一组文章给我的启示

一组文章给我的启示

摘要：对文本解读的错误做深入分析并提出一些解决办法.

关键词：文本解读

近一段时间以来,我读到了几篇对韩军老师的《背影》的教学的批评文章,思想受到强烈地震撼,从中得到许多有益的启示。这一组文章分别是《迷失在学科丛林中的语文课----兼评特级教师韩军<背影>教学课例》、《回到语文教学的正确轨道上来----就〈背影>的教学与韩军老师商榷》、《阅读的消解与人文的空洞---接评韩军<背影>教学课例》、《韩军与语文:渐行渐远》。四篇文章的作者不是教育专家就是大学教授,水平极高。文章的观点高屋建瓴,深刻独到,论证有理有据,入情入理,令我深思,如醍醐灌顶,大梦初醒。概括起来说,专家们从韩军老师的《背影》的教学中总结出如下的教育问题:

1,追求深度解读文本,因为过分求深,甚至到了哗众取宠地地步。韩军老师把文本当成一个哲学观念的图解,用自己在某个人生阶段的人生独特感悟代替了对文本的解读。韩老师把《背影》的主题定位为：“生命是虚幻的，生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍重”。与传统的歌颂“父慈子孝”赞美亲情的主题大相径庭。该观点是够新颖前卫的，以前从未有人这样解读过。但这个观点不是从文本的字里行间表现出来的，不是一般人都能体会到的，学生肯定也难以理解的。

２、韩老师受到“对话理论”、“视界融和理论”以及“多元文化文本阐释理论”等后现代主义的观念的影响，宣扬无任何确定原则的泛文化观，自然陷入了怀疑主义和虚无主义的泥坑，把多元解读和创新阅读推向了极端，对过去一些经典著作的传统观念加以重新审视，重新解读，甚至全部否定。

３、语文教学中的一些多元解读已经被泛化，已经变了味，有些教师往往根据自己的需要，把一些词语从课文的整体网络中游离出来，随意的解读其“微言大义”，这种对文本整体形象的肢解，并代之以望文生义、断章取义的说教，很容易对文本做出误判，向学生传递错误的信息，搞乱学生的思想，不利于教书育人。

4、文本解读与语文课堂解读毕竟不能画等号，中小学语文课堂解读不能“超

文本”太多，一旦颠覆这一共识，将在学生中造成怎样的影响？学生毕竟必须参加层层的考试，这就需要一个公认的答案。

5、对文本做如此的深度解析，一般学生能接受吗?对占大多数的一般的“平民”学生而言，他们更需要的是“深文浅教”，甚至是文本的“不求甚解”。所以说，如此解读，对绝大多数的学生而言，没有实用价值。

6、韩军老师的如此解读文本是“抢了大学中文系老师的饭碗”，在大学中文系课堂，如何“建构”“解构”没有固定的标准，反正就是接触一种思维模式，中学则不同，我们是要尽可能把复杂难懂的东西变得浅显易懂，教给学生而不是故弄玄虚。韩军老师的这种“解构”如果放在《百家讲坛》或许能赢得经久不息的掌声，但他却放错了地方，放在中学课堂，这就是误人子弟。四篇文章从几个方面深入分析了韩军老师《背影》的教学中存在的问题以及带来的负面影响，给了我很大的启示，使我明白：在语文教学中如何解读好教材是上好语文课的前提和保障。

韩军老师作为当前中国初中语文界的翘楚，他的影响巨大，令我崇拜之极。他在合肥上的《背影》这堂课我也听过，我对他的奇妙新颖的文本解读佩服得五体投地。当时听课的老师有一千多人，都对韩老师的深度解读和上课的风采赞不绝口。这堂课目标明确，流程婉转自然，师生配合默契，学生活动充分，掌声不断，效果突出。参加教改以来，我就受到新理念的影响，对文本的解读的观念也发生了变化，往往喜欢用自己的理解来解读文本，置传统的观点于不顾，后来又受到了韩老师等名家的影响，我上起课来更是随心所欲了。我喜欢标新立异地解读文本，对文章的主旨喜欢用自己的感悟来重新定位，往往还美其名曰为“深度解读”“多元解读”。我上课不安课标和教学目标要求，想讲什么就讲什么，往往是老师讲得口若悬河，学生听得精神振奋，兴趣盎然。但长此以来，学生的成绩不但没有提高，反而有所下降，或者说是没有多大的进步。以前，我一直是怪学生们基础差，学习不勤奋；现在看来，问题是出在我对文本的解读上，出在我的课堂上。以韩军老师这样高水平的语文专家上的课，尚且会出现如此严重的错误，被许多专家批评得一无是处，甚至是口诛笔伐，说他是误人子弟。现在看看我上的课不就是在误人子弟吗？近几年来，我的教学思想被搞乱了，害人不浅，现在是到了该反思的时候了。

从专家对韩军老师的课的分析，结合自己平时参加教研活动听课评课听讲座和自学的感悟，我渐渐地明白了解读文本的重要性。为了提高课堂教学效率，首先要对文本的解读重视起来，其次要寻找一些具体的解读文本的方法，让文本解读成为我追求高效课堂的助推器和保证。那么，文本解读要注意哪些地方呢？

1、要根据教学需要来解读文本，不能用文学的解读办法来解读。

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”一些老师往往忽视语文教学的这一特点，天马行空地阐释自己对文本“不一样”的理解，并试图把这种理解强加给学生。我也常常犯这样的错误。我一直是一个文学爱好者，对许多课文也是有自己的感悟。也经常读报，读《百家讲坛》、《特别关注》等杂志，看新闻，看电视剧，了解的信息许多是与课文相关的。我在讲课的时候，往往穿插太多的课文以外的东西，讲了许多历史故事和时事新闻，讲得太多了，讲得太深了。不知不觉中耽误了学习和思考的时间，自以为讲得很好，其实是自我表演、自我炫耀而已。这样的教学对学生的语文素养和语文能力的提高没有什么帮助，我这也是“深度解读”用错了地方。

2、解读文本时要根据课程标准、单元教学目标、编者意图和课堂教学目标来确定教学内容。

不能老用现代化手段，教学内容不能安排那么多，不能讲那么深。现在我们农村初中也有了多媒体，有了白板，教学手段先进多了，因为有了这些，课堂容量可以空前的增大了，用多媒体可以展示很多的内容，往往让学生应接不暇。例如我校一位老师上《杨修之死》一文时，一堂课展示了几十张图片，介绍了《三国演义》里的方方面面的知识，学生看得眼花缭乱，但对文本却不闻不问，抛置一边，这样的课可以说是不是“语文课”。语文的本质特征是“学习语言文字运用”，那么语文阅读的本质特征应是在阅读活动中“学习语言文字运用”。老师应带领学生潜入文本深处，触摸、揣摩字词，培养语感，像这样的声、光、电一起上的展示图片，就是对文本的解读观念理解错误造成的。笔者也曾犯过这样的错误，在一次校内教研活动中，上《斑羚飞渡》一文时，我把精力放在视频的搜索与拓展资料的查找，不到两天时间，我的确找到了一些相对精炼的资料，但恰恰忽略了上课的核心----文本，结果课上得十分糟糕，就可想而知了。真正善待文本的高手，所用幻灯片常常只有三两张，重在精，而非多。这样解读出来的课不是语文课，上出来的课表面上热闹非凡，实际上是在玩闹，是对语文的伤害。而这样的课在平常的教学中还大量存在，如果不能立即制止，就会造成语文的耗时低效，被人指责。

3、解读文本时不能“先入为主”，不能把自己的观点和教参的观点有意无意的强加给学生。

在课堂上，要确保学生真实地直接地深度地与文本对话，使学生的思维活

跃起来，让学生在阅读实践中对文本的思想、情感、主题和写作技法有自己的感悟和质疑。不能设好“陷阱”一步步引导学生往里钻，使学生的思维的过程被省略了。教师在解读文本时，要充分考虑到预设和生成的关系，做到以学生为主体，就必须尊重、相信、理解学生，把时间和空间留给学生，教师必须限制自己的活动和说教，使自己变成“导演”和“配角”。有了这些认识，就会在解读文本时，把问题设置的少一些，把文本解读的浅显一些，让学生在“最近发展区”得到发展。这种理念可能许多教师已经深入脑海，但在实际教学中真正做到却不容易。就比如韩军老师上的《背影》，一位专家就指出即使他的观点是正确的，但他上课的方法也不正确，就是他没有引导学生充分读文本，理解文本，从文本中生发出这种认识。他的观点是强加给学生的，他引经据典，拓展探究，把学生引入到他设置的教学情境里，使学生被参与，学生实际上是在配合老师来表演。我对这位专家的观点深表赞同。韩老师是一位语文教育专家，尚且如此，那么在日常的教学活动中许多语文老师一直在灌输自己或者教参上的观点，也就不难理解了。这些错误产生的根本的原因仍然在于教师解读文本时“先入为主”，一心想让学生理解那些缥缈的观点。

4、要明白文本解读的重点在于文本的形式，不能仅仅满足于对文本内容的解读。

我们在确定教学内容时，我们不仅要引导学生理解内容情感思想，而且要分析内容情感呈现的方式。文本内容的解读是为文本形式的解读服务的，我们要引导学生揣摩学生理解文本构思之巧，语言运用之妙。我们要有课程意识，语文教学和其他学科的教学的本质不同。如果仅仅满足于对文本内容的掌握，就与其他学科的本质没有区别开来，忽略了语文教学的本质规律。例如，笔者不久前听了一位老师上都得的《最后一课》，这位老师按照小说的三要素来讲，对文本的情节、人物形象的性格、思想意义探讨到的十分到位，但该老师偏偏对小说以小见大的写法，对运用人物描写的心理描写、动作描写、语言描写和景物描写、细节描写结合起来塑造人物形象的写法，对运用烘托、对比的手法来表现人物的思想感情的变化等只字未提。这种解读就忽略了语文的本质的特点，忽视了对文本形式的分析。这种解读重视了对学生的思想教育，对学生语文能力的提高就重视不够。学生学了这一课，不仅要理解本课的爱国主义思想，理解两位人物性格，而且更要使学生学习了本课能够懂得一些写人物形象的方法，理解烘托、对比等写作手法的表现力。教师在对文本解读时一定要对文本形式做深入分析，并做巧妙安排，这样才能真正落实语文的“课程性质”，尽快实现语文的高效。

5、解读文本应突出“文体”特点。

现在的语文教材一般是按“主题”分单元来安排的，不是像课改前分文体来安排的。这样一来，许多教师上课时就忽视了课文的文体，在解读文本时，往往陷入“模式化”的泥潭，把诗歌、小说、是、散文、戏剧等一样对待，都按一个模式来上。这样教的结果是，天长日久，学生也不明各种文体的特点了，不会阅读分析不同文体的文章，写出来的作文也是“四不像”。这样的课上得长久了，老师就会思想僵化，上得索然无味，上得失去活力，学生就会失去文体感。现在比较流行的有以下几种语文模式：（1）、整体感知----课文精读----拓展质疑。（2）、师生对话----生生对话---生本对话。（3）、小组展示交流---班级交流。这些模式都是从学生的活动角度出发设计的，使学生的主体作用得到体现和实现，但对文本的文体的特点的把握就很难实现，因为学生受知识能力的局限，所以很难懂得各种文体的“独特性”，就需要教师适当点拨、讲授。教师在解读文本时如果被各种“模式”束缚，忘记了“文体”特点的重要性，就会对学生造成极大的伤害。

6、解读教材时要考虑学生的学习需求，变教教材为用教材。

教师在确定每一堂阅读教学课的内容时，一定要了解学情。教师要善于对教材内容进行重构、整合和拓展，只有这样，课堂才能吸引学生，学生才能积极参与阅读教学中来，了解学情是教师解读教材的前提。一般情况下在自己班里上课，对学生的情况都是很了解的，解读教材确定教学内容时都会很自然的考虑到学情。如果是借班上课，就不是那么容易了，稍有不慎，就会因为这一点而出现“纰漏”。笔者就听过安徽省语文优质课大赛的几十节的语文课，就见过有不少参赛老师因为不了解学情，安排的教学内容过于“偏、难”，致使学生无所适从，课上得一塌糊涂，场面十分尴尬。

“教什么永远比怎样教更重要”，对文本的解读就是解决教什么的问题。王荣生教授说过：“先内容，后方法；为内容，定方法.”这里的因果关系，我们一线教师要把握好。如果“教什么”的内容安排不当，那么以后的事情就没有研究的必要了。方向错了，就会一步错步步错，就像南辕北辙的故事一样，只会离目标越来越远。就语文教学而言，不但不能使学生受益，反而会危害学生的身心健康。更有甚者，会把初中语文教学引上歧途。由此看来，对文本的解读绝非小事，它事关语文教学的成败、学生的发展前途，我们必须认真对待，不可轻视。

参考文献：

1、李华平。《迷失在学科丛林中的语文课----兼评特级教师韩军<背影>教学课例》。《语文教学通讯B》2014、10.

2、刘永康、林润之。《回到语文教学的正确轨道上来----就〈背影>的教学与韩军老师商榷》。《语文教学通讯B》2014、11.

3、董永龙。《阅读的消解与人文的空洞---接评韩军<背影>教学课例》。《语文教学通讯B》2015、1.

4、王家伦。《韩军与语文:渐行渐远》。《语文教学通讯B》201

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6、殷成钢。《依据学情灵活使用教材》。《初中语文教与学》2014、8.

7、朱艳。《教师会教是语文教学的关键》。《语文教学与研究》2014、6.

第11讲：文章的启示感悟类题目(教师版)

第11讲文章的启示、感悟类题目 启示感悟： 1、把握整篇文章内容（写人、写事、写景、状物） 2、把握文章主旨（情感、道理、启示） 1、理解文章内容。 2、准确把握主旨并感悟。 想做橡树的比尔·盖茨 比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。 比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。 “我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。 “为了思考。” “为了思考？” “对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。” 见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了，他在自己的

小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。 一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？” “在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。” “干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。” “与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔·盖茨坚定地说。 1、认真读文章，想一想这篇短文想要告诉我们什么道理。 答案：从小要立下远大的志向，要能多读书，坚持己见，并且为之不断努力，才能取得伟大的成就。 解析：分析文中重点的句子及文中的事件。 耐磨的人生 我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。 朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任

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吧，书籍让你不再孤单！书将会是你的良师益友伴你一步一步走向成功！读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。不过，事物都是有两面性，开卷不一定会绝对有益，有一些书会让人泥足深陷，彻底跌入万丈深渊。所以，我们要有一双善于辨别事物的眼，是自己不受欺骗，并且可以达到学习的目地。阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。书是我们时代的生命。我们要学会读书！朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。热爱书吧---这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。要热爱书，它会使你的生活轻松；它会

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启示类作文

在五年级第四单元习作园地要求同学们来写一篇有关“一件事、一句话或一幅漫画的启示”的作文。现在让我们共同来写这篇习作吧。 首先，还是让我们读一下习作要求： 写出你从生活中得到的启示。可从三个方面进行选题: ①一件事，把事情的经过讲清楚，把从中得到的启示说明白; ②名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮 助和启发是什 ③一幅(组)漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。读了习作要求，我们明白了这篇习作的重点是：什么给我们带来的启示。那么什么是启示呢？ 《现代汉语词典》解释为：启发指示，使有所感悟。 在我们生活中会经历许许多多事情，它们也许会给我启发和感悟。比如：一个男孩在山谷说话，会听到和自己一样的声音。你说好话，它也说好话，你说脏话它也说脏话。于是，让他感悟到：只有善待别人，别人才会善待你。还有的同学登山，感悟到：人能走多远?不要问双脚，而要问志向；能攀多高?不要问双手，而要问意志!说说登山和做任何事情靠的都是志向和意志。 本篇习作重点就是你通过经历的一件事、一句名言或一幅漫画给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。 接着，我们开始写作吧。 第一步：确定写作话题。 从一件事、一句话或一幅漫画中选一个话题来写。注意一定要选择个你最有话可说，最让你难忘的话题。 第二步：确定主题。 在选取了话题后，你要根据选取的不同话题确定写作主题。如，选择一件事中得到的启示就要先叙述出事情的经过，再1到的启示说明白。选择从名言中得到的启示就应先写出对这句话的理解，联系生活实际写一写这句话对自己的启发或帮助。选择从漫画中得到的启示就要先把漫画的内容介绍出来，再说明从中得到的启示。总之，无论选取哪个角度的话题，都应确立一个鲜明的主题，写出从中获得的启示。 第三步：写作内容要具体。 把内容完整具体地写出来，联系生活实际来写自己所获得的启示，这样有血有肉，内容会比较丰满。在写作过程中，可以充分利用六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果，要把一件事讲清楚，说明白。在叙事时可以用上语言、动作、心理活动，来增强表达效果。同时注意：在叙述中要充分考虑到，事情本身会给你的启示，为结尾的感悟做好铺垫。 第四步：真情打动读者。

关于启示的作文15篇

《关于启示的作文》 关于启示的作文（1）： 蚂蚁的启示 这天，我出去玩的时候，无意发现一个蚂蚁洞，正巧，又没有找到伙伴，就准备观察一下。听说蚂蚁最喜爱吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后我就蹲在那里，开始等待蚂蚁的出现。 等了好久，可我还是没有看见一只蚂蚁，我想：是不是我把食物放得离它们的窝太远了，致使它们闻不到香味，而没有被吸引过来，于是我试着把食物向前移了一点，最后第一只蚂蚁出现了，我见它慢慢的爬向我撒在地上的白糖和饼干，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，然而饼干对它来说简直就是庞然大物了，不管它怎样努力，饼干依然像一座泰山一样屹立在那儿纹丝不动。我以为它会泄气，没想到它把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，最后看见泰山了，他们欣喜若狂，靠近泰山后一拥而上，蚂蚁越聚越多，最后这些小小的力量凝聚在一齐变成了一股巨大的力量，推移着泰山向它们的家缓缓前进我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示：一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们明白团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？ 关于启示的作文（2）： 美的启示 桌上堆着厚厚几叠作业，窗外草坪上两小男孩正在追逐一只蝴蝶，那样貌，很丑。我坐在窗前，望着这一切，忍不住抱怨说：多么单调的生活，多缺少美的生活！啊，这一切是一幅 多么和谐的美景！身后突然传来一声赞叹。我回过头，罗丹先生正笑眯眯地站在我背后。美，哪儿会美呢？我不解地问。罗丹先生冲我招了招手，我走了过去，只听冥冥中有一声音在说：孩子，罗丹先生刚才关于你眼前一切的记忆已经移植给了你，你能够睁大眼睛去体会美了。 我走回到桌旁。怎样，数学作业上那令人生厌的椭圆不见了，一个花样滑冰运动员正舒展身体，在光洁如镜的冰面上划出一道美丽的虹线，虹线接成了一个圈，是一个椭圆！咦，记忆中怎样出现了如此美妙的景象：一汪碧水，边上是几株婀娜多姿的柳树，一株正摆动着身体，跳着欢快的舞蹈，而另一株正揉着惺忪的睡眼，打着呵欠。树下是一个人孤独的身影，只有偶尔拂面的晚风和水中的月影与他作伴。对了，是柳永的杨柳岸晓风残月！这一句诗我曾读过无数遍，却怎样也构筑不出如此美妙的意境，体会不出罗丹先生记忆中的美丽。难道我真的缺少发现美的眼睛？登录作文点评网，你也可投稿，也可点评。 我正怔怔地想着，脑中的记忆一下子消失了。你刚才拥有了我的记忆，孩子，你此刻试着用你的眼睛去创造美的记忆吧！罗丹先生说完这句话，一下子就不见了。 我于是打量着周围的一切。那是我熟悉的窗帘吗？颜色何以如此动人？淡蓝色的光彩里透着浅浅的紫色，像蔚蓝的天，却比天更成熟；像碧波万顷的海，却不如海高深莫测。那么就只像它自我吧，像一个青春少女的性格，活泼热情而没有幼稚。啊，罗丹先生移植了他的记忆给我只有几分钟，却让我发现周围的世界竟是如此的美丽，如此的多彩！真美啊！我由衷的赞

启示作文

启示就像是存在于我们生活里的风景一般，只要你用心的发现你便能够有所收获。你又从生活中获得过哪些启发了，比如面对一件生疏的事情，当你多经历几次后你便能够从中获得启发，如何去做才能够更方便更快捷地完成，这样的生活启示，有时你还可以运用到其他事情之上，这便是生活启示。下面是由出国留学网作文栏目为你带来的生活的启示作文，希望能够对你的写作带来启发。 生活中的启示作文（一） 生活的精彩之处便在于它的未

知性，它的不断改变。在我看来我觉得我们都是生活的受益者，因为生活不仅让我们经历许多新奇有趣的事情，同时也让我们得到许多生活的启示，让我们不断改变自己，充实和完善自己。生活中我们总能够在毫无准备的前提下收获让我们受益一生的道理。 一个人漫步在公园里，遇到了一位坐在河边独钓的老人，便于他攀谈起来。白发苍苍的老人告诉我：“整整钓了一天，只钓到了一条小鱼。”说着，他又把小鱼重新放回了小河里。我很纳闷，问道：“你觉得嫌鱼

太小?”老人看了看我笑道：“我不在乎钓地鱼好大，可是我钓到了一天的快乐！”多么精彩的人生哲理，我恍然大悟。从那时起，我改变了，我认识到：收获固然重要，然而最重要的是要得到“快乐”的回报。 在长沙我与老哥最亲，他在国外读书，每年的假期才能回来一次。相聚总是短暂的，总会有分离上午日子，记得每次送哥哥去机场时，以前总是哭着拽着他的手，不让他走，每当此时，哥哥会爱抚着我说：“什么时候才长大呢?”现在我长大了，不再是“泪眼相送”，我会向哥哥露出

一个可爱的笑脸，离别时潇洒地说声“bye-bye！”或许这也是一种改变，生活使我变得更成熟，学会了离别时露出一个微笑，潇洒地说声“bye-bye！” 曾经很在乎别人的评价，对于别人的无礼、谩骂，会固执地据理力争，而现在呢?在经过了多少年生活的洗礼后，才发现当时自己有多可笑。我完全可以不去理会，现在的我已经能够对那些“冷嘲热讽，无礼谩骂”，像灰尘一样轻轻抹去，走自己的路，让别人去说吧！我觉得自己变得好洒脱！

五年级关于启示的作文12篇

五年级关于启示的作文12篇 【篇一：一句名言给我的启示作文】战国时的孟子，说过这样几句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。意思是说：高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，X暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。 宋朝末年的文天祥就是这样的人。 蒙古人灭掉南宋后，文天祥就率兵坚持抗战，后来在一次战斗中文天祥被蒙古人抓到，押送到大都，元朝皇帝早就听说过文天祥的大名，非常喜爱这位能文能武的大臣，很想让他为蒙古人做事，于是就对文天祥说：我爱惜你是个人才，只要你能归顺于我，我会封你大官做，有享不尽的荣华富贵。谁知文天祥不仅不动心，反而把这位皇帝骂了个狗血喷头。结果文天祥被腰斩于菜市口，宁死不屈。留下了人生自古谁无死，留取丹心照汗青的豪言壮语，成为人臣的典范。 一个人究竟该怎样活着?文天祥用行动做出了回答。 我要向他学习。 【篇二：一句名言给我的启示作文】读书有三到，谓心到、眼到、口到。这句话给我启示。 一天，我在读书，而外面正是我喜欢的动画。我没有心思读书了，我总想去看，想了很多办法都不行，一个下午过去，晚上妈妈来检查我读书。而我读的吞吞吐吐的，妈妈问我：你下午在干吗?我说：下午我一直想看电视，在那里玩。妈妈说：读书有三到，谓心到、眼到、 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

口到，你知道什么意思吗?我说：就是读书的时候不能东看西看有专心一点。妈妈说：明天我在听你读，现在去看一下电视。以后我记住了，不管在干什么，都要谓心到、眼到、口到。 自从记住这句话的时候，我对妈妈说：以后我会提前给你听。妈妈说：好啊，只有你记住这句话，不管在学校读书，家里读书。都要记住这一句名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。同学们你们记住了吗?希望你们在读书的时候都不能忘记，要永远记住。 【篇三：一句名言给我的启示作文】记得那是一年级期末考试的时候，我考了第一名，我高兴地又蹦又跳，心想：你们都没有我学习好，看，我多厉害呀。后来，我经常看不起那些分数低的同学，常常板着脸打他们，骂他们，有了这种骄傲自满的情绪，我上课也不认真听讲了，回答问题也不积极了。 有一次期末考试的时候，试卷一发下来，我傻眼了。怎怎么会这样?我自言自语道。上次考试第一名的我怎么会成了第三名，这是，我不禁想起老师教我们一句名言：虚心使人进步，骄傲使人落后，这句名言的意思是：只要你谦虚，就会不断进步;但是，如果你骄傲的话，就会不断退步。这时候我才意识到，骄傲真的会害了自己。但是，后悔也来不及了。 于是，我下定决心，我要变得谦虚，不再骄傲。终于，功夫不负有心人，我又考了第一名。直到现在，我还一直名列前茅呢! 这句名言使我一生受用不尽——虚心使人进步，骄傲使人落后。 【篇四：一句名言给我的启示】我从没划过船，但我相信每

启示类文章

一只破水桶的启示 题记：倘若我们怀著一颗包容的心,懂得发现对方的长处,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。 一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑著两只水桶去河边汲水。 两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。 完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：“我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。” 农夫回答它说：“你注意到了吗?在你那一侧的路沿上开满了花,而另外的一侧却没有花?我从一开始就知道你有漏,于是在你的那一侧的路沿撒了花籽。我们每天担水回家的路上,你就给它们浇水。两年了,我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌。如果不是因为你的所谓的缺陷,我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢?” 我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们怀著一颗包容的心,懂得发现对方的长处,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。 一堂美术课的启示 自上学以来，经历了许许多多有趣的课程，但是最令我难忘的还是那节美术课。 那天下午，上课铃响了，同学们安静的坐在座位上，等待上课。只见美术老师大步走进教师。真奇怪，今天老师手里提了个大袋子，里面装什么呢？同学们心中充满了疑惑，你看看我，我看看你，一头雾水。还是老师解开了大家疑团，从袋子里拿出了一个手的模型，放在讲台上。顿时，同学们一窝蜂地议论开了：“上课拿这东西干什么呢？”“谁知道。”……老师示意大家安静，说：“今天我们学习素描，这个手模型就是给大家素描用的。”接着老师讲解了素描的要领。我心想：“哼，这有什么难的，看本姑娘大显身手吧。”我拿起笔，动手就画，不一会儿功夫，画画好了。再看看其他同学的画，哈哈，什么样子都有，有的画出来的手胖乎乎的，分不清手腕和拳头；有的却五指分明，甚至连指甲都清晰可见；有的又粗又短；有的却又长又细……有个同学画的拳头既像苹果又像梨，圆不圆，方不方，惹得同学们哄堂大笑。 老师看了看同学们的画，一脸严肃地说：“大家不要笑，每个人看…手?的角度不同，画出的手就不一样……”。老师的话让我想起了课文《画杨桃》，文中讲的是同学们在画杨桃，坐在前排的“我”画出了个五角星的形状，令同学们大笑不止，可是老师却说：“看的角度不同，画出的杨桃就不同，要认识事物，就必须全方位地去了解它。”其实，这种事例还很多，比如：电视剧《成长的烦恼》中，主人公本十分崇拜一名歌星，尽管本从未接触过这个明星，可她在本的眼中却是那样完美无缺。后来，本在一次偶然的机会中接触到了歌星在现实生活中的另一面，

关于动物启示的作文

关于动物启示的作文 关于动物启示的作文（一） 在漆黑的夜里，听见“砰砰”两声枪响，原来是一位解放军战士在黑夜里练习射击。在漆黑的夜里，他居然能百发百中，这是为什么呢？原来是人们从猫的眼睛上得到了启示。 我们以前看过猫在夜里捉老鼠，每次都能百发百中。猫是不是能在夜里看清所有东西呢？科学家研究了猫的眼睛。发现猫眼的视网膜上具有圆锥细胞和圆柱细胞，圆锥细胞能感受白昼普通光的光强和颜色，圆柱细胞能感受夜间的光觉。一般只能在白天活动的动物如鸟、鸡等，它们的视网膜中常常只有圆锥细胞；而另一些只能在夜间活动的动物如猫头鹰，其视网膜上只有圆柱细胞，此外，猫眼还有一个特点，在它感受弱光时，瞳孔能够随着光的不同强度而自动调整。在光线十分微弱的晚上，瞳孔又能放大呈圆形，以便保证在黑暗中也能看清楚各种物体。 知道这个原因后，人们就从猫的眼睛里得到启示，发明了一种“夜视仪”，它能像猫一样在夜里看清东西，让人们更好的观察黑夜。 乌贼是一种快速海洋动物，最大时速可以达到每小时一百五十公里，这主要靠它那简单的结构和那安全可靠的高速喷水推近器。科学家模仿它制作出了有喷水推进器的侧壁气垫船，能在不足一米深的水里以每秒四十千米的速度航行。

人们还从许多种动物身上受到了启发，发明了各种实用的工具。我们要好好研究动物，在它们身上受到更多的指示！ 关于动物启示的作文（二） 大自然中很多动物能给人类启示。 就拿乌贼来说吧，科学家们研究发现，乌贼体内的囊状能分泌一种黑色液体，乌贼遇到危险时就会喷出那种黑色液体，会引诱敌人追它那去，使乌贼逃走，科学家们依照乌贼的这种功能，发明出了鱼雷诱饵，这种鱼雷酷似潜艇，会让对方分辨不出鱼雷的真假，给了我方潜艇逃跑的时间。 人们还从长颈鹿身上找到了启示，长颈鹿是世界上最高的动物，头离心脏有三米，全靠高达160-260毫米汞柱的血压把血液送到大脑。按道理说，长颈鹿低头喝水时，应该会因为血压过高从而倒致血管破裂面死，但是，长颈鹿却并没有死，是什么原因呢？经过科学家长期的研究之后发现，终于明白长颈鹿低头喝水不死的原因为，原来，是长鹿的身上裹着一层厚皮紧紧箍住了血管，限制住了血压。飞机设计师和航空生物学家依照长颈鹿的原理，设计出了一种新颖的“抗荷服”，从而解决了超高速歼击机驾驶员在突然加速爬升时因脑部缺血而引起的痛苦。这种“抗荷服”内有一种装置，当飞机加速时可压缩空气，也能对血管产生相应的压力，这比长颈鹿的厚皮更高明了。 还有很多，比如：野猪和防毒面具；蜗牛和内窥镜等。这些发明都是大家对身边的生物经过仔细的观察发明出来的，我相信你们经过细心的观察，也能发明出什么东西来。

生活中的启示作文400字

生活中的启示作文400字 篇一:生活中的启示 生活中处处有启示. 有一次,我在地上看到了一块砖,脑子里便冒出了一个问号:砖是怎样做成的呢?回到家,我立刻打开电脑,刨起了根究起了底:原来砖是由泥土做成的.泥土变成砖要经历六个阶段:先挑选合适做砖的泥土,再把它们放在模子里塑形,取掉模子后,还要把成形的泥砖放到太阳底下晾晒,晒好后再放到炉子里烧制,最后再次晾晒,才得到一块结实的砖.弄清砖的制作过程后,我不禁感慨万分:这么一块普普通通的砖头,竟然也要这么多道工序,经历这么多的考验. 仔细想一想,在砖给我们的生活带来方便的同时,不是也给了我们一些人生的启示吗?无形的泥土因为模子的规范,才变成了有形的泥砖.泥砖虽然有形了,但它还是脆弱的,不堪重负的.于是它又走进了熊熊大火的炉子里来锤炼自己.经历了烈火的考验,它最终成为一块身负重压也丝毫不动摇的砖.其实,我们每个人的成长过程,就好比泥土成砖的过程,也是要经过各种各样的考验和磨砺的.我们只有像砖头一样,在模子中改变自己,在烈火中锤炼自己,我们才有可能成为生活中的强者. 篇二:生活的启示作文 如浩瀚的大海中众多的鱼儿,如大气层繁多的氧气,如广阔的土地上众多的人群.语文,她无处不在.生活中任何一个角落都有语文的足迹.不必大费周折的去寻找,在任何地方都有他的足迹. 漫步在大街上一个个广告映入我的眼帘,这些广告不仅具体、生动、形象也更能体现出这些产品的独特与新奇.如只融在口,不融在手的巧克力；“眼睛是心灵的窗户,为了保护您的心灵,请先给心灵装上玻璃吧！的眼镜广告.还有利用顶针的手法写出；“车到山前必有路,有路必有丰田车.”的广告.这些广告在宣传的同时,还有利于我们学习语文,宠,从大体上看这些广告流畅、押韵. 生活离不开语文,在学习了六年的语文后,我可以揣摩诗句并且融入其中的情景.我思索,置身于广阔的沙漠,在夕阳的金黄色中,感受“长河落日圆的情怀；我思索,在我登上乞力马扎罗山,在云雾中感受“一览众山小”的情怀；我思索,夜泊秦淮

大自然的启示作文20篇

《大自然的启示作文》 大自然的启示作文（1）： 大自然的启示 大自然给了我们很多启示：小草让我们懂得了顽强；水让我们懂得了无私，也让我们懂得了时光如流水，一去不复返的道理；昙花让我们懂得了谦虚 水的无私让我感动。无论在小溪还是在大海或是在家里，无处没有水的身影。我们洗衣服、洗澡离不开水，我们身体也需要水的补充，水用它的身屈为我们做出了贡献，却不求任何回报，这就是无私。 看着水龙头里的水，哗哗地流着，流向水槽；望着小溪里的水不停地流着，流向远方，奔向大海就这样一去不回头。这让我想到了时光，分分秒秒在我们的指间流逝，从我们的身边偷偷溜走一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时光的可贵，并不是金钱所能买到的，我们就应珍惜它。 时光固然可贵，而我们的水资源同样宝贵。大自然已经向我们发出警告：云南等地连续几年闹旱灾，其中一个原因就是人类没有好好保护森林资源，导致水资源缺失。 我们要珍惜大自然给我们的每一个启示，不让灾难侵害我们的家园。 大自然的启示作文（2）： 大自然的启示 在农村果园里，我们常常发现害虫钻进树干、成熟的果子里，为了保护果林，农民们只得不断地超多喷农药，这样的结果呢？不但成本高，而且人们在食用时，超标的农药让人们望而生畏，如果灭虫不及时，人们也只得把那些无药可救的果树心痛地砍掉。在现代化的农村里，也不可能有那么多的啄木鸟来帮果树们看病。 大自然给人们有许多的启示，飞机是根据蜻蜓发明的、流状形的轮船是仿照海底的鲸发明的，那么我在想：我们何不仿照啄木鸟的嘴和食蚁兽的舌头来制造一种轻便的灭虫机呢？在这种灭虫机里，我们能够装一块电脑芯片，这样，它就能够准确无误探测到病树，然后，我们能够按一下手柄上的一个红键，从那里面就会弹出一个类似啄木鸟的嘴一样的又尖又带勾的钢管，它能够准确无误地在有害虫的树上打一个极小的洞，然后用带勾的钢管嘴将它勾出。要是白蚁呢？大家不要慌，我们能够先将钢管嘴收进去，然后，再按绿色的健，一条仿食蚁兽的舌头就会从里面弹来，那富有粘性的长舌，一钻进洞里，那白蚁便会轻而易举地全部被消灭。 大自然真美丽啊！我爱大自然！ 大自然的启示作文（3）： 大自然的启示 学习了《人类的老师》和《蝙蝠和雷达》后，我明白了：人们研究鲸的流线型形体，发明了航行速度极快的轮船；研究蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，飞机就能够在夜里安全地飞行；研究蜻蜓的飞行情形，研制成了具有优良性能的飞机。

团结就是力量的启示精选作文

团结就是力量的启示精选作文 团结就是力量的启示精选作文1蚂蚁的启示 听我的同学说：“你看蚂蚁就这么小，它们能搬动比自己大几倍的食物。”可我一点也不清楚，我决定要把蚂蚁看个终究，弄个明白。星期天我要在我家门前的蚁巢旁做一个小试验。 我听说蚂蚁爱吃甜食，我就在门前的蚂蚁洞前放了一些白糖、甜饼干，我后退了两米。等待蚂蚁的反应。等了许久，没有一只蚂蚁出来，我想一定是食物放得太远了，蚂蚁们闻不见吧，我就把食物放近了十五厘米，等了一会儿，终于有一只小蚂蚁把头伸出了蚁洞，它先左看看，再右看看，然后它围着饼干转了几圈，最后它使出了吃奶的力气，但食物一直纹丝不动，然后它盯上了白糖，这次它不费吹灰之力就搬进了蚁巢，过了一会儿，蚂蚁大军浩浩荡荡地向食物进军。它们看见了这么大的食物欣喜若狂，它们爬上食物，有的咬着上方，有的咬着下方，都是狠狠的一口咬住，拉的拉，推的推，顶起食物向蚁巢前进…… 看到这，我惊呆了，蚂蚁果真顶起比自己大几倍的食物。这真是团结才有力量呀。 2蚂蚁的启示 蚂蚁是一种非常弱小的动物，它没有熊的力量，没有狮子的威风，没有大象体型，也常常不能引起别人的重视，但是蚂蚁却可以搬动起是自己身体几倍甚至几十倍重的东西，不信，你看：

一天中午，我在吃饭，不小心掉了一粒饭粒，可能是饭粒太香了，不一会儿就引来了一只“侦察兵”蚂蚁。只见它站在饭粒前，努力地抬起它的头，用极细的脚使出了全身的力气来搬动这颗大饭粒，可是无论它怎么使力，都无法搬动起这比它还大许多的食物，这只蚂蚁急得团团直转。我看了不禁笑道：“这蚂蚁也太不自量了，这么渺小还想搬动饭粒呀！”说完我去盛饭，等我盛饭回来，惊讶地发现方才的那粒饭粒居然在一点点地移动。细细一瞧，呀！小蚂蚁搬来了救兵啦！这一下子就来了好几只蚂蚁，它们正在齐心协力地将饭粒渐渐地搬向自己的蚁窝呢！瞧它们那不停繁忙的触角似乎在为自己也为同伴鼓励、加油呢！ 蚂蚁团结协作的精神给了我一个很大的启示：人心散，米粒重，人心齐，泰山移。 3蚂蚁给我的启示 一天，我走在回家的路上，突然我看见地上有一些黑糊糊的东西，我弯下腰，认真一看，原来是一群小蚂蚁正在搬一条毛毛虫。我想：就小蚂蚁这么小还能搬动一条毛虫？我认真地看：蚂蚁们首先把毛虫“扛”了起来，然后再一步一步地走向窝里，它们的脚步非常协调，一步一步的，真像“军人”走路一样。 过了半小时，我发现它们还是只走了一点点路，我非常想去帮它们，但我又不忍心毁坏这么动人的“场面”。 又过了半小时，蚂蚁们还是没走多远，但它们这种精神值得我学习。蚂蚁们虽小，但力气却不一般，它们懂得团结就是力量大……

蚂蚁的启示(作文)(20篇)

蚂蚁的启示(作文)(20篇) ：动物泰山蚂蚁的启示(作文) 第1篇： 上个月，天气不太好，也许是雨季的缘故，几乎没天都要下雨。所以我家楼上的花园给我家带来了不少麻烦―花园里的蚂蚁为了避雨，不得不到处找地方躲雨，所以就只好到我家避难了。爸妈对这样的不速之客，仅有一个态度―一个不留！而我却很怜悯这些小东西，从来不伤害它们，甚至还喜欢它们。有一次，我吃完了午饭，准备休息。不细心脚下踩到了个圆溜溜的东西，低头一看，是一块冰糖。刚准备捡起来时，无意看见了一只蚂蚁，我便在一边看着，那只蚂蚁试图抬起冰糖，可怎样也抬不起来，便迅速向以个洞口爬去。不一会从洞里就出来了一群蚂蚁，来到冰糖那儿，一些抬前边，一些抬后边，一些抬间，慢悠悠的朝那个洞口移动，从上头看，还以为冰糖长了腿，自我会动呢！ 几天后，我们班上的生活委没有替我们班拿到流动红旗，我们班同学都纷纷责怪生活委，可平时看生活委工作得挺辛苦呀，为什么没有回报呢？忽然想起蚂蚁一齐抬冰糖的情景，我立即找出了原因。于是我向教师汇报了，向生活委提了意见。让大家一齐来帮忙。就算不是我值日，也能够帮着擦黑板，帮着倒垃圾。经过一个星期的努力，最终得到了汇报，我班是整个年级最清洁的，拿到了流动红旗。 一粒沙子，或许算不了什么，可无数里沙子，就成了沙漠。一滴水，或许算不了什么，可无数滴水，就成了海。一个人的力量往往算不了什么，可如果全世界的人团结起来，那力量就无可估计了！ 蚂蚁的启示(作文) 第2篇： 世界上，有很多让人留下深刻印象的动物，有勤劳的蜜蜂，有活泼的小鸟，调皮的小狗……可是，那弱小、不堪一击的蚂蚁却给我留下了最深的启示。 有一天，我在家里看电视，正当抽出饼干时，忽然发此刻阳台的边上，有昨日没吃完的一块小面包，上头有很多小黑点。走近一看，呵，原先是几百只小蚂蚁在把面包分成一小块一小块地运回它们的家。这些蚂蚁分工明确，有的在分面包，有的在把面包屑运回家，有的在观察天气情景，保护”运输队”不会遇到危险。这支井然有序的”队伍”就这样继续工作着。

四年级语文文章的启示感悟类题目讲义精编

文章的启示、感悟类题目 启示感悟： 1、把握整篇文章内容（写人、写事、写景、状物） 2、把握文章主旨（情感、道理、启示） 1、理解文章内容。 2、准确把握主旨并感悟。

想做橡树的比尔·盖茨 比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。 比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。 “我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。 “为了思考。” “为了思考？” “对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。” 见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。 一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？” “在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。” “干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。” “与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔·盖茨坚定地说。 1、认真读文章，想一想这篇短文想要告诉我们什么道理。 耐磨的人生 我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说：“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。 朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以

一组文章给我的启示

一组文章给我的启示 摘要：对文本解读的错误做深入分析并提出一些解决办法. 关键词：文本解读 近一段时间以来,我读到了几篇对韩军老师的《背影》的教学的批评文章,思想受到强烈地震撼,从中得到许多有益的启示。这一组文章分别是《迷失在学科丛林中的语文课----兼评特级教师韩军<背影>教学课例》、《回到语文教学的正确轨道上来----就〈背影>的教学与韩军老师商榷》、《阅读的消解与人文的空洞---接评韩军<背影>教学课例》、《韩军与语文:渐行渐远》。四篇文章的作者不是教育专家就是大学教授,水平极高。文章的观点高屋建瓴,深刻独到,论证有理有据,入情入理,令我深思,如醍醐灌顶,大梦初醒。概括起来说,专家们从韩军老师的《背影》的教学中总结出如下的教育问题: 1,追求深度解读文本,因为过分求深,甚至到了哗众取宠地地步。韩军老师把文本当成一个哲学观念的图解,用自己在某个人生阶段的人生独特感悟代替了对文本的解读。韩老师把《背影》的主题定位为：“生命是虚幻的，生之背，死之影，那不能承受的生命之轻，生命轻，才愈珍重”。与传统的歌颂“父慈子孝”赞美亲情的主题大相径庭。该观点是够新颖前卫的，以前从未有人这样解读过。但这个观点不是从文本的字里行间表现出来的，不是一般人都能体会到的，学生肯定也难以理解的。 ２、韩老师受到“对话理论”、“视界融和理论”以及“多元文化文本阐释理论”等后现代主义的观念的影响，宣扬无任何确定原则的泛文化观，自然陷入了怀疑主义和虚无主义的泥坑，把多元解读和创新阅读推向了极端，对过去一些经典著作的传统观念加以重新审视，重新解读，甚至全部否定。 ３、语文教学中的一些多元解读已经被泛化，已经变了味，有些教师往往根据自己的需要，把一些词语从课文的整体网络中游离出来，随意的解读其“微言大义”，这种对文本整体形象的肢解，并代之以望文生义、断章取义的说教，很容易对文本做出误判，向学生传递错误的信息，搞乱学生的思想，不利于教书育人。 4、文本解读与语文课堂解读毕竟不能画等号，中小学语文课堂解读不能“超

什么的启示作文(精选15篇)

什么的启示作文(精选15篇) 什么的启示作文(精选15篇) 什么的启示作文（一）： 骑自行车的启示 假期里，我学会了骑自行车，每次和姐姐玩的时候，便总是喜欢拿这件事来炫耀。 骑自行车时，我有一种轻便和舒适的快感，也会有一种因为放松了腿脚而感到的简便，这些感觉让我在骑自行车的时候不由得想要闭上眼睛。可是，如果你真的闭上眼睛骑自行车，就会闹出大囧事。 那次，妈妈让我骑着自行车去姥姥家的大广场上练练手，我就听话的去了。到了姥姥那儿，我练着练着，一种快感油然而生，不觉中竟下意识地闭上了眼睛，哼起了小曲儿。正在我享受的时候，突然感觉车子整个被什么东西撞了一下，整个车体向后退去，失去了平衡。 我急忙睁开眼睛，我凭着自然反应双腿自然跨过车子，双手自然松开车把。结果，我倒是没事，可我最心爱的自行车却摔了个狗啃泥。 我急忙把车扶起来，此后再不敢闭着眼睛骑车了。每次骑自行车总是老老实实的，双眼紧盯着前方。说来也是，此后在没有出现过上次那样的事故。 经过这件事我明白了一个道理：在路途中，你要双眼紧盯着前方的目标，才不会发生一些“囧事”。 什么的启示作文（二）： 壁虎断尾的启示 “啊呀！那是什么？”妈妈惊恐的叫起来。我和妈妈刚一进门发现地上一个黑影咻地从我们面前闪过，速度像一支箭。 大惊失色的妈妈吓得把刚买的一袋子水果掉了满地。苹果似乎也被吓到了，咕噜噜地四处逃窜，其中一个倒霉蛋逃到了那个黑影旁边，我壮壮胆子走过去，定睛一看原先罪魁祸首是一只小壁虎。 它的头大概有妈妈中指的指甲盖大小，加上尾巴身长大概有15厘米左右，浑身灰扑

扑的，接近水泥地的颜色，滴溜溜地看着我，缩紧身子躲在苹果后面一动不动，原先它也是被吓得不轻，那个倒霉蛋苹果成了它的保护伞。 如果让它在家里过夜，我晚上估计要失眠了。妈妈轻轻地走到储藏间，拿来了扫把和畚斗，想温柔地把它请出去，壁虎却曲解了她的好意，用比之前更惊人的速度窜到了桌子底下，我们屏住呼吸趴在地上盯着桌子下的壁虎，它似乎比我们还紧张，我们就这样僵持着，趁它不留神，我一下子逮到了它，突然我发现壁虎好像生了个宝宝，在它旁边跳动着，妈妈吓得三魂不见了两魂，跳着脚惊恐的盯着那个跳动的“小壁虎”，我挪过眼神，仔细一看，原先是壁虎的尾巴。 好一会儿过去了，小尾巴还在不停地跳，我心里想着：它断了尾巴，必须很痛吧。 妈妈把壁虎和它的小尾巴一齐放到了门外，断尾巴的小壁虎沿着门边的墙壁迅速逃走了，留下了一截小尾巴静静地躺在门外。 妈妈一边捡着地上的苹果，一边唠叨着：“壁虎是吃蚊子的，对我们人类是有益的，不能伤害它，它为了保护自我，舍弃了尾巴，可是小尾巴断了之后大概一周时间又会自我长出来的。” 小壁虎惊恐的眼神，跳动的小尾巴，一向在我的脑海如同电影回放一样，反反复复，小家伙的自我保护本能让我懂得了关键时刻要学会取舍，要懂得放弃，保护自身安全才是更重要的。 什么的启示作文（三）： 捡钱包的启示 暑假里的一天，我在家里做作业，妈妈就给我留了一点点的作业，然后就去上班了。 我一个小时不到的时间里我就把作业写完了，觉得在家里闷闷不了的就说我还是出去走走散散步吧，所以把作业收拾好以后，就把家门锁上以后就蹦蹦跳跳的出去玩儿了，我在去的路上，发现前面有一个黑黑的东西走近看一看居然是一个钱包好像是一个人在走的路上不细心掉了出来，我把钱包打开了，看了看里面有五百块钱和一部手机，我觉得那个钱包的施主此刻应当异常的着急，我管都没有关，就直接拿起这个钱包就回家了，路上我一向在想我到底是交给警察让警察还给失主还是自我占为己有呢，最终，我想还是把这个交给警察局的警察来处理吧，并且这不是我的，我要是占为己有就代表我是偷东西呀，还是给警察吧，最终我就慢慢的走到了警察局，给警察说明了情景，警察把这个钱包拿走了，