小学一年级语文15放小鸟

课题：15 放小鸟总课时：3课时本课时：第1教时

[教学目标]

知识与技能：1、借助汉语拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。

2、学会部分生字和新偏旁“二点水”，能按笔顺正确书写生字。

3、培养学生的朗读和识记生字的能力。

过程与方法：

图文结合，抓关键词句，并适当展开想象，理解课文，体会情感。情意、态度与价值观：

懂得鸟是人类的朋友，爱护鸟类就是爱护人类自己的道理。

[教学重难点]：

重点：借助汉语拼音读通读顺课文，初知课文的大意。

对策：放课文录音，加强朗读指导。

难点：学会部分生字，能按笔顺正确书写。

对策：加强字形分析，范写，巡回指导。

[教学准备]：课文投影片插图等

[教学过程]

一、导入：

修改：一、导入。

1、看图（一）

图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？你是怎么看出来的？

3、揭题。

这到底是怎么回事？

今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

1．板书课题：放小鸟“（齐读课题）

2．指名读题，再读题。

修改：读准“鸟”的鼻音和重音“放．”

3．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

根据学生的回答可以归纳：（1）谁放小鸟？（2）为什么要放小鸟？

读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、自读课文。

1、出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

修改：要求：一读：读准字音，读通句子。

二读：读课文，标上自然段序号。

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读

开火车读

指名领读

再读课文

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

三．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

指导读好长句：

（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

修改：检查句子。（投影出示长句子）

（1）、我抬头看去，原来/窗外/也有一只鸟在/呼唤，那声音听起来/多么焦急呀！（2）、我打开笼子，小鸟对着我拍拍/翅膀，像是在说/“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

指导读句子，指导停顿方法。

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

分段读课文。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示，说说其外形。

过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

说小鸟的外形。

修改：

1．学习第一句

妈妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。2．学习第二、三句

我把它关进笼子，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。

1）．自由读

⑴指名读

⑵指导朗读：读出喜爱的感情

修改：a、引读

B、指名读

⑶指导朗读：读出着急的语气

⑷自由练读

指名读

2）．自由选读喜欢的句子

过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。

四、教学生字

1．出示生字“羽”、“闪”、“非”、“常”

“闪”的第一笔是点，第二笔才是竖。

“非”左右两部分相同，但两两相背。高抵及笔画长短的安排也要有变化。修改：交流记住生字的方法

指导学生记住生字的方法：

羽：两个“习”，就是“羽”。

闪：猜谜法：门里有一“人”。

非：有个办法记住“非”。竖和三横背靠背。

常：课常“去”“土”换上“巾”。

认认读生字

写习字册识新偏旁“两点水”

老师边讲解边范写，学生描红。老师巡视指导。强调写字姿势。

2、学生在《习字册》上描红。

修改：作业。

1、学生在《习字册》上描红、仿写。

2、有感情地朗读课文。

五、板书设计：

15 放小鸟

我回到妈妈身边

课题：15放小鸟总课时：3课时本课时：第2教时

主备人：姜海英授课人：沈敏娅授课时间：5月10日

[教学目标]：

知识与技能：认识并正确按笔顺书写部分生字。

认识并正确按笔顺书写部分生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：培养学生的朗读和识记能力。

情感与态度：懂得爱护小鸟，爱护大自然的生态平衡。

[教学重难点]：

重点：理解课文内容。

对策：抓住关键的词句体会课文的意思

难点：学会部分生字，能按笔顺正确书写。

对策：加强生字的字形分析和书写指导。

[教学准备]：实物投影。

修改：生字、词语卡片；教学挂图。

[教学过程]：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习第14课《放小鸟》齐读课题。

2、出示词语：

羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子

一定着急拍拍翅膀朝着

（学生用各种形式练读词语）

指名读下面两个长句：

（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

二、细读课文

1、精读课文，理解课文内容，引导学生有感情地朗读。

2、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道

他不喜欢小鸟吗？你从哪儿知道的？

过度：这些问题我们学了课文就知道了。

3、学习第一自然段，

（1）自由读第一自然段，各自说说读懂了什么？

（这段共有3句话。第一讲姑妈送我一只可爱的小鸟。

第二句讲我养小鸟，可它一动不动。第三句讲我很着急。）

（2）指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？小鸟是什么样的？请你把描写小鸟样子的句子划出来。

（学生在书上划出描写小鸟样子的句子划出来）

修改：出示教学挂图

学生交流。

指名看图说说小鸟的样子。

口头填空。（投影出示）

姑妈送我一只小鸟，（）的羽毛，（）的嘴巴，两只眼睛（）的，（）可爱。

（3）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？

（4）指名有感情地朗读。

（5）你能给“非常可爱”换个说法吗？看到这么可爱的小鸟，你喜欢吗？

那就把喜爱的语气读出来吧！

（齐读第一句话）

（6）“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

问：我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动也不动）

板书：不动

修改：

投影出示：比较句子：

它不动。

它一动也不动。

（1）、这两句有什么不同？第二句强调了什么？

（2）、指导有感情地朗读这句话。

看到它不肯吃，不肯喝，我心里怎样呢？你能把着急的语气读出来吗？

老师先有感情地范读课文，再让学生练读，指名读。

要求读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

修改：（“着急”、“不知道怎么办才好”等词表达了“我”着急的心情，要读出来。）

4、学习第二自然段

提问：正当“我”着急的时候，看到了什么？听到了什么？

修改：（投影出示）：那声音听起来多焦急呀！

1）、这句话后面为什么用叹号？“焦急”可以换成什么词？

2）、指导有感情地朗读这句话。

讨论后指导朗读：读好“突然”“多焦急呀”和“一定”。

（齐读第二自然段）

（1）笼子里的小鸟在叫，窗外的小鸟也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

（2）学生自己练读，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么？鸟妈妈会说些什么呢？（学生展开丰富的想象进行说话练习，还可以让学生戴上头饰表演）

5、学习第三自然段

有一首儿歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去找幸福啊？看到小鸟这么痛苦，“我”决心怎样？引读“我”决心。。。。。。

板书：我放小鸟

（学生边加动作边读第三自然）

6、学习第四自然

指名读全段，填空：这一段写的是我打开（），小鸟（）。

板书：放

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说什么？（学生自由发挥想象，口头练习说话）

修改：小鸟可能会对“我”说：

A、“谢谢你，你是一个好孩子。”

B、“我获得了自由，真要感谢你，我以后一定多捉害虫，保护庄稼。”

C、“人们都像你这样爱鸟多好！”

（2）“我”放走小鸟高兴吗？你从哪儿看出来的？

继续提问：你能说说我高兴的样子吗？

（3）指导有感情地朗读第四自然段

三．总结全文

1．虽然小鸟很可爱，“我”对它很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以“我”决定放小鸟。

2．对学生进行爱护鸟类的教育。

四．有感情地朗读全文。

五．口头练习说一说。

出示：

（）的羽毛（）的头发

（）的眼睛（）的嘴巴

六．识记部分生字：（略）

修改：出示生字：定、找、决、拍

指名读一读。

分析字形。说说你是用什么方法记住这些生字的。

“找”是左右结构的字，右边的斜构要长，呈斜势。

口头组词。

老师范写，学生书空，并在书上描红。

七、作业：在《习字册》上描红、仿写。

板书设计：

15 、放小鸟

送养放

↓↓↓

爱急乐

（鸟是人类的朋友）

课题：15 放小鸟总课时：3课时本课时：第3教时

主备人：姜海英授课人：沈敏娅授课时间:5月11日

[教学目标]：

知识与技能：能正确流利有感情地朗读课文。

进一步巩固本课的部分字词。

过程与方法：培养学生的朗读和解题能力。

情感与态度：通过学习，让学生进一步懂得鸟是人类的朋友，要保护生态环境。 [教学重难点]：

巩固本课的字词，能比较正确地完成本课练习。

对策：抓住重点字词、句式进行指导练习，个别学生个别指导。

[教学准备]：实物投影

修改：生字、词语卡片。

[教学过程]：

一、复习

1、出示本课生字

羽闪非常

定找决拍

（学生认读词语，先齐读，接着分组读，再指名读）

说说记忆方法：

羽：两个“习”就是“羽”。

闪：“门”字中间一个“人”就是“闪”。

非：有个办法记住“非”，竖和三横背靠背。

2、出示词语

绿色羽毛黄色嘴巴眼睛一闪一闪

非常喝水着急朝着窗外焦急

一定找孩子焦急决心拍拍翅膀

（A．学生自由读词语 B.集体认读词语 C.指组读 D.指名读）

学了课文后你理解了那些词语呢？

（学生说说）

老师提示：（1）结合生活实际能理解的：

嘴巴眼睛羽毛翅膀

着急焦急决心找孩子

（2）用动作演示帮助理解的

喝水朝着一闪一闪拍拍

（3）换意思相近的词语来理解：

非常（十分）一定（必定）

二、回忆课文,回答问题

1.小鸟离开了笼子,飞上了蓝天,飞到了妈妈的身边,它会对“我”说些什么？2．“我”看到小鸟回到了鸟妈妈身边，心情怎样？会读小鸟说些什么？

（学生按自己对课文的了解口头回答问题）

理清脉络，巩固各部分的内容

板书：姑妈送鸟：

绿色黄色一闪一闪

“我”

给食给水不吃不动着急

决定放鸟：听到看到想到决心

“我”：打开

小鸟拍说飞

修改：

三、总结全文。

1、课文中的“我”那么喜欢小鸟，还是把小鸟放了。他这样做对吗？为什么？

2、指名交流。

3、请小朋友们流利、有感情地朗读课文。

修改：填空。（投影出示）

“我”把小鸟放走了，因为鸟是。板书：鸟是人类的好朋友

四、指导背诵。

修改：1、（出示教学挂图）学生看图试背课文。

i.看板书练习试背。

板书：送鸟养鸟放鸟

↓↓↓

喜欢着急高兴

鸟是人类的朋友

3、指名背诵、齐背。

五、课堂练习

1．出示：

Sh f ch

闪非常

j p j

叫拍叫

2．句式练习。

（1）蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

牧羊人的歌声在蓝天下回荡。

（2）小鸟在笼子里叫唤。

笼子里的小鸟在叫唤。

青蛙在池塘里呱呱叫着。

（）学生试着说一说。

[学生自由读句子，通过练读句子，知道相同意思的话可以用不同的句式表达]

b)填空练习

（）的羽毛（）的嘴巴

（）的眼睛（）的头发

（）的小河（）的大山

（）的小草（）的太阳

[指名口头填空，老师书写下来，大家反复读几遍]

六、根据课文内容填空

姑妈送我（）（）（）（），绿色的羽毛，（）（）的嘴巴，两只眼睛（）（）（）（）的，（）（）可爱。

七、拓展练习

阅读短文，完成练习

突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

１．这段话共有（）句话。

２．用“～～”画出写“我”想法的句子。

３．从片段中找出下列词的近义词。

着急（）肯定（）八、造句

非常——

决心——

修改：

九、作业。

抄写词语。

红色羽毛黄色下巴

眼睛非常开水闪光

一定决心拍拍找孩子

一闪一闪

修改：板书设计：

15 。放小鸟

送养放

↓↓↓

爱急乐

（鸟是人类的朋友）

鄂教版小学一年级语文拼音练习

鄂教版小学一年级语文拼音练习学校姓名分数等级 一、默写5个前鼻韵母。 m?x itgaq ián bíyùn mǔ 二、背 b ai 一y?背bai，填tián一y?填 tián 。哪nǎ个g e声 shyng 母mǔ掉 diào 队d uì了l e？ 三、看kàn图tú给gti下x ià面 mian 音y?n节j i?加j iü声 shyng 调 diào 。 lɑo hu tu zi dɑi shu hɑi tun zi xing che xiɑo jiɑo che lun chuɑn kuɑi ting

四、比b ǐ一y ?比b ǐ，填ti án 一y ?填ti án 。 s- sh n-l z-zh 三 ün 六 i ù 足 ú 山 ün 牛 i ú 竹 ú ?n yn ɡ yi i t ?n ǐn ɡ 门 m 飞 f 金 j 风 f 写 x 井 j 五、拼p ?n 音y ?n 列li a车ch y。 in ɡ ?e yu ɑn on ɡ iu yue ei wu ui yin ɑn ɡ zhi ao en ɡ 复韵母 整体认读音节 六、对du ì号h ào 入r ù 座zu ? 。 di àn h ? l ì k āi y ǔ ɡu ǒ yu án t ái

七．看k àn 图t ú补b ǔ充ch ōng 音y īn 节ji é 。 d x m f k___ q___ sh___ n__ ____ì __i ú __ín ___ū ___u ō ì ì 八、拼p īn 一y ī拼p īn 、写xi ě一y ī写xi ě 。 g-u-ài h-u-ó m-i- án j-i-à x- xu è j- - ju ǎn b- b ān q- - qi ān 九、好h ǎo 朋p ?ng 友y ǒu 、 手sh ǒu 拉l ü 手sh ǒu 。 m ? ɡu l à ji üo n án ɡu ü t ǔ d ?u

鄂教版小学一年级语文下册三只小板凳

三只小板凳 【教学目标】 1．认读词语，读懂课文。 2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。” 3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。 4．用“……是因为……”这个句式练习说话。 【教学重点】 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。【教学难点】 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 【教学准备】 生字卡片。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 1．导入（自读课文，提出要求） （1）读准词语，读通课文。 （2）教师提问：这篇课文讲了谁在干什么？生回答。 （3）给文章分段。 2．自学课文 要求划出生字、新词。 3．字、词、句的训练 （1）出示生字卡片： 坦tǎn凳dèng 虽suī糟zāo伟wěi 拼读生字。

（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的读音。 （3）读通较长的句子。 （4）给自然段标号。 4．读讲1~2段 （1）读第一段，明确故事是如何发生的。 （2）读第二段。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。） （3）读1、2两段。 【第二课时】 1．段的训练：哪段是讲爱因斯坦做小板凳的？ 2．读讲第二段 （1）读第二段，进行填空练习。 第三只小板凳（）。 （2）练习对话，朗读训练 师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 （3）句子训练 出示反问句：你们见过比这还丑的小板凳吗？ 师：你们见过吗？ 生：我们没见过。 师：那还可以怎么说？ （我们没见过比这还丑的小板凳。） （4）小结 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 （5）读读演演 爱因斯坦的话——“有的”。 3．继续读讲课文 （1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（）。 （2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下。 如：“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。” （3）思维训练。

鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计

鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计 一年级下册语文教学计划 一、班级情况分析： 经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。 二、教材分析：（一）、本册教材说明： 本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。（二）、各板块具体要求：1、学习习惯 （1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、识字写字 （1）准确认读生字。 （2）掌握本册课文安排的常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。3、口语交际 （1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 （3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。4、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。能正确读出长句子中的停顿。 （3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确的复述课文，语句连贯。 （5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 三、教学措施 1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。 2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。 3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。 4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。 四、教学进度表 周次课时教学内容 一5 《1.四季的歌》～《2.滑滑梯》 二8 《3.有趣的作业》～《识字一》 三8 《4.不懂就要问》～《6.三只小板凳》 四8 五8 六8 七8 八8 九8 十8 十一8 十二8 十三8 十四8

一年级语文 放小鸟教案

放小鸟教案 一年级语文教案 课堂教学中对一篇文章的阅读，就是教师、学生与文本进行对话的过程，是教师和学生共同创造的生命历程。教学中与文本的对话，不仅仅是停留在理解文本的内容，而更多的是要关注对文本深层次的理解，挖掘文本中所蕴含的因素，体会文章中所蕴含的情感。 《放小鸟》这一课叙述了“我”“得到小鸟----养小鸟”到经过思想斗争而“放飞小鸟”的经过，表现了我“爱护小鸟，就要让小鸟自由”思想感情，故事情节曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鸟”对小鸟的“喜爱”，到小鸟“一动不动”时的“着急”，到“放飞小鸟”之后心里的“高兴”，心理变化也起伏跌宕。如何引导学生深入体会“我”的情感变化，真正感受“我”的“爱鸟”之情呢？只通过课本中语言文字的描述是不够的，所以，要对课文的“空白点”进行补充，在教学本课时，我抓住了课文的三处“空白点”，来实施“与文本的对话”的。 一、与文本的第一次对话 课文的第一自然段，先描述了小鸟的可爱----“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。”可是，就是这样可爱的小鸟，“我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。”这时，我抓住了“一动不动”这个词语，先让学生说一说“一动不动”的意思和样子，在理解词语意思的基础上，向同学们抛出了第一个问题：“小鸟为什么‘一动也不动’呢？” 学生们体会到：

“小鸟‘一动也不动’，是因为它很伤心，它被关在了笼子里，找不到妈妈了。她想妈妈了。” “小鸟‘一动也不动’，是因为它很悲伤，不知道妈妈会不会来找它，它还能不能像原来一样和小伙伴们玩。” “小鸟‘一动也不动’，是因为它很着急，多么希望妈妈能来这里找它呀。” “小鸟‘一动不动’，是因为它很后悔：不应该自己到处乱跑，不听妈妈的话。” 这些回答，足以证明学生走进了小鸟的内心世界，体会到了小鸟“着急”、“后悔”、“伤心”、“悲伤”的情感，与小鸟进行了第一次对话。 师：“小鸟不吃也不喝，我为什么很着急呢？” “小鸟不吃也不喝，它这样会死掉的。”这时，老师又启发学生把自己想象成文章中的“我”，亲身体会一下看到小鸟不吃不喝、一动不动时自己的心情，就明白了“我”的心情为什么那么着急了。这样，学生才能把“我”着急的心情朗读出来，表达出来。 二、与文本的第二次对话 师：“就在我很着急的时候，突然看到了什么？听到了什么？” 生：“这时，我看到了窗外飞来一只鸟，窗外的鸟和笼子里的鸟都叫了起来。” 师：“鸟的叫声就是鸟的语言，请小朋友们看图，你能不能做个翻译家，告诉我们----笼子里的小鸟在说什么？”

一年级语文《放小鸟》教案

一年级语文《放小鸟》教案 一年级语文《放小鸟》教案1 教学目标： 1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。 3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 教学重点、难点： 1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 2，能学会本课生字，并能正确美观书写。 教学准备：生字卡片多媒体课件 教学课、2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣 1、老师知道，我们中心小学一年级的小朋友都非常聪明，都长着一对神耳朵。今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同学们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了什么？ 2、师用课件出示鸟叫的声音。 3、谁来告诉老师你听到了什么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！） 4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教

室的画面。） 5、告诉老师你看到了什么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一起来学习15课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。 二、初读感知 （一）赏听课文范读，了解课文大意 说说听完后你知道了些什么？ （二）、初读感知 1借助课文拼音读准字音,试着读通句子. 2大声的认真的读一读文中的生词。 （三）．检查自读情况（出示生字卡片） 1、指导多种方法认读识记。 2、引导认读多音字“着zhao”，注意正音。 过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 (四)、再读课文读通句子标出自然段。 1、指名划分自然段并（纠正）。 2、课件出示文中的长句子，指导朗读。（指名读、师范读、齐读） 4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。 过渡：大家的字宝宝掌握的真不错，那记住这些字宝宝了吗？我们来记一记，写一写。 三、教学生字

小学一年级语文教案——《放小鸟》一

小学一年级语文教案——《放小鸟》一教学目标 1、学会9个生词。 2、能有感情地朗读课文。 3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。 2003年4月30日第十一周星期三第一节 第一课时 教学过程 一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 二、学生互相讲述故事，个别讲述。 （目的是让学生理解故事的大概类容。）

三、合作小组一起读课文。 四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课文： 姑妈送给我......小鸟的样子是......非常...... 六、分析课文第一自然段 1、第二自然段有几句话？ 2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个自然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？

八、教学生字 1、出示生字新词，老师领读 2、书空、描红 3、一笔一画地指导写生字。 九、作业 1、抄写生字 2、课文 教学后记：常与羽会经常写错。 2003年4月30日第十一周星期三第二节第二课时 一、复习检查

1、听写生字 2、朗读课文 二、看课文动画，整体感知。 三、以读代讲，引导感悟。 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？ a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。 b、给“非常”找近义词。 c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导） d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习

01鄂教版小学语文一年级上册(第一册)语文全册教案

鄂教板第一册全教案 《aoe》教学设计 [教学内容] 本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。 [教学目标] 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 [教学重难点] 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 [设计理念] 1．儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。 2．指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。 3．通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程] 一、看情境图，导入新课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

鄂教版小学一年级语文下册全册教案

鄂教板第二册全教案 1.四季的歌 教学内容： 本文是一首简短的儿童诗，一共有四节，每一节都配有一幅插图，按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅，读起来琅琅上口，富有节奏感，就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听，你一定会听见“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了”，那是夏天的金蝉在唱歌；“沙沙、沙沙”，那是秋天的红叶在歌唱；“呼啦、呼啦”，那是冬天的北风在歌唱。啊，大自然的音乐是那么美妙！快看，春天，人们春耕春种忙；夏天，园里瓜果香；秋天，粮食堆满仓；冬天，新年好风光。啊！我们的生活是多么美好！ 教学目标： 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。教学重难点： 1、学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 设计理念 小语课标明确指出：“学生是语文学习的主人。”在教学中，如何加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力哟？ 1、创设情境，让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句，在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化，感受人们生活的变化。 2、根据本文的特点，可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学，重点指导让学生明白应该怎样读，怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学，可逐步放手，让学生能运用前面掌握的学习方法，自主合作学习。 教学过程： 第一课时（初读课文，掌握课文中生字的读音，初步了解课文内容。） 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。你知道一年分哪四个季节？ 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、分节细读 1、学习第一节 （1）全班齐读第一节。 （2）指名朗读第一节。 （3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。

小学一年级语文：放小鸟教案

新修订小学阶段原创精品配套教材放小鸟教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Free Bird Lessons 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

放小鸟教案 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！ 教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ 教学重难点：重点：识字、写字。难点：有感情的朗读课文 教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ 教学课时：两课时 第二课时 一、教学第一自然段。 1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟）

2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？ 3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。 4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？ 5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。 1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……） 2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）

一年级语文 14放小鸟

14放小鸟 一年级语文教案 ●一、教学内容： 学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 ●二、上课背景： ____年4月21——24日，____(省、市、区、县)教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。 ●三、课前谈话： 小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。） 猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。 （课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）●四、教学过程： （一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。 2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。 3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。 （此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能） （二）读文赏析 1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。 2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 3、学习第一自然段。 （1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。 （2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。 （3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

一年级语文上册教案——《放小鸟》案例

一年级语文上册教案——《放小鸟》案例 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、 学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！ 教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲我听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲我决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向我道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ 教学重难点：重点：识字、写字。难点：有感情的朗读课文 教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ 教学课时：两课时 第二课时 一、教学第一自然段。 1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟） 2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看它的小眼睛多亮呀）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？ 3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。 4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？ 5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃）出示鸟笼图片。

1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！） 2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！） 3）、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（ 养）可是小鸟喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！） 4）、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？如果你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！） 总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死） 7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。 8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！ （出示句子：我把它放进笼子里，给我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。） 三、教学第二、第三自然段。 1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读） 2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了 。我知道了小男孩把小鸟给放了。）

鄂教版小学语文生字表

鄂教版语文生字 一年级（上册） 一年级语上册生字表（会写） 一y ī 二ar 十s h í 八b ā 七q ī 九j i ǔ 三s ān 五w ǔ 六l i ù 四s ì 1. 上sh àng 小xi ǎo 儿?r 习x í 大d à 2. 自z ì 立l ì 己j ǐ 干g àn 天ti ān 不b ù 3. 子z ǐ 在z ài 也y ě 手sh ǒu 口k ǒu 土t ǔ 火h u ǒ 日r ì 木m ù 禾h ? 4. 光gu āng 了l e 风f ēng 云y ún 水shu ǐ 升sh ēng 太t ài 5. 月y u a 只z h ī 来l ái 里l ǐ 6. 无w ú 目m ù 田ti án 飞f ēi 中zh ōng 人r ?n 7. 方f āng 么m e 去q ù 白b ái 什sh ?n 才c ái 8. 山sh ān 叫ji ào 可k ě 心x īn 会h u ì 头t ?u 9. 下x i à 见ji àn 石s h í 你n ǐ 比b ǐ 同t ?ng 个g a 10. 乐l a 是s h ì 出c h ū 鸟ni ǎo 为w ?i 学x u ? 生sh ēng 11. 书s h ū 写x i ě 业y a 和h ? 东d ōng 西x ī 平p íng 12. 丁d īng 字z ì 他t ā 用y ?ng 还h ái 正zh ang 认r an 13. 阳y áng 打d ǎ 开k āi 门m ?n 间ji ān 向xi àng 毛m áo 14. 的d e 问w an 叶y a 又y ?u 红h ?ng 花h u ā 们m e n 15. 有y ǒu 文w ?n 包b āo 我w ǒ 高g āo 兴x ìng 贝b ai (共108个字) 一年级（下册） 生字表（一） 1、季 歌 唱 种 行 园 粮 食 2、许 孩 圆 放 挤 抢 空 坡 3、代 表 教 室 课 桌 昨 完 晓 眠 觉 处 闻 旧 旦 由 甲 申 为 茫 城 格 尚 落 4、那 跟 着 背 利 答 怕 识 5、神 常 盯 或 者 苦 终 剧

苏教版小学语文一年级下册全册练习

识字1 一、照样子写字,注意偏旁“木”的不同写法。 柳树桃花梨花杏花 二、看拼音，写词语。 ūn yǔnèn yábùɡǔlí xìnɡāǔùtáo qīn ɡcǎo 三、比一比，再组词。 草( ) 杏( ) 布 ( ) 早( ) 古( ) 友 ( ) 四、选字填空。 牙芽 1、春天到了，柳树发（）了。 2、小朋友要保护（）齿（ǐ）。 不布 3、我看见一只（）谷鸟在空中飞过。 4、我们（）能摘（āi）公园里的花。 五、找一找，连一连。

美丽（měi lì）的小草春风飞 绿色（lǜsè）的桃花杏花吹（ī） 粉红（fěn hónɡ）的春天燕子开 六、想一想，把句子写完整，再读一读。（用课文中的词） 春天来了，轻轻（qīnɡqīnɡ）地吹（ī），沙沙地下，绿（lǜ）了，开了，飞回（í）来了。 七、读读背背。 咏柳（唐）贺知章 bìyùānɡénɡí lǜsītāo 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 xìéái sìǎn 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 识字2 一、照样子，找朋友。 úbǐnɡpáiānèdēnɡlán 排射球登篮饼

铅 二、看拼音，写词语。 jìnɡzǒuāo ānɡàoɡāoǎn jī ǒu zúǎn fānɡyóu yǒ āoǎn 三、写出本课生字中带有下列偏旁的字，再组词。 立（）亠（） 氵（）足（）四、把搭配合适的词语用线连起来。 （tī）踢铁饼 （dǎ）打足球 （ì）掷篮球 （tóu）投标枪 五、写反义词。 近（jìn）——（）矮（ǎi）——（） 六、把句子补充完整，再读一读。 1、我最喜欢（）的体育运动是

（）。 2、啊，运动会可真（）！ 3、下课了，小朋友们飞奔到操场上踢（）。 七、我会猜。 一根横竿挡住道， 鹰展翅凌空跃。[打一体育运动项目]（） 八、学会积累。 成语话“高”：高朋满座高人一等高抬贵手 高瞻远瞩高山景行高谈阔论 家长签字： 识字3 一、我会写。 二、我会连。 石舟竹燕

小学一年级语文 放小鸟 教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文放小鸟教案 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！ 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！ 教材说明： 本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲我听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲我决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向我道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ 1 / 12

教学重难点： 重点：识字、写字 难点：有感情的朗读课文 教学具准备： 课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ 教学课时： 两课时 第二课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！） 2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……） 3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？ 4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。（板书放小鸟）齐读课题。 二、教学第一自然段。 1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟） 2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看…… 3 / 12

一年级语文下册15放小鸟教案苏教版

放小鸟（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题） 今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗? 2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读） 小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音 出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、 谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。 二、学习课文 1.学习第一自然段 评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片） 请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？ 指名说（注意指导学生把话说完整）

（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说）） 3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？ 评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。 师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？ （点击课件：绿色黄色一闪一闪） 评价：你真有一双会发现的眼睛。 多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？ 点评：你读出了小鸟可爱的样子。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。 评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟…. 4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？ （喜欢） 你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！ 5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。 师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？

一年级语文 放小鸟教学设计

放小鸟教学设计 一年级语文教案 【教学过程】 ●一、情境导入。 1、小朋友的歌声像小鸟一样动听，今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！ 课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。播放笼中鸟课件，咱们一起去看看它吧！这节课我们学习第15课《放小鸟》。板书课题，指导书写。 2、齐读课题，读了课题你想问什么问题？（学生质疑） ●二、初读课文，整体感知。 1、放声朗读课文，把你读懂的告诉老师和同学们。 2、检查字词。 出示生词，认读生词，正音。 ●三、学习第一段。 1、用自己喜欢的方式朗读第一段，请大家认真读，边读边想，你从中读懂了什么？等会儿告诉大家，不懂的地方打个“？”我们一起讨论，好吗？ 2、汇报交流。

生1：我知道了小鸟很可爱。出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。 （1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来？ （2）把小鸟的可爱读出来。（练读、指读、评读、齐读） 生2：我知道小作者很爱小鸟，他把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可是它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。 师：我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？出示句子： 我把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。 （1）读句子。 （2）读到这儿你有什么问题？（小鸟为什么一动也不动？） （3）“我”很着急，我着急什么？说明什么？ （4）把小鸟的不快乐和我的着急读出来！（练读、指读、评读、齐读） 四、小鸟多想自己的妈妈呀，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？ 1、自由读第二段。 2、原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来？想一想，当你找不到妈妈，或妈妈找不到你的时候是怎样的？ 出示句子：那声音听起来多焦急呀！（读好这一句） 3、想象：（1）如果你是这只小鸟，你已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？（2）鸟妈妈找了很久现在终

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇)

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇) 篇一 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？ 学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。 齐读第二节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。 你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。） 教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。） 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗？ 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。 3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

一年级语文《放小鸟》案例分析

一年级语文《放小鸟》案例分析 09 一、有关背景 《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。我精心喂养，可它不吃不喝，一动不动，我很着急，怕有什么不测。当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急，不由得心动，于是决定放了小鸟。本文通过我由关小鸟到放小鸟的经过，表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。 【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】二、实施 ．深入课文,情为先 师：对照图自己把课文段仔细地读一读，这只鸟可爱在哪儿？ 生：小鸟全身长着绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，多可爱呀！ 师：如果你养了一只这样可爱的小鸟，会怎样对待他呢？ 生：我会逗它玩；陪他说话。 我给它吃好吃的东西。 我带着它到公园里去玩，晒晒太阳，呼吸新鲜的空气。

…… 师：课文中的小朋友跟你们一样，可喜欢这只美丽可爱的小鸟呢。 生：给它食吃，给它水喝不停地照顾它。 【此过程是让学生将心比心，学会换位思考,体会到小鸟的可爱，体会到课文主人公我对小鸟的喜爱之情。为下文我由担心、着急，最后决定放飞小鸟做了铺垫。】演艺角色,入情深 生：就在我很着急的时候，突然听到窗外也有一只鸟在叫唤，可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。 师：请小朋友们想一想：笼子里的小鸟在叫，窗子外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心的话，他们会谈些什么呢？ 生： 小鸟：妈妈，妈妈，快来救救我呀！ 鸟妈妈：孩子，你怎么会在笼子里的？ 小鸟：我飞不快飞不高，被人捉住了，怎么办呢？ 鸟妈妈：我们整天忙着捉虫，人类还要害我们。 小鸟：我又饿又渴，又害怕。 鸟妈妈：孩子别哭、别急，妈妈在想办法呀。 …… 师：读小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说'谢谢你'，然后

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教案(3篇)

鄂教版小学一年级下册语文《四季的歌》教 案(3篇) 篇一教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。 2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？ 3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。 4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同

学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？ 学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。 教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。 齐读第二节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。 你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。） 教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。） 齐读第四节 三、熟读背诵