out t he w ea knes ses of t he prev ious m ult i-signcry pt ion schem es.And then present ed a new m ult i-s ig ncryption schem e.T he new s chem e w as bas ed on t he RS A and used t he previous schem es'struct ural feat ure for reference.The m odel cons idered t he securit y of orig inal m es sag e t ransm itt ing and im proved t he weaknes ses of previous s chem es.The new s chem e prov ided m es sag e confident ialit y,unforg ea bilit y,non-repudiat ion s ervices.At the sa m e securit y lev el t he new s chem e w as m ore efficient and flexible tha n t radit iona l "sig nat ure t hen encry pt ion"approa ch.Due to the w idely use of RS A,the new s chem e w as sim ple a nd could be s et up ea sily.It ’s fit to prov ide useful cry ptographic protect ion for m ess ag e circula tion in E-com m erce and E-g ov ernm ent env ironm ent. Key words :s ig ncryption;m ulti-s ig ncryption;RS A;com m it m ent schem e;confident ia lity ;unforg ea bility ;non-repudiat ion 多重签密是多用户环境下对签密技术的一种扩展。相比多重签名技术,多重签密能在实现消息完整性保护的同时提供对消息的机密性保护。多重签密在电子政务和电子商务方面具有现实意义。比如在电子政务中,某公文在公开发布之前需要多个部门进行审批或修订。这一过程中需要对公务进行保密传递,并确保在审批过程中各部门对公文的授权修改。一个安全灵活的多重签密方案应该满足消息保密、消息不可伪造、消息不可否认等安全特性,同时还要求方案执行效率高、执行顺序灵活、易于构建。 1 相关工作多重签密在文献[1]中由Mit om i 等人首先提出,Mitom i 方案是在多重签名的基础上附加了加密功能。遗憾的是该方案中任何人都可以恢复验证参数从而进行密文解密,因此方案完全不具备保密特性;Pang 等人在文献[2]中提出了对Mit om i 方案的修改方案,但方案限定只能由最初的消息发送者作为最后的接收验证者,且签密执行顺序必须事先固定,因此该方案缺乏灵活性。S eung 等人在文献[3]中提出新的多重签密方案。该方案能提供消息机密性和完整性保护,且签密执行顺序灵活。但该方案与Pang 方案一样,限定只能由消息的原始发送者进行最后的验证。张键红等人在文献[4]中提出了一个多重签密模型,该模型实现了消息机密性完整性保护,执行顺序灵活,且对最终的验证者没有限制。但该方案中,最终的多重签密密文长度会随着签密人数的增多而增大,降低了通信过程中的传输效率。值得注意的是,以上多重签密方案都是基于最初的Zheng 签密[5]。因此这些方案不可避免地继承了Zheng 签密在不可否认性上存在的不足,即进行不可否认验证必须公开接收方的私钥,而公开用户的私钥在实际的应用中是不可取的。由于在实际应用中对认证加密的需求,最近许多新的签密体制被陆续提出 [6～8] 。其中一类基于陷门置换的签密体制借鉴了构造可证明安全的公钥加密体制填充技术,使得明文在经过随机填充后,可以通过任意的陷门置换同时进行加密和签名。这类签密体制在安全性、实现的灵活性和兼容性方面都具有显著的优势。Dodis 等人[8]提出的填充并行签密是这类签密技术的佼佼者。首先,在内部安全模式下(insider security m odel),该签密体制能达到选择密文攻击下加密的语义安全性(IND-C CA2)、选择消息攻击下签名的强不可伪造性(sU F-CMA )以及消息不可否认性(non-repudia tion);其次,由于允许加密和签名的并行处理,该签密体制比传统的利用陷门置换先签名再加密的方式减少了近一半的计算时间开销。 RS A 是目前使用最为广泛的一种陷门置换函数,已成为众多实际安全协议、安全标准的核心算法,它既可以用于消息第25卷第6期2008年6月计算机应用研究 Applicat ion Research of Com puters Vol.25,No.6J un.2008

同课异构教研活动的实践研究

"同课异构"教研活动的实践研究一、指导思想：为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。二、预期目标：紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组组长：** 副组长：*** 成员：******* 四、活动过程： 1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施，。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。 3、第三阶段（7月上旬）“同课异构”教研活动阶段总结一是针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。二是根据一学期来，“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。 4、在活动举行过程中，邀请镇教育办领导观摩指导和校际间进行交流学习。根据活动开展情况，及时请镇教委领导到我校实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改，同时，积极与兄弟学校联系，举行校际间“同课异构”交流活动，让各学校的教师有机会在一起共同探讨新课程改革下的各科教学，在交流中共同提高。（若活动开展效果明显，学校将与县教研室积极联系，请相关教研员到我校观摩指导）五、同课异构活动安排周次时间学科年级授课人参加人员安排单位备注13 5、26 语文7 **** 语文教师**中学

同课异构活动方案

同课异构活动方案同课异构活动方案 “同课异构”教研活动方案革新路第一小学数学组为探索教学教研一体化，推动MS_EEPO有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。数学教研组拟在全校开展一次“同课异构”校本教研活动。一、内容各年级备课组制定教学内容。二、活动方式 EEPO教学模式，开展组内个人备课、上课和听课、评课。三、活动环节1.备课授课教师根据自己对教材的把握和学生情况，写出自己独具特色教学设计，制作多煤体课件辅助教学。 2.上课做到备教一致，要求使用多媒体教学。3.评课上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真做好教研活动记录，注意过程内容完整，评点内容详实。最后总结出值得借鉴的方法和经验。 4.写课后反思课后，每位授课老师要写出教后反思，听课老师写听评课感想，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。

5.总结总结本次教研活动，吸取经验，总结教训。并以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。 “同课异构”教研活动方案革新路第一小学数学组根据我校教研活动安排，11月将举行数学组同课异构活动。为确保活动的有效开展，特制定本活动方案。一、指导思想为了切实加强“MSEEPO”有效课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，通过“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动主题：提高课堂教学的有效性。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。通过上课、听课、评课、反思四个环节进行。四、活动时间：11月4日五、活动安排（地点：多媒体）教学内容三上《时间的计算》序号123四上《积的变化规律》六、准备事宜 1、请各位数学老师自行换好课，准时参加听课评课活动。 2、上课的老师上交教案（电子稿、打印稿各一份） 4510:15～10:5511:00～11:40罗丽莎陈恋时间8:00～8:408:45～9：259:30～10:10授课教师李芸郑瑞雅喻炎乐扩展阅读：同课异构活动方案双语学校同课异构优质课活动方案

海桂学校“同课异构”主题教研活动方案

海桂学校“同课异构”主题教研活动方案一、指导思想以提高课堂教学的有效性为目标，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，重视培养学生创新精神，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。二、目的意义开展“同课异构”活动是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长, 促进自身发展，不断优化教学，提高课堂教学效率。三、工作思路开展“同课异构”教学活动，是应用比较研究的方法看待“同”中之“异”，侧重点是研究“异”。明确比较研究的的主题，关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。开展“同课异构”教学活动，做到四个结合：“与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与问题研究相结”。通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和典型案例。四、工作领导机构组长：刘雄副组长：郭星辉林惠德组员：黄桂林郭美珍教研组长五、活动安排第一阶段：宣传阶段时间：2月28日-------3月16日教科处印发学习材料，制定“同课异构”教研活动方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。分教研组、备课组确定授课教师名单、授课内容。

“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案一、活动目的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。二、活动步骤 1.选定同一课题。语文组根据教学计划和教学进度，确定一年级教师共同选定同一课题。 2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。 3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。 4.课后评议。课上完后，由语文教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。 5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式 1.语文组教师全体参与，其他学科教师根据自己的课来调整参与。 2.学科领导力争参与全过程。四、活动时间： 2014年5月20日上午五、具体安排：观课教师在观课过程中认真记录观课内容，积极参与议课。白岩镇中心学校语文教研组 2014年5月20日（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）

新的具有隐私保护功能的异构聚合签密方案

新的具有隐私保护功能的异构聚合签密方案张玉磊刘祥震* 郎晓丽陈文娟王彩芬 (西北师范大学计算机科学与工程学院兰州 730070) 摘要：异构聚合签密方案不仅可以保证异构密码系统之间数据的机密性和不可伪造性，而且可以提供多个密文批量验证。该文分析了一个具有隐私保护功能的异构聚合签密方案的安全性，指出该方案不能抵挡恶意密钥生成中心(KGC)攻击，恶意KGC 可以伪造有效的单密文和聚合密文。为了提高原方案的安全性，该文提出一种新的具有隐私保护功能的异构聚合签密方案。该方案克服了原方案存在的安全性问题，实现了无证书密码环境到身份密码环境之间的数据安全传输，在随机预言机模型下证明新方案的安全性。效率分析表明新方案与原方案效率相当。关键词：异构签密；聚合签密；恶意密钥生成中心；不可伪造性中图分类号：TP309文献标识码：A 文章编号：1009-5896(2018)12-3007-06 DOI : 10.11999/JEIT180249 New Privacy Preserving Aggregate Signcryption for Heterogeneous Systems ZHANG Yulei LIU Xiangzhen LANG Xiaoli CHEN Wenjuan WANG Caifen (College of Computer Science and Engineering , Northwest Normal University , Lanzhou 730070, China )Abstract : The privacy preserving aggregate signcryption for heterogeneous systems can ensure the confidentiality and unforgeability of the data between heterogeneous cryptosystems, it also can provide multi-ciphertext batch verification. This paper analyzes the security of a scheme with privacy-preserving aggregate signcryption heterogeneous, and points out that the scheme can not resist the attack of malicious Key Generating Center (KGC), it can forge a valid ciphertext. In order to improve the security of the original scheme, a new heterogeneous aggregation signature scheme with privacy protection function is proposed.The new scheme overcomes the security problems existing in the original scheme and ensures the data transmission between the certificateless public key cryptography and the identity-based public key cryptographic, and the security of the new scheme is proved under the random oracle model. Efficiency analysis shows that the new program is equivalent to the original one. Key words : Heterogeneous signcryption; Aggregation signcryption; Malicious Key Generating Center (KGC);Unforgeability 1 引言在数据传输过程中，不仅要保护数据的机密性，而且还要保证数据的不可伪造性。1997年，Zheng [1]提出签密的概念。签密可以同时完成“签名和加密”功能，该技术与传统的先加密后签名或者先签名后加密相比具有通信成本低、安全水平高等优点，在很多实际应用场景中受到青睐[2, 3]。2009年Selvi 等人[4]结合了聚合签名和签密的优势，提出了聚合签密概念。聚合签密可以把多个签密密文聚合为单个签密密文，验证者仅需验证聚合后的密文，就可以实现对多个消息的认证。聚合签密适合于多对一的用户环境，在无线传感器[5]等领域得到了广泛的使用。随后，Han 等人[6]提出了基于身份的聚合签密的方案，Eslami 等人[7]提出了基于无证书的聚合签密方案。在实际应用环境中，跨平台通信越来越普及，不同系统使用不同的密码系统，为了保证异构密码系统之间数据的机密性和完整性。2010年，Sun 等人[8]首次提出了异构签密方案。随后，Huang 等人[9]提出了一个从传统公钥密码体制(Traditional Pub- 收稿日期：2018-03-19；改回日期：2018-08-13；网络出版：2018-08-31*通信作者：刘祥震 woliuxiangzhen@https://www.wendangku.net/doc/6b13258221.html, 基金项目：国家自然科学基金(61163038, 61262056, 61262057)，甘肃省高等学校科研项目(2017A-003, 2018A-207) Foundation Items: The National Natural Science Foundation of China (61163038, 61262056, 61262057), The Higher Educational Scientific Research Foundation of Gansu Province (2017A-003,2018A-207) 第40卷第12期电子与信息学报 Vol. 40No. 12 2018年12月Journal of Electronics & Information Technology Dec. 2018 万方数据

5G网络切片中的异构安全通信研究.doc

5G网络切片中的异构安全通信研究随着移动通信技术与互联网产业的迅速发展,人类进入第五代移动通信技术(5G)时代。相比于3G、4G移动通信,5G提供了愈加丰富的服务类型,同时也促进了如移动医疗、车联网、智能家居等一系列新兴产业的发展。这些产业将进一步推动移动网络新应用的爆炸式增长,为移动通信未来的发展带来无限生机。为了提供多样化的服务,5G应具备更高的灵活性和更强的可塑性,连接起移动网络中的海量设备来满足多用户群体的差异化需求。网络资源被划分为不同的网络分片以满足5G时代丰富多彩的业务场景和多样化的服务诉求。5G切片技术通过虚拟化的独立逻辑单元为不同的应用场景提供隔离式的网络环境。网络切片可以渗透到通信系统的各个领域,用户可根据网络功能及自身需求来定制不同领域内的多样化业务。虽然对网络进行功能与资源的划分可以降低运营成本并提高效率,但5G系统中的新架构和新技术也会给用户的网络业务安全和隐私信息保护带来新的挑战与威胁。网络切片作为5G系统中的关键技术,其安全问题也受到国内外专家学者们的高度重视。首先,本论文以5G网络切片为背景,将签密算法应用到两种不同的公钥密码体制当中,给出了异构签密的形式化定义及相应的安全模型。同时,还提出了两种安全高效的适用于不同公钥密码环境的双向异构签密方案,并在随机预言机模型(ROM)下证明了方案的安全性。这两个方案可实现处在不同公钥环境下5G切片用户间的安全通信。通过与其他同类方案的性能比对可以发现,新方案的计算开销更小且应用范围更加广泛。其次,本论文详细介绍了5G的系统架构并具体分析了5G网络切片的创建过程及其依靠的技术手段。5G网络切片提供端到端的网络解决方案,能够

同课异构教学研讨活动方案

同课异构教学研讨活动方案一、指导思想：为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育 “三要义”——全体发展、全面发展、科学发展，本学期，我校将结合市教育局开展的“同课异构”教学研讨活动的有关精神，在本校内进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，促进新课程改革的顺利进行，进一步推动我校的校本教研的实效性，全面提高教学质量。二、预期目标：紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同教研组教师“选定同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。三、**中学“同课异构”教学研讨活动领导小组组长：** 副组长：*** 成员：******* 四、活动过程： 1、第一阶段（5月13日—5月16日）宣传发动阶段由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。 2、第二阶段(5月23—7月上旬)课堂教学实施阶段本学期由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”教研活动暂时在语数英科教研组实施，其他科的“同课异构”教研活动在下学期进行。在教务处统一安排下，语数英教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施，。具体实施按照“选定同一课题同一课时——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后再议互助提高”的环节加以实施。教务处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教导处，“同课异构”授课教师的说课、教学设计、听课教师的心得体会等在教研活动结束后一并上交教务处。

同课异构活动方案

双语学校同课异构优质课活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：

1. 设计教案。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要求五六年级上课老师参照双峰的“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。 2、教学观摩。由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。 3、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。八、机构设置 1、成立组织领导小组组长：伍斌副组长：姚亮舒健康组员：李果邹莎 2、组织实施教务处牵头，语数各教研组负责落实。九、活动安排

中学“联片教研,同课异构”活动方案(最新)

中学“联片教研，同课异构”活动方案为了贯彻落实全市教育工作会议精神，深化教研改革，推进“尝试教育”的引进推广，加快高效课堂教学模式的构建，促进校与校之间的互动交流，梁树中学、实验中学、第二中学、第四中学、田家炳中学和第九中学“六校”承办“联片教研，同课异构”活动。特制定本实施方案。一、活动目的以构建完善“尝试教学”课堂教学模式为核心，以“相互学习，相互促进”为宗旨，交流分享，协同发展，打造学校科研新模式。二、活动内容及安排 “六校”联片教研将分两个阶段进行，第一阶段将于5月27——29日分别在梁树、实验和九中进行，第二阶段将于11月25——27日分别在二中、四中和田家炳进行。活动内容为“同课异构”。第一阶段联片教研活动安排时间地点学科、课题具体内容节次出课教师学校出课班级 5月27日梁树数学 18章第二节《全等的判定》第3个定理AsA 一7:30～8:10 z 梁树初二6班 10:40～11:10 研讨交流 10:40～11:10 活动总结表彰三、奖励办法本次活动将评出“六校”联片教研优质课一等奖6名，二等奖18名。奖项按学科评选，每学科奖项等级从高至低设置比例为1:3，颁证机关为鸡西市教育学院。四、组织领导为了强化组织活动领导，确保本次活动有序进行，特成立“六校”联片教研组委会：

组长市教育学院副院长副组长实验中学校长冯宝贵梁树中学校长 z市第二中学校长 z市第四中学校长 z田家炳中学校长 z市第九中学校长组员： z实验中学副校长z 五、相关要求 1、教研活动承办学校组员为当日活动的具体负责人，负责提前一周与出课学校组员确定出课教师，设定出课课题、出课班级及活动主会场布置。 2、活动当天参加人为6所学校同学科所有教师，组员带队。 3、同课异构课，要重点体现本校课改模式和理念，避免“表演课”。 4、听课后的集体研讨交流内容：一般先由出课教师说课，重点介绍本校课堂教学模式特色。然后再由未出课学校介绍本校学科课改情况。要求所有交流教师均要有ppt注释。 5、各校组员要负责引导本校教师要本着“相互尊重、相互学习、取长补短”的态度积极参与联片教研活动。 6、活动安排要节俭、务实，不搞特殊接待。

2019年同课异构教研活动的总结

同课异构教研活动的总结本学期，中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考，认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》，大力推进教育科研，深化课堂教学改革，扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。一、强化学习，提升教师的整体素质。 1、开展了多读书，读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书，多读书，读好书，使学校真正成为“书香校园”。 2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练，夯实教师的基本功。 3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训，让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用，会制作课件，鼓励教师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上交流，鼓励教师创建自己的博客。二、抓好常规教研，提高教研水平。（一）建构学习平台，促进专业成长。 1、加大教育理论学习，促进专业成长。我校结合建设书香校园活动，掀起读书热潮，特别是开展教师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教育教学理论，既能及时了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教育教学理论水平。

2、通过“走出去，请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训，在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这一学期里，我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动，不断提高教师的教研水平和教学能力。并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂，对我们的课堂提出指导性建议，共同探讨课堂改革话题。在校内教研活动中，我校成立了以xx老师为语文教研组长，xx 老师为数学教研组长的教研组织。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周四进行语文听课教研活动，每周五进行数学听课教研活动。要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课同步进行。本学期校长共听课45节，主任听课共38节，每位教师听课20多节。 3、通过参加校区赛课活动，提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动，均取得了优异的成绩，一等奖一名，二等奖三名，三等奖一名。在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自己的高素质。教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富

同课异构活动方案完整版

同课异构活动方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】